《奇妙的动物世界》说课稿
教材分析：
《奇妙的动物世界》是人教版二年级语文下册语文园地五中的口语交际训练，是围绕“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。这次训练包括说和写两个部分，我选择的是说的部分，预计一课时。通过此次口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示分享的机会，在交际的过程中能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣、爱护动物、保护动物的情感。
学情分析
二年级的孩子，正处于低中衔接的关键时期，在说写方面都有了一定的基础，通过口语交际的练习正好为后一步的写话训练做好铺垫，也是为三年级的作文起步奠定基础。
目标预设
根据《语文课程标准》第一学段口语交际的目标要求，围绕《奇妙的动物世界》这一主题设定了如下目标：
1、了解动物的知识和趣事，学会倾听并对别人的发言进行补充或提出自己的看法。逐渐养成良好的听说习惯，从而提高自己口语交际能力。
2、通过“听”、“说”、“问”、“评”、“以说引读”等方式去探究动物世界的奇妙，体验“生本课堂”的乐趣。
3、感受动物世界的奇妙，激发爱护动物、保护动物的情感。
重难点预设
重点：了解动物的知识和趣事，学会倾听并对别人的发言进行补充或提出自己的看法。逐渐养成良好的听说习惯，从而提高自己口语交际能力。
难点：用规范的语言与人交际，通过活动感受动物世界的奇妙，激发爱护动物、保护动物的情感。
教学方法
情景创设法、谈话激趣法、互动探究法、以说引读法。
课前准备：完成前置小研究（观察了解自己喜欢的动物的外形（样子）、生活习性或有趣的地方，搜集准备相关视频、图片资料），多媒体课件。
【设计意图：以生本教育理念为指导，根据《语文课程标准》的要求，二年级的学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”我设计了前置小研究让孩子们课前去完成。】
教学流程
一、课前诵读
【设计意图：生本教育理念下的课堂，大力倡导课前诵读，注重日常积累、培养良好语感和审美情趣，提升孩子们的语文综合素养。因此，课前诵读已成了课堂的必备环节。】
二、谈话激趣、导入课题。
（一）、借助生动形象的小视频创设情景、谈话激趣导入课题“奇妙的动物世界”，激发他们探索的欲望。
（二）、引导怎样围绕主题进行口语交际
以新课标口语交际的要求为指导，引导孩子们说说怎样进行口语交际，明确口语交际的要求。（板书:有礼貌、大声说、认真听）结合二年级孩子的认知现状，让他们说说如何围绕着“奇妙的动物世界”来聊，并举例进行引导【小兔子：耳朵、眼睛、嘴巴（外形），喜欢吃，走起路来……（习性），胡子翘，一动一动总在笑……（有趣）】
三、合作分享、感知奇妙
我把孩子们分成4人一小组，他们在小组内与同伴交流
分享收集到的图片或文字资料，并练习作补充评价。我则观察小组合作交流情况，并作必要的指导。为下一步的展示分
享做准备。
四、小组展示、全班分享
我根据小组合作交流的情况抽取一个小组上台展示，共同分享。小组四人先做简单的自我介绍，然后结合搜集到的图片、视频或文字资料，抓住（外形、习性、有趣）进行分享交流。台上的同学说，台下的同学认真听，可以举手经邀请后进行补充或评价，也可以说说自己不同的看法、想法或感受。以发言的孩子为中心纽带带动孩子们积极参与互动，我将抓住契机适时做恰当的点评或必要的引导，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观贯穿其中，从而实现我的预设目标，突出重点，突破难点。
五、拓展延伸、升华主题
这个环节我准备了三组图片(奇妙可爱的动物、令人痛惜
的“人为捕杀”、稀有动物的“濒临灭绝”)让孩子们观看后，说说自己的感受，用一颗“爱心”来让主题得以升华，激发孩子们爱护、保护动物的情感。并推荐阅读相关书籍和观看有益的电视节目，实现以说引读，以说引看的生本教育。
六、板书设计
根据新课标口语交际的要求，围绕“奇妙的动物世界”
而设计，力求精简美观。
奇妙的动物世界
口语交际