《微观经济学》教学大纲
英文名称：Microeconomics
课程代码：0422713
学分： 3 学时：51
适用对象：本科管理类、财经类专业
先修课程：高等数学
考试方式：闭卷
一、课程的性质、教学目的和要求
（一）性质和目的
微观经济学考察既定资源条件下个体经济单位如何选择的问题，是经济学的一个重要组成部分。微观经济学既是管理类和财经类的专业基础课程，更是致用之学。
本课程的教学目的：①使同学们理解和掌握现代微观经济学的最基本概念，了解这一学科的基本构架和分析逻辑；②能够运用微观经济学原理观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的经济现象和问题；③为同学今后进一步学习经济学及其相关课程提供必要的知识和能力准备。
（二）教学方法
以课堂教学为主，运用多媒体工具进行。在课堂教学中注重启发、诱导学生的思路，尽可能地熟练掌握西方经济学的分析工具。
（三）教学安排
针对周3学时的本科生。一学期完成，每周3学时，总共51学时。
二、课程内容与学时分配
第一章经济学导论（6学时）
本章教学重点：经济学的研究对象；微观经济学和宏观经济学的联系与区别；经济学的性质；经济学研究的基本方法。
本章教学难点：机会成本和理性选择，生产可能性曲线和经济学问题；
实证分析与规范分析的区别。
第一节什么是经济学研究的问题
一、稀缺性：是经济学研究的核心问题
二、经济学科的划分：微观经济学和宏观经济学
三、微观经济学研究的主要问题
第二节经济体制
一、经济体制的分类
二、计划经济体制的特征及评价
三、自由市场体制的特征及评价
四、混合经济体制
第三节经济学科的性质
一、经济学具有自然科学的性质
二、经济学具有社会科学的性质
三、经济学与政策
第四节经济学的基本方法
一、供求分析法
二、边际分析法
三、实证分析法和规范分析法
四、短期和长期分析法
五、优化和均衡分析法
第二章需求曲线和供给曲线（8学时）
本章教学重点：供求及价格的关系；影响供求的其他因素之分析；均衡价格的形成及其变动；价格弹性理论。
本章教学难点：需求（供给）量的变动与需求（供给）的变动；供求均衡的形成与变动；供求价格弹性的应用
第一节需求
一、价格与需求量
二、其他因素与需求
三、需求量的变动与需求的变动
第二节供给
一、价格与供给量
二、其他因素与供给
三、供给量的变动与供给的变动
第三节均衡价格的决定和供求均衡的变动
一、均衡价格的形成
二、均衡的变动
第四节弹性理论
一、需求价格弹性
二、供给价格弹性
三、需求收入弹性
四、需求交叉弹性
第五节考虑到时间维度的供求变化
一、预期与投机模型
二、蛛网理论
第三章政府对市场供求的干预（4学时）
本章教学重点：政府干预市场的主要形式及其对经济福利的影响；经济福利最大化的分析工具：消费者剩余和生产者剩余。
本章教学难点：经济效率与经济福利的关系；政府干预对经济福利的影响。
第一节市场效率与福利
一、市场效率
二、消费者剩余和生产者剩余
第二节价格控制和数量控制
一、价格控制
二、数量控制
第三节税收与福利损失
一、税收
二、福利损失
第四节国际贸易中的关税与进口配额
一、关税对经济的影响
二、进口配额对经济的影响
第四章效用论（6学时）
本章教学重点：有关效用的各种概念及其规律，效用最大化原则；无差异曲线、预算线，消费者均衡。
本章教学难点：效用最大化原则；商品的边际替代率递减规律及其原因；消费者均衡的确定。
第一节基数效用论
一、效用的含义
二、总效用和边际效用
三、消费者均衡
第二节序数效用论
一、无差异曲线
二、边际替代率
三、预算线
四、消费者均衡及其变动
第五章生产与成本理论（8学时）
本章教学重点：短期生产函数和长期生产函数；等产量线、等成本线与生产要素的最优组合；规模报酬；各种成本的概念、各种短期成本曲线、长期成本曲线之间的关系；利润最大化原则。
本章教学难点：边际报酬递减规律及其原因；边际技术替代率递减规律；生产要素最优组合点的分析；短期边际成本曲线与平均可变成本曲线的U形特征分析；长期成本的推导。
第一节生产函数
一、生产函数的含义
二、固定技术系数和可变技术系数
第二节一种可变要素的合理投入
一、短期和长期的生产理论
二、短期生产函数
三、总产量、平均产量和边际产量
四、边际收益递减
五、一种生产要素的合理投入
第三节两种可变生产要素投入的最佳组合
一、等产量曲线
二、等成本曲线
三、生产要素的最佳组合
四、生产扩展线
五、规模报酬
第四节短期成本函数
一、成本的含义
二、短期成本的分类
三、短期成本曲线分析
第五节长期成本函数
一、长期总成本
二、长期平均成本
三、长期边际成本
第六节利润最大化原则
一、收益
二、利润最大化原则
第六章市场理论（6学时）
本章教学重点：市场的类型；不同类型的市场价格和产量的决定；不同市场的效率比较。
本章教学难点：不同类型的市场价格和产量的决定
第一节完全竞争市场
一、完全竞争市场的特征
二、完全竞争厂商短期均衡
三、完全竞争厂商长期均衡与行业长期供给曲线
四、完全竞争与市场效率
第二节完全垄断市场
一、垄断的形成
二、垄断的生产决策
三、垄断和市场效率
四、价格歧视
第三节垄断竞争
一、垄断竞争的特征
二、垄断竞争厂商的短期和长期均衡
第四节寡头垄断市场
一、寡头垄断市场形成的原因、特征和分类
二、合作的均衡
三、非合作的均衡
四、博弈论
第七章企业的目标及委托代理理论（2学时）
本章教学重点：企业的本质及目标；委托代理问题产生的原因以及解决问题的制度设计。
第一节企业形成的理论
一、企业的本质
二、企业的目标
第二节委托代理理论
一、形成委托代理关系的基本条件
二、委托代理问题的产生
三、委托代理关系的特征
四、建立有效的激励与约束机制
第八章生产要素理论（4学时）
本章教学重点：生产要素的供给和需求；劳动、土地、资本等要素价格的决定；洛伦兹曲线和基尼系数。
本章教学难点：不完全竞争条件下各类生产要素的价格决定。
第一节生产要素的需求
一、生产要素需求特性
二、边际生产力的理论
三、生产要素需求
第二节生产要素的供给与均衡价格的决定
一、生产要素的供给
二、均衡价格的决定
第三节劳动市场和工资的决定
一、劳动和闲暇
二、劳动供给曲线
三、替代效应和收入效应
四、劳动的市场供给曲线和均衡工资的决定
第四节资本、土地的供给和利息、地租的决定
一、土地的供给和地租
二、资本的供给和利息
第五节洛伦兹曲线和基尼系数
一、洛伦兹曲线
二、基尼系数
第十一章市场失灵和微观经济政策（4学时）
