5.试述教师法律义务与教师道德的关系。
解答：要回答这一问题，需要首先了解什么是教师的“法律义务”与“道德”。
根据《教师法》第八条规定，我国教师应当履行下列义务：
1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育
教学工作任务；
3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及
思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康
成长的现象；
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
高等教育教师担负教书育人、科学和学术研究、社会服务三大职能，相应的，高校教师的职业道德包含以下内容：
1、教书育人的道德
具体包括依法执教、廉洁从教，热爱学生、诲人不倦，以身作则、为人师表，严谨治学、探寻规律。
2、学术研究的道德
具体指追求真理、秉承学术至上的原则，严谨求实、讲求学术诚信，勇于探索、旨在学术创新，团结协作、发扬学术民主。
3、社会服务的道德
高校教师在社会服务中应该遵循的公共伦理包含很多内容，其中比较主要的内容有：利益交换中的道德规范，具体指诚实守信，不能见利忘义，要义利兼顾；义务履行中的道德规范，指遵纪守法，用于承担责任，自觉维护社会公益事业，保护公共利益；奉献取向中的道德规范，指要以造福于人类为目标，追求公益、维护正义；校内职责与校外服务关系中的道德规范，指要处理好校内服务与校外服务的关系，以服务校内为主，正确处理在社会服务中可能产生的各种利益冲突。
4、人际交往的道德
具体包括：在与学生交往的过程中，应做到尊重信任学生、理解接纳学生、严格要求学生和公正对待学生；在与教师交往的过程中，应做到融于集体、荣在集体，尊重互敬、平等互谅，取长补短、竞争共进；在与领导交往的过程中，要做到服从、理解、配合协助；在与社会交往的过程中，应做到尊重为本、以诚待人，礼貌文明、开放宽容，公平公正、旨在和谐。
综上，可见教师法律义务与教师道德的关系体现以下几个特点：
1、法律义务与道德略有区别
法律义务是对教师的基本要求，主要侧重的是教师“教书育人”的职能，重点突出对于学生的教育、引导与保护。教师道德则是对教师更高、更全面的要求，内容则更为全面，涉及教师承担的多个方面的角色。
2、法律义务与道德辩证统一
法律义务当中也涉及了教师除了教学之外的其他角色，例如科学研究等。更为重要的是法律义务对于道德也有所要求，要求教师要遵守职业道德，为人师表。可见，二者的基本内涵是辩证统一的。
3、法律义务与道德都是高等教师的行为准则
法律义务与道德二者略有区别，同时又辩证统一，构成了对高等教育教师的完整行为准
则指南，既有对高等教育教师基本行为规范的底线要求，又对教师提出了全面、高标准的道德目标。二者相辅相成，都是合格高校教师应该遵守的行为准则与指南。
8._ 平等、民主、合作 _是新型师生关系地基本理念. 9.教学大纲侧重强调地是知识和技能目标,课程标准在关注知识和技能目标地同时,还关注学生学习地_过程和方法、情感态度与价值观_. 10.课程综合性是新课程特点之一,其综合性表现为__加强学科综合_设置综合课程、增加综合实践活动课程. 11.教学大纲相对强调教师地教,课程标准更强调学生地学,强调学习地过程与方法. 12.新课程标准从内容上看,关注学生地__学习兴趣与经验；终身学习必备___地基础知识和技能. 13.能够体现学校办学特色地课程是_校本_课程. 14.一般认为,传统地课堂教学偏重_科学世界_,远离生活世界和儿童世界. 15.按照课程资源地功能特点,可以把课程资源划分_素材性资源_和_条件性资源_两大类. 16.教师专业化是使教师从_普通职业_型转化成_专业职业_并获得相应专业地位地过程. 三、概念辨析和观点简答 17、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？ 答：（ｌ）侵犯学生受教育机会平等地权利；（２）侵害学生参加考试地权利； （３）?犯学生上课学习地权利；（４）侵害学生受教育地选择权；（５）侵犯学生在升学、复学方面地同等权利. 18、怎样建立新型地师生关系？ 答：（ｌ）尊重学生人格,平等对待学生；（２）以爱为基础,信任、理解学生； （３）面向全体,因材施教；（４）讲求民主,宽松和谐；（５）塑造和提升现代教师人格. 19、简述确立三维目标对于促进学生自主发展地重要意义. 答：有利于改变只重结果不重过程地现象,注重学习主体地实践和体验,注重学习者地学习经历和学习经验,有利于学生在学习中掌握方法,课程本身体现工具性与人文性地高度统一,使日常地学科学习上升到追求真善美地境界,有利于激发学生地学习潜能. 20、新课程实施中,教师地角色和行为需要发生哪些变化？ 答：（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己地教育”转变； （３）由“以教定学”向“以学定教”转变；（４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变； （５）由“知识权威”向“平等和谐”转变；（６）由教学模式化向教学个性化转变. 21、新课程学生评价改革地重点是什么？ 答：（ｌ）在评价功能方面,要淡化甄别与选拔,重视发展；（２）在评价内容方面,实现评价指标多元化,关注个体差异； （３）在评价主体方面,实现评价主体地多元化；（４）在评价方法方面,实现评价方法多样化. 22、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？ 答：我国社会发展和基础教育改革对教师地专业化和专业发展提出了一系列新地要求和挑战.建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍,是全面实施素质教育,全面提高教育质量地关键：（1）提高实施素质教育地能力和水平是教师专业发展地核心要求.