新统编版小学语文一年级上册
【3 我爱学语文】教学设计
【教材解读】《我爱学语文》是起始单元“我上学了”的第三课，形象直观地展现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事。这些活动不仅具有对新入学学生进行学科定位的功能，还对语文学科的学习内容和要求进行了初步的展示。
教材展现了三幅图画，每幅图均配有简单的词语或词组加以说明。第一幅图，配有词语“读书” 。图中一位女学生坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本自然倾斜，与眼睛保持一尺左右的距离。
第二幅图，配有词语“写字”。图中一位男同学端坐于课桌前，头正、肩平、背直，左手按本，右手执笔，眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸。他的握笔姿势规范，拇指、食指相合；中指内侧抵住笔杆；无名指、小指依次顺放，自然弯曲；笔杆上端从右侧贴于虎口稍外位置，与纸面约成45 角。这两幅图指向学生读书、写字的姿势和执笔的方法，属于“养成良好习惯”的教学范畴。作为小学生入学阶段的基础习惯养成，应严格要求，规范操作，多次练习，形成习惯。
第三幅图，配有词组“讲故事、听故事”。图中一名男生头戴孙悟空的头饰，正在绘声绘色地讲《西游记》的故事，另外三名小学生分别戴着唐僧、猪八戒、沙僧的头饰，听得非常认真。从几名学生所戴头饰来看，他们的活动可能不仅包括“讲一讲、听一听” ，还可能包括“演一演”的成分，具有鲜明的语文综合性学习的特征。这样的环节安排，可以让学生感受和体验语文学习活动的乐趣。
这三幅图引导学生初步了解主要的语文学习活动，初步学会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打下基础。
【教学目标】
1.学习读书、写字的正确姿势，了解语文学习的基本内容。
2.讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。
【教学重点】学习读书、写字的正确姿势。
【教学时间】
2 课时。
【教学过程】
第一课时
任务一：师生谈话，了解语文
活动1：生活处处皆语文
1.同学们，你们知道什么是“语文”吗？
2.在我们的生活中，很多地方都有语文。你从哪儿能看到语文、学到语文呀？小
结：生活中处处都有语文。
活动2：引入本课初感知
1.一年级的小朋友，有几项最基本的学习语文的活动，你想知道是哪些吗？
2.看看书，找一找，说说最基本的语文学习活动是什么？对了，读书、写字、讲故事、听故事。
【思考：“师生谈话，了解语文”这个任务，通过简单的对话活动，一方面引导学生回忆自己感受生活、观察社会、阅读绘本等日常活动中学习语言文字的场面，感受“生活处处皆语文”的惊喜；另一方面引导学生结合课本插图，初步感知语文学习的基本活动。】任务二：观察图画，学练读书姿势
活动1：看看做做
1.跟着课本学读书，观察教材上的插图，然后照着做解做，看谁做得最好。
2.观察学生坐姿，就学生的实际情况提出要求：坐姿端正，身体自然放松，胸离桌面保持一拳的距离；双手拿书，书本自然倾斜，与眼睛保持一尺左右的距离。
出示《读书歌》：
身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。跟着老师读一读，一边读一边做，看谁做得
最正确。
活动2：演演练练
1.演一演：看谁做得最正确，请他到前面演一演。
评一评：大家说，他做得怎么样？
2.练一练：开始读书了，怎么做？书读完了，怎么做？重复两到三次练习，适时配以
《读书歌》，予以纠正。活动3：说说玩玩
1.变换动作玩一玩，跟老师做：动动你的腿，一二一；伸伸你的腰，一二一；拿起你的书，看姿势，对不对？嘿，嘿，你真棒！
2.变换情景玩一玩，请注意：情景一：上课啦，丁零零，快坐好；学习啦，拿起书，真认真！情景二：老师问，我回答，要起立，答
完问题就坐下，坐好，拿书——放下，起立，坐好，拿书——放下??
