前言
职业，与人的生存与发展息息相关。从“百行业为先，万恶懒为首”，到“一日不做事，一日不吃饭”；古往今来，人间处处皆留下了对敬业乐群的吟咏和感叹。而当今大学生正面临着就业的思考，对未来的职业总是充满了憧憬和担忧。然而不同的大学生对就业这个问题会有不同的看法也就是职业价值观不一样。职业价值观就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往的观念。在当今的高校职业价值思考已成为一种很普遍的现象了。而且我国对高校大学生职业观也给予很多关注，这就使大学生职业价值观思考更加“迫切”。本文欲通过问卷调查探讨大学生职业价值观特点，以及形成的原因和造成的影响。以期引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的职业生涯规划状况，树立积极、健康的职业价值观念，理性就业。
本次调查我们力求做到以下几点：
第一，调查样本的代表性。在排版上，问卷力求做到简洁、美观、适宜阅读，此外问卷采用A4纸打印，要求被试在自然环境下进行填写。问卷内容整合自网络，小组成员先后进行了三次讨论、校对，问卷设计比较科学。因此，我们避免了因问卷出现问题而影响调查结果；好的样本是调查成功的基础，因此在样本选取上，我们制定了科学可行的抽样方案（详见附件），确保我们的样本能够代表总体。
第二，调查数据的准确性。本次调查数据处理运用的是SPSS19.0统计软件包，在数据录入之前我们对不合格问卷进行了剔除，对合格问卷进行编码，在数据录入前对录入员进行了培训。数据录入采取全体集中、分工参与的形式，不仅确保了数据录入工作的及时完成，而且对数据录入过程中出现的问题进行及时处理。数据合并后，我们对数据库进行了检查，确保了数据库数据准确无误，从而保证了数据的准确性，为数据分析打下了良好的基础。
第三，调查结果的可靠性。在数据分析之前，我们学习钻研了数据分析的相关知识，阅读了相关书籍。对数据进行了描述性分析、可靠性分析、相关性分析和差异性分析。我们在数据分析过程中遇到不懂之处及时请教学长学姐，这样不仅避免了在数据分析的过程中少走弯路，也确保了数据分析的正确性，进而确保了调查结果的可靠性。
本调查报告分为报告主体和附件两大部分，其中报告主体又分为导言、研究综述、研究设计、调查结果与分析、结论及建议等部分；附录部分包括问卷、抽样设计等。具体分工情况：导言（刘英）、研究综述（任艳敏、肖伊）、研究设计（李丽萍、罗梅菊）、调查结果与分析（高蓉、刘莎、黄瑶、陈利娇等全体同学）、结果及讨论（艾博文、许璐、宋佩）、建议（刘烁），问卷整合（全体组员）。此外，小组全体成员共同参与了问卷修改、问卷发放与回收、数据录入、数据分析等工作。
本次调查从4月5日正式开始，4月28日正式结束，历时近一个月。由于调查时间仓促，我们在理论知识和技术层面上也还存在一些不足，因此，在调查报告中存在的错误和不当之处，敬请老师和同学批评指正。
刘烁
2014年4月28日
前言 (1)
一、导言 (3)
二、研究综述 (3)
（一）职业价值观的含义及其相关研究 (3)
（二）成就动机的含义及相关研究 (5)
（三）职业价值观和成就动机的关系研究 (5)
（四）当前研究中的不足及发展趋势 (5)
三、研究设计 (6)
（一）样本和数据 (6)
（二）研究方法 (6)
（三）研究假设 (6)
（四）资料收集 (7)
四、调查结果及分析 (7)
（一）大学生职业价值观的差异性检验 (7)
（二）大学生职业价值观与成就动机的相关性检验 (10)
五、结论及建议 (10)
（一）讨论 (10)
（二）结论 (13)
（三）建议 (13)
六、参考文献 (14)
七、附件 (14)
大学生职业价值观调查报告
——以湖南科技大学为例
一、导言
职业价值观是职业选择的核心心理因素，对职业选择和职业动机具有导向作用，对职业认识、职业选择和职业生涯发展具有重要的影响。
大学生的职业价值观是大学生这一特殊社会群体对待职业的一种信念和态度，对他们今后的职业生活起着关键性的指导作用，不仅决定了他们的择业行为，而且对于他们的工作态度、工作积极性，乃至对社会的稳定和发展都有重要的影响。对这一问题的研究能够我们更加了解当前大学生职业价值观的状况，对于引导和教育我们大学生树立和转变择业观念，树立科学的职业价值观，具有重要意义。
“就业难”、“用工荒”成为当前社会就业市场的代名词，大学生在这个群体中占据重要组成部分，调查研究大学生的职业价值观，利于寻求解决当前社会的问题，同时也能“寻因下药”，改善社会就业比例不平。
以湖南科技大学为例的众多高校已经把就业指导课作为必修或必选课程；同时学生会的组织机构甚至在班委中，就业部（就业委员）占据一席之地；平时活动开展，如大学生职业规划等一系列的相关职业活动也在如火如荼地展开。课程设置、组织构成以及活动的开展等，都和职业有些许关系，足以显示出职业在大学生生活中的重要地位。
考虑到调查实际过程中的种种，我们抽取了七个学院为代表，进而了解湖南科技大学的学生整体职业价值观情况。我们做这个调查的缘由主要是基于以下两点，首先，为了了解我校大学生的职业选择缘由和职业价值观，以便为我校的大学生职业提出相关的合理性建议；其次，为了使我校大学生的大学生活可以更加精彩，减少一些没必要的烦恼。调查的可能性分析有以下两点：一是我校湖南科技大学为综合性大学，学科门类众多，有利于提高收集的数据的代表性，保证结果的可靠性和全面性；二是我们本学期学习了教育统计学这门科目，为数据的整理上，提供了更为科学的方法，为调查的科学性提供了专业知识上和技术上的支持。
二、研究综述
（一）职业价值观的含义及其相关研究
1、含义
职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。
2、职业价值观类型理论
（1）职业生涯发展理论
国外重要的职业生涯发展理论有金兹伯格(Ginsberg，E.)的三阶段理论、塞普尔的五阶段理论、格林豪斯(Greenhouse，J. G)的五阶段理论。金兹伯格认为职业发展的个性发展和事业发展，包括在幻想阶段，审判阶段和在现实阶段的有序发展是密切关联的；并探讨了从幼儿到青春期阶段在心理的对价值取向的演变；从对事物的无支配能力到追求预期目的和实现价值的自我评估的取向，这是价值观对职业取向的重要影响因素；职业发展和职业选择都不是一成不变的。
（2）职业自我概念理论
美国职业心理学家塞普尔(1957)认为职业价值观是职业对自我价值的一种影响作用，并伴随着职业取向的选择而发生变化的过程，并且职业价值观是随着个体自我概念的建立而发展起来的；他强调在某个关键时期中，自我思索与探究职业在个体中的角色变换，进而对职业取向和职业选择有了自我概念的认知；他提出自我的职业价值观是个体为了满足职业生活的需要而产生的自我职业需求。
（3）职业选择理论
该理论由美国约翰·霍普金斯大学教授和著名职业指导专家霍兰德(Holland，1966，1973) 提出按照心理因素与职业取向的影响因素，企业、艺术、社会、研究、现实和传统的不同类型的个体会对职业取向有着不同的选择；比如企业类型个体会选择与经营或生产有关联的职业，艺术类型的个体会选择歌舞绘画相关的工作，他们是运用个体的行为能力去追求自我在职业中发挥优质作用的职业取向；个体所相对应的职业也存在有相适应的环境类型的影响，个体从事不同类型的工作，适应的环境也各不相同；此外，美国纽约大学教授霍波克认为不同的个体会适应相对应的行业，当个体选择在一个相适应的工作环境从事发展，职业选择就从这个阶段开始发展。
3、国内相关研究
宁维卫(1991)认为职业价值观是从价值标准角度出发，是一种衡量尺度，并着重表述了职业价值观的社会性。
黄希庭等(1994)认为职业价值观是职业需要的关系角度，进一步反映出个体和社会之间的关系，是从价值观中分解出来的。
凌文栓等(1999)认为职业价值观是个体在工作中的职业价值取向，并对职业选择产生影响，是个体对待职业的态度和信念。
余华等(2000)认为，职业价值观是个体和职业间的信念，是个体看待工作中优缺点的重要衡量尺度，是个体对达到职业预期的一种合理性状态。
廖泉文(2000)认为，职业价值观是建立在职业人员的价值观问题上，或职业人员为生活与事业的方向和选择，是一种专业的工作态度。
刘广珠(2001)认为职业价值观是人们在社会活动中对某一职业的意义的看法；具体是对职业从地位、物质等食物进行评估和选择，并组合成一种体系；这是一种心理的评估体系，对心理的预期和目标进行层次性分析的价值观取向。
金盛华等(2005)认为职业价值观是对个人的评估和职业选择的衡量体系。
张昀(2008)认为职业价值观就是指工作者对某些职业方面价值认知，是认知系统中一个价值取向的重要组成部分。
孙雪霏(2010)认为职业价值观是人们评价某种职业好坏的标准，是人们衡量某种职业是否重要的内心尺度，是人们看待某种职业价值大小的所依据的内心准则。
4、职业价值观的测量
（1）金盛华职业价值观量表
金盛华等编制的职业价值观量表分成目的性和工具性2 个取向，共计34 个项目；目的性职业价值观指个体评价和选择职业的内在动机性，手段性职业价值观指个体评价和选择
职业的外在条件性；前者包括家庭维护、地位追求、成就实现和社会促进4 个维度，后者包括轻松稳定、个人兴趣、规范道德、薪酬声望、发展前景和福利待遇6 个维度。该量表具有较好的信度和效度。
（二）成就动机的含义及相关研究
1、成就动机的含义
成就动机指个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。成就动机促使人产生成就行为，追求在某一社会条件人们认为重要的社会目标。成就动机的核心是一种追求高标准的倾向。西方学者将成就动机定义为“个人对自己认为重要的或有价值的任务，不但愿意去做，而且力求达到更高标准的内在心理过程”。其表现包括完成有难度的任务；高效率地完成任务；超越自我或他人等。成就动机常常突出表现在学业、体育等成就领域，但实际上，成就动机的表现可以非常多样。
2、成就动机的相关理论
（1）叶仁敏的成就动机理论
成就动机可进一步划分为趋近性和回避性的两个因素，分别可称为希望成功的动机和回避失败的动机。前者关注的是如何获得成功，而后者关注的是如何避免失败。在希望成功的动机的影响下，个体会主动从事学业等重要任务，并会选择有利于任务高质量完成的策略，坚持努力，以求成功。在回避失败的动机的影响下，个体面对重要任务时可能会采取两种不同的方式。一种方式是防御性的，个体力图逃避任务以避免失败；而另一种方式则较为积极，个体会非常努力以避免失败成就动机的类型和强弱对于个体的学业成就具有重要影响。研究表明，成就动机不仅可以预测学生短期内的学业成绩，而且可以预测个体长期的成就水平。此外，成就动机对于企业的发展、国家经济的发展都有重要影响。
