多样识字趣味无穷
——小学低年级识字教学方法谈
刘雪梅
（单位：合肥市巢湖市城北小学邮箱：851463810@https://www.doczj.com/doc/13327469.html,）摘要：小学低年级的识字教学在语文教学中具有十分重要的意义。只有教师通过教给学生自能识字的方法，激发学生识字的兴趣，采用多种有效教学方式，引导学生在生活实践中识字，才能使识字教学达到事半功倍的效果。
关键词:识字教学方法兴趣
引言
识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，也是小学语文教学的重要内容之一，学生识字量的大小，直接影响到他不久之后的阅读能力和写作水平的发展。我们现在执教的苏教版语文教材，每课的识字量很大，要想让学生们每天都能掌握所学的汉字，就需要我们老师在识字教学上多下功夫，寻求一些学生们感兴趣的识字方法，让学生乐于识字，记住生字。
如何让识字教学变得让老师们教的轻松，学生们学的愉快，这是我在低年级语文教学中一直探求的一个重要问题。通过摸索，我在识字教学中也积累了一些经验，现将多年来教学生字的方法分享如下：
一、让学生明确识字的重要
《语文课程标准》指出：识字是阅读和写作的基础。在小学的第一学段对识字的要求是：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。低年级教材注重让孩子们大量识字，在最初的识字教学前，我先让孩子们说说识字的好处，有的说识字可以看书，有的说识字可以掌握知识，有的说多识字可以证明你有学问，还有的说识字就可以上大学……虽然孩子们的答案幼稚单纯，但也可以看出孩子们对识字重要性的认识。既然识字有这么多的好处，那么我们就应该好好地识字，认真地识字。
二、为学生培养识字的兴趣
教是为了不教，交给学生学习方法远比交给学生知识重要，这正是我们平时所说的“授之鱼不如授之渔”，低年级学生在短短的两年时间里要认识 2000左右的汉字，俨然要求我们教师尽快地“授之以渔”。教给学生识字的方法是识字训练的重点。新课标指出：“要在课内外创设多种多样的情境，激发学生学习兴趣，让每个学生无拘无束地进行识字学习。”因此课堂教学中，对于学生学习兴趣的培养，是我们每一位语文教师必须注重的问题，只有学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学才相对轻松，那么如何来提高学生学习生字的兴趣呢？我平时是从以下几方面来激趣的：
1．故事激趣法：就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。大多数的孩子都爱听故事，我就抓住孩子的这一爱好特点，在教学某些汉字时，把一个个汉字变成一个个生动的小故事，这样即使枯燥抽象的笔画也会变得富有灵气，同时又给识字教学增添了趣味性。如我在教学“休”时，一边讲故事一遍画图：从前有个农民在农田里干活，炎热的太阳炙烤着大地，他从早晨一直干到中午，这时他感到又热又累，就来到一棵大树下休息。说着，就随手在黑板上画了一个人靠在大树下休息。这就是“休息”的“休”。孩子们就这样轻松地认识了“休”字，而且会终生难忘。又如：我曾经在教学“吃”字时，总有部分孩子将“吃”右边写成“气”，怎么强调效果都不明显，后来我在一篇文章中看到了其他老师教学“吃”字所编的故事，我觉得很有趣，于是就“借来”讲给我的孩子们听：“有一天，小雪在家吃鱼，，不小心将鱼刺卡在喉咙里，不上不下，让她很难受，后来爸爸将她带到医院，医生帮她取出了鱼刺，（我边说边将写错的‘吃'字中间的一横擦去）后来，小雪又能吃东西了。”果不其然，从那以后，孩子们再也没有将“吃”字写错了。由此可见故事对孩子们的影响之大。
2．转盘激趣法：对形近字的教学，我就有意识地引导学生进行比较，以加深学生对汉字形义的理解，如我在教学《识字4》时，我先用转盘给学生演示，以吸引学生的兴趣，接着让学生说说这几个字的共同点是什么，学生们会很容易地说出是“也”字，然后分别介绍偏旁“氵”、“土”、“马”、“亻”的意义，“氵”和“水”有关，“池塘”里有水；“土”和“土地”有关，“田地”里有土；“马”
和“马”有关，马儿跑得快叫“奔驰”；“亻”和“人”有关，“你他”都是人。这样通过转动的字盘来对比学习，孩子们根据偏旁就能大致判断这个字和哪类有关。最后我再给孩子们讲解读音，“池”、“驰”读音一样，它们是形声字，“左形右声”，左边的形旁表示字意，右边的声旁表示读音。学完课文后我还给孩子们拓展学习，类似这样的字还有很多，如“青”加上不同的偏旁也会组成不同的形声字：“请”、“清”、“情”、“晴”、“蜻”，它们就像孪生姐妹一样很像，要想分清它们，得仔细地观察哟。我还给孩子们布置任务：课下可以和同学、或家长一起再找找还有哪些形声字并自制转盘，这样，孩子们会带着浓厚的兴趣积极地去和伙伴合作学习。
3．实物、图画激趣法：汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相关。因此，指导学生认识汉字，可将生活中的事物展示在学生眼前，让他们将汉字与事物相联系，体会字与生活的关系。如我在教学《识字3》的象形字时，就利用多媒体课件将图文结合，创设良好的教学情境，吸引学生的兴趣。通过“实物——古汉字——今文字”进行演变，学生们看着看着，汉字造字的规律和演变过程也弄明白了，学习的兴趣也就来了。还记得我在出示“川”字的图形时，有的孩子说是“水”，“川”和“水”图形很像，那么怎么帮孩子分清“川”和“水”呢？我用课件演示给他们看，让他们区别“川”是连起来的水，而“水”两边却是断开的，孩子们通过直观的图像，就会轻而易举地区分开来了。在此基础上，我引导学生们反复诵读韵文，边读边想象山水图的美丽画面，想象儿童画画的表情、心情。再引导儿童读出童趣、童心来，读出喜悦、自豪来，以达到认识事物、巩固生字、培养语感、陶冶情操的综合目的。[1] 4．顺口溜激趣法：这种方法就是把某些抽象的字用自编的顺口溜来帮助记忆。如“告”可以用“一口咬掉牛尾巴”来帮助记忆；“忍”可以用“心字头上一把刀”来记忆；再如教学“磨”字时，我一边带学生学习顺口溜：“一点一横长，一撇到南洋，两个小木匠，坐在石头上。”一边示范书写，这样的一说一看，孩子们很快就能掌握这个生字了。对于形声字“清、晴、请、情、蜻、精、睛”的教学，我则和孩子们一起编儿歌：“青”字加“水”水清清；“青”字加“日”天气晴；“青”字加“言”请客人；“青”字加“米”捉妖精；“青”字加“虫”蜻蜓飞；“青”字加“目”眼睛亮；“青”字加“心”有情况。如此一编，易学易
