第一篇系统复习
第1部分科学探究
检测题
一、选择题
1．AD 2．B 3．C 4．D 5．A
二、理解与应用
6．容器口、用手接触药品、品尝任何药品的味道
7．（1）烧杯玻璃棒（2）左盘放砝码，右盘放称量物12 （3）18%
三、实验与探究
8．A．除去氧化膜，利于直接反应。（1）a；（2）Al>Ti>Cu；不能，铝能与硫酸铜反应。
9．锥形瓶，排水集气法；相同条件下H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关；
质量；化学性质；
假设：H2O2生成O2的快慢与H2O2溶液的浓度有关
方案：常温下取两份体积相同的5%和10%的H2O2溶液，分别加入相同质量的相同种类的催化剂，测量各收集一瓶气体所需的时间。
假设：温度、催化剂的质量、催化剂的状态等；实验方案：略
第2部分身边的化学物质
习题2-1
1.C
2.D
3.C
4. C
5. B
6. C D
7. 4P + 5 O点燃2P2O5；化合反应
8. (1) CH4
(2) CO32-
（3）有机物6∶1∶8
（4）CO2 +H2O=== H2CO3
（5）+1
9. (1)使空气中的氧气充分反应
(2)2Cu+O加热2CuO
(3)==
(4)通过化学反应除去混合物中的一种成分，再测量混合物在反应前后体积(或质量)的变化，从
而得出该种成分的含量。(其它答案合理也可)
10.①C、CO；D H2
②CH4+2O2点燃CO2+2H2O
11.(1)白磷燃烧产生大量白烟，液面上升约占钟罩容积的五分之一。
(2)氮气不燃烧，也不支持燃烧（或氮气化学性质稳定）。氮气难溶于水。
(3)白磷量不足或装置的气密性不好。
（4）利用铜丝与氧气的反应测定空气中氧气的含量。
12.（1）CO2 （2）①CH4②CH4、、H2③CH4、CO④H2、CO⑤CH4、H2、CO
13.（1）ABC
A：试管内液面上升
B：塑料瓶瘪了
C：气球变大
（2）二氧化硫氢氧化钾溶液
习题2-2
1. AB
2. C
3. D
4. D
5. B
6. D
7. B
8. B
9.无色气体1：2 使带火星的木条复燃燃烧，火焰为淡蓝色，生成水。
10.水氢、氧两个氢原子一个氧原子
11. ①5 95
②平衡左砝码量筒凹液最低
③烧杯玻璃棒；天平、量筒、烧杯、玻璃棒
12.. B . 13BD 14. D
15. (1)40
(2)降低温度增加溶剂
(3)＜
16. (1)B、C(2)①过滤
②把pH试纸放于玻璃片上，用玻璃棒蘸取待测液体滴到pH试纸上，再与比色卡对照
取样：加肥皂水振荡，若出现较多泡沫为软水，否则为硬水
③漂白粉(或氯气、二氧化氯和臭氧等，一种即可) 蒸馏
(3)10 计算、称量(量取)、溶解
17．(1)多级闪急蒸馏法(或蒸馏法) 加热蒸发后无残留物或加入硝酸银溶液无沉淀产生等其它合理答案也可)。
(2)可燃冰(或天然气水合物)
(3)①MgCl2硫酸镁
②0.9 烧杯、量筒、玻璃棒、胶头滴管(答出前三种即可)
③物理方法：过滤；结晶化学方法：物质转化；如转化为气体、水或沉淀
习题2-3
1.C
2. A
3.A
4.D
5.C
6.C
7.A
8.C
9.单质稳定
10.导电性
11.疏松，不能阻挡里层的铁继续与氧气和水反应致密的氧化膜
12．①2Mg+O点燃2MgO
②2Al+3CuSO4== Al2 (SO4)3+3Cu
③6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2O
13.刷漆、涂油
14.（1）CuSO4 FeSO4 HCl FeCl2
(2)化学方法：加盐酸，铁溶解，铜不溶解。
物理方法：用磁铁，铁能被吸引，铜不能。
15. BC
16.（1）变小（2）变大
17.（1）②③④（2）排尽管内空气，防止爆炸
②CO2+C 高温2CO ③3CO+Fe2O3高温 2 Fe+3CO2
（3）稍过量的铁粉，Fe+ CuSO4=== Cu + Fe SO4 Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ Cu、Fe
（4）铁与空气中的氧气、水份同时接触发生化学反应的结果。
CO2 。家庭中菜刀使用后，将菜刀表面的擦洗干净并保持干燥。（其他答案合理即可）
习题2-4
1. C
2. B
3. A
4. D
5. A
6. C
7. D
8. A
9. D 10. D
11.A.H2SO4、HCl B.Na2CO3、Ca(OH)2 C. CO2 D. HCl E. Ca(OH)2
F. CaO
G. H2
H. CuSO4
I. NaHCO3
J. Al(OH)3
12（1）BaCl2+ Na2SO4===BaSO4↓+ 2Na Cl
K2CO3+2HCl=== 2KCl+ CO2↑+H2O
Ba(OH)2+2HNO3=== Ba( NO3) 2+2H2O
(2). H+和CO32-; H+和OH-;（3）Na+、Cl-、H2O
13. （1）H+能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色；能与碱发生中和反应；能与较活泼金属反应；等（任写两条）
（2）H2(O2) CaO+H2O=Ca(O H)2
（3）H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O
(4) 取待测水样，滴到pH试纸上，把p H试纸显示的颜色与标准比色卡比较，读出p H。
14. C 15. AC 16. A
17.紫罗兰花瓣遇硫酸变色吗？将硫酸滴到紫罗兰花瓣上观察现象。
紫罗兰花瓣遇碱变色吗？将氢氧化钠溶液滴到紫罗兰花瓣上观察现象。
盐酸能使其它花瓣变色吗？将盐酸滴到玫瑰花瓣上观察颜色变化。
18. 酚酞溶液
加入稀盐酸有气泡只能证明有CaCO3，不能证明有无Ca(OH)2
(或加入稀盐酸有气泡只能证明有CaCO3，不能证明只有CaCO3)；
或甲同学的实验设计错误，CaCO3 为生成物一定有,不用证明，应该证明有无Ca(OH)2丁
KOH为(可溶于水的)生成物一定有，而固体中有Ca(OH)2，说明溶液为Ca(OH)2的饱和溶液(或Ca(OH)2微溶于水)，所以一定有Ca(OH)2
K2CO3+Ca(OH)2==CaCO3↓+2KOH
检测题
一、选择题
1. D
2. C
3. A
4. B
5. D
6. B
7. A
8. BD
9. B 10. D
二、理解与应用
11.水、天然气、空气、煤、石油、空气
12.（1）MgCl2、CO2
（2）① CaCO3高温CaO+ CO2↑ 分解反应
② CaO+H2O==== Ca(OH)2 化合反应
③ Ca(OH)2+MgCl2====Mg(OH)2↓+ CaCl2复分解反应
④ 2HCl+ Mg(OH)2=== MgCl2+2H2O 复分解反应
13. 产生白色沉淀。CO32-
CuSO4+2NaOH== Na2SO4+Cu(OH)2↓
没有沉淀生成
14.（1）2H2S+3O点燃H2O+ 2SO2
（2）SO2是大气污染物，有毒，形成酸雨，污染空气
（3）硫化氢可溶于水。
（4）学好化学可以增强自我保护意识。
三、实验与探究
15.⑴红⑵碱⑶Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O ⑷Na2CO3（或AgNO3等等，合理即可）
⑸ABD
16.铜、硫酸钡、硫酸铜
四、分析与计算
17.（1）1.04g
(2)NaCl%=95.6%>95. 合格
第3部分物质构成的奥秘
习题3-1
1.B
2. BD
3. C
4. B
5. D
6. D
7.氮气、H2SO4、H2 O2 N2 CO2
8. B 9. CD 10. A11. A
12. 答案略
习题3-2
1.分子、原子、离子；质子、中子、电子
2.②④
3. 17 得NaCl
4. ACD、B、BD、BC
5.52
6. BE、AD、CF
7. C 8. D 9. B 10. D 11. C 12. D 13. D
14. A15. B、C 16. C 17. D
18.因为夏天温度高，铁原子运动加快，间隔会变大，容易造成铁轨变形，所以留缝隙。
19.天然气的主要成分是甲烷；加大压强，甲烷分子间隔变小，气体体积缩小。
习题3-3
1.3N；2O；Ca。
2.20，4，金属，+2，失，阳，2，正，ACEH。
3.氧元素
4.（1）钠，金属，失，Na+
（2）质子数，核电荷数
（3）随着原子序数增大，原子半径逐渐减小。
5. A
6. AC
7. A
8. C
9. D 10. AD 11. B 12. B 13. D
14. B 15. D 16. A
17.（1）3，10
（2）10，Ar
(3)金属元素最外层电子数一般小于4。
习题3-4
1.H;2N;O2; 2N2;4SO2; 2Fe3+;3OH-; K2CO3; Cu( NO3) 2
2.(1)二氧化氯，两。（2）+4，47.4%
3.B
4. B
5. B
6. D
7. D
8. A
9. C 10. A11. A
12. A13. A14. B 15. D 16. D 17. B
18.（1）一个钙离子带两个单位的正电荷
（2）一个水分子中有两个氢原子。
（3）两个氧原子
（4）氧化镁中镁元素的化合价是+2。
（5）两个氯化氢分子
19.(1) H2O2,-1。氧化物。
（2）不相同
（3）氧气
20.买尿素合算。
检测题
1. BD
2. AD
3. A
4. A
5. C
6. BC
7. B
8. BD
9. B
10. D 11. AC 12. C 13. A
14.BC E A D
15.(1)硅14 (2) S 6 (3) A12O3
(4)原子序数(核电荷数)依次增大(或由金属逐渐过渡到非金属)
16.（1）Cl
2 O
2
（2）H
2
O HCl HClO
（3） -1 （4）分解反应
（5）化学反应前后，原子的种类没有改变或化学反应前后，原子的个数没有改变化学反应前后，分子的种类发生改变。
17.水由水分子构成。
每个水分子由两个氢原子核一个氧原子构成。
水由氢、氧元素组成。
18.（1）汞是由汞原子构成；温度升高，汞原子间隔变大，汞柱升高。
（2）分子在不断运动。
19. 4；0.9。
20. 40，56．
21.（1）易溶与水，受热易分解（2）23∶8 （3）24
第4部分物质的化学变化
习题4-1
基础训练
1．C 2．C 3．D 4．B 5．A
能力训练
