思想政治理论课教案竞赛Array
课程名称：《中国近现代史纲要》参赛教案: 《中国革命的新道路》参赛单位:
参赛教师:
2011年3月
第五章中国革命的新道路■授课时间：2课时
■授课类型：理论课
■教学目的与要求：
通过本章学习，使学生了解中国共产党开创农村包围城市武装夺取政权的革命道路的历史背景和实践过程，了解中国革命经历的挫折、坎坷和马克思主义中国化的艰难历程；使学生认识到“工农武装割据”是从中国革命实际和国情出发，把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的光辉典范，从而进一步理解坚持中国特色社会主义道路的重要意义。
■教学重点与难点：
中国共产党探索中国革命新道路的艰难历程。
■教学方法：
理论讲述与启发思考相结合。具体而言，按以下逻辑结构展开：通过对国民党在全国统治的确立及其内政外交政策的阐释，使学生认识到南京国民政府已经成为民主革命的对象。
通过对大革命失败后党领导的武装起义和革命根据地创建的阐述，使学生明晰革命新道路的创建的历程，理解革命新道路理论的基本内容。
通过对土地革命战争的发展及其挫折的分析，让学生理解中国革命的艰难，认识马克思主义中国化的重要意义。
■学时分配：
本章内容安排2课时。
其中第一个大问题（即?国民党政权在全国统治的确立?）和第
二个大问题中的第一个小问题（即?共产党领导的武装起义和革命根据地的创建?）为1课时；第二个大问题中的第二个小问题（即?中国共产党关于中国革命新道路的理论?）和第三个大问题（即?中国革命在探索中曲折前进?）为1课时。
■教学纲要
第五章中国革命的新道路
一、国民党政权在全国统治的确立
（一）国民党各派的纷争与宁汉合流
（二）南京国民政府的“北伐”和东北易帜
（三）南京国民政府初期的内政外交
1．内政
2．外交
二、农村包围城市、武装夺取政权道路的开辟
（一）共产党领导的武装起义和革命根据地的创建
1．八七会议
2．各地武装起义
3．井冈山革命根据地的创立
4．其它革命根据地的开辟
（二）中国共产党关于中国革命新道路的理论
1．红色政权有可能长期存在和发展的五个条件
2．中国革命走农村包围城市道路的必要性
3．“工农武装割据”的思想
三、中国革命在探索中曲折前进
（一）土地革命战争的发展及其挫折
1．农村革命根据地的建设
2．土地革命战争的严重挫折
（二）中国革命的历史性转折
1．遵义会议
2．红军长征的胜利
（三）总结历史经验，迎接全国性的抗日战争
■教学基本内容：
第五章中国革命的新道路
■导入课程
▲巴黎公社：巴黎工人在1871年3月18日革命后建立的无产阶级政权，是世界历史上推翻资产阶级、实行无产阶级专政的第一次尝试。
▲十月革命：革命首先在大城市彼得格勒成功。1917年11月至1918年2～3月，社会主义革命从城市推进到乡村，苏维埃政权在全国各地建立起来，社会主义革命在全国取得胜利。这就是列宁所说的苏维埃政权的?凯歌行进?。
法国巴黎、俄国彼得格勒都是作为大城市的首都。中国革命应该走什么样的道路？这是本章需要讲述的内容。
一、国民党政权在全国统治的确立[板书]
（一）国民党各派的纷争与宁汉合流[板书]
1927年国民革命失败以后，国民党内部则派系林立，存在着以蒋介石为代表的南京国民党中央和国民政府、以汪精卫为代表的武汉国民党中央和国民政府以及以谢持、张继为代表的“西山会议派”在上海的国民党中央。为了争夺中央权力，国民党内的政客集团和军阀互相勾结，你争我斗，政争迭起。
当时国民党各派系的纷争，主要表现为宁汉双方的争斗。“七.一五”政变后，宁汉双方在反共问题上已趋于一致。双方斗争的焦点是谁统一谁的问题。蒋介石采取“以退为进”的策略，于1927年8月13日通电“下野”，辞去国民革命军总司令职务，东渡日本。
蒋介石的下野为宁汉合流铺平了道路。9月16日，宁、汉、沪三方在南京成立代行中央执监委员会职权的国民党中央特别委员会，
接管改组宁汉双方政府，撤销南京、武汉、上海3个中央党部，达成国民党的所谓统一。但由于分赃不均，特委会的实权落到了桂系李宗仁和西山会议派的手中。于是，宁汉对立又演化成宁粤对立。
为了推倒特委会，蒋介石不惜与政敌汪精卫握手言和，迫使桂系停止特委会的活动。1928年2月，国民党二届四中全会在南京召开。会上通过了《整理党务》、《改组国民政府》、《制止共产党阴谋》、《集中革命势力限期完成北伐案》等决议案，改组了国民党中央机构和国民党政府机构。
（二）南京国民政府的“北伐”和东北易帜[板书]
国民党二届四中全会以后，蒋、冯、阎、桂四派新军阀为了共同完成对奉系军阀的“北伐”，暂时获得妥协。1928年4月，蒋介石在徐州誓师“北伐”。5月，攻占济南。日本借口保护侨民，公然出兵济南进行阻挡，对中国军民进行血腥屠杀，中国军民死亡6123人，伤1700余人，财产损失严重，制造了震惊中外的“济南惨案”。蒋介石坚持妥协政策，命令中国军队撤出济南，绕道北上，逼近天津。张作霖见大势已去，遂向东北撤军。撤退途中，张作霖被日军预先埋置的炸药炸死。6月15日，南京政府宣布“统一”告成，同时决定对东北采用和平解决的方针。
张作霖死后，其子张学良就任东北三省保安总司令，于1928年12月29日通电宣布“遵守三民主义，服从国民政府，改旗易帜”。在此之前，西南各省军阀先后通电拥蒋，新疆、热河也宣布“易帜”。至此，南京国民政府在“名义”上统一了全国。北洋军阀中的奉系也最后退出历史舞台，北洋军阀统治宣告结束。
[设问]
大革命失败后，为什么国民党南京政府成为中国民主革命的对象？
（三）南京国民政府初期的内政外交[板书]
1．内政[板书]
1928年8月，国民党召开二届五中全会，宣告军政时期结束，训政时期开始。会议通过了25项议案，体现了“以党治国”、“以党治政”、“以党治军”的原则，初步建立了国民党一党专政的政治体制。
国民政府由行政、立法、司法、考试、监察五院组成，并分别执行治权。五院制的建立，表明国民党一党专政的政府体制已基本完备。国民党的训政体制在形式上采用了资产阶级的民主形式，客观上起了一定程度的民主宣传作用。但这种训政体制是把西方资产阶级民主形式同中国封建专制的实质杂糅而成。人民的权力被剥夺，国民党中央取代了国民政府，为确定国民党一党专政的独裁统治奠定了基础。
◆政治压迫
1927年4月，南京政府建立后，蒋介石就在全国建立了“清党委员会”，对共产党和革命人民进行疯狂的血腥镇压。严禁工人罢工，解散工会、农会及其他各种群众团体，取缔群众运动。1928年2月，国民党二届四中全会通过《制止共产党阴谋案》，规定：凡经审查确为属于共产党之理论、方法、机关、运动者，均应积极铲除，或预为防范。从1927年3月到1928年上半年，共产党人和革命群众被杀害的就达31万多人，到1932年被杀害者竟达100万以上。
为了对人民实行高压统治，国民党先后制定了一系列法律、法令。从1928年开始，南京政府先后公布《中华民国刑法》、《暂行反革命治罪法》、《政府与民众之关系及其职权案》、《反省院条例》、《危害民国紧急治罪法》等法律法规，从诸多方面限制、剥夺人民的民主权利，镇压共产党人和革命群众。为了维护统治，国民党不仅在全国建立起了数量庞大的军队，而且还建立了一个庞大严密的特务网。其中，以陈果夫、陈立夫的CC集团为基础成立的国民党中央执行委员会调查统计局（简称“中统”）和以戴笠、贺钟寒的复兴社为基础发展而来的军事委员会调查统计局（简称“军统”）是两个规模最大的特务组织。
◆经济剥削
在经济上，国民党政府通过增加税收、发行公债、进行金融投机等各种手段，加重对人民的剥削，掠夺财富，逐步形成以蒋、宋、孔、陈四大家族为代表的官僚资本主义。他们订立各种苛捐杂税，横征暴敛。对民族资本主义企业进行侵蚀、吞并和剥夺，使民族工商业的发展举步维艰。在农村，国民党虽在1930年公布了《土地法》，
但实际上取消了国民革命时期实行的“二五减租”，极力维护封建土地制度，农村经济状况日益恶化。
2．外交[板书]
◆对帝国主义的妥协
在外交上，南京国民政府初期奉行对帝国主义妥协的政策。在处理北伐时期的南京惨案和济南惨案等问题上，国民政府都做出了巨大的让步。1928年3月，国民政府在同美国谈判解决宁案过程中，向列强表示已枪决士兵19人及当地居民33人，追缉此案“要犯”林祖涵。随后，在换文照会中竟向美国“深表歉意”，并答应“赔偿损失”和“惩办凶手”，承认美国军队炮轰南京是“保护美侨生命”。1929年3月28日，南京国民政府外交部长王正廷和日本驻华公使芳泽谦吉签订了《济南协定》，表示不追究日本侵占中国城市、杀死中国军民的罪行，保证在华日本人安全，保证帝国主义在华特权。
