试讲教案
【课题、章节】：《贞观之治》，人教版《中国历史》七年级下册。【课型】：新授课
【教具】：黑板
【教学方法】：讲授法
【教学目标和要求】：
1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者。
2、了解唐太宗李世民的基本史实，掌握他的治国方法，清楚他对唐朝的贡献。
3、对唐太宗进行客观、恰当的评价。
【教学重难点】：
1、贞观之治出现的原因和表现；
2、对唐太宗进行客观、恰当的评价。
【教学内容】：
一、唐朝的建立
1、618年，李渊带兵进入长安，建立唐朝，李渊就是唐高祖。
2、627年，李世民即位，年号贞观。
二、贞观之治
（一）、定义
（二）、原因：
1、思想：以隋为鉴，以民为本；
2、经济：轻徭赋税，发展生产；
3、政治：戒奢从简，合并州县；
4、用人：任用贤才，虚心纳谏；
5、文化：兴科举，大办学校。
（三）、表现：
唐太宗统治时期，政治清明，社会安定，经济繁荣，国力加强，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
（四）、影响：（借鉴）
三、女皇武则天
继续实行唐太宗的政策，发展生产，选拔贤才，使社会经济进一步发展，国力不断增强，人民生活改善，人称她的统治为“政启开元，治宏贞观”。
【教学设计】
【导入】电影电视是我们日常生活中少不了的一项娱乐活动，我不知道在座的各位同学当中，有多少人喜欢看电影电视。有多少人喜欢？几乎是全部啊！老师呢，也喜欢看电影电视。那同学们有没有看过电视连续剧《大明宫词》？剧中有一个很重要的历史人物是谁呢?
对，武则天！她是我国历史上唯一的女皇帝。在她称帝之前，唐朝的政局是怎样的?有人说她在位期间，经济发展，国力逐渐增强，她的统治是
“政启开元，治宏贞观”。贞观是谁的年号？历史上所说的“贞观之治”又是怎么一回事呢？今天，我们就一起来揭开这个谜底！一起学习第2课：贞观之治。
【老师】在上一节课的内容当中，我们学习了《繁盛一时的隋朝》，因为隋文帝励精图治，所以国家统一，社会安定，隋朝出现繁盛局面。可隋炀帝即位之后，骄奢淫逸，施行暴政，人民起义此起彼伏，最终导致了隋朝的灭亡。那唐朝是谁建立的呢？唐太宗是唐朝的建立者吗？带着这个问题，请同学们阅读课本第7页的内容。
【学生】唐太宗不是唐朝的建立者，唐朝是李渊建立的。
【老师】李渊什么时候建立的唐朝？
【学生】618年。
【老师】公元618年建立的唐朝，定都哪里？
【学生】长安。
【老师】定都长安，李渊被后人称为什么？
【学生】唐高祖。
【老师】好，这个问题大家确实弄清楚了。在隋末农民起义勃兴之际，贵族李渊父子于太原起兵，势力迅速发展。公元618年，李渊称帝，即唐高祖，改国号为唐，定都长安，唐王朝正式建立。李渊原本是立的长子李建成为太子，那李世民又是如何登上皇位的呢？现在请大家看课文的小字部分：玄武门之变。和大多数皇帝一样，他登上皇位也不是一帆风顺的，其中较大的一次政治事件就是玄武门之变，经过这一事件，唐高祖李渊才传位给李世民。李世民就是唐太宗，627年，
改元贞观。唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡，所以他即位以后，励精图治，使唐朝出现了
“贞观之治”的局面。那什么是贞观之治呢？课文已给我们给出了解释。指的是：贞观年间，政治清明，经济发展，国力逐渐增强，历史上称当时的统治为贞观之治。
【老师】也就是说，贞观之治，它是一个时间？一个方针？还是出现的一个局面？一个景象？是繁盛的局面，还是萧条的局面？那形成贞观之治繁盛局面的原因是什么?请同学们看课本内容，找出答案。【学生】首先，唐太宗吸取了隋亡教训，明白了统治者不可过分压榨农民。第二个是，在唐太宗时期，他还重视发展农业生产，而且还减轻了农民的赋税劳役。第三个是，他沿用了隋朝的三省六部，还增加了宰相人数，在地方合并了州县。最后，唐太宗比较善于用人，重视纳谏。
【老师】说的不错！刚才她从四个方面说出了贞观之治的原因。1、思想：以隋为鉴，以民为本。唐太宗说过这样一段话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”由于唐太宗对君民关系认识深刻，他的治国政策和措施都是依据这一思想而制定的。2、经济：轻徭薄赋，发展生产。唐太宗在位期间，多次减免赋税，兴修水利，促进生产发展。3、政治：戒奢从简，合并州县。唐太宗患有气喘病，大臣们多次建议修建暖阁，但都被他拒绝了，这是唐太宗勤俭节约的表现，唐太宗自己以身作则，使得下臣们也廉洁奉公。此外，唐太宗还在中央继续实行三省六部，增加宰相人数，避免宰相专权；在地方合并了州县，革除了民少吏多的弊政，这样就精简了机构，有利于减轻人民负担。4、用人：任用贤才，虚心纳谏。唐太宗认为
“为政之要，唯在得人”，就令臣下“广开耳目，求访贤哲”，他用人不避仇怨，不拘门第、民族。因此，贞观一朝，人才济济。如贤相房玄龄、杜如晦，谏臣魏征等。魏征原是太子李建成的人，玄武门之变后，他不但没有受到株连，还被李世民重用。魏征死后，唐太宗痛惜地说他失去了一面镜子。
【老师】除了上面的原因之外，老师还要补充一点:文化方面，兴科举，大办学校。唐太宗广招各地儒士，赐给路费，让他们来长安讲学，儒学的兴盛，前所未有，这样也就为国家培养了人才。正是以上种种原因，导致贞观之治繁盛局面的形成，唐太宗可以说是历史上少有的明君。由此呢，老师就想到了这样一个问题：
如果没有玄武门之变，太子李建成即位之后，是否也会吸取隋亡教训，采取类似于唐太宗的统治措施，成为千古帝王的治世楷模呢？【学生】我觉得不会，因为李渊建立唐朝以后，李建成，还有那个李元吉，他们都非常讨好皇帝的妃子，所以李渊非常喜欢李建成，虽然他也很有才，但他不把心思用在正题上面，比起李世民来就差远了。而且，虽然他手上也有很多能人，但他不用，魏征就是他的门人，多次给他提意见，他常常不理会，那这样的人即位之后，一定是用小人而不用君子。
【老师】用小人而不用君子，说得好！有反对意见吗？有没有不同的看法？
【学生】人往往是知人知面不知心，人心是不容易被猜透的，虽然当时看起来很腐败，但或许当上皇帝之后，如果知道唐朝的江山是得来不容易的，或许他也会和李世民一样，治理朝政，吸取纳谏。而且，每个皇帝在登上皇位以后，都会去尽力的保护自己的政权，所以他登上皇位以后多少还是会吸取隋亡教训，也会纳谏一些有用的人，成为千古帝王。
