教材分析
1．电路本节介绍的是电路的基本知识，它是学习电学的基础。通过本节教学应使学生知道电路各组成部分的基本作用；知道常用电路元件的符号；知道短路及其危害。现行各教材对本节知识内容的安排略有不同。人教社安排了“什么是电路”、“电路图”两部分内容。华东教材则在此基础上增加了“通路、开路和短路”的内容。本节教学的重点是电路的基本组成和电路图，难点是短路。由于课文内容从实际中来又回到实际中去，学生会感到亲切。在教学中要重视观察和实验，让学生有足够的感性认识，要注意连接电路和画电路图的规范训练。
可以先取一只灯，现在能用来照明吗？逐步启发。
接亮小灯的实验，应指导学生自己去实践。可以让学生相互探讨，或观看课文中的插图。
2．导体和绝缘体是重要的电工材料。通过本节教学应使学生知道导体和绝缘体的区别；知道常见的导体和绝缘体。现行各类教材大都是从连接电路器件的材料入手提出课题，然后通过实验介绍这两种导电性能不同的材料，进而介绍常见的导体和绝缘体，导体和绝缘体没有绝对的界限。在知识的安排上，人教社教材将本节内容安排在“电路”一节之前，并以原子结构的观点从微观上解释了导体和绝缘体导电性能的不同，重点介绍了金属导电的原因，以拓宽学生的知识面。华东教材则将本节内容安排在“电路”一章的最后一节，而将导体和绝缘体主要区别的微观解释安排在第19章“分子和原子”中。本节教学的重点是导体和绝缘体的概念，难点是导体和绝缘体之间没有绝对的界限。在本节教学中要注意联系生活、生产实际，做好实验，引导学生通过实验研究问题，得出结论。
3．连接串联电路和并联电路这两节内容主要介绍串联电路和并联电路；会连接简单的串联电路和并联电路；会画简单的串联和并联电路图。这两内容既是电路知识的深化，又是进一步学习各种电路的起点，同时，还是学生首次接触电学分组实验。因此，对基本知识不能要求过高，不能拓宽加深；而对实验操作技能、科学态度和实验习惯，则要通过示范操作、巡回指导和实验交流、总结等方式，严格要求，以有一个良好的开端。这两节教学的重点是串联电路、并联电路的连接特点，难点是串联电路和并联电路的区别，以及根据电路图连接电路。现行各类教材的安排略有不同。人教社先用一节介绍了这两种电路，然后再用一节安排这两种电路的学生分组实验。华东教材则是将同一种电路的介绍及其学生分组实验安排在同一节中。
4．电流是电学中的一个基本物理量；电流表是电学实验的基本仪器；用电流表测电流是电学基本实验技能；通过实验分析得出的串联和并联电流的电流规律，是电路分析的基本依据。通过本节教学应使学生知道电量及其单位；理解电流的概念及串联和并联电路的电流规律；会用电流表测电流。本节的教学重点是让学生建立电流的概念，理解串联并联电路的电流规律，会正确使用电流表测电流。则于学生第一次遇到两个量程的刻度，所以电流表的读数是本节教学的难点。现行各类教材对本节知识的安排有所不同。人教社将电流的形成和电流的方向安排在“电路”一章中介绍，将电流大小以“电流强度”为题单独列为一章重点介绍。人教社在介绍电流方向的规定时，指出了金属中的电流是自由电子的定向移动形成的，其电流方向跟实际电子的移动方向相反，以拓宽学生的知识面。华东教材将本节知识窗帘作为一章中的第一单元。同时以“说明书”的形式介绍了电流表的使用方法，以提高学生的阅读能力。5．电压和电流一样也是电学中一个基本物理量。电压表也是电学实验的基本仪器；用电压表测电压也是电学最基本的实验技能；通过实验分析得出的的串联和并联电路的电压规律，是电路分析的基本依据。通过本节教学应使学生知道电压及其单位，干电池、家庭电路的电压值；理解串联和并联电路的电压规律；会用电压表测电压。本节的教学重点是让学生建立电压的概念，理解串联和并联电路的电压规律，会正确使用电压表测电压。由于电压的概念比较抽象，初中学生不易理解，这是本节教学的难点。6．电阻是电学中又一个基本物理量。通过本节教学应使学生知道电阻及其单位；理解决定电阻大小的因素。让学生理解决定电阻大小的因素是本节教学的重点。帮助学生形成一个比较完整的电阻概念，理解对于同一个导体来说，电阻是导体本身一种属性，它的大小跟加在导体两端的电压和导体中的电流
无关，这是教学的难点。现行各教材对本节知识的安排大致相同，都是通过实验来研究决定电阻大小的因素。因此做好实验是本节教学的关键。
引入时复习电流、电压、和持续电流的条件。以及正负电荷的碰撞1015次/秒。可以先进行实验来证明电阻是导体本身的一种属性。用两只灯，分别用不同的电池来做电源，比较三次
实验中引导学生先猜测，并引导学生怎样用实验的方法来比较电阻，电压相同，比较电流。
7．变阻器是一种常用的电学仪器，在学实验和无线电技术中有着广泛应用。通过本节教学应使学生知道滑动变阻器和电阻箱的构造，会用滑动变阻器改变电流。滑动变阻器的接法和使用是本节教学的重点，也是难点。不少学生最感困难的是滑动变阻器的滑动触头向左右移动时，是怎样改变电阻丝的长度而使电阻改变的。在教学中，要让学生结合电路符号、结构示意图和实物，深入了解滑动变阻器的构造；帮助学生明确电流通过滑动变阻器的路径，从而确认滑动变阻器是怎样通过改变接入电路电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流的。
8．欧姆定律在课本中独立成章，体现了欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，从初中电学教材的的前后联系来年，这一章处于核心位置，前面的两章，是学习本章内容的必要准备。本章知识则使前两章涉及的知识得到“聚焦”，在能力要求上也上了新的层次。而后面两章“电功与电能”和“家庭电路”是本章的引伸和扩展。电功与电能的有关计算、家庭电路的计算等都要以欧姆定律为前提。不仅如此，欧姆定律也为高中讲授闭合电路欧姆定律、电磁感应定律，交流电等内容作了铺垫。即使在电工技术、电子技术的专业学习中，欧姆定律同样是必不可少的基础知识，甚至对学生今后参加生产劳动也有指导作用。因此学好欧姆定律是学习电学知识和技能的关键。本节教材包括欧姆定律的实验过程、定律内容、公式表达、三个物理量单位及欧姆定律的两个变换式。教学重点是欧姆定律所提示的物理意义及其数学表达式。欧姆定律的实验是探索性实验，其设计是本节的难点。因为初中物理不从理论上解释欧姆定律，所以欧姆定律的建立完全领依赖实验的结果。同时，欧姆定律的实验研究在本章中是作为物理学常用研究方法的典型范例出现的。是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析、解决电路问题的基础，因此是初中电学的重点知识。通过本节教学，应使学生理解欧姆定律。电流跟电压、电阻的关系，是分析和研究各种电路的关键。着重介绍了研究三个物理量之间变化关系的方法。
先引导学生得出电流与电压和电阻有关，再通过实验来研究。
本间从开头引入课题后，就提出物理学中常用的研究方法。教学时应重视研究方法的指导。一是教师是要引导学生懂得欧姆定律的研究是在如下科学方法的指导下进行的。在三个或三个以上的物理量中，先在研究研究对象的物理量（如I），然后逐一研究这个物理量和另一物理量的关系。研究时，要假定除这两个物理量外的其他物理量不变，然后将这些单一的关系综合起来。应该在常用方法的传授过程中，先将研究的思路和方案确定，然后再进行电路图的设计、电学器材的选择待内容的教学。二是教师要熟悉整个初中物理教材中哪些地方应用了这种研究方法，以便有目的的、有计划地渗透科学方法的教育，并逐步提高要求，加强训练，例如，第一岫课本中研究压强的大小和研究滑动摩擦的大小跟哪些因素有关，本岫第16章研究导体的电阻与哪些因素有关待都应用了这种研究方法。本章之后研究磁场对电流的作用，研究电磁感应现象，怎样计量功的多少，研究动能与哪些因素有关，势能与哪些因素有关待，实际上也都是这种基本研究方法的应用事例，教学中应提示学生用这种研究方法去获得新知识。
研究方法和步骤确定以后，实验电路不宜直接给出，而应启发学生根据实验目的和研究方法自己设计电路图，选择实验器材，设计实验表格，并指导学生进行实物接线。接线时，要强调电路图和实物图一一对应。进行具体操作时，最好选用0~50欧的滑动变阻器。开始时应将滑动变阻器调到最大值，然后减小变阻器的阻值，使电阻两端的电压增加，电压值最好取整数，并成整数倍增加。在保持电压不变时，电阻值变应成倍数地增加，但由于存在变阻器自身电阻和电源内电阻，需将阻值调大一些。进行定量实验前，也可先作些定性研究。
取得数据后，要教会学生如何分析数据。分析时，也可由学生自行研究。
注意欧姆定定律的文字叙述和数学表达式之间的过渡，文字叙述得出后，要启发学生得出表达式。
还要强调欧姆定律的同一性，系同一导体，同一时刻三个量之间的数量关系
教会学生进行公式的变形，由学生独立完成。
结合教学内容，简介欧姆定律的发现史，以突出欧姆当研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。强调科学攻关的艰巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。
9．伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点。是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。本节的教学重点是伏安法测电阻的原理和方法。难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。
可以适当增加内容，将作业3中的内容安排到课堂中进行。
教师先做一个抢答游戏，根据U和I算R。再提出问题：有一个电阻看不清阻值，怎么办来测出其阻值？引导得出伏安法。再让学生说出其原理，自行设计电路，选择有代表性的，最后得出正确的统一的电路。电路的连接先讨论，再实验。
10．串联电路的电阻