本章教学重点：市场失灵的四种情况：垄断、外部影响、公共物品和不完全信息，以及相应的微观经济政策。
本章教学难点：政府干预的边界分析
第一节垄断
一、垄断与低效率
二、对垄断的公共管制
三、反托拉斯法
第二节外部影响
一、外部影响及其分类
二、外部影响和资源配置失当
三、有关外部影响的政策
四、科斯定理
第三节公共物品
一、私人物品和公共物品
二、私人物品和公共物品的最优数量
三、市场失灵
第四节信息不完全与市场失灵
复习：3课时
三、教材和参考书目录
（一）教材：
《西方经济学》（第一版）赵英军主编清华大学出版社出版，2004年9月（二）参考书
1．《西方经济学》（第二版）高鸿业主编中国人民大学出版社出版。
2．《经济学》（第十六版）[美]萨缪尔森，诺德豪斯，华夏出版社出版，2001年1月
3．《经济学》（第二版）[美]斯蒂格利茨中国人民大学出版社出版。
4．《经济学导论》（第一版）[美]阿琳·霍格，约翰·霍格，华夏出版社2004年
5．《经济学原理》（第二版）[美]曼昆生活·读书·新知三联书店北京大学出版社1999 年
《微观经济学》课程标准 第一部分前言 课程代码：H0207934 课程名称：微观经济学 标准学时：56 课程类型：理论课 《微观经济学》就是被运用于西方市场经济国家的经济学，有市场经济学之称，是一门以市场经济为制度背景，研究市场经济体制和运行机制，以及政府、企业和消费者的经济行为，并在此基础上研究微观经济管理方法的学科。它是国家教育部财经类和管理类专业的核心课程之一，经济与管理学科各专业学生的学位必修课程，也是不同程度上构成许多经济学科和课程的理论基础，其中与基础理论关系较大的学科和课程有市场营销学、财政学、国际贸易、国际金融、公司财政、证券投资学、货币银行学等等。 本课程标准在教学大纲的基础上制订，具体反映了本课程每一章节的知识点和能力要求，贯彻了教学互动教学法，体现出能力与知识并重，学以致用的教学理念。 一、课程的性质与作用 《微观经济学》是经济管理学科体系中重要的组成部分，属于国际经济与贸易、工商企业管理、物流管理和会计学等专业的专业基础课。微观经济学运用与我国传统的计划经济理论完全不同的理论逻辑和数学模型推导，揭示市场经济运行的基本规
律，以及厂商实现利润最大化，居民实现满足极大化，社会福利达到均衡、市场失灵措施等。比较计划经济的运行，分析它的长短优劣与局限，有利于提高学生的理论思维以及分析问题和解决问题的能力。 通过微观经济学的学习，使学生能够掌握经济学的基本知识。本课程是在政治经济学的基础更具体化，为了更好的掌握这门课，学生课前预习和课后复习是非常必要的。在学习过程中，学生还应该注意完成一定的课后习题，这有助于学生对于知识点的进一步理解。 微观经济学的基本内容包括：西方经济学导论、均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、完全竞争市场、分配理论以及相关的微观经济政策； 二、课程基本理念 1. 试行“案例教学法”，培养成本控制能力 根据高等教育的特点和人才培养的要求，本课程组深入探索高教教育规律，通过学习和研究，进一步明确了实行理论联系实际教学方法的重要性，牢固地树立了以能力为本位的思想。 理论教学中，我们积极试行“案例教学法”，即围绕现实经济案例和自身在工作生活中遇到的经济问题进行分析，让学生身临实景，在实例中学习和掌握知识。这样既激发了学生学习的积极性，又加强了教学的针对性、实践性，提高了学生的专业水平。 2．尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生积极思考、分析，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异；建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。 3．整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 本课程在教学过程中，提醒学生留意观察生活中的见到的各种经济关系，鼓励学生结合教材中的经济模型，对生产者、消费者以及供求关系进行验证。在教师的引导下，通过分析使学生自主归纳、总结，以便增强学生对宏、微观经济基本性质、概念的理解；通过课堂练习、单项实训、综合实训来促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际分析技能。通过教学方式的不断改进，并积极调动音像、互联网等各类
附件1： 理论类课程大纲的格式 《微观经济学》课程大纲 课程类别：学科大类必修课程 课程代码：ECO240001T 课程名称：微观经济学 学时学分：48学时；3学分 预修课程：微积分（Ⅰ、Ⅱ）、管理学 适用专业：工商管理、金融学、会计学、电子商务、信息管理与信息系统、人力资源管理、旅游管理、酒店管理 开课部门：管理学院、商务学院、旅游学院、生化学院 一、课程的地位、目标和任务 西方经济学课程是国家教育部规定的高等学校财经类专业十门核心课程之一，属于跨财经类各专业的专业基础课。《微观经济学》是西方经济学课程的重要组成部分，是财经与管理类专业的必修的理论基础课。本课程目的是让学生学习和掌握如何把具体的经济问题抽象为适应的模型以进行严密的分析。研究这些经济现象和规律，对于提高经济效率，更有效地利用和配置资源，推进经济的增长和人们生活水平的提高有着重要的意义，经济学也因此被人们称为“社会科学的皇后”。 本课程总体目标是着重于对“三基”（基本概念、基本理论和基本分析方法）的锻炼，为专业课的学习打下良好的理论基础和方法论基础。通过本课程的学习，掌握微观经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对微观经济运行有一个比较全面的了解，建立起对微观经济运行的基本思维框架，为进一步学习其它专业课程打下基础。 页脚内容1
课程具体目标是通过先进的教学思想和教学方法，首先是注重学生的批判性思维能力训练；培养学生分析问题和解决问题的能力；在经济全球化背景下，微观经济学更多从世界范围的角度进行必要的分析和研究，以培养学生的国际化视野。 表1本课程在AOL体系中的作用 注：表中P表示强相关，S弱相关。 二、与相关课程的联系与分工 作为西方经济学的重要组成部分，微观经济学是学习其它经济类和管理类课程的基础，研究的是市场经济的基本规律，它是整个市场经济理论系统的基础。它提供了经济学最基本的概念体系、原则 页脚内容2