6．A7．D 8．B
9．C
10．物理性质①无色②无味③气体④密度1.25g/L
化学性质①可燃性②还原性
习题4-2 基础训练
1．B 、D 2．D 3．C 4．D 5．80g 6．Fe+CuSO 4=FeSO 4+Cu
7．168；64；232；四氧化三铁（Fe 3O 4）； 23
4
3F e +2O F e O =点燃
8．I 2O 5 9．（1）N 2 （2）质量守恒定律
10．222G eO 2H G e 2H O ?
++=；催化作用；2222H O 2H O =
↑+↑催化剂
光照
能力训练
11．B 12．甲烷 4222C H 2O C O 2H O
=
++点燃
13．（1）二 （2）一； 14.5 （3）三； 4
14．（1）[][][][]3321Fe(OH )3HCl=1FeCl +3H O + （2）[][][][]222222C H 5O 4CO 2H O +=+
15．（1）③ （2）A 、B （3）+4
+5
+2
2233N O H O 2H N O N O +=+ ；D
（4）将氮气转化为硝酸随雨水淋洒到大地，生成可溶性的硝酸盐，易于被植物吸收。 习题4-3
基础训练
1．D 2．C 3．A 4．D 5．
2442242426．
7．A 8．B 9．D 10．2
3
3O 2O
=放电
检测题
1．A 、D 2．D 3．B 4．C 5．C 6．C 7．B 、D 8．A 9．B 、C 10．B 11．A 12．C D 13．（1）合成橡胶 汞 尿素 石油
（2）18克 14．（1）银白色；（2）质软；（3）密度比水的小；（4）熔点较低
15．32222232CaCO CaO CO ;CaO H O Ca (OH );Ca(OH)+CO =CaCO +H O =+↑+=↓高温
16．①323222N aH C O =N a C O H O C O ?
++↑；
分解反应
②22
2
2H O 2H
O
+=点燃
化合反应
③332Al(OH )3HCl AlCl 3H O +=+复分解反应
④44Fe CuSO FeSO Cu
+=+置换反应
17．
3
2
42
2
22
221C aC O C aO C O
(2)C H 2O C O
2H O
(3)C uO +C O C u C O (4)C uO 2H C l C uC l H O
=?
+↑
++++=+=高温
点燃
()=
18．方法一：将铁片和铜片分别插入稀硫酸中，铁片逐渐溶解，且冒气泡；铜片无现象。由此可知，铁的活动性比铜强。
方法二：将铁片插入硫酸铜溶液中，铁片表面附着一层红色物质，溶液的蓝色变浅，
说明铁的活动性比铜强。 三、简答题
19．
20．（1）22C l H O H C l+H C lO += （2）+1价 （3）取两样品水少量于试管中，加入几滴硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则证明该水是自来水假冒的矿泉水。 21．（1）分子构成不同 （2）它们的分子中都含有氧原子 （3）化学反应前后原子种类及个数不变
化学反应前后，分子的种类发生改变（答案合理即可）
22、
第5部分 化学与社会发展
习题5-1
24242410x K SO BaC l 2K C l+BaSO 174233x
11.65g
174x
x 8.7g 23311.65g
8.7g
K SO %100%87%95%10g
+=↓===?=<解：设克样品中含纯硫酸钾的质量为。
不符合包装袋上的说明。
1．D 2．C 3．D 4．AB 5．D 6．A 7．煤、石油、天然气； 氢气 8．磷 铅
9．（1）4222C H 2O C O 2H O +=+点燃
（2）甲烷气体与氧气混合，达到爆炸极限，遇明火剧烈燃烧，发生爆炸。 （3）家庭中用天然气来做饭、取暖等，但天然气泄露会引发爆炸。
10．（1） 222
2H O 2H
O
+=点燃
化合反应
（2）水中含有氢元素
（3）成本高
11、化学， 热 CH 3OH （或CH 4O ） 12、（1）①A ② 减少对空气污染 ③C 2H 5OH+3O 2点燃2CO 2+3H 2O （2）①- 3 ②2NaN 3撞击 3N 2↑+2Na NH 4NO 3撞击
N 2O ↑+2H 2O
习题5-2
1．A 2．B 3．高分子化合物 4．C 4．（1）涤纶 （2）增加面料的耐磨性等
（3）不耐高温
（4）有烧焦的羽毛气味 熔化成黑色小球 5．塑料 玻璃纤维 钢铁般 习题5-3
1．C 2．A 3．A 、B 4．C 5．A
6．一氧化碳、尼古丁；焦油。 7．蛋白质、糖类、油脂、纤维素 8．食物
9．燃烧不充分（缺氧）；血红蛋白首先与有剧毒的CO 结合烟道畅通、空气流通 10．糖类、蛋白质、油脂；蔬菜如；芹菜等。
习题5-4
1．C 2．A 3．D 4．A 5．D
6．使用可降解塑料袋；使用纸制品；使用布袋…… 答案合理即可
7．工业废渣、废液、废气的任意排放；农药化肥的过量使用；生活污水的任意排放。 8．（1）2CO+2NO 铂、钯合金
N 2+2CO 2
CO （2）CO （3）SO 3 加一个盛有碱性物质装置来吸收酸性气体 检测题
1．B 2．D 3．B 4．B 5．C 6．B 7．D 8．D 9．C 10．B 11．D 12．D 13．D 14．A 15．C 16．C 17．D 18．(1) ①
(2) 碳酸钙 300g 能量 钙 碳酸钙。 19．22Fe 2H C l FeC l H +=+↑ 检验CO 气体的纯度
20．（1）CaO (2) CaO+H 2SO 4=CaSO 4+H 2O ； Ca(OH)2+H 2SO 4=CaSO 4+2H 2O 21．（1）略 （2）石油、煤 （3）光合作用 （4）0.043 0.008
（5）温室效应 ①大量植树造林 ②减少化石燃料的使用 22．（1）2
2
5
4P+5O 2P O
点燃
；与广口瓶内的氧气完全反应。
= （2）1/5； N 2难溶于水；N 2与红磷不反应。 （3）否； 生成的CO 2气体不能完全溶于水。
23．(1)菊花 （2）碱 （3）石灰水
24．①促进血液循环正常进行；②促进生物催化剂的转化；③促进体内氧气的传输； ④帮助人体生成和修补身体破损组织；⑤提高免疫力………… 25．（1）先加入稀盐酸洗，再用清水洗；
（2）重新制作过滤器，再过滤一次；
（3）将玻璃管的一端蘸点水，再插入橡皮管。
26．（1）A ； C 或E (2) B ； E ； CO 2能溶于水，但是密度比空气的大 （3）集气瓶口
部
27．(1)大理石(或石灰石) 铁网被腐蚀，制得的CO 2气体中混有H 2
Fe+2HCl ＝FeCl 2+H 2↑ (2)①氢氧化钠溶液能与CO 2发生反应，瓶内气压降低 CO 2能溶于水，也能使瓶内气压降低 将氢氧化钠溶液换成等体积的水，做同样的实验，看现象是否有差别。 ②稀盐酸 有气泡产生(或加氯化钙溶液 有沉淀生成等)
28．（1）9︰1︰12 （2）176 （3）① 3 ②500 （4）凉拌或尽量缩短烹调时间
29．
(2) 相符可以
第二篇专题复习
专题1 物质的变化与分类
1．D 2．A 3．A 4．A 5．B 6．B 7．C 8．D 9．C 10．A 11、C 、B 、AD 12、B 13. B D
专题2 化合价与化学式
1．D 2．D 3．C 4．B 5．A 6．A
专题3 质量守恒定律的探究与应用
1.B
33(1) N aC l A gN O A gC l N aN O 58.5 143.5 x 1.435g 58.5x x 0585g 143.5
1.435g
0585g N aC l%100%20%
2.925g
+=↓+=
?= =.. =
2．遵循质量守恒定律；
3．（1）2:1:2
（2）化合反应
（3）可能
（4）分子；原子；因为化学变化的实质是参加反应物质的原子重新组合得到生成物。在化学变化前后，原子的种类、数目和质量均不改变。
4．C、H、O；CO2和H2O；C、H、O
5．＞；＜；＝；应使整个装置在密闭体系内。
6．N2H4
7、相等，小洁，因装置没密封产生的二氧化碳气体跑了，使生成物质的总质量减少了；化学反应的实质是参加反应物质的原子重新组合得到生成物，化学反应前后原子的种类、个数、质量都不变。定量研究化学，合理进行化工生产有重大意义。CO2
专题4 金属活动性顺序的探究、探判断与应用
1．C 2.A 3.D 4.B 5.AB 6.C 7.C
8、（1）Mg Hg （2）在金属活动性顺序中，排在氢前面的金属能与酸反应放出氢气
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ （3）在金属活动性顺序中，位置在前的金属可以把位于其后的金属从他们的盐溶液中置换出来Fe+ CuSO4=== Cu + FeSO4
9..D
10、Fe、Cu、Ag；Fe2＋，Zn2＋；Ag＋，Cu2+
11、（1）产生无色气泡，溶液由无色渐渐变为浅绿色；铜丝；铝丝；铝丝表面覆盖一层黑色固体，溶液由浅绿色渐渐变为无色
（2）把铜丝插入稀盐酸中
专题5 物质间的反应规律及其应用
1.B
2.A
3.D
4.A
5.D
6.D
7.A
8.B
9.（1）√ （2）CH4+2O点燃2H2O+CO2（3）Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
10. （1）AlCl3金属的活动性（2）H2O Na+Cl-
(3) Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O 或Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
专题6 重要气体的制取与检验、除杂与净化
1．（1）①烧杯②锥形瓶（2）A、C （3）反应物状态、反应条件、密度、在水中溶解性
2
3．(1)长颈漏斗水槽
(2)B
(3) AFI
4.(1)CO2、H2(2)HCl、CO A无明显变化D无明显变化
5．澄清石灰水浓硫酸
6．(1)吸收水蒸气
(2)HCl、CH4 或HCl、CH4CO2或HCl、CH4CO或HCl、CH4 CO2CO
7．D
8．(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ (2)有沉淀生成AgNO3+HCl=HNO3+AgCl↓
(3)E、C (4)B
9．C