作为欧姆定律的一个应用，起到帮助学生对它进一步理解和拓宽思路的作用。通过本节的教学，应使学生理解串联电路的等效电阻的计算公式。现行各类教材都是通过实验测量和理论推导得出电阻串联的规律并用决定导体电阻大小的因素来帮助理解这个规律的。对于两个以上电阻的串联，人教的是提出问题，让学生动手实验进而推出串联电路的电阻规律。作为电阻串联规律的应用，华东的在本节中介绍了电阻箱的结构和原理。本节教学的重点是串联电路电阻规律的理论推导和应用，难点是理论推导，做和测量串联电路电阻的实验是本节教学的关键。
可以先提问，需要20欧的，只有10欧的怎么办？是不是可以串联？用实验来研究。
再指导学生设计实验电路。最后得出规律。理论推导可以用阅读推导的方法进行。
11．并联电路的电阻并用并联电路相当于增加了导体的横截面积来帮助学生认识并联电路电阻的规律的。重点是并联电路电阻公式的理论推导及其应用。难点是并联电路电阻公式的理论推导。
12．简单电路的设计与计算本节是前几节知识的扩展和应用。现得各类教材对本节知识内容的处理有所不同，人教的把本节知识内容分散在各节教材中，教学要求也不高，有利于降低教学难点。华东的则单列一节，不但密切联系实际，而且提高了对理论思维和定量计算的要求，有利于基础较好的学生的发展。重点是综合运用欧姆定律和串联电路和并联电路的电流、电压、电阻规律，灵活地解决简单电路问题。难点是指导学生设计电路，并对设计的电路进行理论谁和实验验证。教学中要注意培养学生好的解题习惯，注意加强对学生理论思维和定量计算的指导，拓宽学生的解题思路。尽可能用实验验证自己人设计，让学生通过思考，设计电路，动手实验来解决问题，从而培养学生灵活运用知识的能力。
13．电流磁场本节初步揭示了电与磁的联系。通过本节教学应使学生知道电流周围存在磁场；知道通电螺线管对处相当于一个磁体，会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向，判断通电螺线管磁场方向与电流方向的关系既是本节教学的重点也是难点，由于初中学生的窨想象能力比较差，在教学中应注意做好实验，借助辅助教具，帮助学生进行窨想象，为学生理解这个定则创造条件。教学中应注意引导学生学会思考的方法。现行各类教材对本节知识内容的安排基本相同，都是通过奥斯特实验说明通电导体的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关，进而通过实验介绍通电螺线管的磁场及右手螺旋定则。
14．功是物理学的基本概念。功和能是物理学中最重要的和最基本的物理量。学好这部分知识，不仅是初中物理教学之必需，而且能为学生进入高中阶段的学习打好基础。从全章看，功的概念又是全章的重点，因为只有理解了功的概念，才能学好功率、功的原理、机械效率和机械能的有关知识。
要密切联系实际，运用实例，并通过对实例的分析导出概念，从而使新概念建立在生活经验与具体认识的基础之上；二要搞好实验教学，注意引导学生分析实验结果，并从实验结果的分析中归纳出有关概念与规律；三要重视数理结合，通过计算并启发学生从计算结果中导出有关概念与规律。
功的概念是学习功率、功的原理、机械效率和机械能等知识的基础，是全章教学的重点之一。通过本节教学应使学生理解做功的两个必要因素；理解功的计算公式。从知识的结构来看，本章是以“功和能”的观点来研究力学现象，概念本身比较抽象，因此理解做功的两个必要因素是本节教学的生点。功是由两个量的乘积所定义的物理量，学生第一次遇到这种情况。建立功的概念和理解功的计算公式是本节的教学难点。教材都是通过实验，分析实例，概括出做功的两个必要因素，进而介绍功的计算公式。
功的概念比较抽象，教学中应亲手从具体到抽象的认识过程。首先要解决学生的疑问，什么是功？才能可能对功的概念作进一步的讨论。从实例出发帮助学生认识做功的物理意义，由此总结出做功必须具备的两个因素，进而强调这里的两个因素在方向上的关系。
教学中凡说明做功问题，都要明确“谁对谁做功”，或者“哪个力对物体做功”。在使用公式时，要强调公式中各物理量的单位必须统一。
引入时，可以用拔钉比赛来引入。
15．分子运动论分子运动论的初步知识是研究热现象的一种重要微观理论，是在观察实验的基础之上发展起来的。在本节的教学中要重视观察实验；重视利用比喻，模型来帮助学生想象微观世界的情况；鼓励学生大胆地猜测，用假说的方法支探索微观世界的奥秘。使学生知道分子运动论的初步知识，这是教学的重点。引导学生应用分子运动论的观点解释一些简单的热现象则是教学的难点。教材都是通过观察实验，得出分子运动论的初步知识，进而用分子运动论的观点解释一些热现象。
16．热量是热学中一个重要的物理量。热量是贯穿于初中热学部分的重要概念，对于建立比热的概念，理解内能的改变都十分重要，它是进一步学习热学的基础。
宜采用阅读、实验和思考的方法。通过本节教学应使学生知道热量及其单位；知道燃料的燃烧值，这些是本节教学的重点。在本节教学中要充分注意到学生从生活实践中得到的“热量”概念是十分含糊的。很多人把温度和热量混为一谈。因此有必要弄清“温度”和“热量”这两个不同物理概念的联系与区别，以帮助学生形成正确的物理概念，这是本节的教学难点。燃料的燃烧值是本节教学要求的一部分，要充分重视。合理使用能源，节约能尖及减少环境污染十分重要，因此要注意对学生进行节约能源及环保的教育。
17．电功初中电功的概念是从能的转化角度讲的。要求学生知道电功的意义，就是要求学生知道电流做功的过程，实际上就是电能转化为其它形式能的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能。应使学生知道电功及其单位，理解电功的公式。理解电功的公式是本节教学的重点。由于电流看不见也摸不着，因此让学生知道电流能做功是本节教学的难点。教学中，应多做实验，多举实例，使抽象的概念具体化，是本节教学的关键。通过大量的实引出电流可以做功，在实验研究电功与哪些因素有关的基础上得出电功的计算公式。
1．力的合成Ⅰ
一、对教材的认识
（一）总体认识
本节是高中物理必修课的第五节，是学生在初中从未接触过的全新内容。等效观点、力的合成等内容，学生都感到别扭。力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成不过关，后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理、动能定理的理解和应用都无从谈起。如果力的合成的平行四边形法则掌握不好，后续课程中的合成、电场磁场的叠加就不能得心应手。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学中的地位和作用至关重要，上好这节课决定了高中物理是开门红，还是开门黑。
（二）对“力的合成”教材本身的认识
1、从本节课教学目标上来说，应从以下几个方面来认识和理解：
①知识内容目标：a）理解合力与分力的概念。
b）掌握力的合成。
c ）会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成。
②物理思想方法培养目标：树立等效观点，建立等效思想，这是非常重要的处理问题的思想，有利于理解交流电有效值。
③能力目标：这节课有利于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。
④德育目标：可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度。
2、从该教材在整个中学物理的知识体系中的地位来看：
①牛顿第二定律中的加速度是合力产生的加速度，动量定理的冲量是合外力的冲量，动能定理中的功是合外力做的功，物理平衡的平衡条件是合外力为零，所有这些规律的理解和应用都是以力的为基础的。设想把力的合成这一节去掉，整个力学还能进行下去吗？
②分解和正交分配是利用等效代替的思想解决问题，但这离不开平行四边形定则，更重要的是正交分配的归宿是为了求合力。
③本教材还可以为以后理解运动合成、场的叠加奠定基础。
④力学之所以难，就在于矢量太多（中学物理中一共10个，力学有8个），善于并掌握好矢量的计算，是突破力学难点的一个关键问题。
3、从教材大纲和考试说明来看：
这部分教材都定格B层次要求，在考试中也经常出现，例如1993年，1994年，1995年，1997年高考内容都有这方面的考查。这是命题者对该节内容重要性有足够认识后的一个必然结果。
4、从教材重点、难点来看：
因为学生习惯于代数运算，产生定势思维，所以对矢量运算特别不习惯，不易接受。因此在作用效果相同的基础上理解合力与分力的关系，理解平行四边形定则，是教材的难点。平行四边形定则的探索应用是教材的重点。所以，无论从课堂讲解，还是实验的设计操作、习题练习、课后作业等，都应围绕平行四边形定则展开。
5、教材编者意图是：
力的概念与三种常见的力的之后就安排了力的合成，这是高中物理教学中的第一个崭新内容。各种教材无论怎样改革，都没改变这一点，这就是编者要丛学习兴趣上，从时间安排上，强调力的合成的工具和基础地位，显示了编者要搬开学生学习物理的第一个拦路虎的决心和对其重要性的认识。
二、对教学方法的选择的认识
（1）矢量合成是重点也是难点，要让学生心悦诚服地接受平行四边形定则，增加学生的感性认识，发展学生的感知能力，就要让学生亲自实验探索，这是实践出真知的要求，也是突破重点和难点的关键。
（2）物理是以实验为基础的科学，离开实验物理就成为无源之水，实验是学生接受物理知最符合认识规律的方法。
由于以上两点的认识，应选择实验法进行教学，这是教材内容和认识规律的客观要求。
（3）在教学方法的实施过程中，要引导学生做到以下几点：
①动手操作；
②记录数据和方法
③画出两个分力的图示，合力的图示；
④启发比较得出结论，从而培养学生的实验能力和严谨认真团结协作的科学态度，有效地为突破教材重点、难点服务。
三、学法指导
高、初中学习方法差异很大，而力的合成又是中学物理第一个崭新内容。要取得好的教学效果，还要对学生进行方法指导，帮助学生胜利实现由学会到会学的转变。