【老师】同学们说的有道理。历史呢，我们不能重复，但我们可以假设，可以想象，可以从已经发生过的历史当中学到借鉴。我们今天的新课基本上就结束了，首先我们学习了唐朝的建立，了解了唐太宗的基本史实，知道了贞观之治繁盛局面出现的原因，最后对唐太宗进行了评价：说唐太宗是历史上少有的明君，是一位千古帝王。那我们说我们学习历史的目的是最终能从历史当中学到什么。在我们学习了贞观之治这一课的内容之后，你认为可以借鉴到什么？
【学生】我觉得在日常生活中，要吸取失败的教训，看到别人做错的地方，把它记下来，就可以避免自己犯同样的错。还要多听取别人的意见，很多人都说过，一个人和另一个人的思想相交换，就变成了两个思想，所以要多听取别人的看法，从而是自己变得更加完善。
小学数学试讲模板 教学内容：圆锥的体积 教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备： 1、等底等高的圆柱体和圆锥体 6 套，大小不同的圆柱体和圆锥体 6 套、水槽 6 套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是 60 平方分米，高 15 分米，它的体积是多少立方分米？3．圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书： 圆柱------（转化）------长方体 圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)
教师面试说课模板 所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。 “说课具有两个明显的特点： (1) 重在交流：互相学习、共同提高。 (2) 重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。 追问 是不是自问自答啊？ 回答 不是，用语言把上课的内容、如何上以及为什么这样上的理由说出来！ 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标：1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标； 1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
试讲——教案模板 一、教学目标 知识与技能目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。 过程与方法目标：在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中，帮助学生建立初步的分类思想，培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识。 情感态度与价值观目标：在不断地尝试中产生求知欲，体验数学活动充满着探索与创造，逐步形成探索意识和合作意识。 二、教学重点、难点 根据以上的目标，我确定了本节课的教学重难点：教学重点……教学难点...... 教具学具准备： 三、教法和学法 在教法上，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法，突出体现了以学生为主题，以活动为主线，以探究为中心得教学理念。 在学法上，本节课立足于学生的学，积极引导学生主动参与，通过自主参与，交流讨论，理解方程的概念和意义，感受学习数学的乐趣。 四、教学过程 1、创设情境，新课导入（激情引趣，导入新课）（创设情境，引出话题） 2、自主参与，探索新知（自主探索，合作交流） 3、应用新知，解决问题（学以致用，解决问题） 4、引导学生总结全课（课堂小结） 5、布置作业 作业为第几页，针对学生的素质差异进行分层训练，体现作业的巩固性和发展性原则，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。 五、板书设计
好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识，我的板书设计以内容为主，清晰，明了地展示。 六、教学反思 【教资面试】浓缩的10分钟—小学数学试讲 试讲超出规定时间、试讲时间严重不足，或者在试讲规定的时间内各部分时间分配不合理的问题，是往年教师面试考试最头疼的事情。今天，就针对面试试讲的各个环节进行分析，给出合理的时间分配建议，以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理，收到事半功倍的效果。 一、导入环节 针对小学数学教师资格证面试考试10分钟的试讲，导入时间建议控制在2分钟以内。 通常学生在导入环节经常出现的一些失误，例如导入内容偏离了学生生活，无法激发学生的兴趣，像《垂直与平行》一节，可以用笔掉在地上的位置关系导入，也可以用08年奥运会开幕式方正，横成行，竖成列导入，前者更加贴近于小学生的生活，激趣效果更好。第二种常见的失误，导入环节做的活动和教学内容无关，仅仅激发了学生兴趣，例如上课放了一首儿歌或者一段视频，结果跟教学内容无关，也是一个失败的导入。 数与代数部分 例如《最小公倍数》这一节的导入：
教师面试试讲教案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
快乐高效课堂模式（新景航） 号考生年级科目课型 标题： 【教学目标】 一、知识与技能 知道…、了解…、学会…、理解…、掌握…、会用…。 二、过程与方法 1．通过…提高…能力。 2．通过…培养…方法。 3．能够…体验…。 三、情感态度与价值观 体会…；激发…；培养…；养成…。 【教学重点】 1．写法同（知识与技能）。 2．确定方法：（1）在教材系统中的重要作用。（2）考试中的重点和常考点。 【教学难点】 1．写法同（知识与技能）。 2．确定方法：由于学生的现有知识水平或该知识点比较抽象等原因，学生难以学会和掌握。 【教学方法】（又称教学手段） 讲授法、自学（阅读）法、交流讨论法、演示实验法、强化训练法、互动展示法等。 【教学准备】（又称教学用具） 【教学过程】 1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。目的：凝神、起兴、点题。 2、预习定标：展示学习目标，学生自主学习。 3、学生合作达标：学生交流学习成果，完成学习目标。 4、师生交流达标：老师观察学生学习情况，引导学生完成学习目标。 5、课堂小结强化：教师用简短的语言梳理知识点，形成知识框架，强化重点、难点。 6、强化训练，反馈矫正：精选题目，检验应用知识解题的能力，查找知识盲点。 【板书设计】 模式：要点式；表格式；行文线索式；绘图式；对比式等。 【作业布置】 （1）第几页，第…题。（2）要求。 【教学反思】 总结本堂课的教学效果；反思教学中的不足之处；还需要改进和完善的地方。