同学们玩得真好，做得真棒！给自己鼓鼓掌吧。
【思考：“观察图画，学练读书姿势”的任务，引导学生通过自己观察，看一看、做一做，演一演、练一练，说一说、玩玩；引导学生在多样的活动中扎实掌握读书的姿势，并在不同的情境中灵活、快速、准确地应用。】
任务三：观察图画，学练写字姿势
活动1：看看说说
1.看看课本插图，动动小脑袋，说说写字姿势和读书姿势有哪些相同的地方？
交流后教师小结：坐的姿势相同，都是“身坐直，脚放平”。同样都要求“胸离桌子一拳，眼离书本一尺” 。
2.看看课本插图，动动聪明脑袋：写字姿势和读书姿势哪儿不一样？交流后教师小
结：写字姿势不一样，右手拿笔认真写，左手按在本子上。活动2：做做学学
1.按照上面的要求做一做。
2.同桌检查改一改，看谁做得最标准。
3.握笔姿势，跟老师学一学：拇指、食指捏住笔杆，松紧适度；用中指从里面轻轻抵住笔杆；无名指、小指自然弯曲；笔杆上端从右侧贴于虎口稍外位置，与纸面约成45°角。
4.学生做一做，看谁做得最准确
5.教师巡视，根据实际情况进行集体改正或个别指导。
活动3：练练写写
1.跟老师念《写字歌》：背要挺，字看清；头摆正，肩放平。跟着老师读一读，看
谁做得最标准。
2.再跟着老师读另一首《写字歌》：三个“一”，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离
桌面一尺。
3.摆正姿势，同桌互相检查：夸夸他（她）做得好的地方，帮他（她）改改不对的地方。
4.指名学生示范，全班评价、修正。
5.练一练：试着写写自己的名字。教师注意观察全班同学的姿势及变化，适时提
醒。
6.用一用：摆正姿势，把自己的名字写在作业本封面上。【思考：“观察图画，学练
写字姿势”这个任务是本课教学的重点和难点。
根据低年级学生模仿能力强的特点，引导学生在模仿中试做；同时用儿童喜闻乐见的儿歌，帮助学生纠正不正确的姿势。执笔的姿势在初始阶段尤为重要，部分学生受学前不良执笔姿势的影响，很难纠正，要有足够的耐心，不断强化学生的执笔姿势训练，以求正确的姿势与习惯的养成。】
任务四：展示成果增强学习信心
活动1：我要展示我的字
1.展示我的名字：走到讲台前，用实物投影展示自己的级字，向大家介绍，
我的名字是??我会写我的名字啦！
2.同桌互相展示：看，我写字的姿势多正确；瞧，我写的名字多帅气！
活动2：我要讲故事1.明天我们要开展一个故事会，比赛讲故事，同学们回家准备一下，看看谁讲的故事最精彩。
2.同学们也可以合作一下，像课本上那样，准备几个头饰，演一演故事【思考：“展示成果，提升学习信心” 这个任务，一方面激发学生的展示欲、表现欲，使学生享受到成功的快乐，进一步增强学习语文的信心；另一方面将这
种成功的欲望带到课后，准备讲故事、演故事，激起对下节课学习的期待，助力下节课学习任务的完成。】
第二课时
任务一：看图猜猜就明白
活动1：看看图，猜一猜
出示带文字“讲故事、听故事”的第三幅图：猜一猜，说说他们在干什么？同桌互相说一说，看看谁看得最认真，说得最准确。
活动2：问一问，就明白
1.指名交流，教师适时追问：你是怎么知道的？
2.看文字可知是“讲故事、听故事”；看头饰可知是有关《西游记）的故事；看细节可知中间的男孩在讲，其他人在听；看表情可知伙伴们听得很认真，也很快乐??
【思考：“看图猜猜就明白” 这个任务，旨在引导学生在猜一猜” 的过程中，培养观察能力，同时启发学生在“想想” “猜猜”“问问”的过程中，读懂教材所体现的主要内容。】任务二：讲讲演演真有趣
活动1：学学故事歌
1.出示《听故事歌》，并带领学生一起读
听故事，要认真，不—插—嘴！一边听，一边想，真—是
—棒！又有趣，又好听，要—鼓—掌！
2.复习《发言歌》。要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。
讲故事怎么讲？交流：要举手，声音响，吐字清。
活动2：开个故事会今天咱们开个故事会，同学们听一听、想一想，看看谁的故事最精彩。
1.指名学生讲故事。
说说他的故事哪儿最精彩？夸夸他，再给他提个建议吧。
2.你从哪儿知道这个故事的呀？真了不起，你已经会从??学语文啦！给棒棒的同学鼓掌！
（如此往复，视时间安排若干学生讲一讲，交流一下。）
活动3：我们来表演
1.昨天有几个同学准备得非常充分，他们想演一演故事，大家想看吗？
2.演一演，说一说：你最喜欢哪个角色，为什么？
3、小结：讲故事，很有趣；演故事，更好玩。学会读书读故事，讲讲演演都很棒。
【思考：“讲讲演演真有趣”这个任务，以精彩、有趣的活动组织，让学生讲一讲、谈一谈、演一演，在交流的过程中，体会讲故事、听故事、演故事的快乐，并由故事的来源，引导学生爱上语文、爱上阅读。】
任务三：故事分享我最棒
活动1：故事爱分享
1.你还知道哪些故事？说一说故事的题目或主角，和同学们分享一下吧。
小组内说一说，然后选个代表在班级讲一讲。
2.哪个故事中的哪个地方最好玩？分享一下吧。
活动2：爱上讲故事
1.讲故事好玩吗？哪儿最好玩？
2.把你喜欢的故事讲给弟弟妹妹、爷爷奶奶、爸爸妈妈听吧。
活动3：我爱听故事
1.你喜欢听故事吗？
2.分享一些听故事的方式，发在家长群里：中央人民广播电台每晚8：00—8：30 的《小喇叭》节目；“喜马拉雅FM”A PP在线节目（海量资源）。
3.请家长们在群里分享自己找到的资源。
4.布置任务“每晚一听” ：每天晚上至少听一个故事。
【思考：“分享故事我最棒”这个任务，希望学生在课堂上达成以下两个方面的目标：其一，在分享故事题目、主角和故事最好玩的地方的时候，潜移默化地掌握讲故事的一般要求，讲清主要人物，关注关键情节；其二，引导学生将“讲故事、听故事”当成重要的学习日常，为夯实语文基础，拓展语文外延及内涵奠定扎实的基础。