高等教育学（多选题
1、16世纪，在传统大学之外，欧洲出现的新型独立学院是（人文学院、神学院）。
2、17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为（独立学院、专门学院）。
3、1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（教学与科研相统一、独立性、自由与合作相统一）原则。
4、18-19世纪德国大学改革运动中，（哈勒大学、哥廷根大学）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。
5、1984年，伴随着以“计划经济为主，市场调节为辅”的经济体制改革的推进，我国形成了高等学校招生制度的以国家任务为主，以招收（委培生、自费生）为辅的招生形式和录取办法。
6、19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（打破宗教信仰限、重视技术教育、提倡多元捐资办学）。
7、柏林大学的章程规定，教师实行等级制，由（助教、副教授、教授）组成。
8、持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔）。
9、从16世纪开始，高等教育受（人本主义、人道主义、人文主义）影响并逐步扩大。
10、从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（评价主体与价值主体分离、价值主体和价值客体同一、评价主体价值中立）。
11、从大学理念的内涵构成上来看，它包括（大学理想、大学信念、大学精神、大学使命）等成分。12、从历史上看，高等教育的教学、
科研和社会服务职能分别源自（中
世纪西欧、德国和美国、中世纪大
学、柏林大学和美国“赠地学院”）。
13、从西方中世纪起，就已经存在
的古老专业是（医师、教师、律师、
牧师）。
14、从中世纪大学兴起的时代背景
和发展历程来看，中世纪大学具有
的特征是（自治性、国际性、民主
性、职业性）。
15、大学的根本使命是（培育专门
人才、传承人类文明、探求科学真
理、推动社会进步）。
16、大学的文化功能的特性包括（基
础性、上层性、民族性、国际性）。
17、大学面临着的“理念危机”是
（大学使命的弱化、大学观念的落
后、大学精神的失落、大学目标的
混乱）。
18、大学目标是大学在（培养人才、
发展科学、服务社会、提升创新）
的总的要求或实际标准。
19、大学社会服务范围的不断扩大，
服务的形式日趋多样，主要形式有
（教学服务、科技服务、信息服务、
装备服务）。
20、大学为社会服务的基本途径包
括（传播知识、推广技术、提供信
息、专家服务）。
21、当代大学精神的主要体现是（自
由精神、民主精神、科学精神、创
新精神）。
22、当今高等学校社会服务职能发
展变化的主要特点包括（内容和
形式更加丰富，日趋多样化、与社
区相互合作，使服务呈现双向性、
高等学校社会服务实体化、社会服
务范围更为广阔）。
23、当今世界高等教育的多样化，
主要表现为（高等院校的层次多样
化、高等院校规模的多样化、教育
资金来源的多样化、学生成分的多
样化）。
24、当今世界高等教育的发展趋势，
主要包括（高等教育普及化、高等
教育国际化、高等教育信息化、高
等教育质量观的多元化）。
25、当前我国高等教育目的的应然
追求包括（遵循以人为本的原则、
树立全面发展的目的观、加强智能
的教育）。
26、对高等教育目的的贯彻执行应
建立一个由（抽象到具体、长远到
近期、整体到局部）的不同层次的
转化体系，遵循由高等教育目的到
高校培养目标再到专业目标、课程
目标直至单元作业目标的路径。
27、多年来，我国尝试着进行了一
系列高等学校招生制度的改革，这
些改革的主要方向是（ A. 扩大高
等学校的办学自主权、B. 高考制度
的改革从有利于全面推进素质教育
的原则出发、C. 增加对学生实践能
力和综合素质考核的比重、D. 培养
多样化人才）。
28、俄罗斯实行新体制的院校基本
与国际上通行的学位体制接轨，包
括（A. 学士学位教育、B. 不完全
高等教育、C. 硕士学位教育、D. 专
家资格教育）。
29、二战后，教育平等日益成为各
国推行民主政治时所要考虑的重要
内容，主要表现为（A. 就学权利平
等、B. 教育条件平等、C. 教育过
程平等、D. 教育结果平等）。
30、法国短期技术大学的培养对象
包括（高中应届毕业生、在职工
人）。
31、高等教育比较法的类型包括（相
异比较、同类比较、横向比较、纵
向比较）。
32、高等教育大众化是我国高等教
育发展的必然选择，但过快的发展
速度，也带来了诸多的现实问题，
主要表现为（高等教育中精英教育
被弱化、高等教育质量的下降、高
等教育自身发展的规律被忽视、高
等教育市场化观念被诱发）。
33、高等教育的国际化标志是（世
界留学生规模剧增、合作办学趋势
方兴未艾、普遍增设国际性内容的课程）。
34、高等教育的经济功能主要有（促进劳动力再生产、促进经济结构的完善、促进科学技术的再生产）。
35、高等教育的目的的实践价值包括（导向作用、调控作用、激励作用、评价作用）。
36、高等教育的文化功能主要有（选择文化、传递文化、保存文化、创新和发展文化）。
37、高等教育的政治功能主要表现为（使受教育者政治化、培养政治领袖、促进政治的民主化）。38、高等教育对生产力的促进作用主要通过（促进劳动力的生产和再生产、促进科学知识的生产和再生产）来实现。
39、高等教育个案研究的基本步骤主要是确定问题性质、把握问题关键和（了解问题背景、提出解决方案、付诸行动，检验结果、形成最佳决策）。
40、高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系。这通常被称为（高等教育的微观管理体制、高等学校的管理体制）。41、高等教育行动研究法的实施步骤包括（计划、行动、考察、反思）。
42、高等教育宏观管理的运行机制基本可分为（以政府干预为主的运作方式、以社会力量为主的运作方式、以高校自主办学为主的运作方式）。
43、高等教育宏观管理系统的构成要素主要包括（中央和地方政府、社会、高校）。
44、高等教育结构战略性调整的特征是（A. 创新性、B. 前瞻性、C. 效益性、D. 长期性）。
45、高等教育目的对高等学校的决策者、管理者、教师群体和数量最大的学生群体等都具有（规范作用、引导作用、支配作用、激励作
用）。
46、高等教育目的一经确立，就对
高等教育的全程具有调控作用，这
种调控作用包括（宏观调控、微观
调控）。
47、高等教育目的与高校培养目标
的关系是（抽象与具体的关系、一
般性与特殊性的关系、国家意志与
具体落实的关系）。
48、高等教育评价的CIPP评价模式
包括的步骤主要有（A. 背景评价、
B. 输入评价、
C. 过程评价、
D. 成
果评价）。
49、高等教育评价的CSE评价模式
的实施步骤是由（需要评定、方案
设计、形成性评价）和总结性评价
组成。
50、高等教育评价的功能包括（A.
鉴定——选拔功能、B. 导向——激
励功能、C. 诊断——改进功能、D.
反馈——调节功能）。
51、高等教育评价的内容包括（A.
高等学校的综合评估、B. 高等学校
的课程评估、C. 高等学校的教师评
估、D. 高等学校的学生评估）。
52、高等教育评价的要素主要包括
（A. 价值目标和标准、B. 组织机
构和人员、C. 评价方法和技术、D.
评价对象和评价人员的心理调
控）。
53、高等教育评价的意义主要有（A.
促使高校提高教育质量、B. 深化高
校的教育改革、C. 促进高校间的合
理竞争、D. 加强对高等学校教育的
宏观指导与管理）。
54、高等教育评价中介机构具有（A.