①教给学生科学实验的方法，如作用效果相同怎样显示，怎样确定力的方向，以疑启思，培养学生的思维能力。
②角学生处理实验的结果并得出结论的方法，如合力与分力关系的二者图示。
③练习巩固总结，画图求合力得出夹角越小合力越大。
④通过课堂提问，启发思考，激发兴趣，通过实验，培养学生的学习兴趣，激发成就感；通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价、鼓励学生。重在让学生弄懂平行四边形定则得出的过程而不在于得出一个结果。
⑤面向全体学生，分层次地调动学生的学习积极性。在实验提问练习中，对基础较差者设计简单问题，并给适当的鼓励。对学习较好或学习态度由好变坏的学生提问难度较大的问题，给予严格要求。学生课外动手做演示教具，合力随夹角变化的情况，激发学生兴趣和创造性。
四、教学过程的认识
（一）引出新课
通过“5+2=0”这一因校内外教育方向不一而产生互相抵消的现象，启发引导学生思考，在研究力的作用效果时能否出现一个力效果与几个力作用效果相同的情况。激发学生的好奇心引出新课。时间大约3分钟。
（二）新课教学
①讲合力与分力的概念，让学生举例，并让学生归纳总结合力与分力的等效代替特点，这样可以增加学生是感性认识，很自然引出什么是力的合成。时间3分钟。
②力的合成：指出“求出能代替两个分力的力的过程就叫力的合成”。让学生举出几个例子说明什么叫力的合力，并引出本节重点难点问题，怎样去合成，怎样去代替。时间约5分钟。
③平行四边形定则：
（1）在一条直线上的两个力如何合成。
（2）不在一条直线上的两个力的合成方法的探索。
a）实验仪器中要用的弹簧和橡皮条、细线、白纸木板，这些器材各发挥怎样的功能？
b）合力与分力作用效果相同，怎样去体现？
c）合力如何表示，分力如何表示？
d）合力、分力的关系与合力的图示、分力的图示之间的关系怎样？
e）实验应记录些什么？怎样处理这些实验记录？最后得出什么结论？
这样，可以加强实验教学，培养学生思维能力，变直接给出为实验探索，激发学生的学习兴趣，培养科研方法，鼓励创新，全面提高学生素质。时间大约20分钟。
④课堂练习总结出： a ）合力可以小于分力。
b ）合力可以大于分力。
c ）合力可以等于分力。
d ）两分力的合力最大值，最小值。。
e ）两分力大小一定，夹角0～180时，合力如何变化？
f ）两分力的合力一定且两分力相等，则两分力夹角变化时两分力如何变化？指导学生处理好学习知识与做题的关系，进行学法指导，贯彻全面提高的要求。
⑤布置作业：为了让学生真正掌握平行四边形定则，减轻学生的负担，为学生全面发展提供时间，作业量控制在一般学生15分钟的时间，因此，作业为课后第二题和自作合力随着分力的方向变化而变化的演示教具。
4．摩擦力
一、对教材的总体认识
本节是高一物理必修本的第四节，学生在初中定性地学习过滑动摩擦，并掌握增大和减小摩擦的方法，还通过分组实验的方法定性研究滑动摩擦压力和表面状况有关。高中教学大纲及考纲要求了解静摩擦力随着运动趋势的增加而增大，并存在最大静摩擦力；掌握滑动摩擦的公式和动摩擦因数。静摩擦力对学生来说是新知识，是高中物理教学中有代表性的一个难点，学生对静摩擦力的理解还是很困难的。摩擦力是力学中常见力之一，学不好摩擦力，对物体受力分析不清楚，以后的牛顿定律应用，动能定理
应用，圆周运动，摩擦力做功与产生热能的关系等问题就无法解决，本节课是力学的基础和开端，万事开头难，良好的开端是成功的一半，所以这节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
二、对“摩擦力”教材本身的认识
1、从本节课教学目标上来说，应从以下几个方面来认识和理解：
①知识内容目标：
a ）通过实验探索静摩擦力的产生条件，静摩擦力的大小和方向；
b ）探索只最大静摩擦力与那些因素有关；
c ）理解滑动摩擦力产生条件，会正确判断滑动摩擦力的方向；
d ）掌握公式，计算滑动摩擦力的大小，了解滑动摩擦系数，计算滑动摩擦力的大小，了解滑动摩擦系数的大小和接触面的状况有关。
②能力目标：这节课有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。
③德育目标：坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。
2、从该教材在整个中学物理的知识体系中的地位来看：
①物体在光滑表面上运动摩擦力为零是理想状况，绝对光滑的表面是不存在的，所以有摩擦力的现象是普遍存在的。
②学好受力分析是学好物理的关键，而学好摩擦力又是学好受力分析的前提。
③从教学大纲和考纲来看，静摩擦力、最大静摩擦力定格为A 层次，滑动摩擦力定格为B层次，在历年的高考中都曾出现。
3、从教材重点难点来看：
虽然本节课的一部分内容与初中的知识衔接紧密，但高中在定量的讨论和抽象思维的要求上比初中提高了，因而，学生在分析问题时，一开使仍会感到困难，不适应，学生对静摩擦力的理解比弹力（拉力、压力、支持力）的理解感到困难，尤其对静摩擦力取值在零到最大静摩擦力之间、静摩擦力与压力无关的理解就更感困难，所以这节课的难点就是静摩擦。突破这个难点，对培养学生的分析习惯，提高运用概念和规律进行分析判断的能力，发展学生的思维有其独特功效。滑动摩擦是这节课的重点，学生应该理解滑动摩擦力的产生条件、方向、大小，让学生掌握公式，理解公式中的N是压力而不是重力，与接触材料，接触面的粗糙程度有关。由静摩擦力到滑动摩擦是一个由量变到质变的过程，所以从课堂讲解到实验的设计操作，习题练习，课后作业，都要围绕“由量变到质变”展开。
4、从教材编者意图来看：
重力、弹力、摩擦力是对力学中常见的力，是力学的基础知识，和初中联系大，充分考虑学生对高中物理的学习有一个逐步适应与提高的过程，注意保护学生的学习积极性，增加他们学好高中物理的信心，以便学生能较顺利地、循序渐进地完成初中到高中物理学习的过渡。
三、对教学方法的选择的认识
观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教学中，要“以观察和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。
四、学法指导
1、教学生观察、分析、归纳实验的方法
为了适应高一学生的认识和思维发展水平，注意根据所讲授的每项知识，确定其演示观察的重点，有序地引导学生逐项观察，逐项分析，再综合观察，再综合分析，使学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。
2、教学生用较简单的器材做实验，以发挥实验效益，提高教学效果的方法
如在引入新课时，引导学生根据课本做实验，可以增强感性认识，复习相关知识，克服错误定势，激发学生的观察热情和学习积极性，为进行新课做好知识上和情感上的准备。
在进行新课中，通过学生分别用光滑和粗糙筷夹取钢球的对比，证明产生静摩擦力的第三个条件，“接触面不是光滑的表面”，使学生倍感亲切，印象深刻。
3、通过设疑，启发学生思考
通过实验培养学生学习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。
五、教学过程的认识
（一）引出新课
（教师边演示边引导学生做下述实验）
将甲、乙两本高中物理课本的书页依次叠在一起，压一下书页提起乙书，甲书没有从乙书中滑落。请一男生尽其力拉两书背也不能在乙书中拉动甲书。在刚才的实验中，使甲书不能在乙书中拉动的直接原因是什么？用设疑法激发学生的好奇心引出新课。
（二）新课教学
以观察和实验为基础，增加感性认识，针对实验现象，教师不断地设疑，引导学生讨论，可促进学生运用概念和规律分析问题，释疑解惑，提高认知能力。
1、静摩擦力
a．什么叫静摩擦力？b.静摩擦力产生的条件? c .静摩擦力的大小等于什么?d.静摩擦力的大小和压力的关系?e.最大静摩擦力和那些因素有关?
2、滑动摩擦力
a.什么叫滑动摩擦力?
b.滑动摩擦力的产生条件?
c.滑动摩擦力的方向?
d..滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?
3、实验得出结论
①静摩擦力的产生条件
a.两相对静止的物体直接接触,在接触面上存在压力;
b.两物体间有相对运动的趋势;
c.接触面不是光滑的表面。
②静摩擦力的大小和方向
a.静摩擦力的大小随使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大,并总跟这个外力大小相等;
b.静摩擦力的方向跟相对运动趋势的方向相反.
③静摩擦力的特点
a.静摩擦力存在最大值,其大小由两物体间的压力和接触面的材料及粗糙程度决定;
b.静摩擦力的取值范围在零到最大静摩擦力之间.
④滑动摩擦力的产生条件
a.两相对运动的物体直接接触,在接触面上存在压力;
b.两物体间有相对运动;
c.接触面不是光滑的表面.
⑤滑动摩擦力的大小和方向
a.滑动摩擦力跟压力成正比;
b.滑动摩擦力的方向跟相对运动的方向相反.
4、课堂练习
加强学生对实验结论的理解，指导学生运用概念和规律分析问题，解决问题，提高认知能力。
5、布置作业：为了让学生理解掌握摩擦力，减轻学生负担，为学生全面发展提供时间，作业量控制在2~3道题，因此作业为课后4、5题和自己设计一个测量纸跟桌面之间动摩擦力因数的实
6、匀变速直线运动的位移
本课题选自高级中学课本甲种本第一册，是重点高中一年级的物理教材，本节课为第二章第九节，是新授课，整个说课分四个方面：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材
（一）对教材总体认识
匀变速直线运动的位移是对前面所学过的匀变速直线运动的速度、加速度的应用，是对速度-时间图象的应用。匀变速直线运动的位移是解运动学和动力学问题的基础和工具，匀变速直线运动的位移掌握不好，后续课中的自由落体运动，应用牛顿第二定律解题，带电粒子在匀强电场中偏移等许多问题都会受到影响，因此本节课在物理教学中的地位和作用是至关重要的。