记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。[2]
5．游戏激趣法：在“创新识字”教学中，我们还可以在教学中穿插游戏，刺激学生的兴趣。爱做游戏是孩子们的天性，在低年级识字教学中，教师应当根据学生的这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境界。
[3]比如：“摘苹果”、“组合生字”、“猜认生字”、“叫字排队”、“送字宝宝回家”、“给字找兄弟”、“读文找字”、“相近字聚会”、“玩玩字卡”、“眼明手快”等孩子们喜闻乐见的游戏来进行教学，让学生在不知不觉中识记生字。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，新颖的游戏不但能让学生注意力持久、稳定，还能让学生学得轻松，记得深刻。
6．课外激趣法：课堂识字是识字教学的重要途径，但并不是唯一的途径，作为母语教育，语文课程资源无处不在，让学生养成留意周围事物、学习生字的习惯，对生字的学习大有帮助。这就需要我们的家长朋友们担起孩子们课外识字的辅导老师，如家长在接孩子回家的路上，周末上街，旅游途中，利用墙报、路上广告牌、商店商品名称等等来引导孩子识字。只有我们老师和家长们联合起来，引导学生在生活中识字，做识字的有心人，不断积累收集，并提供展示的舞台，鼓励学生在课外、在生活中自主识字，不断增加自己的识字量，并使自己的自主识字能力也得到了提高。
三、给学生创造识字的环境
学生们明确了识字的重要性，又掌握了很多的识字方法，正所谓“万事俱备只欠东风”了，接下来我们老师和家长就要多创造一些识字的环境，让孩子们自主地去识字了。怎么创造环境呢？方法同样多样化，老师们好办，我们在教学课本中的这些生字时，很多时候都可以让学生自己来说说怎么记住它们，同学们集思广益，就能很快地掌握。家长们可以在家里辅助教学，譬如：教孩子们认识家庭成员的名字；陪孩子看书报，认识书报里的一些字；春节时有意识引导孩子去认识对联；带孩子外出时的各种路牌广告……总之，只要我们树立哪儿有汉字，我们就要认识它的信念，我们还愁孩子的识字量不够大吗？[4]
低年级语文的识字教学，属于起步阶段的教学。我们教师要充分挖掘身边的
识字资源，由浅入深地提高学生的识字能力，培养学生识字的兴趣，让学生掌握识字的方法，在生活中自主地去识字。只有这样，才能有效地引领他们迅速地踏上独立阅读、自由写作之路。
参考文献：
著作类
[1]《语文教学参考用书》一年级（下册）（江苏教育出版社）
网络文章类
[2] 李建英《小学低年级语文识字方法初探》（《新课程学习·上》2014 年第11期）
文章类
[3] 黄小梅《对识字教学的几点反思》（《考试周刊》2009.6）
[4] 林冬梅《识字教学,应回归生活本源——关于低年级识字教学的思考》（《考试周
刊》2009年10期）
金苹果 金苹果,金苹果,金金金 银苹果,银苹果,银银银 第一天,我到河边去洗衣,丢了我的布娃娃。 我哭，我哭，我使劲的哭。 第二天，我到山上去砍柴，找到我的布娃娃， 我笑，我笑，我使劲的笑。 第三天日本鬼子来到我的家，杀了我的鸡，杀了我的鸭，最后给我一个大耳巴。第四天，警察叔叔来到我的家，还了我的鸡，还了我的鸭，最后给我一朵大花。第五天，老师叫我写作业，我没写， 老师告我妈，我妈没在家； 老师告我爸，我爸打电话； 老师告我姐，我姐考大学； 老师告我哥，我哥骑摩车； 老师告我妹，我妹不懂事 老师告我弟，我弟放个屁。 阿拉伯 阿拉伯的山,高高的山,阿拉伯的水,浓浓的水。 阿拉伯的老爸是警察， 每月工资零点八， 买不起鸡，鸡鸡鸡; 买不起鸭，嘎嘎嘎; 买不起老婆就自杀。 阿拉伯的兄弟给我跪下， 阿拉伯的兄弟给我跪下。 草莓草莓 草莓草莓出这个，出那个， 看谁收回哪一个。 本来要打108下， 可是时间没有那么长，
妈妈说，砍三刀， 学生日记 我的一家人 在我的家里,有爸爸妈妈,姐姐和我一起幸福的一生活. 爸爸是一只大熊猫他十分疼爱我每天都会抱我,大熊猫的怀里好温暖．妈妈是一只袋鼠不管走到那总是＂袋＂着我，保护我她也很爱我． 姐姐是一只大猴子总逗我玩，她是美术老师，还教我画画． 我是一只美丽的梅花鹿，幸福快乐的梅花鹿．我爱我的家人．
今天编了一首歌,歌名叫《春天真好》歌词 春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳舞着舞蹈。春天的路，春天的桥，春天的灯笼赶着热闹。春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞得很高。春天真美，春天真好，幸福的童年把春天拥抱。
一年级字谜语及答案 识字二 “大”下有一点-----太 尘土飞扬尔无首——小鸡又飞走一鸟 屋檐要滴水------下 十天----早 上唇合下唇；一齿撅外头-------牙 “下”翻跟头-----上 识字三 小于号；小于号；全靠小心别去掉-------水 秋收---火 中间高；两边低；一座连一座；爬上看风景-------山 十人-----木 比鸟少一撇；脸上没有点；奔跑快如风；遇敌勇往前----- 马 《人有两个宝》 撇捺互支撑；立于天地间-------人 直追前人---个 “毛”尾收起；立正站好------手 一人-----大 一个杠铃；竖立在地-------工 月亮中间有一竖------用 叉子里面没有食物-------又 小“丁”伸头又伸腿-----才 《升国旗》 开戴歪帽子-------升 天鹅一出；鸟不见----我 一个人站在门外-------们 口分两边------中 一点在上头；倒“八”站在“二”中央-------立 三横加两竖；此字像迷宫；说记也好记；一横一竖分着写-------正先写一个撇；大嘴张着；小口往里藏-------向 《江南》 工人水边洗洗手------江 添丁进口------可 十张嘴巴-----叶 坐也是卧；立也是卧；行也是卧；卧也是卧-------鱼 说四不是四；中间要出头；上面一横来遮盖-------西 《我叫神舟号》 风丝雨点满地扬------飞
