《SQL Server数据库》课程标准
课程代码：课程类别：专业核心课程
适用专业：软件技术、计算机应用授课单位：信息工程系软件技术教研室学时：64 编写执笔人及编写日期：
审定负责人及审定日期：
1．课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
《SQL Server数据库》是软件技术、计算机应用专业的专业核心课程，通过此课程的学习，让学生充分掌握数据库的基本原理，SQL Server数据库的安装、配置和管理，能熟练运用SQL Server数据库进行信息的采集，存储和处理，并保证数据的安全性。
前导课：《Java程序设计》、《C#程序设计》。
后续课：《动态网页设计》、《WEB应用程序开发》。
1.2课程基本理念
本课程本着“就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力”的学生观，通过“教、学、做”一体化的途径，着重培养学生的数据库分析与设计能力、数据库管理与维护能力、数据库文档的编写能力。在技能培养的同时，注重培养岗位所需的创新意识、团队合作精神等职业素质，使学生具备良好的数据库应用和开发的职业能力和职业素养。为《动态网页设计》、《WEB应用程序开发》等后续课程的顺利实施和今后的工作奠定了基础。
1.3课程设计思路
本课程设计的总体思想：在掌握必要理论的基础上，具备充分的实践能力，并应用理论指导进行新的实践和自学能力。
整个课程以工作为导向，项目引导，将整个工作过程分解成若干组成部分，分别融入各个章节中，在每章理论的支持下，采用理论和实践相结合的方式，来完成章节内容的学习。
2．课程目标
通过职业岗位、工作任务及工作过程的系统化分析，确定本课程的教学目标。
2.1能力目标
A1.能够阅读理解需求分析，进行数据库的设计；
A2.能编写数据库文档；
A3.能够熟练的使用SQL Server Management Studio(SSMS)注册服务器和联机丛书；
A4.能够熟练的使用SSMS进行数据库定义、操纵和管理；
A5.能够通过数据库编程访问数据库；
A6.能够对数据库进行管理和维护；
A7.能看懂简单的专业英文资料。
2.2知识目标
K1.了解数据库系统和数据库需求分析的基本方法；
K2.掌握数据库概念模型和关系模型的设计方法；
K3.理解文档编写的规范要求，掌握编写文档的方法；
K4.掌握SQL Server 2005的SSMS和T-SQL数据库定义、操作和管理的方法；
K5.掌握SQL Server 2005编程基础、存储过程和触发器的设计与应用、数据库备份与还原的方法；
K6.掌握数据库安全和维护技术；
K7.掌握基本的数据库应用系统开发技术。
2.3职业素质目标
Q1.培养学生守时、质量、规范、诚信、责任等方面的意识；
Q2.培养学生分析问题、解决问题和再学习的能力；
Q3.培养学生创新、交流与团队合作能力；
Q4.培养学生严谨的工作作风和勤奋努力的工作态度；
Q5.培养学生较强的掌握新技术、新设备和新系统的能力。
3．课程内容与要求
3. 1课程内容
为使学生掌握软件技术专业能力所需的知识与技能，本课程以“学生宿舍管理系统”的设计与实现为贯穿项目，并由数据库设计等9个子项目来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。
3. 2学习情境规划和学习情境设计
4．课程实施
为使学生掌握软件技术专业能力所需的知识与技能，本课程以“学生宿舍管理系统”的设计与实现为贯穿项目，并由数据库设计等9个子项目来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。
4.1教学条件
该课程要求在理论实践一体化教师（多媒体机房）开展教学，以实现“教、学、做”合一，同时要求安装多媒体教学软件，方便下发教学任务和收集学生课堂实践任务。同时，成立学习小组，实现课堂讨论、实践和课外的拓展学习。
还要求一个供学生项目开发、研讨学习的软件开发实训室，模仿在真实的职业环境中完成移动应用软件产品开发，体验企业文化，培养职业态度和习惯。
4.2教学方法建议
针对课程特点，结合软件企业对学生的实际需求，积极探索新颖、先进的教学方法，改进教学手段，优化教学资源，提高教学质量和教学效率。采用本课程采用“项目驱动、案例教学、一体化课堂”的教学模式开展教学。项目驱动：课程教学以项目开发为目标；案例教学：以案例引导学生学习；一体化课堂：理论实践一体化课堂（多媒体机房）。具体做法是：项目展示、教师演示、学生模仿、课堂实践、总结提高五个环节开展课堂教学。
5．教学评价、考核要求
5.1考核方式
本课程考核采取实践性和终结性考核两种方式进行，两部分的分数比例为：课程考核成绩= 实践考核成绩（50%）+ 终结性考核成绩（50%）
5.2实践性种类及分数比例
本课程实践性选择平时成绩和项目成绩。其中平时成绩包括：考勤和作业；项目成绩包括：操作和实训项目卡。分数比例为：
实践性成绩= 平时成绩（30%）+ 项目成绩（70%）
5.3实践性具体内容及评分标准
（1）平时成绩考核（100分）
①平时作业成绩考核（50分）
全学期布置作业5次，全批全改，以A、B、C、D、E给学生每次作业成绩，每次作业的最高分（A）可得50/5=10分，其余等级依次递减3分，不交作业者不得分。
②平时考勤成绩考核（50分）
随机对学生进行考勤，无故迟到或早退1次扣3分，旷课一次扣5分，扣满50分为止。
（2）项目成绩（100分）
项目具体考核标准比例见表3。
项目具体考核标准比例
5.4终结性考核具体内容及评分标准
采取闭卷方式，从《SQL数据库技术》试题库中抽出1套试卷进行考试，完成笔试部分。试卷难易程度分成三种：①较易★，②中等★★，③较难★★★。
6．课程资源开发与利用
6.1教材
为了让学生掌握职业岗位工作所需的技术知识，顺利实施职业技能训练，本教研室坚持选用最近两年出版的全国优秀的高职规划教材，并且通过了讨论，最后根据软件技术专业的具体情况，主要选用了刘兵主编、安徽科技出版社出版的高等学校规划教材《SQL Server数据库应用基础与实训》。
为了使教材适合高职教育以及现代数据库技术发展快、创新多的特点，突出强调理论教学与实践操作紧密结合的一体化教学模式，我们正在进行以“项目导向、任务驱动”基于工作过程的教材建设。
6.2课程相关教学资料
（1）课程常规教学资料
《SQL Server数据库应用基础与实训》课程常规教学资料齐全，教学大纲、授课计划、教案、教学课件等教学相关资料，符合课程项目教学要求，满足课程教学需要。