精品文档 快乐高效课堂模式（新景航） _____ 号考生_________ 年级__________ 科目________ 课型 标题： 【教学目标】 一、知识与技能 知道…、了解…、学会…、理解…、掌握…、会用…。 二、过程与方法 1?通过…提高…能力。 2.通过…培养…方法。 3.能够…体验…。 三、情感态度与价值观 体会…；激发…；培养…；养成…。 【教学重点】 1.写法同（知识与技能）。 2.确定方法：（1）在教材系统中的重要作用。（2）考试中的重点和常考点。【教学 难点】 1.写法同（知识与技能）。 2.确定方法：由于学生的现有知识水平或该知识点比较抽象等原因，学生难以学会和掌握。 【教学方法】（又称教学手段） 讲授法、自学（阅读）法、交流讨论法、演示实验法、强化训练法、互动展示法等。 【教学准备】（又称教学用具） 【教学过程】 1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。目的：凝神、起兴、点题。 2、预习定标：展示学习目标，学生自主学习。 3、学生合作达标：学生交流学习成果，完成学习目标。 4、师生交流达标：老师观察学生学习情况，引导学生完成学习目标。 5、课堂小结强化：教师用简短的语言梳理知识点，形成知识框架，强化重点、难点。 6、强化训练，反馈矫正：精选题目，检验应用知识解题的能力，查找知识盲点。 【板书设计】 模式：要点式；表格式；行文线索式；绘图式；对比式等。 【作业布置】 （1）第几页，第…题。（2）要求。 【教学反思】
总结本堂课的教学效果；反思教学中的不足之处；还需要改进和完善的地方。 精品文档 欢迎您的下载， 资料仅供参考! 致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等 打造全网一站式需求
本人刚参加完2014年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加 此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。 先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘 述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是 中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。 本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月， 肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。 查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白 的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5 天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指 定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度 文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的， 然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了 一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出 比较优秀的教案。 我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照 工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给 带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己 的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿 纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写 上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲 的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的 女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开 始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后1个，而且当时都将近中午 12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是2个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内 容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。 下面是我总结的教案模板
高校教师资格证 （教案） 申请人： 申请科目：英语 工作单位： 身份证号：