曼昆《经济学原理（微观经济学分册）》（第6版） 第5篇企业行为与产业组织 第13章生产成本 课后习题详解 跨考网独家整理最全经济学考研真题，经济学考研课后习题解析资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研课后习题，经济学考研参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。 以下内容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行咨询。 一、概念题 1．总收益（total revenue） 答：总收益指一定时期内厂商从一定量产品的销售中得到的货币总额，它等于单位产品的价格P乘以销售量Q，即： =? TR P Q 由于完全竞争的厂商所面对的是一条水平的需求曲线，厂商增减一单位产品的销售所引起的总收益的变化（TR ?）总是等于固定不变的单位产品的价格P，所以总收益曲线是一条从原点出发的直线，其斜率就是固定不变的价格。完全竞争市场外其他类型市场的总收益曲线是先上升达到最大后再下降的。 2．总成本（total cost） 答：总成本指企业购买生产投入所支付的货币量，它包括两个部分，即固定成本（FC）与可变成本（VC）。固定成本是在短期内不随产量变动而变动的生产费用，如厂房费用、机器折旧费用、一般管理费用及厂部管理人员的工资等。只要建立了生产单位，不管产量多少，都需要支出固定成本。可变成本是随产量变动而变动的生产费用，如原材料、燃料和动力支出及生产工人的工资等。这些费用在短期内是随着产量的变动而变动的。其变动的规律是：最初，在产量开始增加时，由于各种生产要素的投入比例不合理，不能充分发挥生产效率，故可变成本增加的幅度较大；以后随着产量的增加，各种生产要素的投入比例趋于合理，其效率得以充分发挥，故可变成本增加的幅度依次变小；最后由于可变要素的边际收益递减，可变成本增加的幅度依次变大。这一变动趋势正好同边际收益递减规律所描述的总产量的变动趋势相反。 3．利润（profit） 答：利润指从产品的销售中得到的收益与生产这种产品所使用的生产要素的全部成本之间的差额。用等式表示为：利润＝收益－成本。经济学家通常假设，企业的目标是利润最大化，而且他们发现，这个假设在大多数情况下能很好地发挥作用。 4．显性成本（explicit costs） 答：显性成本有时也称为直接成本，指要求企业支出货币的投入成本。它主要包括：①直接材料成本。即在生产中用来变成产品主要部分的材料的成本，如用于原料、材料等方面的支出；②直接人工成本。在生产中对材料进行直接加工使它变成产品所用的人工的工资；
《中级微观经济学》教学大纲 课程编号：030163A 课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课 □专业必修课□专业选修课 学科基础课 总学时：48 讲课学时：48 实验（上机）学时：0 学分：3 适用对象：经济学专业 先修课程：高等数学、微观经济学 一、教学目标 目标1：学习本课程有助于树立社会主义核心价值观，培养马克思主义经济学和现代西方经济学的基本理论素养。 目标2：学习本课程有助于学生通过数学分析和图形描述，更深入系统地掌握微观经济学的基本理论和基本分析方法，并为高级微观经济学等课程的学习打下基础。 目标3：本课程注重培养学生的思辨意识和探索问题的能力，关注经济热点和难点问题，帮助学生厘清经济运行的基本规律，提高观察经济现象、分析解决经济问题的能力。 二、教学内容及其与毕业要求的对应关系 中级微观经济学主要由消费者均衡论、生产者均衡论、成本论、市场结构论、要素市场论、一般均衡论、福利经济学和市场失灵论组成。对于微观经济学中没有涉及的经济学理论，应运用图形、案例和数学方法加以分析，这是本课程的重
点和难点，应细讲、精讲；对于与微观经济学相重复的内容，应粗讲或选讲。在教学实践中，教师应该紧紧围绕重点和难点内容来设置问题，启发式讲解，化整为零，将重点和难点问题分解为若干个小点，各个击破，并进行归纳总结。 为实现上述教学目标，应运用多媒体教学等多种手段，采取学生自学、案例分析、课堂讨论与课后练习相结合的方法。学生自学的目的在于发现问题，并在课堂或课后进行讨论。该课程的学习有助于学生应用微观经济学的基本原理和分析工具来分析本专业相关领域的问题，有助于学生与国内外同行及社会公众进行专业交流，有助于培养学生的自主学习意识和创新能力，一定程度上促进了毕业要求的实现。 教学过程中应注意基本理论讲授与最新发展介绍的结合。微观经济学的发展非常迅速，新的理论与方法层出不穷，教学过程中要在讲授经典理论的同时介绍这一领域的最新进展，开阔学生的理论视野，激发学生的学习兴趣。 三、各教学环节学时分配 教学课时分配
第十三章生产成本 问题与应用 1．本章讨论了许多成本类型：机会成本、总成本、固定成本、可变成本、平均总成本和边 际成本。在以下句子中填写最合适的成本类型： A．采取某个行为的真正成本是其＿＿＿＿。(机会成本) B．＿＿＿＿是当边际成本低于它时下降，当边际成本高于它时上升。(平均总成本) C．不取决于产量的成本是＿＿＿＿。(固定成本) D．在冰激凌行业里，短期中，＿＿＿＿包括奶油和糖的成本，但不包括工厂的成本。(可变成本) E．利润等于总收益减＿＿＿。(总成本) F．生产额外一单位产量的成本是＿＿＿＿。(边际成本) 2．你的姑妈正考虑开一家五金店。她计算，租仓库和买库存货物每年要花费50 万美元。此外，她要辞去她每年 5 万美元的会计师工作。 A．给机会成本下定义。 答：机会成本指为了得到某种东西所必须放弃的东西。 B．你姑妈经营一年五金店的机会成本是多少？如果你姑妈认为她一年可以卖出5511 万美元的商品，她应该开这个店吗？解释原因。 答：姑妈经营一年五金店的机会成本是55 万美元。如果一年有51 万美元的营业额，则姑妈不应该开这个店，因为从经济学角度上讲，总成本包括一切机会成本。利润＝总收益－总成本＝51－55＝－4<0，姑妈开店一年将发生亏损。 3．一个渔民注意到了钓鱼时间与钓鱼量之间存在以下关系： A．用于钓鱼的每小时的边际产量是多少? 答：用于钓鱼的每小时的边际产量分别是10、8、6、4、2 磅鱼。 B．根据这些数据画出渔民的生产函数。解释其形状。 答：渔民的生产函数曲线随着钓鱼所花的小时数增加变得越来越平坦，这是因为随着渔民 钓鱼所花的小时数增加，用于钓鱼的每小时的边际产量递减的特性。 图13－4 渔民的生产函数 C．渔民的固定成本为10 美元(他的钓鱼竿)。他每小时时间的机会成本是 5 美元。画出渔民的总成本曲线。解释它的形状。