为了帮助学生自主地主动学习，扩展知识面，《SQL Server数据库应用基础与实训》网络教学平台汇集了教学案例、教学录像、在线答疑等内容，并推荐以下教材、资料和网站供学生学习和使用。
（2）参考教材和资料
（3）数据库技术学习网站
《MySql数据库》课程标准 课程代码： 102214 参考学时： 72 学分： 4 课程类型：专业课 2015年 1月编
一、适用专业 计算机应用技术专业（5年制高职）。 二、开课时间 第 7 学期 三、课程定位 1．课程性质 《MySql数据库》课程是5年制高职计算机应用技术专业的一门专业课程。《MySql 数据库》是网络程序设计的基础，是进行网站设计、开发必须掌握的重要课程，是5年制高职计算机应用技术专业学生必须掌握的专业知识之一。 2．教学任务 本课程的主要任务是培养学生的数据库使用的基本技能；培养学生综合运用PHP+MySql进行网站开发的能力；使用PHP+MySql解决实际建站问题，学生学习了《MySql 数据库》可以从事网站开发、软件测试等工作，可以承担软件编码或者测试的工作，可以按照用户需求使用相关主流开发平台，完成相关的功能模块设计、编码、调试和单元测试工作。 四、课程培养目标 1．方法能力目标 (1) 培养学生独立学习能力、自学能力； (2) 培养学生自我分析问题和解决问题的能力； (3) 培养学生获取新知识的能力和信息搜索能力； (4) 培养学生独立的决策能力。 (5) 培养学生善于总结和创造性工作的能力。 (6) 培养学生程序设计思想和软件规划和设计能力。 2．社会能力目标 (1) 培养学生良好的自我表现、与人沟通能力； (2) 培养学生的团队协作精神； (3) 培训学生勇于创新、爱岗敬业的工作作风； (4) 培养学生的质量意识、安全意识；
(5) 培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格； (6) 培养学生自主、开放的学习能力。 3．专业能力目标 (1) 能安装MySql并正确配置； (2) 能正确数据的语句进行查询、修改、统计、更新等操作； (3) 能掌握索引、视图、触发器、事件并正确使用； (4) 能对数据库进行备份和恢复； (5) 能结合PHP进行数据库应用开发； 五、课程衔接 本课程的前导课程有《PHP程序设计》、《计算机等级二级ACCESS》，后继课程有《软件应用综合实践》。 六、教学内容与学时分配 教学学时数分配见表6.1所示 表6.1教学内容与学时分配 七、教学内容和进程 1．项目一
《网络数据库技术》课程标准 1.课程定位 《网络数据库技术》是计算机软件专业、网络专业必修的一门核心课程。通过本门课程的学习，要求学生了解数据库技术基本的理论知识；掌握数据库系统通用的结构化查询语言SQL；通过实例掌握数据库的安装、数据库和表的管理、事务处理、安全性管理、数据完整性控制以及备份和恢复等操作。 本门课程主要面向计算机软件专业、网络专业的学生，培养学生数据库设计和开发能力，以培养学生数据库实际使用和开发能力以及对应的综合素质为目标，重点围绕SQL语言的使用、数据库设计与管理，数据库对象的设计与操作等内容，兼顾数据库基础理论知识的讲解，让学生在了解数据库的概念和作用的同时，拥有操作、设计、管理和开发数据库以及信息管理系统的能力。 本门课程共设72个课时，其中讲课50学时，实践22学时。共5个学分。 2. 工作任务与课程目标 2.1 工作任务 本课程的任务是培养学生安装和配置SQL Server；创建和管理数据库和数据库对象；保证数据完整性和数据安全性；根据需要对数据进行增、删、改、查询操作；对SQL Server数据库进行日常管理与维护的职业能力并为后续课程的学习以及实际工作中的应用打下坚实的基础。 2.2.课程目标 2.2.1课程总目标 通过本课程的学习使学生能够：（1）掌握数据库的基本原理和理论；（2）掌握结构化查询语言SQL及其使用；（3）熟悉数据库设计的基本理论和方法；（4）掌握SQL SERVER数据库管理系统的使用；（5）游标、触发器、存储过程的应用；（6）熟悉数据库系统的实施和维护, 熟悉数据库安全的相关知识和技术，角色、用户和权限；（8）数据库还原和备份、维护计划；（11）DTS数据传输；（12）规划索引、创建并维护索引；（13）了解数据库技术的发展动向。 2.2.2课程具体目标
广东理工职业学院 《数据库原理与应用》课程标准 一、课程基本信息 课程名称（课程代码）：数据库技术（22000863） 课程性质：专业必修课 课程类型：理论＋实践 适用专业：电子信息技术 学分：3 总学时：54（理论学时数：36，实践学时数：18） 考核方式：笔试与平时成绩+上机开卷考试 二、课程定位 数据库技术课程属于专业必修课。由于信息技术的飞速发展，掌握数据库技术及开发数据库应用系统成为了当今最热门的计算机职业技能之一，正因为数据库应用及开发的专业人才需求量非常大，所以学习和掌握数据库技术的相关技能和知识是非常必要的，是计算机各专业中的职业核心能力课程。该课程培养学生掌握数据库的设计、建立、管理和应用系统开发能力，为使学生成为数据库管理员和软件开发人员起到主要支撑作用。要求学生首先学习计算机导论、程序设计语言等基础课程，为后续的软件项目开发、动态网页设计技术等课程的学习打好基础。 三、课程目标 1．知识目标： 了解关系数据库系统的基础知识及数据库设计和规范化基本理论； 掌握SQL Server 2008安装的基本过程及安装后的主要组件SQL Server Management Studio 的使用方法； 掌握在SQL Server Management Studio中建立与管理用户数据库的基本方法，了解SQL Server 2008数据库的基本体系结构和系统数据库的作用； 理解SQL Server 2008数据库中表的基本概念，数据完整性概念及其应用，熟练掌握在SQL Server Management Studio中建立用户表、表中约束的建立、修改用户表的结构、往表中插入、删除和修改数据以及表的删除操作；
课程标准 1 课程定位 《数据库技术》课程是计算机应用技术专业的一门核心课程。其主要任务是使学生掌握数据库的基础知识和基本技能，培养学生利用数据库系统进行数据处理的能力。通过学习数据库的理论及实践开发技术，使学生使用所学的数据库知识，根据实际问题进行数据库的创建和维护、检索与统计，能开发简单的数据库应用程序，具有计算机信息管理的初步能力。《数据库技术》是《C#程序设计》课程与《https://www.doczj.com/doc/1110753188.html,》课程的基础。 2 工作任务和课程目标 （一）工作任务及职业能力 工作任务与职业能力分析表