10．(1)NaOH、浓硫酸(2)H22NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
(3)稀盐酸CO2Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
11．【提出猜想】CH4
【问题讨论】
(1) 2 3
(2) 吸收CO2 H2S 澄清石灰水
(3) 干燥水雾
浓H2SO4NaOH溶液（或其他答案合理）
专题7 酸、碱、盐等物质的性质与制备
1．（1）Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
（2）Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
（3）MgCO3+2HCl= MgCl2+H2O+CO2↑
（4）MgSO4+BaCl2= MgCl2+BaSO4 ↓
（5）MgO+2HCl= MgCl2+H2O
2．②CO2+H2O=H2CO3
③CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
④Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
⑤CaO+2HCl=CaCl2+H2O
⑥Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O
⑦CaO+H2O=Ca（OH）2
3．A、C 4．B 5．B 6．B 7．A
专题8 酸、碱、盐的鉴别、鉴定和推断
1．A2．B 3．D 4．D 5．D
6．
7．2233
8．
专题9 酸、碱、盐等物质的分离与提纯
1．D 2．D 3．C 4．D 5．C 6．B 7．B
8．（1）Ca(OH)2 过量 取上层清液少量于小试管中，滴入几滴氢氧化钠溶液，如果没有沉淀生成，则说明MgCl 2已经完全转变为Mg(OH)2 （2）过滤 （3）盐酸
(4) 2
2
M gCl M g Cl
+↑=通电
9.（1）加速粗盐的溶解 （2）过滤
（3）蒸发皿 酒精灯
（4）除去氯化钙和氯化钡（5）③②④或 ②④③
专题10 化学实验的评价与设计
1
2．
4.原因：蜡烛燃烧生成二氧化碳气体
（1）能够与空气中的氧气发生反应，最好不生成气体。 （2）图3的烧杯中的液体换成氢氧化钠溶液。 5．（3）锌粒颗粒大小、质量一样，酸溶液质量相等，温度相同 锌粒颗粒大小、质量一样，酸溶液质量、质量分数相等
产生气泡快慢
（4）盐酸的溶质质量分数越大，氢离子与锌原子的碰撞机会越多，所以反应速率越
大。而温度越高，氢离子与锌原子获得能量后运动速率加快，碰撞机会越多，所以反应速率越大。 6．（2）NaHCO 3+HCl=NaCl+CO 2↑+H 2O
（4）①先将导管从溶液中撤出，再熄灭酒精灯停止加热；
②NaHCO 3受热易分解；Na 2CO 3受热难分解
碳酸氢钠的水溶液能使酚酞试液变红； 碳酸氢钠能与稀盐酸反应生成CO 2; 碳酸氢钠能与碱反应； 碳酸氢钠受热分解。
参考答案一：取10g 小苏打固体样品，加足量稀盐酸，将产生的气体通入已称好质量的足量NaOH 溶液中，充分反应后，溶液的增量即是CO 2的质量,则由 NaHCO 3+HCl=NaCl+CO 2↑+H 2O,求出NaHCO 3的质量和质量分数并与样品的标注比较。 参考答案二：取一定质量的固体药品，加入一定质量分数的稀盐酸恰好完全反应（刚好不产生气泡为止），根据消耗的盐酸质量可计算得到NaHCO 3的质量和质量分数并与样品的标注比较。
专题11 有关化学式的计算
1．35%；28g 。
2．N 2O 。 3．B
4．（1）三； 10：3：12。 （2）元素；0.2g ；4。 5．可以。
专题12 有关化学方程式的基本计算
1．（1）1.5g ；（2）0.6g ；（3）该标签是准确的。
2． (1)上述反应不是置换反应的理由是： 反应物中没有单质 。………………… (2)Fe 2O 3中铁元素的质量分数：
232562100%100%70%Fe O 160
???=
?=Fe 的相对原子质量的相对分子质量
………………．
(3) 解：设理论上可炼出纯铁的质量为x 。
Fe 2O 3 +3CO
2Fe + 3CO 2
160 112 ……………………………………………………… 800 t×60％ x
160
800t
60%
112
x
?=………………………………………………………………
x=336 t…………………………………………………………………… 答：理论上可炼出纯铁336 t 。
3．C
4．（1）铁、镁、铝或碳酸钙、碳酸钠等。（2）铜、或氧化铜等。
5．（1）0.365%；（2）Ca(OH)2；根据计算中和100t 废水,消耗氢氧化钙粉末0.37t,需要资
金74元。消耗质量分数为10%的氢氧化钠溶液4t, 需要资金400元.从生产成本考虑,
选择氢氧化钙粉末价格更便宜。
专题13 有关溶液的计算
1．B 2．B 3．A 4．90g 5． 60g 100g 6．（1）6∶1 （2）200 （3）受热分解
7．Cu —Zn 60%
专题14 综合计算：
1．（1）3.2g （2）6.8g （3）20℅ 2．碳酸钠的质量为10.6g ， 13.94% 3．21.2g 30.0% 4．10.6g 3.0%
专题15 实验数据的分析与处理
1．A 2．BD
3．（1）根据质量守恒定律：4g 氧气与4g 硫完全反应生成8g 二氧化硫第一次实验剩余2g 硫。（2）根据质量守恒定律：6g 氧气与6g 硫完全反应生成12g 二氧化硫。第三次实验以后，剩余氧气。
4．NaHCO 3 5． 4g 3:1:4 6． (1)22g
(2)解：设样品中含CaCO 3的质量为x
CaCO 3 CaO + CO 2 ↑
100 44
x 22g
x
100=
g
2244 x =
44
22100g
=50g
石灰石中CaCO 3的质量分数=(50g ÷80g )×100％=62.5％ (3)
7．（1）解：反应生成水的质量为：202.8g －200g ＝2.8g 设参加反应的氧化铁的质量为x 。 3H 2+Fe 2O 2Fe+3H 2O
160 54 x 2.8g
160∶54=x ∶2.8g x = 8.3g 试样中氧化铁的质量分数为：
8.3g ÷8.5g ×100%=97.6% 答：（略）
（2）实验装置：在B 装置后增加一个干燥气体的装置
数据处理：可以利用玻璃管中固体减少质量＝参加反应的氧化铁中氧元素的质量，根据
高温
氧化铁中氧元素的质量分数为30％，氧元素的质量÷30％＝2.4g÷30％＝8g氧化铁，从而计算出试样中氧化铁的质量分数。
综合训练试题一
一、选择题：每题各有一个正确答案。
二、选择题：每题各有一个或两个正确答案。
三、理解与应用
23．（1）② ③①
（2）① ＜②＝③＜
（3）①C+O CO
2
②CO
2＋Ca(OH)
2
＝CaCO
3
↓＋H
2
O
24．②；③；A
2
B
25．（1）红萝卜汁
（2）三角梅花
26．（1）Na
（2）氮
（3）过滤；蒸发； HCl
（4）只能让水分子通过四、实验与探究
27．（1）①铁架台②烧杯
（2）②
（3）2H
2O
2
2H
2
O +O
2
↑
（4）燃着的木条或澄清石灰水
（5）碳酸钠或碳酸氢钠
28．（1）水，防止反应生成的高温固体溅落炸裂瓶底（2）氢氧化钠溶液或碱溶液等
（3）反应物的浓度
29．Na
2SO
4
实验所需药品：石蕊试液、锌、氧化铁、氢氧化铜、碳酸钠等
30．（1）硫酸铜；碳酸钠
MnO
（2）硝酸钡
（3）氯化钠和硝酸钠
五、分析与计算
31．（1）有机物；
（2）24∶5
（3）生成二氧化碳和水
32．（1）解：设参加反应的碳酸钠的质量为x。
Na
2CO
3
+BaCl
2
=2NaCl+BaCO
3
↓
106 197
x 1.97g
106∶197=x∶1.97g
x = 1.06g
烧碱样品中氢氧化钠的质量分数为：
(10g-1.06g)÷10.0g×100%=89.4%
答：样品中氢氧化钠的质量分数为89.4%。
（2）①偏小
②装置的气密性不好；加入的稀硫酸量不足；装置内空气中的二氧化碳没有排出，反
应产生的二氧化碳未被完全吸收等
综合训练试题二
一、选择题：
二、选择题：每题各有一个或两个正确答案。
三、理解与应用
23．（1）①H
2 ②CO
2
③C ④N
2
（2）①CaO + H
2O Ca(OH)
2
②3HCl+Al(OH)
3＝AlCl
3
＋3H
2
O
（3）盐红置换
（4）＞
24．O
2
50
25．①硫酸铜
②无明显现象
③碳酸钠
④硝酸银溶液和足量的稀硝酸
生成白色沉淀，白色沉淀部分消失并生成无色气体
四、实验与探究
26．（1）①酒精灯②试管
（2）A D 检查装置气密性
（3）③ CaCO
3+2HCl=CaCl
2
+H
2
O+CO
2
↑
（4）B E
27．（1）与氧气接触、温度达到着火点
（2）防止生成的五氧化二磷逸散到空气中造成污染
28．（1）3CO+Fe
2O2Fe+3CO
2
（2）红黑
（3）A 排尽玻璃管内的空气，防止加热时发生爆炸29．①二氧化碳
②甲烷
③B 甲烷
五、分析与计算
30．（1）100
（2）40
（3）0.5
31．（1）盐酸石蕊试液溶液变红
（2）解：设参加反应的碳酸钠的质量为x。
Na
2CO
3
+CaCl
2
=2NaCl+CaCO
3
↓
106 100
x 5g
106∶100=x∶5g
x = 106×5g÷100=5.3g 碳酸钠溶液中溶质的质量分数为：
5.3g÷(30g-5g) ×100%=21.2%
答：碳酸钠溶液中溶质的质量分数为21.2%。综合训练试题三
说明：①错选或多选均不得分； ②有两个答案的只选一个且选对的得1分。
第II 卷中第三、四题出现的化学方程式中，化学式错或未配平不得分；缺条件或气体、沉淀生成符号扣0. 5分。
三、理解与应用 （第23题4分，第24题7分，第25题4分，第26题5分，共20分） 23．（1）氧气 （2）食盐 （3）石灰石 （4）二氧化碳 说明：每空1分，共4分。答案合理即得分。
24．（1）混合物 （2）氧气 水 （3）隔绝氧气和水 （4）Fe 2O 3
+ 3CO 3CO 2 + 2Fe （5）节约金属资源 说明：化学方程式2分，其余每空1分，共7分；答案合理即得分。
25．（1）② （2）碱 （3）② （4）④
说明：每空1分，共4分。 26．（1）CaO + H 2O == Ca(OH)2 （2）不可以；用过量的碳酸钠除尽过量的氯化钡；