“存”子不在；埋在土里--------在 人尔相遇永不离------你米戴帽子------来 风吹土飞-------么 风停土来-----去 白色的勺子--------的 《家》 日上一撇------白 去丢一竖-------云 七丢一横变成撇-------儿 一个字；地上有；天上无；去字有；来字无；墙上有；房上无-----土了要做操---子 《东方明珠》 十辆车变成小-------东 万头多一点------方 朋友变月亮--------有 此床不是木头做-------广 缩头乌龟-----电天上有风吹走横-------头 子要立正------了 顶着太阳走十步--------是 《秋姑娘的信》 女孩吃瓜子------好 左边又来一工人-----友 一轮弯月陪三星------心 一只牛--------生 一寸短木头------村 点点成金------全 《看菊花》 去土变八--------公 升的帽子戴正了------开 房上户头变反文------放 半边十口上站；流了一地都是汗-------点 下穿外套------不 中午不可以说话------许 有土就是地；有水就是池；有人就是他-------也 张嘴吃芹菜；一口咬掉草--------听 识字四 中下有只脚---虫 总有雷但不下雨-------田 大上一横------天
生活中趣味识字 识字与写字是阅读和习作的基础，提高学生的识字写字能力，对于提高学生的语文素养，有着重要意义。识字不过关，不但影响儿童语文水平的提高，而且严重地阻碍了其他各门学科的学习，限制儿童智力的发展。因此汉字的识字教学在人类进入知识的海洋过程中，占据着越来越重要的地位，它是人类进入文明社会的一种标志，其意义是举足轻重的。 要搞好汉字的识字教学，就要懂得汉字的有关教学特征，使学生学得轻松，记得牢固，主要应从下面三个方面着手，遵循好教学原则：（一）、符合汉字识记的心理发展水平原则。 学生接受知识，因有年龄心理发展水平等差异，若都采取一视同仁，毫无区别对待的教学方法，忽略学生存在的个性差异，那么教学效果就会千差万别，达不到教学目的。 小学低年级学生，心理发展相对处于稚嫩阶段，不随意注意占优势地位，注意力不稳定，集中时间不长，形象思维比抽象思维强，要求教师能正确运用不随意注意的规律组织教学，方法上要避免单调呆板。低年级识字教学要求教师能按学生心理组织教材，能运用多样化的教学方法以引起学生的注意。那就让识字教学与生活联系起来。 （二），把识字与认识事物结合起来的原则。 世间事物都是互相联系着的，识字就是要通过识字来达到了解事物认识世界的目的。任何孤立的因识字而识字的教学是不科学的。从
理解字义来说，识字即学问，学生通过学问，把词和具体事物联系起来，才能正确理解，运用得当。因此在识字教学中，必须把识字和认识客观事物紧密联系起来，教师要尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯、录音、动作、表情或语言描绘等手段，让学生去观察，去比较、去做实验，去亲身实践，从而引导他们进行严密的分析与思考，真正认识汉字的音形义。这样把字词和具体事物联系起来，使抽象的概念变成看得见、摸得着、听得见的东西，让学生的眼、耳、鼻、舌、手等感官都参与到获取知识的实践中去，从而获取清晰、明确的概念 （三）符合汉字构造形成规律的原则。 汉字是一个庞大的体系，每个汉字的构成都有一定的构字规律，熟悉象形，指事、会意、形声四种造字方法，分析汉字时直接切入汉字的构造形成规律，进行认真细致科学的分析。注重汉字的笔画偏旁部首和结构，汉字本身音、形、义的特定联系，轻松就学，理解识记。若生硬的任意割裂肢解汉字，误解其意，就会成为生活中让人取笑的笑料。只有弄懂了汉字的构造形成规律，讲解分析汉字，就会有理有据，才能科学地让学生了解掌握汉字，达到识字的最终目的。 遵循这一教学原则，我们将来源于生活、创造于生活、服务于生活的文字再回归于生活，将识字教学生活化，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。为了落实这一目标，我重点尝试了以下几种基本方法 一、画图识字法 单纯的识字写字比较枯燥，乏味为了激发学生识字的兴趣，我还
传统经典小儿歌70首——值得代代传诵 一、拉大锯 拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑娘，请女婿，小外孙，你也去。 二、张奶奶 张奶奶，李奶奶，俺家有个小婴孩儿，站得稳，坐不歪，好吃饽饽不吃奶。 三、保护眼睛 小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。好孩子，讲卫生，不用脏手揉眼睛。 四、剪指甲 手指甲，长又长，小小细菌把身藏，常剪指甲爱干净，小朋友讲卫生，个个长得胖又壮。 五、牵牛花 牵牛花，会牵牛，牵着牛儿到处游。一游游到银河边，洗个澡儿乐悠悠。 六、打麦蚱 丫头丫，打麦蚱，麦蚱跳，丫头笑，麦蚱飞，丫头追。 七、小蜻蜓 小蜻蜓，大眼睛，两只翅膀大又明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。 八、蜗牛 蜗牛蜗牛记性差，出门会忘家在哪。一边爬，一边画，画根银线好回家。 九、小花狗 小花狗真奇怪，反穿皮袄毛朝外，见了熟人它不叫，碰到生人耍厉害。 十、太阳地球和月亮 太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。 十一、叫 黄狗、黄狗、汪汪叫。白鹅、白鹅、嘎嘎嘎。小羊、小羊，咩咩咩。花猫、花猫，喵喵喵。小宝、小宝，妈妈妈。 十二、小老鼠上灯台 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫咪来，骨碌骨碌滚下来。 十三、剪纸歌 小姣姣，手儿巧，拿剪刀，铰呀铰。铰只狗，铰只猫，铰只麻雀喳喳叫。 十四、客人走 客人走，客人走，小狗送客到门口，摇摇尾，点点头，客人走前它走后。 十五、乘凉 一片树叶荫一点，一团树叶荫一片，我们藏在小树旁，太阳公公找不见。 十六、我四岁 摆枕头，盖花被，你三岁，我四岁，我是小姐姐，你是小妹妹。 十七、青蛙歌 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通，跳下水。 十八、锄头 一把锄头两面光，挖块菜地四方方，又种葱来又种蒜，又种萝卜又种姜，姜味辣，葱味香，萝卜甜得赛蜜糖。 十九、晒太阳 太阳太阳照四方，他的好处不寻常，太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香，身体也要太阳晒，太阳晒了才健康。 二十、别生气