（二）课程目标 该课程将使学生掌握数据库管理的基本技术知识。学生在学习本课程的过程中将完成数据库的建立与维护，数据库表的建立与数据的录入与维护，在应用程序中访问数据库，数据库编程等工作任务。以通过本课程的学习，具备为各类应用程序提供数据库数据存储的技能。 知识目标 1 理解数据库、数据库系统、数据库的体系结构结构及分类等基本概念。
2 熟悉数据库基本管理方法：表的操作、数据完整性以及表的索引和视图、数据库查询和管理、数据库备份与恢复等。 3 认识和了解SQL语言。知道SQL语言的组成、功能。 4 了解数据库应用项目开发过程。 技能目标 1 具有根据系统需求分析绘制E-R图，并将E-R图转换为关系模型的能力； 2 具有对关系模型进行规范化能力； 3 具有创建数据库和数据库表的能力； 4 具有对数据库表进行添加、修改和删除数据的能力； 5 具有对数据进行查询、统计汇总的能力； 6 具有对数据库进行完整性维护的能力； 态度目标 本课程主要加强以下各方面职业素质的培养： 1 具有良好的思想品德和诚实、敬业、负责等职业道德； 2 具有良好的文化修养； 3 具有良好的团结协作精神、团队意识、组织协调能力； 4 具有开拓创新精神；。 3 教学组织 根据《数据库技术》课程工作任务与职业能力分析，为使学生掌握数据库的使用与维护工作，本课程设计了11个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成62个学习型工作任务。 教学组织表
基于ArcSDE的空间数据库的设计与建立 摘要：随着地理信息系统的发展，传统的以文件形式管理、存储地理空间数据的方式已不能满足现在应用的需求。针对以上问题，本文通过arcsde对空间数据进行管理，使空间数据和属性数据统一存储在面向对象的关系型数据库（sql server）中，实现统一、高效的管理。 关键词：空间数据库；属性数据；arcsde 围绕空间数据的管理，前后出现了几种不同的空间数据管理模式：纯文件模式、文件结合关系型数据库的管理模式、全关系型数据库管理模式和面向对象的数据库管理模式。前两种方式都是将空间数据和属性数据分离存储，这样往往会产生诸多问题：1.空间数据与属性数据的连接太弱，综合查询效率不高，容易造成空间数据与属性数据的脱节；2.空间数据与属性数据不能统一管理，实质上是两套管理系统，造成资源的浪费和管理的混乱，数据一致性较难维护；3.由于空间数据不能统一在标准数据库里存放，造成空间数据不能在网上共享。而面向对象数据库管理系统技术还不够成熟，并且价格昂贵，目前在gis领域还不够通用。所以在较长时间内，还不能完全脱离现有关系型数据库来建设gis空间数据库。arcsde是esri公司提供的一个基于关系型数据库基础上的地理数据库服务器。同一些数据库厂商推出的在原有数据库模型上进行空间数据模型扩展的产品（如oracle spatial）不同，esri的arcsde 的定位则是空间数据的管理及应用，而非简单的数据库空间化。
1.系统目标 建成一个多级比例尺(100万、25万、5万、1万)矢量、栅格以及航空影像、遥感影像(tm,spot)的c/s结构基础地理空间数据库,便于对空间数据有效的管理、分发和应用。 2.总体设计方案 系统总体技术方案设计在充分考虑实际应用环境及应用需求的 基础上,结合考虑国际国内发展的主流趋势和平台产品的功能与性能来完成。 2.1技术路线 空间数据库建设应放弃数据文件式的管理方式,采用大型关系数据库管理系统(sql server)管理空间数据，arcsde作为sql server 2008和arc/info或其他地理信息系统软件的接口, vb/vc/delphi/java/c#为前端应用开发工具。其中，空间数据通过arcsde存储在sql server 2008数据库。arcsde是基于c/s计算模型和关系数据管理模式的一个连续的空间数据模型，借助这一模型,可将空间数据加入到数据库管理系统(rdbms)中去[1]。arcsde 融于rdmbs后,提供了对空间、非空间数据进行高效率操作的数据接口。由于arcsde采用c/s体系结构，大量用户可同时针对同一数据进行操作。arcsde提供了应用程序接口(api)，开发人员可将空间数据检索和分析功能集成到应用工程中去，以完成前端的应用开发,最终提供数据的存储、查询和分发服务。如图1所示： 图1结构图
《数据库原理及应用》课程标准 一、课程说明 课程名称：数据库原理及应用 课程代码：PE123037 参考学分：3 参考学时：48 课程管理系部：计算机系 适用专业：计算机应用技术专业 开发人员:职业技术学院计算机系数据库原理及应用教学团队 二、课程概述 （一）课程性质与定位 1.课程性质 《数据库原理及应用》课程是计算机专业的专业核心课程，是培养数据库管理及开发人员的基础支撑课程。 2.课程定位 根据高职计算机专业人才培养模式的要求,培养学生基于当今主流软件开发技术的应用开发能力，确立了本课程作为开发后台数据库在专业课程体系中的地位。如今各类信息系统、动态网站、移动应用的开发都需要使用后台数据库，数据库已成为当今计算机时代中不可或缺的组成部分。通过本课程的学习，要求学生掌握关系型数据库的开发过程，为软件开发、动态网站的创建打下坚实的技术基础。 前导课程：程序设计基础 后续课程：网页设计、JSP动态网页开发、.NET编程技术、高级编程技术 （二）课程设计思路 本课程采用“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学模式开展教学。整个课程通过一个实际数据库应用开发项目驱动，完成教师与学生互动的讲练结合教学过程。学生在完成各项任务、子任务的过程中，学会数据库的应用技术、原理和工具的使用。 本课程的理论安排在多媒体教室，实践环节安排在设施先进的多媒体机房进行，教学中以学生为中心，教师负责讲授知识，指导项目设计，充分调动师生双方的积极性以达到教学目标。 （1）项目贯穿教学
以学生管理系统等数据库为载体开展教学，贯穿数据库的整个开发过程，包括：概念模型设计、关系模型设计、创建与维护数据库、创建与维护表、对表的查询、建立存储过程、数据库备份与恢复、数据库安全等。 （2）任务分解知识点 明确每堂课的任务、子任务，教学就是完成任务的过程，在这一过程中融入相关知识，以达到“任务完成，知识掌握，本领学会”的教学目的。 （3）“教、学、做”一体化教学 在一体化教室完成教师与学生互动的讲练结合的教学过程。教师讲解项目、分解任务、传授知识、演示示范；学生重复操作过程，学习知识技能；做拓展项目，如“选课管理”数据库、“图书管理”数据库、“活期存单”数据库等可供学生选做。 三、课程的教学目标 表1 四、课程内容与要求 选取难易度适中的案例、项目，加以分解、序化，兼顾从简单到复杂的认知规律和学生的学习兴趣，作为载体，以项目为导向，创设学习情境，学生按照工作流程，合作完成一个小型项目的后台数据库的设计工作。