（2）终身学习是教师专业发展地基本理念.（3）实现角色地转变是教师专业发展地具体目标.（4）教师专业发展还应体现为教师对育人地责任感地提升. 四、分析应用题 23、某校初中二年级学生费某平时纪律松散,经常迟到,上课与邻座讲话,经老师多?教育仍无改变.该生家长因忙于做生意,对子女疏于管教.班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母.赵老师认为,如果继续让费某随班学习,会给其他同学带来不良影响,于是他三番五次找费某谈话,要其自动退学.费某在老师地压力下,加上本身又有厌学心理,便于2002年5月20日,未经家长同意,辍学回家.这位班主任老师做法是否合理？请加以分析. 答：（1）停止学生上课地做法是不对地,侵犯了学生受教育地权利；教师要依法执教. （2）分析与评论：停止违反纪律地学生?课,应符合教育活动地价值要求,与对学生地教育相一致,同学生违纪程度相适应,有充分客观地事实依据和法律依据,班主任老师不得随意不让学生上课,不能带有个人偏见和感情用事；后进生地转化需要教师地爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁,不可偏爱,要讲究教育艺术. 24、结合自己所任学科地教学实际,谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变地基本要领. 答：（1）从目标设?与执行地角度,要实现从“知识目标”向“三维目标”转变； （2）从内容选择与转化地角度,要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变； （3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变,要运用丰富多样地教学策略引导学生发展,要不断增加创造性地教学设计； （4）设计过程中要由过去过份关注教师地教向更多关注学生地学习兴趣、要求、体验等转变； （5）教学过程中要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；
《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名： 一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号 填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系
D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念
新时期教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 附件：【以身立教】 （一）师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德 在意识水准上，师德较之其他职业道德有着更高的要求，这是由教师职业的特殊性决定的。从根本上说，教师作为一个职业，与其他的职业有相似之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。但是教师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、塑造
一代新人，其一切行为都对学生产生强烈的影响。教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。所以，社会对教师的职业要求比一般的职业更特殊一些。纵观人类道德史，师德总是处在当时社会道德的最高水准上。孔子曾用“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”来描述他理想中教师应该具备的职业道德，并以身作则，以自己的实际行动诠释了教师的道德含义，被后世奉为“万世师表”，他所开创的教师职业道德规范也为历代不断继承和丰富。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”胡锦涛总书记2007年8月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”这些论述充分揭示了教师职业道德“以身立教”的共同特点。当前，教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年成长的引路人。他们不但要用丰富学识教人，更要用高尚品格育人；不但要通过语言传授知识，更要用自己的高尚品格去提升学生的品格，影响学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有知识、守秩序的一代新人。正是基于这一特点，社会对教师的职业道德要求要比其他任何行业都高一些，以至于教师的职业道德往往成为社会公德的标杆，成为引领社会文明进步的明灯和风向标。 （二）师德规范是调节教师自身及与外界关系的行为准则 师德规范所表达的是教师所特有的职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。因此，它与一般职业道德一样，具有以下重要特征：师德是一种职业规范，受到社会的普遍认同；师德又是历史积淀的产物，是长期以来逐渐形成的；师德没有固定的形式，通常体现为教育观念、生活习惯、理想信念等；师德通过内省和信念来强化，并通过教师的自律来实现；师德不具有刚性的约束力，主要通过内心反省和公众舆论加以约束；师德的主要内容是对教师义务的要求；师德标准具有多元化的特点，不同时代、不同社会具有不同的价值观念；师