（3）除尽过量的氢氧化钠和碳酸钠。
说明：化学方程式2分，其余每空1分，共5分。答案合理即得分。 四、实验与探究 （第27题4分，第28题8分，第 29题 7分，第 30题 3分，共22分）
27．（1）外焰 （2）检验气体的纯度 （3）装少量水（或铺一层细沙） （4）保持水平
说明：每空1分，共4分；答案合理即得分。 28．（1）①试管 ② 长颈漏斗 （2）催化 2H 2O 2 2H 2O + O 2↑
（3）B E 集气瓶口
说明：化学方程式2分，其余每空1分，共8分。答案合理即得分。
29．说明：每个化学方程式1分，结论中的判断各0.5分；其余每空1分，共7分。答案合理即得分。（实验现象与结论和化学方程式必须对应）
30．（1）①密度小于空气 ②易溶于水 （2）碱
说明：每空1分，共3分。
二氧化锰
高温
五、分析与计算（第31题3分，第32题7分，共10分）
31．（1）71 （2）9∶4 （3）7.0 %
说明：每空1分，共3分；质量比写错位置不得分，答案合理即得分。
32．（1）5.8 （1分）
（2）解：设样品中氯化镁的质量为X
MgCl2＋2NaOH === Mg(OH)2↓＋2NaCl （1分）
95 58 （1分）
X 8.7g
95∶58 == X∶8.7g （0.5分）
X ==95×8.7g
58
== 14.25 g （0.5分）
原样品中氯化镁的质量分数：
14.25g
20g
×100% == 71.25% （1分）答：原混合物样品中氯化镁的质量分数为71.25％。（3）设50g氢氧化钠溶液中溶质的质量为Y
MgCl2＋2NaOH === Mg(OH)2↓＋2NaCl
80 58
Y 5.8g
80∶58 == Y∶5.8g
Y== 80×5.8g
58
== 8g
取用的氢氧化钠溶液的质量分数：
8g
50g
×100% == 16% （1分）
设需要加水的质量为Z：
80g ×30% == (80g + Z) ×16%
Z == 70g （1分）
答：需要加水的质量为70g。
说明：第（1）空1分，第（2）小题4分，第（3）小题2分，共7分；答案合理即得分。
小学一年级科学教案 第一单元空气 单元教学目标 1、能用感官观察并描述出空气的特点。 2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、 能够流动的气体，我们周围都有空气。 3、激发学生探究空气的欲望。 教学重点：探究空气的特点 教学难点：空气能够流动。 教学材料准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾 演示材料：打气筒、气球、水槽 1 找空气 教学过程 一、猜谜 1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。 2、引出课题：空气在哪里？是什么样呢？ 二、找空气 1、要研究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？ 生汇报 2、组织学生收集空气。 到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。 通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。 三、观察空气 1、提出问题：空气找到了，小组讨论并汇报实验方法，你用什么方法观察它？ 2、分组观察，通过亲身的观察和感受，学生用眼、耳、舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。
没有味道，没有气味。 小结：空气没有颜色、透明的、 3、感受空气的流动性：观察空气并汇报观察结果。 学生活动，先将气球吹涨，再对着自己的手或脸放气。你有什么感觉？说出自己的感受。 4、归纳：空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。 四、到处有空气 1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？个别回答并演示方法。 开拓学生思维，例如你怎样证明这个气球里有空气呢？ 观察实验现象。 2、演示实验：将气球放进水中。 提出问题：你看到了什么现象？说明了什么？ 个别回答 4、出示实验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？ 学生填写猜测，引导学生学习证明空气存在的方法。 放手让学生探究，物体里有无空气。 4、小组讨论并回答。分组实验并填写实验现象及判断结果。 汇报实验结果，有不同结果的培养学生的实验记录习惯。可以重做一次。 五、小结 今天你学习了什么？ 2、回家之后，将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。回答让学生对所学东西做个回顾。使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的注意和重视。 3 纸风车 教学目标
青岛版数学三年级下册教材分析 临朐县第一实验小学王伟 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！今天，我要和大家交流的内容是青岛版数学三年级下册的教材分析。我想主要从以下两个方面与大家进行交流： 1、本册教材的知识结构，主要从总体的教学内容、教学目标、教学的重难 点；单元的教学内容、知识整合、教学的重难点两方面进行分析。 2.突破教材重难点的教学策略，主要从学情分析、教材的内涵、教学的几点 建议三方面进行分析 一、本册教材的教学内容 本册教材共分七个单元。数与代数领域包括四个单元即第一单元两、三位数除以一位数（二），第三单元两位数乘两位数，第五单元年、月、日,第六单元小数的初步认识；图形与几何领域包括两个单元即第二单元对称，第四单元长方形和正方形的面积；统计与概率领域是第七单元统计；综合与实践包括点击双休日和饮水情况调查两个实践活动，最后还有一个总复习回顾整理。 二、本册教材的教学目标 在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及四则混合计算。并能在具体情境中发现、提出问题解决问题，发展应用意识。 结合具体情境，会认、读、写小数、比较小数大小，进行简单的小数加减运算，感受小数和分数的内在联系。 结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。能探索并掌握长、正方形的面积计算公式，估计给定的长、正方形的面积。能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力 结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，学会24时计时法。 结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价值。 结合具体实例，理解平均数的意义，掌握求简单数据平均数的方法。并能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断，解决问题 在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 三、本册教材的重难点 教学重点 1.两、三位数除以一位数（二） 2.两位数乘两位数
二○一二年山东省青岛市初级中学学业水平考试 物 理 试 题 （本试题满分：100分，考试时间：90分钟） 叶子姐姐提示：亲爱的同学，欢迎你参加本次考试，祝你答题成功！ 1．卷（I ）的答案需要涂在答题卡上，卷（II ）的答案需要写在本试卷上。 2．请务必在本试卷密封线内填写自己的学校、姓名、考试号，指定位置填写座号！ 卷（I ） 现象·实验·结构·方法（本卷满分30分） 一、单项选择题（本题满分18分，共9个小题，每小题2分）：下列各小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将答题卡的对应项涂黑。 1．下列是叶子姐姐和小雨看到的一些现象，其中文明的是： A ．在阳光下用凸透镜烧焦蚂蚁取乐 B ．货车车主为了赚钱超载运输 C ．夏天离开家时及时关闭空调 D ．晚上十点后仍在装修房子 2．请你想象一下，假如没有电流的热效应，下列设备还能工作的是： A ．白炽灯 B ．电烤箱 C ．保险丝 D ．电磁起重机 3．发现“浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它所排开的液体所受的重力”的科学家是： A ．牛顿 B ．安培 C ．阿基米德 D ．焦耳 4．下列关于物态变化现象的说法中，错误的是： A ．冰棒冒“白气”是汽化现象 B ．霜的形成是凝华现象 C ．冰冻的衣服变干是升华现象 D ．积雪融化是熔化现象 5．下列图像中，能正确反映“物体所受的重力跟它的质量的关系”的是： 6．下列作图中，有错误 的是： A ．自由下滑物体的受力 B ．杠杆力臂 C ．经凹透镜的光线 D ．经凸透镜的光线 7．下列关于实验仪器使用的说法中，正确的是： A ．使用液体温度计测量水温时，将温度计放入水中后，应该马上读数 B ．使用天平测质量时，应该用手取放砝码 C ．使用量筒测水的体积读数时，视线应该与凹液面底部相平 D ．使用电压表时，绝对不允许不经过用电器把它直接接在电源两极上 8．下列几个验证性小实验，其中有错误的是： A ．双手互搓感到发热，说明做功可以改变物体的内能 B ．通电螺线管插入铁芯后能吸引更多的大头针，说明通电螺线管插入铁芯后磁性增强 C ．将玻璃杯盛满水，杯口盖上纸片倒置过来，发现水没有流出，说明大气压存在 D ．将一根直导线放入磁场中，通电后发现直导线运动，说明机械能转化为电能 A ． B ． C ． D ． G O m G O m G O m G O m F O F N G F f O L 1 F 1 F 2 L 2 O F O
