《雷雨前》教学案例
民乐四中王凤
教学目标：
知识与能力：
1.培养学生有感情地朗读课文的能力。
2.体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
过程与方法：
1.通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
2.借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
3.通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。
情感、态度与价值观：
体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点：
1.体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2.理解象征手法的运用
教学难点：
理解象征手法的运用
教学设想：
1、教具：多媒体课件
2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法
教学过程：
一、导入新课,作者简介
1.猜一猜。以谜语激趣导入。
2.教师简介作者。
二、读一读
1.师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。
2.学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？
三、品一品
1.学生自由朗读课文第一部分。
2.找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
（1）教师示例，作方法指导。
（2）学生小组内赏析，班内交流。
3.浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？
四、议一议
1.出示资料，了解时代背景。
2.小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？
3.有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。
4.小结课文，揭示文章主旨。
五、说一说
1.出示一些具有象征意义的事物图片。
2.用下列句式说话。
我喜欢 ,因为它象征
着。
六、作业设计
仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例A：粉笔
白色的犁
耕耘在黑色的沃土
例B：橡皮橡皮
一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误
耗尽了自己的生命献出了自己的青春附：板书设计
雷雨前
茅盾
闷热的天气----社会环境
苍蝇、蚊子----反动派及帮凶
蝉儿----------口头革命者
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，
则国雄于地球。