浅谈“猜谜语”识字法 杨彦巧 识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点，而新的课程改革更是把低年级识字教学列入了重中之重，并考虑到低年级学生的身心特点，强调“多识字、少写字”，然而，在识字过程中，普遍存在着这样一个问题：学生识字遗忘得特别快，有好多学生明明刚才还认识这个生字，可是只要把这个生字挪个位置，他又不知该念啥了。看来学生没有真正记住这些生字宝宝，他们只是根据生字固定的位置、大体的形状强迫自己硬记。 在一年级下册《识字五》，学到了一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”学生在学习时没有了平时无精打采的样子，表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的意思。我恍然大悟：原来在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。那我们何不多创设一些猜谜游戏呢？于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字。如在学习生字“量”时，我出了这样一个谜语：“一天走了一里路。”话音刚落，孩子们纷纷举手发言，有的还说出了自己猜谜的方法。在写“春”字时有些学生总把“日”写成“目”，总是改不过来，我灵机一动编了这样一则谜语：“三人坐在太阳上。”学生一听有趣极了，此后全班学生再也没写错过。 这些喜闻乐见的谜语，学生容易接受，学起来兴趣浓，效果好。
我也让学生自己出字谜记字或考考同学们，大家的兴致就更高了，编的五花八门，例如：什么弯弯像小船?(月)；一个人是什么字?(大)；两个人是什么字?(天)…… 我们把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。小脑袋不仅仅是为了学生字而记字，而是变成了一种兴趣，一种思维锻炼。 此外，我收集了一些字谜，与大家共享： 上面正少一横，下面少缺一点。(步) 一年级上册《操场上》 一只羊儿不像样，眼睛长在屁股上。（着）——一年级上册《影子》 草字头下一小笔，口字挤在北字里，下面还有四个点，春天一到返故里。（燕）——一年级上册《一次比一次进步》 四层高楼平地建，房顶上面架天线。（直）——一年级上册《小熊造房子》 昨日别后心牵挂。（怎）——一年级上册《借生日》 首都沐阳光，风光无限好。（景）——一年级上册《自己去吧》远看像个字，近看不是字，字上添两点，你猜是啥字？（学）——一年级上册《自己去吧》 两点两土两个口，不论贫富家家有。（墙）——一年级下册《胖乎乎的小手》 八兄弟，同赏月。（脱）——一年级下册《棉鞋里的阳光》
利用趣味游戏让孩子识字 好说好动、求知欲和好奇心强，喜欢听故事、说儿歌、模仿能力强是婴幼儿期的优势。因此教幼儿识字时，采用生动、活泼、有趣的教法和鲜明直观的教具，最能激发孩子参与的积极性。 孩子在户外游戏中，喜欢登高爬低，攀登架是孩子们最喜爱的器械，但每次看到攀登架上的“攀”字都会皱着眉头说：哎，这个“攀”字太难记了！可见孩子有记住它的愿望，老师抓住契机说：教你们一首儿歌就能记住“攀”字了：“上面树木长得茂(林)，林中四条交叉道(爻)，下面伸来一大手，…攀?字长得真奇妙”。一边说一边在地上写，孩子们兴高采烈地朗读着，很快就记住了这个复杂的“攀”字了。老师趁势说，识字儿歌还有好多呢，想学吗？想！于是欢呼雀跃地又学了几首儿歌。孩子们吃橘子时，常常数：一瓣儿，两瓣儿……“瓣”字也不容易记住。老师朗诵着儿歌：“两旁辛辛苦苦，中间瓜儿成熟，橘子瓣儿多多，…瓣?字特点记住。” 游戏中，孩子们常常记输赢，天啊，这个“赢”字也够难认的了。学会儿歌“赢”字就好记了。“亡口月贝凡，顺序往上安，记住五部件，…赢?字很简单。”生活中这样的例子很多，只要我们用心去了解孩子，便会最有效地传递给孩子相关的知识。在孩子认识了一些字后，还有很多常用字都可以这样来编儿歌。儿歌语言精练，合辙押韵，读来朗朗上口。如“部”、“炯”等，家长可以试着和孩子一起编，很有趣的。 “猜字谜”也是孩子们喜欢的游戏，可以大大激发孩子们的好奇心和求知欲。在吟诵童谣中，借助已有的知识经验，产生联想，揭开谜底，认识新字，复习已学过的字，乐趣无穷。 例如在孩子已学过人、土等字后，出一字谜：“两个小人土上蹲，一左一右两边分”。孩子们在比比划划中写出“坐”字。这时告诉孩子，这字念“坐”，请坐、坐下，孩子立刻就记住了。游戏兴趣很浓，并学会编字谜和猜字谜的技能。
1、.小手拍拍 小手小手拍拍，我的小手举起来 小手小手拍拍，我的小手拍起来 小手小手拍拍，我的小手藏起来 小手小手拍拍，我的小手合起来 小手小手拍拍，我的小手转起来 2.小宝宝学动物 我是小宝宝，我会学小猫，喵喵喵 我是小宝宝，我会学小狗，汪汪汪 我是小宝宝，我会学小羊，咩咩咩 我是小宝宝，我会学小马，驾驾驾 3坐花轿 新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹。小宝宝，坐花轿，一摇一摆乐陶陶。 4哈巴狗 一只哈巴狗坐在大门口 眼睛黑油油想吃肉骨头 一只哈巴狗吃完肉骨头 尾巴摇一摇向我点点头 5《数星星》 天上星星亮晶晶，一闪一闪眨眼睛。我和妈妈数星星。一颗星，两颗星。三颗四颗五颗星。数来数去数不清。 6 小青蛙 小青蛙呱呱呱，身穿绿衣大嘴巴。 一蹦一蹦跳的高，能捉害虫顶呱呱。7小宝宝,学画画,大蜡笔,手中拿, 画小鸭,叫嘎嘎,画小马,骑回家. 8袋鼠 袋鼠妈妈，有个袋袋， 袋袋里面，睡个乖乖， 乖乖和妈妈相亲又相爱。 9、找啊找啊找朋友，找到一个好朋友敬个礼呀握握手，你是我的好朋友 10 下雨了'哗哗哗;打雷了'轰隆隆; 刮风了'呼呼呼;小河流水哗啦啦; 汽车响'嘀嘀嘀;飞机飞'嗡嗡嗡; 宝宝笑'哈哈哈;拍拍手'叭叭叭. 11一二三四五,公园看老虎. 老虎正睡觉,咱去看海豹. 海豹水里游,咱去看小猴. 小猴闲不住,咱去看花鹿. 花鹿正吃草,咱去看小鸟.