微观经济学 第一章导论 第一节微观经济学的基本问题 一、微观经济学的基本出发点：稀缺性与资源配置 1、稀缺性。 2、资源配置。 二、微观经济学的研究对象 1、消费者的效用最大化。 2、生产者的利润最大化。 三、微观经济学研究的主要内容 1、均衡价格理论 2、效用理论与消费者行为 3、生产者行为理论 4、市场结构理论 5、福利经济理论 四、基本的市场竞争模型 （一）产权与交换动机。 （二）私人利益。 （三）市场机制。 五、微观经济学的基本假设 1、经济人假设 2、产权明确 3、完全信息
4、厂商都是以利润最大化为唯一目标的整体。 六、微观经济学的产生与发展 1、奠基时期。 2、建立体系时期。 3、扩充和完善时期。 4、深化时期。 第二节微观经济学的基本研究方法 一、个量研究方法 二、实证分析和规范分析 三、均衡分析 四、静态分析、比较静态分析和动态分析 五、模型分析方法 第三节供求分析 一、需求分析 1、需求 2、个人需求和市场需求 3、需求曲线 4、需求定律 5、需求函数 6、需求的决定因素 （1）商品本身的价格。 （2）相关商品的价格。 （3）消费者的收入水平。 （4）消费者的偏好。
（5）政府的消费政策。（6）消费者的预期。 二、供给分析 1、供给 2、个别供给和市场供给。 3、供给曲线 4、供给函数 5、供给定律 6、决定供给的因素 （1）商品本身的价格 （2）生产技术和管理水平（3）生产要素价格的提高（4）其他商品的价格 （5）预期 （6）税收政策 三、均衡产量和均衡价格 1、均衡产量 2、均衡价格 四、弹性分析 （一）弹性分析的基本问题 1、弹性的定义 2、计算 （二）需求的弹性分析（三）供给的弹性分析
《微观经济学》习题? 第一章导论 一、判断题 1、如果各种经济资源都很充裕即不存在稀缺问题，那么就不需要经济学。 2、社会生产位于生产可能线之内是正常的，而位于生产可能线之上是不正常的。 3、有选择就有成本，这种成本就是会计成本。 4、经济学就是研究社会如何利用稀缺资源生产人类需要的产品和劳务。 5、实证经济学主要强调“应该怎么样”。 参考答案：TFFFTF 二、单项选择题 1、现有资源不能充分满足人的欲望这一实事被称为（ b ）。 A.机会成本 B.稀缺性 C.生产什么问题 D.实证经济学 2、稀缺性问题（ C ）。 A.只存在于依靠市场机制的经济中 B.只存在于依靠命令机制的经济中 C.存在于所有经济中 D.意味着抢购和黑市交易 3、经济物品是指（ D ） A.有用的物品 B.稀缺的物品 C.要用钱购买的物品 D.有用且稀缺的物品 4、经济学科定义为（C ） A.研究政府如何对市场机制进行干预的科学 B.消费者如何获得收入并进行消费的学说 C.研究如何合理的配置稀缺资源于诸多竞争性用途的科学 D.生产者怎样取得利润 5、经济学研究的基本问题包括D A.生产什么，生产多少 B.怎样生产 C.为谁生产 D.以上问题都包括 6、资源是稀缺的是指（B） A.世界上大多数人生活在贫困中 B.相对于资源的需求而言，资源总是不足的 C.资源必须保留给下一代 D.世界上的资源最终将由于更多的生产而消耗光 7、下列属于实证表述的是（） A.合理组织要素对厂商有利 B.合理组织要素对厂商不利 C.只有合理组织要素才能使利润最大化 D.合理组织要素比市场营销更重要 8、下列属于规范表述的是（） A.由于收入水平低，大部分中国人还买不起小轿车 B.随着收入水平的提高，拥有小轿车的人会越来越多 C.鼓励私人购买小轿车有利于促进我国汽车工业的发展 ?此习题中之包括判断、选择和计算，思考问答题见教学大纲每章中所列题目。
《微观经济学》课程教学大纲 一、课程的基本信息 课程编号：02210164 课程性质：必修课 学时：48 学分：3 开课单位：信管管理学院适用专业：信息管理与信息系统 先修课程：高中数学 二、课程目的与任务 本课程的教学，旨在让管理类的学生了解和掌握现代微观经济学的基本概念和理论，认识这一学科的基本构架和分析逻辑，掌握实例分析、简单的数学模型分析方法和技巧,培养学生经济思维能力，使学生能够运用经济学基本原理，观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的经济现象和问题，初步了解本学科最新发展，让学生具备良好的经济学理论基础和基本的经济分析能力，为学习其他专业课提供必要的知识和能力。 三、课程教学基本要求 （1）了解微观经济学在解决资源配置方面所能发挥的作用，理解微观经济学理论知识与经济实践的辩证关系。 （2）掌握经微观济学的基本理论，尤其是需求、供给和均衡价格理论，消费者行为理论，生产理论，成本理论，厂商理论，要素价格决定理论，市场失衡和微观经济政策。 五、课程教学基本内容 导论 教学内容：简要介绍西方经济学的产生和发展，重点分析西方经济学尤其是微观经济学的研究对象。学习本章重点掌握经济学定义的三个方面：稀缺性、选择性和机会成本的含义，知道西方经济学及微观经济学是研究什么的科学。
重点：微观经济学的研究对象、微观经济学的理论体系 难点：“看不见的手”原理 第一章需求、供给与均衡价格 教学内容：通过本章的教学，学生必须熟练掌握与需求、供给、市场均衡等相关的概念和理论，正确理解需求量和需求的变动、供给量和供给变动的关系，熟知弹性的概念和计算公式，具备分析均衡价格形成和变动、运用弹性理论分析现实经济问题的能力。 重点：需求的基本理论，供给的基本理论，均衡价格的决定与变动，弹性理论 难点：均衡价格的决定与变动、弹性理论 第二章消费者选择 教学内容：明确效用理论分析的前提假设，正确理解和把握有关效用的基本概念和数学表达及衡量，知道消费者消费的约束条件，能分析说明消费者如何实现满足程度最大化，理解消费者剩余的含义和意义，了解价格、收入变化对消费者选择的影响。 重点：边际效用的概念和边际效用递减规律，消费者均衡的原则和表达式，无差异曲线的含义与特征、效用函数 难点：边际效用递减规律、无差异曲线的含义与特征 第三章企业的生产和成本 教学内容：正确理解和把握生产函数的内涵，在此基础上，熟练掌握边际产量、平均产量和总产量的关系，熟知什么是生产要素的最优组合，如何达到生产要素的最优组合，知道不同条件下生产要素的合理投入区的划分标准。熟悉各类成本的概念，重点掌握各类成本的变动规律、原因，短期内平均成本、平均可变成本和边际成本的关系，长期成本和短期成本的关系。 