作业一 一、单项选择题 1．人们自觉或不自觉地在他们阶级地位所依据的实际关系中吸取自己的道德观念，这说明了道德具有（ B ）（ P 7 ） A．相对独立性 B．阶级性 C．历史继承性 D．共含性 2．教师的职业品质在教育过程中以潜移默化的方式影响教育着每一个学生，这说明了教师职业道德具有（ C ）。（ P 23 ） A．伦理价值 B．文化价值 C．教育价值 D．以上答案都正确 3．指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。体现了教师职业道德具有（ B ）原则。（ P 27 ） A．人格示范 B．乐教勤业 C．教书育人 D．以上答案都正确 4．调整教师与职业之间相互关系的道德规范是（A）。（P31）A．依法执教B．爱岗敬业C．热爱学生D．尊重家长5．以人为核心，公正地平衡、调节着人与人之间权利－义务关系、自由－秩序关系和个体性—社会性的关系，体现了教育法规的（A）。（P 41）A．人道－正义性B．公平－合理性C．公正－平等性D．公开－和谐性 二、简答题 1．教师职业道德的基本原则有哪些？（ P 25 – P 30 ） 答：教师职业道德的基本原则: 教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。 2．在实践中应怎样做到爱岗尽责？（ P 69 – P 71） 答：教师在实践中做到爱岗敬业必须做到以下几点：第一、教书育人，尽职尽责；第二、学而不厌，诲人不倦；第三、认真工作，不敷衍塞责；第四、勤奋钻研，科学施教；第五、淡泊名利，育人为乐。 三、辩析题，并说明理由 1．教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范。（ P 3 ） 答：这种说法虽有一定的道理，但却是不完全的。理由：因为它没有完整地反映教师职业道德的内涵。道德不仅仅是外在的行为规范或准则，而且是内在的品格。所以教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 2．社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。（ P 9 – P 10 ） 答：这一说法是不完全的，具有片面性。理由：它把教师职业道德与社会公共道德等同起来，以社会公共道德代替了教师职业道德；教师职业道德价值思想虽源于社会公共道德，但它是社会公共道德在教育领域的特殊表现，是关于教师职业言行的专门性道德；在教育现实中，教师不仅要注重良好的社会公共道德的修养，更要注重教师职业道德的修养，因为教师在教育领域中的许多问题，是社会公共道德所不能直接解决的。 3．在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。（ P 27 ） 答：这一说法是不完全的，具有片面性。理由：把育人仅仅理解为培养思想品德，在实践上窄化了育人的多方面功能，导致了育人功能的片面性。在育人中培养人的思想品德虽然重要，可这不是唯一的，教书育人这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。 四、案例分析题 案例1、我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文老师在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问……不像以前那样“炸刺”了。 问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现主要问题在哪里？会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？（ P 87 – P 90 ） 主要问题：是师道尊严的不良反映。主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。联系案例展开论述 案例2、上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的"法宝"和"秘诀"时说：“其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样,有一颗炽热的心，我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育
教师职业道德和政策法规 一、师德基本范畴（师德文化、师德品质，知情意行、师德活动） 师德与道德共同性（相对独立性阶级性历史继承性共含性）联系 （重要组成部分特殊表现来源和基础，共性和个性）区别（产生时间和发展情况，范围） 师德基本特点（对教师职业的特为性体现教书育人要求的一致性内容的全面性功能的多样性） 二、师德的职业约定【教师劳动的社会价值（物质文明发展精神文明制度文明发展人的素质发展）；教师劳动对师德的内在规定性（应有的知识和教育能力，应有的从教为善品质）】 师德的价值蕴涵【伦理价值（教育为善的价值取向和行为努力增进 社会文明的重要作用重要的伦理调节和评价功能）；教育价值（对教育工作的不可或缺性、对教育对象的巨大教育功能、对教师自我专业发展和修养的引导功能）；文化价值（对社会文化有深远影响有效育化人文陶冶道德情操的重要资源对人的身心发展有影响是教师精神世界的主要组成部分调节教师职业行为和素养）】 师德强化的意义（有利于提高教师素质、强化教师事业心责任感、净化教育行业风气推动社会精神文明建设） 师德的基本原则【教书育人（认识和处理好教书育人关系、全面树立育人意