成就动机量表（Achievement Motivation Scale，简称AMS），由挪威心理学家Gjesme，T.和Nygard，R.于1970年编制，并几经修订，渐趋完善。中文版本为我国研究者叶仁敏和挪威Hegtvet，K.A.于1988年合作译制，并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订。有研究表明，此量表在中学生样本中施测获得的内部一致性系数分别为.83（希望成功的动机分量表）和.84（回避失败的动机分量表），未发现显著的性别差异。
（三）职业价值观和成就动机的关系研究
陕西师范大学张冬梅、兰继军（2007）运用职业价值观量表与成就动机量表，对西安市407名大学统招本科生、自考生、高职生进行了问卷测验。结果发现在职业价值观目的性与手段性两个维度上，男女生的手段性职业价值观得分差异显著，统招大学本科生、自考生、高职生三类学生目的性职业价值观得分差异显著，同时文、理、工三类学生的目的性职业价值观得分差异显著；追求成功倾向高、低组大学生的目的性职业价值观得分差异显著，回避失败倾向高、低组大学生的手段性职业价值观得分差异显著；职业价值观与成就动机间有显著相关。
（四）当前研究中的不足及发展趋势
（1）职业价值观定义不确定。根据文献统计，目前国内关于职业价值观的定义有十几种，表述不一致，学者大都根据各自的研究角度，采用不同的职业价值观定义，缺乏一个统一的操作性定义，使得研究的标准不一，结论差异很大，验证困难。
（2）研究工具单一。从20世纪90年代至今，国内关于大学生职业价值观的研究大多采用问卷法，通过因素分析确定职业价值观的结构或维度，同时作一些比较研究。由于受取样的局限，研究的结果不能代表当代大学生的职业价值观维度，只能代表一个区域或特定群
体的职业价值观状况。另外，有些研究直接采用国外翻译的问卷，对问卷没有进行本土化验证研究。由于中西方存在文化差异，测验只能体现中国大学生职业价值观结构中包含的部分，对于未包含的部分很难测查，因此测验存在误差。金盛华等将问卷与深度访谈相结合，并采用质性研究计算机辅助软件(NVivo)进行编码，这一研究方法将成为今后类似研究的重要参考。
（3）对职业价值观的结构仍存争议。阴国恩研究认为，从整体上看，大学生的职业价值观具有较大的一致性，这种一致性体现在不因他们所在的学校、专业科类、性别等不同而不同，尽管在一些具体的职业价值选项上存在一定的差异。目前，国内的研究从修订到验证性研究，学者都根据自己的操作性定义进行独立研究。既然大学生职业价值观存在一致性，就应该大范围取样，构建统一的大学生职业价值观结构，编制统一的职业价值观量表。
（4）研究群体的分类视阈狭窄。目前，多数研究中，在研究群体的分类上主要有科类(文理分类)、性别、年级等分类，而对于高职专科生、本科生、研究生及多科类对比研究甚少，对于不同家庭状况、不同生源地、不同经济区域大学生职业价值观缺乏研究，对于残疾学生等大学生弱势群体的职业价值观状况也缺乏研究。加强这些方面的研究能够使高校就业教育更有针对性。
三、研究设计
（一）样本和数据
本文所用数据，来自对湖南科技大学本科学生进行的抽样调查，调查对象为湖南科技大学20 个教学院和1 个独立学院（潇湘学院）大一至大三全体在校本科生，共计24877 人。对于大四在校学生，考虑其在调查阶段中主要是实习、工作等其他事情，调查工作有诸多不便，所以对该群体进行预先放弃。
在抽样方法上我们采取分层抽样方法。在设计分层过程中，我们主要从南北校区域，专业类型，性别比例三因素上进行简单的分析。将21个学院分为若干区域，在若干区域中抽取7 个具有代表性的学院，他们分别是：能源与安全工程学院、土木工程学院、建设与城乡规划学院、教育学院、商学院、艺术学院、潇湘学院（具体抽样设计见附件）。最后从各学院中抽取设计要求所需要的样本专业学生，构成样本总体。此外，我们对学院基本情况进行分析，以及男女比例的考虑，最终决定问卷的发放。
（二）研究方法
调查工具整合自网络的大学生职业价值观调查量表包括十个因子，即家庭维护，地位追求，成就实现，社会促进，轻松稳定，个人兴趣，规范道德，薪酬声望，发展前景，福利待遇；以及包括追求成功和避免失败两个维度的成就动机量表。本研究采取定量研究与定性研究相结合的方法，通过问卷调查法开展研究。本研究采用SPSS19.0统计软件包进行数据录入与分析，运用的统计分析方法包括描述性分析、相关性分和差异性分析。
（三）研究假设
1、不同性别大学生的职业价值观在家庭维护等十个因子方面存在显著性差异。
2、不同入学前长期居住地的大学生的职业价值观在家庭维护等十个因子方面存在显著性差异。
3、不同年级大学生的职业价值观在家庭维护等十个因子方面存在显著性差异。
4、不同专业类型大学生的职业价值观在家庭维护等十个因子方面存在显著性差异。
5、不同父亲受教育程度的大学生的职业价值观在家庭维护等十个因子方面存在显著性差异。
6、不同母亲受教育程度的大学生的职业价值观在家庭维护等十个因子方面存在显著性差异。
7、不同家庭月收入大学生的职业价值观在家庭维护等十个因子方面存在显著性差异。
8、大学生职业价值观在家庭维护等十个因子方面与其追求成功的成就动机存在显著相关。
9、大学生职业价值观在家庭维护等十个因子方面与其避免失败的成就动机存在显著相关。（四）资料收集
本次调查共发出问卷400 份，回收问卷330份，对问卷进行剔除后有效问卷共317份。有效回收率为79.3%。样本基本构成情况见表样本基本构成情况见表1。
四、调查结果及分析
（一）大学生职业价值观的差异性检验
1、大学生目的性职业价值观的差异
表2 大学生目的性职业价值观的差异(M±SD)
家庭维护地位追求成就实现社会促进
性别①男11.71±2.80 18.56±3.64 19.72±3.64 10.65±2.35
②女11.98±2.74 18.24±3.42 19.93±3.74 10.56±2.52 t -0.835 0.790 -0.598 0.338
入学前长期居住地
①村镇11.54±2.5817.94±3.4610.42±2.4010.42±2.40
②县城11.71±2.90 18.66±3.7510.65±2.3910.65±2.39
③中等城市12.13±2.9118.62±3.2611.10±2.29 11.10±2.29
④大城市13.78±2.2620.11±3.25 10.56±3.0510.56±3.05
F 3.841** 2.447 0.866 1.003
事后检验①＞②，①＞③
①＞④
年级①大一11.60±2.9018.21±3.8810.18±2.53 10.18±2.53
②大二11.52±3.11 18.30±3.42 10.82±2.39 10.82±2.39
③大三12.25±2.3318.71±3.34 10.85±2.32 10.85±2.32
F 2.336 0.655 2.422 2.672
注：“*”表示p ＜0.05，“**”表示0.05＜p ＜0.01，“***”表示p ＜0.001，下同。
从表一可知，具体维度上，入学前长期居住地在家庭维护方面具有相当显著差异（F=3.841**），其中村镇平均分高于县城、中等城市、大城市的平均分。专业类型在家庭维护方面具有差异（F=7.048**），其中理科平均分高于文科、工科平均分。专业类型在地位追求方面具有极其显著差异（F=12.279***），其中理科平均分显著高于工科，文科平均分高于工科平均分。家庭月收入在家庭维护方面具有显著差异，其中家庭月收入1000元以下的平均分高于其他五个不同收入阶段的平均分。
2、大学生手段性职业价值观的差异
表3 大学生手段性职业价值观的差异（M ±SD ）
专业类型
①文 11.78±2.84 18.33±3.59 10.40±2.51 10.40±2.51 ②理 12.56±2.33 19.71±2.77 11.05±2.03 11.05±2.03 ③工 11.19±2.94 17.35±3.77 10.44±2.62 10.44±2.62
F 7.048**
12.279*** 0.411 2.577 事后检验 ②＞①，②＞③ ②＞①，②＞③ ①＞③
父亲受教育程度
①硕士及以上 12.00±3.89 19.25±3.45 10.63±2.97 10.63±2.97 ②本科 11.89±3.41 17.65±4.33 10.39±2.53 10.39±2.53 ③大专 12.18±3.17 18.97±4.31 11.05±2.92 11.05±2.92 ④高中及中专 11.91±2.41 18.77±3.09 10.43±2.63 10.33±2.63 ⑤初中 11.79±2.46 18.29±3.05 10.62±1.97 10.62±1.97 ⑥小学及以下
11.16±2.90 18.19±4.04 10.91±2.36 10.91±2.36
F
0.527 0.923 0.356 0.516 母亲受教育程度
①硕士及以上 12.00±2.65 18.67±4.04 11.33±1.53 11.33±1.53 ②本科 12.23±3.57 18.20±3.89 10.60±2.33 10.60±2.33 ③大专 12.26±2.82 18.68±4.07 10.65±2.21 10.65±2.21 ④高中或中专 11.84±2.79 18.47±3.67 10.55±2.76 10.55±2.76 ⑤初中 11.73±2.52 18.76±2.91 10.89±2.09 10.89±2.09 ⑥小学及以下
11.46±2.61 17.83±3.74 10.27±2.48 10.27±2.48
F
0.528 0.551 0.718 0.522 家庭月收入
①5000元以上
12.41±2.75
18.60±3.14 10.63±2.33 10.63±2.33 ②4001元以上 11.59±2.67 18.47±3.68 10.56±2.37 10.56±2.37 ③3001元以上 11.49±2.88 18.67±3.72 10.79±2.27 10.79±2.27 ④2001元以上 11.52±2.76 18.16±3.52 9.98±2.69 9.98±2.69 ⑤1001元以上 11.26±2.96 17.68±3.42 10.95±2.66 10.95±2.66 ⑥1000元以下 13.31±1.78