◆反苏
南京国民政府对苏联采取了强硬的反苏政策。1927年12月，南京国民政府以广州起义为借口，宣布与苏联断绝外交关系，撤销对各省苏联领事的承认，关闭苏联在华的一切国营商业机构。同时，还派兵围攻苏联驻广州领事馆，枪杀使馆人员。对此，苏联外交人民委员齐契林曾发出照会，提出强烈抗议。蒋介石政府不仅蔑视苏联的抗议，而且变本加厉地推行反苏政策。
结论：
南京国民政府的内政外交说明，以蒋介石为首的国民党新军阀的统治与北洋军阀的统治并没有实质性的区别，其阶级实质，“依然是城市买办阶级和乡村豪绅阶级的统治，对外投降帝国主义，对内以新军阀代替旧军阀”，“全国工农平民以至资产阶级，依然在反革命统治底下，没有得到丝毫政治上经济上的解放”。但是，南京国民政府的统治比北洋军阀的统治更富于欺骗性、买办性和残酷性，因此，彻底地反对帝国主义和封建主义的资产阶级民主革命依然任重道远。
二、农村包围城市、武装夺取政权道路的开辟[板书]
（一）共产党领导的武装起义和革命根据地的创建[板书]
1．八七会议[板书]
1927年8月7日，中共中央为了纠正陈独秀右倾机会主义错误，确立新的路线和政策，在汉口秘密召开紧急会议，史称八七会议。会议由李维汉主持，听取了罗明纳兹的报告和瞿秋白关于党的新任务的报告，批判了陈独秀的右倾错误，确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。毛泽东在发言中提出了“政权是由枪杆子中取得的”的著名论断。会议改选产生了党的临时中央政治局，并决定将在湘鄂赣粤等省发动农民举行秋收起义作为当前党的最主要任务。
八七会议是中国共产党召开的一次具有重大历史意义的会议。它“反对了政治上的右倾机会主义，使党大进了一步”。它在中国革命危机的关头，清算和结束了共产党内的右倾错误，明确了党在新时期的斗争方针，为全党和全国人民指出了前进的方向，鼓舞了他们的斗争勇气。这就使中国共产党开始了从大革命失败到土地革命兴起的历史性转变。从此，中国革命进入了以土地革命为中心内容的工农武装斗争的新阶段。会议的主要不足之处是对革命失败后的低潮形势缺乏正确认识，在反对右倾的同时没有注意防止和纠正党内“左”的错误。这就为不久发生的“左”倾盲动主义错误开辟了道路。
●补充资料●
在中央紧急会议上的发言（摘录）
(一九二七年八月七日)
毛泽东
对军事方面，从前我们骂中山专做军事运动，我们则恰恰相反，不做军事运动专做民众运动。蒋、唐都是拿枪杆子起的，我们独不管。现在虽已注意，但仍无坚决的概念。比如秋收暴动非军事不可，此次会议应重视此问题，新政治局的常委要更加坚强起来注意此问题。湖南这次失败，可说完全由于书生主观的错误，以后要非常注意军事。须知政权是由枪杆子中取得的。
——摘自《毛泽东文集》第一卷
2．各地武装起义[板书]
★南昌起义
1927年8月1日，在周恩来、李立三、叶挺、朱德、刘伯承等领导下，南昌起义爆发。起义胜利后，成立了以共产党人为主体，有国民党左派参加的革命委员会，发表了《八一起义宣言》。8月3日，起义军撤离南昌，南下广东，以期恢复广东革命根据地，并占领出海口，取得国际援助，充实力量，然后伺机攻取广州，重整旗鼓，再行北伐。但是，起义部队在南下途中，遭到强大敌人的围攻而受到很大的损失。一部分部队转移到海丰、陆丰地区，与当地农军会合；另一部分在朱德、陈毅等领导下，转入粤赣湘边界地区开展游击战争。
南昌起义在中国共产党和中国革命历史上开辟了一个新的时期。它打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，在全国人民面前树起了一面坚持革命斗争的光辉旗帜，标志着中国共产党独立地领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开始，揭开了土地革命战争的序幕。南昌起义是探索中国革命新道路的起点。
★湘赣边秋收起义
八七会议后，毛泽东作为中央特派员前往湖南改组中共湖南省委并领导秋收起义。8月，成立了以毛泽东为书记的秋收起义前敌委员会，作为起义的军事领导机关。9月初，毛泽东在安源张家湾召开军事会议，决定抛弃国民党的旗帜，直接打出共产党的旗号，起义计划以夺取长沙为目标。
9月9日，湘赣边界秋收起义爆发。起义军分别从江西的修水、铜鼓、安源等地出发，进入湖南境内，准备会攻长沙。起义军一度占领浏阳、醴陵和一些城镇，但由于敌我力量悬殊，夺取长沙的目标已无法实现。9月19日，前敌委员会在文家市召开会议，讨论进军方向问题。经过激烈争论，否定了一部分人“取浏阳直攻长沙”的意见，决定起义军撤离湘东地区，向南转移，以保存革命力量。这是一个伟大的战略决策，标志着中国革命从城市到农村战略转变的开始。
9月29日，部队到达江西永新县三湾村，根据部队大量减员和思想混乱的情况，进行了整编。三湾改编确立了党对军队的绝对领导，是中国共产党建立新型人民军队的开始。10月初，部队到达江西宁冈古城，召开了前委扩大会议，毛泽东提出创建井冈山革命根据地。10月底，起义部队到达井冈山的中心地区茨坪，开始了创建井冈山农村革命根据地的斗争。秋收起义部队向井冈山农村的进军，为国民革命失败后继续坚持革命斗争找到了一条正确的道路。
★广州起义
继南昌起义、秋收起义之后，1927年12月11日，在张太雷、叶挺、叶剑英、周文雍、聂荣臻等领导下，举行了广州起义，这是一次工人和士兵联合的城市武装暴动。经过2个多小时的激战，起义军占领了广州市区的大部分地区，随即成立了广州苏维埃政府，并发表了宣言和政纲。12月，敌军在美、英、法等国军舰支持下大举反扑，起义军虽经3天3夜的浴血奋战而最终仍遭失败。起义主要领导人张太雷在战斗中牺牲，革命群众7、8千人惨遭杀害。撤出的起义部队，大部分到东江地区，小部分到广西左右江地区，分别参加了当地的武装斗争。
广州起义是以城市工人阶级为主体的革命武装向国民党反动派的一次英勇反击，是中国共产党挽救革命和武装夺取政权的又一次英勇尝试。它的失败表明：在国民党新军阀拥有强大武力的情况下，试图以中心城市的武装暴动来迅速夺取革命胜利的道路是行不通的。
党领导的武装起义，打击了国民党的新军阀统治，扩大了革命影响，为后来各地工农红军和农村革命根据地的大规模发展奠定了初步的基础。正如毛泽东所指出的：?革命失败，得了惨痛的教训，于是有了南昌起义、秋收起义和广州起义，进入了创造红军的新时期?。
3．井冈山革命根据地的创立[板书]
井冈山位于湘赣边界罗霄山脉中段，地势险要，进可攻，退可守，革命群众基础好，敌人统治力量薄弱，远离中心城市，四周都是产粮区，最利于军事割据。1927年10月，毛泽东率工农红军到达井冈山后，采取积极发展的方针，分兵发动群众，打土豪，分田地，恢
复发展地方党组织，规定了三大纪律、八项注意，将原来井冈山的农民自卫军袁文才、王佐的部队改编为工农革命军第1师第2团。到1928年2月，先后建立了茶陵、隧川、宁冈3县的工农兵政府和赤卫大队，从1928年3月开始，边界各县先后开展了打土豪的斗争和土地革命的试点工作。至此，以宁冈为中心的湘赣边界的工农武装割据局面已经形成。
1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义保留下来的部队和湘南农民自卫军到达井冈，在宁冈砻市与毛泽东所部胜利会师。5月4日，两军合编为工农革命军第4军，由朱德任军长、毛泽东任党代表，陈毅任政治部主任，下辖2个师，全军共1万余人。两军会师有力地促进了井冈山革命根据地的巩固和发展。
井冈山革命根据地的建立具有重大的历史意义。它成功地把革命的退却和革命的进攻结合起来，在全国黑暗中点燃了“工农武装割据”的星星之火，实现了中国革命的伟大战略转变，从实践上为中国革命开辟了农村包围城市、武装夺取政权的新道路。这条道路代表了1927年大革命失败后中国革命的发展方向。
■新闻链接■
革命后代“重上井冈山”
?久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。?