（二）对“匀变速直线运动的位移”教材本身的认识
1.教学目的
知识目标
(1)通过计算机模拟使学生明确利用速度图线与横轴所围的面积求位移的方法;
(2)使学生明确匀变速直线运动位移公式的推导,理解公式的应用条件;
(3)初步掌握匀变速直线运动的位移公式,学会运用公式解题。
能力目标
(1)通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;
(2)培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;
(3)在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达能力。
德育目标
(1)课堂设计由计算机模拟到总结出结论，即用速度与横轴所围的面积求位移的过程中，体现了辨证唯物论的内容，实现了由感性认识到理性认识的飞跃；
(2)培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；
(3)从讨论推导匀变速运动的位移公式的不同方法中，体现了从个别到一般、从特殊性到普遍性的认识规律。
2．从匀变速直线运动在教学大纲和高考大纲中是B类要求，在会考纲要中要求熟练掌握，每年高考和会考都在此出题，因此本节课是非常重要的。
3．教材的重点、难点及依据
教学重点：匀变速直线运动的位移公式。
教学难点：从速度图象推导出位移公式。
本章教材的中心内容是让学生掌握匀变速直线运动的规律而研究物体运动规律之一，就是要研究物体的位移随时间变化的规律，所以，匀变速直线运动的位移公式是本章的重点内容之一。匀变速直线运动的位移公式用匀变速直线运动的速度图象来推导，因学生对图象运用较少，学生对速度图象与横轴所围的面积是位移的理解有困难，所以本节课的难点是使学生承认匀变速直线运动的速度图象与横轴所围的面积是位移。
4．对教材编者意图的理解
匀变速直线运动的位移公式是本章的一个重点，推导位移公式的方法很多，本教材采用从速度图象推导出位移公式，是既科学又严谨的。教材采用无限分割法，使学生能根据匀变速直线运动的规律和公式，承认匀变速直线运动的位移也可用面积求出的方法，编者给学生一种严谨的科学分析方法，使学生接受一种新的思想---微分思想。
二、说教法
（一）对教学方法选择的认识
1．匀变速直线运动位移公式是本章的重点，而从图象法推导匀变速直线运动的公式是本章的难点，要让学生承认匀变速直线运动速度图线与横轴所用的面积就是匀变速直线运动的位移，必须使学生由感性认识上升到理性认识，教学上采用计算机模拟突破难点。
2．根据教材的安排和高一学生心理品质形成和发展的规律及特点，用计算机模拟匀变速直线运动速度图象，使学生能够愉快地接受微分思想，得出利用图象求位移的结论。采用计算机模拟是学生接受物理知识，符合认识规律的最先进的方法，这是教材内容和认识规律的客观要求。
3．在教学方法的实施过程中，要引导学生注意到以下几点：
（1）认真观察；
（2）积极思考，大胆发言；
（3）运用数学知识推导物理公式；
（4）总结新研究方法---微分观点，拓展学生的思维。
（二）教学手段选择的认识
根据本节课的特点，不能够运用实验——这一研究物理问题的基本方法，根据高一学生的特点，在教学上采用计算机模拟、电化片、讨论等手段来激发学生的学习兴趣，突破难点。
三、说学法
学法是学生获取物理知识、形成物理能力的有效方法，每个学生都以一定的学习方法在老师的指导下学习新知识，学法科学与否，是影响学生成绩的主要因素，教学不仅应指导学生常规的学习方法，而且要在传授知识的过程中，注意帮助学生研究、改进物理学习方法，本节课主要培养以下四种学法。
1．培养学生通过观察、分析、思考得出结论，培养学生归纳总结问题的方法。
2．通过计算机模拟，培养学生学习物理兴趣的同时，使学生接受一种新的研究物理问题的方法——微分思想。
3．通过课堂提问，启发思考，激发兴趣；通过练习，强化有意注意。
4．通过让学生讨论求匀变速直线运动位移的其他方法，拓展学生思维。
四、说教学过程和时间分配
为了达到上述的教学目的，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对主要教学程序有以下构想：
1．复习、提问、引言（5分钟）
在复习匀速直线运动位移公式，匀速直线运动的位移与速度图象关系和匀变速运动的速度图象的基础上，结合本节课的实际引出新课。采用设问式“如何求匀变速直线运动的位移呢？”
2．用微机播出匀变速直线运动的速度图象（15分钟）
（1）把时间分为4个相等的时间间隔；
（2）把时间分为8个相等的时间间隔。
让学生讨论
（1）物体的速度跃变快慢如何？
（2）哪个分法更接近物体运动真实图象？学生回答可能众口不一，接着用微机播放。
（3）把时间分为16等份、32等份…n等份。
在学生讨论的基础上得出结论：匀变速直线运动的位移可以用速度图线和横轴之间的面积来表示。
通过进一步的提问，讨论总结出：此结论不仅对匀变速直线运动适用，对一般的变速运动也适用，用微机播放图象。
3、推导匀变速直线运动位移公式（5分钟）
4、例题（5分钟）
5、归纳总结：讨论用其它方法推导匀变速直线运动的位移公式（5分钟）
S=vt v=（v0+v t）/2
6、练习：投影片，作业布置（10分钟）
【高二物理电路教材分析说课稿.doc】说 课中的教材分析 高二物理电路教材分析与说课教材分析 1．电路本节介绍的是电路的基本知识，它是学习电学的基础。通过本节教学应使学生知道电路各组成部分的基本作用； 知道常用电路元件的符号； 知道短路及其危害。现行各教材对本节知识内容的安排略有不同。人教社安排了“什么是电路”、“电路图”两部分内容。华东教材则在此基础上增加了“通路、开路和短路”的内容。本节教学的重点是电路的基本组成和电路图，难点是短路。由于课文内容从实际中来又回到实际中去，学生会感到亲切。在教学中要重视观察和实验，让学生有足够的感性认识，要注意连接电路和画电路图的规范训练。 可以先取一只灯，现在能用来照明吗？逐步启发。 接亮小灯的实验，应指导学生自己去实践。可以让学生相互探讨，或观看课文中的插图。 2．导体和绝缘体是重要的电工材料。通过本节教学应使学生知道导体和绝缘体的区别； 知道常见的导体和绝缘体。现行各类教材大都是从连接电路器件的材料入手提出课题，然后通过实验介绍这两种导电性能不同的材料，进而介绍常见的导体和绝缘体，导体和绝缘体没有绝对的界限。在知识
的安排上，人教社教材将本节内容安排在“电路”一节之前，并以原子结构的观点从微观上解释了导体和绝缘体导电性能的不同，重点介绍了金属导电的原因，以拓宽学生的知识面。华东教材则将本节内容安排在“电路”一章的最后一节，而将导体和绝缘体主要区别的微观解释安排在第19章“分子和原子”中。本节教学的重点是导体和绝缘体的概念，难点是导体和绝缘体之间没有绝对的界限。在本节教学中要注意联系生活、生产实际，做好实验，引导学生通过实验研究问题，得出结论。 3．连接串联电路和并联电路这两节内容主要介绍串联电路和并联电路； 会连接简单的串联电路和并联电路； 会画简单的串联和并联电路图。这两内容既是电路知识的深化，又是进一步学习各种电路的起点，同时，还是学生首次接触电学分组实验。因此，对基本知识不能要求过高，不能拓宽加深； 而对实验操作技能、科学态度和实验习惯，则要通过示范操作、巡回指导和实验交流、总结等方式，严格要求，以有一个良好的开端。这两节教学的重点是串联电路、并联电路的连接特点，难点是串联电路和并联电路的区别，以及根据电路图连接电路。现行各类教材的安排略有不同。人教社先用一节介绍了这两种电路，然后再用一节安排这两种电路的学生分组实验。华东教材则是将同一种电路的介绍及其学生分组实验安排在同一节中。 4．电流是电学中的一个基本物理量；
教师如何进行教材分析教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 教材分析的基本方法和基本要求如下： （一）能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点 （二）会分析教材的知识结构、体系和深广度 （三）能以整体为背景，分析各部分教材的特点 （四）掌握方法论分析法 （五）会分析教材的重点，掌握处理重点的方法 （六）会分析教材的难点，掌握处理难点的方法 （七）能在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法 教材分析是教师工作的重要内容，教师对教材的分析状况直接影响着其课程的设计、组织与实施，从而间接影响着教学质量的好坏。因此，教材分析对教师而言有着十分重大的意义，新教材改革的今天更需要教师对教材有更新的认识。那么，何为教材分析？其主要的步骤与方法有哪些呢？ 新课程改革在课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程评价的出发点方面与过去有所不同。在此种形势下，为了更有效地组织并实施教学，深刻理解教材分析的涵义及其意义、弄清教材分析的步骤、掌握教材分析的方法对教师而言就显得至关重要。 一、教材分析的涵义 首先，教材分析不再是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是基于学生发展和学校社会背景下的整体分析。 其次，教材分析要在以教学大纲、教材和学生为依据的基础上，认真研读教材正文内容和栏目，结合课标要求以及教师用书，分析五条明线索和一条暗