识、多方面努力更好实现教书育人）；乐岗勤业（热爱教育乐于从事教育事 业、勤于功业勤于工作）；人格示范（教育者先受教 育、实践中锻炼形成道德人格、要有良好的仪态】 师德的基本规范（爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习） 师德原则规范的个体性内化（加强理论学习注意内省慎独、勇于实践磨练增 强情感体验、虚心向他人学习自觉与他人交流） 四 教师的价值实现【价值实现中的价值对待（物质和精神的价值对待、自我和 职业的价值对待、目的性存在和工具性存在的价值对待）；实践对待（对价 值实现中的各种价值取向予以正确认识和把握、注意不 断提高自身素质、在实践中不断进取创新发挥创造潜能、注重实践努力的自 我强化）；结果对待（结果性评价和水平性评价）】 教师的幸福【应有的本质性把握（既包括享受和获得也包括创造和付出、既 有个人目的的实现也有社会目的的实现、既有某一方面的满足也有多方面追 求的实现）：基本取向（物质取向，途径和手段正当合 理合法诚实劳动获得、精神取向—避免吧精神和物质幸福割裂认识到精神幸福在层次上的不同在精神实现方式上要注意自我修养及与 他人交往合作；事业取向，对教育过程的幸福感对结果的幸福感对 规范的正确理解的幸福感）；应有的实践努力（爱教乐教树立追求
教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻) 在下列五道题中任选一道，字数不少于1500字。 1、谈谈你对高校教师职业的定位，并简要说明为什么。 2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界，对此，你怎么看？ 3、结合“师道尊严”这句古训，谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。 4、结合自己的想法，谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。 5、结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。 教师职业道德修养的意义 人才的培养是一个文明社会发展的基础，高校教师的职责就是教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才，为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。所以为了实现我国大学的教育目标，身为一名高校教师，一定要拥有较高的职业道德修养。 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。教师的素质由职业道德与业务素质组成，高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。教师作为塑造他人灵魂的工程师，自己首先要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个合格的人民教师的形象，给学生以积极向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂塑造者。教育的根本目的在于教会学生做人，培养他们的创新意识和实践能力。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。因此，我认为，作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。
教师职业道德规范(主讲：辅导教师5) 第二期讨论 第二次课程讨论题目：请在以下讨论题目中任选其一参与讨论。 1. 请就《中小学教师职业道德规范》第一条“爱国守法”，第二条“爱岗敬业”，第三条“关爱学生”，第四条“教书育人”，第五条“为人师表”，第六条“终身学习”，结合身边的真实事例，用教育叙事的方法，例举正、反面典型案例各一个，并分别作分析点评。 2. 您觉得师德应当怎样培养、怎样养成？ 3. 谈谈您参加本课程学习的体会。 注：1.字数不得少于200字 2.严禁抄袭 3.本次讨论将计入平时成绩
师德应当怎样培养、怎样养成？ 一、我国中小学教师职业道德规范 1）依法治教。2）爱岗敬业。3）热爱学生。4）严谨治学。 5）团结协作。6）尊重家长。7）廉洁从教。8）为人师表。 二、当下教师职业道德存在的问题： 1）事业心、进取意识、敬业奉献精神不足和教育观念落后，教学思想、教学方法陈旧等问题较为突出。 2）不尊重学生。 3）体罚学生的现象仍然比较常见。 4）部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生。 5）个别教师的不良行为损害教师队伍的整体形象。 三、新形势下教师应具备的职业道德 1）对待教育事业的道德 2）对待学生的道德。 3）对待其他教师和教师群体的道德 4）对待学生家长或其他社会成员的道德。 四、师德的培养 师德的培养应该本着以下几方面：1）学生观和教育观 2）创新意识与能力3）协作精神与能力。 4）自主观念与实践。5）发展意识与能力。 五、师德的养成 （1）致知。“致知”是个体通过深入地明伦察物，深刻认识和把握
各种伦理道德规范的过程，是培养趋善避恶的道德意向及其感情，从而选择恰当职业行为规范的重要前提。 （2）内省、反思。内省是一种个体自觉进行道德反思的过程。 （3）践行。践行是将道德观念、道德规范和道德理想付诸实践的过程。“知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成”。教育实践是由特定环境中如何实现教育的重要目的的信念指导的行动。 （4）慎独。“君子必慎其独也”。君子在身居独处或个人单独行动时，要随时警惕自己，决不能因别人不知道，而做出违反道德的事。教师的工作是神圣的，但也是清苦的，需要我们每们教育工作者做出巨大的奉献。 正如伟大的人民教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。” 我们拥有同一个名字——老师； 我们干着同一种职业——教师； 我们热爱同一个事业——教育。 我们从事同一个职业——教育学生； 我们热爱同一个事业——塑造灵魂； 我们拥有同一个心愿——当好人师。 天津市信息工程学校张满余