18.00±4.49 11.75±2.27 11.75±2.27
F
2.278* 0.391 0.546 1.676 事后检验
⑥＞①，⑥＞② ⑥＞③，⑥＞④
⑥＞⑤
轻松稳定
兴趣性格
规范道德
薪酬声望
职业前景
福利待遇
性
别
①男 10.22±2.66 11.54±2.45 11.48±2.39 9.99±2.53 12.00±2.05 10.75±2.30 ②女
10.02±2.54
11.60±2.28
11.15±2.28
9.63±2.43
12.14±2.26
10.43±2.49
t 0.651 -0.214 1.233 1.251 -0.590 1.179 入学前长期居住地
①村镇 9.93±2.62 11.58±2.49 11.32±2.37 9.60±2.45 12.00±2.17 10.89±2.28 ②县城 10.01±2.62 11.48±2.34 11.11±2.35 10.10±2.54 11.94±2.06 10.51±2.20 ③中等城市 10.46±249 11.62±2.40 11.79±2.34 9.77±2.45 12.27±2.32 10.46±2.41 ④大城市
11.56±2.46
11.78±1.73
11.67±2.20 10.35±2.64 12.67±1.85
9.67±3.66 F 2.462 0.103 1.107 1.084 0.807 1.720 年级
①大一 9.66±2.52 11.15±2.41 10.73±2.47 9.43±2.67 11.96±2.60 9.98±2.54 ②大二 10.19±2.77 11.18±2.44 11.18±2.44 10.06±2.47 11.96±2.01 10.63±2.40 ③大三 10.51±2.52 12.00±2.15 12.01±1.99 10.04±2.31 12.22±1.76
11.26±2.04 F 3.076* 3.794* 9.186*** 2.155 0.569 9.911***
事后检验 ③＞①
③＞①
③＞① ③＞②
专业类型
①文 9.70±2.49 11.27±2.16 10.89±2.25 9.71±2.49 12.15±2.19 10.33±2.50 ②理
11.55±2.80 12.20±2.00 12.02±1.84 10.63±2.30 12.27±1.81 10.78±2.50 ③工 9.29±2.32 11.28±2.78 11.19±2.71 9.26±9.50 11.77±2.34
10.77±2.13
F 25.020*** 5.143** 6.312** 8.677*** 1.608 1.282 事后检验 ②＞① ②＞③
②＞① ②＞③ ②＞① ②＞③ ②＞① ②＞③
父亲受教育程度
①硕士及以上 10.63±2.77 10.75±3.54 12.25±1.83 10.13±1.36 12.63±2.56 10.25±2.49 ②本科 9.93±2.91 11.11±2.24 10.89±2.69 9.83±2.50 11.65±2.44 9.41±2.93 ③大专 10.50±2.08 11.87±2.75 11.45±2.94 10.55±2.76 12.34±2.21 10.92±2.60 ④高中及中专 10.58±2.69 11.50±2.34 11.41±2.26 10.01±2.50 11.91±2.04 10.55±2.15 ⑤初中 9.84±2.47 11.87±2.18 11.34±2.03 9.52±2.47 12.10±2.07 10.99±2.16 ⑥小学及以下
9.66±2.85 11.51±2.40
11.54±2.18 9.22±2.18 12.03±1.98
10.86±2.29 F 1.256 1.152 0.632 1.152 0.874 3.373** 事后检验 ⑥＞② 母亲受教育程度
①硕士及以上 2.67±3.79 11.00±1.73 11.67±3.22 9.33±4.04 12.33±0.58 11.67±1.53 ②本科 10.57±2.75 11.23±2.43 11.31±2.58 10.54±2.41 11.63±2.09 9.80±2.97 ③大专 11.14±2.44 11.71±2.19 11.52±2.66 10.39±2.08 12.48±2.00 10.94±2.52 ④高中或中专 10.20±2.65 11.37±2.53 11.11±2.42 10.02±2.76 11.99±2.36 10.58±2.24 ⑤初中 10.33±2.48 11.93±2.25 11.42±2.18 9.60±2.41 12.17±2.08 10.67±2.29 ⑥小学及以下
9.41±2.55 11.51±2.40
11.54±2.18 9.22±2.18 12.03±1.98
10.86±2.29
F
2.173
0.761 0.348 1.909 0.605 1.196 家庭月收入
①5000元以上 10.33±2.37 11.62±2.24 11.38±2.19 9.83±2.24 12.24±2.08 10.19±2.50 ②4001元以上 10.58±2.47 11.63±2.10 11.52±2.49 10.31±2.66 12.00±2.11 10.50±2.35 ③3001元以上 10.21±2.67 11.57±2.62 11.44±2.35 9.95±2.43 11.91±2.17 10.69±2.50 ④2001元以上 9.53±2.77 10.47±2.84 10.97±2.53 9.24±2.70 12.19±2.06 11.02±2.02 ⑤1001元以上 9.95±2.82 11.21±1.89 10.74±2.42 9.84±2.01 11.37±2.95 11.37±2.41 ⑥1000元以下
9.44±2.97 11.81±1.72
12.06±1.57 9.63±2.90 12.50±1.51
10.50±2.37
F
1.341
0.154
0.957
1.190
0.772
1.275
从表2可知，具体维度下，年级在轻松稳定、兴趣性格方面存在显著差异（F=3.076*，F=3.794)，其中，大三平均得分高于大一平均得分。年级在规范道德方面存在极其显著差异（F=9.186***），其中大三平均得显著高于大一与大二平均得分。
专业类型在轻松稳定、薪酬声望方面存在极其显著差异（F=25.020***，F=8.677***），其中理科平均得分显著高于文科和工科平均得分。专业类型在兴趣性格、规范道德方面存在相当显著差异（F=5.143**，F=6.312**），其中理科平均得分高于文科和工科平均得分。
父亲受教育程度在福利待遇方面存在相当显著差异（F=3.373**），其中学历在小学及以下的平均得分显著高于学历是本科的平均得分。
（二）大学生职业价值观与成就动机的相关性检验
表3 大学生目的性职业价值观和成就动机的相关性检验
家庭维护地位追求成就实现社会促进求成-.034-.015.177**.091
避败-.010-.001.120*.094
由表3可知大学生目的性职业价值观中的家庭维护、地位追求和社会促进与成就动机无显著相关。
大学目的性职业价值观中的成就实现与成就动机的求成、避败有显著相关性。其中成就实现与成就动机的求成有相当显著的正相关（r=.177**）；成就实现与成就动机的避败有显著的正相关（r=.120*）。
表4 大学生手段性职业价值观和成就动机的相关性检验
轻松稳定个人兴趣规范道德薪酬声望职业前景福利待遇求成-.184**.088.154**-.069.225**.099避败-.072.033.076.045.131*.102
由表4可知，大学生手段性职业价值观中的个人兴趣、薪酬声望和福利待遇与成就动机求成和避败都无显著相关。
大学生手段性职业价值观中的轻松稳定与成就动机的避败无显著相关，但与成就动机的求成有相当显著的负相关（r=-.184**）。大学生手段性职业价值观中的规范道德与成就动机的避败无显著相关，但是与成就动机的求成有相当显著的正相关（r=.154**）。
大学生手段性职业价值观中的职业前景与成就动机的求成和避败都有显著相关。其中职业前景与成就动机的求成有相当显著的正相关（r=.225**）；职业前景与成就动机的避败有显著的负相关（r=.131*）。
五、结论及建议
（一）讨论
（1）对大学生职业价值观特点的讨论
在关于职业价值观的特点研究上，我们通过对国内的已有研究成果的比较对本次研究的大学生的职业价值观的特点进行讨论。在我国对于大学生职业价值观特点的研究主要有以下几个方面：
在性别研究上：阴国恩等(2000)在天津市高校学生的实证研究中发现，性别不同，但在所设定的衡量尺度方面的排列上是一致的，没有明显的差异，男性在职业倾向方面特别注重地位的选择，女性在职业倾向方面注重精神层面的选择。胡晓莺等(2001)在高校师范专业学生的研究分析中，发现不同性别在该专业的学生中不存在明显的差异。
在专业类型的研究上：阴国恩等(2000)在天津高校进行实证分析，研究表明文、理专业在择业目标和发展方面存在着显著性差异，工作与专业紧密联系的。胡晓莺等(2001)在高校师范专业学生的研究分析中，发现不同专业在学生群体中对择业倾向的表现存明显的差异，不同专业在对某一职业的成就地位方面注重程度存在显著性差异。
在年级年龄的研究上：郑伦仁等(1999)对大学生在年龄方面的实证调查显示，年级高低在总项目的层次排序上是相同的，但在年级的高低在价值倾向的选择上不同，年级高低在设置项目中所注重的程度也存在不同，注重精神层面的是年级低的，注重物质地位的为年级高的。
在家庭背景的研究上：郑伦仁等(1999)对大学生在家庭背景方面的实证调查显示，不同的家庭背景在总层次方面上保持相同排序，但在各测量项目的注重程度是不相同的，机关单位家庭背景的注重地位、发展、待遇，厂矿单位家庭背景的注重社会公益和荣誉。
根据这些已有的研究结果，我们对本次研究的大学生职业价值观的特点作出以下讨论：1、大学生目的性职业价值观的特点
本次研究结果表明，大学生目的性职业价值观在性别、年级、父母亲受教育程度方面无显著差异，在入学前长期居住地、专业类型、家庭月收入方面存在显著差异，表现为：入学前长期居住地在家庭维护方面具有显著差异，其中村镇平均分高于县城、中等城市、大城市的平均分。在中国，农村相对于城市来说经济较落后，家庭生活水平相对较低。因此，农村大学生在职业选择上会比较注重提升家庭生活水平和家庭维护。