独立性、B. 公正性、C. 专业性、
D. 服务性），它是连接高校和政
府、高校与顾客（家长、学生及高
等教育的投资商）及政府于顾客的
纽带。
55、高等教育使受教育者政治化，
而政治化的内容是由（社会性质、
政治制度）决定的。
56、高等教育调查法中，按调查的
内容可分为（学科性的典型调查、
反馈性的普遍调查、预测性的抽样
调查）。
57、高等教育学的研究对象为（高
等教育现象、高等教育问题、高
等教育矛盾、高等教育规律）。
58、高等教育研究成果表明，人性
是生物的、变化的和（社会的、可
塑的）。
59、高等教育研究的意义是（A. 使
教师从经验走向理论、B. 提高教育
决策水平、C. 赋予理论和实践工作
者尊重科学遵循规律的精神、D. 明
确日教学实践的前进方向）。
60、高等教育政策中的两种基本的
价值取向是（平等、效率）。
61、高等学校教学管理的内容包括
（A. 课程管理、B. 教学计划管理、
C. 教学运行管理、
D. 教学基本建
设管理）。
62、高等学校教学管理的原则有
（分权与集权相统一的原则、学术
管理与行政管理相结合的原则、教
学管理与科研要求相结合的原
则）。
63、高等学校科学研究的任务主要
有（A. 服务于科研、B. 服务于人
才培养、C. 服务于社会、D. 探索
产学研结合的新机制）。
64、高等学校科学研究的特点主要
有（A. 紧密结合教学、B. 科研类
型多样、C. 进行多学科交叉研究、
D. 重视教育研究）。
65、高等学校科学研究的意义是
（提升创造力、促进新学科的产
生、服务社会）。
66、高考制对应的是大学统一考试
型模式，它的整体特点有（具有统
一的尺度性、具有层次的区别性、
除考试外仍有补充和辅助手段）。
67、高校教师的教学具有（学术性、
专业性、专门性、高深性）的特点。
68、高校教师评估的渠道主要包括
（A. 教师的自评、B. 学生的评估、
C. 同行专家的评估、
D. 领导和督导员的评估）。
69、高校教师评价可分为（A. 教师素质评价、B. 教师专业发展评价、C. 课堂教学评价、D. 教学绩效评价）。
70、高校教师学习高等教育学的意义有（系形成正确的教育理念、提高教育教学水平、进行教育教学改革和研究、形成专业发展观）。71、高校教学管理的主要任务是（A. 确保教学目的与教学目标相一致、B. 建立正常的教学秩序、C. 调动教师教书育人的积极性、D. 建立科学的教学工作体系）。
72、高校教学管理工作者的威信主要来自（管理能力、人格魅力）。
73、高校教学过程的特点是（教学与科研紧密结合、师生教学关系具有相对独立性、教学与实践的联系更为紧密）。
74、高校教学计划管理的环节包括（ A. 制定、B. 执行、C. 监督、
D. 评估）。
75、高校科研按活动对象分，不包括（自然科学研究、工程科学研究、人文科学研究）。
76、高校科研管理内容主要包括（科研规划管理、科研项目管理、科研经费管理）。
77、高校科研体制改革应注意（解放思想，更新观念、科研管理部门要转变职能，提高服务意识、实行科研任务的承担主体由集体转向个人）。
78、高校课堂教学质量评估的基本内容主要有（教学内容是否正确、教学方法是否灵活、教学效果是否良好）。
79、高校为社会服务的意义和作用主要表现在（了解社会对人才和科技的需求状况、促进理论与实际的结合、增强学生分析和解决实际问题的能力、加速科研成果向产品的快速转化）。80、高校在进行科研经费管理时应
注意采取的措施是（完善经费管理
制度，选择合适的经费管理模式、
加强科研经费管理，防止科研资金
和资产流失、建立奖励机制，实现
科技成果产业化）。
81、关于对制约通才教育和专才教
育的因素分析，下列选项正确的是
（A. 社会政治与人文思想环境因
素决定着教与学的知识源和知识
面、B. 人才选拔制度对教育的内容
和方法具有巨大的指导作用、C. 不
同的社会经济体制对人才知识与能
力结构和人才规格提出不同的要
求、D. 科技、文化等的发展既大大
开拓了知识领域，同时又对人才素
质提出了新要求）。
82、关于高等学校发展的第四职能，
目前具有代表性的观点是（国际合
作说、创造新产业说、技术创新说、
改造社会说）。
83、关于高等学校科学技术产业化
的途径，叙述正确的是（A. 高校科
研成果在企业中的推广应用和服
务、B. 高校通过与地方政府、企业
界广泛联系，开展产学研合作、C.
通过技术入股、参股的方式创办高
科技产业、D. 高校与企业共同兴办
科学园区）。
84、关于教育评价和高等教育评价
的关系，叙述正确的是（教育评价
是高等教育评价的属概念、教育评
价包含高等教育评价、高等教育评
价是教育评价的一个组成部分）。
85、关于通才教育和专才教育的演
变历史，下列判断正确的是（通才
教育与专才教育各有不同特点，也
有不可取代的独特价值、是两种最
基本的高等教育人才培养模式，在
社会生产力、科学技术以及社会政
治制度等因素的作用下，呈“钟摆”
现象、在不同的历史条件下，通才
教育和专业教育的内涵和外延存在
着较大的差别、二者在不同的历史
时期和不同的国度里都取得了一定
程度的成功，但又有各自的不足）。
86、癸卯学制将高等教育机构明确
分为大学堂、高等学堂和（高等实
业学堂、高等政法学堂、优级师范
学堂）。
87、衡量一门学问是不是学科的标
准包括（要有特殊的研究对象、要
有完整的理论体系、要有公认的方
法论体系、要有代表性的人物）。
88、洪堡认为，自治型大学应具备
的特点是（自由性、学术性、超脱
性、教养性）。
89、洪堡认为传授高深知识是大学
的基础，这种知识是（“纯科学知
识”、脱离社会需要的知识、超越
社会现实的理性知识）。
90、教授治校理念所包含的内容有
（校长任用、教师的聘任、人事的
任免、学校的发展战略）。
91、教育民主化趋势包括（教育平
等、教育参与）。
92、阶级社会中，统治阶级通过（制
定教育方针、任免教育行政人员、
直接或间接行使教育领导权、控制
教育经济投资）以确保高等教育为
统治阶级利益服务。
93、近年来，我国高等教育在大众
化进程中的标志是（办学主体多样
化、办学形式多样化、管理体制多
样化）。
94、经过多年的探索，我国的高校
招生制度取得了较大的改革成效，
主要表现为（ A. 改变了高等学校
全部按国家计划招生的旧制度、B.