作业1 1. 简述教师职业道德的主要内涵 教师职业道德是防止教师在其职业生活中应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵守的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应內得而成和外在显现的观念意识和行为品质。 2. 试述教师职业道德的基本特点 1、"教师职业道德具有教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。 2、"教师职业道德体现教书育人要求的一致性，这是教师职业道德的根本所在。 3、"教师职业道德内容的全面性，其内容涉及了职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。 4、"教师职业道德功能的多样性。 3. 如何理解道德观念意识和行为品质在道德内涵中的不可或缺性？答： 1、"从中外历史上对道德内涵的最初解释来看，道德观念意识和行为品质在道德内涵中是不可或缺的。“道”具有客观性，是外在对人的客观要求。“德”则具有主观性，是人内心获得的信念，没有“道”就不会有人的内在感悟和所得。“德”是“道”的内在所得，没有对“道”的内心活动，就不会有“德”的生成。 2、从当代伦理学的阐释来看，作为外在行为规范或行为准则內得而成的道德观念意识和行为品质，是道德内涵所不可缺少的，因为外在行为规范或行为 准则只反映人们的道德“应然”，一个社会或一个人的道德水平、道德风尚实际怎样，只有通过人的道德观念意识和道德行为品质才能做出恰当的评价。
3、所以，道德（包括教师职业道德）自身的原本意蕴，不仅包括人在生活（包括职业活动）中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范，而且还包括人在遵循和履行这些行为规范时所表现出来的道德观念意识和道德行为品质。 4. 简述教师职业道德的价值蕴涵。 1、"伦理价值： 教师职业道德所含有的伦理价值除体现在教师职业功能方面之外，还体现在教师职业的社会性上。首先，教师职业道德是社会伦理不可缺少的组成部分；其次，教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的伦理价值含量更高。 2、"教育价值： 在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样；教师职业道德对社会成员也具有教育价值；另外，也体现在它对教师自身的教育中。 3、文化价值： 教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。道德文化也是有效育化人文道德、陶冶道德情操的重要资源；教师职业道德的文化价值还体现在道德文化氛围对人的影响上。 5. 简述我国教师职业道德的基本原则和基本规范，并分析两者之间的关系 1、"教师职业道德的基本原则包括： 教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则 2、教师职业道德的基本规范包括： 依法治教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。 3、两者的关系：
教师职业道德修养考试试题库
1、 坚持（）压倒一切，争取处理改革发展 A 稳定 B 改革 C 经济建设 D 人民的利益 本题答案： A B C D 正确答案：A 2、 职业道德行为的最大特点是自觉性和（）。 A.终身性 B.习惯性 C.多变性 D.稳定性 本题答案： A B C D 正确答案：B 3、 职业道德总是通过一定的（）体现出来的。 A.实际操作 B.个人意愿 C.文化水平 D.职业技能 本题答案： A B C D 正确答案：D 4、 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高 ( )的使命。 A 公民素质 B 公民思想道德素质 C 公民科学文化素质 D 民族素质 本题答案： A B C D 正确答案：D 5、 教师语言文明的表现应该是( )。 A.不骂学生 B．口若悬河 C．说普通话 D．规范、准确，有激励和启发性等 本题答案： A B C D 正确答案：D 6、 人的苦乐问题，实质上是幸福观问题、价值观问题。 本题答案：对错正确答案：对 7、 道德和法都是调整人们行为的( )。 A.规范 B．规定 C．原则 D．准则
本题答案： A B C D 正确答案：D 8、 所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（） A 社会舆-论决定的 B 教师的工作对象决定的 C 法律法规决定的 D 传统习俗决定的 本题答案： A B C D 正确答案：B 9、 为帮助接受义务教育的贫困生就学，国家的措施是（） A、为其免去全部费用 B、为其免去杂费 C、减少杂费 D、设立助学金 本题答案： A B C D 正确答案：D 10、 思想品德形成的基础是( ) A 道德认识 B 活动和交往 C 道德情感 D 道德意志 本题答案： A B C D 正确答案：B 11、 教师批改作业应该做到（） A 可批可不批 B 部分批改 C 面批 D 全批全改，能做到部分学生面批 本题答案： A B C D 正确答案：D 12、 当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（）。 A 诲人不倦 B 反躬自省 C 教学相长