Teaching Plan Teacher: Target Audiences: second-year college students of non-English major Material Selection：Looking for a job after university?First, get off the sofa from New Standard College English, Text A, Unit 1, Book 4 1. Teaching material 1. To promote the students to know the individual examples of job searching and problems after graduation. This unit is intended to provide some effective suggestions of finding a job for the undergraduates. After learning it, students are expected to understand the present employment condition and make necessary preparations for their future job hunting in advance. 2. Scan the text and understand the structure and useful expressions. 2. Time allocation 1st period: careful explanation of words and expressions 2nd period: understanding the text 3rd period: post-exercises and extensive exercises 3. Teaching aims Knowledge objects To study the usage of new words and phrases. To make the Ss know how to understand the word meaning from the aspects of the text context. To finish some exercises. Ability objects To develop t he Ss? abilities of speaking, reading and writing. Focus on ability of speaking. 4. Key and difficult points Key point: how the parents should do when helping their sons or daughters find a job. Difficult points: 1. usage of new words and expressions; 2. organizing a talk about the experiences of finding jobs by their own words. 5. Teaching approaches 1. Students centered approach 2. Group discussion Teaching procedures 1. Background Information: asking the students thinking about a question: what was the social background in the year of 2008 to 2009? In 2008-2009, because of the global financial crisis and the recession, many employers were reducing their workforce. So for the graduates in that period, finding a job became harder and harder. After their final exams, some students rested in the summer before looking
备课纸 说明：考场里面打印出来的备课纸上只印了考生基本信息的栏目，需要自己填写准考证号、姓名之类的信息，后面都是空白。我当初写的教案大致按以下格式步骤写的： 教学目标 理解。。。。。。 掌握。。。。。。 运用。。。。。。 重点难点 教学重点： 教学难点： 三、教学方法 讲授法、PPT多媒体课件、讨论法 四、教学准备（教学用具） 五、教学过程 1.导入新课 2.把教学大标题小标题按1、2、3等写下来 六、作业 建议：由于备课时间只有20分钟，建议写教学简案。这样20分钟时间，除了能够写完教案，还能够预留5-10分钟的时间在大脑中至少过两遍教学过程，有利于进场更好的发挥。 （进场后我的考场是把我的教案交给面试的三个老师轮流看了下，自己在讲台上没有拿教案讲的，个人觉得教案按上面的格式以不变应万变5分钟就可以写下来，剩下时间想自己讲课的逻辑，导入那些话也要提前想好，教案只要格式正确、书写工整就ok） 1、戒除网瘾，走向积极人生 2、克服自卑心理，树立自尊自信 3、自我解嘲，创建乐观心态 4、适应青春期身心变化，正确对待异性友谊 5、提高抗挫能力，化解消极情绪 6、学习放松疗法，祛除紧张情绪 7、理智面对学习压力，保持平和心态 8、学会感恩，感受幸福人生 9、克服人际交往障碍，融入校园生活 10、加强自控能力，迈向成熟心智