重点：生产要素，边际收益递减规律，规模报酬的含义，利润最大化原则的确定，生产要素最适组合的确定原则，各类短期成本变动的基本规律，短期产量曲线与短期成本曲线之间的关系、长期成本函数曲线 难点：边际收益递减规律，短期产量曲线与短期成本曲线之间的关系 第四章完全竞争市场 教学内容：了解市场的划分标准、类别和特点，掌握完全竞争市场的形成条件、特点，厂商所面临的需求曲线和收益曲线；能分析说明完全竞争厂商在不同条件下的均衡状况，理解厂商的最优决策，推导短期和长期内厂商及行业的供给曲线。 重点：完全竞争的条件、完全竞争下的厂商均衡条件、厂商收益规律 难点：完全竞争的条件的含义 第五章不完全竞争市场 教学内容：明确不同市场的形成条件，知道不同市场厂商所面临的需求曲线和收益曲线；熟练掌握不同市场情况下厂商均衡的条件和厂商的最优市场决策，最后能分析不同市场厂商的资源配置效率。 重点：垄断厂商的收益规律、价格歧视、斯威齐模型、不同市场的经济效率的比较 难点：垄断厂商的收益规律 第六章生产要素市场和收入分配 教学内容：了解完全市场条件下，厂商对生产要素的需求原则，主要生产要素供给状况，以及收入分配的平等程度的衡量。
《微观经济学》实验教学大纲 三、实验教学目的与基本要求 实验教学目的：通过本课程学习，让学生在学习经济学专业理论课的 同时，了解经济学调查实践活动的程序，增强学生对经济学研究的主要对 象和供给需求等主要问题的深入理解。实验教学充分体现教学大纲中的具 体要求，通过将理论与经济学实践相结合，加深学生对专业理论知识的掌 握，加强学生分析和解决经济学实践问题的训练，培养学生的实际动手技 能，增强其日后的就业竞争力。 基本要求：本实验教学环节，以学生到某消费群体和厂商群体实地调 查，通过理论学习，课堂讨论，提交案例分析报告等形式，要求学生弄清 经济学中消费和生产等基本问题的实际运行机制；使学生掌握经济学基本 问题的调查、分析、归纳、总结等业务技能；要求学生通过对消费者群体 和生产者群体的实际调查，学会基本的调查技巧，撰写案例分析报告。 五、考核方式 要求学生结合消费者和生产者的日常经济生活的实际调查情况，提交分析报告；设计相关问卷调查，收集相关经济问题基本信息，归纳总结相关经济学基本规律。考核根据学生案例分析报告质量，调查实际操作情况进行综合评定。六、实验教科书、参考书 1）高鸿业，西方经济学(第五版)，中国人民大学出版社，2010
2）(美)曼昆，经济学原理，北京大学出版社，2001 3）黎诣远，微观经济分析，清华大学出版社，2000 4）(美)平狄克，微观经济学，中国人民大学出版社，2000 5）朱善利，微观经济学(第二版)，北京大学出版社，2001 6）金浩主编，微观经济学，南开大学出版社，2004 实验一：消费者效用最大化探究 一、实验名称与性质 所属课程微观经济学 实验名称消费者效用最大化探究 实验学时 4 实验性质综合 必做/选做必做 二、实验目的和要求 从经济学理论与实践相结合的角度，组织学生实地调查某消费者群体的日常收入与支出的经济活动，掌握消费者消费行为的决策情况。要求学生认真做好问卷调查，探究消费者群体的决策和思考过程，促进学生对微观经济学问题的更好理解和学习。 三、知识准备 1、前期要求掌握的知识：微观经济学。 2、实验相关理论或原理：消费者效用最大化原理 3、实验流程：通过问卷调查，使学生认知消费者消费决策的根本规律，结合案例分析探究经济学研究的基本对象和研究的基本问题。 四、实验内容 （一）设计问卷调查 根据问卷调查的具体格式，设计出消费者消费行为的问卷调查，要求包括消费者性别、年龄、工作性质、收入状况、日常支出情况等。 （二）分发问卷调查 选定特定的消费人群，例如高收入者、工薪阶层、低收入者等，年龄结构层级也得考虑，性别也得平衡等。
《微观经济学》教学大纲 （Microeconomics） 课程代码：（06110170）学分： 3 总学时数：51理论时数：51实验（实践）时数： 先修课程：无开课对象：工商管理、电子商务、会计 一、课程的性质、目的与任务 1．课程的性质 微观经济学是经济类、管理类本科专业必修的基础课程和核心课程。 2．课程的目的 通过本课程的学习，使学生比较系统地掌握现代微观经济学的基本原理和主要方法，了解现代经济学发展的最新动态，联系实际，运用所学理论和方法分析当前国际经济和中国经济发展的重大问题，为继续学习其他经济和管理专业的基础课和专业课打下良好的基础，并为将来从事经济理论和政策研究或经济管理实际工作提供必要的经济学基础知识和经济分析的基本方法。 3．课程的任务 本课程的任务是使学生掌握微观经济学的基本概念、研究方法、基本理论模型和政策主张，了解现代经济社会市场机制的运行和作用，熟悉政府在市场经济中的作用和相应的微观经济政策。并能够将其运用于对现实问题的理解和分析，提出自己的观点并加以论证。 二、课程内容的基本要求 第一讲经济学十大原理（第一章） [教学目的和要求] 1．介绍经济学的研究对象和十大原理，并简要介绍经济学的基本发展脉络，使学生对经济学的研究对象、研究方法和研究内容先有大致的了解，引起学生学习经济学的兴趣。 2．要求学生掌握经济学研究的典型问题及提出的相应概念。 [教学内容] 1.1 人们如何作出决策 1.2 人们如何相互影响 1.3 整体经济如何运行 [教学重点与难点] 1．经济学的研究对象
2. 十大经济学原理之间的关系 [教学方法与手段] 1.制作内容丰富全面的课件 2.讲授为主，讨论为辅 第二讲像经济学家一样思考（第2章） [教学目的和要求] 1．理解并掌握经济模型的含义、构建过程和运用方法 2．明确经济学中实证分析与规范分析的联系与区别，并能够对各种不同的观点加以甄别。 [教学内容] 2.1作为经济学家的科学家 2.2作为政策顾问的经济学家 2.3经济学家意见分歧的原因 [教学重点与难点] 1.经济学研究的基本方法 2.构建经济模型的过程和步骤 3.如何运用实证分析和规范分析 [教学方法与手段] 1.制作内容丰富全面的课件 2.讲授为主，讨论为辅 3.当堂完成第一次作业 第三讲供给与需求的市场力量（第4章） [教学目的和要求] 1．掌握需求函数和供给函数 2．了解均衡价格的形成和变动 3．理解市场经济的价格机制