人口分布空间数据库设计书 1）概念设计 概念设计是通过对错综复杂的现实世界的认识与抽象，最终形成空间数据库系统及其应用系统所需的模型。 具体是对需求分析阶段所收集的信息和数据进行分析、整理，确定地理实体、属性及它们之间的联系，将各用户的局部视图合并成一个总的全局视图，形成独立于计算机的反映用户观点的概念模式。概念模式与具体的DBMS无关，结构稳定，能较好地反映用户的信息需求。 表示概念模型最有力的工具是E-R模型，即实体-联系模型，包括实体、联系和属性三个基本成分。用它来描述现实地理世界，不必考虑信息的存储结构、存取路径及存取效率等与计算机有关的问题，比一般的数据模型更接近于现实地理世界，具有直观、自然、语义较丰富等特点。 本设计书中的E-R模型如图1所示： 图1 E-R模型 2）逻辑设计 在概念设计的基础上，按照不同的转换规则将概念模型转换为具体DBMS支持
的数据模型的过程，即导出具体DBMS可处理的地理数据库的逻辑结构(或外模式)，包括确定数据项、记录及记录间的联系、安全性、完整性和一致性约束等。导出的逻辑结构是否与概念模式一致，能否满足用户要求，还要对其功能和性能进行评价，并予以优化。 2.1要素分类 我们制作、统计的地理信息数据应该提供准确、可靠、经得起专业部门检验的地理信息，这就要求测绘部门和相关专业部门应该有一致的地理要素的定义和分类体系。依据GB/T 13923-2006《基础地理信息要素分类与编码》将地理要素分为了地位基础、水系、居民地及设施、交通、管线、境界与政区、地貌、植被 2.2 数据层设计 GIS的数据可以按照空间数据的逻辑关系或专业属性分为各种逻辑数据层或 专业数据层，原理上类似于图片的叠置。在进行空间分析、数据处理、图形显示时，往往只需要若干相应图层的数据。 数据层的设计一般是按照数据的专业内容和类型进行的。数据的专业内容的类型通常是数据分层的主要依据，同时也要考虑数据之间的关系。如需考虑两类物体共享边界(道路与行政边界重合、河流与地块边界的重合)等，这些数据间的关系在数据分层设计时应体现出来。不同类型的数据由于其应用功能相同，在分析和应用时往往会同时用到，因此在设计时应反映出这样的需求，即可将这些数据作为一层。 本设计书中的数据层设计如表2所示： 表2 数据层设计 2.3关系数据表 本设计书中的关系数据表如表3-表6所示：
《Access数据库应用技术》课程标准 一、课程概述 ( 一) 、课程的性质 《数据库应用技术》课程是旅游三部计算机应用专业、会计专业学生的一门必修专业基础课, 课程性质是职业能力课程中的职业基础课程, 主要培养学生数据库管理和应用的能力, 以及结合高级程序设计语言进行数据库应用系统、管理信息系统、动态网站开发的能力, 是计算机应用专业动态网站开发数据库课程的基础。 ( 二) 、课程定位 本课程以计算机应用专业学生的就业为导向, 根据用人单位对计算机应用专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析, 以Access数据库管理系统为主线, 以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据, 遵循学生认知规律, 为了充分体现任务引领、实践导向课程思想, 将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景, 以具体的项目任务为单位组织教学, 以典型实际问题设备为载体, 引出相关专业理论知识, 使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用, 培养学生的综合职业能力, 满足学生职业生涯发展的需要。( 叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能, 与其它课程的关系, 以及课程类型等内容。) 二、课程目标:
本课程以就业为导向, 按照”以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求, 该门课程以形成数据库管理能力和利用高级编程语言进行数据库编程能力为基本目标, 紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容, 突出工作任务与知识的联系, 让学生在职业实践活动的基础上掌握知识, 增强课程内容与职业能力要求的相关性, 提高学生的就业能力。在教学内容和方法上贯彻”技能培养为主, 知识够用为度”的教学思想, 旨在培养学生的创新意识, 提高岗位实践能力和适应能力。 选取项目的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围, 但在具体设计过程中还以数据库系统开发流程与典型的项目为载体, 使工作任务具体化。 学习程度用语主要使用”了解”、”理解”、”能”或”会”等用语来表述。”了解”用于表述事实性知识的学习程度, ”理解”用于表述原理性知识的学习程度, ”能”或”会”用于表述技能的学习程度。 三、内容标准 按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求, 结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容( 学习单元) 。 ( 一) 课程内容及学时安排 1、课程主要内容说明 根据计算机应用及工程师、程序员等职业岗位的任职要求,
