隶书教学课件（精选8篇）_隶书入门教学课件隶书教学课件（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：书法课隶书教案
书法课教案----隶书横画起笔的方式
一、教学目标：
1.掌握隶书长横的起笔写法特征；
2.培养敏锐的观察能力，熟悉“三”“王”字的结构特征。
二、教学重点、难点： 1．起笔有方、有圆； 2．练习字“王”的结构。
三、教学过程： 1.探索发现阶段
① 复习旧知“三”，导入新课；② 用比喻讲述起笔的重要性；
③ 多媒体展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处；
④ 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加课程趣味点。师：隶书起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？展示图片：汉简。 2．互动实践与演绎阶段
① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法。圆：藏锋逆入、稍提圆转方：藏锋顿笔，注意方向
② 播放书写视频，学生练习圆笔和方笔各4遍，请学员上台书写。③ 观察范字“王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。④ 播放老师示范书写视频。
⑤ 用今天所学的方圆起笔和不对称关系来尝试组织新字：平
38、正。 3．深入书写与讨论评价阶段① 学生练习，老师巡视。② 展示并评价，再次练习。 4．总结阶段① 课堂作业检查。② 教学小结。③ 布置作业。
在讲《曹全碑》偏旁部首之前，先概要地讲一讲隶书发展史。隶书从秦代发端，到汉代兴盛，尤其是到了东汉发展到了完美。西汉时留下的隶书名作是汉简体刻在竹片上的叫“简”，刻在木片上的叫“牍”，用线串成一卷一卷，往往一本书要装一车，因此，我们古代留传下来的成语有“学富五车”和“汗牛充栋”之说。
到了东汉，隶书的名碑如云。有《石门颂》，把字刻在山崖之上；《乙瑛碑》这块石碑保存在山东曲阜的孔庙之中，还有《衡方碑》、《史晨碑》、《张迁碑》等，其中《曹全碑》是历代影响最大，学书的人最多，最为秀美，汉碑中刻字最多的一块碑。因此，它具有重要的研究价值，遗憾的是此碑何人所写，不得而知。下面，开始讲《曹全碑》的偏旁部首。
1、单人旁。如“仍”、“他”等字，第一笔用挑法，与楷书正好反其道而行之，书写时，先逆锋起笔，再由重而轻出锋挑出。另外起起笔写竖画，由于竖画与挑点相交，所以竖画起笔时可以直接落笔，而不必按常规逆锋起笔。当然，以逆锋起笔为佳，由书写者自己选择。
2、竖三点。隶书的三点水，都指向右方，与楷书的参差错落完全不同，而且成辅射状，其写法是：逆锋起笔，出锋收笔，一般上点稍向下，中点长而略平，下点短而上翘，如有一条无形线，三点在某一点上会聚焦。学书者必须把握隶书偏旁中的这个特点，与波画一样，非常具有个性化。
3、左耳旁。左耳旁由曲折与竖画组成，这个偏旁与楷书的写法也有明显不同。其写法是：逆锋起笔，折笔时逆锋向上，回正后折下，再提笔写下折，上下两折有区别，上呈肩势，而下折呈婉转，然后另起笔写竖画，逆起笔而悬针竖收笔。注意，与楷书写“耳朵”明显不同的是，楷书分笔完成，而隶书的“耳朵”曲折画则应一笔写成，转折时，靠提按而笔锋不能离开纸面。【演示例字：“除”等】
4、宝盖头。宝盖头由两点和横钩组成，其写法是先写上点，再写左点，然后写横钩，钩时一般顺着横画连笔向上而后出锋收笔【演示“官：字写法】，《曹全碑》的宝盖头横钩，有时一笔分成两笔写，即：写好横画之后，再另起笔写钩，但笔虽断而意相连。
5、草字头。《曹全碑》有不少字草字头写成两点一横【现场演示】，其写法是：先写两点，再写一横，也可以反过来，先写一横再写两点，但不论先写后写，横要长，点要短。而且点与横必须交接在一起。
6、双人旁。隶书中的双人旁由两点和一撇组成，与楷书明显不同。【演示】其写法是：先写上点，再写下点，然后在下点收笔处，逆锋起笔写撇画。请学员注意，《曹全碑》的双人旁，点短小粗肚，而下点细长如横，很有变化，写法仍
是逆锋起笔，原地停顿，然后提笔向右方拉出，笔势干脆不能拖泥带水。
7、心字底。隶书心字底也是很有特色。写法也与楷书有明显的不同。上面的中点与右点都在钩里面。写法【现场演示】：先写左挑点，再写钩，此钩长大而飘逸，然后再写中、右点。我细加观察，古人写此笔画，状如一只放置倾斜的盘中放了两只小肉丸子，很有趣。请学员注意，中、右点的出笔顷角会有变化，不可不察。专业的术语称此两点“势态呼应”【例字“志”】。请注意，古代写“志”字，往往将上半部分的“士”写成“土”字，说明东汉的字体尚在规范之中。
8、绞丝旁。隶书的绞丝旁，下面的横三点一般写成“小”字，这也是隶书特有的写法，先写左弧，再写右折，右折呈S形，共有两折，然后写点，接下来写“小”字，写“小”字要先写中竖，然后再写左右点，两点应相背，对称，《曹全碑》的绞丝旁与其他碑不同的是：转折须圆，点画遒丽。
9、竖心旁。《曹全碑》的竖心旁，比楷书多一画，其写法是：先写中间长竖，要求藏头护尾，再写左短竖。也须回锋收笔，然后写右面两短竖。因此两短竖的下端略尖，故不要回锋收笔，这个竖心旁，中竖为主笔，须长而大，左竖次之，略长，右两竖的长度再依次缩短，使整个竖心旁的线条主次分明。很有变化和层次感。注意书写四竖的细节，四竖直中有曲，长度不一而且不平行，高低要参差错落有致，四笔之间的气息贯通，疏密均衡。【现场演示：“恤”字】竖心旁与血字的两个部分相互穿插，很有趣味。
10、游水旁。隶书的游水旁一般写成三点一折捺，也有写成两点一折捺的。至于这点画，既可写成撇点，又可写成挑点。而《曹全碑》的游水旁基本写成撇点，如“近”字，具体写法【现场演示】：先写好两撇点之后，逆锋起笔向下撇，此撇点呈细线状插入下面的长捺画，笔不离纸，轻微提锋，随后回锋与长捺，捺脚要舒展而飘逸。
11、提手旁。隶书提手旁的重要特点是第三笔不是楷书的挑，而是写成横，具体写法：落笔写上横，再写竖钩，最后写下横，下横要比上横略长【现场演示：“扶”字】。
12、最后一个偏旁：言字旁。隶书的言字旁上面是横而不是点，如写成楷书的点，那就是写错了，【演示具体写法】：先写上横，依次写以下三横，然后写
“口”，此偏旁上四横均呈左低右高之势，四横中的第二横是主笔，最长，其他数横均较细瘦，每一横均要求提笔回锋。
今天就讲到这里，主要是12种偏旁的特征，下一讲“《曹全碑》的结构特点”。
子曰：学而时习之，不亦说乎？在讲解新的内容之前，我们先将上一次的内容复习一下。
上一讲主要讲了《曹全碑》的横画、波画、捺画以及戈钩四种笔画的基本写法。【如：于字、上字、人字、戈字等】于字的上横是短横、下横则是波画；上字的下横也是波画；人字的捺脚表现得很夸张，行到收笔处要顿笔；戈钩的写法仅仅是捺画的下行角度放大而已。【详见本博文后的附图】
在以上四画中，一些基本的概念应该记住：作为横画，无论是长横或是短横，实质是篆书写法，平时，我们简称为“篆法”。口诀是“逆起、中行、回收”。
在这个横画中，我们可以看出隶书有着其父亲：篆书的“遗传因子”，现在叫“DNA”。在以后的楷、行、草诸体中，绝大部分用笔都秉承了“逆锋起笔（藏锋）、中锋行笔以及回锋收笔的“光荣传统”，可谓用笔千古不易。
而隶书的产生、发展，跨越了秦代到了汉朝，书体产生了“叛逆”，也可以说产生了质的飞跃、创新，特别是到了东汉，隶书的名碑不计其数，隶书也到了尽善尽美。隶书的最大创新，个性化的笔画则是“蚕头雁尾”，就是“波画”，这种笔画在秦代的隶书中是没有的。波画下行加上顿笔则演变成了捺画，再斜直下行，将波画进一步变形则成了戈钩。
背抛钩的写法。如“风”字右侧的背抛钩，是戈钩中的一种。收笔处不是向上翘起的，还有浮鹅钩，如“也”字。
戈钩、背抛钩以及浮鹅钩都是波画派生出来的，只是根据字形特征变化了行笔的角度而已。
竖画要短，仅此而已。在一般的单字中，如“十”字，竖画的长度仅仅是长横的三分之一。
本次讲课，开始讲撇画、左钩以及其它。
1、关于隶书的“撇画”。如“方”字。隶书撇画与楷书明显不同。楷书之撇由粗及细，撇端出锋处大致是尖的。而隶书则是相反：由细而粗，撇端是圆的。
具体写法是：逆锋起笔后，由轻而重带弧势向左下方行笔，最后回锋向上方环转收笔。意思是收笔处笔锋向上转180度小弯，而有的教科书则有另一种陈述，此略。
2、关于左向钩。如“子”字的下笔，逆锋起笔，顺势向下环弧行笔，由轻而重，钩呈平展暗顿，然后出锋收笔。奇怪的是，隶书左钩与撇画可通用，书家可以随心所欲的选择。如上“子”字，既可平展出锋，亦可在收笔处来个180度大回环。但此类字中，用出锋收笔似乎更为舒展。
3、竖点。如“之”字上的两点。写法：逆锋起笔、环转顿笔、用力向下或向左出锋。注意：一个字中出现两个竖点，则应变化角度。除前述“之”字外，还有“心”字也是如此。