专业类型在家庭维护方面具有差异，其中理科平均分高于文科、工科平均分。理科生一般以男生为多。而在我国，男生在一个家庭里是担负重担的，因此，理科生的职业价值偏向于家庭维护。专业类型在地位追求方面具有极其显著差异，其中理科平均分显著高于工科，文科平均分高于工科平均分。
家庭月收入在家庭维护方面具有显著差异，其中家庭月收入1000元以下的平均分高于其他五个不同收入阶段的平均分。家庭月收入对于一个家庭的生活水平的影响是非常大的，家庭月收入低，家庭的生活水平就会低。因此，家庭月收入1000元以下的大学生找工作的时候会更多的考虑到家庭的维护。
2、大学生手段性职业价值观的特点
由研究结果可知，大学生手段性职业价值观在性别、入学前长期居住地、母亲受教育程度、家庭月收入方面无显著差异，在年级、专业类型、父亲受教育程度方面有显著差异，表现为：
年级在轻松稳定、兴趣性格方面存在显著差异，其中，大三平均得分高于大一平均得分。年级在规范道德方面存在极其显著差异,其中大三平均得分明显高于大一与大二平均得分。相对于大一、大二的学生，大三的学生接触的社会面更广，阅历更深。他们在课余时间通过兼职或自主创业体会到了工作的艰辛和不容易，因此，他们更加注重工作的轻松稳定。大三的学生基本上对自己的未来有了大概设想，他们也懂得职业很容易产生倦怠，而愉悦的工作是非常重要的。怎样愉悦的工作，最重要的是一份自己感兴趣的工作，因此，在大三的学生看来，兴趣性格在职业选择中非常之重要。
专业类型在轻松稳定、薪酬声望方面存在极其显著差异，其中理科平均得分明显高于文科和工科平均得分。专业类型在兴趣性格、规范道德方面存在相当显著差异，其中理科平均得分高于文科和工科平均得分。诚信是规范道德方面的一部分。诚信是这个社会的立足之
本，没有诚信，你在职场中是无法生存下去的。因此，理科生注重规范道德是必要的。声望对从业者在业界是非常重要的，比如在艺术界，画家在画作方面声望很高，那么他的画的受欢迎程度会随之上升，他的画作也更容易出售。
父亲受教育程度在福利待遇方面存在相当显著差异，其中学历在小学及以下的平均得分明显高于学历是本科的平均得分。父亲的学历低，其在精神层面相对于物质层面的要求较低。父亲会在物质方面的追求更多。而儿女较容易受父亲的影响，因此父亲学历低的大学生更加注重福利待遇。
通过对本次研究的大学生职业价值观特点的讨论，我们发现在性别、专业类型、年级年龄方面，我们得出的结果和国内已有的研究成果基本上保持一致，这与我们对样本的计算和抽取存在很必要的联系。
在家庭背景（包括：入学前长期居住地、父母亲受教育程度、家庭人均月收入）方面，国内现有的研究成果较少，但是通过分析不难发现，郑伦仁等(1999)对大学生在家庭背景方面的实证调查虽然只注重父母工作单位的研究，但从根本上来讲，父母的工作单位也是入学前长期居住地、父母亲受教育程度、家庭人均月收入的一种侧面反映，所以，一方面，我们的研究结果从根本上来说与国内现有研究成果保持一致，另一方面，我们的研究成果也弥补了国内现有研究成果的漏洞。
（2）对大学生职业价值观与成就动机关系的讨论
关于对大学生职业价值观与成就动机关系的讨论，我们对比了张冬梅，兰继军（2007）对西安市大学生职业价值观和成就东西的关系研究。
张冬梅，兰继军（2007）的研究表明：大学生成就动机的高低对职业价值观有重要影响。除了轻松稳定以外，追求成功倾向高的学生各项择业标准均高于追求成功倾向低的学生；回避失败倾向高的高低也影响手段性职业价值观。
根据以上的研究成果，我们队本次研究的大学生职业价值观与成就动机的关系作出以下讨论：
1、大学生职业价值观与成就动机的关系
从二者的相关分析来看，大学生职业价值观中除了从家庭维护、地位追求、社会促进等因素之外，工作的轻松稳定、个人的成就实现、工作的发展前景等都与成就动机相关，说明大学生的成就动机会影响他的职业价值观。从工作中的福利待遇与避败相关性来看，我们可以知道在被调查大学生中，在成就动机方面倾向于避败的部分同学，比较注重工作的福利待遇，这与他个人性格中的避败倾向相吻合。而从工作的轻松稳定与求成的相关关系来看，我们可以了解到在成就动机方面倾向于求成的部分同学，会更加注重他的所在职业的轻松稳定性。另外，通过分析调查数据，我们可以得出不管是趋于求成的同学还是趋于避败的同学来说都非常看中工作的发展前景和空间。个人的发展前景好，工作的的稳定和发展潜力都将激发大学生的工作积极性和他的成就动机，进而影响大学生的职业价值观。
与张冬梅，兰继军（2007）的研究相比，我们所调查的样本的职业价值观在成就实现、轻松稳定、规范道德、及职业前景方面与成就动机存在显著相关，而张冬梅，兰继军（2007）的研究结果显示，所调查样本的职业价值观在成就实现、社会促进、轻松稳定、兴趣性格、职业前景福利待遇方面与成就动机有显著相关，但在规范道德方面无显著相关。
经过分析和讨论，我们认为是由于调查时间的不同而导致调查结果的不同。随着社会经济的发展，大学生的整体道德素养有所提高，相应的对周围道德环境的要求也随之提高。所以大学生在选择工作的时候，无论是追求成功的人还是避免失败的人在规范道德方面的要求都比较高。另外，关于成就动机与社会促进方面的无显著相关，也给了我们很大的警示，在对高校学生的职业价值观培养过程中，我们应该更注重教育他们养成一种对社会奉献的职业价值观。
（二）结论
本研究主要考察了不同性别、长期居住地、年级、专业类型、父母受教育状况和家庭收以及成就动机与大学生职业价值观方面的相关关系。结果表明：
（1）大学生目的性职业价值观在入学前长期居住地、专业类型、家庭月收入方面存在显著差异。
（2）大学生手段性职业价值观在年级、专业类型、父亲受教育程度方面存在显著差异。
（3）大学生的职业价值观与其求成的成就动机存在显著相关。
（4）大学生的职业价值观与其避败的成就动机存在显著相关。
（三）建议
通过对湖南科技大学7个学院三百多名大学生的调查，针对大学生职业价值观的总体性特征、背景因素和大学生成就动机对大学生职业价值观的影响，进一步提出有益的建议。
从总体上看，大学生的职业价值取向基本正确，是积极向上的，但我们也看到了大学生职业价值观中存在的一些问题，需要有针对性地教育和引导。我们认为应两个方面开展工作：第一，加强对学生的就业指导和思想教育力度；第二，大学生应面对现实，主动树立与当前市场经济体制相适应的新的择业观。
（1）加强对学生的就业指导和思想教育力度
加强就业指导工作,健全就业服务体系，引导毕业生树立正确择业观，从低年级开始职业生涯指导，采取培训、就业指导课的形式，主要加强人际沟通、表达能力等的培训，正确分析就业形势，加强实践。开展就业指导工作是毕业生就业制度改革的需要，是高校深化教学改革的需要，也是学校在新形势下加强学生思想政治工作的需要，更是大学生求职择业的需要。因此，必须继续加强就业服务体系建设，加大就业指导工作力度，强化服务职能，为大学生就业提供全方位的服务。对大学生进行就业形势和就业政策的指导，引导他们转变就业观念,确立合理的就业期望值，主动适应当前的就业形势，要鼓励他们勇敢地参与就业市场的竞争。
应加强对大学生的职业价值观教育，引导他们逐步把个人需要和社会现实协调起来，既要满足个人需要又要正视社会现实，不能盲目追求不现实的东西。引导大学生形成正确的职业价值观，是高校就业指导工作不可推卸的责任。引导大学生确定合理的就业目标和择业取向。合理的就业目标是指选择的职业既符合个人特点，又符合社会需要，体现人－职的合理匹配，指既能充分运用自己所学知识，发挥个人优势，又为社会作贡献的就业目标。大学生合理的择业取向应符合三个原则:一是有利于发挥自身的素质优势；二是符合社会的需要；三是注意自身发展与职业本身的发展相结合。
加强创业教育，增强毕业生的创业意识，帮助毕业生认识到社会上有许多创业的机会和有利条件，鼓励毕业生自主创业。大学生创业不仅解决了自己的就业问题,而且还给别人提供了就业机会和岗位。所以，应大力提倡和支持有条件、有能力的大学毕业生创业，学校应把就业教育和创业教育结合起来,培养学生具有“创业”意识。
（2）大学生应面对现实，主动树立与当前市场经济体制相适应的新的择业观当今的社会是竞争的社会，迫使毕业生选择职业除了重视自身的发展，还要考虑保健因素，不再追求虚名，更加讲究实利。根据调查结果反映毕业生普遍具有强烈的成就感。具有高成就感的人的特点是:事业心强，比较实际，敢冒一定风险；这种人把个人成就看得比金钱更重要，从成就中得到的鼓励超过物质鼓励的作用，把报酬看作是衡量成就大小的工具，具有高成就感的人对企业和国家有十分重要的作用。大学生普遍的、强烈的成就感要求，反应在职业价值观上，则表现出对职业较高的期望，如追求很高的工资、奖金，对社会地位以
及受到尊重的要求较高。这些要求也是个人发展的必然要求，本是无可非议的，但现阶段,特别是当前就业形势严峻，大学生毕业就业难问题还将持续存在的情况下，就业理想与就业现实存在的较大差距使大学生不可避免地遭遇挫折和压力，提高抵御挫折的能力，需转变观念，使大学生合理定位。高等教育从“精英教育”转变为“大众化教育”，大学毕业生也应尽快实现从“高级专门人才”向普通的务实的具有专业知识的劳动者的转变，对自我的精英意识、特殊身份意识应即时消除。
大学生在选择职业时不能只看重职业本身的价值，还应看到职业对社会的创造和贡献。人不能离开社会而独立存在，个人只有在工作中为社会做贡献才能实现自己的职业价值，事业首先是具有社会性的。大学生在选择职业时，必须看到自己对于社会的责任，并主动承担这种责任，这样的职业价值观才是高尚的，在这种高尚的价值观的驱动下，就能克服困难，就容易取得巨大的成功，才能为社会做出杰出的贡献，才能为世人所尊敬。
六、参考文献
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[6]Schwartz, S. H. A Theory of Cultural Values and Some Implications for Work. Applied Psychology: An International Review, 1999, 48(1): 23-47.
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育,2000
[10]郑伦仁，窦继平.当代大学生职业价值观的定量比较研究[J].西南师范大学学报(哲学社会科学版)，1999,(2): 71-73.