《太阳和生活》教学设计 一．教材分析 本单元隶属于科学内容四大板块中的“地球与宇宙科学”板块。上节课学生了解了太阳具有光和热的特点。本节课将进一步探究太阳和地球上生物的关系。 二．学情分析 学生已经知道太阳具有发光发热的特点。二年级学生对于太阳对人类活动的影响较熟悉，比如太阳能使植物发生光合作用，产生氧气；地球围绕太阳自转和公转产生了昼夜和四季等。但是对于太阳影响动植物的生活习性这方面内容的了解较少。可以从学生熟悉的日常生活入手，逐步拓展学生对此类知识的了解。 三．教学目标 科学知识目标：进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响；知道太阳能是重要的自然资源。 科学探究目标：能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。 科学态度目标：对生活周围的现象表现出浓厚的探究兴趣。 科学技术社会与环境目标：掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技巧。 四．教学重难点 教学重点：认识到太阳对动植物的具体影响。 教学难点：掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技巧。
难点设置的原因是，二年级学生动手能力弱一些，所以制作对他们来说较困难。 五．教学过程 （一）激发兴趣，导入课堂（5’） 师：同学们，上节课我们学习了太阳给我们带来光和热。请大家看图片，图中的人在干什么？为什么在白天活动？ 生可能说：白天晒被子。因为白天有太阳，晚上没有。白天人们在锻炼，晚上睡觉。 师：人们的这些活动都与太阳有关， 人们还有哪些活动与太阳有关？生发言。生可能回答：夏天擦汗，夏天被晒黑，冬天晒太阳，太阳能。 师理顺：人们在白天干很多事情，因为太阳带来光和热，晚上没有太阳了，要睡眠休息。 师：看来，太阳的周期变化是不能被改变的，人们的生活在适应太阳，适应环境。（板书） （二）合作讨论，解决重点(25’) 师生谈话：人们在适应太阳，适应环境，那动物和植物呢？ 师：老师给大家准备了一些图片，我们小组来讨论一下好不好？ 讨论的过程也是合作的过程，我们这样做： 师：每次拿起一张图片，小组所有成员先观察图片，然后共同讨论图片上相应的问题。填写实验记录单。结束后进行下一张图片。 生小组讨论与探究活动。
《四个太阳》教学设计 教学目标： 1.认识“太、阳”等13个生字。会写“秋”、“校”； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点： 1、认识“太、阳”等13个生字，并掌握认识生字的方法，会写“秋、校”； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学准备：课件 教学过程： 一、歌曲《种太阳》 二、生字学习，总结方法 出示带拼音生字新词，检査生字读音。 （1）学生领读，同学、老师纠正错音 （2）师生共同交流识字办法 （3）出示不带拼音生字，小老师领读，男女赛读。 （4）摘果子认字游戏。 （5）词语，结合课文句子指导。 三、再读课文，整体感知
1．老师范读 2．学生自由朗读 3.学生齐读 4.文中的小朋友画了四本什么样的太阳？学生自由回答。 （绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳） 四、品读领悟 （一）绿绿的太阳要送给谁？（指名说说） 1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处 片清凉。（张贴绿绿的太阳图） 2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。 指名读、齐读，进行朗读评价 4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的题望：（板书：绿的夏天清凉） 根据学习第一自然段的方法自主学习第二自然段和第三自然段和第四自然段。 教师提问秋天的太阳小作者画了个什么颜色的？ 教师提问冬天的太阳小作者画了个什么颜色的？ 教师提问春天的太阳小作者画了个什么颜色的？ 教师讲解“邀请”，“温暖、冻僵”，“彩色”的含义。 希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。
教材分析 1．电路本节介绍的是电路的基本知识，它是学习电学的基础。通过本节教学应使学生知道电路各组成部分的基本作用；知道常用电路元件的符号；知道短路及其危害。现行各教材对本节知识内容的安排略有不同。人教社安排了“什么是电路”、“电路图”两部分内容。华东教材则在此基础上增加了“通路、开路和短路”的内容。本节教学的重点是电路的基本组成和电路图，难点是短路。由于课文内容从实际中来又回到实际中去，学生会感到亲切。在教学中要重视观察和实验，让学生有足够的感性认识，要注意连接电路和画电路图的规范训练。 可以先取一只灯，现在能用来照明吗？逐步启发。 接亮小灯的实验，应指导学生自己去实践。可以让学生相互探讨，或观看课文中的插图。 2．导体和绝缘体是重要的电工材料。通过本节教学应使学生知道导体和绝缘体的区别；知道常见的导体和绝缘体。现行各类教材大都是从连接电路器件的材料入手提出课题，然后通过实验介绍这两种导电性能不同的材料，进而介绍常见的导体和绝缘体，导体和绝缘体没有绝对的界限。在知识的安排上，人教社教材将本节内容安排在“电路”一节之前，并以原子结构的观点从微观上解释了导体和绝缘体导电性能的不同，重点介绍了金属导电的原因，以拓宽学生的知识面。华东教材则将本节内容安排在“电路”一章的最后一节，而将导体和绝缘体主要区别的微观解释安排在第19章“分子和原子”中。本节教学的重点是导体和绝缘体的概念，难点是导体和绝缘体之间没有绝对的界限。在本节教学中要注意联系生活、生产实际，做好实验，引导学生通过实验研究问题，得出结论。 3．连接串联电路和并联电路这两节内容主要介绍串联电路和并联电路；会连接简单的串联电路和并联电路；会画简单的串联和并联电路图。这两内容既是电路知识的深化，又是进一步学习各种电路的起点，同时，还是学生首次接触电学分组实验。因此，对基本知识不能要求过高，不能拓宽加深；而对实验操作技能、科学态度和实验习惯，则要通过示范操作、巡回指导和实验交流、总结等方式，严格要求，以有一个良好的开端。这两节教学的重点是串联电路、并联电路的连接特点，难点是串联电路和并联电路的区别，以及根据电路图连接电路。现行各类教材的安排略有不同。人教社先用一节介绍了这两种电路，然后再用一节安排这两种电路的学生分组实验。华东教材则是将同一种电路的介绍及其学生分组实验安排在同一节中。 4．电流是电学中的一个基本物理量；电流表是电学实验的基本仪器；用电流表测电流是电学基本实验技能；通过实验分析得出的串联和并联电流的电流规律，是电路分析的基本依据。通过本节教学应使学生知道电量及其单位；理解电流的概念及串联和并联电路的电流规律；会用电流表测电流。本节的教学重点是让学生建立电流的概念，理解串联并联电路的电流规律，会正确使用电流表测电流。则于学生第一次遇到两个量程的刻度，所以电流表的读数是本节教学的难点。现行各类教材对本节知识的安排有所不同。人教社将电流的形成和电流的方向安排在“电路”一章中介绍，将电流大小以“电流强度”为题单独列为一章重点介绍。人教社在介绍电流方向的规定时，指出了金属中的电流是自由电子的定向移动形成的，其电流方向跟实际电子的移动方向相反，以拓宽学生的知识面。华东教材将本节知识窗帘作为一章中的第一单元。同时以“说明书”的形式介绍了电流表的使用方法，以提高学生的阅读能力。5．电压和电流一样也是电学中一个基本物理量。电压表也是电学实验的基本仪器；用电压表测电压也是电学最基本的实验技能；通过实验分析得出的的串联和并联电路的电压规律，是电路分析的基本依据。通过本节教学应使学生知道电压及其单位，干电池、家庭电路的电压值；理解串联和并联电路的电压规律；会用电压表测电压。本节的教学重点是让学生建立电压的概念，理解串联和并联电路的电压规律，会正确使用电压表测电压。由于电压的概念比较抽象，初中学生不易理解，这是本节教学的难点。6．电阻是电学中又一个基本物理量。通过本节教学应使学生知道电阻及其单位；理解决定电阻大小的因素。让学生理解决定电阻大小的因素是本节教学的重点。帮助学生形成一个比较完整的电阻概念，理解对于同一个导体来说，电阻是导体本身一种属性，它的大小跟加在导体两端的电压和导体中的电流
大班语言教案详案及教学反思《北风和太阳》 1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。 3、初步帮助幼儿树立自信心。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 重点是帮助幼儿树立自信心，难点是让幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。 北风和太阳图片各一张。 1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色 (1)出示北风和太阳
师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢? (2)小结 师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣) 2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容 (1)讲故事第一部分 师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。(.教案:教.案网) (2)分角色，各自想办法 ①师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。 ②幼儿发表自己的观点