2007年，井冈山革命根据地创建八十周年。6月8日，由中共江西省委宣传部、中共南昌市委、北京延安儿女联谊会、北京新四军研究会主办的革命后代?重上井冈山?活动在八一南昌起义纪念塔下正式启动，从全国各地前来的200余名革命后代代表齐聚南昌。
?重上井冈山?活动传达了人们对革命先烈们深切的缅怀之情，也让大家重温了革命历史，想起那些战火纷飞的岁月。一位参加活动的团员说到：?重上井冈山活动?让我们再次回想起革命的艰辛，将会更加珍惜如今的美好生活。
4．其它革命根据地的开辟[板书]
除井冈山革命根据地外，从1928到1930年，中国共产党人开辟
的主要根据地还有：
★赣南闽西根据地。1929年1月，毛泽东、朱德率红4军主力向赣南进军，创建了赣南根据地。随后，红4军3次进入闽西，配合邓子恢等开辟了闽西根据地。1931年，赣南、闽西根据地连成一片。根据地最大时有21个县，5万平方公里，250万人口，为全国最大的根据地，称为中央革命根据地。
★湘鄂赣根据地。1928年7月，彭德怀、滕代远领导了平江起义，创立了红5军，在湖南平江、浏阳、江西万载、修水、铜鼓、萍乡一带进行游击战争，开辟了湘鄂赣根据地并逐步发展壮大。
★闽浙赣根据地。1928年1月，方志敏等领导了赣东北弋阳、横峰起义后，转战到两县交界的磨盘山地区，坚持游击战争。1930年，共产党领导了闽北崇安农民起义，开始创建闽北根据地。1930年夏，赣东北与闽北区结合为闽浙赣根据地，后发展成为中央革命根据地的一部分。
★鄂豫皖根据地。1929年，原湖北黄安、麻城起义的队伍创建了鄂东根据地。同年，中国共产党又在河南商城和安徽六安、霍山发动起义，开始创建豫东南和皖西根据地。1930年4月，中共鄂豫皖边区特委成立，后将3个地区连成一片，形成鄂豫皖根据地。
★洪湖湘鄂西根据地。1929年，贺龙、周逸群率红军第4军开辟了湘鄂西根据地。后周逸群回到荆江西岸开展武装斗争，创建洪湖根据地。1930年7月，洪湖与湘鄂西根据地连成一片。
★广西左右江根据地。1929年，邓小平、张云逸、韦拔群等领导了百色起义，创建了右江革命根据地。1930年2月，李明瑞、俞作豫等在左江的龙州地区发动起义，创建了左江革命根据地。
总之，从1927年秋收起义开始到1930年，中国共产党人建立了遍及10多个省区的15块农村革命根据地，正式红军已发展为13个军7万余人，加上地方部队，近10万人。工农武装割据所点燃的星星之火，已开始形成燎原之势。
（二）中国共产党关于中国革命新道路的理论[板书]
中国革命的新道路，是在党和人民的集体奋斗中开辟出来的。在这个过程中，毛泽东做出了最卓越的贡献。他不仅在实践上首先把
武装斗争的立足点放在农村，领导秋收起义部队开创了井冈山根据地，创造性地解决了为坚持和发展农村根据地所必须解决的一系列根本问题，而且从理论上对中国革命的道路问题作了说明。
毛泽东于1928年写了《中国的红色政权为什么能够存在？》一文，深刻地阐述了中国红色政权能够存在和发展的原因和条件。11月，毛泽东又写了《井冈山的斗争》，提出了在共产党领导下的武装斗争、土地革命和农村革命根据地的建设三者紧密结合的“工农武装割据”的理论。1930年1月，毛泽东在《星星之火，可以燎原》一文中，根据中国半殖民地半封建社会的特点，从理论上进一步阐明了“工农武装割据”在中国革命中的地位和作用，明确地提出了中国革命的发展必须以农村为中心的思想。1930年5月，毛泽东写了《反对本本主义》一文，初步论述了党的实事求是、独立自主和群众路线的基本思想，为中国共产党正确解决中国式的武装夺取政权的道路问题奠定了思想基础。以后，毛泽东在《中国革命战争的战略问题》、《战争和战略问题》、《中国革命和中国共产党》等著作中，对农村包围城市的理论做了全面论述，使这一理论得到不断完善。
1．红色政权有可能长期存在和发展的五个条件[板书]
★中国是一个几个帝国主义国家间接统治的政治经济发展不平衡的半殖民地半封建的农业大国。
近代中国经济发展不平衡，没有统一的资本主义经济，自给自足的地方性农业经济广泛存在，广大农村有不完全依赖城市而存在的相对独立性，这就为红色政权的存在提供了必要的物质条件；近代中国政治发展不平衡，广大农村是反动统治的薄弱环节，而农民又是民主革命的主力军，这就使红色政权的存在和发展获得了深厚的阶级基础；地方性的农业经济和帝国主义势力范围的划分，造成了白色政权间的长期的分裂和战争，使得共产党领导的若干小块区域，能在周围白色政权的包围下存在和发展。中国又是一个大国，革命力量有广泛的回旋余地。上述这些中国的特殊国情，是红色政权能够存在和发展的根本原因。
★国民革命为红军和共产党政权的建立和发展准备了良好的群
◆经济建设
在苏维埃政府的领导下，根据地军民积极进行经济建设，着重发展农业生产，努力打破敌人的经济封锁。在许多青壮年参军参战的情况下，获得了土地的农民群众自愿开展互助合作运动，成立劳动互助社、犁牛合作社，合理调节人力、物力，提高劳动生产率；同时，努力开垦荒地、兴修水利，增加农作物产量。随着农业生产的恢复和发展，手工业生产有了长足的增长，公营的军需工业和厂矿企业也开始建立起来。苏维埃政府克服重重困难，开展同国民党统治区的经济贸易往来，设置了对外贸易机关，奖励私人商业输出输入各种必要的商品。
毛泽东在1933年8月和1934年1月先后作了《必须注意经济工作》、《我们的经济政策》和《关心群众生活，注意工作方法》等报告，总结根据地经济建设的经验，阐述了经济建设的方针、政策。他指出：“我们的经济政策的原则，是进行一切可能的和必须的经济方面的建设，集中经济力量供给战争，同时极力改良民众的生活，巩固工农在经济方面的联合，保证无产阶级对于农民的领导，争取国营经济对私人经济的领导，造成将来发展到社会主义的前提。”
◆文化建设
苏维埃政府注重文化教育事业的发展，提高工农群众的文化水平。文盲众多，是旧社会广大农村的共同特点。根据地内普遍建立了各种夜校、半日制学校、补习学校或识字班。中央根据地还创办了马克思共产主义学校、列宁师范学校、中央农业学校、高尔基戏剧学校等，加强马克思主义思想理论教育，着力培养各方面的干部和专门人才。工农群众开始获得享受文化教育的权利。
中国共产党领导的农村根据地所呈现出来的生机勃勃的景象，同国民党统治区民不聊生的悲惨景象形成鲜明的对照。根据地成为新民主主义共和国的雏形，它使陷身于苦难深渊的中国人民看到了一线光明和希望。
2．土地革命战争的严重挫折[板书]
中国革命的复兴和发展并不是一帆风顺的。大革命失败后，在纠正陈独秀右倾机会主义错误的同时，由于对中国政局的复杂性和中
国革命的长期性缺乏认识，中国共产党内开始滋长了一种“左”的急躁情绪。从1927年7月大革命失败到1935年1月遵义会议召开之前，“左”倾机会主义的错误先后三次在党中央的领导机关取得了统治地位。
●第一次是1927年11月至1928年4月的“左”倾盲动错误，认为革命形势在不断高涨，盲目要求一些地区举行暴动。
●第二次是1930年6月至9月以李立三为代表“左”倾冒险错误，认为中国革命乃至世界革命进入高潮，盲目要求举行全国暴动和集中红军力量攻打武汉等中心城市。
●第三次是1931年1月至1935年1月以王明为代表的“左”倾教条主义。其主要错误是：在革命性质和统一战线问题上，混淆民主革命与社会主义革命的界限，将反帝反封建与反资产阶级并列，将民族资产阶级视为中国革命最危险的敌人，一味排斥和打击中间势力。在革命道路问题上，继续坚持以城市为中心，将准备城市工人的总同盟罢工和武装起义作为共产党最主要的任务；指令根据地的红军采取“积极进攻的策略”，配合攻打中心城市。在土地革命问题上，提出坚决打击富农和“地主不分田，富农分坏田”的主张。在军事斗争问题上，实行进攻中的冒险主义、防御中的保守主义、退却中的逃跑主义。在党内斗争和组织问题上，推行宗派主义和“残酷斗争，无情打击”的方针。
这几次“左”倾错误，尤其是以王明为代表的“左”倾教条主义错误，使中国革命的复兴受到严重挫折，使辛苦积蓄起来的革命力量受到严重损失。
在20世纪30年代前期、中期，中国共产党内屡次出现严重的“左”倾错误，其原因是多方面的。除了八七会议以后党内一直存在着的浓厚的“左”倾情绪始终没有得到认真的清理，共产国际对中国共产党内部事务的错误干预和瞎指挥以外，主要的原因在于，全党的马克思主义理论准备不足，理论素养不高，实践经验也很缺乏，“对于中国的历史状况和社会状况、中国革命的特点、中国革命的规律不了解，对于马克思列宁主义的理论和中国革命的实践没有统一的理解”，一句话，不善于把马克思列宁主义和中国实际全面地、正确
地结合起来。
王明等人的“左”倾教条主义错误，对中国革命造成了极其严重的危害。其最大的恶果，就是使红军在第五次反“围剿”战争中遭到失败，不得不退出南方根据地实行战略转移——长征。这次错误使红军和根据地损失了90%，国民党统治区党的力量几乎损失了100%，其教训是极其惨痛而又深刻的。
■学术新观点■
三次“左”倾错误的新表述
中共中央党史研究室著《中国共产党历史》（第一卷），作为一份献给党的十六大的厚礼，于2002年由中共党史出版社出版。该书根据土地革命战争时期的三次?左?倾错误的不同情况和不同危害程度，作了新的表述：对第一次，只称?‘左’倾盲动错误?，不出现瞿秋白的名字；对第二次，称?李立三‘左’倾冒险错误?，不出现?主义?二字；对第三次，称?王明‘左’倾教条主义错误?。
这一表述得到了学术界的广泛认同。
（二）中国革命的历史性转折[板书]
1．遵义会议[板书]
历史的经验表明：革命的政党，革命的人民，总是要反复地经过正反两方面的教育，经过比较和对照，才能够锻炼得成熟起来，才有赢得胜利的保证。
1934年10月中旬，中共中央机关和中央红军8.6万人撤离根据地，向西突围转移，开始长征。长征初期，中共中央领导人博古等又犯了退却中的逃跑主义错误。在强渡湘江之后，红军和中央机关人员锐减到3万多人。严酷的事实教育了广大的共产党员和红军官兵，他们开始产生对错误领导的怀疑、不满。一些支持过“左”倾错误的中央领导人如张闻天、王稼祥等，也改变态度，转而支持毛泽东的正确主张。这样，当中央红军根据毛泽东的提议，改向敌人力量薄弱的贵州挺进，并在占领黔北重镇遵义之后，1935年1月15日至17日，中共中央政治局在这里召开了扩大会议（史称“遵义会