七、附件
附件一：
关于大学生职业价值观影响因素的调查问卷
——以湖南科技大学为例
亲爱的同学：
您好！首先衷心感谢您在紧张的学习中抽出时间接受我们的调查。这是一份有关湖南科技大学大学生职业价值观情况的调查问卷，您的答案没有对错、高低、好坏之分，但您能否如实回答将会影响到调查结果的真实性和准确性，而且我们将绝对保密你的作答内容。本调查问卷分为三个部分，请您根据自己的实际情况和真实想法做出回答。真诚的感谢您对本研究的支持！
第一部分
请先填写个人信息，在符合您情况处画“√”
1、您的性别：①男②女
2、您入学前长期居住地: ①村镇②县城(县级市) ③中等城市④大城市
3、您的年级：①大一②大二③大三
4、您的专业类型：①文②理③工
5、您父亲的受教育程度：
①硕士及以上②本科③大专④高中或中专⑤初中⑥小学及以下
6、您母亲的受教育程度:（）
①硕士及以上②本科③大专④高中或中专⑤初中⑥小学及以下
7、您家庭的月收入: （）
①5000 元以上②4001 元以上③3001 元以上④2001 元以上⑤1001 元以上⑥1000 元以下
第二部分
请您填写:就选择职业来说，下列条目重要性如何，评价分数的涵义为:⑤= “很重要”,④=“较重要”,③ = “一般”,② = “较不重要”,①= “很不重要”。请在您选择答案的相应空格内画“√”
目的性职业价值观问卷
手段性职业价值观问卷
第三部分
请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。请选择①-⑤来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合
附件二：
大学生职业价值观观抽样调查设计方案
——仿照10教育晚自习调查设计方案制定
一、总体定义
考虑到大四学生本学期主要是实习、工作等其他事情，问卷发放有诸多不便。此样本推断的总体为湖南科技大学20个教学院和1个独立学院（潇湘学院）大一至大三全体在校本科生，共计24877人。
二、抽样方法
采用分层抽样法抽取样本。即根据湖南科技大学各学院的基本情况，将21个学院分为若干区域，在若干区域中抽取7个具有代表性的学院，他们分别是：土木工程学院、生命科学学院、教育学院、商学院、艺术学院、体育学院和潇湘学院。最后从各学院中抽取设计精度要求所需要的样本专业学生，构成样本总体。
三、样本规模
决定样本规模，就是确定样本总体应包含的单位数，在这里就是样本学生数。如果要求的总体参数值是比例数，则求取样本规模的公式为（在不重复置样的条件下）
n—样本单位数t—概率度N—总体单位数P—总体元素的比例数—极限误差
12、我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑
13、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战
14、我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一
样
15、我会被有困难的任务所吸引
16、在那些测量我能力的情境中，我感到不安
17、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我
18、对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败
19、给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作
20、那些看起来相当困难的事，我做时很担心
21、能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的
22、我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样
23、面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐
24、如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我
25、如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣
26、我不希望做那些要发挥我能力的工作
27、对我来说重要的是做有困难的事，即使无人知道也不重要
28、我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事
29、我希望把有困难的工作分配给我
30、当我遇到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安
作为对总体元素构成的一种“安全”估计，我们选择P （1—P ）的最大值，即P=0.5,取极限误差=0.05，取置性度为95%，则t=1.96，已知N=24877（人） 因此，简单随机抽样的样本规模为：
）（）（5.015.096.196.105.005.0248775.015.02487796.196.1-???+??-????=
9604
.01925.628708
.23891+=
28.378≈（人）
为方便起见，取整数n=400人作为本次调查的样本规模。
四、样本规模在各级抽样中的分配
1.抽样学院基本情况：
能源学院与安全工程：学院位于南校区，现设采矿工程、安全工程、建筑环境与设备工程、工业工程、4个本科专业。学院共有大一至大三本科生1249人，其中男生1051人，女生198人，男女比例为510:100。大一至大三个年级人数分别为431人、421人、397人。
土木工程学院：学院位于南校区，现设有勘查技术与工程、土木工程、给水排水工程和工程力学4个本科专业。学院共有大一至大三本科生1703人，其中男生1431人，女生272人，男女比为526.1:100。大一至大三各年级人数分别为：592人、572人、539人。
建筑与城乡规划学院：学院位于南校区，现设建筑学、城市规划、测绘工程、资源环境与城乡规划管理、地理科学和地理信息系统6个专业。学院共有大一至大三本科生750人，其中男生1431人，女生272人，男女比例167.8：100.大一至大三各年级人数分别为：286人、226人、238人。
教育学院：学院位于北校区，现设有教育学、应用心理学、小学教育和教育技术学4个本科专业。学院共有大一至大三本科生812人，其中男生174人，女生598人，男女比为28.6:100。大一至大三各年级人数分别为：292人、276人、244人。
商学院：学院位于南校区，现设有会计学、财务管理、广告学、市场营销、物流管理、工商管理、经济学和国际经济与贸易8个本科专业。学院共有大一至大三本科生1912人，其中男生525人，女生1353人，男女比为39.1:100。大一至大三各年级人数分别为：662人、647人、603人。
艺术学院：学院位于北校区，现设有艺术设计、美术学、音乐学和雕塑4个本科专业。学院共有大一至大三本科生1111人，其中男生342人，女生624人，男女比为28.6:100。大一至大三各年级人数分别为：403人、378人、330人。
潇湘学院：位于南校区，现设有建筑工程等25个本科专业。学院共有大一至大三本科生6147人，其中男生3639人，女生3173人，男女比为114.7:100。大一至大三各年级人数分别为：1642人、2322人、2183人。
抽样学院总人数：N=（1249+1703+750+812+1912+1111）+6147=7648+6147=13708（人）；其中男生7632人，女生6498人。
2.抽样学院人数分配：
由于潇湘学院人数占抽样总数一半之多（潇湘：六院为1.1:1），考虑到抽样实际和更有效的对其他学院进行调查，我们准备向潇湘学院发放问卷100份，向其他六个学院发放问卷300份。各学院问卷发放安排如下：
能源与安全工程学院：493007648
1249
n ≈?=（份）
，各年级发放问卷分别为：大一15份，大二17份，大三17份。
土木工程学院：713007648
1814
n ≈?=（份）
，各年级发放问分别为：大一21份，大二25份，大三25份。
教育学院：323007648
812
n ≈?=（份）
，各年级发放问卷分别为：大一10份，大二11份，大三11份。
商学院：753007648
1912
n ≈?=（份）
，各年级发放问卷分别为：大一23份，大二26份，大三26份。
艺术学院： 497607648
1111
n ≈?=（份）
，各年级发放问卷分别为：大一13份，大二15份，大三15份。
建筑与城乡规划学院：303007684
750
n ≈?=
（份）
，各年级发放问卷分别为：大一8份，大二11份，大三11份。
潇湘学院：共发放问卷100份，各年级发放问卷分别为：大一32份，大二34份，大三34份。
五、问卷发放安排
1.问卷发放安排表
2.具体注意事项：
（1）负责人拿到问卷后首先数一下份数是否无误，有问题及时反馈。
（2）请大家严格按照设计的问卷份数发放，根据男女生比例适当的选择专业，问卷发放至各班级。
（3）及时回收问卷，回收完后由负责人进行问卷审查，将无效问卷剔除。各负责人将问卷编码。
本设计方案资料来源：
湖南科技大学招生就业网 湖南科技大学学生基本情况表
《湖南科技大学2013届毕业生信息册》
刘 烁 2014年4月
附件三：后记及个人感悟
（一）后记
忙忙碌碌近一个月的时间，终于把这份调查报告完成了。在这一个月的时间里，我作为
组长，是真真正正的学到了一些东西。比如说关于SPSS19.0的操作，数据的分析，除了这些知识之外，我还学习到了很多另外的比如说，关于团队的协作和分工，以及如何协调调查工作与学习的关系等等。
虽然整个的调查报告已经完成，在我看来结果还算令人满意，但是我知道这过程的曲折，而且我们也存在着许多的不足，主要的不足我总结有以下几点：
1、整个调查开始时间比较晚，导致报告完成的时间也比较晚。本来按照老师说的交作业的计划，应该至少在第六周就要开始调查，但是我们却在第七周才开始选题。然后选题到定题的时间比较短，只花了两天左右，但是问卷的发放和回收时间比较长，近一周半的时间都放在了这个上面（因为问卷发放的范围比较广）。不过总的来说还是因为开始的时间比较晚，导致整个完成的时间也拖到了第十一周。
2、问卷发放的方式不当，导致问卷发放回收的时间比较长，而且回收的效率不高，只有79%左右。我们问卷发放的方式采用的不是当场发放，当场回收的方式，我们采用的是“放养式”的方式，即把问卷交给同学，让同学帮忙给班里，系里的同学去做，这就导致了很多同学不认真填写问卷。所以最后的有效回收率比较低，而且拖得时间也比较长。
3、关于SPSS的专业知识掌握的不够。由于组内大部分同学都没有认真听老师讲课，听老师讲课的同学也因为SPSS16.0是英文版而比较迷茫，而且我们采用的SPSS19.0是中文版，所以与英文版的有所差别。后来对于SPSS的操作，专门请教了10级应用心理学的学长学姐，最后终于能够把数据完整的分析出来了。
4、组内分工不太明确。对于整个的调查，刚开始的时候，我并没有做细致的分工，只是想到哪里就让组员去做哪里，导致部分同学做了很多工作，但是另外一部分同学什么都没有做，这是我作为一个组长的问题。后来在几位组员的提醒下，我及时改正了这个错误，使我们的调查顺利的进行下去。
有不足才有进步，虽然在这次调查中我们还存在许多的不足，但是我们会好好利用这次调查所学习到的东西。另外，非常感谢张英老师在这次调查的选择量表的过程中给予我们的指导。
刘烁
2014年4月28日（二）个人感悟
刘莎：看起来困难的事情，不去做，永远都不会成功，但是只要我们认真做了，就有可能成功，比如说：艰难的SPSS。
黄瑶：13个臭皮匠抵过一个诸葛亮，这就是团结协作的力量。
陈利娇：调查任务的完成离不开小组的合作和分工。
高蓉：同学在一起可以做出单独一个人所不能作出的事情；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。
李丽萍：要有认真负责的态度以及合作精神，才能更好完成这项任务。
肖伊：这次调查统计是我们小组努力协作的成果。为了这次报告，我们经常聚在一起讨论交流。每个人都有自己的观点想法。所谓团结力量大。在这次调查活动，我成长收获了很多。这会是我最难忘的经历。
罗梅菊：通过这次调查，我知道了调查问卷分析统计的基本步骤与方法，这也巩固了我学到的知识，也为以后的毕业论文写作打下了基础。在这次调查中，设计一个量表问卷并不是那么随便简单的事情，必须拒用科学合理性等等。也明白合作的重要性。
任艳敏：天道酬勤，过程比结果更重要，这次研究中，我投入了自己全部的心力，原来只要你有心做某件事，那么老天会眷顾你，你总会如愿以偿。
宋佩：在这次实践活动中，我收获了许多。团结协作、互帮互助使小组活动顺利进行。
大学生价值观调查报告总结 导语：当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想， 但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。以下小编 为大家介绍大学生价值观调查报告总结文章，仅供参考! 大学生价值观调查报告总结他们是即将迈向社会 的一群人，他们是祖国的未来，是家的希望，他们是时代 的象征，他们纯洁善良，热情奔放，他们敢于冒险，勇于 探索，他们就是当代的大学生。 目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡献。然而，由于我国当前正处以市场经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现在： 重金钱实惠轻理想追求。 当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸行动。部 分大学生把“挣很多钱”，“当官发财”作为人生幸福的