扩大了高等学校招生方面的自主
权、C. 结束了普通高校招生“双轨
制”的历史使命、D. 逐步建立了权
威的国家考试评价体系）。
95、科学教育以不可逆转之势向前
发展，并逐步取代了人文教育，其
原因分析合理的是（A. 科学教育具
有巨大的经济功能，它适应了工业
革命和生产力发展的需要、B. 自然
科学的发展为科学教育提供了丰富
的教学内容、C. 以国家为中心的教
育价值观使得科学教育不断地展示
出它实用和功利的一面、D. 传统人
文教育对人性的提升和心性的陶冶脱离了客观物质世界）。
96、科学研究在高校人才培养中发挥着愈益重要的作用，主要表现为（提高教学质量、提高教师水平、发挥学生智能、培养学生能力）。
97、科学主义高等教育目的观包括（实用主义、学科结构主义、新行为主义）。
98、科学主义高教育目的观的核心观点主要包括（重视教育目的的社会适应性、重视教育目的的功利性、重视学校的科学技术教育）。99、科研管理工作者应具备的基本素质有（A. 爱岗敬业、B. 一专多能、C. 团结协作、D. 服从大局）。100、马克思主义关于人的全面发展学说具有的内涵是人的素质的（完整发展、和谐发展、多方面发展）和人的自由发展。
101、美国独具特色的大学理念包括（教学、科研与社会服务相互兼容、学术性与实用性并行不悖、英才教育与大众教育彼此兼顾、学术自由与社会责任相互结合）。
102、美国学者伯顿根据世界各国高等教育的运作特点，所设计的三角模式是由（国家权力、学术权威、市场）共同组成。
103、美国学者伯顿根据世界各国高校系统的不同特点，从举办者角度将其概括为（ A. 单一公立系统，单一机构部门、B. 单一公立系统，多种机构部门、C. 多重公立系统，多重机构部门、D. 私立和公立系统并重，多重机构部门）的基本类型。104、目前，我国成人高等教育学校系统从形式上主要分为（ A. 职工大学、B. 广播电视大学、C. 函授学院、D. 普通高等学校的夜大学）。105、目前，我国高等教育评价主体体系由（校内评价体系、社会评价体系、评价中介机构）构成。106、目前，我国普通高等学校系统的宏观总体特征是（A. 以多重公立系统为主、B. 大多高校由各省市举办和管理，部分由中央负责、C. 私
立系统逐步形成、D. 高等教育学制
分为专科、本科、研究生三个层
次）。
107、拿破仑于1808年整顿法国的
大学教育，将大学的学院分别改组
为专门培训（医务人员、行政人员、
司法人员）的专科学校。
108、纽曼倡导的大学理念希望通过
博雅教育（造就社会的绅士、提升
人的社会品味和格调、训练人的理
性与智力）。
109、全球化时代中国高等教育需要
进一步调整与完善的是（培养适
合全球化要求的人才、加强学生的
国际理解教育、增设相关的国际教
育课程、加强高等教育的国际合
作）。
110、全球化为我国的高等教育带来
了严峻的挑战，主要表现为（高等
教育价值观的多元化、教育市场的
国际竞争、高等教育管理体制的僵
化、高等教育传统培养目标与课程
资源的陈旧）。
111、确定高等教育研究的问题，一
般应坚持的原则有（价值性、创新
性、可行性）。
112 、人文教育是关于“做人”的
教育，是“价值观”的教育，是追
求“善”的教育。下列选项属于人
文取向的高等教育内容的是（ A.
人文知识教育、B. 人文思维教育、
C. 人文方法教育、
D. 人文精神教
育）。
113、人文主义的高等教育目的观最
具代表性的理论流派包括（永恒主
义、新托马斯主义、存在主义、文
化教育学派）。
114、人文主义高等教育目的观追求
（永恒化、理想化、人性化）的教
育目的。
115、壬戌学制又被称为（新学制、
六三三学制、学校系统改革方案）。
116、社会阶层再生产的含义是（阶
层间的变化、阶层内的变化、新阶
层的生成）。
117、社区学院目前的主要功能包括
（学历教育、转学教育、职业技术
教育、成人教育）。
118、生产力对高等教育的决定作用
表现在（决定教育发展的水平、决
定教育的发展规模和速度、制约教
育的结构）。
119、实施中学资料录取型的国家
（英国、德国）。
120、世界各国高等教育的宏观管理
体制主要有（中央集权型模式、权
力分散型模式、集权与分权结合模
式）。
121、世界普通高等学校系统的微观
特征主要表现为（A. 大多数发达国
家已经进入高等教育大众化阶段、
B. 一些国家大众化教育中依然清
晰可见精英教育特征、C. 各国高校
学生就读形式呈现多样化特点、D.
各国在各个层次间既考虑到合理的
分流，也注意建立相互衔接和贯通
机制）。
122、世界主要发达国家高等教育分
类具有的明显特点是（国家能够提
供多样化的高等教育、各类学校之
间呈互补关系，彼此不可替代、不
同类型和不同层次的高等学校合理
分工，形成各自的特色）。
123、属于中央集权型高等教育宏观
管理体制的国家是（法国、瑞典、
意大利）。
124、属于组织和协调高校进行评价
的评价中介机构是（英国大学的拨
款委员会、美国六大区的高等教育
质量评价机构）。
125、唐代中央政府创设的“六学二
馆”中，（国子学、太学、四门学）
相当于大学性质。
126、提倡高等教育实用化的运动包
括（英国的新大学运动、美国的赠
地学院运动）。
127、通才教育实行的是一种博雅教
育，注重理智的培养和情感的陶冶。
以下属于其明显特征的有（知识的
基础性、知识的经典性、内容的综
合性和广泛性、教育形式的多样性和灵活性）。
128、通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（培养目标、培养模式）。
129、威斯康星大学的服务内容有（培养有知识和能工作的公民、发展和创新知识、传播和推广知识）。
130、威斯康星思想的主要内容是（传播知识、专家服务）。131、威斯康星思想明确了大学的重要职能，提出大学的任务主要有（培养公民科学研究、传播知识、创造文化）。
132、我国“双轨制”的招生录取办法存在的弊端包括（统一计划招生和调节计划招生存在的两条分数线之间有较大差距、出现了在可通过调节性计划招生的范围内，有些高分考生因无力缴费而上不了大学的问题、违背了教育公平性原则和高等学校的基本理念）。
133、我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（培育专科教育特色、提升博士教育质量、继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模）。
134、我国高等教育大众化应遵循的原则有（A. 发展速度要适度、B. 以内涵发展为主提高规模效益、C. 建立多元化的筹资体系、D. 发展终身教育）。
135、我国高等教育过度扩张所引发的现实问题是（高等教育质量踟蹰不前、规模发展与内涵发展的矛盾更加突出、高校行政化弊端愈益严重）。
136、我国高等教育结构改革应注意的问题是（各种类型高等教育机构要保持自己的特色高等教育为地方经济建设和社会发展服务、建立相应的转学机制）。
137、我国高等教育评估的变革策略包括（A. 建立、完善高校评估质量监控和保障体系、B. 调动多方积极
性，促进评估主体的多元化、C. 注
重指标体系的普遍性和特殊性，突
出高校办学特色、D. 改革评估方
法，调动被评对象参与评估的积极
性）。
138、我国高等教育评估中存在的问
题主要有（A. 评估体系逐级分解，
导致对整体特性把握困难、B. 评估
采取自上而下的方式展开，难以保
证被评价对象主动参与其中、C. 指
标体系固定化，难以体现高校特色、
D. 重视总结性评估，忽视过程性评
估）。
139、我国高等学校本科毕业生，要
得到学士学位的授予，其学术水平
必须是（较好地掌握本学科的基础
理论、专业知识和基本技能、具有
从事科学研究工作或担负专门技术
工作的初步能力）。
140、我国高等学校的组织结构一般
有以下类型：（ A.直线制组织结构、
B. 职能制组织结构、
C. 直线——
职能制组织结构、D. 矩阵式组织结
构）。
141、我国高校的办学自主权包括
（自主调节系科招生比例、依法自
主设置学科专业、自主开展与境外
高校的合作）。
142、我国高校的教学组织形式包括
（A. 课堂教学、B. 课外活动、C.