议”）。
遵义会议集中全力解决了当时具有决定意义的军事问题和组织问题。经过激烈的争论，多数人同意以毛泽东为代表的正确意见，批评了博古、李德在第五次反“围剿”中的错误。会议增选毛泽东为中央政治局常务委员，并委托张闻天起草《中央关于反对敌人五次“围剿”的总结的决议》（即遵义会议决议）。会后不久，中共中央政治局常务委员分工，根据毛泽东的提议，决定由张闻天代替博古负总的责任；博古任红军总政治部代理主任；并成立了由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的新的三人团，全权负责红军的军事行动。会议的一系列重大决策，是在中国共产党同共产国际的联系中断的情况下，独立自主地作出的。
遵义会议开始确立了以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，从而在极其危急的情况下挽救了中国共产党、挽救了中国工农红军、挽救了中国革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，标志着中国共产党在政治上从幼年达到了成熟。
遵义会议表明：作为一个严肃的、对人民负责任的马克思主义政党，中国共产党是敢于正视自己的错误，并注意从自己所犯的错误中学习并汲取教训的。在领导中国革命全过程的某一个时期内，由于经验不足以及其他原因，党和党的领导人难免会犯这样那样的错误甚至严重的错误。但是，错误有两重性。它一方面损害党，损害人民；另一方面是“好教员”，很好地教育了党，教育了人民，对革命有好处。在大革命失败以后的这个时期内，中国共产党正是通过总结成功的经验和犯错误的教训，“一方面反对右倾机会主义，又一方面反对‘左’倾机会主义”，使自己“从两条战线斗争中巩固和壮大起来”，从而把党领导的革命事业坚持下来并推向前进的。
2．红军长征的胜利[板书]
遵义会议后，在毛泽东等的领导下，中央红军采取灵活机动的战略战术，四渡赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河，翻越人迹罕至的夹金山，摆脱了数十万国民党军的围追堵截，赢得了战争的主动权。1935年6月中央红军抵达四川懋功地区，同5月初离开川陕根据地
实行转移到达那里的红四方面军会师。10月19日，中共中央率陕甘支队到达陕北吴起镇，同陕北红军会合，有了新的落脚点和战略基地。至此，中央红军的二万五千里长征胜利结束。1936年10月，红二、四方面军先后同红一方面军在甘肃会宁、静宁会师。至此，三大主力红军的长征胜利结束。
中国共产党领导的中国工农红军长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。尽管经过长征，中国共产党的党员从30万人减少到4万人左右，红军由30万人减少到不足3万人。但是，这些保存下来的、经历了千锤百炼的骨干，是党和红军极为宝贵的精华。中国共产党正是依靠这3万人作基干，使革命力量逐步发展壮大，直到取得全国胜利的。
中国工农红军的长征是一部伟大的革命英雄主义的史诗。它向全中国和全世界宣告，中国共产党及其领导的人民军队，是一支不可战胜的力量。共产党员和红军将士在长征中所表现出来的坚定的共产主义理想、革命必胜的信念、艰苦奋斗的精神和一往无前、不怕牺牲的英雄气概，构成了伟大的长征精神，它永远激励着中国共产党人、中国人民和人民军队奋勇向前。
长征一结束，中国革命的新局面就开始了。
以毛泽东为主要代表的中国共产党人所开展的理论工作，对党的政治路线、军事路线和思想路线进行了拨乱反正的工作，从思想上、理论上武装了中国共产党人，使广大的中国共产党人满怀信心地去迎接即将到来的伟大的抗日民族解放战争。
■讨论题、思考题：
1．毛泽东是如何在革命实践中探索和开辟中国革命道路的？
2．20世纪20年代后期、30年代中期，中国共产党内为什么连续出现“左”倾错误？
3．中国共产党是如何总结历史经验、加强党的理论建设的？
■阅读文献：
1．毛泽东：《井冈山的斗争》、《中国的红色政权为什么能够存在》、《星星之火可以燎原》、《反对本本主义》，《毛泽东选集》，人民出版社，1991年版。
2．《中共八七会议告全党党员书》，《中共中央文件选集》（3），中共中央党校出版社，1989年版。
3．陈绍禹：《为中共更加布尔什维克化而斗争》，《中共中央文件选集》（7），中共中央党校出版社，1991年版。
4．《中共中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》，《六大以来》（上），人民出版社，1980年版。
暑期思想政治理论课实践报告 题目：对农村居民生活、教育、医疗以及农村变化和党在农民心中的形象的情况调查报告 对农村居民生活、教育、医疗以及农村变化和党在农民心中的形象的情况调查报告 ：为全面客观地了解农村居民生活、教育、医疗以及农村变化和党在农民心中的形象的情况，我暑假期间在家乡农村进行了一次抽样调查。调查内容主要涉及农民的基本生活情况；农民对国家方针政策的关注和认识；农民教育、医疗情况；改革开放农村发生的变化；党在农民心中的形象等几个方面。 一、调查目的：我们进行此次关于农村各种情况的调查，主要目的就是为了比较过去与现在农村在各方面发生的变化，了解农民对国家的方针政策的关心程度，以及党在农民心中的形象和对党的评价与看法。 二、调查方法：本次调查以问卷法为主，访谈法为辅。另外为了保证结果的客观性与准确性，采用了观察法与文献法。观察法主要是我们结合身边的实际情况，长期在农村生活获得的感受，以及自己的所见所闻。除此之外，还用到文献法，在浏览一些资料，文献，尤其是网络资源、报刊等二手资料，甚至直接查找了一些农村居民生活、教育、医疗以及农村变化和党在农民心中的形象相关话题调查活动及论文作为参考。 本次调查对象基本包含了农村学生、农村居民、农村干部。被调查者年龄从20岁到70岁，以40-70岁和20岁以下为主；因为农村青壮年外出务工较多，调查内容主要包括：调查对象的基本情况（性别、年龄、职业等）；对农村变化的认识；农村教育情况；国家对农村的民生政策；农村干部的政绩表现以及形象等。 三、调查结果及分析1、调查对象的基本情况本次调查共发放调查问卷100份，回收100份，问卷回收率为100％，其中有效问卷98份，有效率为98％。参与调查的居民中，男42名，女58名,男女比例基本平衡；年龄在20岁以下的占31%，20－30岁的占10%，30－40岁的占20%，40岁以上的占39%。 1、农村发生的变化情况：通过问卷调查，以及对调查对象的访谈和长期在农村生活的了解农村发生了翻天覆地的变化表现在以下几方面。 1)生产结构有所调整。几十年来，农村的生产结构发生过多次变化。目前，以经济作 物为主的农业生产的比例正在逐步增加。我们调查采访的农户中，大部分农民种植 蔬菜等粮食的目的是自己食用，且规模不大。而像大豆、玉米等非主食类作物的比 例较多。另外，枣子等干果的种植也有一定的发展。 2)生产方式发生不同程度变革。目前农村的生产种植方式有了不同程度的变革。这种 变革的程度主要有生产的规模决定。既有大规模的机械化种植、大棚种植，也有规 模不等的私人种植。被采访的农户由于种植规模有限，所以没有过多地使用现代化 耕作设备;但是了解到，在大型的农场中，大型机械的运用还是非常广泛的。 3)农民素质普遍提高，农村基础教育显著发展。农民是农业生产的直接参与者，他们 的素质高低直接关系到农业生产的持续发展。而普通农民科学文化素质的提高，则 是我国农民整体素质提高的表现。在短短三天中，接触到家乡许多农民。和他们交 谈时，对一些现状的分析都比较客观和透彻，阐述了他们对于我国基层农村政策的 看法和意见。他们的观点充实了我们的调查报告。 4)农村基础教育在政府的大力支持下，也有了显著的发展。家乡学校采用集中教学与 管理的模式，是优质教育资源集中，并使各村的孩子们受到良好的教育。学校经过 几十年的发展，已经成为一所设备先进、师资力量优良的学校。许多农民孩子不但 圆了读书梦，还享受到了和城市孩子一样的待遇和教育资源。
我心中的高校思想政治理论课 在我们高中阶段的时候正是世界观、人生观、价值观的初步形成期，而高校思想政治课正是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想和科学发展观的基本观点对中学生进行教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明和社会文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，以提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想的一个过程。因此，高校思想政治课程是一门着眼于提高学生思想政治素质的思想政治教育课程，是学生思想道德素质形成的一门重要课程。所以，高校的思想政治课是其他任何课程都无法替代的。 而我们高校大学生如何提高思想政治素质? 不仅要从我们的生活上，还要从我们的学习上注入更多的关于思想政治的元素,让我们的行事更得当，让我们的思想更成熟！ 因此，大学生要提高自己的思想政治素质，必须充分认识大学是培养社会主义建设者和接班人的摇篮。一些学生之所以出现散漫、晨昏颠倒的状况，就是对进大学的学习目的不明确。党教育方针明确规定要培养德智体美全面发展的人才，立志为中国特色社会主义奋斗