各位老师，大家好！ 我是-------，今天我抽取的编号是，所讲的课题为。由于没有心理健康教育的统一教材，所以暂时用我代课时所用的教材。 我认为关于 课题的教学目标应从三个方面来达到：第一是知识与技能目标，在这方面，需要使学生了解到的概念以及的特点和现象，探索带来的正负面影响；第二方面是过程与方法目标，提高学生认知水平，让他们学会克服负面影响的方法，注重培养学生搜集、筛选、整合信息的能力；第三个方面是价值与情感目标，引导学生树立正确的世界观和人生观，向学生传达的观念，增强学生对人生的理智感，通过学习把学到的知识运用于生活，优化个性品质。在以上三个目标的指导下，依据高中生的心理特点确定教育内容和程序。在我平时的心理咨询工作中，经常接到高中生因学业压力、早恋现象、自我意识过强而导致的抑郁、厌学、情绪不稳定等个案。高中生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也逐渐明显，他们是“自己眼里的大人，大人眼里的孩子”，对权威的认同不再是无条件的接受，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中，。因此在设计教学环节时，以互动学习、发现学习为主，才能使他们更好的吸收知识。首先，根据教育心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者原理，讲述一个例子或故事，引出课题，并请同学们谈谈对 的看法，以此来引起学生的兴趣，便于进行有意义学习。预计所用时间5 分钟。第二，根据书本知识，讲解的概念，分析比较容易混淆的两个概念。跟学生探讨与有关的日常学习与生活，自由发挥演出短小的情景剧，并从中总结与课本对应的特点和现象。这一阶段比较重要，预计用时12分钟。第三，进行一个心理小测验，借助学生对心理测验的热情，让他们更了解自己的心理特质。预计所用时间5分钟。第四，当学生了解了自己的类型后，势必会产生各种兴趣，希望保持或改变此类型，借此引入类型所带来的各种可能的影响等教学内容。预计用时5分钟。第五，面对可能产生的各种影响，尤其是负面影响，提问有什么方法可以克服负面影响，现场访谈分析，并让学生体验比较新颖的心理学游戏和素质拓展活动：如放松训练、心有千千结、信任背摔等。这一阶段难度较大，预计用时12分钟，但以往经验中学生的热情来说，还需要约2 分钟的时间让大家自由发言和恢复冷静。 最后总结这节课内容，渗透德育，布置放松训练法为作业，让大家在学业紧张时运用。预计用时4分钟。 以上教学内容中，其重点是根据高中生的特点，认识的特点和重要性，认识在生活中的正负面影响；难点是学会调节方法，并将其运用于生活实践。对于本课重点，除了采用先行组者引发学生深入思考外，还联系之前所学的和结合日常生活中的实例，让学生自由发挥演出情景剧，加强学生对的学习和认识；对于本课难点，采用师生互动的形式，以一个学生为例，现场访谈，与大家讨论如果遇到此类问题应该怎么解决，并带着学生一起体验素质拓展，让学生将课堂上学习的素质拓展方法运用到生活实践中，以舒缓高中生紧张的心理，避免心理问题的产生。这节课的内容设计贴近现在高中生的生活，符合高中生的心理命脉。并通过创设情境解决了师生间隙，使学生打开心灵之窗。课堂贯穿了素质培养，充分体现了学生的主体作用，调动学生的积极性和主动参与意识，能够提高学生的实践能力。从课堂的教育效果来看，力求让学生达到“迎困难，避消极”的乐观意识。事实上我们也知道，学生不可能因为一节课就达到完美的人格，但只要学生在未来学习与生活中遇到类似的问题，可以运用本节课所学的方法分析和解决问题，能够意识到应该怎么做，不该怎么做，能起到及时给学生敲警钟的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。
中学教师招聘面试讲课与问题作答技巧 一、面试讲课要点： 1、教学目标：教学目标完整（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面）符合大纲要求和学生特点；教学目标符合教学实际、体现与教学过程。 2、教材处理：教材重点、难点突出、详略得当；深广度适宜。 3、教学结构：结构开展符合学生认识规律；结构完整、重视过程；程序合理、过渡顺当、教学环节紧奏、节奏适当。 4、教学方法：是师生交往、共同发展的互动过程；因材施教、面向全体、能激发学生的学习兴趣、让学生在愉快中学习；能培养学生的独立性、自主性、引导学生质疑、探究、实践；能创设有利于学生主动参与、相互合作探究的教学环境；恰当运用现代技术手段。 5、教学基本功：板书简明、清晰、规范、设计合理；实验操作熟练、准确；教学组织得法、条理清楚、调控应变能力强。 6、教学效果：学生主动参与、注意力集中、思维活跃、活动面广、正确率高；师生交流充分、正确评价学生、教学有专长；按时完成教学任务、双基落实、学生能力得到培养。 7、教学态度：仪表端庄、教态亲切自然；语言表达流畅、准确生动；概念表述清楚、讲解深入浅出。 二、面试讲课的注意事项： （一）上台讲课我不怕 当然，没有人第一次讲课就什么都不怕的，但是有了充分的事前准备，在心理上就多了一份安全感，站在台上，自己就是专业的讲师，要展现出自己的专业形象，有几点是需要注意的。「减少赘词」 说话简洁、清楚，减少一些「然后」、「嗯」等等口语和语助词。 「眼睛要注视学员」 人说新讲师一看就知道，除了说话会结巴，还有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的旧学员，你是不是新讲师，心里都清楚，但是切忌不要只看一个人，要环顾全场，在前面、左右两边各找一个定点，视线在这三个定点中循环，但是环顾视线的速度不要太快，也不要只有眼睛或是头转动，用旋转上半身的方式去环顾。 「说话不急不徐」 不需要急着把话说完，慢慢说，务必求清楚，先想过再出口。 （二）语言技巧： 教师主要是通过语言来传授知识，所以语言要有一定的艺术和技巧。 首先，教师讲课的语言应清楚流畅，这点是最基础的。其次是具备知识传给学生的良好的语言表达能力。 有关资料已总结出教师的语言具备“六性”： 1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。 2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。 3、范读谈话，情真辞切，真挚感人，具有感染性。 4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。 5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。 6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。 因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。