师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀? (3)继续听故事 师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。 (4)师：现在你们认为谁的本领大? (幼儿自由发表意见) (5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。 3、帮助幼儿树立自信心 师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。 4、了解小朋友其实也各有所长
人教版三年级语文下册《太阳》教学设计 刘永贵 教材分析: 《太阳》是三年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学情分析: 本阶段学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 教学目标: 1、知识与能力：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。 ２．过程与方法：了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。主动学习，
积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 3．情感态度与价值观：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。教学重点和难点: 1、重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。 2、难点：体会作者运用不同的方法说明事物。 教学用具：课件、小黑板 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、导入。猜谜语 资料1、不是吃的，比吃的更 重要；不是穿的，比穿的 少不了；眼睛能看见，手 却摸不到；看上去很小很 小，实际上却很大很大。 没有它就没有世界，有了 它就万物欢笑。 写一个”日”的象形字， 让学生说出最早这个字 指的是什么？（师相机板 书：太阳。）2、引导学生 1、说出课前查找的有关 太阳的资料。 培养学生自 读课文的能
教材分析： 《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表达了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。 教学目标: 1、学习用甜美的声音演唱《友谊的回声》，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。 2、聆听无伴奏合唱《回声》，感受音乐中力度的强弱变化表现的回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现的回荡。 3、结合自己生活中的经验探索感知音的强弱。 教学重点:在听、想、唱、创的音乐实践活动中，引导学生逐步体验回声这一自然音响的独特魅力。 教学难点:创编并运用音乐中力度的强弱变化表现回声。 教材切入点:聆听无伴奏混声合唱《回声》，感受回声这一自然现象。 教法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用欣赏法、对比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现教师主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。 学法：感受乐曲的艺术形象，通过欣赏、感受、游戏、讨论、演唱、体验相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。 教学资源：多媒体课件、录音机、电子琴、旋律条、图片等。 教学流程： 一、聆听感受 1、欣赏歌曲《回声》 问：在歌曲中听到了什么声音? 你能给这首歌曲起一个名字吗? 2、介绍歌曲： 《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，是十六世纪以来的一首经典合唱曲。 3、复听： 边看教材中的歌词边欣赏歌曲。 问：听了这首歌曲，使你联想到了什么? 介绍歌曲的演唱形式：这首歌曲的演唱是采用一支只有几个人的小型合唱组间隔一小节追随一个大的合唱组，形成声音力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡。 [设计意图：根据主题内容把学生引入一个带有回声的山谷中，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想象。] 二、情景创作 1、问：你们知道回声是怎样产生的吗?(声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。) [设计理念：从学生生活中的事情入手，引起共鸣，激发学生学习的兴趣和欲望，同时为下一步学好歌曲做铺垫。] 2、学唱旋律： 3、回声游戏： ①请一名同学模仿全体同学的声音。 师生互评：是否有回声的效果。
浅析对教材分析的理解 现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最佳化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。小学数学教材是编者根据小学数学教学大纲的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。认真分析教材，就是要仔细琢磨“教什么” “怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素”等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。 一、分析教材，是为了更好地理解教材的编排和内在的联系 无数事实证明，数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的内在联系是十分密切的。苏教版小学数学教材也不例外，它是以数与计算为主线，将量与计量、几何初步知识、应用题等内容随数与计算教学内容的深入和范围的扩大，而有机地结合起来编排的。我认为小学数学全年段教材有以下纵横两方面的联系： （一）横向联系主要表现在以下几个方面： 1、数与代数（由浅入深） 在小学一至三年级安排了从生活中抽象出数的过程：初步认识、理解、体会万以内整数、分数、小数、常见的量、四则运算的计算及意义，同时安排适当的估算。在小学四至六年级教材难度逐步提高，由原来的万以内数的认识上升到万以上数的运算，小数有初步认识上升到四则运算，方程有用字母表示数上升为解方程。 2、图形与几何（由易到难） 在小学低段主要涉及到的是图形与几何的认识，感受平移、旋转、轴对称图形；人是物体的相对位置，初步掌握认图、测量、和画图的技能。在高学段安排了平面图形及几何图形的特征以及计算。 3、统计与概率（循序渐进） 在第一学段一至三年级安排了数据的简单的分类、整理、分析。在第二学段四至六年级安排将学过的数学知识运用到实际生活中，有平均数、中位数、众数以及概率。 4、综合与实践（拓展思维） 在低段教学中安排了一些简单的生活问题，如：坐船等，在高段教学中安排了体验发现和提出问题、分析问题以及解决问题。从而获得数学经验。 （二）纵向联系主要表现在以下几个方面：
《太阳》教学设计 教材分析： 人美版一年级下册的第三课《太阳》，属于“造型·表现”领域。本教材展示了用泥塑造的多种不同作品以及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳和墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现首发创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，及表达了自己的思想感情和思想，又没话了环境与生活。 学情分析： 针对一年级学生的年龄特征和心理特点，我从三方面入手： 1．激发学生学习美术的兴趣？ 2．在课堂教学中培养学生自主学习、探究的能力？ 3．培养学生的想象能力？ 教学目标： 知识目标：观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻画，感受古老艺术中的太阳文化。 能力目标：尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计和材料表现，并采用搓、刻、贴、印、压等多种技法进行简单的浮雕造型创作。 情感、态度与价值观：初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情，从培养学生的观察能力、想象力和创造力。 教学重点：创作和表现各种造型的太阳。 教学难点：五官与光芒的变化，设计想象独立的太阳造型。 教学准备： 教具：多媒体幻灯片、范画、记号笔、橡皮泥。 学具：太空泥。 一、导入 太阳是什么颜色？生：黄色、红色。那太阳到底是什么颜色呢？我们一起来看一段视频。播放视频。真不可思议，原来太阳的颜色是白色。今天，我们就一起走进《太阳》的世界，去感受它带给我们的温暖。在科技飞速发展的今天，我们知道了太阳的真实颜色和形状，那同学们，你们想不想知道太阳在古代劳动人们心目中的样子吗？ 二、讲授新知 1.出示图片，这是1972年在长沙出土的一幅帛画，你们发现太阳了吗？画中的这只鸟叫金乌，是人们心目中的神鸟。 2.在古代关于太阳的神话故事有很多，你知道的有哪些？讲述后日射日的故事。 太阳的九个兄弟没有了，羲和女神很伤心，老师在课前制作一个太阳，小组讨论老师是如何制作的。 3.老师这里有两个小妙招，想不想学？ （1）变表情播放视频 （2）变光芒播放视频 这两个小妙招学会了吗？那我要考一考大家。 出示两组图片，对比更喜欢哪个？ 4.再看一下其他小朋友的作品。 三、动手实践