1. 课程设置概述 1.1课程在相关专业中的性质与定位 本课程是计算机类各专业的一门专业必修课程。通过本课程的学习，使学生 掌握关系数据库的基本原理，学会SQL Server 管理数据的方法： T-SQL语言、数据库和表的创建、数据库的查询、视图和索引、数据完整性的实现、存储过程和 触发器等，并且能够在SQL Server 提供的客户／服务器的平台上进行软件应用 与开发。 本课程的后续课程有程序设计、网站建设等。 1.2本课程的基本教学理念 本课程按照高职教育以就业为导向的原则，把工作任务作为出发点，将理论 知识的学习，操作技能的训练，职业素质的培养融为一体，将知识点与学习任务 整合到工作任务中，让学生在完成工作任务的过程中，掌握课程知识点，并完成 由知识到能力的转化，同时培养学生的工作责任心、职业品质、职业规范等综合 素质和能力，最终达成学生职业技能的培养与提高，具备较强的就业能力。 1.3本课程标准的设计思路与特色 本课程按照学生掌握数据库应用系统开发技能的顺序进行组织，坚持以理论 够用为度，以培养学生数据库应用系统的开发技能为主，将课程知识点与学习任 务整合到设计的项目中，通过大量来自工程实践领域的应用实例让学生完成理论 知识到操作技能的转化。 其总体设计思路是：课程以培养学生职业能力为重点，改进传统教学中重知 识教授为重点的课程模式，针对企业工作岗位需求，以工作任务组织教学内容， 理论知识以够用为度，并与具体项目实例紧密结合，让学生在完成项目的过程中， 深化对理论知识的学习，完成由知识到职业能力的转化，达到理论知识为工作项 目服务，工作任务应用中深化理论知识的目标。教学过程中，按照学生掌握数据 库应用系统开发技能的顺序进行组织，并为学生提供大量的学习资源，为学生的 自主学习创造条件，综合运用案例教学，任务驱动教学，分组讨论教学等多 种教学方法，让学生熟悉 SQL Server 2012 平台，熟练掌握从需求分析、系统设计、物理实现及应用和维护等的数据库开发过程。教学效果的评价采用过程性评
数据库设计各阶段
1.数据库应用系统的设计步骤 按规范设计的方法可将数据库设计分为以下六个阶段 （1）需求分析; （2）概念结构设计; （3）逻辑结构设计; （4）数据库物理设计; （5）数据库实施; （6）数据库运行和维护。 2.需求分析 需求收集和分析是数据库应用系统设计的第一阶段。明确地把它作为数据库应用系统设计的第一步是十分重要的。这一阶段收集到的基础数据和一组数据流图（Data Flow Diaˉgram———DFD）是下一步设计概念结构的基础。概念结构对整个数据库设计具有深刻影响。而要设计好概念结构，就必须在需求分析阶段用系统的观点来考虑问题、收集和分析数据及其处理。如何分析和表达用户需求呢？在众多的分析方法中，结构化分析（Structured Analysis，简称SA方法）是一个简单实用的方法。SA方法用自顶向下、逐层分解的方式分析系统。用数据流图，数据字典描述系统。然后把一个处理功能的具体内容分解为若干子功能，每个子功能继续分解，直到把系统的工作过程表达清楚为止。在
处理功能逐步分解的同时，它们所用的数据也逐级分解。形成若干层次的数据流图。数据流图表达了数据和处理过程的关系。处理过程的处理逻辑常常用判定表或判定树来描述。数据字典（Data Dictionary，简称DD）则是对系统中数据的详尽描述，是各类数据属性的清单。对数据库应用系统设计来讲，数据字典是进行详细的数据收集和数据分析所获得的主要结果。数据字典是各类数据描述的集合，它通常包括以下5个部分： （1）数据项，是数据最小单位。 （2）数据结构，是若干数据项有意义的集合。 （3）数据流，可以是数据项，也可以是数据结构。表示某一处理过程的输入输出。 （4）数据存储，处理过程中存取的数据。常常是手工凭证、手工文档或计算机文件。 （5）处理过程。 3.概念结构设计 如同软件工程中重视需求分析与规范说明的思想一样，数据库设计中同样十分重视数据分析、抽象与概念结构的设计。概念结构的设计，是整个数据库设计的关键之一。概念结构独立于数据库逻辑结构，独立于支持数据库的DBMS，也独立于具体计算机软件和硬件系统。归纳总结，其主要特点是：
《SQL Server数据库》课程标准 课程代码：课程类别：专业核心课程 适用专业：软件技术、计算机应用授课单位：信息工程系软件技术教研室学时：64 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用 《SQL Server数据库》是软件技术、计算机应用专业的专业核心课程，通过此课程的学习，让学生充分掌握数据库的基本原理，SQL Server数据库的安装、配置和管理，能熟练运用SQL Server数据库进行信息的采集，存储和处理，并保证数据的安全性。 前导课：《Java程序设计》、《C#程序设计》。 后续课：《动态网页设计》、《WEB应用程序开发》。 1.2课程基本理念 本课程本着“就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力”的学生观，通过“教、学、做”一体化的途径，着重培养学生的数据库分析与设计能力、数据库管理与维护能力、数据库文档的编写能力。在技能培养的同时，注重培养岗位所需的创新意识、团队合作精神等职业素质，使学生具备良好的数据库应用和开发的职业能力和职业素养。为《动态网页设计》、《WEB应用程序开发》等后续课程的顺利实施和今后的工作奠定了基础。 1.3课程设计思路 本课程设计的总体思想：在掌握必要理论的基础上，具备充分的实践能力，并应用理论指导进行新的实践和自学能力。 整个课程以工作为导向，项目引导，将整个工作过程分解成若干组成部分，分别融入各个章节中，在每章理论的支持下，采用理论和实践相结合的方式，来完成章节内容的学习。 2．课程目标 通过职业岗位、工作任务及工作过程的系统化分析，确定本课程的教学目标。
2.1能力目标 A1.能够阅读理解需求分析，进行数据库的设计； A2.能编写数据库文档； A3.能够熟练的使用SQL Server Management Studio(SSMS)注册服务器和联机丛书； A4.能够熟练的使用SSMS进行数据库定义、操纵和管理； A5.能够通过数据库编程访问数据库； A6.能够对数据库进行管理和维护； A7.能看懂简单的专业英文资料。 2.2知识目标 K1.了解数据库系统和数据库需求分析的基本方法； K2.掌握数据库概念模型和关系模型的设计方法； K3.理解文档编写的规范要求，掌握编写文档的方法； K4.掌握SQL Server 2005的SSMS和T-SQL数据库定义、操作和管理的方法； K5.掌握SQL Server 2005编程基础、存储过程和触发器的设计与应用、数据库备份与还原的方法； K6.掌握数据库安全和维护技术； K7.掌握基本的数据库应用系统开发技术。 2.3职业素质目标 Q1.培养学生守时、质量、规范、诚信、责任等方面的意识； Q2.培养学生分析问题、解决问题和再学习的能力； Q3.培养学生创新、交流与团队合作能力； Q4.培养学生严谨的工作作风和勤奋努力的工作态度； Q5.培养学生较强的掌握新技术、新设备和新系统的能力。 3．课程内容与要求 3. 1课程内容 为使学生掌握软件技术专业能力所需的知识与技能，本课程以“学生宿舍管理系统”的设计与实现为贯穿项目，并由数据库设计等9个子项目来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。