4、挑点，如“心”字左点。逆锋环转，由下而上，迅速挑出。
5、撇点，如“寅”字左下侧点。逆锋起笔，环转以后向左下侧用力撇出。
6、捺点，如“光”字以及“平”字的腰点，逆锋起笔，顿笔调锋，然后依靠腕力向右出锋。
7、圆折，如“且”字的右侧肩部。写法是：逆锋起笔，中锋行笔，折时提笔回锋，然后中锋直下。取势外包，线条呈圆浑之感。
8、弧折，如“女”字的左下行画。线条呈环弧状，略同圆折，但折笔之时提笔暗转，然后由轻及重向左下环弧回锋收笔，要求一气呵成。
9、方折，如“同”字。横竖相连，到折处，顺势连笔（笔不离纸）逆锋向上，然后中锋下行。如“同”字等。方折下行之竖往往呈“内擫“之状，由于线条中间微曲，给人以方折刚劲之态。
子曰：学而时习之，不亦说乎？在讲解新的内容之前，我们先将上一次的内容复习一下。
上一讲主要讲了《曹全碑》的横画、波画、捺画以及戈钩四种笔画的基本写法。【如：于字、上字、人字、戈字等】于字的上横是短横、下横则是波画；上字的下横也是波画；人字的捺脚表现得很夸张，行到收笔处要顿笔；戈钩的写法仅仅是捺画的下行角度放大而已。【详见本博文后的附图】
在以上四画中，一些基本的概念应该记住：作为横画，无论是长横或是短横，实质是篆书写法，平时，我们简称为“篆法”。口诀是“逆起、中行、回收”。
在这个横画中，我们可以看出隶书有着其父亲：篆书的“遗传因子”，现在叫“DNA”。在以后的楷、行、草诸体中，绝大部分用笔都秉承了“逆锋起笔（藏锋）、中锋行笔以及回锋收笔的“光荣传统”，可谓用笔千古不易。
而隶书的产生、发展，跨越了秦代到了汉朝，书体产生了“叛逆”，也可以说产生了质的飞跃、创新，特别是到了东汉，隶书的名碑不计其数，隶书也到了尽善尽美。隶书的最大创新，个性化的笔画则是“蚕头雁尾”，就是“波画”，这种笔画在秦代的隶书中是没有的。波画下行加上顿笔则演变成了捺画，再斜直下行，将波画进一步变形则成了戈钩。
背抛钩的写法。如“风”字右侧的背抛钩，是戈钩中的一种。收笔处不是向上翘起的，还有浮鹅钩，如“也”字。
戈钩、背抛钩以及浮鹅钩都是波画派生出来的，只是根据字形特征变化了行笔的角度而已。
竖画要短，仅此而已。在一般的单字中，如“十”字，竖画的长度仅仅是长横的三分之一。
本次讲课，开始讲撇画、左钩以及其它。
1、关于隶书的“撇画”。如“方”字。隶书撇画与楷书明显不同。楷书之撇由粗及细，撇端出锋处大致是尖的。而隶书则是相反：由细而粗，撇端是圆的。具体写法是：逆锋起笔后，由轻而重带弧势向左下方行笔，最后回锋向上方环转收笔。意思是收笔处笔锋向上转180度小弯，而有的教科书则有另一种陈述，此略。
2、关于左向钩。如“子”字的下笔，逆锋起笔，顺势向下环弧行笔，由轻而重，钩呈平展暗顿，然后出锋收笔。奇怪的是，隶书左钩与撇画可通用，书家可以随心所欲的选择。如上“子”字，既可平展出锋，亦可在收笔处来个180度大回环。但此类字中，用出锋收笔似乎更为舒展。
3、竖点。如“之”字上的两点。写法：逆锋起笔、环转顿笔、用力向下或向左出锋。注意：一个字中出现两个竖点，则应变化角度。除前述“之”字外，还有“心”字也是如此。
4、挑点，如“心”字左点。逆锋环转，由下而上，迅速挑出。
5、撇点，如“寅”字左下侧点。逆锋起笔，环转以后向左下侧用力撇出。
6、捺点，如“光”字以及“平”字的腰点，逆锋起笔，顿笔调锋，然后依靠腕力向右出锋。
7、圆折，如“且”字的右侧肩部。写法是：逆锋起笔，中锋行笔，折时提笔回锋，然后中锋直下。取势外包，线条呈圆浑之感。
8、弧折，如“女”字的左下行画。线条呈环弧状，略同圆折，但折笔之时提笔暗转，然后由轻及重向左下环弧回锋收笔，要求一气呵成。
9、方折，如“同”字。横竖相连，到折处，顺势连笔（笔不离纸）逆锋向上，然后中锋下行。如“同”字等。方折下行之竖往往呈“内擫“之状，由于线条中间微曲，给人以方折刚劲之态。
分享：子曰：学而时习之，不亦说乎？在讲解新的内容之前，我们先将上一次的内容复习一下。
上一讲主要讲了《曹全碑》的横画、波画、捺画以及戈钩四种笔画的基本写法。【如：于字、上字、人字、戈字等】于字的上横是短横、下横则是波画；上字的下横也是波画；人字的捺脚表现得很夸张，行到收笔处要顿笔；戈钩的写法仅仅是捺画的下行角度放大而已。【详见本博文后的附图】
在以上四画中，一些基本的概念应该记住：作为横画，无论是长横或是短横，实质是篆书写法，平时，我们简称为“篆法”。口诀是“逆起、中行、回收”。
在这个横画中，我们可以看出隶书有着其父亲：篆书的“遗传因子”，现在叫“DNA”。在以后的楷、行、草诸体中，绝大部分用笔都秉承了“逆锋起笔（藏锋）、中锋行笔以及回锋收笔的“光荣传统”，可谓用笔千古不易。
而隶书的产生、发展，跨越了秦代到了汉朝，书体产生了“叛逆”，也可以说产生了质的飞跃、创新，特别是到了东汉，隶书的名碑不计其数，隶书也到了尽善尽美。隶书的最大创新，个性化的笔画则是“蚕头雁尾”，就是“波画”，这种笔画在秦代的隶书中是没有的。波画下行加上顿笔则演变成了捺画，再斜直下行，将波画进一步变形则成了戈钩。
背抛钩的写法。如“风”字右侧的背抛钩，是戈钩中的一种。收笔处不是向上翘起的，还有浮鹅钩，如“也”字。
戈钩、背抛钩以及浮鹅钩都是波画派生出来的，只是根据字形特征变化了行笔的角度而已。
竖画要短，仅此而已。在一般的单字中，如“十”字，竖画的长度仅仅是长横的三分之一。
本次讲课，开始讲撇画、左钩以及其它。
1、关于隶书的“撇画”。如“方”字。隶书撇画与楷书明显不同。楷书之撇由粗及细，撇端出锋处大致是尖的。而隶书则是相反：由细而粗，撇端是圆的。具体写法是：逆锋起笔后，由轻而重带弧势向左下方行笔，最后回锋向上方环转收笔。意思是收笔处笔锋向上转180度小弯，而有的教科书则有另一种陈述，此略。
2、关于左向钩。如“子”字的下笔，逆锋起笔，顺势向下环弧行笔，由轻而重，钩呈平展暗顿，然后出锋收笔。奇怪的是，隶书左钩与撇画可通用，书家可以随心所欲的选择。如上“子”字，既可平展出锋，亦可在收笔处来个180度大回环。但此类字中，用出锋收笔似乎更为舒展。
3、竖点。如“之”字上的两点。写法：逆锋起笔、环转顿笔、用力向下或向左出锋。注意：一个字中出现两个竖点，则应变化角度。除前述“之”字外，还有“心”字也是如此。
4、挑点，如“心”字左点。逆锋环转，由下而上，迅速挑出。
5、撇点，如“寅”字左下侧点。逆锋起笔，环转以后向左下侧用力撇出。
6、捺点，如“光”字以及“平”字的腰点，逆锋起笔，顿笔调锋，然后依靠腕力向右出锋。
7、圆折，如“且”字的右侧肩部。写法是：逆锋起笔，中锋行笔，折时提笔回锋，然后中锋直下。取势外包，线条呈圆浑之感。
8、弧折，如“女”字的左下行画。线条呈环弧状，略同圆折，但折笔之时提笔暗转，然后由轻及重向左下环弧回锋收笔，要求一气呵成。
9、方折，如“同”字。横竖相连，到折处，顺势连笔（笔不离纸）逆锋向上，然后中锋下行。如“同”字等。方折下行之竖往往呈“内擫“之状，由于线条中间微曲，给人以方折刚劲之态。
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子曰：学而时习之，不亦说乎？在讲解新的内容之前，我们先将上一次的内容复习一下。
上一讲主要讲了《曹全碑》的横画、波画、捺画以及戈钩四种笔画的基本写法。【如：于字、上字、人字、戈字等】于字的上横是短横、下横则是波画；上字的下横也是波画；人字的捺脚表现得很夸张，行到收笔处要顿笔；戈钩的写法仅仅是捺画的下行角度放大而已。【详见本博文后的附图】
在以上四画中，一些基本的概念应该记住：作为横画，无论是长横或是短横，实质是篆书写法，平时，我们简称为“篆法”。口诀是“逆起、中行、回收”。
在这个横画中，我们可以看出隶书有着其父亲：篆书的“遗传因子”，现在叫“DNA”。在以后的楷、行、草诸体中，绝大部分用笔都秉承了“逆锋起笔（藏锋）、中锋行笔以及回锋收笔的“光荣传统”，可谓用笔千古不易。
而隶书的产生、发展，跨越了秦代到了汉朝，书体产生了“叛逆”，也可以说产生了质的飞跃、创新，特别是到了东汉，隶书的名碑不计其数，隶书也到了尽善尽美。隶书的最大创新，个性化的笔画则是“蚕头雁尾”，就是“波画”，这种笔画在秦代的隶书中是没有的。波画下行加上顿笔则演变成了捺画，再斜直下行，将波画进一步变形则成了戈钩。
背抛钩的写法。如“风”字右侧的背抛钩，是戈钩中的一种。收笔处不是向上翘起的，还有浮鹅钩，如“也”字。
戈钩、背抛钩以及浮鹅钩都是波画派生出来的，只是根据字形特征变化了行笔的角度而已。
竖画要短，仅此而已。在一般的单字中，如“十”字，竖画的长度仅仅是长横的三分之一。
本次讲课，开始讲撇画、左钩以及其它。
1、关于隶书的“撇画”。如“方”字。隶书撇画与楷书明显不同。楷书之撇由粗及细，撇端出锋处大致是尖的。而隶书则是相反：由细而粗，撇端是圆的。具体写法是：逆锋起笔后，由轻而重带弧势向左下方行笔，最后回锋向上方环转收笔。意思是收笔处笔锋向上转180度小弯，而有的教科书则有另一种陈述，此略。