我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学 评价等方面作具体的阐述。 《》是（版本）语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了 的感情。（歌颂了、、、、、、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。 此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。 第二环节——说教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解".."等词语的意思. 技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式. 情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱. 为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会. 第二个模块---说教学策略 为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法: 1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感. 2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维. 3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用 4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.
语文一年级下册《四个太阳》教材分析 部编小学语一年级下册《四个太阳》教材分析 【教材分析】 《四个太阳》是部编语教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课。这是一篇散，共有四个自然段。课段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起亲切舒缓，非常适合学生朗读。 识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度看，本是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语
言，创造语言的好教材。 【学情分析】 一年级学生喜欢阅读充满童趣、语简洁、优美的课。经过一个学期的学习，他们已经学习了课《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。 【教学目标】 1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。 2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。 3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。 【教学重难点】 教学重点： 1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。 2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。 教学难点：
人教版初中学段生物教材分析 流程：一、学段整体分析 二、单元和板块分析 一、学段整体分析 （一）初中学段生物课程总目标 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 （二）课程标准的设计思路 根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。 着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。 综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》科学地选择了10个一级主题：考虑到在现代生物教学中，培养学生的生物科学素养需要引导学生学会学习、主动探究，设立了贯穿于各主题容之中的第一主题——“科学探究”；考虑到学生认识生物基础知识的需要，设立了“生物体的结构层次”主题；考虑到人
与生物圈体现了生物学科中的环境教育意识，设立了“生物与环境”“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”三大主题；考虑到生物圈中动物的运动和行为十分重要，所以单列了“动物的运动和行为”主题；考虑到生物圈中的生物丰富多彩，其来源和发展非常有趣味性，是学生全面了解生物和自身所必需的，所以设立了“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”两个主题；考虑到生物技术发展迅猛，正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排“生物技术”主题。考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列“健康地生活”主题。（三）教材容和逻辑线索 初中学段人教版共安排了七年级上下册、八年级上下册四本教材，包括了八个单元容。 第一单元《生物和生物圈》使学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续容的学习。 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的知识是学生学习后续单元的重要基础。因此，教材将《生物和细胞》安排在第二单元。 绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物。因此，第三单元安排了《生物圈中的绿色植物》。第四单元安排了《生物圈中的人》。另外，将《生物圈中的人》安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
教材分析与处理能力 教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 教材分析的基本方法和基本要求如下： （一）能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点 （二）会分析教材的知识结构、体系和深广度 （三）能以整体为背景，分析各部分教材的特点 （四）掌握方法论分析法 （五）会分析教材的重点，掌握处理重点的方法 （六）会分析教材的难点，掌握处理难点的方法 （七）能在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法 教材重点的处理方法一般如下： 1.教学过程要以重点知识为中心来展开。 2.要突出重点知识的应用。 3.重点内容更应注意教学方法的选择。 分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本模块的地位，是新授课还是巩固拓展课，是综合课还是复习课，是以听说为主的课还是以读写为主的课，本课的重点难点、如何处理教学内容等等。备教案时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和难点；掌握教材，做到灵活运用。 具体的分析内容包括： 1.单元话题 目前各种版本的英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。 2.语言点 语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出。在结构方面，由于结构大纲的争议，很多英语教材没有明示语法重点。教师要了解教材编写的语法线索，从而准确地把握教学重点，避免教学精力分散。有些教材通过目录表、单元自评等标明语法线索，有些教材则需要教师们自己去判断。对于没有明示语法重点的教材，教师们需要通过分析整本甚至整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。 强调语言的功能是向语言工具性本质的回归。对语言功能的了解有助于我们设计相应的运用语言的任务，有助于学生语言运用能力的提高。同样，有些教材的目录里有function这一栏目，有些则要求老师自己判断。 3.目标要求 目标有教学导向的作用。对于确认的语言点，要明确学生掌握的要求，如：要求理解还是要求运用？要求能听说还是能读写？教材的语法系统对此是有要求的，但这一要求往往是不明示的，需要教师通过教材中的活动要求、练习册等来判断。 4.语言材料
21.太阳 教材分析 《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 教学目标 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文 内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学 会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教学设计 第一课时 （一）导入新课