小鸟摇树叶,咱去看孔雀. 孔雀开屏真美丽,身上穿着五彩衣. 12 你拍一,我拍一,一个小孩穿花衣. 你拍二,我拍二,二个小孩梳小辫儿. 你拍三,我拍三,三个小孩吃饼干. 你拍四,我拍四,四个小孩写大字. 你拍五,我拍五,五个小孩敲大鼓. 你拍六,我拍六,六个小孩吃石榴. 你拍七,我拍七,七个小孩坐飞机. 你拍八,我拍八,八个小孩吹喇叭. 你拍九,我拍九,九个小孩交朋友. 你拍十,我拍十,十个小孩站得直. 13 小白兔,白又白,两只耳朵竖起来, 爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱 14公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣, 油亮的脖子红红的爪, 人人见了人人夸. 15 小鸡小鸡叽叽叽,爱吃小虫和小米. 小鸭小鸭嘎嘎嘎,扁扁嘴,大脚丫. 小青蛙,呱呱叫,专吃害虫护庄稼. 小肥猪,胖嘟嘟.吃饱饭,睡呼呼. 小松鼠,尾巴大,轻轻跳上又跳下, 我帮你,你帮我,采到松果送回家. 小孔雀,真美丽,身穿一件花衣裳, 衣服干净又整齐,我们大家喜欢你. 16 骑大马,呱哒哒,一跑跑到外婆家, 见了外婆问声好,外婆对我笑哈哈. 17、做早操 早上空气真叫好,我们都来做早操. 伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳, 天天锻炼身体好. 18、搬鸡蛋 小老鼠,搬鸡蛋,鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺,紧紧抱住大鸡蛋. 一只老鼠拉尾巴,拉呀拉呀拉回家. 19、大骆驼 骆驼骆驼志气大,风吹日晒都不怕. 走沙漠,运盐巴,再苦再累不讲话. 20、大蜻蜓 大蜻蜓,绿眼睛,一对眼睛亮晶晶, 飞一飞,停一停,飞来飞去捉蚊蝇.、21、小鸭子
《有趣的童谣》教学设计
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：□中学■小学2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： ①、简单童谣的搜集。 ②、诵读简单的童谣。 二、教学课题 教养方面： 通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 教育方面： 在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 发展方面： 通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。 教材分析： 童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。 本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 教学过程： 今天一（9）班的小朋友走进开课室，咱们一起去（手指板书）读童谣，唱童谣，演童谣。 第一板块：有趣的童谣（8～10分钟） 1、看童谣来了，（播放两首儿歌：《两只老虎》） [可爱的动漫把孩子们带入课堂]
2、儿歌里唱的是谁啊? 3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首——（出示：《小老鼠》）自由地读一读吧。 （1）自由读 （2）指名读。 指名1生：评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠的滑稽可爱。我们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。（拍掌、拍桌子、跺脚、击掌……） （3）多种形式读： A、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样 一边拍手一边——（带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍） B、还可以怎么读啊？ 击掌的、跺脚的、表演的各请一组。 （4）小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事，让我们认识了各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。 第二板块：形式多样的童谣（２０～２２分钟） 1、童谣不仅内容丰富多彩，还有许多不同的的种类呢，（板贴）有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌，它们各有各的特点，各有各的乐趣，你想读哪一种？（好，我把机会留给坐得最端正的XX） 2、生选 A问答歌 （1）指名1生读，小朋友，你读出来问答歌有什么特点呀？ （2）咱们可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。 （3）多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。 *先请一对同桌来合作读，谁愿意？ *现在咱们分成男、女生两组来读，女生问，男生答。 *看你们读的这么有趣，老师也想加入进来一起读，欢迎吗？ （4）创编童谣 *除了腿，小动物的其他部位也是很有特点的，你能认出它们来吗？（出示：谁的嘴巴尖？谁的鼻子长？谁的尾巴短？） *咱们一（9）班的小朋友真是聪明过人，一下子就把这些小动物给认出来了。想不想也来编一句问答歌考考别人啊？你先问，你再问——（请4组）*小朋友们的反应真快，一下子就抓住了小动物的特点，编的真不错。要是你能把刚才想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌，那就更厉害了？动动小脑
1. 大公鸡，有礼貌，见了太阳，就问好。太阳公公咪咪笑，奖它一顶大红帽。 2. 小鸭子，嘎嘎嘎，大脚掌，扁嘴巴，跟着妈妈划呀划，钻进河里捉鱼虾。 3. 大白鹅，爱唱歌，排成队，下小河，大红掌，划水波，游啊游，真快活。 4. 大花猫，喵喵叫，东看看，西瞧瞧，小老鼠，吓坏了，躲进洞里，静悄悄。 5. 小黄狗，坐门口，忠心耿耿把家守，主人来了尾巴摇，坏人来了赶他走。 6. 猪宝宝，爱睡觉，小眼睛，闭闭好，不淘气，不吵闹，早起早睡身体好。 7. 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，猫来了，喵喵喵，叽里咕噜滚下来。 8. 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 9. 小鸡吃虫叽叽叽，小鸭游泳嘎嘎嘎，小狗跑步汪汪汪小猪睡觉呼噜噜。 10. 小青蛙，呱呱呱，眼睛鼓，嘴巴大，肚皮白，背儿花，捉害虫，是专家。 11. 小绵羊，模样好，身上长满卷卷毛。好像白云一朵朵，绿草地上飘啊飘。 12. 小鸽子，乱称呼，看见谁都叫姑姑，妈妈说她小迷糊，不能这样乱称呼。 13. 小蜗牛，记性差，出门常忘家在哪，一边爬一边画，画根银线好回家。 14. 四只老鼠抬花轿，两只老鼠来吹号，一只老鼠放鞭炮，噼里啪啦真热闹，老猫听到来贺喜，一口一只全吃掉。 15. 大水牛，爱泡澡，趴在水里像座岛，小鸟飞来歇歇脚，热的水牛尾直摇。 16. 小马儿，上赛场，得得得，蹄声响，风儿吹，鸟儿唱，小马儿，得头奖。 17. 小猴子，捞月亮，月亮和他捉迷藏，捞来捞去捞不着，原来月亮住天上。 18. 小考拉，光脚丫，整天抱着大树杈，吃饱了就睡觉，真是一个懒娃娃。 19. 小松鼠，蹦蹦跳，大大尾巴往上翘，踩回松果存仓库，冬天来了，有帮助。 20. 小斑马，上学校，黑白蜡笔买两套，老师教他学画画，他在身上画道道。 21. 骆驼骆驼本领大，日晒风吹都不怕，走沙漠，运盐巴，再苦再累不倒下。 22. 梅花鹿，长得怪，大树杈，头上带，梅花瓣，身上开，一年四季都不败。23. 袋鼠妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝
【小学语文】一年级猜谜语识字方法 识字二 “大”下有一点-----太 尘土飞扬尔无首——小鸡又飞走一鸟 屋檐要滴水------下 十天----早 上唇合下唇;一齿撅外头-------牙 “下”翻跟头-----上 识字三 小于号;小于号;全靠小心别去掉-------水 秋收---火 中间高;两边低;一座连一座;爬上看风景-------山 十人-----木 比鸟少一撇;脸上没有点;奔跑快如风;遇敌勇往前----- 马 《人有两个宝》 撇捺互支撑;立于天地间-------人 直追前人---个 “毛”尾收起;立正站好------手 一人-----大 一个杠铃;竖立在地-------工 月亮中间有一竖------用 叉子里面没有食物-------又 小“丁”伸头又伸腿-----才 《升国旗》 开戴歪帽子-------升 天鹅一出;鸟不见----我 一个人站在门外-------们 口分两边------中 一点在上头;倒“八”站在“二”中央-------立 三横加两竖;此字像迷宫;说记也好记;一横一竖分着写-------正先写一个撇;大嘴张着;小口往里藏-------向 《江南》 工人水边洗洗手------江 添丁进口------可 十张嘴巴-----叶 坐也是卧;立也是卧;行也是卧;卧也是卧-------鱼 说四不是四;中间要出头;上面一横来遮盖-------西 《我叫神舟号》 风丝雨点满地扬------飞 “存”子不在;埋在土里--------在 人尔相遇永不离------你米戴帽子------来 风吹土飞-------么
风停土来-----去 白色的勺子--------的 《家》 日上一撇------白 去丢一竖-------云 七丢一横变成撇-------儿 一个字;地上有;天上无;去字有;来字无;墙上有;房上无-----土了要做操---子 《东方明珠》 十辆车变成小-------东 万头多一点------方 朋友变月亮--------有 此床不是木头做-------广 缩头乌龟-----电天上有风吹走横-------头 子要立正------了 顶着太阳走十步--------是 《秋姑娘的信》 女孩吃瓜子------好 左边又来一工人-----友 一轮弯月陪三星------心 一只牛--------生 一寸短木头------村 点点成金------全 《看菊花》 去土变八--------公 升的帽子戴正了------开 房上户头变反文------放 半边十口上站;流了一地都是汗-------点 下穿外套------不 中午不可以说话------许 有土就是地;有水就是池;有人就是他-------也 张嘴吃芹菜;一口咬掉草--------听 识字四 中下有只脚---虫 总有雷但不下雨-------田 大上一横------天 大丈夫不得出头-------牛 识字五 水边就是少了水--------沙 看见尾巴收起来-------贝 有一撇还不够;飞的翅膀收里头-------风 大灰狼遇见水-----浪
1.大公鸡，有礼貌，见了太阳，就问好。太阳公公咪咪笑，奖它一顶大红帽。 2.小鸭子，嘎嘎嘎，大脚掌，扁嘴巴，跟着妈妈划呀划，钻进河里捉鱼虾。 3.大白鹅，爱唱歌，排成队，下小河，大红掌，划水波，游啊游，真快活。 4.大花猫，喵喵叫，东看看，西瞧瞧，小老鼠，吓坏了，躲进洞里，静悄悄。 5.小黄狗，坐门口，忠心耿耿把家守，主人来了尾巴摇，坏人来了赶他走。 6.猪宝宝，爱睡觉，小眼睛，闭闭好，不淘气，不吵闹，早起早睡身体好。 7.小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，猫来了，喵喵喵，叽里咕噜滚下来。 8.小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 9.小鸡吃虫叽叽叽，小鸭游泳嘎嘎嘎，小狗跑步汪汪汪小猪睡觉呼噜噜。10.小青蛙，呱呱呱，眼睛鼓，嘴巴大，肚皮白，背儿花，捉害虫，是专家。 11.小绵羊，模样好，身上长满卷卷毛。好像白云一朵朵，绿草地上飘啊飘。12.小鸽子，乱称呼，看见谁都叫姑姑，妈妈说她小迷糊，不能这样乱称呼。13.小蜗牛，记性差，出门常忘家在哪，一边爬一边画，画根银线好回家。14.四只老鼠抬花轿，两只老鼠来吹号，一只老鼠放鞭炮，噼里啪啦真热闹，老猫听到来贺喜，一口一只全吃掉。 15.大水牛，爱泡澡，趴在水里像座岛，小鸟飞来歇歇脚，热的水牛尾直摇。16.小马儿，上赛场，得得得，蹄声响，风儿吹，鸟儿唱，小马儿，得头奖。17.小猴子，捞月亮，月亮和他捉迷藏，捞来捞去捞不着，原来月亮住天上。18.小考拉，光脚丫，整天抱着大树杈，吃饱了就睡觉，真是一个懒娃娃。19.小松鼠，蹦蹦跳，大大尾巴往上翘，踩回松果存仓库，冬天来了，有帮助。20.小斑马，上学校，
黑白蜡笔买两套，老师教他学画画，他在身上画道道。21.骆驼骆驼本领大，日晒风吹都不怕，走沙漠，运盐巴，再苦再累不倒下。22.梅花鹿，长得怪，大树杈，头上带，梅花瓣，身上开，一年四季都不败。23.袋鼠妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜和青菜，里面放着小乖乖。24.长颈鹿，个子高，脖子长，身上穿件花衣裳，又和气，又善良，遇到猛兽忙躲藏。25.大熊猫，真可爱，黑眼圈，白脑袋，要问熊猫吃什么，绿绿竹叶它最爱。26.小乌龟，爱悠悠，背着盔甲四处游，见到朋友勤问好，大家夸她好宝宝。27.猫头鹰，上夜班，蹲树上，四处看，捉田鼠，护庄稼，有功劳，人人夸。28.一群大雁飞的高，排成一字，两头翘，就像一根竹匾担，一路咯吱咯吱叫。 29.丹顶鹤，真漂亮，嘴巴尖，腿儿长，红帽子，白衣裳，会游泳，会飞翔。30.大鸵鸟，真奇怪，不会飞，跑的快，遇危险，藏脑袋，大屁股，露在外。31.小孔雀，真美丽，戴花冠，七彩衣，论漂亮，她第一，谁不服，比一比。32.啄木鸟，真勤劳，帮大树，把病瞧，捉害虫，千万条，保护森林，有功劳。33.天鹅，头戴小黑帽，身穿白白袄，能在天上飞，能在水上漂。34.小麻雀，尾巴翘，走起路来蹦蹦跳，爱吃虫儿爱吃草，开口就是渣渣叫。35.小乌鸦，住树上，早上赖着不起床，哇哇哇哇叫喊忙，说是没有花衣裳。36.小翠鸟，爱漂亮，身上穿件花衣裳，尖尖嘴巴长又长，捕捉鱼虾本领强。37.小金鱼，真美丽，圆眼睛，花外衣，摇摇头，摆摆尾，水泡泡，吐出嘴。38.小蝌蚪，长尾巴，到处游，找妈妈，妈妈啊，你在哪，呱呱呱，我来啦，游来一只大青蛙。39.一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条