第31卷总第77期 西北民族大学学报(自然科学版)Vol.31,No.1 2010年3月 Journal of N orthw est U niversity for N ationalities(Natural Science)Sep,2010 GIS空间数据库设计方法讨论 薛国梁 (西北民族大学人事处,甘肃兰州730030) [摘 要]通过分析地理信息系统建设过程中空间数据库的建设内容1综述空间数据块的划分、图层的分层设计方法、专题图层划分和数据集设计、分析空间数据库的结构,讨论了空间数据库系统建设的方法和需解决的关键技术问题1 [关键词]GIS;空间数据库;专题图层;元数据 [中图分类号]TP311.131 [文献标识码]A [文章编号]1009-2102(2010)01-0049-04 0 引言 地理信息系统是集计算机科学、空间科学、信息科学、测绘遥感科学、环境科学等学科于一体的新兴边缘科学1GIS从20世纪60年代出现以来,至今只有短短的40多年时间,但已成为已成为多学科集成并应用于各领域的基础平台,成为地学空间信息分析的基本手段和工具1目前,地理信息系统不仅发展成为一门较为成熟的技术科学,而且已成为一门新兴产业,在测绘、地质、水利、环境检测、土地管理、城市规划、国防建设等领域发挥越来越重要的作用1 1 空间数据库内容 每个GIS数据集都提供了对世界某一方面的空间表达,包括: 基于矢量的要素(点、线和多边形)的有序集合; 诸如数字高程模型和影像的栅格数据集; 网络; 地形和其他地表; 测量数据集; 其他类型数据,诸如地址、地名和制图信息; 描述性的属性1 除了地理表现形式以外,地理数据集还包括传统的描述地理对象的属性表1许多表和空间对象之间可以通过它们所共有的字段(也常称为“关键字”)相互关联1就像它们在传统数据库应用中一样,这些以表的形式存在的信息集和信息关系在GIS数据模型中扮演着非常关键的角色1 2 空间数据表现形式 211 空间关系:拓扑和网络 空间关系,比如拓扑和网络,也是一个GIS数据库的重要部分1使用拓扑是为了管理要素间的共同边界、定义和维护数据的一致性法则,以及支持拓扑查询和漫游(如确定要素的邻接性和连接性)1 [收稿日期]2009-12-10 [作者简介]薛国梁(1980—),男,陕西韩城市人,党政管理研究实习员,主要从事高教管理工作1
《SQL Server》课程标准 一、概述 1．课程性质 本课程为计算机网络技术专业的主干课程，主要培养学生数据库管理和应用的能力，以及结合高级程序设计语言进行数据库应用系统、管理信息系统开发的能力，是计算机网络技术专业之B/S,C/S应用程序开发数据库课程的基础。 2．课程基本理念 本课程以计算机网络技术专业学生的就业为导向，根据用人单位对计算机网络技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以SQL Server及数据库管理系统为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合劳动部职业资格证书中的相关考核项目，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景，以具体的项目任务为单位组织教学，以典型实际问题设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 3．课程设计思路 按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成数据库管理能力和利用高级编程语言进行数据库编程能力为基本目标，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 选取项目的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中还以数据库系统开发流程与典型的项目为载体，使工作任务具体化，并依据完成工作任务的需要、职业院校学习特点和职业能力形成的规律，遵循“学历证书与职业资格证书嵌入式教学”的设计要求确定课程的知识、技能等内容，产生了具体的项目模块。 依据各项目模块的内容总量以及在该门课程中的地位分配各项目模块的学时数。 学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 二、课程目标 使学生具备成为本专业的高素质技能型人才所必需的数据库系统应用、设计、开发的基本知识和基本技能；使学生能全面掌握数据库开发技术和技能，具备适应职业变化的能力以及继续学习新知识的能力；使学生通过项目的实现，具备良好的综合素质和职业道德，能够吃苦耐劳、爱岗敬业、团结合作。 ?能进行数据库系统的安装与维护。 ?能在应用程序开发中设计数据库结构。 ?会借助SQL Server数据库内置的各种工具，进行SQL语句编写与调试。
需求分析 1.分析的重要性 需求分析就是分析软件用户的需求是什么。如果投入大量的人力，物力、财力、时间，开发出的软件却没人要，那所有的投入都是徒劳。如果费了很大的精力，开发一个软件，最后却不满足用户的要求，从而要重新开发过，这种返工是让人痛心疾首的。比如：用户需要一个for linux的软件，而你在软件开发前期忽略了软件的运行环境，忘了向用户询问这个问题，而想当然的认为是开发for windows的软件。当你千辛万苦地开发完成向用户提交时才发现出了问题，那时候你是欲哭无泪了，恨不得找块豆腐一头撞死。 需求分析之所以重要，就因为他具有决策性、方向性、策略性的作用，他在软件开发的过程中具有举足轻重的地位，大家一定要对需求分析具有足够的重视。在一个大型软件系统的开发中，他的作用要远远大于程序设计。 2.需要分析的过程和任务 随着社会发展水平的日益提高，人民的生活水平越来越高，私家车也是越发的普及，人们对于自由旅游的意向越来越浓重，大量的出游人群都会选择自驾游。但对景点的路线规划很多人都会有一定的犹豫，不知该如何选择。 在这样的背景之下，我们进行了这个课程设计，简洁方便的找出去某个景点的最佳方案，我们建立“任行”旅游查询平台让游客更加方便的进行查找，比如去某个旅游景点的最优路径。 需求分析的阶段分为以下四个方面： 问题识别，分析与综合，面向游客介绍，评价系统。 问题识别 就是从实际出发，了解我们设计的平台的适用范围，我们应该达到的标准，这些需求包括：功能需求(做什么)，性能需求(要达到什么标准)，可靠性需求(不发生道路寻找混乱的情况)，方便需求(寻找最优化路径)。 分析与综合 对每一步的连接窗口进行监测，避免发生逻辑混乱。逐步细化每补的功能，分析是否能满足游客的切身需求，剔除不合理的部分，增加需要的能解