时间：2018.9.1 地点：办公室 领学人：孙嘉 《中小学教师职业道德规范》 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥 护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法 履行教师职责权利。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘 为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对 待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学 生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人 不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生 全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事， 尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之 便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视 野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素 养和教育教学水平。 师德投诉必查内容30条 潍坊市教育局《关于建立中小学师德零投诉前置制度的通 知》精神，现将潍坊市教育局规定并在社会公布的“师德投诉必查内容30条”予以印发，望全体教师认真学习、准确领会、抓好 落实，自觉杜绝以下行为： 1.语言不文明，讽刺、挖苦、辱骂学生，侮辱学生人格，造成学 生身心伤害的； 2.体罚或变相体罚学生，指使或教唆学生体罚学生的； 3.违背教育规律和学生成长规律，用错误言行区分学生，严重挫 伤学生自尊心的； 4.育人导师制中，由于方法不当导致所负责学生发生自杀、自残、违法犯罪等恶性事件的； 5.对学生实施有偿补课、有偿家教，私自办班或在社会培训机构 兼职的； 6.向学生推荐培训机构，与培训机构合伙谋取私利，或为培训组 织者招生提供便利的； 7.无教学方案上课，或备课不认真、不完成教学任务的； 8.无故不上课，或对学生作业有布置而无批改，严重不负责任耽
教师职业道德作业 1 （大专） 一、简答题 1. 教师职业道德的主要内涵。3 教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 2. 教师职业道德与道德的联系与区别。9 道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。 3. 教师职业道德的基本特点。15 教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。 4. 教师职业道德的价值蕴含。21 教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。 5.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。28 1、热爱教育，乐于从事教育事业。 2、勤于功业，勤奋工作 6.现期我国教师职业道德规范有哪些？31 依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。 二、辨析题
1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。3--5 教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的，教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。 2.教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。 26 作为一名教师，如果只注意传授知识，不注意培养学生如何做人，就是没有尽到教师的责任。因此自古以来教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为知道教师一切教育工作的根本原则。 三、论述题 为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则？其基本要求是什么？ 26 因为作为一名教师，如果只注意传授知识，注意培养学生如何做人就是没有尽到教师的责任，所以说教书育人是我国教师职业道德的基本原则。 基本要求： 1.正确认识和处理好教师育人的关系。 2正确理解育人的含义，树立全面的育人意义。
教师职业道德修养作业 我对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解 “教书育人”乃教师之天职，这是由教育在社会生活中的地位和任务决定的。在任何一个文明社会中，学校的根本任务就是使学生在较短时间内学习人类积累的知识经验和技能，并具备一定的道德规范，把他们培养成对社会有贡献的人，即学校要在知识和文化传承方面做出相应贡献，让学生在校内教育教学这个“相对社会化”的环境中，掌握科学文化知识，培养社会技能，提高人性修养等。相应地，就要求教师做到教书以育人，育人寓教书。教书育人不仅仅是教师的神圣职责和义务，也是基本的职业道德要求。教师要按照国家的教育方针及教育法规，既要向学生传授知识，也要向学生传播一定的国家集体意识和公共信仰，培养学生高尚的情操道德，使学生在人文修养方面有所长进。 有人认为，教书和育人两项任务，特别是高校教师，大多兼有教学与科研任务，已经忙得不可开交，上课的教师在学生工作方面负责教好书，育人的工作由辅导员负责就好了。其实，育人不能仅仅是辅导员的工作，更是所有教师的职责，教师通过教书的手段达到育人之目的。如果只是重视了知识智能的发展，却忽视情感意志等非智力因素的培养，也不能算作称职的好教师。韩愈在《师说》中说：师者，所以传道、授业、解惑也。韩愈所说的传道，就是教师要对学生进行思想品德教育；授业、解惑，是指传授知识，这一点，也许是师者自诞生以来的一种文化自载。教书和育人，两者是紧密联系的、不可分离的教育过程。