2、关于左向钩。如“子”字的下笔，逆锋起笔，顺势向下环弧行笔，由轻而重，钩呈平展暗顿，然后出锋收笔。奇怪的是，隶书左钩与撇画可通用，书家可以随心所欲的选择。如上“子”字，既可平展出锋，亦可在收笔处来个180
度大回环。但此类字中，用出锋收笔似乎更为舒展。
3、竖点。如“之”字上的两点。写法：逆锋起笔、环转顿笔、用力向下或向左出锋。注意：一个字中出现两个竖点，则应变化角度。除前述“之”字外，还有“心”字也是如此。
4、挑点，如“心”字左点。逆锋环转，由下而上，迅速挑出。
5、撇点，如“寅”字左下侧点。逆锋起笔，环转以后向左下侧用力撇出。
6、捺点，如“光”字以及“平”字的腰点，逆锋起笔，顿笔调锋，然后依靠腕力向右出锋。
7、圆折，如“且”字的右侧肩部。写法是：逆锋起笔，中锋行笔，折时提笔回锋，然后中锋直下。取势外包，线条呈圆浑之感。
8、弧折，如“女”字的左下行画。线条呈环弧状，略同圆折，但折笔之时提笔暗转，然后由轻及重向左下环弧回锋收笔，要求一气呵成。
9、方折，如“同”字。横竖相连，到折处，顺势连笔（笔不离纸）逆锋向上，然后中锋下行。如“同”字等。方折下行之竖往往呈“内擫“之状，由于线条中间微曲，给人以方折刚劲之态。
课时：1课时
教学目的：
1、激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。激发学生对写字的兴趣；
2、认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。认识米字格和笔画名称教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，《智永和尚的“退笔冢”》
隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”，智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限
都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。
老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和坐姿
握笔姿势
课时：2课时
1.掌握隶书长横
短横的写法特征；
2.培养敏锐的观察能力，熟悉“二”“三”字的结构特征。
二、教学重点、难点： 1．圆起笔；
2．练习字“王”的结构。
三、教学过程： 1.探索发现阶段
①用比喻讲述起笔的重要性；
②展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处；
④ 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加师：隶书起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？
展示图片：汉简。 2．互动实践与演绎阶段
① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法。圆：藏锋逆入、稍提圆转
② 示范，学生练习圆笔4遍，请学员上台书写。
③ 观察范字“王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。
不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。 3．深入书写与讨论评价阶段① 学生练习，老师巡视。② 展示并评价，再次练习。 4．总结阶段① 课堂作业检查。② 教学小结。③ 布置作业。
第2篇：隶书教学计划
202X-202X学年第二学期隶书毛笔书法
教学计划
专科一部孟庆恒
一：指导思想
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
坚持以国家教育部《教育部关于在学校加强写字教学的若干意见》为指导，
加强学生的写字教学任务和工作。提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求：
1．加强课堂四十分钟毛笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“写字先做人”这一教学原则。
2．自第三周开始，开展书法教学。定为每周五下午进行集中辅导。
3．努力提高学生学习书法的兴趣，辅以课外阅读知识教学，强化品行教育，促进良好习惯的养成。进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
4．继续研究师生书法校本教材。
5．重视学生习字的质量，强化课后练习，抓好学生的习字质量。低年级注重认、读、写；高年级注重写、记、理解、个性发展。
6．有计划开展好学生习字活动，全面提高学生整体的书法水平：
7、开辟一块展示台，定期将学生书法作品展示出来。积极组织参加各级书法考级、比赛，积累参赛成果。
8、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：
四、具体教学计划
第二周：为书法课程作好准备. 第三周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐
姿.用笔) 第四到六周:1毛笔隶书笔画的写法(一)点(竖点,提点,撇点) 第七周:2毛笔隶书笔画的写法(二)横(长横,短横,左尖横) 第八周:毛笔隶书笔画的写法(三)竖(垂露,悬针) 第九周:毛笔隶书笔画的写法(四)撇(斜撇,长撇) 第十周:毛笔隶书笔画的写法(五)捺(平捺,斜捺) 第十一周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字. 第十二周:练习（根据不同层次的学生及时进行内容调整）第十三周:毛笔隶书笔画的写法(六)折(横折.竖折)
第十四周:毛笔隶书笔画的写法(七)提
第十五周:毛笔隶书笔画的写法(八)钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)
第十六周:毛笔隶书笔画的写法(八)钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)
第十七周:组合笔画,练习独体字
第十八周：练习书法作品，考试
202X年3月8日
第3篇：书法课隶书教案[优秀]
书法课教案----隶书横画起笔的方式
一、教学目标：
1.掌握隶书长横的起笔写法特征；
2.培养敏锐的观察能力，熟悉“三”“王”字的结构特征。
二、教学重点、难点： 1．起笔有方、有圆； 2．练习字“王”的结构。
三、教学过程： 1.探索发现阶段
① 复习旧知“三”，导入新课；② 用比喻讲述起笔的重要性；
③ 多媒体展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处；
④ 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加课程趣味点。师：隶书起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？展示图片：汉简。 2．互动实践与演绎阶段
① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法。圆：藏锋逆入、稍提圆转方：藏锋顿笔，注意方向
② 播放书写视频，学生练习圆笔和方笔各4遍，请学员上台书写。③ 观察范字“王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。不对称关系：
竖位置不居中、横空白不一样。④ 播放老师示范书写视频。
⑤ 用今天所学的方圆起笔和不对称关系来尝试组织新字：平
38、正。 3．深入书写与讨论评价阶段① 学生练习，老师巡视。② 展示并评价，再次练习。 4．总结阶段① 课堂作业检查。② 教学小结。③ 布置作业。
第4篇：《隶书入门》教学设计
隶书入门
一教学目的
通过与篆书楷书的比较，初步赏析隶书的基本特点。二重点难点
通过不同字体的显著特点，会辨别隶书字体，
基本术语的与掌握与辨认，如一波三折，蝉头燕尾，燕不双飞等基本笔画特征
三教学过程
1 根据字体外形基本特征，辨别字体，强化隶书的显著特征。图片展示：
总结：字体特征
篆书---字体修长隶书字体扁平楷书字体方正
2 以篆书隶书楷书为例，区别各个字体基本笔画的显著特征，辨认理解一波三折，蝉头燕尾，燕不双飞
总结基本笔画特征：篆书--笔画呈明显的圆弧状
隶书---横画与捺画呈蝉头燕尾，一波三折的特点