青岛版数学三年级下册教材分析 龙口市诸由观镇羊岚完小梁冰冰 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天，我要和大家交流的内容是青岛版数学三年级下册的教材分析。我想主要从以下两方面与大家进行交流： 1、本册教材总体教学内容、教学目标； 2、单元的教学目标、教学重难点分析及教学建议。 一、首先我们先来解读本册教材所包含的教学内容。 （一）.本册教材共九个单元，其中有6个单元属于数与代数领域：第一单元“大数知多少”是万以上数的认识；第二单元“走进天文馆”是学习24时计时法及年、月、日的认识；第三单元“家居中的学问”是小数的初步认识；第四单元“泰山黄金周”是认识计算器并进行较复杂的运算；第五单元“扬帆奥运”是学习三位数乘两位数；第七单元“农田里的数学”是学习除数是两位数的除法。2个单元属于空间与图形领域：第六单元“走进商场”是学习观察物体；第八单元“我跟爸爸学设计”是学习平行与相交。1个单元属于统计与概率领域：第九单元“长大我也去航天”是学习统计有关知识，进一步认识条形统计图。两次实践活动“荡秋千”、“纸与我们的生活”属于实践与综合应用领域。 （二）.本册教材要求达到的教学目标： 1、知识与技能及数学思考方面： 能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数，并能对较大的数进行估计；能认、读、写小数，能比较小数的大小；进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合式题；能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律；认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道24时计时法；了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点，能区分直线、线段和射线，体会两点间所有连线中线段最短，了解平面上两直线间的平行和相交、垂直位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线；能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，根据看到的形状摆放物体；进一步认识条形统计图。 2、情感与态度方面：
2012年青岛市中考数学试题 一、选择题（本题满分24分，共8小题，每小题3分） 1．－2的绝对值是【】 A．－1 2B．－2 C． 1 2D．2 2．下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是【】 A．B．C．D． 3．如图，正方体表面上画有一圈黑色线条，则它的左视图是【】 A．B．C．D． 4．已知⊙O1与⊙O2的半径分别为4和6，O1O2＝2，则⊙O1与⊙O2的位置关系是【】A．内切B．相交C．外切D．外离 5．某次知识竞赛中，10名学生的成绩统计如下： 则下列说明正确的是【】 A．学生成绩的极差是4 B．学生成绩的众数是5 C．学生成绩的中位数是80分D．学生成绩的平均分是80分 6．如图，将四边形ABCD先向左平移3个单位，再向上平移2个单位，那么点A的对应点A1的坐标是【】 A．(6，1) B．(0，1) C．(0，－3) D．(6，－3)
7．用图中两个可自由转动的转盘做“配紫色”游戏：分别旋转两个转盘，若其中一个转出红色，另一个转出蓝色即可配成紫色，那么可配成紫色的概率是【】 A．1 4B． 3 4C． 1 3D． 1 2 8．点A(x1，y1)、B(x2，y2)、C(x3，y3)都在反比例函数y＝－3 x的图象上，且x1＜x2＜0＜x3，则 y1、y2、y3的大小关系是【】 A．y3＜y1＜y2B．y1＜y2＜y3C．y3＜y2＜y1D．y2＜y1＜y3二、填空题（本题满分18分，共6小题，每小题3分） 9．(－3)0＋12×3＝． 10．为改善学生的营养状况，中央财政从2011年秋季学期起，为试点地区在校生提供营养膳食补助，一年所需资金约为160亿元，用科学记数法表示为元． 11．如图，点A、B、C在⊙O上，∠AOC＝60o，则∠ABC＝o． 12．如图，在一块长为22m、宽为17m的矩形地面上，要修建同样宽的两条互相垂直的道路（两条道路各与矩形一边平行），剩余部分种上草坪，使草坪面积为300m2．若设道路宽为x m，则根据题意可列方程为． 13．如图，在△ABC中，∠ACB＝90o，∠ABC＝30o，AC＝1．现在将△ABC绕点C逆时针旋转至△A′B′C，使得点A′恰好落在AB上，连接BB′，则BB′的长度为． 14．如图，圆柱形玻璃杯高为12cm、底面周长为18cm，在杯内离杯底4cm的点C处有一滴蜂蜜，此时一只蚂蚁正好在杯外壁，离杯上沿4cm与蜂蜜相对的点A处，则蚂蚁到达蜂蜜的最短距
第二学期 四年级数学教学计划 一、学情分析 我们四年级三班有学生53人，男31人，女22人。学生中自身素质比较强的占50% ，一般占40% ，较差的占10%。大部分学生比较活泼好动。在新学期开始，首先要培养学生认真书写，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创设情境，开拓学生的视野，因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学分析 本册教材共九个单元：1、简易方程 2、多边形的面积3、因数与倍数4、认识正、负数5、分数的意义和性质6、对称、平移与旋转7、分数加减法8、统计9、可能性 素材的选取具有现实性、科学性和时代性，坚持情境串带动问题串整合经验课程与学科课程，从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。渗透数学思想方法，提高学生的数学素养，注重数学与生活的联系，拓宽学生的事视野。教学时教师一定要引领他们了解大自然与生活的一切离不开数学，数学与生活密切相关。 三、教学目标 （一）通过亲历学习探究活动，使学生在具体的生活情境中合作解决实际问题，进一步感悟到身边处处有数学，生活离不开数学的道理。 （二）进一步认识身边的事物，解释观察到的现象，探索其中的秘初步掌握数学探究的基本方法、步骤，为学生经历数学研究提供一把入门的钥匙。 （三）增强合作学习能力的提高，使学生体验到数学的研究需要科学的思想与方法作指导，只有善于发现问题，克服困难才能攀登科学高峰。
(四)结合具体情境，理解方程的意义、倍数与因数、多边形面积计算、正负数，进一步学习分数的意义和性质及复杂的分数加减法、对称平移与旋转、可能性的统计知识。 四、教学重点难点 （一）使学生学会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题。 (二)在具体的操作活动中经历自主探索、合作探究理解掌握多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了解正负数的意义，能应用解决实际问题。 （三）理解分数的意义、性质，培养迁移类推能力，学会计算分数的四则运算。初步了解简单的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。 （四）继续探究统计的复杂知识，并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。指导学生掌握研究的方法，培养严谨的科学态度。 五、教学措施 （一）实施以学生为主体，教师为主导的绿色多元课堂教学。（二）加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充分利用教具与电教教材，调动学生学的积极性。 （三）加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。（四）善于引领学生尝试自主运用已掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象直观或具有简单联系的具体问题。因材施教促进学生的全面发展，实现多维目标。 （五）注意加强学生问题意识的培养，努力激发他们主动发现问、提出问题、解决问题的能力，培养学生自觉主动地用数学的眼光看世界的意识。 （六）善于借鉴学生生活经验与已有知识水平，指导学生积极参与各种探究活动，层层上升，逐步推进，提高学生学习数学的兴趣。
第一单元我们一起学科学 1.走进科学课 一、教学要求： 1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。 2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。 三、教学过程： 1、导入： ⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ 2、学习新课; （一）科学课上要做什么？ 1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。 2、分析科学家取得某项成就的原因。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习， (二)活动过程：（1） 1、看书第二页。
2、说说你看到了哪些，等得了什么？ 3、学生独立获取信息，同位互相交流。 4、小组交流自己的阅读结果． （三）活动过程：（2） 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页） 3、小组代表说发现。 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。 四、拓展活动 听科学家的故事。学生互相讲。
2.我的“小问号” 教学目标： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学重点难点： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。 教学过程： 一、课前交流，初步感悟 1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？ 2、组织学生交流。 二、课中体验，深化感悟 1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？ 师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。） 2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。 3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）