识记“青、清、请、晴、情、蜻、睛”小儿歌：“有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴； 有虫是蜻蜓，有米人精神。” 戍、戌、戊、戎、戒：戍点戌横戊中空，十字横样即是戎，双十成了戒，每字都有戈，上下各不同。 代、带、戴：替人办事叫做“代”，虽手拿着叫做“带”，东西放在胸以上，用上“戴”字不会错。 抱、跑、炮、饱、雹、刨：抱物用手，赛跑用脚，点炮用火，吃饱有食，冰雹有雨，刨子有刀。 “热”，一写提手旁，二写小丸子（一片开心的会意的笑声），三写四点底，就是一个热！ “着”，上边的羊尾往左甩，下面的眼睛看过来！ “燕”,一写草头横，二写中间嘴，三写两边北，四写四点底。“黄”：草头黄，一横长，由字中间站，八字底下藏。 “辛”：一站就是十小时。 “美”：羊字没尾巴，大字在底下 “金”：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。 “晚”：太阳下山到晚上，小兔尾巴捉迷藏。 “串”糖葫芦，一串串，两个口字，一竖线 笔：上边竹干下边毛。 摆：提手旁，四字头，离去时，摆摆手。 设：没有水，要言语。
空：穴字头，加个工，齐天大圣孙悟空。 箱：竹字头，木字旁，加双眼睛就是箱。 浴：三点水，八人口，浴缸里面先洗手。 茶：一个小人挎个筐，采过茶叶草里藏。 缸：一撇一横加个山，工人叔叔站缸边。 调：姓周的人说话。 “牵”：大平头，牵头牛。大秃头，牵头牛”， “游”：四四方方一水池，池水清澈又见底，大人带着小孩子，快快乐乐学游泳 “穿”：牙穿了一个洞。 “洁”字，“一写三点水，二写士字头，三来加一口”。 “事”字，“一写一长横，二写中间口，三写铁扫帚，四加一竖钩”。14鲜花和星星 “朵”字：几字头，木字底，一朵花，真美丽。 “真”字：十字头，下边框，三短横，捉迷藏，一长横，来封口，八路军，齐步走。 （或：十字头，真奇妙，下面连着大花轿。三人坐轿咪咪笑，八人抬轿累坏了） “最”字：一写日字头，二写大耳朵（一横写长），最后再写又。“满”字：三点水，草字头，两个小人打滴溜。（我们学生的创造）。“那”字：左边两把刀，右边大耳朵。 “数”字：小女孩，头顶米，反文旁，右边挤。
一园青菜成了精（趣味儿歌、儿童诗课程） 一、意义：在诙谐有趣的诵读中，充分舒展孩子好玩、天真的本性，并丰富语言，丰富想象，使孩子们在轻松愉快中喜欢校园生活。 二、操作建议： 1.教师要处处突出趣味性，配以有趣的画面、活泼的音乐，营造一种活泼愉快的氛围。让孩子们在会心的笑意中，以多种方式，拍手读、摇头晃脑读，并熟读成诵。 2.在有滋有味儿的诵读之后，可以让孩子说一说，在晨诵本上画一画。 三、诵读内容： 每首童谣前可以先出现一个情景图，仔细观察以后出现童谣，开始诵读。 老鼠抬花轿 八只老鼠抬花轿， 两只老鼠放鞭炮， 四只老鼠来吹号， “呜里哇啦”真热闹。 老猫听见来贺喜， 一口一只全吃掉。 小羊 羊羊羊，上学堂，
没让上，哭爹娘。爹娘问它为什么？“老师说我胡子长！” 小斑马 小斑马，上学校，黑白铅笔买两套。老师叫他画图画，他在身上画道道。 老虎 见到大牛， 呜呜乱吼。 见到小兔， 啊呜一口。 见到大象， 掉头就走， 见到武松， 四腿发抖！ 葡萄 葡萄绿，葡萄紫，葡萄又圆又多汁，亮晶晶，像玻璃珠。沽！溜进了肚子。小弟弟急得大哭，
怕肚子里 长出葡萄树。 老鼠画猫 眼睛要画小， 脚爪要画少， 小腿要画短， 胡子要画翘。 牙齿一个也不画，我们可以睡大觉。 画画 小胖猪， 去画画， 瞅着大山没办法： 这样高， 这样大， 一张小纸盛不下！屁股红了一辈子小猴戴上官帽子，骑着猩猩摆架子，回到家里嗑瓜子，不认识他的老爷子，他爹打他一棍子，屁股红了一辈子。
小猫养鱼 鱼儿小，吃不饱， 不如养大再吃好。 放水盆里怕鸡叼， 放入河中怕它跑。 小猫想出新办法： 放进肚子最牢靠！ 啊呜一口吞下去， 刚刚养了一清早。 什么大 许浪 天大，地大， 比不上我的手大。 我用手掌捂眼睛， 哈哈——天和地不见啦! 一个蛤蟆一张嘴 一个蛤蟆一张嘴， 两只眼睛四条腿， 扑通一声跳下水。 两个蛤蟆两张嘴， 四只眼睛八条腿， 扑通，扑通，跳下水。先按绘本讲，再晨诵
趣味识字案例 刘湾镇中心小学王卫华 从事低年级语文教学的老师都知道识字是该年段教学中的重点，为此很多教师在教学生字的时候，总会采用各种各样方式引导学生学习，无外乎就是为了让学生把困难转变为简单，把未知转变为已知。但同时识字教学也是一个比较枯燥的学习过程，怎样让这个过程充满趣味性，下面用几个案例来说说我的几点尝试： 一、自编顺口溜 师：小朋友，看看这个“春”字，你能编个儿歌让大家来记住它吗？ 生：三个人。 师：你把上半部分编成了“三个人”，那么下面的“日”字呢，“日”就是指太阳，能不能把这个编进去。 生：三个人在一起过日子。 （生：哈哈大笑） 这是在执教“春”字时，孩子们编的顺口溜，不难发现，这里的顺口溜其实是孩子通过观察把生字拆成了几个部分，通过寻找这些部分与部分之间的联系，把它们有机的结合起来，其实很多汉字都可以采用这样的方式教学，如：“谷”就是八个人张开嘴巴，“坐”两个人在玩泥土。 二、讲故事猜猜谜语 师：小朋友，今天老师给你们讲一个故事，故事中有一个字谜，看谁猛猜出来。 生：好！ 师：有一个漂亮的字宝宝，下身穿着一件带折文的裙子，一天，她睁着大大的眼睛（目）出去玩，呀，天气太热了，怎么办？她急忙举起手臂，撑开一顶平顶大伞。 生：夏。横像平顶大伞，撇是手臂，下面是“目”是她的大眼睛，下面是折文。（生做恍然大悟状） 猜谜语的指导方式，需要老师做个有心人，在每次上课之前去收集有关的字谜或是自己创编一些简单的谜语。孩子对于猜谜有与生俱来的热情，如果教师充分利用好字谜这个有趣的生字教学，对于调动孩子识字的兴趣是非常有帮助的。 三、动作表演 师：看看，老师现在做了个什么动作呀？ 生：你在跑步。 师：跑步的时候我们用什么跑的呀？ 生：用脚。 师：所以这里有个偏旁叫“足字旁”。 （生：一起做“跑”的动作） 在低年级的语文课堂中，老师不难发现很多时候都会有表演的成分，究其原因是因为表演能调动学生学习的积极性，是贴合低年级孩子认知的。汉字中动词很多，很多时候都能通过演一演的方式让学生掌握。