健雄职业技术学院 课程代码: 02300010 课程名称:SQL Server数据库技术课程类型: 必修课 课程性质: B 参考学时:64学时 信息技术服务外包专业适用对象: 群2013级各专业 学分: 4学分 制定人: 审核人： 批准人: 教务处编制 二○一三年
一、课程性质 本课程是软件与服务外包学院信息技术服务外包专业群的一门专业平台课程，是各计算机相关专业的必修课之一。课程注重学生对于数据库知识的积累与数据库应用技能的提高，通过本课程的学习，学生能够设计、建立、应用和管理数据库，重点培养学生对数据操作以及数据库设计的能力，为《Oracle数据库技术》等后续课程的学习奠定良好的基础。 二、课程教学目标 通过本门课程的学习，学生能够根据需求独立设计并开发中小型的数据库系统，能够使用SQL Server进行数据库的创建、使用和维护，能够进行数据完整性控制，利用SQL语言对数据进行增、删、改、查等操作，并进行简单的数据库编程。培养学生分析问题和解决问题的能力、沟通、协作能力，通过实际开发过程的规范要求促进学生职业素养的提高。 1.知识目标 （1）理解数据库中的一些基本概念和术语 （2）理解数据库设计的规范和方法 （3）掌握数据库、数据表创建、删除等语句的基本格式 （4）掌握SELECT查询语句的基本格式 （5）掌握数据的增加、删除、修改的语句格式 （6）理解约束、索引、视图和存储过程等对象的概念和作用 （7）理解SQL提供的安全性和完整性的机制 （8）掌握数据库的备份的类型 2.能力目标 （1）知道数据库设计的基本步骤 （2）能够创建数据库、数据表、添加表约束 （3）能够使用T-SQL语言实现数据库的增、删、改、查操作
仓库管理系统数据库设计说明书 当前版本号：1.0
目录 1 引言 (3) 1.1 编写目的 (3) 1.2 背景 (3) 1.3 参考资料 (3) 2 数据库设计概要 (3) 2.1需求分析 (4) 2.2功能模块设计 (5) 2.3数据字典 (6) 3 数据库的详细设计 (7) 3.1数据库概念设计 (7) 3.2数据库逻辑设计 (10) 3.3 数据库连接 (13)
1 引言 1.1编写目的 本文档主要是《仓库管理系统》的数据库设计，包括数据库相关的概要设计和详细设计以及其他相关内容，面向阅读群体为测试人员、开发人员等。 1.2背景 市面上虽然有众多各种各样的仓库管理系统，但是运行在移动端的却比较少，本仓库管理系统便是在这一条件下而进行开发的，简单易用，占用空间小，适用于搭载android系统的移动终端。 1.3参考资料 《疯狂Android讲义（第2版）》出版社：电子工业出版社，第1版（2013年3月1日）《数据库系统实现（第2版）》出版社：机械工业出版社，第2版（2010年5月1日） 2数据库设计概要 所谓数据库设计是指从对现行非计算机管理的数据库系统的分析到最终实现由计算机管理的数据库系统的全过程。它包括表、查询、报表等的设计。总的原则应从提高数据处理效率及便于数据处理两方面考虑。数据库是信息系统的核心和基础。它把信息系统中大量的数据按一定的模型组织起来，提供存储、维护、检索数据的功能，使信息系统可以方便、及时、准确地从数据库中获得所需的信息。数据库设计的步骤有需求分析，概念结构设计，逻辑结构设计。
2.1需求分析 2.1.1入库操作 入库功能实现可分为以下几个部分： (1)定制入库单 由操作人员输入最基本的信息，从商品信息表中获取商品相关信息，从供应商信息表中获取供应商的相关信息。 (2)输入入库单对应的商品信息 入库商品与入库单自动关联，从商品信息表中获取商品的相关信息。入库操作的数据流图如图2-1-1所示。 图2-1-1 入库数据流图 2.1.2出库操作 出库功能实现可分为以下几个部分： (1)定制出库单 由操作人员输入最基本的信息，从商品信息表中获取商品相关信息，从客户信息表中获取客户相关信息。 (2)输入出库单对应的商品信息 出库商品与出库单自动关联，从商品信息表中获取商品的相关信息。处理流程如图2-2-2
《SQL Server数据库应用技术》课程标准 一、课程基本信息 课程代码：14023221适用专业：软件技术、计算机应用、网络技术、多媒体技术 学时数：60 学分：4 先修课程：《VB程序设计》《Java程序设计》 后续课程：《网页制作技术》等 课程归口：计算机技术与艺术设计系 二、课程性质 本门课程是软件技术和计算机应用等专业的专业基础课程，主要针对数据库系统管理员、数据库应用开发的程序员、数据库应用项目测试工程师等岗位开设的。 本课程通过“教、学、做”一体化的途径，着重培养学生的数据库分析与设计能力、数据库管理与维护能力、数据库文档的编写能力。在技能培养的同时，注重培养岗位所需的创新意识、团队合作精神等职业素质，使学生具备良好的数据库应用和开发的职业能力和职业素养。为《网页制作技术》等后续课程的顺利实施和今后的工作奠定了基础。 三、课程教学目标 通过职业岗位、工作任务及工作过程的系统化分析，确定本课程的教学目标。 1.能力目标 A1.能够阅读理解需求分析，进行数据库的设计； A2.能编写数据库文档； A3.能够熟练的使用SQL Server Management Studio(SSMS)注册服务器和联机丛书； A4.能够熟练的使用SSMS进行数据库定义、操纵和管理； A5.能够通过数据库编程访问数据库； A6.能够对数据库进行管理和维护； A7.能看懂简单的专业英文资料。
2.知识目标 K1.了解数据库系统和数据库需求分析的基本方法； K2.掌握数据库概念模型和关系模型的设计方法； K3.理解文档编写的规范要求，掌握编写文档的方法； K4.掌握SQL Server 2005的SSMS和T-SQL数据库定义、操作和管理的方法； K5.掌握SQL Server 2005编程基础、存储过程和触发器的设计与应用、数据库备份与还原的方法； K6.掌握数据库安全和维护技术； K7.掌握基本的数据库应用系统开发技术。 3.职业素质目标 Q1.培养学生守时、质量、规范、诚信、责任等方面的意识； Q2.培养学生分析问题、解决问题和再学习的能力； Q3.培养学生创新、交流与团队合作能力； Q4.培养学生严谨的工作作风和勤奋努力的工作态度； Q5.培养学生较强的掌握新技术、新设备和新系统的能力。 四、教学内容与学时分配 为使学生掌握软件技术专业能力所需的知识与技能，本课程以“学生信息管理系统”的设计与实现为贯穿项目，并由数据库设计等9个子项目来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。本课程项目结构与学时分配见表1。 表1 课程项目（学习情境）内容与学时分配表