重点理解：蝉头燕尾，一波三折，燕不双飞
教师在黑板示意基本笔画的写法
楷书---笔画有严格的法度,点画、钩戈、撇捺构成长短正斜、俯仰照应,比篆隶更富于多姿多变
3 各种字体辨认，列举多种字体，让学生熟练辨认各种字体，以隶书为重点
4 各种隶书字体辨认：以曹全，乙瑛碑，张迁碑，石门颂为例，出示图片，简要归纳结体特征，让学生熟悉多种隶书碑帖的基本特点
5 根据自我喜好，选择碑帖，读贴并练习书写
6 教师根据学生书写情况，进行示范，总结
第5篇：隶书入门教学设计
隶书入门
一教学目的
通过与篆书楷书的比较，初步赏析隶书的基本特点。二重点难点
通过不同字体的显著特点，会辨别隶书字体，基本术语的与掌握与辨认，如一波三折，蝉头燕尾，燕不双飞等基本笔画特征 1 根据字体外形基本特征，辨别字体，强化隶书的显著特征。图片展示：
总结：字体特征
2 以篆书隶书楷书为例，区别各个字体基本笔画的显著特征，辨认理解一波三折，蝉头燕尾，燕不双飞
总结基本笔画特征：篆书--笔画呈明显的圆弧状
隶书---横画与捺画呈蝉头燕尾，一波三折的特点
重点理解：蝉头燕尾，一波三折，燕不双飞
教师在黑板示意基本笔画的写法
楷书---笔画有严格的法度,点画、钩戈、撇捺构成长短正斜、俯仰照应,比篆隶更富于多姿多变
3 各种字体辨认，列举多种字体，让学生熟练辨认各种字体，以隶书为重点
4 各种隶书字体辨认：以曹全，乙瑛碑，张迁碑，石门颂为例，出示图片，简要归纳结体特征，让学生熟悉多种隶书碑帖的基本特点
5 根据自我喜好，选择碑帖，读贴并练习书写
6 教师根据学生书写情况，进行示范，总结
平凡者的创造•隶书一、教材依据
普通高中课程标准实验教科书美术之书法选修第2课：平凡者的创造•隶书，共包涵三课时：一课时为赏析，两课时为技法讲授与体验尝试，其中一课时为基本笔画，另一课时为结构规律。二、设计思想：
本节课属于“鉴赏*练习”活动，安排了三个课时的时间。在前面一节课的学习中，学生已经对各种书体有了初步的了解，也掌握了书法的一些知识和技法，
为本节课做了知识储备。为了使学生对隶书有深刻的了解，所以课件中穿插动画故事或文字故事，把知识性和趣味性融合到一起，让学生更加放松的学习。并且展示给学生大量的书法代表作品，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。背景音乐全部选择古筝曲，舒缓而优美，为学生临摹练习创设一个美好的环境。采用表格总结的方式把主要知识点呈现出来使书法风格具有更加强烈的对比性以及清晰的直观性。根据需要把学生的作品制作到课件里欣赏，让学生充分发现对隶书的继承和发展。为了提高学生的研究性学习能力，课件中安排了文章供学生欣赏并提出与现实生活相关的问题给学生提供自主学习和探究的空间。三、教学目标以教师为主导，学生为主体，运用启发、引导、比较、分析、发现、练习等方式，发散学生思维，鼓励学生积极、主动用美术术语表达自己的感受与认识。通过鉴赏具有鲜明艺术特色的书法作品，使学生学习和了解隶书发展过程及隶书的风格特点，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。
1、知识目标：隶书发展过程及隶书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉字与书法发展史上的重要意义、审美特征。
2、能力目标：尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。培养学生的创造性思维与自主学习的能力。
3、情感目标：激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握隶书的书写技巧、方法以及结构规律。培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。四、教学重点：了解隶书的审美特征。
五、教学难点：用笔技法和结构规律的学习。六、教学准备：
1、书法家及作品图片、学生书法作品、背景音乐
2、课本、毛笔、宣纸、墨汁、水洗、墨盒、毛毡七、教学过程：
教师可充分利用教材中的图例，或运用课件来创设情境作为导入。引导学生站在广阔的历史文化背景与社会背景中了解隶书的产生、形成、发展及其审美特征和在文字学上的重要意义。从赏析中帮助并组织学生对隶书与篆书两种书体分别从文字和书法特征两个方面进行异同的分析、对比、观察和归纳，使每个人都参与其中，从而建立对隶书的全面认知。同时，借以促进学生探究性学习能力的
培养。对隶书可以时代为线索，或以不同的用途及载体为线索来介绍。对不同时期的隶书，不同用途的隶书，不同审美风格的隶书进行观察、分析、对比、归纳，帮助学生划分审美风格类型。古隶、汉碑、简帛、清隶四大隶书类型，教材重点放在汉碑上，其次是简帛类隶书。教师上课时，应同时配合参照、讲析、赏评，介绍各自的类型特点，使学生对隶书有较为全面的了解。（一）第二课隶书用笔的基本技法 1.常规硬笔书法练习
抄语文课本《陈情表》时间5—10分钟
2.导入：欣赏篆、隶书法作品，联系以前知识辨识字体，并简述书体特点。学生回答教师做引导。教师：考考大家，日常生活中常见的书体能辨识准确吗？你辨识的诀窍是什么？请注意以下几个方面：字形的宽窄高矮取势提按轻重的关系（二）新授：
3.基本笔画讲解
隶书的笔画在篆书均匀的线条上产生了点画，波，磔，钩等，其中最黄型的笔画是蚕头雁尾的横与捺，以及撇画。但是不宜重复出现，即所谓“蚕无二设，雁不双飞”。用笔特点: a、隶书用笔有以方笔为主的，有以圆笔为主的。《曹全碑》是以圆笔为主的典范，它继承了篆书裹锋圆起，无往不收的特点，笔画圆润，锋芒不外露。
b、波脚分明，但不过分突出。波脚圆润，不取方势。
c、行笔沉稳含蓄，笔画均匀秀丽。
《曹全碑》全称《汉郃阳令曹全纪功碑》，刻于公元185年，为汉碑名品。《曹全碑》笔画写法 1、点：《曹全碑》点的形态很多。一般来说，写的小巧秀丽。有的以短横代点；有的以短竖代点；有的以短撇代点；有的以提画代点。有时圆，有时方，形状各异。
2、横：横画有两种：一种是波画，一种是平画。波画是隶书特有的笔画，也是最有特色的笔画。字的主笔横用波画；如多个横画在一起，只能写一笔波画。写法是裹锋下笔，形成略下俯的蚕头状，蓄足笔势向右作小弧度运行，将到末端时向下略按，然后，向右上慢慢提笔收锋，充分表现一波三折。
平画保存了篆意。书写时，要注意匀称，起笔藏锋，收笔处千万不能像楷书那样顿挫。运笔取涩势，绵里裹鉄。 3、竖：《曹全碑》中竖画的写法略同于平画的写法，匀称、劲涩。 4、撇：《曹全碑》撇画与楷书的撇画有着很大的差别，
末端不像楷书那样尖锐露锋，而是末端比起端大，与捺笔相协调对称。写法是：到收笔处稍停顿向上提锋回收，向上略略有点卷起。 5、捺：捺画的写法与波画的写法大致相同，只有角度、方向、波幅不同。
6、弯钩：隶书的弯钩与楷书概念的弯钩有着极大的差别。隶书只有竖弯和捺脚。在楷书中有竖钩，隶书中只有竖弯，与撇的写法有点相似。在楷书中的竖弯钩和斜钩，在隶属中写成了与波脚相似的形状。
7、折：楷书转折处要顿挫，有斜肩，隶书转折处不能顿挫，没有斜肩。《曹全碑》折画写法有两种：一是至转折处换笔再写，另一种是至转折处略提锋换向转写竖画。（三）多媒体播放——欣赏各种碑帖
同学开始练习基本笔画，老师现场指导，并示范（四）作业讲评及总结指出优点，提出批评（五）布置下堂课的任务
同学们都了解了基本笔画，在基本笔画的形成，那么要写好一个隶书，那又要怎么去撑握结构。
第6篇：教学课件
第一章水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周
二、周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解金属材料的分类
2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：
1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）
2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时） 4）复合材料的性能特点（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点
2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。
4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主
要有哪些？
3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？
4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。