4 《猜谜语》教学设计 教学目标： 1、认识本课“相、遇、喜、欢、怕、互、令、动、万、纯、净”12个生字， 正确美观地书写“字、左、右、红、时、动、万”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读两则字谜，并能根究字谜中的相关提示猜出谜底。 3、激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。教学重点：识字写字，猜出谜底。 教学难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、/ 2、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、 时”5个汉字，理解“相遇、及时雨”等词语的意思。 3、正确、流利地朗读儿歌，理解谜面的意思，猜出谜底。 4、体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字法组合法来猜字谜的方法。 教学过程 一、出示谜语，激趣导入 1、师出示几则谜语： （1）小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）（2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物）（3）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 （猜一种人体器官） 2、学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。师明确：第一个谜底是蘑 菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。 3、( 4、师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人 体器官、常见用品等都可以编成谜语，及连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。 5、师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面是宝盖头，下面是个“子”。 师范写，生书空。 二、初读第一则谜语，识字学词 1、学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。 2、检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右边、红色、相遇，指名血红色呢过朗读，相机正音：“左”是三拼音节，“红、相”是后鼻音，“遇” 是整体认读音节。 （2）理解“相遇”一词的意思，通过动作直观演示。 （3）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。 3、巩固识字。 （1）教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜欢、及时、
2020年小学语文《猜谜语巧识字》评课精 品版
《猜谜语巧识字》评课 低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥乏味的。今天听了马老师的这节识字课《猜谜语，巧识字》，感觉趣味盎然。这节课教学目标明确，教学思路清晰，充分发挥学生的主观能动性，培养自主学习精神，利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。下面我就浅谈这堂课的几个特点： 一、教学目标明确 在识字教学中，教师注意引导学生围绕本节课的教学目标，通过自主、合作、探究的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。 二、实现了教学方式的转变 课程标准所倡导的一个基本理念之一是“积极倡导自主,合作探究的学习方式。”这种学习方式的基础是教师的教学观,学生观的转变,如果教师不转变角色,还把自己置身于课堂教学中至高无上的地位,那么既使你从形式上怎样模仿,也只是邯郸学步。整节课教师成为学生学习的小伙伴,和学生一起平等地进行对话和交流,说话的语气完全是商量的口气。如:你觉得他说得对吗?你觉得哪个字最难写?等等。无论是自主学习、合作、探究,一个关键的问题是学生要有学习的主动性,而主动性来源于兴趣,来源于对学习的自信心,学生答对了,老师送上鼓励的话语,课堂上,注意激发兴趣,学生爱学。 三、多媒体手段运用恰当
这节课中，老师运用了精美的课件和动画，极大程度调动了学生的积极性，孩子们由衷地发出“啊”的声音，有的还窃窃私语，迫不及待想把自己看到的说出来，激发了孩子表达的欲望。对于猜谜语的过程，教师通过直观的课件演示，让学生明白了谜语是怎么猜出来的，并不是把答案直接灌输给学生，真正实现了以学生为主体。 四、重视字词教学。 低年级字词教学是重点，在本节课中，马老师让学生通过多种方法识记生字，既复习了以前学过的加一加、减一减、换一换，又教给了学生本节课目标中让达到的“猜一猜”的方法，学生从老师的猜谜语中学会了如何把生字编成谜语更便于识记。写字指导注重看笔顺书空，观察田字格位置，老师示范以及描红，注重习惯培养。总之，本节课设计紧凑，思路清晰，过渡自然，语言精炼，扎实高效。
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 识字4 猜字谜教学反思 （一） 优点： 1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。 不足之处： 问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。 （二） 小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。 一、教学效果 这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。 二、成功之处 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他
有意思的儿歌》一年级群文阅读教学设计及反思 有意思的儿歌 ——一年级儿歌群文阅读教学设计 设计意图： 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 教学目标： 1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 教学重难点： 通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌 教学过程： 课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
一、交流导入 1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？ 2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。） 二、诵读儿歌，读出节奏 1、教师导学《小白兔》 （1）初读儿歌 师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。 （课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。） 师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌） 师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。） 师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。） （2）读出儿歌的节奏 师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”） 师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）