社团活动、D. 社会实践）。
143、我国高校行使办学自主权的前
提条件是（坚持社会主义办学方向、
以国家的法律为依据、服从政府部
门的宏观指导和协调）。
144、我国高校行政管理体制改革的
基本方向是（调整高校行政管理的
权力结构，权力重心适当下移、校
级职能部门进一步精简机构，转变
学校机关职能、加快人事制度的改
革步伐，加强人员的合理流动、实
现高校后勤的社会化，提高学校的
办学效益）。
145、我国高校领导体制改革的目的
在于建立一个由（高校党委、行政
系统、学术系统）共同作用的相互
协调、相互制约的机制。
146、我国高校领导体制改革的重点
是（提高高校学术委员会的地位、
加强高校行政管理，提高高校的办
学效益、适当地注重学术管理和行
政管理的分离）。
147、我国学位授权工作的审定必须
按照（ A. 坚持标准、B. 严格要求、
C. 保证质量、
D. 公正合理）的原
则进行。
148、西方一些学者通常将西方各国
的高校权力结构划分为三种模式，
它们分别是（美国模式、英国模式、
欧洲大陆模式）。
149、下列高等教育机构属于官办性
质的是（书学、太学、国子学、弘
文馆）。
150、下列关于高等教育的说法，正
确的是（培养高级专门人才的教
育、必须加强专业教育、面向学生
整体素质发展的教育、对学生进行
全面的教育）。
151、下列关于化解高等教育大众诉
求与精英诉求矛盾的说法，正确的
是（在适应中超越、实现二者发
展的某种平衡）。
152、下列国家属于证书制的高等学
校招生制度的是（英国、法国、瑞
典）。
153、下列国家中，属于集权与分权
结合型的高等教育宏观管理体制的
是（德国、英国、日本）。
154、下列国家中已经进入高等教育
普及化阶段的有（美国、加拿大、
英国、韩国）。
155、下列说法正确的是（美国大
学的重点在于服务，把学术看作从
事服务的工具，培养为社会服务的
公民、中世纪大学远离社会生产和
生活，只为统治阶级培养统治人才，
为上流社会培养绅士）。
156、下列选项符合教育民主化初期
表现的是（提供教育的入学机会均
等、放宽入学者的社会基础、重视
教育数量的扩大）。
157、下列选项属于非课程性高校教学环节的是（生产实习、社会实践）。
158、下列选项属于高等教育大众化的初衷的是（ A. 满足经济发展需要、B. 满足社会发展需要、C. 追求教育民主、D. 追求教育平等）。159、下列选项属于高等教育评价的基本原则的是（A. 方向性原则、B. 科学性原则、C. 合作性原则、D. 激励性原则）。
160、下列选项属于高校科研活动的单位行为是（申请科研项目、组织项目实施、成果鉴定）。
161、下列选项属于教育评价模式的是（A. CSE评价模式、B. 应答评价模式、C. 目的游离评价模式、D. 行为目标评价模式）。
162、下列选项属于科学取向的高等教育内容的是（A. 科学知识、B. 科学思维、C. 科学方法、D. 科学精神）。
163、下列选项属于人文取向的高等教育核心与精髓的是（A. 顺性达情、B. 和谐发展、C. 强调天性、个性及人格尊严、D. 树立正确的人生观、世界观）。
164、下列选项属于以内涵发展为主提升高校规模效益的举措是（充分挖掘现有学校的内部潜力、通过联合办学的方式，使资源优化配置、不建或少建新校，集中力量使现有学校尽量达到合理规模）。
165、下列选项属于中国高等教育目前正面临的尴尬境地是（就业岗位数量不足、就业途径不畅通、求学与就业的矛盾十分突出、高等教育日益蜕变成工具化教育）。
166、下列选项中体现了科学主义高等教育目的观的运动是（学科结构运动、美国1958年的《国防教育法》）。
167、现代大学的基本理念是，主要包括（大学自治理念、学术自由理念、教授治校理念、教学与研究相统一理念）。168、现代大学的许多特征源于中世
纪大学，以下属于直接从中世纪继
承而来的是（教学组织、考试、课
程、学位）。
169、现代大学的职能主要有（培
养专门人才、发展科学、服务社会、
创造新产业）。
170、现代大学理念主要表现为（威
斯康星理念、赫钦斯的大学理念、
弗莱克斯纳的大学理念）。
171、现代高等教育评价的发展趋势
是（A. 量化评价与质性评价相结
合、B. 他人评价与自我评价相结
合、C. 形成性评价与终结性评价相
结合、D. 元评价日益受到重视）。
172、学好高等教育学，需要掌握正
确的学习方法，具体表现为（“学，
思，行”相统一、注重基础、注重
研讨式学习、循序渐进）。
173、学制建立的基本依据是（A. 社
会的生产力、B. 科学技术的发展水
平、C. 社会的政治制度、D. 受教
育者的年龄特征）。
174、依据高等教育实验目的，实验
研究可分为（探索性实验、验证性
实验、推广性实验）。
175、依据评价对象，高等教育的评
价主要包括（宏观教育评价、中观
教育评价、微观教育评价）。
176、依据评价功能，高等教育的评
价主要包括（诊断性评价、形成性
评价、终结性评价）。
177、依据评价基准，高等教育的评
价主要包括（相对评价、绝对评价、
个体内差异评价）。
178、以下关于高等教育的表述，正
确的是（中等教育阶段以后的专业
教育、建立在中等教育基础上教育、
培养高级专门人才的教育）。
179、以下属于高等教育个案研究法
的特征的是（研究对象的特殊性、
实施方法的综合性、资料来源的多
元化）。
180、以下属于高等教育行动研究所
采用的具体技术与方法是（现场记
录、教学日记、个案研究、访谈）。
181、以下属于社会阶层再生产的维
度是（个体维度、社会结构维度）。
182、以下属于夏商时代的大学的是
（上痒、东序、右学）。
183、以下属于中世纪大学的是（波
隆亚大学、巴黎大学）。
184、以下属于中世纪大学享有的特
权是（有权设立特别法庭、有权罢
课）。
185、英国19世纪中叶的新大学运
动，实质上就是一场重视（科学教
育、实用教育）的大学改造运动。
186、英国高等教育学校的学位分为
（A. 优等学士、B. 普通学士、C.