https://www.doczj.com/doc/119236953.html, 圆锥的体积试讲教案 教学内容：小学数学人教版 教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题） （三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书： 圆柱------（转化）------长方体 圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书：等底等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
申请高校教师资格证试 讲教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
教案 试讲人： 工作单位：xx职业学院 试讲科目：儿科护理学 使用教材为《儿科护理学》第四版，人民卫生出版社出版。 第七章第二节维生素D缺乏性佝偻病 【教学目标】 能力目标：能说出维生素D缺乏患儿临床表现 知识目标：1.熟悉维生素D的来源、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻 病的发生机制； 2.掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现；能力目标：培养良好的职业素养 【教学重点难点】 重点：维生素D缺乏性佝偻病的临床表现 难点：维生素D缺乏性佝偻病的发生机制 【教学方法】 讲授法、启发法、图片演示法、讨论法 【讲授课时】 45分钟 【教学步骤】 一、复习旧课（1分钟）
上节课的主要内容为蛋白质-能量营养不良，引导学生回忆主要内容。 二、讲授新课 1.课程导入（2分钟） 通过图片演示法导入新课，启发学生回答问题：图片中的患儿有什么特点，存在哪些异常是由什么原因造成的呢图片展示的内容为维生素D缺乏性佝偻病造成的骨骼改变，引入维生素D缺乏性佝偻病。 2.展示教学目标与要求（1分钟） （1）熟悉维生素D的来源、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻病的发生机制； （2）掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现； 3.讲授课堂内容
三、课堂小结（3分钟） 由各小组派代表总结本节课主要学习内容，并给予激励机制，给学生课堂表现加分。 四、课后练习（3分钟） 通过练习题，与学生回忆本节课内容。 五、板书设计 力求清晰地体现出本节主要教学内容与知识框架。
顶尖教育初中数学教师招聘试讲教案 二次函数 考点一、二次函数的概念 1、二次函数的概念 一般地，如果)0,,(2 ≠++=a c b a c bx ax y 是常数，，那么y 叫做x 的二次函数。 )0,,(2 ≠++=a c b a c bx ax y 是常数，叫做二次函数的一般式。 2、二次函数)0,,(2≠++=a c b a c bx ax y 是常数，中，c b 、、a 的含义： a 表示开口方向：a >0时，抛物线开口向上 a <0时，抛物线开口向下 ∣a ∣越大开口越小 b 与对称轴有关：对称轴为x=a b 2- c 表示抛物线与y 轴的交点坐标：（0，c ） 考点二、二次函数的解析式 二次函数的解析式有三种形式： （1）一般式：)0,,(2 ≠++=a c b a c bx ax y 是常数， 已知任意三点坐标 （2）顶点式：)0,,()(2 ≠+-=a k h a k h x a y 是常数， 已知顶点坐标、对称轴或最值 （3）当抛物线c bx ax y ++=2 与x 轴有交点时，即对应二次方程0 2 =++c bx ax 有实根1x 和2x 存在时，二次函数c bx ax y ++=2 可转化为两根式 ))((21x x x x a y --=。如果没有交点，则不能这样表示。 已知抛物线与x 轴的交点坐标(x 1,0).(x 2,0) 考点三、二次函数的图像及性质 1、二次函数的图像是一条关于a b x 2- =对称的曲线，这条曲线叫抛物线。 抛物线的主要特征：①有开口方向；②有对称轴；③有顶点。 2、二次函数的性质 函数 )0,,(2≠++=a c b a c bx ax y 是常数， 图像 a>0 a<0 性质 （1伸； （2）对称轴是x=a b 2- ，顶点坐标是（1）伸； （2）对称轴是x=a b 2-，顶点坐标是
幼师面试试讲语言教案 【篇一：教师招聘考试幼儿面试试讲教案：《影子的游 戏》】 教师招聘考试幼儿面试试讲教案：《影子的游戏》 2014-07-15 17:03:26| 中公教育推荐：教师招聘考试网 【活动目标】 1、通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。 2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。 【活动准备】 1、不同形态的动物或人物的剪影。 2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的小精灵。 3、自制幻灯片两张，美术书一本。 4、小橡皮，黑布一块。 【活动过程】 导入：老师今天带来一位新朋友，它的名字叫小精灵，我们来认识一下他好吗?(出示灯箱)谁来说一说小精灵都有哪些特点? 一、光影揭秘 1、在小精灵的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗?不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一 看?(请一名幼儿参与)请你把小手放在小精灵的身上说：我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉小朋友们(请这名幼儿观看)。 2、提问：你看到了什么动物?你看到了什么物体?(边提问边看)你看到了哪些人物? 3、请一名小朋友揭示小精灵的奥秘。 4、出示儿歌 你我的好兄弟有你就有我你来我就来你走我就走 提问：影子的兄弟是谁?(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。 二、光影实验 1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么? 2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么?