的大学生应端正学习目的和动机，珍惜大学的宝贵时间，按照教育方针要求，把德育放在首位，努力提高自己思想政治素质。提高思想政治素质对于培养社会主义建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才战略，确保我们在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。 大学生要提高自己的思想政治素质，必须树立社会主义理想和信念。社会主义理想信念是思想政治素质的核心，是科学世界观、人生观、价值观的体现。一些学生之所以感到茫然、出现生活散漫，一个重要的原因就是缺乏正确的理想信念。因此，要提高思想政治素质必须树立正确的理想信念，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段和最新理论成果，是富有时代特征和现实生命力的强大思想武器，是巩固、发展社会主义及振兴中华民族的精神支柱。学习这两个伟大理论，掌握其科学内涵、精神实质，能帮助大学生确定正确的世界观、人生观和价值观，增强社会主义理想信念。 大学生要提高自己的思想政治素质，必须加强现代科学知识的学习。崇高的思想行为和精神境界，往往与人的知识有密切关系。列宁曾经说过：“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”作为学生的我们应该抓紧时间，努力学习和掌握
高职思想政治理论课教学改革探讨 ［摘要］思想政治理论课作为高职教育不可或缺的组成部分，对提高学生的理论修养和分析批判的鉴别力、树立正确的人生观与价值观起着不可估量的作用。文章针对“两课”课程设置体系和要求的新变化，结合高职思想政治课的教学改革实际，对教学内容、教学方法与教学手段进行了探讨。 ［关键词］高职思想政治理论课教学内容教学方法和手段 一、关于教学内容改革的探讨 “两课”自20世纪80年代中期倡导改革以来，一直是在围绕着加强课程建设，进一步提高教学水平和教学效果来展开的。2006年下半年开始的“两课”课程设置体系和要求的新变化，主要是针对国家政治、经济和社会形势发展需要，在体系上力求系统化的表现。在“两课”课程设置新方案中，国家对每一门课程的基本纲要都作了修订，这应当是我们在进行教学内容改革时必须把握的基本平台。在总体上，教学内容的进一步改革要始终围绕如何建设有中国特色的社会主义理论来展开，即构建以马克思主义中国化为中心的“两课”体系。 （一）要在内容的讲授上创造兴趣点 不同的课程有不同内容的重点和关键点，但这些重点内容并不都是令人感兴趣的。一个优秀的教师要善于创造兴趣点，使原本枯燥的内容变得生动有趣，富有吸引力，从而增加学生主动接受课程内容的意识。对思想政治理论课教学而言，更应该如此。这就需要教师在备课过程中不仅明了课程不同章节的重点、难点，还要充分做好资料的准备，精心设计、安排教学内容，围绕重点概念、关键词、基本观点和原理展开背景论述和分析，引史据实，尽量结合社会热点问题和现实问题引导学生分析思考，使“两课”内容鲜活起来。但需要注意的是，教学内容的改革必须遵循课程的基本大纲，必须注意基本观点的导向问题，不能单纯以增强学生兴趣为借口而偏离原则和方向。就目前的内容改革来说，要以《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）中的基本要求为框架，以马克思主义中国化的理论成果为中心内容，妥善处理好内容新颖、视角多元、材料丰富等与课程性质之间的关系。 （二）要在分析讲授内容的基础上抓住基本点和重点、难点 “两课”的内容改革要防止脱离重点和教学目的，不能学生喜欢听什么就讲
一、思想政治理论课实践教学学分认定及注意事项 1．学分认定工作由人文社会科学系负责组织实施。学生应在每门思想政治理论课程的理论学习完成之后的一学期内修满该门课程所要求的学分，并在三年级的第一学期末之前完成思想政治理论课的2.5个实践教学学分，除特殊情况外学生应按《西南林学院思想政治理论课实践教学指导手册》的要求和指导教师的安排，完成规定的实践环节，撰写四门课程的实习报告，并将填写完毕的相关认定表格以班级为单位收齐后，统一交人文社会科学系审核。人文社会科学系于第六学期第八周前将学生实践学分情况登录上网。 2．思想政治理论课实践教学学分不能冲抵理论教学学分。转专业的学生，之前获得的实践教学学分可累积计算。 3．被收录或相关刊物采用并已认定过学分的文章不能再用来当作综合实习报告进行学分认定。 4．四门课程综合实习报告的成绩评定标准为“合格”和“不合格”两种。 5．成绩认定为“不合格”或者所有学分汇总不到2.5学分的同学，需要进行补充学习，并修够相应的学分，方能毕业。 6．课程综合实习报告应根据四门课程的实习大纲的要求，结合自己亲自参加的社会实践活动，以调查报告或论文的形式撰写，其参考格式请到人文社会科学系网站下载。 7．注意事项 （1）思想政治理论课实践教学学分属于课内学分，学生必须完成规定的内容才能获得学分； （2）学生提交的相关证明材料和课程综合实习报告应妥善装订在对应的表格上，并和填好的学分认定手册一起上交； （3）封面的专业栏要填全称； （4）《考察调研学习活动学分登记表》与《参加社会公益活动学分登记表》两个表中的“证明人”一项，除需要详细写明证明人的姓名外，还需要提交盖有相关单位行政章的证明材料，其参考格式请到人文社会科学系网站下载。 （5）学生应妥善保存好《西南林学院思想政治理论课实践教学指导手册》，以备四年之用。
2017大学生思想政治理论课社会实践报告篇一：2017大学生思想政治理论课社会实践报告 半学期的思想政治理论的学习中，我感悟到，思想政治确实是我们一生都不能丢的，我需要进一步学习。在老师把我们的课后实践学习材料发下来后，我们就开始准备，组队，讨论实践方向;经过大家的努力，我们确定做关于08届农学院90后女生的恋爱观的实践学习;实践方向确定后，我们小组开始收集材料，编制问题，制作问卷调查表;然后我们在农学院女生中进行随机问卷调查。 我在调查以及分析问卷中有如下情况： 同学们积极配合，在问卷过程中我们不小心丢失了一份，因此有效问卷为45份。 现我对我们问卷的部分问题作分析。 第二题：你有无恋爱经历?其中有24人曾经有恋爱经历，有一小部分还恋爱了多次;对于恋爱，大家都很看得开，表现出大家心理较为成熟。 第三题：当看到别人有男朋友时，你也想交吗?绝大多数有点想，我们可以看出我们女生需要我们大家呵护。当然这与恋爱校园环境有关。 第四题：假如在你渴望爱情时，刚好有位从未受你关注的人追求你，你会?有26人作出了“先不理睬，观察一段时间”，说明我们农学院的女生都比较理智。她们多信奉“因为爱，所以爱”，而不是“因为无聊、寂寞而恋爱“的恋爱观。
第八题：你心中最喜欢的异性类型是(限选两个)：得出如下结果： 正文：活动内容，基本情况： 经验体会 理性思考 问题和建议 从相关数据发现：我们农学院90后大一女生比较实在，有自己的主张。 第九题：假如你爱上一个异性，你会?其中有7人敢于表白自己的感情，占总样的17%，可以得知：我们女生趋于开放，不太压抑自己的感情，这从心理来说这是一种叫好的现象，她们会为自己减轻心理压力。 第十题：如果失恋了，对你意味着什么?大多数选择认真学习。这也是非常好的事。 简答题：“大学生是否可以结婚”的问题。她们也表现得较为坦然，同时她们也注意到了结婚需要一定的基础。 最后，我得一个较为全面的结论，这也是我们这次实践的总体结论： 对于我院90后来说，大学恋爱是很为正常的。她们的恋爱观更独立、更自我，自控能力很强，不易受周围的人和事打扰，见多识广的她们更专注倾听心灵的声音，她们信奉“因为爱，所以爱”，而不是“因为无聊、寂寞而恋爱“的恋爱观。她们的恋爱观念方面(所能接受的亲密行为，恋爱可能带来的影响，恋爱对象的类型，表达方式以及失恋)：较为开放，善于表达自己的感情，易接受一
对提高高校思想政治理论课 教育质量的建议 段新 我曾调研过一所高校刚组建不久的思想政治理论课教学部，目前只有18名教师，却承担了全院的《毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想》、《思想道德修养与法律基础》、《哲学基础》等多门思想政治理论课程的教学任务。人数虽少，但队伍干练，精兵强将，团结协作，战斗力强，创造了第一等的工作，被广东省教育厅授予思想政治理论课建设评估优秀光荣称号。可喜可贺！为了进一步改进教学，提高高校思想政治理论课教育质量，我提出以下几点意见，仅供大家参考。 一、深入学生中调研掌握第一手资料 为使高校思想政治理论课达成教育目标，做到教学有的放矢、针对性强、适时及时，使学生感到听君一席话，胜读十年书，犹如久旱逢甘霖，迷路遇向导，产生较好的教学效果，前提条件之一是教师须在备课阶段，多次深入到学生中开展广泛的客观的调查研究，掌握丰富、准确和新鲜的第一手资料。 调查的方式很多，如问卷调查、开座谈会、个别访谈、网上调查、专项调查与多项调查等，各有利弊，可综合运用，互为补充。调查很辛苦，很繁琐，很费时，然而却必不可少。调查也不可一劳永逸，要坚持经常调查、每届学生调查、带着问题调查。 在经过充分调查获得丰富材料的基础上，要作深入地客观地实事求是地研究工作。整理材料，提炼观点，去粗取精，去伪存真；分清是非，舍弃枝节，抓住主流，揭示本质；联系教材，运用理论，寻求对策，解决问题。选择调查材料中的典型事例引入教学中，就能一石激起千层浪，石破天惊，产生轰动效应。由于教学内容紧密联系我院学生的思想生活实际，他们听起课来就会思想格外集中，十分关注和渴望，做到点点滴滴入心头，做到台上教师嘴上讲的东西和台下学生心里想的东西合拍，就能引起师生间强烈的思想共鸣。 教师若只是空洞地讲理论，学生会感觉枯燥乏味，难以理解，昏昏入睡也势必难免。教师若是尽举古代案例，学生认为那是遥远的历史已经过时；教师专讲外国的事例，学生认为那是外国发生的事不符合我国国情；教师若能除古今中外也举些学生身边的实例，他会觉得鲜活具体，看得见、摸得着、亲切实在。这样，教学效果自然倍增。
