第3课时掷一掷
教学内容：教材第50～51页。
教学目标：1.使学生通过猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2．通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、试验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题、分析问题，体会到数学在生活中的应用。
3．结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和是5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在玩中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学准备：多媒体课件、骰子。
教学过程：
一、引入新课
出示骰子，师：同学们见过骰子吗？掷一个骰子，可能掷出哪些数？
师：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、探究新知
1．思考：如果同时掷出两个骰子，它们出现的点数之和会有哪一些？
追问：可能有1和13吗？为什么？
学生自主思考，通过“组合”知识得出结论。
2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较试验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。
引导思考：为什么会这样？
引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1＋5，2＋4，3＋3三种情况；和是2只有1＋1这一种情况。
比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。
三、巩固练习
1．填一填。(课件呈现)
2．选一选。(课件呈现)
四、拓展延伸
1．根据客观事实判断事件发生的确定性和不确定性。
出示：明天的篮球比赛，我们班一定会赢。这种说法正确吗？
小结：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行判断，与个人的意愿无关。
2．根据图形区域大小判断可能性的大小。(课件呈现)
下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种奖品的可能性大？抽到哪种奖品的可能性小？
小结：区域越大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该区域的可能性就越小。
五、课堂小结
这节课你们都学了哪些知识？有什么收获？
引导学生说一说事件发生的可能性是有大小的。
板书设计
掷一掷
A组：2、3、4、10、11、12B组：5、6、7、8、9
(可能性小)(可能性大)
教学反思
在生活中学生已经会玩掷骰子游戏，并且知道了骰子的特征，生活中的骰子跟本节课的小正方体基本相同，因此学生对本节课的学习有浓厚的兴趣。