硕士学位、D. 哲学博士）等多个
等级。
187、影响高等教育平等的变量有
（ A. 学习的各种物质因素、B. 学
校的各种物质设施、C. 家庭环境中
的心理因素、D. 狭义的学习机会）。
188、与过去相比，我国高校现行领
导体制突出的特点有（实行党委领
导、校长是高校的最高行政长官、
实行党政分开、各行其职）。
189、与现代科学和人才发展趋势相
适应，以培养人才、发展科学为基
本职能的高等教育出现了（通才教
育、专才教育）。
190、在高等教育的研究中，运用比
较法的要求有（注意事物之间的可
比性、注意比较的广泛性、把握
比较事物的本质、与其他研究方法
结合使用）。
191、在高等教育发展史上，属于英
才教育向大众教育转变过程模式的
是（美国模式、日本模式）。
192、在高等教育领域实施一体化改
革的国家主要是（德国、瑞典、美
国）。
193、在高等教育中实现科学教育与
人文教育整合的渠道包括（A. 将人
文精神与科学精神同时纳入学校的
总体人才培养目标以及各专业培养
目标、B. 建立融科学教育与人文教
育为一体的课程体系、C. 开设元知
识学习与研究课程、D. 提升广大教师的人文与科学素养）。
194、在洪堡的倡导下，德国新型大学的（自然科学、社会科学）科目受到空前重视。
195、在阶级社会中，高等教育的鲜明特点是（政治倾向性、阶级性）。196、在普通高等学校本科教学工作水平评估的过程中，自始至终贯彻的原则是（A. 以评促改、B. 以评促建、C. 以评促管、D. 重在建设），以较好地发挥评估的导向作用和诊断作用。
197、在遵循“效率优先，兼顾公平”的高校教学管理过程中，要注意做到（在教师群体中适当分层、完善教学管理制度）。
198、张伯苓创办的南开大学标举教育救国、教育强国的理念，推行的举措主要包括（“三育并进”、“允公允能”、民主办学、校长负责）。199、针对高等教育规模扩张与内涵发展的关系问题，我国高等教育发展的必然选择是（以提高效益为指向、以内涵发展为导向、合理调整教育结构）。
200、之所以能够实现科学取向的高等教育与人文取向的高等教育的整合，是因为（A. 科学精神蕴涵着人文内容、B. 科学蕴涵着人文精神、C. 二者相互渗透、D. 二者相互支撑）。
201、制定高校教学计划的前提与依据是（培养目标、人才规格要求）。202、中国古代高等教育的基本特征主要是（教育目的上凸显人伦教化、教育体制上实行官私并存、教育管理上注重名师掌权、课程内容上突出儒学为尊）。
203、中国教育史上的近代学制包括（壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制）。
204、中世纪大学具有的重要特征包括（大学自治、学术自由、专业性和学术性）。205、中世纪大学时期的大学理念发轫，主要是（博洛尼亚大学、巴黎大学）等原始形态大学理念的形成。
206、中世纪大学实行分科教学，已具有专门人才教育属性的是（神学、医学、法学）。
207、中世纪大学拥有的权利包括（招收学生的权利、自主制定教学内容权利、颁发教学证书的权利、自主管理大学的权利）。
208、竺可桢的大学理念包括（“诚、勤、求是”的大学精神、教授是大学的灵魂、各行各业的领袖、教学与科研相结合）。
209、专才教育的明显特征有（教育通过分科进行、培养的人才短期内具有不可替代性、教学内容与社会生产和生活紧密联系、注重学生实际工作能力的培养）。
210、自20世纪80年代以来，我国逐步推行的高等学校招生制度有（ A. 定向生制度、B. 保送生制度、C. 委培生制度、D. 自费生制度）。
The People’s Republic of China
Teacher Certification
The Teacher Certification is a legal proof of teacher qualification granted by the State to the citizens who satisfy the requirements and capabilities of being a teacher according to laws and regulations. The persons who undertake the job as teachers in schools at all levels and of all kinds or other education institutions within the territory of the People’s Republic of China are required to hold this Certificate.
Ministry of Education of the People’s
Republic of China Ministry of Education of the People’s Republic of China
[seal]
UO
(Photo)
Department of Education of Guangdong
Province
[embossing seal]
Holder:
LU Chongyan
Gender:
Female
Date of Birth:
Feb 00, 1900
Ethnic Group:
Han
ID Card No.:
000000190002000000
Qualification Category: Qualification for a Teacher in an Institution of High Learning
Teaching Subject:
Art
Certificate No.:
00000000000000000
According to the provisions of the Teachers Law of the
People’s Republic of China and the Regulations on the
Qualifications of Teachers, it is hereby accredited that
LU Chongyan is qualified to be a teacher of Institutions
of High Learning.
Department of Education of Guangdong
Province
[seal] Accreditation Authority [official seal]
Sept 13, 2007
高等教育学选择题题库 一、单选题 1. 潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是 A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案：A 2 2. 高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案：C 1 3. 古埃及亚历山大城的缪司翁博物馆，该馆创建于公元前三世纪，下设文学、数学、天文、医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为：(30分) A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案：A 2 4. 在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立(30分) A、 1920年 B、 1930年 C、 1900年 D、 1910年
5. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是(30分) A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案：C 2 6. 从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整”(30分) A、一 B、二 C、三 D、四 标准答案：B 1 7. 主地决定自己的一切事务的权利，指的是哪个理念(30分) A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、大学自治理念 标准答案：D 2 8.以培养从事某种专门职业为目的的教育的是(30分) A、自由教育理念 B、通识教育理念 C、专业教育理念 D、职业教育理念
9.中国最著名的杜威思想的解读者是(30分) A、陈鹤琴 B、陶行知 C、胡适 D、蒋梦麟 标准答案：C 10. 实用主义的代表人物有(30分) A、博克 B、杜威 C、克拉克·克尔 D、德雷克·博克 标准答案：B 1 11. 在软件方面，基本逻辑是(30分) A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案：C 2 12. 在习俗方面，基本逻辑是(30分) A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案：D 1
高校教师资格证考试题 一、论述题 1、论述教育的起源？ 答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点： 1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。 2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。 3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。 4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。 （二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。 （三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。 总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。 2、论述当今教育的发展趋势？ 答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。3、论述教师的合理知识结构？ 答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、
《高等教育心理学》 一、教育心理学对象和内容 （一）教育心理学对象 教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学生学习的心理规律。关键词是： 学与教的规律； 主要是学的规律； 心理规律； 基本规律； 学校教育情境。 （二）教育心理学主要内容 除绪论部分外，内容主要有： 1.学习的基本问题（学习心理学）； 2.知识掌握心理学； 3.技能形成心理学； 4.品德心理学； 5.教学心理 二、学习的定义和分类 （一）学习的定义 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 注意： 1.学习总是意味着个体身上发生的某种变化； 2.这种变化要维持一个相对持久的时间； 3.这种变化不是由先天倾向、成熟等因素带来的。 （二）学习的分类 ?1.我国的分类：⑴知识的学习 ?⑵智力技能的学习 ?⑶动作技能的 ?⑷社会行为规范的学习 ? 2.加涅（R．M．Gagne）按学习结果的分类 ?⑴言语信息的学习 ?⑵智慧技能的学习 ?⑶认知策略的学习 ?⑷运动技能的学习 ?⑸态度的学习 ? 3.布卢姆的分类 ?⑴认知领域的学习 ?⑵运动技能领域的学习 ?⑶情感领域的学习 ?