论高校思想政治理论课的重要性 15级自然地理与资源环境班万宁萱高等学校作为党和国家思想政治工作的重要一端和前沿阵地，其思想政治工作承载着学习研究宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大任务。党的十八大以来，各地各高校全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕落实立德树人这一根本任务，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，立足综合改革，突出协同创新，着力提升质量，推进内涵发展，不断推动高校思想政治工作创新发展，不断巩固马克思主义在高校的指导地位，高校思想政治工作成效显著。 一、当前高校思想政治理论课的现状 高校思想政治理论课作为我国思想教育重要的一环，承担着培养合格的社会建设者和可靠的社会主义接班人的责任。但在我看来，高校思想政治理论课的存在的确尴尬：几乎在所有的学校，思想政治理论课都处于“学生不欢迎，老师没兴趣”的地位。学生们对着一堆说得头头是道的大理论而头痛不已，上课时也是一片死气沉沉，提不起半点兴趣，而一谈到思想政治理论课的考试更是闻之色变。因为在大多数学生眼中，这样的考试就意味他们有背不完的资料，写不完的文章。老师们则是对着一群毫不配合、毫无求知欲的学生兴趣缺缺，只图快点讲完，完成教学任务。这也使得高校思想政治理论课变得更加无聊，更加不受学生欢迎了。针对此现象，中宣部和教育部联合调研，出台了一系列针对如何提高大学生思想政治教育水平的文件，进行了一系列加强和改进高校思想政治理论课教育工作的部署，集中了全国最强力量重新编写高校思想政治理论课教材。这些举措使得高校思想政治理论课得到了高度重视，教师们对高校思想政治理论课的教学越来越灵活多样，教师突破了原有的呆板的教学模式，开发出了多媒体和网络教学、实践教学、案例教学等更生动有趣的教学方法，调动了学生的学习的主动性和积极性，也提高了思想政治理论课对学生思维观念的影响水平，使学生在学习过程中树立正确的坚不可摧的世界观、人生观和价值观。 二、高校思想政治理论课的重要性 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》指出：“马克思主 义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对进行系统的马克思主义理论教育党的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。”高校思想政治理论课分为思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原 理概论和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论四个方面。全方位的对大学生正确世界观、人生
初二思想政治课教案 第一单元法与家庭学校生活 第一课依法保护家庭生活 第一框家庭生活受法律保护 执教者：周昕 【教学目标】 ●知识和能力： 通过教学，使学生懂得家庭和婚姻受法律保护，了解婚姻法的基本原则， ●过程和方法： 通过一些事例的分析和讨论，增强学生在家庭生活中的法制观念。 ●情感、态度、价值观： 使学生意识到家庭的幸福要靠所有家庭成员的努力，遵循法律规范是全家每个成员应尽的法律义务，而不只是父母长辈的事。 【教学重点和难点】依法正确处理婚姻家庭关系是本框的重点，涉及《婚姻法》关于婚姻自由，一夫一妻，男女平等等法律知识，学生在理解上有点难度。 【教材分析】本框节是第一单元的开始课，为以后的内容打下基础，因此要让学生具有一定的概念，家庭生活是离不开法的。 【教学方法】讨论法，案例分析法，归纳法。 【媒体技术的运用】使用实物投影仪 【教学过程】
初二思想政治课教案 第一单元法与家庭学校生活 第一课依法保护家庭生活 第二框依法调整家庭关系 执教者：周昕 【教学目标】 ●知识和能力： 通过教学，使学生懂得家庭关系的含义，了解父母和子女之间的权利义务关系。学会依法正确处理家庭关系。 ●过程和方法： 通过一系列观点的判断和分析，使学生增强在家庭生活中的法制观念。 ●情感、态度、价值观： 使学生在思想上充分认识到父母对自己的关爱，激发他们尊重父母的感情，体谅父母并配合他们的教育。明确自己将来要承担的义务，懂得现在也可以对父母尽到扶助的义务，自觉的关心体贴父母，在力所能及的范围内努力履行自己的义务。 【教学重点和难点】使学生懂得未成年子女也有赡养父母的义务是本框节的教学重点，初中生是未成年人，受到父母的宠爱，对于自己对父母有什么法律义务，可能是一无所知。因此，要着重教育他们在家庭中自觉履行子女的义务，扶助父母。 【教材分析】本框节的教学关键是要对初二学生加以行为上的引导，认识到权利义务是会相互转换的，这部分内容是上一框内容的延续，进一步说明家庭生活离不开法。 【教学方法】讨论法，情景教育法，归纳法。 【媒体技术的运用】用录音机播放歌曲。 【教学过程】
《思想道德修养与法律基础》电子教案 第一章追求远大理想坚定崇高信念 一、教学目的： 帮助大学生确立在中国共产党领导下走中国特色的社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念，把握实现理想需要具备的基本条件，引导大学生坚持社会理想与个人理想的统一，在建设有中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的实践中化理想为现实。 二、教学内容： 1、理想信念与大学生成才 2、树立科学的理想信念 3、架起通往理想彼岸的桥梁 三、教学重点、难点： 1、理想信念的概念 2、树立中国特色的社会主义的共同理想 3、确立马克思主义的信念 4、在实践中化理想为现实 四、教学方法： 课堂发言、系统讲述、案例教学、多媒体教学。 五、教学要求： 本章的基本要求是，使大学生认识到追求远大理想、坚持崇高信念，对于大学生成长成才的重要意义；理解树立中国特色社会主义的共同理想、确立马克思主义的信念的科学依据；理解如何确立理想信念、如何坚定理想信念、如何化理想为现实等问题。力求做到准确性、科学性、针对性和艺术性相结合 六、教学课时及分配： 总课时：3节课，共120分钟。其中课堂发言30分钟，案例演示20分钟，讲授70分钟。 教学进程：（幻灯片演示） 首先演示案例:青春在奉献中闪光(案例一) 然后,由学生课堂发言（上次课已经布置学生回去思考），谈谈对徐本禹行为的看法？（10分钟） 第一章追求远大理 想坚定崇尚信念 第一节理想信念与大学 生成长成才（30分钟） 幻灯片演示 案例一： 徐本禹，23岁，山东聊城人，1999年考入华中农业大学经济贸易学院，2002年7月开始到贵州大方县猫场镇狗吊岩村义务支教，2003年徐本禹考上本校研究生，当年7月，他申请保留研究生学籍，再次回到贵州狗吊岩村义务支教，徐本禹的到来，为狗吊岩带来了前所未有的活力。即使常常身无分文，徐本禹也寻思着“为他人做点什么”。大学4年，徐本禹用奖学金和生活补助资助了5名大中学生。他的行为，得到了全社会的认可，成为2004年感动中国的十大人物之一。 （案例一）
谈谈大学思想政治理论课的重要性 这学期正在学习maogike，我发现身边的很多同学几乎都没在听课，尝试询问理由，有人反问“听maogai 能学到什么，老师讲的东西你都听得懂？”我一时竟语塞不能回答，因为我发现我的理论课基础还不够扎实，所以不能自信从容地应对质询。看到同学们对思想理论课的轻视，我有些看法想谈谈。 随着社会的不断发展，对综合职业能力和高素质的人才的需求愈发增长，提高大学生的思想意识也就更加重要和迫切。思想政治理论课成为了大学生必修课程之一。目前各高校开设的思想政治理论课其实可以说是一个有机的整体：“马原”阐明了什么是马克思主义？为什么要坚持马克思主义以及如何坚持和发展马克思主义？“近代史纲要”课说明了中国人民为什么选择马克思主义，“毛概”课说明为什么马克思主义要中国化，什么是中国化的马克思。“思修”课着重于社会主义道德教育和法制教育。“形势与政策”课则从国内国外的角度全面向学生阐述当前国家之间的形势与重大政策。这些思想政治课的内容广泛又全面，值得我们沉下心来理清思路、深入学习。 作为一个高水平的大学生，不应该两耳不闻身外事，而应该多关注国家的各项路线、政策和方针，提高自己的社会责任感，增强自己的社会公民意识。对于轻视理论课的朋友们，我想说，理论课课本的知识有些也许离现在的环境比较远，但并不会完全过时。从课本的理论知识中，我们可以学习到深刻的历史教训以及重要的成功经验，这有利于我们真正了解国家的政治历史、各项路线、政策和方针提出的必要性和可行性，也才有对它们的发言权。大学生是社会主义事业未来的希望，因此提高其思想政治素质，是我国全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中处于不败地位的重要保证。思想政治理论课，作为一门系统论述马克思主义理论的学科，将帮助我们理解和掌握马克思主义的基本原理，便于我们能在将来的实践中贯彻马克思主义理论，成为合格的社会主义事业接班人。 大学生的社会经验较少，而随着社会的发展，大学生的思想观念呈现多元化趋势。这也意味着我们将更容易受到各种不良事物的影响：比如很快接受周围的新鲜事物，却缺乏足够的鉴别力；容易产生困惑、迷茫，甚至迷失方向。这时，思想政治理论课上学习到的知识在一定程度上能引导我们树立正确的三观，让我