标准，把奢侈，享乐作为人生追求的最大目标。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高唱“六十分万岁”；有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。 重个人利益轻集体利益。 当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值的核心。但目前个人主义，利己主义在部分大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，一当前事，先为自己打算。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己“出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，缺乏社会责任感。 (三)重才能轻道德品质。 一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而与个人品质无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义。 (四)重奢侈享受轻艰苦奋斗。 随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，出现了高收入阶层，不爆发者少者以高消费为荣，大
大学生职业价值观调查问卷 亲爱的朋友: 您好! 感谢您花费时间完成这一问卷。您对这一问卷与您实际情况符合的回答,将使我们真实了解有关当代大学生心理和行为的重要情况,感谢您为科学研究做出的贡献! 这一问卷中所有答案都没有对错、好坏、高低之分,与您的生活、学习和工作也没有任何利害关系。您回答的结果只汇总在总的科学研究报告中,请放心根据您自己的实际情况和真实想法来回答所有项目。 谢谢您的合作! 请先填写个人信息,在符合您情况处画“√” 学校： 性别: 1 男 2 女出生年代：1 80年代 2 90年代 学校：1 一本院校 2 二本院校 3 大专院校专业:1 文科 2 理工科 3 艺术类年级: 1 大一 2 大二 3 大三 4 大四 入学前长期居住地: 1 村镇 2 县城(县级市) 3 中等城 4大城市 父亲职业： 1 高层管理人员 2 中层管理人员 3 基层人员 4 工程师 5 教师 6 医生 7 律师 8 个体经营者 9 来城务工者 10 务农者 11 其他母亲职业： 1 高层管理人员 2 中层管理人员 3 基层人员 4 工程师 5 教师 6 医生 7 律师 8 个体经营者 9 来城务工者 10 务农者 11 其他您家庭前一年总收入： ①30,000以下② 30,001—40,000元③ 40,001—60,000元④ 60,001—80,000元⑤ 80,001—100,000元⑥ 100,000—15，000 ⑦ 15，000—20，0000 ⑧ 20，0000以上 感觉自己家庭的收入：1 很低 2 较低 3 中等 4 较高 5 很高 1、选择工作时，您比较看重哪些因素 A工作能提升自己的能力、B工作能够为社会提供更大的价值、C工作符合我的兴趣爱好 D工作有挑战性、E工作后容易成名成家 F工作单位有优雅的环境、G工作后有较多的晋升机会、H工作中的自主性大，不受约束 I团队厉害与否、J工作稳定 K单位或工作知名度高、L单位能提供医疗和养老及住房公积金等保障、M有好的福利待遇 2、谁对您的职业选择有影响 A父母、B朋友、C恋人、D老师、E自己、F社会舆论、G政府政策引导、H其他 3、职业选择的有效途径 A网络、B报纸刊物、C人才市场、D学校就业信息、E社会关系、F自荐、G其他 4、职业风险意识 A愿意选择收入高但是不稳定的工作、B选择稳定但是收入一般的工作
报告编号：YT-FS-1980-64 价值观调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
价值观调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 人们通常所使用的价值观概念，是价值观念的简称，常常是特指关于价值的一定信念、倾向、主张和态度的系统。或者，更确切地说，价值观是指在对客观事物或现象进行是或非、有意义或无意义、值得接纳或不值得接纳判断时所依据的一系列最基本的准则或尺度。价值观具有一般观念的共性，它是社会存在的反映，但又与一般观念不同，具有时代性、群体性、稳定性、凝聚性和规范性等特点。 青年时期是一个人价值观形成的重要阶段。大学生是青年中文化知识水平最高的一部分，思维活跃，思想丰富，将成为日后国家建设的主力军，他们的价值观对未来个人的发展、社会的变革与进步有着举足轻重的影响。因此，研究在校大学生价值观是社会发
展对高等教育提出的一个重要课题。 一、在校大学生价值观调查分析 在查阅了大量资料，借鉴他人已有的研究成果，并广泛征求意见的基础上，我们将在校大学生价值观所涵盖的基本内容具体化为政治观、择业观、恋爱家庭观、道德观、消费观、法制观、友谊观和金钱观共8个观念，设计编制了价值取向调查问卷，对湖南大学、中南大学、湖南师范大学等在校大学生进行抽样调查，共发放问卷515份，收回有效问卷494份，其中男生274人，女生220人。对获得的数据进行统计分析，结果表明：目前高校学生的价值观主流是好的，符合社会主导的价值观，但同时也存在一些不容忽视的问题，需要引起我们的高度重视。 1.政治观 调查反映出大学生有明确的政治态度和较高的政治热情，对坚持共产党的领导、坚持社会主义道路的态度是肯定的，对社会主义市场经济的认识是积极的。 80.13%的学生认为“社会主义市场经济工作仍然需要
《马克思主义基本原理概论》 调研报告 题目：《关于大学生价值观的调查报告》 学院：国际教育学院 专业班级：人力资源管理1105班 小组成员：
河南工业大学思政学院原理教研室 关于大学生价值观的调查报告 一、前言 1.调查的起因 价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战。对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，构成了价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。 在今天全球化的环境和社会转型的大背景下，作为明天社会的中坚力量，大学生的成长是值得高度关注的，大学生整体的价值观直接影响他们的价值取向。因此，对大学生价值观的调查研究是必须的。通过调查他们某一方面的行为取向，可以直接反映他们的价值观，通过结果的分析，可以引起大学生以及社会的思考与重视。这样，好的价值观会得以传播与弘扬，社会风尚会得以进步。2.调查的时间:
2013年5月21日至2013年5月31日 3．调查的地点: 校园，操场，学生宿舍 4．调查的对象: 当代大学生 5．调查的方法: 问卷调查 6．调查本身的情况说明: 调查的时间跨度不够长，调查范围不够广泛，有局限性；调查的人数不够庞大，调查对象之间有着直接或间接的关系，思想有一定的相互影响性。但是通过问卷结果还是能够反映一定的社会现实的，还是有一定意义的。 二、调查主要内容 改革开放30年来,人们的价值观发生了很大的变化。西方各种思潮不断涌入,与中国传统价值观和马克思主义价值观发生着激烈的碰撞,深刻地影响着人们的思想与行为方式。大学生群体作为未来社会发展的中坚力量,正处于时代发展的前沿:一方面接受着传统价值观念的教育,另一方面又要经受外来的各种新观点、新思想的影响,强烈的冲突表现出前所未有的复杂性和多元性,对整个社会的主流文化也将产生十分重大的影响。 为了深入了解当今社会变化和文化思潮对大学生价值观及价值取向的影响,2013年5月我们对郑州市河南工业大学进行了问卷调查,问卷由自编价值观一部分构成。;问卷涉及目前大学生最关注的问题、对社会责任的理解、对大学
当代大学生人生观价值观调查报告分析 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
当代大学生人生观价值观调查报告分析学校：贵州大学 学院：阳明学院 班级：公管153 调查课题：当代大学生的人生观价值观 调查人员： （以上排名不分先后） 调查方式：问卷填写（问卷星） 调查时间：2015年11月 本报告数据内容 一、您的性别是（单选题） 二、您所处的年级是（单选题）
三、你认为在你人生中下面哪几项较为重要（多选题） 四、您对于价值观的判断依据（单选题） 五、您认为价值观的确立，受什么影响最大（单选题） 六、您认为如何实现人生价值（单选题）
七、在关于就业的下列选择中，你会选择哪种情况（单选题） 八、你愿意牺牲自己利益也会帮助他人吗（单选题） 九、你是否做过兼职（单选题） 十、你认为当代大学生的人生价值观是什么趋势（多选题） 十一、你认为你现在价值观建立怎么样了（单选题）
十二、你认为金钱和尊严的关系是什么样的（单选题） 十三、你认为你属于那种类型的价值观 十四、你认为价值观影响着您的那些方面（多选题） 调查报告分析正文 一、前言 思想道德修养与法律基础（以下简称思修）老师在开学前几节课给我们布置了一门作业，那就是做一项调查与分析。首先进行小组人员分组确定，之后我们确定了调查的题目——当代大学生人生观价值观的调查，再然后，我们商议采用问卷星网上答题方式进行调查，最后回收问
卷进行问卷调查的分析总结。 本次调针对贵州大学的学生进行调查，采用问卷星网上答题的方式进行调查，共发放问卷100份，有效问卷占80份，我们将这80份问卷全部运用于数据分析，得出结论，根据问卷调查结果提出一些建议，供同学们参考。 二、主体 当前，历史性的的社会转型引发了人们思想深处的变革——价值观的变化，成为社会研究邻域关注的热点问题。大学生作为青年的优秀群体，具有对社会变化的敏锐觉察力和思想意识的先行性，大学生的价值观有一定的代表性和独特性，对大学生的人生观价值观的调查有一定的特殊意义。 问卷星是全球最大的中文免费的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷服务。它具有快捷、易用的明显优势，经过小组成员的商议我们选择了问卷星进行调查。 在选定课题之前，为了更好地理解和明白我们将要调研的课题，我们课题进行了百度和资料搜寻，以下是网上一些资料以及我们从思修课本上得到的答案： 人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生
大学生职业价值观 ——以重庆大学为例 三、发展空间 选择职业是人生一大课题。对大学毕业生而言，择业是其走向社会、独立生活的关键一环，被誉为“人生的一大选择”。职业价值观是因人而异的。但是多数人在选择职业时都会强烈关注职业的发展空间。例如培训机会、出国机会、晋升机会等等。 1、培训、出国提升能力：工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与 阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。 2、学以致用、实现自我：当前人们更强调职业能否为实现自己的价值提供机会。人们已不再将职业仅仅当作谋生手段，自我实现这种高层次的需要正逐渐凸现出来，成为支配人们从业行动的重要动因。2002年，中国青少年研究中心在“您奋斗成为大学生的主要动机”调查，把“为国家和社会做贡献”、“回报家庭与社会”座位社会价值取向，把“适应社会，找好工作，生活得更好”、“证明自己的价值”、“出人头地”作为个人价值取向。得到的数据显示，19.8%的大学生选择社会价值，38.5%的大学生选择个人价值。这些研究成果表明，个人本位价值观在大学生群体中已经形成，大学生择业具有明显的自我倾向。而在我们对重庆大学学生的调查中，45%的人希望能顺利实现人生价值，只有11%的人认为这不重要。 建议：加强大学生人生价值观教育，坚持自我价值与社会价值的统一高校价值观教育应与时俱进，大胆承认个人价值和自我实现的追求，但也要防止个人利益至上的狭隘的价值观，要做到个人价值和社会价值相统一。目前，团中央和教育部大力推行大学生志愿服务西部计划，一些富有责任感的大学生放弃了沿海优越的工作条件而志愿到西部服务，很好地实现了自我价值和社会价值的统一。 2、公平竞争、晋升机会：在当今纷繁复杂的社会，公平竞争也成为大学生考虑的重要因素。 4、工作自由、兴趣特长：这又是另外一个重要的因素。工作中能有弹性，没有太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，这是大多数人所希望的。在我们对本校学生的调查中，有25%的学生是非常希望工作自由的，还有70%的学生持无所谓态度。在选择职业时，兴趣也是当代大学生非常重视的话题。俗话说，兴趣是最好的老师，以自己的兴趣和特长作为选择职业重要的因素，能够扬长避短、趋利避害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣，得到成就感。在很多时候，人们会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。在被调查学生中，有接近一半的学生是非常重视兴趣问题的。 建议：处理好职业价值观与个人兴趣特长的关系
大学生人生价值观的调查报告 目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡献。然而，由于我国当前正处以市场经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向自我倾斜，被金钱扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现在： （一）重金钱实惠轻理想追求。 当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成人生价值在于奉献，但往往又未将其完全付诸行动。部分大学生把挣很多钱，当官发财作为人生幸福的标准，把奢侈，享乐作为人生追求的最大目标。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高唱六十分万岁；有的人甚至认为理想理想，见钱就想，前途前途，有利就图。 （二）重个人利益轻集体利益。 当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值的核心。但目前个人主义，利己主义在部分大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，一当前事，先为自己打算。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从利己出发，对同学漠不