(三)促进学生整体发展 全人教育（Whole- person education ）是致力于人的各方面和谐发展的教育。从社会文化取向说是德、智、体、美全面发展的教育；从学生个人成长取向上说是知、情、意、行整体发展的教育。 盖茨（A.L.Gates ）1956年说过 ?当别人向你问及类似“你是教数学的老师吗？”的问题时，你最恰当的回答应该是：“我不是教数学的老师，我是教学生学数学的老师。” ?日本教育家小原国芳在解释全人教育观念时说：“课堂教学内容应包含人类的全部文化，而人类文化的全部由6个方面组成：学问、道德、艺术、宗教、身体和生活——学问教育追求‘真’；道德教育追求‘善’；艺术教育追求‘美’；宗教教育追求‘圣’；身体教育追求‘健’；生活教育追求‘富’。” ?在盛行唯智主义教育的今天，特别要提醒人们不要忽略情感、态度、价值观方面的教育。 ?让学生初尝人生经验，感受发现的喜悦，回味奋斗的乐趣，体味创业的艰辛，领悟朋友的情谊，重温父母的恩情，理解老师的胸怀。 三、教学的作用在于促进学习 ?教学是用来刺激、推动、维持学生学习活动的外部情境安排。 心理学为教学过程科学化提供依据 ? 1.明确教学目标：依靠心理学知识，可以正确规定和陈述目标。 ? 2.分析任务：依靠心理学知识可以分析达到目标所需要的从属概念、基本技能、主要策略。 ? 3.确定学生原有水平：借助各种测量工具，确定学生知识、动机、技能、身心发展的准备状态。 ? 4.设计课程：借助心理学知识，选择适当教学媒体，选择教学方法、确定教学过程。 ? 5.教学：呈现教材，激发动机，引起反应，给予强化,指导方法。 ? 6.评价：借助心理测量的知识，制定或选择恰当的测评工具，对测评结果作合理的解释。 ?教学实例1：图中有多少个正方形？ ?（１）尝试法 ?（２）有次序地计数 ?（３）知识建构法 ? 四、学习动机含义、结构与作用 ?（一）学习动机的含义
高等教育学-模拟练习题库-part1 1、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（实践性知识）。 2、根据马丁?特罗的理论，高等教育的毛入学率低于15%的属于（精英教育）阶段，毛入学率大于15%小于50%为（大众化）阶段，毛入学率大于50%的为（普及化）阶段。 3、美国在20世纪70年代已完成了由（高等教育大众化向高等教育普及化）过渡的任务。 4、1963年《罗宾斯报告》建议“所有有能力并且有希望从高等教育中受益的人都应该有接受高等教育的机会”，使英国高等教育进入了一个（谁能受益谁升学）的新时代。 5、下列选项不属于我国高校办学自主权的是（人事配置权）。 6、高等教育管理权力下放的关键是（转变政府的职能）。 7、根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，（意大利）的高等教育办学模式为“单一公立系统，单一的管理部门”。 8、影响个体身心发展的因素有部因素和外部因素，而实现部因素和外部因素有机整合的途径是（社会实践）。 9、高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（主体意识）和主观能力的发展。 10、个体发展的部影响因素包括遗传和（主观能动性）。 11、通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规，形成了特定文化所需要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。这体现了高等教育（促进个体行为社会化）的作用。 12、高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。近年来社会上掀起的高学历热，导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。这反映出高等教育负向功能的（难以消除性）特征。 13、高等教育对个体的促进功能不包括（培养合格公民）。 14、高等教育的负向功能的基本特征不包括（自由性）。 15、高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和（社会价值观）的重要途径。 16、承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是（学科建设）。 17、高等学校的核心职能是（科学研究）。 18、普林斯顿大学在20世纪早期还只是一个名不见经传的学校，但由于爱伊斯坦的加盟以及在“曼哈顿工程”中的出色研究，使其成为现今美国最顶尖的大学之一。就科研对学科建设的促进作用来说，这一情况表明（科研可以保证学科的学术声誉）。 19、我国2016年开展的第四轮学科评估是从师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务于学科声誉等四个方面对学科建设进行评估，这表明一个学科能否成为重点学科，（从事科研的人员素质以及科研成果是否达到国际或国领先水平）是最重要的指标。20、以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中，正确的说法是（教学是根本，科研是源头，服务是深化）。 21、高校科研选题的（价值性原则）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。 22、下列命题中体现高等教育政治功能的是（高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人）。 23、高校教师自主确定教学的容、教材和方法，提出自己独到的观点，形成“百家争鸣”的局面，这反映了高等教育文化功能中的（文化选择功能）。 24、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（经济功能）。 25、高等教育的发展从根本上受制于（经济增长的质量与效果）。 26、下列关于高等教育的经济功能的表述中，不正确的是（高等教育通过培养人才可以决定
教育政策法规检测试题 一、单项选择题(本大题共46小题，每小题1分，共46分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于（）年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A．1986 B．1993 C．1996 D．2001 2. 义务教育的基本特征是（） A．社会性 B．强制性 C．自愿性 ?D．普及性 3. 依据法律来管理教育，规范教育行为，就是（）。 A．以法治教 B．以罚治教 C．依法治教 D．教育法制 4. ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5．中华人民共和国公民有受教育的（）。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( )。 A．教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是（）。 A．宪法 B．义务教育法 C．教育法 D．教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于公立各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（）。 A．教育机会平等的原则 B．坚持教育社会主义方向的原则 C．教育的公共性的原则
D．权利义务相一致的原则 9. 《教育法》规定，学校及其他教育结构从（）起取得法人资格。 A.申请之日 B.自批准设立或登记注册之日起 C.第一次招生之日 D.学校开始教学活动之日 10.《义务教育法》第十四条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”体现了教育法的（）作用。 A．社会作用 B．预测作用 C．强制作用 D．指引作用 11. 2006年新修订的《义务教育法》规定义务教育经费由（）。 A．国务院负担 B．地方政府负担 C．分级管理，以县为主 D．国务院和和地方政府根据职责共同负担 12. 设立幼儿园，需履行的手续是（） A．申请审批? B．登记注册 C．审查批准 ?D．主管部门指定 13. 学生的基本权利是指（）赋予学生的在教育活动中享有的权利。A．社会? B．学校 C．国家 ?D．教育法律 14.教育法律规范中规定的当某种条件或情况出现时，法律关系的参加者应该做 什么、不该做什么，可以做什么、禁止作什么，这是教育法律规范构成要素的（）。 A．法定条件? B．行为准则。 C．法律后果 ?D．法律关系 15.能行使自由裁量行为的主体是（）。 A．行政相对人? B．行政主体 C．行政客体 ?D．学校 16. 学校与教师之间的关系是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的 （）。 A．行政关系 B．民事关系 C．伙伴关系 ?D．管理关系
中小学结构化试题 1.结合教师工作岗位。说一下你自己有什么优势和不足? 【答题策略】 回答这个问题，要求考生能客观地评价自己是有一点困难的，但关键是要以诚恳的态度实事求是、不卑不亢地回 答．不要胡乱吹嘘或贬低自己。以谦虚的态度对待自己的缺点也可以成为优点。同时可借题发挥说说自己的工作态度和进取 精神．面试官在意的不一定是应试者的内容而是态度。 一个成功的自我介绍，就好像一个吸引消费者眼球的广告词，能在短短的几分钟内，既针对消费者的需要，将自己最 好的一面展现出来，给消费者留下深刻的印象，又引发了他们的购买欲。那么如何才能做到成功的自我介绍呢? 巧妙而自然的介绍顺序。是考生必须要重视的因素，它是体现考生逻辑思维能力的一个方法，是一个成功的自我介绍 不可或缺的。那么又如何达到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重点。考生在答题的时候，一定要注意以教师考录的要求与测试重点来组织自我介绍的内容。也就是说。 考生不仅要把体现自身优秀品质的信息传递给考官。更要把考生非常适合这个工作岗位的信息传递给考官。这就要求考生做 一个有心人。在作自我介绍的时候，做到重点突出0一些与考试无关的内容。即使是你引以为荣的强项．也要毫不客气地舍弃。 第二。层次分明。进行自我介绍的时候，大部分考生都知道从优点和缺点两个大的方面来向考官展示自己，但是很多 考生在向考官介绍自己的时候，处理不好各个优点之间的逻辑关系，这样就使整个答题过程显得杂乱而没有条理。还有的考生，优点和缺点之间缺乏适当的过渡，也就是说，在优点和缺点之间缺少恰当的关联词语或者过渡性的句子。直接表述缺点，显得非常突兀。 2.教师要耐得住寂寞、清贫。教师要守住这片净土。你为何会选择教师这个行业，必要时你会更换跑道吗? 【参考答案】 教师是一份清贫的职业．比起某些高收入的行业，确实是囊中羞涩，不好意思和别人谈论自己的工资。但是既然选择 了这份工作，就应该遵守职业道德，认真履行自己的职责。因为我们工作的对象是我们的下一代．祖国未来的建设者，我们 有责任教育好我们的孩子。培育好祖国的花朵，就是爱国主义的具体表现。 我会选择教师职业主要有以下几个原因； 首先．我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的学生，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可 磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上可能是贫乏的．