教书是育人的手段，育人才是我们教育的终极目标。 在我近二十年的求学生涯中，我曾受教于许许多多默默无闻耕耘在教育第一线上的老师，他们怀有高度的事业心及坚定的职业信念，我不仅在知识和学问上不断进步，而且在在思想品德、个人修养上不断得以提升。随着年岁的增长，即便成年以后，我在学习、生活上的困惑也并没有减少，对社会问题和人生有了更多困惑，幸运了是，我遇到了许多恩师，特别是在读研阶段，我的导师一方面在学业方面给我指导，他们严谨治学的态度感染着我，另一方面，他们在把人生方面的经验分享给我，指点我人生的方向。从我个人的成长经历来看，即便是高校教师，教书和育人仍然是缺一不可的。 甚至，我认为“教书育人”应把“育人”放在第一位。这也许就是为什么韩愈把“传道”放在最前面的原因。陶行知曾说过“学校首先是教学生做人，其次是教学生做事，然后教学生做学问。”可见“育人”在教育事业中的重要性。因为一个人的道德决定一个人待人处世的态度，甚至决定一个人的人生，所以教育应从德育开始抓起，将“育人”作为教学的最高宗旨。先行育人，再行教书。育人永远是第一位的，这是教育良知、责任和道德对教育者的基本要求。值得重视的是，教师的治学态度和精神风貌等，既对教学效果有直接影响，
教师职业道德及法律法规学习心得体会 长岛职业中等专业学校宋斌昌 近段时间，学校开展了师德师风建设年活动。我利用业余时间学 习了教育法律法规、教师职业道德、教学工作规范等重要理论，通过 学习，本人受益非浅，对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的内 涵有了更深层次的诠释。下面，我就谈一谈学习的感想： 一、通过学习后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义 务和遵守的行为规范。在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭 职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成绩，有的老师采取了一些 过激的行为，如体罚学生等。教育法律法规对此给出了明确的界定。 学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年 儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育，是所有 教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生， 对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素， 肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助 他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给 予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人， 不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。为此 教育法律法规规定了教师体罚学生应承担的法律责任。对于体罚和变 相体罚学生的教师，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，必
须及时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误，并视情节给予行政 处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追 究法律责任。 二、在学法过程中，我更进一步认识到，在教学生活中，教师要 平等对待学生，关注个体差异，因材施教。特别作为一个班主任更应 该对班级里的每一个学生多接触，多了解，和学生们主动沟通，谈谈 学生在生活中的困难或疑惑不解的问题。对学生能够善于引导，让学生自己去发现和知道是非对错。在这个过程中让学生主动参与了过 程，能比较好的完成学生德育工作的教育。 三、对于教师本身，一要注重自己的师德学习，二要努力提高自己 的教育教学技能。在《教师法》中，这两点是教师的为师之本。平日里 要主动多参加培训和业务学习，多向优秀教师和老教师请教他们的经 验和优秀的教学方法，多听一下优秀教师的课，增强自己的业务能力。
. 可编辑文档 教师职业道德修 养 1 道德是调整（ ）的行为规范的总和。 A.人和人之间 B.人与社会 C.人与家庭 D.人们之间以及个人与社会之间关系 答案: D 2 对道德本质起决定作用的是（ ）。 A.社会政治关系 B.社会经济关系 C.社会阶级关系 D.上层建筑 答案: B 3 在我国唐代官学发展兴盛之 时，欧洲当时的学校则控制在（ ）。 A.政府手中 B.地方手中 C.教会手中 D.民间手中 答案: C 4 （ ）是每个教师胜任工作的必要条件。 A.道德修养 B.健康的体魄 C.动听的语音 D.能歌善舞 答案: A 5 下列对信念的理解中，正确的是（）。 A.信念强调的是认识的正确性 B.信念表达的是一种真诚信服的态度 C.信念反映的是客观事物的发展规律 D.信念体现的是人们对人生目标的追求，具有合理性、科学性 答案: B 6 教师职业道德与其他职业道德行为相比，其影响更加（ ）。 A.明显、深入、广泛 B.明显、深入、复杂 C.广泛、深刻、久远 D.直接、广泛、明显 答案: C 7 在整个教师职业道德体系中起指导作用的是（ ）。 A.教师职业道德原则 B.教师职业道德范畴 C.教师职业道德规范 D.《教师法》 答案: A 8 制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（ ）。 A.教师职业道德修养 B.教师职业道德规范 C.