第三章企业的生产和成本作业 一、单项选择题 1.D 2.B 3.C 4.D 5.A 6.A 7.D 8.D 9.D 10.D 11.C 12.D 13.B 14.B 15.A 17.A 17.A 18.C 19.A 20.A 21.A 22.C 23.A 24.A 25.B 26.B 27.C 28.B 二、判断题 1. 在LAC曲线最低点的右边，LAC曲线必相切于各SAC曲线最低点的右边。（√） 2．MC曲线必与AC曲线的某一点相切。（×） 3．AVC曲线的最低点总是位于AC曲线最低点的左下方。（√） 4．经济学中长期与短期的划分取决于时间的长短。（×） 5．一般而言，厂商的隐性成本总是大于该厂商的显性成本。（×） 6.绝大多数SAC曲线的最低点之所以不在长期生产的最优轨迹上，乃在于生产规模的改变可以寻求到更低的SAC。（√） 7.当边际成本大于平均成本时平均成本必递增。（√） 8.长期平均成本随着产量的增加而下降是因为规模经济。（√） 三、计算题 1．已知某厂商只有一种可变要素L（劳动），产出一种产品Q，固定成本为既定，短期生产函数Q=-0.1 L3+5 L2+80L，求： （1）劳动人数为10时劳动的平均产量和边际产量； （2）厂商雇用劳动力人数的合理范围。 解：（1）AP L=-0.1 L2+5L+80 =-0.1×102+5×10+80=120 MP L= -0.3 L2+10L+80 =-0.3×102+10×10+80=150 （2）企业应在平均产量开始递减，边际产量为正的生产阶段组织生产才是合理的，即满足AP L< 0和MP L>0。 令=-0.2L+5=0 ∴L=25即：L>25，AP开始递减。 令MP L=-0.3 L2+10L+80=0 （0.3L+2）（-L+40）=0 ∴L1=-（不合题意，舍去） L2=40 ∴厂商雇佣劳动力人数的合理范围为25≤L≤40。 2.已知生产函数Q＝f(L，K)=2KL- 0.5L2-0.5K2，假定厂商目前处于短期生产，且K＝10，求：(1)写出在短期生产中该厂商关于劳动的总产量TP L函数、劳动的平均产量AP L函数和劳动的边际产量MP L函数。 (2)分别计算当总产量TP L、劳动平均产量AP L和劳动边际产量MP L各自达
微观经济学》课程教学大纲 一、课程基本信息课程代码：060633 课程名称：微观经济学英文名称：Micro- Economics 课程类别：专业选修课学时：54 学分：3 适用对象：信息与计算科学专业本科生考核方式：考试；平时30%；期末70% 先修课程：高等数学、政治经济学 二、课程简介 中文简介微观经济学是对西方发达资本主义国家二百多年市场经济发展规律的一般抽象和概括。它所涉及的原理、定律和理论，是对现代市场经济运行机制的系统反映和描述，是其它相关专业经济理论精华的浓缩，它集实证理论分析和规范理论分析为一体。 微观经济学也是现代理论经济学的重要组成部分，它以单个经济单位为研究对象，采用个量分析的方法，通过研究单个经济单位的经济运行和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。 三、课程性质与教学目的 微观经济学是财经类专业本科生的专业基础课，其他专业的专业选修课。微观经济学侧重于有关基本概念、基本定律、基本理论的教学，使学生对市场经济运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有详尽的了解，并能运用一些基本的经济分析方法和工具，对有关理论和模型进行一些实证性的描述和分析，并最终明确西方经济学的核心内容是社会资源如何得以优化配置和充分利用这一问题。 通过本课程的学习可以使学生在掌握微观经济学基本理论内容的基础上，提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用经济学的分析方法分析问题和解决问题的能力，并使学生了解某些西方经济理论对我国当前的经济改革和开放的借鉴作用，帮助学生理解当今经济生活中的各种现象，特别是认识政府各项微观经济政策的理论背景，提高预见这些政策的现实影响的能力，为后续课程和实际工作打下坚实的基础。 四、教学内容及要求 第一章导论 一）目的与要求 1．了解西方经济学的研究对象和基本内容； 2．掌握微观经济学与宏观经济学的含义； 3．掌握微观经济学中的实证分析与规范分析；4．了解西方经济学的研究方 法，掌握静态分析、比较静态分析和动态分析方法。 二）教学内容 第一节微观经济学的基本问题 1．主要内容
成本习题1 一、判断正误并解释原因 1．机会成本是企业的一种成本，它可以衡量并单独反映到会计账表中。 2．显性成本与隐性成本的区别主要在于所用要素是否向市场购买。 3．某产品短期生产函数中要素的平均产量下降时，该产品短期成本函数中的平均成本必上升。 4．如果平均变动成本等于边际成本，则边际产量等于平均产量。 5．短期生产中，厂商增加一单位产量时所增加的可变成本等于边际成本。6．在生产者理论中，当边际成本递增时，平均成本也是递增的。 7．在长期中无所谓固定成本与可变成本之分。 8．长期平均成本曲线是短期平均成本曲线的包络线，并且长期平均成本曲线与短期平均成本曲线的最低点相切。 9．长期总成本曲线上的每一点都与某一短期总成本曲线上的某一点相对应，但短期总成本曲线上并非每一点都与长期总成本曲线上的某一点相对应。 二、判断题 1. 短期平均成本函数中的最低平均成本就是短期生产函数中的最高平均产量水平上的平均成本。 2．某一方案的机会成本是指决策者为采取该方案而放弃的所有其他方案的利益。 3. 经济学上的正常利润是指厂商对自己所提供的企业家才能的报酬的支付。4．经济利润总是大于正常利润。
5．正常利润是成本的一个组成部分。 6．长期边际成本曲线是短期边际成本曲线的包络线。 7．厂商增加一单位产量时所增加的总可变成本等于边际成本。 8．总成本在长期可以划分为不变成本和可变成本。 9．所谓平均收益就是单位商品的价格。 10．在产量的某一变化围，只要边际成本曲线位于平均成本曲线的上方，平均成本曲线一定向下倾斜。 11．边际成本曲线一定在平均可变成本曲线的最低点与它相交。 12．在总收益等于总成本的时候，厂商的正常利润为零。 13．只要总收益少于总成本，厂商就会停止生产。 14．在总收益仅能够补偿总可变成本的情况下，从理论上说厂商仍可能继续生产。15．厂商在价格高于边际成本的时候得到的总利润，要多于在价格等于边际成本的时候得到的总利润。 16．根据利润最大化的原则（P= MC），价格越高，厂商愿意提供的商品数量就越多。 17．边际成本曲线在达到一定产量水平后趋于上升，是由边际报酬递减规律所造成的。 均成本曲线在达到一定产量水平后趋于上升，是由边际报酬递减规律所造成的。19．在竞争的条件下，利润最大化原则MR= MC可以表达为P=MC。20．在边际成本曲线上，与平均成本曲线交点以上的部分，构成水平的供给曲线。21．若固定成本为总成本与总可变成本之差，则平均固定成本为平均成本与平均变动成本之差。