小朋友们，今天我们一起去了解太阳。 （二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。 1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。 2、防止读错以下多音字读音： 传 chuán （传说、传递）都 dōu （都有、都是）zhuàn （自传、水浒传） dū（首都、都市） 差 chà（差不多）漂 piào （漂亮） chā（差错、差数） piāo （漂浮） chāi （出差） 3、正字： （1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。 （2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。 （3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。 （4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。 （三）按自然段轻声读课文，出示以下句子： 1、太阳离我们一亿五千万公里远。 2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。 3、太阳会发光，会发热，是个大火球。 4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 5、有了太阳才有云、雨、雪。 6、有了太阳才有风。 7、太阳光有杀菌能力。 8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。 （四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。 （五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段
17《太阳》教学设计 一、诗歌导入： 同学们，老师在课下写了两首小随笔，来和大家分享一下。 在刚才老师读的过程中，同学们有没有发现，老师用到了同一种意象，是什么？（生答：阳光）今天就让我们学习一篇和太阳有关的文章。(齐读课题：17、太阳) 二、检查预习，指导写字。 1、指生读词语：(学生比赛读、小老师指读。） 估计治疗预防 杀菌繁殖摄氏度 差不多抵得上 2、根据意思找出文中的词： a、指动植物一代一代地往下传种。（） b、根据某种情况，不精确地推断。（） c、一根草也不长。（） 3、学写生字“兽” a、同学们这个字上部分像什么？像我们学过的“单”字，所 以可以用“单字要上头，底下有一口”的识字口诀记住。现在请同学们伸出手何老师一起板书这个字。 b、自己写一写，并齐读词组。 4、学写生字“存”
a、记忆口诀:“在字无土，子字来补”。 b、写一写并齐读词组。 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们通读全文，想一想，本篇文章主要写了什么？ 2、学生自由读。 3、指生根据提示说一说文章大意。 本文向我们介绍了（）的有关知识，使我们懂得（）的重要性，激发了我们（）的兴趣。 4、同学们本篇文章在写的时候是从神话故事写起的，在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。在古希腊神话中，太阳神阿波罗是宙斯的儿子。而在中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。本文作者同样引用了“后羿射日”的传说，请同学们思考一下，把神话故事放在开头写有什么好处呢？ 5、生答：可以激发读者的兴趣。 6、师：再读课文1—3自然段，课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？ 7、生：分写写了太阳“远、大、热”的特点。 8、师：现在就让我们一起跟随坐着的写作顺序去看一看太阳的特点吧！ 四、精读课文，品味语言。 （一）学习“远”: 1、师：太阳距离地球有多远，请找相关句子画下来和大家分享。
初中体育教材分析 体育教材是体育教学的内容，也是完成体育教学任务的主要依据。在贯彻统一性与灵活性相结合原则的基础上，把教材划分为两个部分基本部分和选用部分，基本部分进一步分为体育与卫生保健基础知识和体育运动实践部分；选用部分的教材可结合本地区和学校的具体情况选用地区性或具有民族特点的教材。 1．教材的基本结构和要求 （1）体育与健康基础知识教材。意义：掌握知识，提高自觉性，指导锻炼，养成习惯，提高效果和体育文化素质，为终身体育打下基础。它是体育教学的重要组成部分，是为全面完成体育教学任务服务的，其重要意义在于使学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的习惯，提高锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。 （2）基本运动教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。结合学生身心发育特点，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。通过教学，使学生初步掌握这些动作，发展能力，全面地发展身体素质和动作感觉、知觉，形成正确的身体姿势，培养协调性和对体育活动的兴趣。 （3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑为基本内容。走和跑是属同一类型的运动，但细微分析有明显的差异。跑的教材选用了适合学生年龄特点，并在学校体育教学中能够进行的内容。这些内容的选择是面向全体学生，以锻炼学生身体，促进身心健康为目标的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑作为四项基本内容 （4）跳跃教材。跳高、跳远，提高弹跳力的各种跳跃运动。跳跃是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的有效手段，对发展身体素质、增强体质、提高健康水平起着很大的作用。跳跃教材，选择既有体育运动中的竞赛项目跳高和跳远，也安排发展身体素质，提高弹跳力的各种形式的跳跃运动。 （5）投掷教材。手榴弹、掷垒球、投木棒等投远、投准。投掷是一项发展身体素质、锻炼身体、增强体质很好的运动。不同地区和条件的学校，应就地取材，设置符合本地区情况的项目。如：手榴弹(300-400克)、掷垒球、投木棒等各种投掷物的投远、投准的比赛(如沙袋、实心球等)。这些运动按其用力的形式可分为投、推、抛三类，都是人们在日常生活中活动所具有的投掷技能。通过这些活动的练习可以养成正确的投掷姿势和用力方法，达到发展力量素质和全身协调配合能力，提高投掷技能和促进全面发展的目的。 （6）基本体操教材。队列和体操队形、成套徒手操、持轻器械体操、负重搬运和角力等内容。基本体操是以增强体质，促进人类健康，培养正确的身体姿态，提高人体活动能力和实用能力为主要目的的练习。从练习内容上看，它选用了符合人体解剖、生理和年龄特点的一些站立、行走和跑的自然动作，还选用了头颈、四肢和躯干的不同方向、不同位置的举、伸、屈、转、绕环、振、摆，蹋、跳的简单动作，又增加了推、拉．抬、运及攀爬的一般身体发展的实用性练习。基本体操教材选用了队列和体操队形练习、成套徒手操练习、持轻器械体操、负重搬运和角力等内容。
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。新课程理念下的教材分析，对课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价的出发点与过去不同，过去强调的是学科体系构建，从学科体系的逻辑程序分析教材。现在是以学生发展为立足点和归宿，强调以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效有意义地建构。 现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础：是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键。对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。 教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 教材分析总的要求是：要深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精练地写出教材的知识结构方框图）、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学质量。 教材分析的目的，就是通过教材分析，进一步对不同类型教材进行示范和分析，使师范院校学生明确教材分析的重要性和教材分析的依据、内容和方法，逐步培养他们分析、研究和处理教材的能力，提高教师的教学业务能力。教材分析的依据是教学大纲、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。这里必须指出，尽管教材是大纲的具体化，是教和学的主要依据。 但是，不能就教材分析教材，而应该站在教学大纲的高度去分析教材，研究教法。因此教材是根据教学大纲编写的，因此，钻研教学大纲、领会其实质，是进行教材分析的首要步骤。钻研教学大纲和教材，还应当用历史发展的观点去分析研究，才能结合大纲真正领会教材的编写意图，才能对教材的内容和编写特点，以及教材内容的处理方式有深入的认识。教师备课教课不能单纯从教材出发，停留于对教材的钻研，必须研究学生。对学生进行全面了解，包括学生学习的心理特点和思维障碍，了解学生原有的知识基础和已掌握的知识和技能的深广度，学生的学习目的、学习方法、兴趣爱好等。只有在认真钻研教学大纲、教材内容和深入了解学生的基础上，才能很好地去组织教材、选择恰当的教学方法，突出重点，克服难点，这个过程包括了教师对教材内容的自我意识、自我转化和创造性构思的过程。否则教材教法的分析和研究就可能无的放矢或流于形式。