提问：(1)为什么会出现影子 (2)影子的兄弟是谁? 科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品。 三、作品欣赏 打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。 要求：1、观察作品的表现手法?2、作品的特点?3、有什么不一样的感觉。 剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的?虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》 提问：1、你看到了什么? 2、你想到了什么?就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧! 四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。撕纸方法：1、先把轮廓画好。2、把大体轮廓撕下来。3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。 注意事项：1、左右手配合。2、剪或撕两种方法尝试。 完成作品：(出示背景图)1、填画2、组合。 本篇文章来源于:中公教师招聘考试网详细出处参考： /jiaoshi/zhaopin/ 【篇二：幼师资格证面试试讲技巧】 篇一：【新】教师资格证考试面试试讲技巧 教师 资格证考试面试如何成功试讲 教师资格证考试面 试如何成功试讲无疑是一个技术性问题，同时也是广大考生较为困惑的一个问题!大家在网上 也看了不少试讲技巧，但一旦上阵都起不了多大作用小编今天在这里结合多年面试经验给大 家讲讲如何成功试讲。 1、选一个你熟悉的 课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚; 2、不要背对观众， 注意节奏，很多新人都是讲的太快; 3、不必太讲究技巧，
Unit2 I used to be afraid of the dark 一课程要求：通过本单元的学习提高学生的听说读写能力。和语言表达，语法运用 教学目标： 1. 学会表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化 2. 学会陈述自己过去常做的事情 3. 学会表达自己过去的爱好等 4. 学会谈论过去害怕什么 5. 能够表达朋友、家人等现在和过去的变化 （1）重点：掌握本节课的词汇及日常用语表达法、 （2）难点：语法 二过程与方法 导入新课：带领学生诵读单词，让学生朗读课文。 教学步骤 （一）、词汇 （1）基础词汇： used to曾经dark黑暗spider 蜘蛛 insect昆虫sure无疑，确实chew 嚼，咀嚼 gum 口香糖comic连环漫画right立即，马上 be afraid of 害怕做…be interested in 对…感兴趣 be terrified of 对感到恐惧 （2）词汇复习 short hair短发curly hair卷发 long hair长发straight hair直发 tall高的short矮的 （be）medium height中等身高thin瘦的 heavy重的，沉的(have/has) a medium build 中等胖瘦 （二）、日常用语 1．I wasn’t very outgoing. 我性格不是非常外向。 2．You used to have long hair.你曾经梳着长头发。 3．---Did you use to have straight hair? 你曾经留长头发吧？ ---Yes, I did.是的，我曾。 4. —Did you use to have straight hair? 你过去是直发吗？ —Yes, I did. 是的。 5. —Did you use to play the piano?你过去弹钢琴吗？ —No, I didn’t. 不，我不弹。 6. I used to be short when I was young.我年轻时个子很矮 7. I used to be afraid of dark.我过去害怕黑暗。 8. I’m terrified of the snakes.我害怕蛇。
《大学生职业生涯规划与就业指导》 教学详案 第五章职业生涯规划 一、教学目标： 学习职业生涯规划的理论概念和内容，通过社会实践全面了解社会对大学生素质的要求；通过综合人才测评手段使大学生充分地、科学地认识自我；指导学生根据个人特点制订职业生涯规划，并从职业素养的角度明确个人知识、能力和德育培养目标。 1、知识目标：通过教学，使学生了解职业生涯规划的意义和内容，并运用所学的知识修正大 学学业计划和设计未来的职业生涯规划。 2、能力目标：培养学生根据社会需要、职业需求和个人特点进行职业生涯规划的能力。 3、德育目标：使学生树立正确的职业理想，培养学生树立正确的择业观念，引导学生奋发向 上，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。 二、教学重点、难点： 教学重点：职业生涯规划的内容，个人的职业生涯规划需要考虑的多种因素。 教学难点：职业生涯规划的意义，如何进行自身的职业生涯规划。 三、教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法等。 四、教学手段：多媒体教学、利用统计软件对学生进行自我认知及职业倾向综合测评。 五、教学课时：6课时 六、教学策略设计: 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点、难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动思考，从而发现问题、解决问题，教师总结指导，对不同层次的学生，以鼓励为主，激发其学习兴趣。 1.案例导入：通过一个本专业毕业生的案例，引导学生认识到学习本课的重要性，使其带着问题和兴趣来学习新的内容。 2.任务设计： 通过三个调查任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。 3.学生学习设计 （1）分层、分组：将学生分层分组，按知识水平、操作技能将学生分为三个协作小组，各组中分别包含不同层次的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。 （2）分工：课下在组长的指导下去完成不同的任务。