5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？
7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。
8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？
9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：
第二章材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周
五、第六周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术
4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的
6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：
1) 材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）
2) 设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽：课后思考： 1) 什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2) 什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？
3) 什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常
《认识隶书（二）》教案 教材分析 隶书的产生发展：重点介绍隶书的结构特点，隶书从篆书中蜕变形成发展 的脉络规律。 汉代隶书的成就：介绍隶书书体在汉代获得的充分发展，主要是形体结构 的成熟固定和书写技法的完善规范。其中所举例分析的汉代隶书碑刻《张迁碑》、《礼器碑》、《乙瑛碑》等，都是经过前人实践总结出来的经典作品。代表了汉 隶的最高水平，同时也是后人学习隶书的理想范本。 书法与时代的结合应用：图片展示书法在现代社会中的应用。 学情分析 经过上一阶段的学习，学生对书法的懵懂时期（甲骨文、大篆、小篆）已 经有梗概的了解。本章要认识的隶书在汉代之前与篆书的发展就有交融的状态，它们之间有种继承创新的关系。需要注意古隶、新隶的差异，因此我们要引导 学生按历史发展的脉络理解本课。 教学目标 知识目标：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验书法（隶书）美， 讲解隶书的发展与结体特征。 技能目标：大体掌握隶书结字与点画特点。 情感与价值观目标：让学生学习感知“隶书”此种书体的审美性，了解历 史发展脉络及其代表作品，培养高雅的审美素养。 教学重点： 篆书演变到隶书的历史原因及其过程，小篆、古隶、汉隶、之间的内在关联。汉代隶书的艺术成就，分析石刻碑帖作品，比如有代表性的《曹全碑》的 秀美飘逸与《张迁碑》的雄强古朴为例。现代书法的时代意义，以丰富的图片 展示，让学生对隶书书体的认识升华为对中国传统艺术书法的热爱。 教学难点： 隶书的发展脉络隶书的字体特征。 教学用具：毛笔、墨、毛边纸、多媒体演示课件。 教学过程：
一、导入新课 “曹操墓地发现引争议的新闻视频”引入本课 设疑：曹操墓地发现的“威武王常所用慰项石”属于什么书体？ A.篆书 B.隶书 C.楷书 D.行书 二、欣赏图片证明曹墓属于隶书 A.篆书到隶书的发展演变。 B.展示甲骨文、小篆、古隶、汉隶的区别图片。 C.学生总结隶书书体的基本特征。 三、重要碑帖欣赏 《曹全碑》与《张迁碑》，进行对比欣赏，挖掘各自艺术特征。《曹》重书写感；《张》重刀刻石的原始、古朴感。《石门颂》、《史晨前后碑》等节选图片欣赏。 四、讨论练习 说说你喜欢哪种风格的隶书并说明理由？（讨论） 练习把自己的名字用隶书的结体用笔特点尝试书写出来。（练习实践） 识记隶书特征口诀。 五、基本能力题型练习 •08北京奥运标志的中国印“京”字使用书体的是（）。 A.隶书 B.楷书 C.草书 D篆书 •蚕头燕尾是描述的下列那种书体（）。 A.篆书 B.隶书 C.楷书 D.行书 •隶书在下列四大名著影视剧中出现频率最高的是（）。 A.《水浒传》 B.《西游记》 C.《红楼梦》 D.《三国演义》 六、知识拓展 书法在古代及现代社会中的应用。 1、书法在时下的应用艺术瓷器工艺； 2、奥运会比赛项目图标； 3、现代时尚--今天的书法。 七、布置作业 同学们根据对隶书的字体的了解，试着书写隶书。
钢笔隶书字书法入门教程 隶书是中国书法中的一种，它的特点是笔画粗大，结构严谨，线条流畅，具有很强的装饰性和艺术性。而钢笔隶书则是隶书中的一种，它是用钢笔来书写的，相比于毛笔，钢笔更加方便携带和使用，适合初学者入门。 一、准备工作 1.选择合适的钢笔：钢笔的尖端应该是细长的，而且要有一定的弹性，这样才能更好地控制笔画的粗细和变化。 2.准备好纸张：隶书需要用到比较厚实的纸张，建议使用宣纸或者毛笔字帖纸。 3.准备好墨水：隶书需要用到比较浓稠的墨水，建议使用黑色或者深灰色的墨水。 二、练习基本笔画 1.横：横是隶书中最基本的笔画之一，它的特点是笔画粗大，线条流畅，要求笔画的粗细变化明显。 2.竖：竖是隶书中另一个基本的笔画，它的特点是笔画粗大，线条流畅，要求笔画的粗细变化明显。 3.撇：撇是隶书中的一种弯曲的笔画，它的特点是笔画粗大，线条
流畅，要求笔画的弯曲度和粗细变化明显。 4.捺：捺是隶书中的一种弯曲的笔画，它的特点是笔画粗大，线条流畅，要求笔画的弯曲度和粗细变化明显。 三、练习基本字形 1.练习横折：横折是隶书中的一个基本字形，它的特点是笔画粗大，线条流畅，要求笔画的粗细变化明显。 2.练习竖折：竖折是隶书中的一个基本字形，它的特点是笔画粗大，线条流畅，要求笔画的粗细变化明显。 3.练习横钩：横钩是隶书中的一个基本字形，它的特点是笔画粗大，线条流畅，要求笔画的粗细变化明显。 4.练习竖钩：竖钩是隶书中的一个基本字形，它的特点是笔画粗大，线条流畅，要求笔画的粗细变化明显。 四、练习基本字体 1.练习楷书：楷书是中国书法中的一种，它的特点是笔画粗细均匀，结构严谨，线条流畅，适合初学者入门。 2.练习行书：行书是中国书法中的一种，它的特点是笔画粗细变化明显，结构松散，线条流畅，适合初学者进阶。
隶书书法教案 隶书是中国传统书法的一种，是楷书的演变。隶书书法教案应包括以下内容： 一、教学目标： 1.了解隶书的历史和特点； 2.掌握隶书的基本笔画和结构； 3.能够正确书写一些常见的隶书字； 4.培养学生对中国传统文化的兴趣。 二、教学重难点： 1.隶书的基本笔画和结构； 2.书写隶书字的技巧。 三、教学准备： 1.教学材料：隶书字帖、毛笔、宣纸等； 2.教学媒体：投影仪、电脑等。 四、教学过程： 1.引入： 介绍隶书的历史和特点，说明隶书是中国传统书法的重要形式之一。在生活中我们经常可以看到一些隶书字，比如门楣上的匾额、祠堂的对联等。 2.基本笔画讲解： 介绍隶书的基本笔画，包括横、竖、撇、捺等，通过示范和动态演示让学生掌握每个笔画的特点和写法。
3.字体结构分析： 隶书的字体结构较为复杂，分为笔画部分和结构部分。通过分析一些常见的隶书字，让学生了解字体的组成和结构规律，为后面的书写打下基础。 4.书写技巧讲解： a.姿势：正确的握笔姿势可以帮助学生书写流畅的隶书字，要求学生握笔要放松、自然； b.用笔技巧：隶书的用笔要求较高，通过示范和指导让学生学会控制笔尖和运用力度，使字体线条流畅而有力； c.书写顺序：隶书的笔画顺序有讲究，通过演示和练习让学生掌握每个字的书写顺序。 5.实践演练： 让学生按照教师的示范，通过反复练习一些常见的隶书字，提升他们的书写技巧和速度。 6.作品欣赏： 介绍一些优秀的隶书作品，并与学生一起欣赏和评论，激发他们对隶书的兴趣和热爱。 五、反馈与评价： 教师要及时对学生的练习情况进行观察和评价，鼓励他们的进步，指出需要改进的地方，并给予正确的指导和建议。 六、课堂总结：