2012年青岛市pascal试题初中组第一题 超级书架（shelf.in/c/cpp） 【问题描述】 Farmer John最近为奶牛们的图书馆添置了一个巨大的书架，尽管它是如此的大，但他还是几乎瞬间就被各种各样的书塞满了。现在，只有书架的顶上还留有一点空间。 所有N（1<=N<=20000）头奶牛都有一个确定的身高H_i（1<=H_i<=10000）。设所有的奶牛身高的和为S。书架的高度为B，并且保证1<=B<=S<2000000007。 为了能够到比最高的那头奶牛还要高的书架顶，奶牛们不得不像演杂技一般，一头站在另一头的背上，叠成一座“奶牛塔”。当然，这个塔的高度，就是塔中所有奶牛的身高之和。为了往书架顶上放东西，所有奶牛的身高和必须不小于书架的高度。显然，塔中的奶牛数目越多，整座塔就越不稳定，于是奶牛们希望在能够到书架顶的前提下，让塔中奶牛的数目尽量少。 现在，奶牛们找到了你，希望你帮她们计算这个最小的数目。保证奶牛塔能达到书架顶部。 【输入】 第1行：2个用空格隔开的整数：N和B 第2..N+1行：第i+1行是一个整数：H_i 【输出】 第1行：输出一个整数，即最少要多少头奶牛叠成塔，才能够到书架顶部 【输入输出样例】 Shelf.in Shelf.out 3 640 6 18 11 13 11 19 【样例说明】 一共有6头奶牛，书架高度为40，奶牛们的身高在6..19之间。一种只用3头奶牛就达到高度40的方法：18+11+13。当然还有其他方法，在此不一一列出了。 【数据范围限制】 60%的数据，满足N<=2000 100%的数据，满足N<=3000 【参考程序】 program shelf; var h_i:array[1..20000]of longint; i,j,n,b,s,m:longint; begin assign(input,'shelf.in'); assign(output,'shelf.out'); reset(input);
高三模拟题 地理 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，共8页。满分100分。考试用时90分钟。 第Ⅰ卷（选择题 50分） 注意事项： 1．第Ⅰ卷共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 2．每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不涂在答题卡上，只答在试卷上不得分。 图1是经纬网局部图。M 时刻，甲地正在日出，乙地正在日落。读后回答1—4题。 1. 关于当日甲、乙两地昼长的判断，正确的是 A. 甲地的较长 B. 乙地的较长 C. 甲地昼长6小时 D. 乙地昼长18小时 2. 此时，北京时间为 A. 4点 B. 7点 C. 8点 D. 11点 3. 这一天 A. 北京日出东北方 B. 济南白昼正渐长 C. 广州正午日影正渐长 D. 曾母暗沙正午日影朝北 4. M 时刻后的一周时间内，若甲地日出时，乙地已经日落，则太阳直射点 A. 在北半球，正向北移动 B. 在北半球，正向南移动 C. 在南半球，正向北移动 D. 在南半球，正向南移动 图2是某岛一月份均温分布图。读后回答5—7题。 5. 该岛降水的空间分布特点是 A. 中部多，四周少 B. 四周多，中部少 C. 东部多，西部少 D. 西部多，东部少 6. 影响该岛降水的主要是 A. 东南季风和寒流 B. 赤道低气压和暖流 C. 东南信风和暖流 D. 副热带高气压和寒流 图 1 图2
7. 该岛东部的植被是 A. 亚热带常绿阔叶林 B. 热带草原 C. 亚热带常绿硬叶林 D. 热带雨林 图3是我国东南某地的地形地质图，该区域石灰岩广布。分析完成8—10题。 8. P 站水量比Q 站明显减少，最主要的原因是QP 之间 A. 蒸发旺盛 B. 下渗量大 C. 灌溉引水多 D. 降水量减少 9. 该地地质构造的形成原因是 A. 地壳运动 B. 变质作用 C. 流水沉积 D. 流水侵蚀 10. 该区域土地不合理利用易导致的环境问题主要是 A. 海平面上升 B. 水土流失 C. 土地盐碱化 D. 旱涝频发 表1是我国四省（直辖市）的常住人口（其中包括在该地居住的离开原籍半年以上的人11.表中内容反映，甲、乙、丙三省 A. 已出现人口负增长 B. 人口流动量大 C. 经济发达 D. 人口大省 12. 丁市人口普查数占全国的比重发生变化的主要原因是 A. 经济发展快，人口出生率高 B. 生活水平提高，自然增长率高 C. 医疗卫生事业进步，死亡率下降 D. 经济发达，迁入人口数量多 13. 从第五次人口普查到第六次人口普查的10年间，人口数量增长率最高的是 A. 甲省 B. 乙省 C. 丙省 D. 丁市 图3
六三制四下第五、六、七单元及总复习教材分析 第五单元走进商场___________ 观察物体 一、教材地位:是观察物体的第三个循环. 观察物体：谁的手儿巧－小桥流水人家—走进商场 有趣的游戏（一上） 辨认从正面、上面（或其他两个方向）观察到的简单物体的形状。小桥流水人家—方向与位置（二上） 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，知道了从不同的方向观察物体的形状有可能是不一样的。 走进商场—观察物体（四下） 前面是以观察单体的实物为主，本册主要是观察小组合实物和较为抽象的由小正方体组成的立体图形为主。 重点是使学生能辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置,并能从正反两方面实现几何体和视图之间的转化。也就是实现二维空间和三维空间的相互转换。 二、教材结构和单元教学重点、难点：信息窗一是冰箱、冰柜展销现场的情境：学会辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置（一组实物），并通过练习题3 和练习题4 为信息窗二的学习作了铺垫和渗透。信息窗二是仓库装卸货物的场境：学会辨认从不同方位看到的物体（一组立体模型）的形状和相对位置，并能实现简单的视图到立体图形的转换。 所以说，信息窗1 是单元学习的基础，信息窗2 是单元学习的重点，其中第三个红点是学习的难点。
通过两个信息窗的的学习，完成几何体和简单的平面视图的相互转化，在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展学生的空间观念和操作能 力。 三、信息窗解读 信息窗一 1、素材和知识点 2、地位：是学习信息窗二的基础。 3、教学建议1、 红点：观察者是教材中的人物，模拟情景时，学生看事物的角度要和图中人物一致，并且实现要垂直于所观察的面。 教学建议2 ：3、4 （ppt ） 信息窗二 1、知识点： 2、地位 3、教学建议：1、2、3、 4、5 （ppt ） 依据指定的正视图摆出相应的物体，要让学生比较充分地经历“视图—物体—视图”的转换活动。依据视图摆出物体一般经历“研究视图—摆出物体—验证摆法”的过程。“研究视图”要分析视图的结构，下面是两个左右并排相连的正方形，其中右边的那个正方形上面还有一个同样大小的正方形，第4 块肯定是被某 1 块档着，或它档着其中的某一块，对视图进行分析研究能启示物体的摆放方法。 “摆出物体”是在分析视图、构思摆法的基础上进行的，有时也会在分析视图的同时进行。如看到正视图 的下面是两个左右并排相连的正方形，就拿出两个正方体左右并排摆在一 起；又看到右边那个正方形的上面还有一个正方形，就在摆出的左边那个
第一单元空气 1、找空气 教学目标： 1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。 2、在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助 物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。 3、能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究性趣；能尊重事实， 培养用事实说话的意识。 4、了解空气与人类生活的关系。 教学过程： 一、导入新课。 谜语导入。 教师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。 学生解释谜底：空气。 教师展示小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验，激发学生探究空气的兴趣，一次导入探究活动。 二、活动过程 1、想办法，找空气。 （1）提出问题：找一找，哪里有空气。 （2）小组合作设计找空气的方案。 （3）交流找空气的方法。
（4）分组找空气。 （5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气。 2、实验探究“杯子中是否有空气”。 （1）提出问题：杯子中有空气吗？ （2）学生根据已有生活经验提出猜测。 （3）小组讨论试验方法。 （4）交流试验方法。 （5）小组实验探究。 （6）得出结论：杯子中也有空气。 3、交流试验情况，获得结论。 （1）提出问题：通过以上实验，你们有哪些发现？ （2）学生列举实例，得出结论：我们周围有空气。 4、拓展活动 1、提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。 2、对以上问题进行猜想。 3、引导学生课下找衣服验证。
2、认识空气 教学目标： 1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。 2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。 3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。 4、了解空气与人类生活的关系。 教学过程： 一、导入新课 （一）：谜语导入。 说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。猜猜它是什么。 学生解释谜底：空气。 关于空气，你们有哪些了解？ （二）演示小魔术——纸为什么不会湿？ 教师提问：为什么纸第一次没有湿，第二次湿了？ 学生带着疑问进入对空气的探究活动。 三、活动过程 1、实验探究：空气有什么特点？ （1）提出问题。 （2）小组讨论怎样观察空气。 （3）交流观察空气的方法。
