1教育现代化·2016年10月第30期人才培养与机制创新
DOI:10.16541/https://www.doczj.com/doc/121009807.html,ki.2095-8420.2016.30.001
基于材料学科“英才创新计划实验班”的人才培养模式研究
龙雪梅
（桂林电子科技大学 材料科学与工程学院，广西 桂林 541004）
摘 要：从我院“英才创新计划实验班”的教学和管理实践出发，通过借鉴国内外精英教育模式和教育改革，对我国高等院校创新人才培养模式的经验和成功做法进行总结，对我院人才培养目标和素质要求，材料学科人才培养实施路径展开论述。
关键词：人才；培养；能力；专业
在高等教育迅速发展的今天，创新人才培养模式已经成为我国高等教育发展的重要方向，创新本科人才培养模式作为高等教育的先行和基础，也是创新高校人才培养模式亟待解决的问题。从我院“英才创新计划实验班”的教学和管理实践出发，通过借鉴国内外精英教育模式和教育改革，对我国高等院校创新人才培养模式的经验和成功做法进行总结，对我院人才培养目标和素质要求、材料学科人才培养实施路径展开论述。
一 我国高等院校创新人才培养模式的经验当前，我国创新人才培养模式的实践也还处于探索阶段。近年来，国内高校开设实验班有如雨后春笋，创新实验班的人才培养方式在在一定范围内得到开展和实施，如北京大学“元培计划实验班”（2007 年成立元培学院）、北京航空航天大学“高等工程学院实验班”、西安交通大学“钱学森实验班”、北京科技大学“理科实验班”北京交通大学“理科实验班”、重庆大学“理科大综合实验班”、清华大学“数理基础科学班”哈尔滨工程大学陈赓创新人才培养实验班、天津工业大学材料学院组建“创新实验班”，广西大学材料学院和桂林理工大学材料学院均采用了本科生参与专业实验室项目等模式提高人才培养质量该创新班以“加强基础、拓宽专业、因材施教、重点培养”为指导思想，以培养材料科学与工程领域拔尖创新型人才为目标，利用优质教育教学资源，采用研究型教学模式和更加灵活的管理模式，培养“厚基础+善思
维+重科研”的高素质拔尖创新人才。
二 材料学科人才培养目标和素质要求我院在探索创新人才培养模式改革实践中认识到，就整体而言，人才培养模式的改革突破点侧重于基本思想和宏观上的策略设计，可以称之为创新人才培养模式的“顶层设计”；对于各个不同的专业而言，又有各自的、具有专业特色的、符合专业大类人才培养模式顶层设计下的小模式，其改革切入点在微观上的方法体系，具体而言包括确定具体的培养目标，科学合理的课程设置和先进可行的教学方法手段的，精心选择编排的教学内容，以及科学的教学管理系统与公正客观的评价方法等内容。
（一） 以专业能力培养为核心
学校以培养学生专业能力核心、使学生拥有扎实的专业基础为切入点，从学校层面优化专业人才培养的顶层设计，深化教育教学改革，全力打造高质量人才培养平台。
所谓专业能力，是指学生经过大学四年的学习和锻炼应具备和达到的专业主要核心能力，它是职业能力中最主要的一种，不是职业能力的全部，但通过专业能力的提升，可以带动其他能力的发展与提升。各学院确立专业能力培养目标主要以坚持国家的职业标准、行业标准和岗位标准为根本原则，同时，学校本科专业都制定了明确的专业能力标准，允许和鼓励学生个性化发展，依据个人兴趣提升自己的专业能力。（二） 坚持以专业人才培养为目标
基金项目：本文系2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目《材料类专业本科生“广谱式”创新创业教育模式的探索与实践》，项目 编号：2016JGA192，研究成果。
2016年度广西高校中青年教师基础能力提升项目《基于KAB项目的大学生创新创业协同平台构建研究》，项目编号：
KY2016LX090， 研究成果。
作者简介：龙雪梅，女，学历：硕士，讲师，桂林电子科技大学材料科学与工程学院党委副书记。