隶书入门基础教程 隶书是中国书法中的一种传统字体，起源于汉代，流传至今已有两千多年的历史。它的特点是笔画粗大，线条流畅，结构严谨，具有浓郁的中国文化气息。隶书作为一种传统文化艺术，被广泛应用于书法、篆刻、印章等领域，深受人们的喜爱和推崇。 本文将为您介绍隶书的入门基础教程，帮助您掌握隶书的基本功，提高您的书法水平。 一、隶书的基本构造 隶书的基本构造是由横、竖、撇、捺、折、钩、点等笔画组成。这些笔画的结构和形态十分严谨，需要严格掌握。下面我们以“人”字为例，介绍隶书的基本构造。 1、横：横是隶书的基本笔画之一，它由左右两点相连的一条水 平线组成。在书写中，横的长度和粗细不同，需要根据字的结构和意义进行调整。如“人”字中的横线较长，而“日”字中的横线较短。 2、竖：竖是隶书的另一种基本笔画，它由上下两点相连的一条 垂直线组成。在书写中，竖的长度和粗细也需要根据字的结构和意义进行调整。如“人”字中的竖线较短，而“木”字中的竖线较长。 3、撇：撇是隶书的一种斜线笔画，它由上往下向左斜的一条线 组成。在书写中，撇的长度和角度需要根据字的结构和意义进行调整。如“人”字中的撇线较短，而“山”字中的撇线较长。 4、捺：捺是隶书的另一种斜线笔画，它由上往下向右斜的一条 线组成。在书写中，捺的长度和角度也需要根据字的结构和意义进行
调整。如“人”字中的捺线较长，而“日”字中的捺线较短。 5、折：折是隶书的一种转折笔画，它由两个相交的线段组成。 在书写中，折的角度和长度需要根据字的结构和意义进行调整。如“人”字中的折线较小，而“木”字中的折线较大。 6、钩：钩是隶书的一种附属笔画，它通常出现在字的末尾或顶部，用于增强字的结构和形态。在书写中，钩的长度和角度也需要根据字的结构和意义进行调整。如“人”字中的钩较小，而“月”字中的钩较大。 7、点：点是隶书的最小构成单位之一，它用于表示字的结尾或 间隔。在书写中，点的大小和位置需要根据字的结构和意义进行调整。如“人”字中的点较小，而“日”字中的点较大。 二、隶书的基本用法 隶书的基本用法包括笔画练习、字帖模仿和创作实践。下面我们将分别进行介绍。 1、笔画练习：隶书的笔画非常严谨，需要通过反复练习才能掌握。在练习时，可以采用竖行、横行、斜行、曲行等不同的练习方式，注重笔画的粗细、长度、角度和结构。通过反复练习，逐渐掌握隶书的笔画基本功。 2、字帖模仿：字帖是隶书学习的重要工具，通过模仿名家的作品，可以更好地理解和掌握隶书的基本构造和用法。在模仿时，要注意字形的整体和局部结构，注重笔画的变化和流畅度，逐渐提高隶书的书写水平。
隶书书法基本笔划教案 教案标题：隶书书法基本笔划教案 教学目标： 1. 了解隶书书法的起源和特点。 2. 学习隶书书法的基本笔画结构和顺序。 3. 掌握隶书书法的基本笔画技巧和书写规范。 4. 提高学生对隶书书法的欣赏和鉴赏能力。 教学准备： 1. 隶书书法的范字或教材。 2. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸。 3. 教学投影仪或黑板、粉笔。 教学步骤： 引入（5分钟）： 1. 利用教学投影仪或黑板展示一些隶书书法作品，引起学生对隶书书法的兴趣。 2. 向学生介绍隶书书法的起源和特点，解释其在中国书法发展中的重要地位。 讲解基本笔划（10分钟）： 1. 介绍隶书书法的基本笔画结构和顺序，如横、竖、撇、捺、提、点等。 2. 通过示范和解说，让学生理解每个基本笔画的形态和书写规范。 示范与练习（20分钟）： 1. 示范一种基本笔画的正确书写方法，并要求学生跟随示范进行练习。 2. 指导学生注意书写姿势、笔画的起始和结束位置、笔画的粗细变化等细节。 3. 逐渐增加难度，引导学生练习组合不同的基本笔画，形成简单的隶书字体。
巩固与评价（15分钟）： 1. 让学生在宣纸上书写自己练习的隶书字体，鼓励他们展示自己的成果。 2. 教师进行现场评价，指出学生书写中存在的问题，并提出改进意见。 3. 向学生展示一些优秀的隶书书法作品，让他们欣赏和分析其中的特点。 总结（5分钟）： 1. 总结本节课所学的内容，强调隶书书法的重要性和学习隶书书法的意义。 2. 鼓励学生在课后继续练习，提高隶书书法的技巧和水平。 拓展活动： 1. 组织学生参观书法展览或邀请书法家进行现场示范。 2. 布置书法作品展示和比赛，激发学生对隶书书法的兴趣和热情。 教学反思： 本节课通过引入、讲解、示范与练习等多种教学方法，帮助学生掌握隶书书法的基本笔画结构和书写规范。教师通过实时评价和指导，促使学生不断改进书写技巧，并提高对隶书书法的欣赏和鉴赏能力。在拓展活动中，通过组织参观和比赛等形式，进一步激发学生的学习兴趣和动力。
隶书教案 一、教学目标 1.了解隶书的基本概念和发展历史。 2.学习隶书的基本笔画和结构特点。 3.掌握写隶书的基本方法和技巧。 4.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。 二、教学内容 1.隶书的概念和发展历史 2.隶书的基本笔画和结构特点 3.写隶书的方法和技巧 三、教学过程 1.导入 提问：“你们知道隶书是什么吗？它有什么特点？” 解释隶书的概念和发展历史，引起学生对隶书的兴趣。 2.讲授 介绍隶书的基本笔画和结构特点，重点讲解隶书的笔势和构图方法，通过字帖展示不同隶书的字形。 3.示范 教师示范写隶书的基本笔画和结构，让学生模仿跟随教师的写字动作，纠正学生的姿势和笔法。 4.练习 让学生练习写隶书，可以先练习基本笔画，再逐渐书写单字和短句，通过对练习结果进行点评和指导，提高学生的写字水平。 5.创作 鼓励学生进行创作，可以让学生尝试写一些简单的诗词或古文，
以隶书形式展现，可以进行展示和分享。 6.总结 总结隶书的基本内容和要点，强调对中国传统文化的重要性和价值，鼓励学生继续学习和探索。 7.作业 布置随堂练习作业，让学生写一篇关于隶书的心得体会，可以包括对隶书的认识、学习过程中的体会以及对中国传统文化的思考等。 8.反馈 检查学生的作业，对学生的表现给予及时的反馈和奖励。 四、板书设计 隶书教案 一、教学目标 1.了解隶书的基本概念和发展历史。 2.学习隶书的基本笔画和结构特点。 3.掌握写隶书的基本方法和技巧。 4.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。 二、教学内容 1.隶书的概念和发展历史 2.隶书的基本笔画和结构特点 3.写隶书的方法和技巧 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对隶书有了初步的认识和了解，掌握了隶书的基本笔画和结构特点，提高了写隶书的能力。同时，
认识隶书(二)教案 教案标题：认识隶书(二)教案 教学目标： 1. 让学生了解隶书的起源和发展历程。 2. 培养学生对隶书的兴趣和欣赏能力。 3. 学习隶书的基本笔画和结构。 4. 提高学生的隶书书写能力。 教学重点： 1. 了解隶书的起源和发展历程。 2. 学习隶书的基本笔画和结构。 教学难点： 1. 提高学生的隶书书写能力。 教学准备： 1. 隶书的相关资料和图片。 2. 书写隶书的练习纸和毛笔。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 引入隶书的话题，向学生展示一些隶书作品的图片，并让学生猜测这是什么样的字体。 2. 引导学生回顾上节课所学的隶书知识，复习隶书的基本笔画和结构。 二、知识讲解（15分钟） 1. 讲解隶书的起源和发展历程，介绍隶书在古代书法中的地位和作用。
2. 分析隶书的特点和笔画结构，重点讲解一些常见的隶书字形。 3. 通过示范和讲解，引导学生正确理解和掌握隶书的书写规范和技巧。 三、示范与练习（20分钟） 1. 教师示范隶书的书写过程和技巧，注重演示每个笔画的正确书写方法和顺序。 2. 让学生跟随教师一起练习隶书的基本笔画和结构，提供适当的指导和纠正。 3. 给学生分发练习纸和毛笔，让他们进行自主练习，教师巡视指导并及时纠正。 四、巩固与拓展（15分钟） 1. 让学生互相交流展示自己练习的成果，鼓励他们互相学习和借鉴。 2. 给学生出示一些隶书的名句或短文，让他们尝试用隶书进行书写。 3. 鼓励学生在日常生活中多观察、欣赏和模仿隶书，培养对隶书的兴趣和欣赏 能力。 五、总结与反思（5分钟） 1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结隶书的基本笔画和结构。 2. 让学生分享自己学习隶书的体会和收获，提出问题和困惑，教师进行解答和 指导。 六、作业布置（5分钟） 1. 布置隶书的练习作业，要求学生按照教师示范的方法和要求进行书写练习。 2. 提醒学生在家中多观察、欣赏和模仿隶书，积累隶书的素材和经验。 教学反思： 通过本节课的教学，学生对隶书的起源和发展有了更深入的了解，掌握了隶书 的基本笔画和结构，并进行了实际的书写练习。教师在教学过程中注重示范和 指导，让学生通过实践来提高隶书的书写能力。同时，教师还鼓励学生在日常