但是在精神上却是富裕的。把自己的知识传授给学生们，看着他们一天天的进步，很欣慰．也很高兴，和他们一起去研究讨论问题，我觉得很愉快。 其次．我选择教师这个行业是受家庭氛围的影响和熏陶。我生长在一个教师之家，我的父亲就是一名教师．父母的教诲以及 和睦的家庭环境让我从小就有了做教师的梦想。 第三．我觉得教师职业有着自己的优势，善用教师职业优势，教师一样有精彩幸福的人生。比如教师．与许许多多高 风险的职业相比，老少无碍，具有很高的稳定性。也许在许多人眼里太稳定的生活让人觉得单调寂寞．但是有位哲人说?真 正的财富，是健康的身体、简单的生活和心情上的海阔天空。?教师要善待稳定。心平气和地工作与生活。所谓善待，一是 珍视?现在?，享受工作乐趣；二是不断进步，与时俱进。这样就不再会觉得寂寞。。我在大学期间做过家教，暑假做过 教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。还有我的性格更适合做老师，我有耐心，并且做事认真，最主要的是我很喜欢孩 子们。我想我是不会更换跑道的，我只想脚踏实地做好教师．做一平常人、做一寻常事，尽心而为。 3.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质? 【参考答案】 做一个老师所要具有的基本素质．温家宝总理给我们做了最好的解答。 一要充满爱心．忠诚事业。当一名教师首先应该是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的 最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友．成为学生健康成长的指导者和引路人。 二要努力钻研、学为人师。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大 教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能， 不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。 三要以身作则、行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人格的对话。惟有教师人格的高尚．才可 能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注 重身教。教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生， 以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。 4.你认为如何才能做好班主任工作? 【参考答案】 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。 班主4-2．r-作是否做到位，将会对学生、家长、学校乃至整个社会产生潜移默化的影响。在我看来，做好班主任工作需要 做好以下几点： 首先，要有良好的思想道德素质。包括：热爱教育事业，具有高度的责任心：尊重学生的个性和意见，平等对待每一 位学生： 其次，自身要练好?内功?。俗语说?打铁全凭自身硬?。要做好班级各项工作必须加强自身建设．班主任自身建设 的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、
高等教育政策与法规 考试题型、题数和分值 一、单项选择题：10小题，每小题2分，共20分。 二、名词解释：5小题，每小题3分，共15分。 三、简答题：7小题，每小题5分，共35分。 四、论述题：两题中任选一题作答，共15分。 五、案例分析：共1题，共15分 绪论 一、教育法治化的内容与特征（简答） 教育法治化包含以下内容： 1.教育立法 2.教育执法 3.教育守法 教育法治化具有以下特征 1.教育法治的权威化 2.教育治理的法律化 3.教育关系的制度化、规范化、透明化 4.教育法制化的核心是法治精神 二、教师的法治素养与践行能力（简答、论述） 1.教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求 教师承担着教书育人的社会职责，这个群体既是公民也是教育者，这一双重属性对教师的法治素养要求更高，主要体现在以下两方面。 (1)教育的育人本质指向教师法治素养的提高。 (2)教育的复杂性指向教师法治素养的提高。 2.教师法治素养与知法、守法、用法 教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。 (1)法治意识是教师知法、守法、用法的前提。 (2)法境思维是教师知法、守法、用法的重点。 (3)法治精神是教师知法、守法、用法的保证。 3.教师法治素养提升的路径 (1)加强法治学习，树立法治意识。 (2)加强法治实践，锻炼法治思维。 (3)塑造法治文化，提升法治精神。 第一章高等教育政策总论（新增） 一、中国高等教育“双一流”总体建设目标 （选择）2015年10月24日，《国务院关于引发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发[2015]6号）。 （简答）“双一流”建设目标和重点任务 总体建设目标 着眼于国家“两个一百年”的战略目标，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代B．隋代C．唐代D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学B．赫克迈大学C．阿资哈尔大学D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。A．民族化B．地域化C．国际化D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构B．学缘结构C．学历结构D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义B．存在主义C．权力意志主义D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则B．情理相融原则C．教管结合原则D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。 A．德国B．英国C．美国D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位B．经济本位C．社会本位D．文化本位E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者B．授业解惑者C．示范者D．管理者E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构B．学历结构C．性别结构D．专业结构E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性B．理想性C．层次性D．开放性E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论B．从属论C．法德论D．智德论E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。 A．经济性B．适时性C．专业性D．实践性E．满足性
河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A） （适用范围：高等学校教师资格） 一.单项选择题（本题20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确答案前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。 1.一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的（） A.领导权 B.受教育的权利 C.教育的方针、目的 D.教育体制 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是（） A.亚里士多德 B.杜威 C.斯宾塞 D.纽曼 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是（） A.教育因素 B.政治制度因素 C.科学技术因素 D.经济因素 4.从高校课程的层次构成上看，可将课程分为（） A.学科并列课程、核心课程 B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程 C.必修课程、限选课程、选修课程 D.理论课程、实践课程 5.我国学位授予的权力机构为（） A.国家教育部 B.国务院学位委员会 C.各授予单位的学位评定委员会 D.各省自治区的学位办公室 6.在我国最早采用班级授课制的学校是（） A.天津中西学堂 B.南洋公学 C.京师同文馆 D.山西大学堂 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是（） A.教务处 B.团委 C.学生会 D.各教学单位 8.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是（） A.学习需要 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习理想 9.“罗森塔尔效应，说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。（） A.能力 B.性格 C.作风 D.期望 10.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是（） A.逆向迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.正迁移 11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（） A.实物直观 B.模像直观 C.行为直观 D.言语直观 12.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其规律是（） A.先快后慢 B.先慢后快 C.先高后低 D.先低后高 13.群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象是（） A.社会干扰 B.社会助长 C.社会弱化 D.社会惰化 14.教师职业道德的基本原则是（） A.集体主义 B.全心全意为人民服务 C.为学生爱心奉献 D.忠诚于人民的教育事业 15.教师职业与其它职业不同的本质特征是（） A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 16.“学为人师，行为世范”的主要内容是（） A.教书育人 B.依法执教 C.廉洁从教 D.为人师表 17.目前我国高等学校实行的是（） A.董事会领导下的校长负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.校务委员会制 18.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的（） A.职业认定制度 B.职业许可制度 C.职业审核制度 D.职业监督制度 19.我国教育法的渊源指的是（）