思想政治课教学设计 杨秀莲 专题一新课程理念下的教学设计 一、教学设计的内涵及基本要素 1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 2.基本要素：教学任务及对象、教学策略、教学过程、教学评价。四个要素之间相互联系、相互制约构成教学设计的总体框架，缺一不可。 3.基本过程：前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体、试行方案、评价和修改。主要环节有：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、环境分析、确定目标、设计策略、选择教学媒体、估计学习效果。 二、新课程教学设计与传统的备课教案的区别 1.新课程教学设计与传统的备课教案的区别 传统备课：以书本、教师、课堂为中心，老师根据个人经验和知识备课，以一个教学组、教研组为单位。 新课程教学设计：克服了以往的局限性，更强调教学过程、教学目标，而非单纯注重教材，老师不再是“教教材”，而是“用教材教”，更加注重过程对学生今后的影响，“授人以渔”。 2.新课程教学设计与传统教案的区别 传统教案：以课时为单位而进行的教学方案，是课堂教学的依据。 新课程教学设计：不仅仅针对一种教学内容，它可以说是一个单元，是一个动态的过程，是不断改进和提高的过程。 三、教学设计基本构成要素分析 （一）教学任务及对象分析 1.教学背景 教学背景分析是教学的起点。教学要关注教师、学生、内容、环境。教师要注重对自身的定位，了解学生知识、技能的掌握程度，从学生的元认知水平、元认知态度出发。 2.教学内容 教学内容是完成教学任务的载体，教学设计并不仅仅局限于教材，需要二度加工、再创造。更多地关注学生的学习能力及非智力因素。 3.教学对象 学生是必须要考虑的重要因素，根据教材的特点及学生的思维规律。 （二）制定教学策略 1.定义：教学策略是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组成形式等综合性方案。 2.构成 1）组织形式：新课程的学习方式有探究、合作、分组讨论等，调动了学生的积极性和主动性。 2）教学方法：“教无定法，教学有规”，教学方法的选择要遵循规律，优化教学效果，要依据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间等选择。 3）学法指导 ①制定促进学生主动学习的教学策略。把调动学生的内驱力放在首位，诱发学习动机，激发 兴趣，形成良好的学习习惯，营造宽松的学习环境。 ②制定促进学习主动学习的学习策略。关注教学过程，从学生的经验和实际出发，引导学生 发现和解决问题
上海电机学院思想政治理论课实践教学方案 根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16 号）和中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）以及全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议（2008年7月9日在北京召开）关于加强思想政治理论课实践教学的要求，结合我校“技术立校、应用为本”的办学理念和思想政治理论课建设的实际，为进一步加大思想政治理论课实践教学的力度，丰富实践教学的内容、拓宽校外实践渠道、完善实践教学保障机制，形成实践育人长效机制，引导学生在实践中巩固思想政治理论课教学教育成效，特制定本方案。 一、思想政治理论课实践教学的目的 通过实践教学，更好地贯彻落实理论联系实际原则，使思想政治理论课教学更具现实感、针对性和吸引力，使学生在接触社会生产实际，参与社会实践活动中感悟、接受并加强对思想政治理论的理解，运用所学理论观察和分析社会现象，指导实践，锻炼和提高学生的思想政治素质和职业品质，巩固和增强思想政治理论课教学教育效果。 二、组织领导 思想政治理论课社会实践教学要真正落到实处，需要在学校领导、全体教师、校职能部门和院系管理人员以及广大学生中形成正确的观念，提高了认识才能有自觉的行为，统一了思想才能有统一的行动。为了切实加强对思想政治理论课实践教学的组织领导，应成立学校思想政治理论课实践教学工作小组，由学校主管领导任组长，马克思主义学院院长任副组长，成员由马克思主义学院、党委办公室、宣传部、教务处、学生处、团委、各学院等组成。 三、组织管理 马克思主义学院为思想政治理论课实践教学具体组织实施和监控部门，负责思政课各门课程实践教学大纲的编写，制订落实各门课程实践教学每学期实施方案，审批任课教师实践授课计划，研究确定各项实践教学活动内容和任务要求，负责指导各项实践教学活动，制订实践教学工作登记手册，考核、总结实践教学的效果。 教务处为思想政治理论课实践教学组织管理部门，负责将思政课实践教学列
如何提高高校思想政治理论课教学的实效性 在高校思想政治理论课教学中，实效性是其生命线，它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教学的首要任务，同时也是实现对大学生进行思想政治教育的主渠道。在教学实践中，必须确立以人为本的教育教学理念，对实效性问题全面地理解和把握；必须在教学内容的设计、教学方法的探索及运用等方面下功夫，从而增强教学实效性。本文分析了高校思想政治理论课面临的新形势及高校思想政治理论课教学的重要性，并提出提高思想政治理论课教学实效性的具体对策，为今后的研究提供有利依据。 标签：高校；思想政治理论课；教学；实效性 一、引言 在经济全球化的新形势下，社会企业对人才的综合素质要求不断提升，尤其要求大学生要有良好的思想政治素养。但是，当前我国高校思想政治理论课教学普遍存在着“生多师少”和轻视课堂教学的现状，加之教学资源紧张等因素的影响，就会为了完成教学任务而采用合班讲大课的授课方式，甚至有人肆意贬低课堂教学作用。由于这些因素的存在，就会给思想政治理论课教学的实效性带来不利影响。尤其是合班上大课，采用传统的教学方法，一讲到底的授课模式，其教学效果就必然会大打折扣。由此可见，高校思想政治教育的实际情况，并不能满足新形势下社会对思想政治理论课教学的要求，从而会使学生的思想政治素养也无法满足社会的需要，影响学生的长远发展。所以，对提高新形势下大学思想政治理论课实效性的研究就显得尤为重要，这是每一位在思想政治理论课教学一线的教师们都面临和思考着的一个现实问题。 二、高校思想政治理论课面临的新形势 1.社会发展的新形势 经济全球化的不断发展，促使我国经济发展也明显受到世界经济的影响，由此我国不断流入越来越多的价值观念和意识形态，影响到整个社会的发展。随着市场经济的不断深入，在其发展过程中也在不断推进政治体制的改革。所以，各种政治信息就通过日益强大的媒体不断传播，不断冲击着社会大众的心理，在一定程度上也对大学生的思想观念造成影响。基于这一情况，高校思想政治理论课教育就要根据时代发展的实际情况对教学方式进行改革，思想政治教学活动的开展应以学生的思想观念来引导。由此可见，思想政治理论课是课程的基础，将面临更加严峻的挑战。 2.教师队伍不断更新的新形势 现代教育的发展变化过程中，高校思想政治教育中有越来越多的年轻教师。这些年轻教师普遍都有自己独立的思想政治观念，并且很可能与思想政治课程中
思想政治理论课建设与建议 各位领导、各位老师、同学们: 大家上午好！ 我是广东外语外贸大学国际工商管理学院的罗锐鹏。很荣幸在此与大家分享关于思想政治理论课的心得体会。 我谈论的内容，主要包括4个方面：对思想政治理论课教材的看法，思想政治理论课教学方式与手段的改革，思想政治理论课的社会实践，思想政治理论课课程的总体评价一、对思想政治课的教材内容的建议 我是一名大二学生，大一开设了《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》和《马克思主义基本原理概论》，大二开设了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。经过两年来的学习，觉得思想政治理论课教材编写有以下几个优点： 1、理论知识系统完整具体，介绍详尽细致,如介绍中国特色社会主义理论时教材通过经济、政治、文化、社会与生态5个方面高度系统性，整体性地剖析了社会主义理论的精髓所在； 2、知识的体系结构明晰，便于理解，《马克思主义基本原理概论》主要从马克思主义哲学，政治学与经济学三方面进行综合阐述马克思主义思想，理论思想主线清楚，体系严谨； 3、能够在较大程度实现全国教材的统一，便于对大学生进行思想政治的教育； 4、尤其是《概论》教材，能做到不断的与时俱进。从马克思主义中国化第一次理论飞跃产生的理论成果——毛泽东思想，到改革开放以来马克思主义中国化过程中产生的邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等内容，都有所体现，使当代大学生能全方位、多角度地了解和掌握中国特色社会主义理论体系的丰富内容。 以上，若能举例来说更好。（四门课程的教材再大致看一遍） 经过两年来的学习，我对思想政治理论课的教材有这样几方面的想法： 1、思想政治理论课的四门教材内容应做到与时俱进 例如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材：在“十八大”“十八届三中全会”成为我们热议的内容时，在“中国梦”成为人们共同价值追求时，我们还在学习编写到科学发展观的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教材。为确保内容的有效性，我认为应该尽快更新《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的内容。