《毛笔书法·隶书》教案 一、教学目标 通过欣赏具有鲜明艺术特色的书法作品，使学生学习和了解隶书发展过程及隶书的风格特点，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。 1、知识目标： 隶书发展过程及隶书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉字与书法发展史上的重要意义、审美特征。 2、能力目标： 尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。培养学生的创造性思维与自主学习的能力。 3、情感目标： 激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握隶书的书写技巧、方法以及结构规律。培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。 二、教学重点： 1、了解隶书的审美特征。 2、掌握隶书的笔画和结构特点并进行练习。 三、教学难点： 1、用笔技法和结构规律的学习。 2、学生书法学习兴趣的培养。 四、教学准备： 1、作品图片、视频短片、学生书法作品、背景音乐。 2、课本、毛笔、宣纸、墨汁、水洗、墨盒、毛毡。 五、教学过程： （一）导入 （在古筝音乐《平湖秋月》中让学生进入课堂）
1、欣赏篆、隶书法作品，区分它们的不同。 学生回答教师做引导。 教师：考考大家，日常生活中常见的书体能辨识准确吗？你辨识的诀窍是什么？ 2、温故知新 篆书发展知识回顾，为授课内容作铺垫。 教师：中国文字从殷商甲骨文、金文到秦篆再到隶变经历了漫长的历史积淀。魏晋南北朝，汉字成为自觉的书法艺术。请说明这些作品是。（出示课题） （二）新授： 1、了解隶书的由来 借助多媒体展现不同时期隶书的面貌和艺术特点，通过赏析、对比，启发学生对它们的特点进行讨论。 （1）时代特点。 （2）书法艺术经历及艺术观点。 (3）书法作品的内容、风格特点。 A、问题设置 请欣赏《乙瑛碑》，谈给你的启发，感受笔画特点。 B、问题设置：笔画有何特点？ 教师介绍隶书、学生简介隶书艺术的观点，教师课件展示隶书代表作品《乙瑛碑》，初步探讨隶书的演变过程和审美特征，简单了解不同时期隶书用笔、结体等方面的差异。 C、思考 学生欣赏古人书写书法（隶书场景）动画片后：思考出现隶书的原因？（引导学生从政治、经济、外交、文化等方面作思考） 给你在学习中的启示是什么？帮助学生了解隶书在书体和书法特征两方面的划时代意义。 课件展示代表作品，引导学生欣赏。 从隶书基本笔画起收的轮廓特征开始，讲述笔法要领，结构特征，由形式美到精神美。 (三)、临摹与创新，欣赏交流 1教师示范
隶书曹全碑教案 教案标题：隶书曹全碑教案 教案目标： 1. 了解隶书曹全碑的历史背景和特点。 2. 学习隶书曹全碑的基本笔画和结构。 3. 提高学生的隶书书写技巧和审美能力。 教学重点： 1. 掌握隶书曹全碑的基本笔画和结构。 2. 培养学生对隶书曹全碑的欣赏和理解能力。 3. 提高学生的隶书书写水平。 教学准备： 1. 隶书曹全碑的图片或书写样本。 2. 书写工具，如毛笔、墨汁、宣纸等。 3. 教学课件或投影仪。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用图片或投影仪展示隶书曹全碑的样本，引起学生的兴趣。 2. 介绍隶书曹全碑的历史背景和特点，激发学生对隶书的兴趣。 二、知识讲解（15分钟） 1. 讲解隶书曹全碑的基本笔画和结构，包括横、竖、撇、捺等。 2. 分析隶书曹全碑的组字规律和字形特点。 3. 引导学生观察和比较不同字的结构和笔画，加深对隶书曹全碑的理解。
三、示范与练习（20分钟） 1. 示范隶书曹全碑的基本笔画和结构，让学生跟随书写。 2. 给学生分发练习册或作业纸，让他们练习隶书曹全碑的书写。 3. 老师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画。 四、创作与欣赏（15分钟） 1. 鼓励学生运用所学的隶书曹全碑的笔画和结构创作自己的作品。 2. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。 五、总结与拓展（10分钟） 1. 总结隶书曹全碑的基本笔画和结构要点。 2. 提醒学生继续练习隶书曹全碑，提高书写水平。 3. 推荐相关的隶书书法作品和学习资源供学生拓展。 教学延伸： 1. 鼓励学生参加隶书书法比赛或展览，展示自己的书写成果。 2. 组织学生参观相关的隶书艺术展览或书法名家讲座，拓宽学生的艺术视野。教学评估： 1. 观察学生在课堂上的参与度和书写情况，评估其对隶书曹全碑的掌握程度。 2. 收集学生的作品，评估其书写水平和创作能力。 教学反思： 1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣和参与度？ 2. 学生对隶书曹全碑的理解和掌握程度如何？ 3. 是否有足够的练习和示范，帮助学生提高隶书书写水平？ 4. 是否有足够的时间让学生展示和欣赏自己的作品？
《认识隶书（一）》名师教案 一、教学目标 1、了解隶书的由来。 2、通过与篆书的比较和隶书名帖欣赏，初步了解隶属的特点。 3、尝试书写隶书的波横。 4、激发学生对不同书体的学习兴趣，全面了解我国书法文化。 二、教学重难点 重点：赏析隶属的特点。 难点：从不同的碑帖中赏析不同时期隶书的特点。 三、教学过程 （一）游戏导入 准备五张不同时期汉字的图片，学生分小组讨论将五种字体按时间先后顺序排列。并说明理由（从字形演变过程入手）。（甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书） 甲骨文：图形。 篆书：结体圆长笔画匀称，藏头护尾，圆润优美。转角处都带弧形，曲折引长而划一，使线条更匀称圆转，字形长圆，体势雄健，已线条化了。 隶书：略微宽扁，横画长而直画短。 草书：为了书写简便在隶书的基础上演变而来的，结构简省、笔画连绵。 楷书：方正、笔画结构严整。 从甲骨文图像性的文字，小篆用线条代替了图形，隶书打破了古文字象形系统，使汉字的象形图画面貌基本消失，奠定了现行文字的基础，使之变成纯符号性质的文字逐渐慢慢转变为笔画规整的汉字。 隶书是中国古代文字发展的分水岭，为行书、楷书、草书等的发展奠定了基础。 （二）进入正课，认识隶书 1、隶书的产生。（时代、与它相关的人物） 观看视频，边看边思考与隶书产生相关的时代、人物、原因。 秦始皇书同文——小篆（书写复杂，不够快捷）——隶书雏形——程邈整
理产生隶书——汉朝隶书发展成熟 （时代：隶书是从小篆脱胎出来的。始于秦朝，经过两汉231年（前206—25）的演变，到汉代才臻于成熟。隶书是汉代的主要通行书体。这样说来，隶书可分秦隶，汉隶两个发展阶段，又称古隶和今隶。 早期的秦隶，实际上是小篆的辅助字体，是秦统一后因为政务繁忙，“奏事繁多，篆书难成”而产生的一种应急字体，是统一于民间不登大雅之堂的俗体。秦代正式书体还是小篆。秦隶实际上就是草篆，线条较小篆简直变弧线为直线，变圆转为方折，有一定的粗细变化。这样书写起来就方便多了。据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。 人物：程邈，他是秦朝的一个小官，曾当过县狱吏，负责文书一类的差事。因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳狱中。他在狱中度日如年，无事可做，白白浪费时光觉得实在可惜，心想，何不干出一番事业来，以求赦免罪过可是，在狱中能干什么事业呢这个问题一直困扰着程邈。当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。其时政务多端，文书日繁，用小篆写公文固然比以前方便许多，但小篆不便于速写，还是费时费事，影响工作速度和效率。程邈以前身为狱吏，深知小篆难以适应公务，若能创造出一种容易辨认又书写快速的新书体，不是更好吗脑子里有了这个想法，程邈便绞尽脑汁地琢磨，于是乎，他在监狱中一心钻研字体结构，做起文字学问来。秦始皇看了程邈整理的文字，非常高兴，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为御史。） 2、隶书的字形特点与篆书相比较。 字形特点：隶书，整个字体上下收紧，左右舒展，无论是平平展展的，还是翩翩飞动的，由于字形较扁，总比等比例书看上去安稳。是汉字结体由纵势变为横势，左右开张颇富舒展博大的气韵。 笔画特点：