2018年高等学校教师资格认定条件及要求各系（部）、处（室）、院直属各单位： 广东省2018年高等学校教师资格认定工作已经开始，现将有关事项通知如下： 一、认定范围： 2018年5月15日前（含15日）未达到国家法定退休年龄（男60岁，女55岁），具备《教师法》规定认定教师资格条件的人员。 今年暂不受理下列申请：（一）社会人员申请认定高等学校教师资格；（二）同一申请人1年内申请认定两种以上教师资格。 二、认定条件： 申请认定高等学校教师资格者应当符合以下4个条件：（一）公民身份 申请认定高校教师资格证的申请人必须是中国公民。 （二）思想品德条件 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论，有良好的政治素质和道德品质，遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德，为人师表。 （三）学历条件 具备国民教育系列研究生或大学本科毕业学历。 （四）教育教学能力条件 1.身体条件：具有良好的身体素质和心理素质，无传染
性疾病，无精神病史，能适应教育教学工作的需要，按照教师资格申请人员体格检查标准，经教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。 2.普通话水平：普通话水平测试达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。具有教授、副教授专业技术资格（不包括其他系列高级专业技术资格）或有博士学位的申请人可免普通话测试。 3.教育学、心理学课程学习要求：非师范教育类专业本科毕业人员申请认定高校教师资格，必须补修师范本科教学计划的教育学、心理学课程并取得合格证书或参加广东省高等学校教师岗前培训并取得合格证书。 4.教育教学能力：具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。除全日制师范教育类专业本科毕业的人员，以及具有教授、副教授专业技术资格或有博士学位的申请人外，其他申请人均应按照教育教学能力测评办法和标准接受测试，并达到合格标准。 三、民办院校教师还需具备以下条件： （一）学校在职教师，工资关系在学校，人事档案在任教学校或我省各地人才代理机构。 （二）系统讲授1门以上学校教学计划规定的课程，且在现任教学校教学时间满1年以上。 （三）与现任教学校签订的聘用合同还有1年以上（从2018年1月1日计起） 四、申请人需提供的材料： （一）《教师资格认定申请表》一式2份；
第二章 1、一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。您怎样帮助他改进教学？考点：(1）教学能力问题，尤其是教学设计、演讲能力； （2）教学监控能力失败，提高教学监控能力的途径与方法; （3）应用课堂教学、课堂管理理论。 解题思路： （1）分析问题产生的原因： ①大学教师对自身的社会角色认识不足。专业教学专家：高校教师既是专业学术领域的学术专家，又是本专业的教学专家。 ②是教学监控能力失败。 （2）如何帮助他改进教学： ①提高对自身的社会角色的认识。 ②增强大学教师的基本教学能力。帮助他提高教学监控能力，这位教师要探讨教学理论，总结教学经验，提出教学方法。 2、一位教师只顾上课教学，不与学生交往。这种做法错在哪，怎样改正？ 解题思路： （1）错在哪里： ①大学教师的社会角色认识不到位。大学生的良师益友：多与大学生交往，增进对学生的了解； ②大学教师的教学能力不足。教学效能感，教学效能感是教师自己对胜任教学工作能力的判断或估计； ③大学教师对大学生的影响力较差。教学管理方式对学生的影响。 （2）怎样改正： ①提高对自身社会角色的认识，优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②培养和提高自己的教学能力。其途径和方法：观摩、座谈、研讨；利用反馈；现场指导等。 ③增强大学教师对大学生的影响力。 3、一位教师上课学生经常起哄，怎么办？
考点：（1）教学效能感;（2）教学监控能力;（3）教师威信; （4）教学机智中的及时发现异常现象；（5）应用课堂教学或课堂管理理论。解题思路： （1）简单分析学生在上课时经常起哄的原因： ①教师威信差； ②教学效能感低下； ③教学监控能力不足； ④在教学中缺乏教学机智，没及时发现异常现象。 （2）重点放在怎么办上。 ①提高教师在学生中的威信，优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②增强自己的教学效能感； ③加强教学监控能力； ④强化自身教学机智，及时发现课堂异常现象。 4、学生集体罢课怎么办？ 解题思路： （1）简单分析学生集体罢课的原因： ①大学教师对自己的社会角色认识缺位。大学生的良师益友。优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②自己的教学监控能力不足。教师的教学能力。 ③不能妥善处理突发事件。 （2）重点放在怎么办上。 ①大学教师要增强对自己的社会角色的认识，做大学生的良师益友； ②强化自身的教学能力，特别是教学监控能力。 ③学会妥善处理突发事件。教师对学生的异常反应和突发事件作出敏感反应和果断处理的能力。 5、一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪，怎样改正？ 解题思路： （1）分析教师经常背后嘲笑某学生错在哪：
知2018下半年中小学教师资格证面试须知 面试考试xx: 一、考生须携带《准考证》和有效居民身份证参加考试，“两证”缺一不可。如《准考证》上的“姓名”和“身份证号”信息与居民身份证上的不一致，不得参加考试。 二、考生应按照《准考证》上规定的时间到达候考室，在截止进入候考室时间15分钟之后的迟到考生，不得参加面试，面试成绩按照“缺考”处理。 三、考生可携带必要文具(如签字笔等)进入候考室，禁止携带具有发送或者接收信息功能的设备(如手机、个人电脑等)进入“抽题室”、“备课室”、“面试室”，如有违反，将按照作弊处理。 四、考生自进入候考室起，要遵守秩序，保持安静，听从考点工作人员指令与安排，进入指定区域做好相关准备。 五、考生备课时，须将本人《准考证》和身份证放在课桌的指定位置，以便核验。“备课”时间为20分钟。 六、考生须在考点工作人员引导下进入“面试室”。面试时，试讲须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分。 七、面试结束后，考生应向考官提交抽取的面试试题及备课纸，在得到考官许可并领取“出场证”后方可离开面试考场，不得向面试考官询问面试分数和结果，不得在考场附近大声喧哗。 八、考生应诚信参加考试，并自觉服从考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作场所的秩序。考生如有违纪、作弊等行为，将按照《国家教育考试违规处理办法》(33号令)等规定进行处理;如情节严重，触犯刑法，将报送公安部门依法处理。面试注意事项： 一、形象要好。
青年人要xx、正派，xx、活泼; 洋溢xx气息，有自信，充满正能量。 二、试讲要有兴奋点和亮点。 其中，最好有一、两分钟要有点“激情”，带有艺术性(有限度的、和教学内容相关联的表演和夸张)，这是得分点。结构完整，不是片断。教学过程各个环节(复习、导入;新授;练习;小结)不可以省略，但必须简化，保留核心要素。这是教学的设计的得分点。 三、教学语言要自然流畅规范 普通话要尽可能标准些; 声音要xx，但是不能喊。 语速近似于演讲，绝对不可以太快，如果拿捏不好，必须多加演练。这是教学语言关键得分点!讲话不要半推半就、含混不清，防止自说自话。 在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。 还要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。 要面带微笑，不要太严肃，但绝对不可以嘻皮笑脸。 四、面试时要衣着得体、打扮朴素，切记：不要佩带饰物。行为举止大方，不拘禁，也不能太嚣张，要给人留下稳重端庄的印象。 注重礼仪： 在面试过程中，考生要注意自己的言谈举止，进门前，要敲门，重要的事儿要说三遍。不要轻视答辩： 答辩中的有些问题可能就是针对你讲课过程中不尽如任意的地方进行提问的，不要轻视，要仔细思考怎样挽回试讲时的失误。
高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案 一、名词解释 中世纪大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。 教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 高等教育：高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养和谐发展的人。社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才 高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。
高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。 专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、本文和附录三部分。 学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。 学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。 英才教育：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属英才高等教育。这个阶段，大学主要培养治国的精英，大学是统治阶级服务的机构。教育内容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于统治才能的培养。
高等教育学 试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇激励法； B.事业激励法； C.情感激励法； D.股权激励法 23、在高校战略评估中，主要采用( )。A A.自我评估； B.社会评估； 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )。C A.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )。D A.精英高等教育发展水平； B．精英与大众之间的高等教育发展水平； C．大众高等教育发展水平； D．普及高等教育发展水平 27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D A.高校； B．政府和高校； C．政府； D．市场 28、“通过研究进行教学”是（）。C A.中世纪大学的特色； B．哈佛大学首创的原则； C．洪堡提出的办学思想； D．我