教师资格证面试高中化 学试讲教案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
第一节氧化还原反应教学目的： 1、在复习四种基本类型的反应以及从得氧、失氧的角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。 2、初步掌握根据化合价的变化的观点分析氧化还原反应的方法。 教学重难点： 用化合价升降的观点理解分析氧化还原反应。 教学过程： （板书）第二章化学物质及其变化 第三节氧化还原反应 一、化学反应的类型 （讲述）对初中学习的化学反应基本类型回顾一下，具体的类型以及表达式。（板书）基本类型反应 （讲述）主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少。 （板书）反应类型表达式 化合反应 A + B = AB 分解反应 AB = A + B 置换反应 A + BC = AC + B 复分解反应 AB + CD = AD + CB （讨论）Fe 2O 3 + 3CO = 2Fe + 3CO 2 属于哪种反应类型？
CuSO 4 + Fe =Cu + FeSO 4 从初中氧化还原反应的概念判断是氧化还原反 应吗？ （分析）Fe 2O 3 + 3CO = 2Fe + 3CO 2， 该反应是由两种化合物生成一种单质和一种化 合物的反应，它不属于四种基本类型的反应中的任何一种。可见，四种基本反应类型的分类方法只能从形式上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括所有化学反应。 通过CuSO 4 + Fe =Cu + FeSO 4 的反应说明初中所学的氧化还原反应比较片 面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。 （板书）二、氧化还原反应 （分析）1、从得氧失氧角度分析氧化还原反应的概念 在初中化学，我们曾经学习过木炭还原氧化铜的反应： 高温 CuO + C == Cu + CO2 通过上述反应方程式可以看出，C夺取CuO中的氧变成二氧化碳，而发生氧化反应；CuO失去氧，变成铜单质而发生还原反应。所以一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，就叫氧化还原反应。 （说明）“氧化”与“还原”尽管表现不同，彼此对立，但它们相伴而生，同时进行，是不可分割的统一整体。 2、从元素化合价的升降分析氧化还原反应的概念 （设问）请分析下列氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应和元素化合价的升降有什么关系？ （分析）
[2020年教师资格证面试教案模板] 教师资格 证面试教案 --《葡萄沟》教学设计 教材分析 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生通过提炼关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。 学情分析学生通过学习《黄山奇石》和《日月潭》这两课，已经对抓住重点词语理解文章内容有了一定的认识，能够自主地学习。这节课围绕“葡萄沟真是个好地方!”这句话，放手让学生
从文中提取出能够体现葡萄沟真是个好地方的语句。学生通过自己来提取信息来理解课文，通过朗读来感受课文主题，学生的自主学习能力和通过语句理解课文主题的能力得到提高，学生的核心素养得到提高。 教学目标 1、利用多种方法理解词句的意思。 2、让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点 重点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方!” 难点通过抓住重点词句理解“葡萄沟真是个好地方!” 教学策略与设计说明 通过重点语句理解课文主题对学生阅读能力的培养至关重要，也是一种分必要的阅读能力，教学时，我引导抓住文章中的重点词语和语句，深入领会关键词语和语句在表情达意方面的作用，使之准确把握课文的主要内容，从而培养学生的自学能力，提升学生的语文素养。 教学过程 教学环节 激趣导入
说课的三大形式及其如何说好课 一、说课的三形式 目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。 1．备课以后的说课 备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括： （1）说教材 重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。 （2）说学情 说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。 （3）说目标 根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。 （4）说构思 说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。 （5）说学法 根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。 （6）说教法 说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。