2012年山东省青岛市中考数学试卷 一、选择题（本题满分24分，共有8小题，每小题3分） 1．（3分）（2012?青岛）﹣2的绝对值是（） B．﹣2 C．D．2 A． ﹣ 2．（3分）（2012?青岛）下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（）A．B．C．D． 3．（3分）（2012?青岛）如图，正方体表面上画有一圈黑色线条，则它的左视图是（）Array A．B．C．D． 4．（3分）（2012?青岛）已知，⊙O1与⊙O2的半径分别是4和6，O1O2=2，则⊙O1与⊙O2的位置关系是（） A．内切B．相交C．外切D．外离 5．（3分）（2012?青岛）某次知识竞赛中，10名学生的成绩统计如下： 分数（分）60 70 80 90 100 人数（人） 1 1 5 2 1 则下列说法正确的是（） A．学生成绩的极差是4 B．学生成绩的众数是5 C．学生成绩的中位数是80分D．学生成绩的平均数是80分 6．（3分）（2012?青岛）如图，将四边形ABCD先向左平移3个单位，再向上平移2个单位， 那么点A的对应点A′的坐标是（）
A．（6，1）B．（0，1）C．（0，﹣3）D．（6，﹣3） 7．（3分）（2012?青岛）用图中两个可自由转动的转盘做“配紫色”游戏：分别旋转两个转盘，若其中一个转出红色，另一个转出蓝色即可配成紫色．那么可配成紫色的概率是（） A．B．C．D． 8．（3分）（2012?青岛）点A（x1，y1），B（x2，y2），C（x3，y3）都是反比例函数 的图象上，若x1＜x2＜0＜x3，则y1，y2，y3的大小关系是（） A．y3＜y1＜y2B．y1＜y2＜y3C．y3＜y2＜y1D．y2＜y1＜y3 二、填空题（本题满分18分，共有6道小题，每小题3分） 9．（3分）（2012?青岛）计算：（﹣3）0+=_________． 10．（3分）（2012?青岛）为改善学生的营养状况，中央财政从2011年秋季学期起，为试点地区在校生提供营养膳食补助，一年所需资金约为160亿元，用科学记数法表示为_元． 11．（3分）（2012?青岛）如图，点A、B、C在⊙O上，∠AOC=60°，则∠ABC的度数是_________． 12．（3分）（2012?青岛）如图，在一块长为22米、宽为17米的矩形地面上，要修建同样宽的两条互相垂直的道路（两条道路各与矩形的一条边平行），剩余部分种上草坪，使草坪面积为300平方米．若设道路宽为x米，则根据题意可列出方程为_________．
青岛版四年级数学下册教学计划2016. -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学2017—2018学年度第二学期 四年级数学教学计划 一、班级情况分析 本学期我任教四·一的数学。大部分同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的能力。他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解，对这部分同学应该加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的能力，思维能力更上一层楼。还有少部分同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣。还有大部分同学学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。 二、教材分析 本册教材包括的内容有：计算器；用字母表示数；乘法运算定律；多边形的认识；小数的意义和性质；观察物体；小数的加法和减法；平均数。 1．在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础
一年级下册科学青岛版教学设计 第一单元空气 风车转，柳枝摇，风筝飘飘入云霄。 看一看，找一找，空气特点我知道。 1 找空气 教学目标： 1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。 2、知道我们的生活离不开空气。 3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。 教具准备：砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。 教学过程： 一：让孩子知道空气的特点 (1) 教师出示一个塑料袋（装空气）。塑料袋鼓鼓的。 师：小朋友塑料袋里装的什么呀？ 生：空气。 师：空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一玩…… 让孩子自己说出空气的特点。 二：做实验证明被杯子里面有空气。 （1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入水中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。幼儿猜想，教师最后总结原因。 （2）同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，这一次纸湿了，为什么？幼儿猜想，教师最后总结原因 三：学生自己找空气。 （1）同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气呢？ （2）哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有空气呢？ （3）那外面哪里有空气呢？ （4）原来啊，到处都有空气。 拓展活动： 1、“抓空气”游戏结束本次活动（记住塑料袋用完不要乱扔呦。） 2、想一想，哪件衣服里面空气多。 2、认识空气 教学目的： 1、通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。 2、通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。 3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。 教学准备： 塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。
教学过程： 1、探索发现空气的存在： （1）请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。 （不能装东西） （2）提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？ （3）请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？ 小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。 实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？ 2、认识空气 （1）让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？ 小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。 实验：空气助燃 把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？ 小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。 教师小结： 我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死 掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。你还知道空气有那些用处？ 空气和水有什么区别？ 3 纸风车 教学目标： 1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。 2.通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生手眼协调的精细动作。 教学准备 1.正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。 2.大风车片头曲音乐。 教学过程 一、听音乐、玩风车，激发兴趣 师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？ 教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。 二、探索风车的折法，形成步骤图 1.自主探索。 师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？ 学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。 2.共同探索。 教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解