关心，对集体活动毫不热情，缺乏社会责任感。 （三）重才能轻道德品质。 一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而与个人品质无直接关系，故出现了重才轻德的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义。 （四）重奢侈享受轻艰苦奋斗。 随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，出现了高收入阶层，不爆发者少者以高消费为荣，大肆挥霍，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡大学生们的价值观念，消费观念也受次冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，讲虚荣，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种排头，一种个人价值的体现。 这些问题不能不引起高校思想政治工作者的极大重视，加强对大学生进行人生价值观教育己刻不容缓，势在必行。 主要有一下几个原因： （一）市场经济的负面消极影响。 我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推进了我国经济发展和社会进步，市场经济对广大大学生正确思想观念的树立有促进的一面，如市场经济的利益原则，对于当代大学生培养
[大学生职业价值观调查报告] 大学生职业价值观调查分析内容摘要：本文依据2007年6月淮阴师范学院历史与社会学系社会工作专业学生对淮阴师范学院大学生进行抽样调查，描述了淮阴师范学院大学生的职业价值取向，分析了当代大学生的择业倾向与影响因素，提出了大学生应树立的正确职业价值观，并对高校的价值观教育提出几点建议，大学生职业价值观调查报告。关键词：大学生职业价值观 一、问题的提出随着高校的扩招，大学生越来越多，这所带来的就业压力逐渐成为社会关注焦点，大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现，就是职业价值观。大学生的职业价值观是他们人生价值观的一个重要组成部分，它使学生的择业行为带有一定的选择性和指向性，对学生的择业决策起着指导性和决定性的作用。同时，职业价值观也影响到学生在某个具体工作中的态度，影响着他们以什么样的姿态投入到新的生活和工作环境中。当代大学生的职业价值观在日趋激烈的就业压力中已发生了巨大的变化，这对我国高校价值观教育来说是一个巨大的冲击和挑战，大学生职业价值观的改变不再是某个高校的个案问题，而已演变为一个社会问题，调查报告《大学生职业价值观调查报告》。价值观的合理与否直接影响到一个人的人生方向，通过对大学生业价值观的调查研究，引导教育大学生树立正确的就业观，适应就业形势，满足社会需要，以促进毕业生及时、充分、顺利就业，对于高等教育的健康发展以及社会的稳定都具有重要的意义。具体说来，本文将要集中研究以下两个问题：第一，描述当代大学生的职业价值观状况，即大学生具有什么就业倾向？哪些因素会影响其择业方向？第二，阐明大学生应树立的正确职业价值观，并对高校的价值观教育提出几点建议。 二、方法1、调查对象本次调查是以淮阴师范学院全体在校大学生为调查总体，采用多阶段随机抽样方法选取调查对象。具体做法是：先在淮阴师范学院的所有系科中随机抽取5 个系，在所抽中的每个系中，随机抽取2个班级，最后在每个抽中的班级里，按简单随机抽样的方法随机抽取10名学生，总共抽取了100人。这100人就构成本次调查的样本。2、资料收集方法本次调查采取问卷法收集资料。问卷由三部分共20个问题构成，第一部分为基本情况，主要询问了被调查者的性别、专业属性、专业兴趣、家乡、理想月收入、以及家庭经济状况等。第二部分为择业态度，主要调查了职业的社会地位、劳动强度、工资待遇、地理位置等对大学生择业的影响。第三部分为择业方向与理想，主要调查了择业者理想中的单位性质，以及大学生对自主创业和未来就业形势的看法。所有问卷均由笔者本人发放与回收，实际发放问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率100%。实际调查样本的构成情况见表1。表1 调查样本的构成情况。单位：人（%） 3、资料整理与分析全部问卷的数据经检查核实后编码，并录入电脑，利用spss11.5统计分析软件进行数据分析，分析的类型主要是变量的描述统计和双变量的交互分类统计。
社会主义核心价值观的实践调查报告 调查背景： 社会主义的核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。它作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，可以集中反映我们国家所追求的价值尺度和文化观念。党的十八大报告首次以12个词、24个字概括了社会主义核心价值体系：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。可见积极培育和践行社会主义核心价值观，有着极其深刻的历史必然性、极端重要性和现实紧迫性，它是坚持和发展中国特色社会主义的重要内容和重要保证。 大学生是即将踏入社会的新鲜力量，要深入的践行社会主义核心价值观就要先从社会的新鲜力量入手。那么大学生对社会主义核心价值观的认识有多少，在社会主义核心价值观的指导下，大学生对它的态度是什么，我们又该如何去实践，针对这些内容我进行了实践调查。 调查方法：发放调查问卷。 调查结果： 我调查了100名大学生，其中党员所占比例为23.23%。关于对社会主义核心价值体系了解的占了20.11%，模糊的占了39.38%，有15.58%的人表示自己不知道社会主义核心价值体系；大部分的学生认为民主、自由、公正、和谐最能体现社会主义核心价值体系；61.19%
的人偶尔关心国家大事，37.39的人经常关心，绝大部分的人都是通过网络获取信息;对于经常关注的电视节目类型，所占比例从大到小依次为：新闻类、综艺娱乐类、从不看电视节目、道德建设类、婚恋交友类、情感类；53.82%的人认为身边的党员对自己没有影响，稍有影响的占了37.68%，只有8.5%的人认为有较大影响。 调查结果分析： 就这份调查问卷，我总结出以下几点： 1.大部分的大学生对于社会主义核心价值体系的了解模糊不清，有的甚至没听过。 2.超过一半多的大学生仅仅是偶尔关注国家大事，大部分的人都是通过网络渠道来获取信息。 3.大部分的大学生认为身边的党员对自己影响不大或者没有影响。就这三点来说，我认为大学生对社会主义核心价值观的认同还不够。 那么，怎样以实际行动践行社会主义核心价值观呢？ 首先，要认真学习社会主义核心价值观的相关论述材料，深刻领会其内涵及精神实质。“理论是行动的先导”，要在自己的学习和工作中切实践行社会主义核心价值观，没有对社会主义核心价值体系的内涵的深入理解和把握是不行的。我们必须通过对社会主义核心价值观原文的学习，明确社会主义核心价值观的基本内容，在思想上和行动上坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观，并内化为自觉的行动，我们的实践才会有正确的方向。
前言 职业，与人的生存与发展息息相关。从“百行业为先，万恶懒为首”，到“一日不做事，一日不吃饭”；古往今来，人间处处皆留下了对敬业乐群的吟咏和感叹。而当今大学生正面临着就业的思考，对未来的职业总是充满了憧憬和担忧。然而不同的大学生对就业这个问题会有不同的看法也就是职业价值观不一样。职业价值观就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往的观念。在当今的高校职业价值思考已成为一种很普遍的现象了。而且我国对高校大学生职业观也给予很多关注，这就使大学生职业价值观思考更加“迫切”。本文欲通过问卷调查探讨大学生职业价值观特点，以及形成的原因和造成的影响。以期引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的职业生涯规划状况，树立积极、健康的职业价值观念，理性就业。 本次调查我们力求做到以下几点： 第一，调查样本的代表性。在排版上，问卷力求做到简洁、美观、适宜阅读，此外问卷采用A4纸打印，要求被试在自然环境下进行填写。问卷内容整合自网络，小组成员先后进行了三次讨论、校对，问卷设计比较科学。因此，我们避免了因问卷出现问题而影响调查结果；好的样本是调查成功的基础，因此在样本选取上，我们制定了科学可行的抽样方案（详见附件），确保我们的样本能够代表总体。 第二，调查数据的准确性。本次调查数据处理运用的是SPSS19.0统计软件包，在数据录入之前我们对不合格问卷进行了剔除，对合格问卷进行编码，在数据录入前对录入员进行了培训。数据录入采取全体集中、分工参与的形式，不仅确保了数据录入工作的及时完成，而且对数据录入过程中出现的问题进行及时处理。数据合并后，我们对数据库进行了检查，确保了数据库数据准确无误，从而保证了数据的准确性，为数据分析打下了良好的基础。 第三，调查结果的可靠性。在数据分析之前，我们学习钻研了数据分析的相关知识，阅读了相关书籍。对数据进行了描述性分析、可靠性分析、相关性分析和差异性分析。我们在数据分析过程中遇到不懂之处及时请教学长学姐，这样不仅避免了在数据分析的过程中少走弯路，也确保了数据分析的正确性，进而确保了调查结果的可靠性。 本调查报告分为报告主体和附件两大部分，其中报告主体又分为导言、研究综述、研究设计、调查结果与分析、结论及建议等部分；附录部分包括问卷、抽样设计等。具体分工情况：导言（刘英）、研究综述（任艳敏、肖伊）、研究设计（李丽萍、罗梅菊）、调查结果与分析（高蓉、刘莎、黄瑶、陈利娇等全体同学）、结果及讨论（艾博文、许璐、宋佩）、建议（刘烁），问卷整合（全体组员）。此外，小组全体成员共同参与了问卷修改、问卷发放与回收、数据录入、数据分析等工作。 本次调查从4月5日正式开始，4月28日正式结束，历时近一个月。由于调查时间仓促，我们在理论知识和技术层面上也还存在一些不足，因此，在调查报告中存在的错误和不当之处，敬请老师和同学批评指正。 刘烁 2014年4月28日
报告编号：YT-FS-8857-13 当代大学生价值观调查报 告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
当代大学生价值观调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 第一个是关于入学动机和特性状态选择中人际关系调查显示的特区当代大学生的以个人价值取向为主的结果。 第二个是关于价值观排序当中“家庭安定”和“幸福”被排在10个价值观念中末尾两位，而“一种令人兴奋、有刺激的生活”以及“成熟的爱”被排在前两位的结果。 第三个是人际关系调查当中显示出来的特区当代大学生对于外部世界的不信任和恐慌。 针对这三个方面的结果，我们将做进一步具体的分析： 【1】以个人价值取向为主
「1」社会原因 社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化，同时，市场经济的效应对学生树立个人的世界观、人生观、价值观也产生了巨大的冲击。由于社会竞争日趋激烈，由此衍生出来的越来越看重个人的价值——这从第一部分中的关于入学动机前3位就可以看出来，不管好坏与否这种趋势在本次调查中表现得很明显。同时也显示出大学生开始倾心于“注重实用、追求成功”的价值观念，这显然与传统的“重义轻利、默默奉献”的价值观形成冲突。 市场经济的发展促进了大学生自我意识的发展和自我实现的强化，但又使他们对人生价值出现不稳定的评价标准。市场经济的发展带动了社会各方面的变革，人与人之间交往的空间空前扩大，加上我国对外开放，各种西方思潮随之而入，可以说，当前大学生的思想十分活跃，他们热切关注市场经济的进程和世界政治经济形势的变化，独立地观察社会，透视人生，正是在这种崇尚个性、崇尚自主的自我意识催动下，
调查题目：当代大学生价值观专题调查报告 调查类型：研究性调查 调查目的：研究本校的当代大学生的精神境界，通过对比，发现不足，共同提高 调查对象及样本分布： 本次调查对象涵盖大一、大二学生，共六十，男女比例为1：1.。 地点：宿舍随机选择一栋宿舍楼，晚上7点30到9点30.，敲门进入宿舍，一舍两份，填完后马上收回。 调查方法：问卷调查 调查时间:2010/6/13 小组成员分工明细： 统筹： 问卷设计： 数据分析： 第一角度： 第二、三角度： 统稿校核及打印： 首先解释一下什么是价值观：价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。 在我们的身边，已经有同学利用课余时间打工，做小生意，他们和我们心中都怀揣着自己的梦想。我们是其中的一部分，因此想利用这次机会做一次大学生消费倾向，消费水平，消费能力并附带价值取向的调查，以便做好自己定位，为以后扬帆上海做准备。经过小组讨论以后，内容太复杂不专一，未能通过可行性论证。于是一次以价值取向为主体的社会调查开始本着求实求益求教的态度，以求促进社会进步，解决社会问题，增进人民幸福，尊重客观事实，虚心向群众学习与求教为纲领性原则，我们作出如下报告: 第一角度：职业价值观调查 作为社会人，首先要保证的就是生存，劳动才能生存。一个人所从事的劳动种类就可以狭隘的定义为他的职业，因此职业是一个很重要的方面。本次调查的第一部分就是职业价值观的调查。 下面结合我们的问题作出如下分析: 1. 你专业课外最想学习的内容是什么？ A计算机B网络技术C实用技术 2. 你的择业目标是 A关注社会B关注个人发展 大学生择业的自我意识突出，毕业生求职行为取决于不同的社会经济环境及其价值观念趋向的变化。面对日益竞争和完善的就业市场，大多数高校毕业生努力在现有条件下谋求个人发展，择业时第一看发展前景，第二看施展才干的机会，第三看薪酬福利。研究结果表明，有利于自我发展是当代大学生择业考虑的主要因素、符合自己的兴趣、机会均等、公平竞争等自我发展因素成为大学生择业时首先考虑的因素。 3. 您奋斗成为大学生的主要动机是什么？