教师职业道德原则 D.教师职业道德义务 答案: C 9 从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（ ）。 A.已经不被重视 B.已经日益萎缩 C.无任何变化 D.日益发展 答案: D 10 遵循教育人道主义的前提是（ ）。 A.发扬光大人道主义 B.积极实践人道主义 C.宣传传播人道主义 D.正确理解人道主义 答案: D 11 集体是个人全面发展的（ ）。 A.桎梏 B.现实途径 C.终点 D.目标 答案: B 12 全面教育的内容是由（ ）决定的。 A.法律法规 B.人的全面发展的内容 C.社会主义道德内容 D.教育心理学的内容 答案: B 13 人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（ ）。 A.“人性复归” B.知识面扩大 C.劳动技能提高 D.沟通能力提高 答案: A 14 “罗森塔尔效应”实质上反映的是( )。 A.师爱效应 B.母爱效应 C.连带效应 D.师长效应 答案: A 15 师生相互了解的心理基础是（ ）。 A.关系上的特殊性 B.人格上的平等性 C.情感上的相容性 D.教学上的相长性 答案: C 16 在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 答案: A 17
新《中小学教师职业道德规范》政策解读 内容： 中小学教师职业道德规范 （2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
日前，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段，此时修订《规范》意义何在？与过去相比有什么特点？如何准确理解和贯彻落实？为此，省教育厅相关负责人作了政策解读。 一、重新修订并颁发《规范》的意义 修订颁发《规范》，是贯彻落实中央8号文件和胡锦涛总书记“8·31”讲话精神的重要举措。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹和高尚师德。在这个时候修订颁发《规范》，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德，激励和引导广大教师向英模教师学习，以英模教师为榜样，模范履行教师职业道德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，教书育人，为人师表，具有十分重要的意义。 教育的改革发展，要求我们积极推进观念创新和制度创新，不断探索适应新时期师德建设的新内容、方式、手段等，特别要在增强时代感、加强针对性和实效性上下功夫，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。同时，修订颁发《规范》，也是动员社会各方面积极参与师德建设的有效措施。 二、《规范》修订遵循的基本原则 此次修订《规范》力图体现以下原则：一是坚持“以人为本”。在新《规范》中充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调尊重教师，强调教师责任与权利的统一，充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性。
教师职业道德法律法规 一．单项选择题（每小题1分，共10分。每小题只一个选项最符合题意，请把最符合题意选项前的字母填入空栏中） 1．教师劳动的对象是（） A商品 B 课本 C 学校 D 人 2．教师劳动区别于其他行业劳动的显著特征是（） A示范性 B 社会性 C 复杂性 D 个体性 3．教师是立校之本，（）是立校之魂 A 校长 B 学生 C 师德 D 知识 5．在教师家长的交往中，应该主动的一方是（） A 学生 B 家长 C 教师 D 学校 6．热爱学生是师德的（） A 核心 B 条件 C 重点 D 要求 8．教育无小事，事事是教育。这体现了教师职业道德实践活动中（） A 工作与学习的一致性 B 教书与育人的一致性 C 复杂与艰巨的一致性 D 个体与群属的一致性 9．良好师德形成的内因是（） A 自我修养 B 职业教育 C 专业引领 D 理论宣传 10 教师职业道德主要由于教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和（）构成。 A 教师职业特点 B 教师职业要求 C 教师职业规范 D 教师职业荣誉二．判断题（每小题1分，共10分。判断下列说法是否正确，对的请在题后括号打√，错的请打×）1．爱岗敬业是师德的基本要求（） 2．教师职业道德的学习重要在于学，而不在于做（） 3．教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的做重要的前提。（） 4．“优点不夸跑不了，缺点不批改不了”（） 5．教师对学生的爱与亲情、友情的爱是相同的。（） 6．中小学生在法律上是：国家公民；未成年公民，接受教育的未成年公民。（） 7．教师讥讽学生的行为是不恰当的，但不属于违反师德的行为。（） 8．以学生为本，就是着眼于学生能够进入理想的学校。（） 9．教师打骂学生的行为其实也没有什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。（） 10 处罚是教育，宽容也是教育，却比处罚更有影响力。（） 三．简要下列问题（每小题15分，共30分） 1． 2．师生感情好，老师的表扬学生认为是鼓励，老师批评学生认为是爱护；师生关系紧张，老师的表扬学生认为是哄人，老师的批评学生认为是整人。这一现象给我们什么启示？ 四．论述题（每小题15分，共30分） 1．“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。” 请问：您希望自己成为哪种人？为什么？