论文题目：基于ArcGIS的空间数据库设计与建库方法 专业：地理信息系统 本科生：刘杰（签名） 指导教师：张耀民（签名） 摘要 为了全面查清全国土地利用状况，掌握真实土地基础数据，并对调查成果实行信息化、网络化管理，实现土地资源信息的社会化服务，满足经济社会发展、土地宏观调控及国土资源管理需要，进行了第二次全国土地调查并建立数据库。 土地利用空间数据的存储和管理是建设空间数据库的基础，考虑到信息共享和数据传输效率的需要，本文主要采用基于对象-关系型数据库的地理数据模型一Geodatabase 数据模型来建立土地利用空间数据库。Geodatabase地理数据模型实现了空间数据和属性数据的无缝集成和一体化管理，代表着GIS的发展方向. 本文介绍了Geodatabase数据模型并把Geodatabase数据模型应用到景泰县农村土地利用空间数据库建库研究上。首先根据CASE工具设计Geodatabase空间数据库结构模型，然后导入到ArcGIS中，然后再将转换后的数据加入到数据库中，并对数据库进行测试、维护和更新。 关键词：土地利用，空间数据库，Geodatabase，CASE
Subject：Based on ArcGIS the Spatial database design and database method Specialty：Geographic Information System Name ：Liu Jie （Signature） Instructor：Zhang Yaomin （Signature） Abstract The construction of Informationization is a force to accelerate the information technology development, and a significant way to scientifically manage land resource too. According to eleventh five-year-plan of land resource Informationalization and outline of cadastre, we will complete a series of database construction in order to support the land resource management and serve for public and also intend to establish urban and rural united database, which cover four levels (nation, province, city, country) and can communicate with each other. The storage and management of spatial data are the foundation of the building of land use spatial database. For sharing and transmitting information efficiently, data model should be taken into account. Spatial data model experienced three generations: the CAD model, the Coverage model, as well as the third model of Geodatabase which was entirely based on object-Relational Database Management System. The Geodatabase model make the seamless integration of spatial data and attribute data come true and it represents the developing direction of Geography Information System. In this study, the Geodatabase data model was applied to the construction of Jing Tai land use spatial database. First of all, on the research and discussion of spatial database and the peculiar characteristic of Jing Tai land use management, the author has proposed to set up the thought of the land use spatial database with the Geodatabase model of object-oriented. CASE tools are used to create storage and management of land use model. In the thesis, using Geodatabase data model of ESRI and object-relation database management system integrates vector data、attribute data、raster data and original recording data together into the land use spatial database. The result of this thesis includes:(1) This study has designed and built Jing Tai Land Use spatial database based on Geodatabase with CASE tools.(2) Reference to international and domestic standard of metadata, the Jing Tai