版数学四年级下册教材分析 一、本册教材的主要容： 本册教学容共有七个单元，一、用字母表示数；二、乘法运算律；三、角与三角形的认识；四、小数的意义和性质；五、观察物体；六、小数的加法和减法；七、统计。 二、本册教材总的教学目标 1 使学生认识用字母表示数，会根据条件写出用含有字母的式子表示数量关系。 2、使学生掌握乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算。 3、认识角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、直角、钝角、锐角的大小关系，会用量角器量指定角的度数。能够按角的大小对三角形进行分类。 4、理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。 5、能辨别从不同方向看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。 6、掌握小数加减运算的方法，并能运用运算律进行小数简便运算。 7、理解平均数的意义，会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果作出简单的判断和预测。 三、教学重点难点： 教学重点： 用字母表示数乘法运算律、小数的意义和性质、角与三角形的认识 教学难点：小数的意义和性质及应用题。 四、本册教材编写特点： 1、选取具有一定科学性和时代性的素材，引导学生了解生活、认识社会。 2、优化单元知识结构，提高课堂学习效率。 3、体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。
4、提示了多样化的教学方式，重视学生的个性化学习。 五、教学措施：分析 1、实施以学生为主体，教师为主导的课堂教学。 2、加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充分利用教具与电教教材，调动学生学习的积极性。 3、加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。 4、培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。 5、整个教学中要注意学生课堂中数学语言的培养。 6、认真设计每一堂课，创设情景，提高学生的学习兴趣。让学生在学中乐，在乐中学。 六、教学中应注意的几个问题。 1、概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。 2、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数意识。 3、把握好动手实践的“度，开展有效操作活动。 4、用好教材，做教材“再开发”的智者。 5、重视小数口算、估算的平日练习。 6、全面、合理评价学生的学习情况。 下面按单元进行具体分析： 第一单元黄河掠影——用字母表示数（三个信息窗） 单元容：一、用字母表示数；二、用字母表示常见的数量关系和计算公式；三、用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；四、求含有字母的式子的值；五、
二0一二年山东省青岛市初级中学学业水平考试 英语试题 （考试时间：120分钟；满分：105分） 第一卷（共60分） 第一部分听力测试（25分） I．听句子，选择最佳答语。每个句子读一遍。你将有10秒钟的时间完成有关小题和阅读下一小题。（共5小题，每小题1分，共5分） 1. A. It’s 9:00. B. I t’s Wednesday. C. It’s June 13 2. A. I’d like to. B. That’s right. C. It doesn’t matter. 3. A. He’s really tall. B, He’s outgoing. C. He*s pretty funny. 4. A. It’s Nancy’s. B. I t’s on Zhongshan Road. C. It rains every day. 5. A. 2 hours. B. 10 kilometers. C. Once a year. II．听对话和问题，选择正确答案，对话和问题读两遍。你将有10秒钟的时间完成有关小题和阅读下一小题。（共5小题，每小题1分，共5分） 6. A. B. C. 7. A. B. C. 8. A. A. doctor. B. A college. C. A student. 9. A. Clean the house. B. Do the dishes. C. Do his homework. 10. A. Yes, he did. B. No, he didn't. C. Because he was late. III.听对话，回答问题。对话读两遍。你将有10秒钟的时间完成有关小题。（共5小题，每小题1分，共5分） 听第一段对话，回答11-12小题。 11. Where are Jim and Betty? A. In the museum. B. At the movie theatre. C. At the video room. 12. Who is with Mary? A. Lucy. B. Jim. C. Betty. 听第二段对话，回答13-15小题。 13. What does Dad think Tina should wear? A. A dress. B. Something comfortable. C. A skirt. 14. Can Tina take her computer? A. Yes, she can. B. No, she can’t. C. She has no computer. 15. What do you think Tina will do at night? She will________. A. take part in camp activities B. stay up studying C. play games IV．听短文，完成下列任务。请将此题的答案写在第二卷相应的横线上。（共10小题，每
《趣味拼搭——观察物体》资料 教材分析 在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。分别安排的内容是： 从表中可以看出：本单元包含两个内容：例1教学从3个不同的位置观察同一个几何组合体，这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例2教学从3个位置观察3个不同的几何组合体，这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础，并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。 一、主要内容 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。 具体安排如下：
二、教学目标 1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 三、教学建议 1．准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件 本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，除了准备必要的教具，还需要让学生准备相应的学具。比如，每个学生准备2～4个同样大小的正方体。课堂上，一方面，两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体，就能生成多种观察资源，使学生从不同位置观察搭成的物体，另一方面，两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。学生手中有“物”，才能实实在在地参与操作和观察活动，通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间概念。 2．注重学生的观察活动 首先要调动学生观察的兴趣，其次要选择大小适当的观察物体。同时，还要知道学生会正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。观察活动中，要重视学生对几何组合体的整体观察，让学生获得对组合体形状、大小的整体感知，在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察，切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑中建立起组合体完整表象。 3．加强学生的操作活动
青岛版一年级下册数学教材分析 一、教学内容: 本册教材包括下面一些内容：20以内的退位减法，认识钟表，100 以内数的认识，认识图形，100 以内数的加减法，人民币的认识，厘米、米的认识，统计，用数学解决问题和数学实践活动等。 口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加减法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练的程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合编排。 “100以内数的认识”是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以数的计算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。 “认识钟表”是时间教学的起始单元，不仅可以使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。 “认识图形”是有关方向知识的起始单元，让学生初步感知东，西，南，北四个方向，为进一步学习给定一个方向分辨其他方向打好基础。初步认识长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆，为进一步认识这些图形及其特征打下基础。 “100以内数的加减法（一）”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。 “人民币的认识”是在学生已有了一些认和使用人民币的生活经验的基础上教学的，是小学数学是关于人民币教学的唯一单元。 “100以内数的加减法（二）”本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础，有着十分重要的地位。 “厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。 在统计知识方面，本册教材让学生进一步学习简单的条形统计图和统计表的基础上，让学生初步学会用多种方法收集，整理数据。并且通过对周围现实生