生产理论 一、名词解释 1、厂商 2、生产 3、生产函数 4、柯布—道格拉斯生产函数 5、技术函数 6、一种变动要素投入的生产函数 7、总产量 8、平均产量 9、边际产量10、边际规模报酬递减规律11、等产量曲线12、边际技术替代13、边际技术替代递减规律14、等成本曲线15、“脊”线16、生产的经济区域17、最优投入组合18、等斜线19、扩展线 二、单项选择题 1、生产函数表示：（） A．一定数量的投入至少能生产多少产品 B．生产一定数量的产品最多要投入多少生产要素 C．投入与产出之间的数量关系D．以上都对 2、生产函数Q = f（L，K）的TP为正且递减时，MP可以（） A．递减且为正B．递减且为负 C．为零D．以上都有可能 3、生产函数Q = f（L，K）反映生产的第二阶段应该（） A．开始于AP2曲线的最高点终于MP2为零处 B．开始于MPl曲线的最高点终于AP2曲线的最高点 C．开始于AP2曲线和MPl曲线的相交处，终于MPl曲线和水平轴的相交处 D．A和C都对 4、“凡是齐次生产函数，都可能分辨起规模收益”这句话（） A．正确B．不正确C．可能正确D．不一定正确 5、假定生产函数Q = f（L，K）=K2L2，则生产函数所表示的规模报酬（）A．递增B．不变C．递减D．不一定 6、在总产量、平均产量何边际产量的变化过程中（） A．总产量首先开始下降B．平均产量首先开始下降 C．边际产量首先开始下降D．平均产量下降速度最快 7、边际收益递减规律发生作用的提前条件是（） A．连续增加某种生产要素的投入而保持其他要素不变 B．按比例增加各种生产要素 C．不一定按比例增加各种生产要素 D．以上都对 8、如果某厂商增加1单位劳动使用量能减少3单位资本，而仍能生产同样的产量，则MRTS LK 为（）
3.假定某企业的短期成本函数是TC(Q)=d5Q2+15Q+66: 指出该短期成本函数中的可变成本部分和不变成本部分写出下列相应的函数：TVC(Q) AC(Q) AVC(Q) AFC(Q和MC(Q). 3 2 解(1)可变成本部分:Q -5Q +15Q 不可变成本部分:66 ⑵ TVC(Q)= Q3-5Q2+15Q AC(Q)二O5Q+15+66/Q AVC(Q)= Q-5Q+15 AFC(Q)=66/Q MC(Q)= 3C J-10Q+15 4已知某企业的短期总成本函数是STC(Q)=0.04 Q-0.8Q 2+10Q+5,求最小的平均可变成本值. 解：TVC(Q)=0.04 Q 3-0.8Q 2+10Q AVC(Q)= 0.04Q2-0.8Q+10 令AVC J0.08Q - 0.8 = 0 得Q=10 又因为AVC = 0.08 0 所以当Q=10时，AVC MIN= 6
5?假定某厂商的边际成本函数MC=3QB0Q+100,且生产10单位产量时的总成本为1000. 求:(1)固定成本的值. (2)总成本函数，总可变成本函数，以及平均成本函数，平均可变成本 函数. 解:MC= 3&-30Q+100 所以TC(Q)二Q~15Q2+100Q+M 当Q=10时,TC=1000 =500 固定成本值:500 TC(Q)二Q~15Q2+100Q+500 TVC(Q)= Q-15Q2+100Q AC(Q)= ?-15Q+100+500/Q AVC(Q)= Q-15Q+100
6.某公司用两个工厂生产一种产品，其总成本函数为C=2Q+Q2-Q I Q,
****大学 教学大纲 课程代码： 课程名称：微观经济学 授课专业：金融学 授课教师： 职称/学位：副教授 开课时间：二○二○至二○二一学年第一学期《微观经济学》课程教学大纲
一、课程性质与设置目标要求 《西方经济学》是高等院校经济学和管理学两大一级学科下属各专业的专业核心基础课程，在专业课程体系中起承前启后的作用。内容较多，难度较大，是广大学生顺利完成经济学和管理学本科学业和今后继续深造的重要基础。其基本内容包括：微观经济学和宏观经济学两部分。微观经济学主要包括微观经济学概论，供求理论，消费理论，厂商理论，市场理论，分配理论，一般均衡理论，福利经济理论和市场失灵及政府的微观决策理论。运用马克思主义基本观点、立场和方法学习和理解各章节术语指标分析，熟练掌握思考和研究各类经济发展问题的基础和能力，并为进一步的理论学习打下扎实的专业基础。引入我国经济市场化改革和政府参与经济运行取得的成效，把社会主义核心价值观内容融入教学内容，开展课堂教学，增强学生对社会主义制度和国家经济政策实施的认同感，帮助树立学生民族自尊心和自豪感，增强作为社会主义爱国青年责任感、使命感，增强他们的凝聚力和向心力，并为进一步的理论学习打下扎实的专业基础，最终达到专业育人和育才的统一。 通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标： 课程目标1：理解和掌握有关微观经济学的基本概念、基本理论和基本分析方法，了解微观经济学的基本架构和分析逻辑； 课程目标2：能够运用经济学原理观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的经济现象和问题；
课程目标3：初步培养学会运用微观经济学的基本方法、思维方式分析和解决我国市场经济运行中存在的各种经济问题的能力，为进一步学习其他专业知识打下一个坚实的基础。 课程目标4：使学生建立起微观经济学的基础知识框架，为进一步学习经济学及其相关课程提供必要的知识和能力储备 课程目标5：运用马克思主义基本观点、立场和方法学习和理解掌握课程内容重点，引入我国经济市场化改革和政府参与经济运行取得的成效，把社会主义核心价值观内容融入教学内容，开展课堂教学，增强学生对社会主义制度和国家经济政策实施的认同感，帮助树立学生民族自尊心和自豪感，增强他们的凝聚力和向心力。 学习本课程的要求是：（1）通过本课程的学习，使学生全面系统地把握微观经济学的总体内容、主要结论和应用条件；（2）了解市场经济运行的基本规律和微观经济主体的行为方式，认清市场机制和政府的作用及其局限；（3）运用马克思主义的基本立场、观点和方法正确地认识微观经济学，吸收微观经济学中科学的分析方法和对市场机制运行的正确看法；（4）培养学生分析问题、解决问题的能力和团结、协作的团队精神。（5）帮助学生树立民族自尊心和自豪感，增强他们的凝聚力和向心力。 选用教材：《西方经济学》上册．《西方经济学》编写组．高等教育出版社，2019年第2版。 二、课程教学环节及基本要求 教学进程安排表、课程教学详细内容与要求如下： 表1 教学进程安排表