高校思想政治理论课历史沿革 2014-06-13 12:28 高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论和思想政治教育的任务，是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。新中国成立后，中国共产党在吸收解放区思想政治教育经验的基础上，学习苏联的高等教育模式，创建了新中国的思想政治理论课。 从1949年到1952年间，我国高校逐步开设了?社会发展史?、?新民主主义论?、?政治经济学?、?辩证唯物论与历史唯物论?等思想政治理论课程。1952年10月，教育部对思想政治理论课程设置作了统一部署，规定开设?新民主主义论?、?政治经济学?、?辩证唯物论与历史唯物论?。1953年又将?新民主主义论?改为?中国革命史?，并增设?马列主义基础课程?。 1957年—1960年，高校的思想政治理论课程停开，只开设一门?社会主义教育课?。 1961年，教育部提出新的思想政治理论课程设置方案，高校开设?形势与任务?、?中共党史?、?政治经济学?、?哲学?等课程。 1963年8月，中华人民共和国教育部试行《?关于高等学校研究生政治理论课的规定?（草案）的通知》，规定：高等学校研究生?政治理论课?包括?马克思列宁主义理论?和?思想政治教育报告?两部分。 ?文化大革命?时期，思想政治理论课受到冲击。 1978 年 4 月，教育部办公厅发布了《〈关于加强高等学校马列主义理论教育的意见〉征求意见稿》，规定高等学校的马列主义理论课一般应开设?辩证唯物主义与历史唯物主义?、?政治经济学?、?中国共产党党史?，文科院校还要开设?国际共产主义运动史?，理工农医专业还要开设?自然辩证法?课程。1980 年7 月，教育部印发《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》，规定全国高校本科开设?中共党史?、?政治经济学?、?哲学?、?国际共产主义运动史?（文科）等课程。 1981年3月，教育部通过《关于开设自然辩证法方面课程的意见》，指出：自然辩证法方面的课程，有条件的，应列为理工科研究生的必修课，文科研究生是否开设，由各校自定，学时可包括在马列主义理论课教学时间内?。 1985 年，中共中央正式发布《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，规定高校开设?中国革命史?、?中国社会主义建设?、?马克思主义原理?和?世界政治经济与国际关系?( 文科) ，并增设?大学生思想道德修养?和?法律基础?课程。 1987年6月15日，国家教育委员会通过了《关于高等学校研究生马克思主义理论课（公共课）教学的若干规定》，要求所有硕士生都要开设?科学社会主义的理论与实践?、文科各专业硕士生开设?马克思主义经典著作选读?、理工农医科各专业硕士生开设?自然辩证法概论?，文科各专业博士生开设?马克思主
高校思想政治理论论文 [关键词]思想政治理论课；教师队伍；建设 为总结交流近年来各地各高校和一线教师的好做法好 经验，继今年2月中旬在中山大学召开华南片会后，教育部于3月18日在大连理工大学召开了东北片区高校思想政治理论课教师座谈会。教育部副部长李卫红出席并讲话，教育部社科司司长杨光主持会议，大连理工大学党委书记张德祥出席了会议。辽宁、吉林、黑龙江和内蒙古自治区等4省区教育部门和思想政治理论课教师代表共50余人参加了会议。 李卫红指出，辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古自治区教育部门采取有力措施，认真落实中央关于加强和改进高校思想政治理论课的决策部署，为思想政治理论课建设创造了良好的政策环境；广大一线教师全身心投入，真情付出，涌现出了一批受学生欢迎、对学生健康成长产生重要影响的优秀思想政治理论课教师。辽宁省着重打造教师队伍，尤其在教师职称评聘方面，单独设置思想政治理论课教师评聘体系，发挥了重要的导向作用。黑龙江省大力推进教学科研二级机构设置。通过全面部署、个别督导，现有的24所学校，90%以上都建立了独立的二级机构。吉林省成立了省高校思想政治理论课专家指导组，全面加强教学指导、督导检查、教师培训。内蒙古自治区加强培训，组织教师境外考察，开阔教师
视野，深化教师对社会的了解，丰富教学素材。同时，各地思想政治理论课教师在加强和改进思想政治理论课方面也 做了大量工作，付出了艰辛的努力，探索出了许多好方法、好经验，值得总结和推广。 李卫红强调，当前加强和改进思想政治理论课进入了一个新的阶段，面临难得的机遇。思想政治理论课要在现有的工作基础上取得突破，教师起决定性作用。她对广大思想政治理论课教师提出了三点希望：一是要充分重视思想政治理论课对大学生健康成长的重要作用。思想政治理论课不仅仅是一门课，它关系到学生的健康成长，关系到国家的前途、民族的命运，关系到我们党的执政地位。思想政治理论课教师要充分认识到这门课的地位和作用，要有责任感、使命感。二是要理论联系实际。特别要紧密结合改革开放和现代化建设实际，联系大学生思想实际，直面社会热点难点问题，把学生关心和疑惑的问题讲明白、讲透彻，有针对性地解决学生的深层次思想认识问题。这不仅让学生懂得了道理，还增强了认识问题、解决问题、明辨是非的能力。三是要加强科研。要讲好这门课，不仅要真信，还要真懂。真懂，就要研究教学内容和教学方法，还要研究一些最新的理论前沿和最新的一些重大理论和实践问题。 李卫红对2011年思想政治理论课建设工作进行了部署，
高校思想政治理论课的定位及其作用 徐瑞方 在我国高校普遍开设的思想政治理论课，这是由我国社会主义制度的性质所决定的，是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。今天我们能充分认识高校思想政治理论课的定位及其作用是十分重要的。 一给高校思想政治理论课定位，首先是要充分认识这门课的性质和内涵。 这门课的性质是什么？或者说这门课应归于那一类课程？譬如，从事这门课教学的老师，当他走上讲台时，可能会认为这是政治课；而下面听课学生可能会认为这是政治宣传课、政治说教课、政治灌输课；一些校级领导会认为这是上级部门布置下来的硬课程，动摇不得，否则我的位子难保；其他专业课的老师会认为，这种课我也会上，没必要占用这么多课时，还不如让出一些课时给我的专业课；家长会认为这种课应该为那些思想品德不好的学生开设，自己的孩子思想品德没问题，这类课应该免修，甚至学费也应当少缴等等……。 我认为这些模糊思想的产生要作具体分析：高校思想政治理论课是执政党执政理念的主旋律，涉及是上层建筑的意识形态领域，应该属于政治课，这是毋庸置疑的。但是高校政治理论课的教师不是承担一般的传道、解惑和授业职责。他传播的是执政党的指导思想，高扬的是马克思主义的伟大旗帜。在这旗帜下，每个人都是平等的。教师丝毫不具有天生的马克思主义面孔，或者是一副绝对真理在握的样子。师生之间应当进行平等的对话，做到以理服人，以情感人，以教师自身丰富的知识和社会阅历，以扎实的理论功底和理性的思辨能力去获得学生的共同语言。在这一过程中具有宣传、说教和灌输的特点也是可以理解的。 实际上，在大学生时代接受的任何一门课程，都具有宣传、说教和灌输的功能，只不过其他的许多专业课，对不同年级的学生来说都是新课，并且能带来功利，学生们鱼贯似走进教室，为的是获得就业的技巧和本领，教师一言堂的讲课方式根本不会引起学生的逆反心理。思想政治理论课有其自身的特点，要进行准确的定位。 首先，是信念定位。信念是思想范畴，属于精神领域。人的本质除了有追求物质享受的欲望之外，还应具有精神追求的动力。在社会发展的过程中，精神追求的层面应该始终超越物质的层面，才有社会不断文明与进步。温家宝总理曾经语重心长地告诫大学生要经常仰望星空，一个不能仰望星空的民族是没有希望的民族。记得在一次课堂上，一位同学也问我这样一个问题：“老师，你站在讲台上讲马克思主义，是出于职业的需要呢？还是你内心里确实信仰马克思主义。”我直率地作了回答：“我的入党要早于读大学选择的专业，入党是怀着对党的事业的崇高理想，至今不渝。而当年选择的专业也决定了我今天的职业。当然，选择专
思想品德课教学设计 设计者：林金花 单位：惠州市惠阳区崇雅中学初中部
《欣赏与赞美》教学设计 【教学依据】 ( 一 ) 教材分析 八年级《思想品德》（上册）第三单元《相处有方》围绕“与人相处的艺术和技巧”这 一主题展开。《欣赏与赞美》我设计为两个课时，第一课时是“欣赏篇”；第二课时是“赞美篇”，本节课是第一课时的内容。通过开展系列学习活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别 人和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境的作用，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏与乐于真诚地赞美别人的品质。因此，本节课在本单元中具有不容忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。 ( 二 ) 学生分析 八年级学生在家中是受宠爱和被赞美的对象，习惯自我欣赏，但不愿意和不善于欣赏别人则影响了他们人际关系的和谐发展，甚至导致人际关系僵化、破裂。通过本节课的学习，将引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人，掌握与他人融洽交往的艺术，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。 【教学设计】 ( 一 ) 教学目标 1、知识与能力：认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。 2、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。培养仁爱之心，完善自己的人格。 ( 二 ) 教学重难点 1、重点：培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。 2、难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质 ( 三 ) 教学方式 1、教法 依据课程标准和教材的要求，从学生的实际出发，本节课我运用了多种有效的教学方法，如： （1）多媒体教学法。 （2）艺术欣赏。引入《茉莉花》为背景音乐，展示照片，播放影片等。 （3）小组讨论法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题、语言表达的能力，促使学生在合作学习中解决问题。