关于大学生人生价值观的调查报告 目前，我国当代大学生人一辈子价值观的主流是好的，是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值别仅包括社会对个人的尊重和满脚，而且也包括人对社会的责人和贡献。但是，由于我国当前正处以市场经济进展的初级时期，市场运作法规和秩序上别健全，加之各种别良思潮的冲击，使部分大学生的人一辈子价值观向自我倾歪，被金钞票扭曲，对其人一辈子价值观产生了严峻的别良妨碍，其要紧表如今： （一）重金钞票实惠轻理想追求。 当代大学生大多数赞成或同意共产主义理想，但也有人心里认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数尽管赞成人一辈子价值在于奉献，但往往又未将其彻底付诸行动。部分大学生把挣不少钞票，当官发财作为人一辈子幸福的标准，把奢靡，享乐作为人一辈子追求的最大目标。一些大学生产生了厌学情绪，别刻苦学习，高唱六十分万岁；有的人甚至认为理想理想，见钞票就想，前途前途，有利就图。 （二）重个人利益轻集体利益。 当代大学生大多数赞成正确人一辈子价值观的一具重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值的核心。但目前个人主义，利己主义在部分大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，一当前事，先为自己计划。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从利己动身，对同学漠别关怀，对集体活动毫别热情，缺乏社会责任感。 （三）重才干轻道德品质。 一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才干，机遇和人际关系，而与个运气质无直接关系，故浮现了重才轻德的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识方面，而在个人道德上浮现滑坡，他们在政治上别求上进，别说职业道德，为谋求个人利益而见利忘义。 （四）重奢靡享受轻艰难奋斗。 随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和进展，浮现了高收入阶层，别爆发者少者以高消费为荣，大肆挥霍，加之少数舆论媒介的渲染和别正确引导，造成社会心态的躁动和失衡大学生们的价值观念，消费观念也受次冲击和妨碍，少数大学生别思考自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，说虚荣，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种排头，一种个人价值的体现。 这些咨询题别能别引起高校思想政治工作者的极大重视，加强对大学生进行人一辈子价值观教育己刻别容缓，势在必行。 要紧有一下几个原因： （一）市场经济的负面消极妨碍。 我国社会主义市场经济体制的确立和进展，极大地推进了我国经济进展和社会进步，市场经济对广阔大学生正确思想观念的树立有促进的一面，如市场经济的利益原则，关于当代大学生培养自强精神，以及敢于维护群众正当利益的行为都有着积极的作用。 但别应讳言的是，市场经济对当代大学生也具有负面的消极妨碍。市场经济自身的利益原则，等价交换原则的消极方面，直接或间接地妨碍到大学生的人一辈子价值取向。此外，在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距别断扩大，加之社会上对大款们豪华的高消费日子故意无意的渲染使得人们内心发生别平衡现象，这都使得钞票的多少，成为很多大学生衡量人的价值大小的要紧尺度。 （二）社会别良思潮的渗透侵蚀。 随着经济改革和对外开放的进一步深入，在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们的思想价值发生了巨大的变化，社会主义，共产主义的理想信念在一些大学生心目中发生动摇，
大学生爱情价值观调查报告
重庆大学大学生爱情价值观调查 指导老师：徐莉 调查人：XXX 土木学院2013级测绘工程专业1班 XXX 土木学院2013级测绘工程专业1班 XXX 土木学院2013级测绘工程专业1班 2014年5月4日
重庆大学大学生爱情价值观调查 （一）前言 调查时间：2014年5月4日 调查地点：重庆大学虎溪校区 调查对象：大学一年级、非大学一年级 调查人：XXX XXX 调查方法：抽样问卷调查 调查分工：问卷由三人统一设计并讨论确定，由XXX及XXX两人在图书馆发放并回收，同时在网上转发问卷链接，再由他两人统计数据，由XXX执笔完成初稿并经小组讨论，最终敲定成文。 当今在校大学生总是对爱情充满了渴望，整天把爱情挂于嘴边，也有不在少数的同学开始去恋爱去找寻自己的爱情。那到底他们又是否懂得什么是真正的爱情呢？而他们所理解的爱情又是怎样的？他们是出于怎样的想法去开始一段恋爱又是出于怎样的目的去结束呢？他们对于爱情到底又是抱有怎样的一种价值观呢？这样的问题看似去个人很不起眼，可是确实由此而诱发的大学生心理问题确是极其严重的，各地高校由于大学生情感纠葛而引发的刑事案件也频频被曝光。所以，这样一个关于大学生爱情价值观的调查确实是很有必要的！ 故，我们于2014年5月4日进行了一次关于大学生爱情价值观的调查。 本次调查共发放问卷（见附件1）101份，回收101份，回收率100%。其中文科11份，理工科90份；大一43份，非大一58份；男生57份，女生44份。 问卷共有13个题，其中排序题2道，单选题11道。第一题为基础信息题；五至六题为个人对大学生谈恋爱的看法；七至十四题为对大学生的爱情价值观的调查；十五至十六题是对失恋的态度。
编号：TQC/K730 当代大学生价值观调查报 告完整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
当代大学生价值观调查报告完整版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 第一个是关于入学动机和特性状态选 择中人际关系调查显示的特区当代大学生 的以个人价值取向为主的结果。 第二个是关于价值观排序当中“家庭 安定”和“幸福”被排在10个价值观念中 末尾两位，而“一种令人兴奋、有刺激的 生活”以及“成熟的爱”被排在前两位的 结果。 第三个是人际关系调查当中显示出来 的特区当代大学生对于外部世界的不信任 和恐慌。
大学生对社会主义核心价值观了解情况调 查报告,调查报告 大学生对社会主义核心价值观了解情况调查报告 一调查对象 全体在校大学生 二调查背景 社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持以“八荣八荣”为主要内容的社会主义荣辱观组成。 2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”24个字分三个层次概括了社会主义核心价值观，党的十八大报告用24个字提出覆盖全国各方面意见、反映现阶段全国人民最大公约数的社会主义核心价值观的表述。这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。从国家层面看，是富强、民主、明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。毛泽东同志一再强调正确处理国家、集体、个人三者利益关系，这三个层面的社会
主义核心价值观的表述，也体现了同样的思想方法。在这个基础上，有利于积极培育社会主义核心价值观。 三调查目的 开展此次社会主义核心价值观调研活动，从社会主义核心价值体系的不同层面进行相关课题调查，能够有效加深我们青年大学生对其内涵的深入了解。同时，也能够推动社会主义核心价值体系通俗化、大众化的发展。有利于进一步推进社会主义核心价值体系的理论建设、宣传教育和学习践行，让社会主义核心价值体系更好地走进学生、引领学生。积极引导同学们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础，培养爱国主义情怀。 四调查时间 2015年X月XX日 五调查内容 调查以问卷调查形式进行，共13个选择题和一个主观题。问卷主要涉及社会主义核心价值观的概念及大学生对社会主义核心价值观的了解与看法。 六，调查结果 各问题分析结果如下： 1.你的年级是（） A.大一 B.大二 .大三 D.大四
关于当代大学生职业价值观调查与分析 论文关键词：大学生；职业价值观；心理健康；对策 论文摘要：面对全新的就业形势，大学生的职业价值观一方面呈现出市场意识、自主意识、竞争意识、逐步到位意识等特点，另一方面也折射出大学生的心理健康问题。因此，指导、帮助和规范大学生树立正确的职业价值观，提高大学生心理承受力，是每一位高等教育者所必须承担的责任。 职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果所形成的比较稳定的成套信息系统。它是个体一般价值观在职业生活中的体现，是人们对社会职业的需求所表现出来的评价。大学生的职业价值观是大学生这一特殊的社会群体对待职业的一种信念和态度，它对大学生今后的职业生活起着关键性的指导作用，不仅直接决定了他们的择业行为，而且对于他们今后的工作态度、工作积极性，乃至整个社会的发展与进步都将产生深刻的影响。如何结合大学生职业价值观的变化加强对大学生就业、择业的教育，是国内高校面临的一项新的课题。为此，我们选取了绵阳三所高校(西南科技大学、绵阳师范学院、绵阳职业技术学院)的大学生作为调查对象，采取问卷调查和个别谈话的方式(本次调查共发放了600份问卷，回收有效问卷546份)，对大学生的择业意识、创业意识、职业价值评价标准以及大学生择业过程中所引发的心理健康问题进行调查，并对结果加以分析。 一、高校大学生职业价值观的特点
从总的发展趋向来看，当代大学生的职业价值观比以往更趋成熟，更加适应市场经济环境，朝着积极、健康、向上的方向发展。 1．市场意识进一步增强，自身价值与社会价值逐渐统一 2．“先就业、后择业”和“逐步到位”意识进一步加强 计划经济时代，人们从事某个职业就基本终生不变，调动一下工作比登天还难。市场经济条件下，人们可以自主选择自己喜欢的生存环境。每个人都可以根据市场需求，根据职业的工作性质、地理环境、经济收入、社会地位、劳动强度等综合价值和个人的兴趣爱好、发展要求等进行多次双向选择，直到找到自己最合适、最喜欢的职业为止。就业过程正从过去的“一步到位”到“逐步到位”，这已成为当代大学生一种现实的择业方式。调查中有52．4％表示自己将“先就业、后择业、再创业”，他们对“短期过渡性择业”、“寻求性失业”、“工作后再回炉”的观点普遍认可。在这种观念下，更多的大学毕业生将通过职业转换寻求更好的发展机遇，也使更多的大学毕业生希望通过“自我成才”、“自我发展”来寻求“求职与成才”的协调统一。随着时代的发展，把第一次职业选择作为终身选择的大学毕业生将进一步减少，“先就业、后择业”将成为大学毕业生的一种普遍的新观念。 3．大学生的择业竞争意识进一步增强，但自主创业意识不强 当代大学生普遍具有积极主动的求职心态，主动地参与职业竞争，主动地了解人才需求信息和规格要求。绝大多数同学都承认一份比较理想的职业，是靠才华、靠良好的素质去竞争取得的。在面对“如果
编号：QC/RE-KA1405 关于大学生人生价值观的调查报 告标准范本 The new situation in operation, especially the emergency, makes the information open and transparent by reporting the details, and then forms a closer cooperative relationship. （工作汇报示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________
关于大学生人生价值观的调查报告标准 范本 使用指南：本报告文件适合在为规范管理，让所有人员增强自身的执行力，避免自身发展与集体的工作规划相违背，按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度，快速掌握所需了解情况的效果。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 关于大学生人生价值观的调查报告 他们是即将迈向社会的一群人，他们是祖国的未来，是家的希望，他们是时代的象征，他们纯洁善良，热情奔放，他们敢于冒险，勇于探索，他们就是当代的大学生。 目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡献。然而，由于我国当前正处以市场
经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现在：（一）重金钱实惠轻理想追求。 当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸行动。部分大学生把“挣很多钱”，“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈，享乐作为人生追求的最大目标。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高唱“六十分万岁”；有的人甚至认为“理