XX学院 教学大纲 课程编号： XX 课程名称：微观经济学 课程性质：专业基础 适用专业：物流管理 课程负责人： XX 制（修）订时间： XX 专业负责人审核： 专业建设委员会审核： XX年 X月
《微观经济学》教学大纲 课程代码： 适用专业：微观经济学执笔人： XX 适用学期：第三学期审核人： XX 学时： 48 制（修）订时间：XX 一、课程定位 （一）课程性质 微观经济学是经济和经济各专业的核心课程和专业基础理论课。它以个量分 析法为基础，分析单个经济主体的经济行为，阐述价格机制的形成以及如何引导 市场经济主体实现稀缺资源有效配置，并说明市场失灵时，政府的作用。微观经 济学内容，主要包括：供求原理和弹性理论，消费者行为理论，生产理论，成本 理论，厂商均衡理论，收入分配理论，一般均衡与福利经济学，市场失灵和政府 的作用。 （二）课程在人才培养过程中的作用 本课程的教学，旨在让经济与经济类的学生了解和掌握现代微观经济学的基 本概念和理论，认识这一学科的基本构架和分析逻辑，掌握实例分析、简单的数 学模型分析方法和技巧,培养学生经济思维能力，使学生能够运用经济学基本原 理，观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的经济现象和问题，初步了解 本学科最新发展，让学生具备良好的经济学理论基础和基本的经济分析能力，为 学习其他专业课提供必要的知识和能力。 （三）本课程与其他课程的关系 微观经济学是一门综合性、逻辑性强，又与现实经济生活紧密相连的学科。 因而，在教学中，首先要注意理论联系实际，充分利用现实生活中的事例说明抽 象的经济学理论，将学科理论的学习融入到对经济活动实践的探讨和认识之中，
浙江大学城市学院 2010 — 2011学年第2学期《微观经济学》 平时考试试卷（随堂考试Ⅲ） 班级：，学号：，姓名：，成绩 考试形式：开卷；考试所需时间： 60 分钟 考试内容：第6章和第7章 一.名词解释（共20分，每题4分） 1．边际产量 2．有效规模 3．规模经济 4．固定成本 5．边际成本 二.单选题（共30分，每题2分） 1、假如厂商生产的产量从1000单位增加到1002单位，总成本从2000美元上升到2020美元，那么它的边际成本等于( A ) A.10美元 B.20美元 C.2020美元 D.2美元 2、下边那一项是正确的？（ D ） A.当边际成本大于平均成本时，平均成本下降 B.当边际成本小于平均成本时，平均成本上升 C.当平均成本最大时，边际成本等于平均成本 D.当平均成本最低时，边际成本等于平均成本 3、如果连续地增加某种生产要素，在总产量达到最大时，边际产量曲线（D ） A. 与纵轴相交 B. 经过原点 C. 与平均产量曲线相交 D. 与横轴相交
4、、一个工厂雇用工人的工作时间从7000小时增加到8000小时，产量从140000蒲式耳增加到155000蒲式耳，则额外一小时的边际产量是 ( C ) A. 5 B. 10 C. 15 D. 20 5、微观经济学中短期与长期的划分取决于（ B） A.时间长短； B.企业可否调整生产规模； C.企业可否调整产量 D.企业可否调整产品价格 6、下图是一个厂商的长期平均成本曲线，假设要素同比例变化，BC段表示（ C ） A．规模经济 B．规模收益不变 C．规模不经济 D．无法确定 7、随着产量的增加，短期平均固定成本（ C ） A. 增加 B. 不变 C. 减少 D. 不能确定 8、下列说法中正确的是（ C ） A 只要总产量增加，边际产量一定增加 B 只要MP减少，总产量一定减少 C MP曲线必定交于AP曲线的最高点 D 只要MP减少，AP 也一定减少 9、当其它生产要素不变，而一种生产要素连续增加时（ D ） A TP会一直增加 B TP会一直减少 C MP会一直增加 D MP会有一最大值 10、某厂商每年从企业的总收入中取出一部分作为自己管理企业的报酬,这部分报酬属于（ A ）
《微观经济学A》课程教学大纲 Microeconomics 课程编号：131507051 学时：72 学分：4.5 适用对象：经济学系 先修课程：高等数学等 一、课程的性质和任务 微观经济学是经济管理专业特别是经济学系学生必须掌握的专业基础课，在教学计划中占有重要地位。该课程学习的效果，将直接影响许多专业课程（如：宏观经济学、技术经济学、计量经济学、国际金融、国际贸易、会计理论等）的掌握程度，关系到学生整体素质的提高。通过本课程的学习，使学生掌握微观经济学的基本理论和现代经济学的基本分析方法（供求分析法、边际分析法、均衡分析法等方法），能够从微观经济学的基本理论和方法出发，分析现实经济生活中出现的问题，为今后进一步的学习和研究打下一个良好的理论基础。 二、教学目的与要求 教学目的：通过本课程的教学活动，使学生掌握微观经济学的基础知识和基本理论体系，了解和掌握经济学的产生、研究对象、发展简史以及微观经济学在经济学体系中所处的位置。掌握需求、供给、均衡价格等基本概念，了解消费者行为和生产者行为等基本内容，并基本掌握微观经济学前沿理论（博弈论、寻租理论等）的发展情况。 基本要求：通过本课程的教学活动，学生应对微观经济学的基础知识和基本理论有一系统全面的了解，学习后应达到下列基本要求：（1）准确掌握微观经济学的基本理论；（2）握微观经济学的各种分析方法；（3）引导学生形成对现实经济问题的分析和解决能力；（4）为学生毕业后从事工作打下坚实的理论基础。 三、教学内容 第一章：引论 1．基本内容：
（1）什么是西方经济学 （2）现代西方经济学的由来和演变 （3）西方经济学企图解决的两个问题 （4）对待西方经济学应持有的态度 （5）为什么学习西方经济学 2．教学基本要求：要求学生明确了解本课程在西方经济学中的内容归属 3．教学重点难点： 4．教学建议： 第二章：需求、供给和均衡价格 1．基本内容： （1）微观经济学的特点 （2）需求曲线 （3）供给曲线 （4）供求曲线的共同作用 （5）经济模型、静态分析、比较静态分析和动态分析 （6）需求弹性和供给弹性 （7）运用供求曲线的事例 （8）蛛网模型（动态模型的一个例子）* 2．教学基本要求：要求学生能够运用供求基本原理对现实中的一些经济现象做出尝试性的解释，简单了解蛛网模型。 3．教学重点难点：弹性的概念及其计算 4．教学建议： 第三章：效用论 1．基本内容： （1）效用论概述 （2）无差异曲线 （3）预算线 （4）消费者均衡 （5）价格变化和收入变化对消费者均衡的影响 （6）替代效应和收入效应