汉《史晨碑》隶书学习教程 汉《史晨碑》是中国古代书法中最具影响力的一座碑，位于今江苏省南京市古代文化博物馆内。这座碑始建于汉明帝的雍正年间（公元1725年），由书法大家史晨墓志铭撰写。它是一座大理石结构的碑，高3.3米，宽1.62米，由九行石刻组成，凝结了古代书法的历史情怀和文化底蕴，以及史晨书法的水准和风范。 作为一位书法家，史晨先生是隶书书法的代表人物，他的作品不仅受到国内书法爱好者、学者们的称赞，也受到了国外书法家的赞扬，更是代表中国古代书法艺术的精神。《史晨碑》是史晨书法的精髓，被认为是史晨书法外表及内涵的完美结合，从而成为中国古代书法艺术史上的经典之作。 二、史晨碑隶书特点 史晨碑所碑考的隶书具有十分独特的特点：首先，史晨的隶书与传统的隶书相比，更加注重节奏感，字体显得更加婉约、细腻；其次，他的晨碑书法特有的表现形式，比如斜笔的运用，让书法的线条看起来十分流畅飘逸；最后，他的晨碑书法中存在着一定的平衡感，笔划组合到一起时，形成一幅完美、精致的整体。 要学习史晨碑上的隶书，除了要掌握一些基本的技巧外，还需要通过反复实践来练习，以达到良好的学习效果。首先，学习者必须掌握史晨书法的特点，了解字体的构成，注意字体的大小、笔划的变化，以及字体的水平与竖直之间的关系；其次，要注意字体的美感，通过不断地练习，才能掌握隶书的造型与动作，使书法变得更加美观、舒
缓；最后，要掌握基本的表意结构，例如注意字之间的比例，以及字体与线条间的关系等。 三、史晨隶书学习注意事项 学习史晨隶书，除了要掌握一些基础的技巧之外，还有若干需要注意的事项： 首先，学习者要善于发现史晨书法中的精髓，多观察史晨碑上的石刻，仔细体会书法中的精致细腻、平衡完美；其次，学习史晨书法时，要坚持练习，不断反复，以便在书写过程中达到把握，提高书法水平；最后，学习史晨书法的过程中，要把石刻和书法的美感结合起来，从而把书法运用到生活中，从而实现书法的功能。 史晨碑隶书学习教程的精神是在书写的过程中，把史晨碑的书法特点完美的呈现出来，充分体现出书法的美感及审美功能。只有认真学习，遵循史晨碑书法特点，身体力行，才能真正把史晨书法特点发挥出来，从而使书法变得更加精致、美妙。
毛笔书法隶书入门教学设计 深湾小学：李容燕教学目标： 1.掌握长横的起笔写法特征。 2.培养敏锐的观察能力，熟悉字的结构特征。 3.培养学生良好的书写习惯和学习习惯。 4.在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点；1．练习起笔、运笔、收笔。 2．练习基本笔画“横”“竖”。 教学难点：1.初步掌握写字技法和基本规律。 2.掌握书写的要领，养成良好书写习惯。 教学准备： 教师准备：软笔书法工具，字帖，软件教学。 学生准备：书法工具。 教学过程： 一、激情导入。 1.书家介绍。 2.名家优秀作品欣赏。 二、探索发现 1. 指导执笔、摆放书法工具等，并谈话导入新课； 2. 示范起笔，用比喻讲述起笔的重要性；
3. 多媒体展示不同的“横”“竖”，让学生找出相同处和不同处； 4. 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加课程趣。 三、教师引导书写 1.教师示范与讲解起笔、运笔和收笔的具体写法。 师：起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？ 圆：藏锋逆入、稍提圆转 方：藏锋顿笔，注意方向 2.学生练习圆笔和方笔各4遍，请学员上台书写。 3.观察范字“王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。 4.教师巡视，个别指导。 四、学生练习 1.学生练习，老师巡视。 2. 展示并评价，再次练习。 五、总结 1.课堂作业检查。 2. 教学小结。 作业设计：有时间多练习写过的字。 板书设计：横竖 方圆
教学随笔： 可能是新接触的原因吧，孩子对知识的探求抱有很大的兴趣，而又因为是隶书的书写比较特别，班上的孩子大都没有见识过，所以，他们那种渴求的目光，蠢蠢欲试的冲动大大地增强了他们学习书法的动力。一节课下来，课堂的效果令人满意。而初步学习书法最重要的是要打好最基本的基础，从最简单的笔画开始，让学生认真练习好最基本的笔画，基础打好了，后面的书写就不难了。
书法隶书教案 教案标题：书法隶书教案 教学目标： 1. 了解隶书的基本特点和发展历程。 2. 学习隶书的基本笔画和结构。 3. 提高学生的隶书书写技巧和审美能力。 4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。 教学重点： 1. 隶书的基本笔画和结构。 2. 隶书的书写规范和技巧。 教学准备： 1. 隶书的范字和书法作品。 2. 书法毛笔、墨汁和宣纸。 3. PPT演示或黑板、白板。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用图片或视频介绍隶书的起源和发展历程。 2. 引导学生讨论隶书在中国传统文化中的重要地位。 二、知识讲解（15分钟） 1. 介绍隶书的基本特点，如笔画简练、结构严谨等。 2. 分析隶书的基本笔画和结构，如横、竖、撇、捺等。 3. 解释隶书的书写规范和技巧，如用笔轻重、字形比例等。
三、示范与实践（20分钟） 1. 展示隶书的范字和书法作品，让学生观察和欣赏。 2. 示范隶书的基本笔画和结构，引导学生模仿书写。 3. 分组让学生互相观摩、交流和改进。 四、练习与巩固（15分钟） 1. 分发书法毛笔、墨汁和宣纸，让学生进行隶书的实际练习。 2. 逐步引导学生书写隶书的基本字形和词语。 3. 鼓励学生展示自己的作品，进行互评和分享。 五、拓展与延伸（10分钟） 1. 鼓励学生自主学习隶书的相关知识和技巧。 2. 提供书法比赛、展览等参与机会，激发学生的学习兴趣和动力。 六、总结与反思（5分钟） 1. 总结隶书的基本特点和学习要点。 2. 要求学生反思自己的学习过程和收获。 教学延伸： 1. 鼓励学生深入了解隶书的历史和流派，进行更深入的研究和创作。 2. 组织参观书法展览或请专业书法家进行讲座，拓宽学生的视野和知识面。教学评估： 1. 观察学生在课堂上的参与度和学习态度。 2. 评价学生的书写技巧和作品质量。 3. 收集学生的反馈意见和自我评价。 教学资源：
书法课隶书教学案 教案：隶书横画起笔的方式 教学目标： 1.掌握隶书长横的起笔写法特征； 2.熟悉“三”“王”字的结构特征。 教学重点、难点： 1.起笔有方、有圆； 2.练字“王”的结构。 教学过程： 1.探索发现阶段 复旧知“三”，导入新课； 用比喻讲述起笔的重要性； 多媒体展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处； 以问答引出书法史相关小知识，增加课程趣味点。
2.互动实践与演绎阶段 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法； 播放书写视频，学生练圆笔和方笔各4遍，请学员上台书写； 观察范字“王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字； 播放老师示范书写视频； 用方圆起笔和不对称关系来尝试组织新字：平38、正。 3.深入书写与讨论评价阶段 学生练，老师巡视； 展示并评价，再次练。 4.总结阶段 课堂作业检查； 教学小结； 布置作业。
在讲《曹全碑》偏旁部首之前，先概要地讲一讲隶书发展史。隶书从秦代发端，到汉代兴盛，尤其是到了东汉发展到了完美。西汉时留下的隶书名作是汉简体刻在竹片上的叫“简”，刻在木片上的叫“牍”，用线串成一卷一卷，因此，我们古代留传下来的成语有“学富五车”和“汗牛充栋”之说。 到了东汉，隶书的名碑如云。有《石门颂》，把字刻在山崖之上；《乙瑛碑》这块石碑保存在山东曲阜的孔庙之中，还有《衡方碑》、《史晨碑》、《张迁碑》等，其中《曹全碑》是历代影响最大，学书的人最多，最为秀美，汉碑中刻字最多的一块碑。因此，它具有重要的研究价值，遗憾的是此碑何人所写，不得而知。 下面，开始讲《曹全碑》的偏旁部首。 1、在隶书中，单人旁的书写方式与楷书完全相反。书写时，先逆锋起笔，再由重而轻出锋挑出。竖画与挑点相交，因此竖画起笔时可以直接落笔。但是，逆锋起笔仍然是最佳选择，由书写者自己选择。 2、隶书的竖三点水与楷书的不同，指向右方，成辅射状。三点水的写法是：逆锋起笔，出锋收笔，一般上点稍向下，中
书法课教案----隶书横画起笔的方式 一、教学目标： 1.掌握隶书长横的起笔写法特征； 2.培养敏锐的观察能力，熟悉“三”“王”字的结构特征。 二、教学重点、难点： 1．起笔有方、有圆； 2．练习字“王”的结构。 三、教学过程： 1. 探索发现阶段 ①复习旧知“三”，导入新课； ②用比喻讲述起笔的重要性； ③多媒体展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处；
④以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加课程趣味点。师：隶书起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？ 展示图片：汉简。 2．互动实践与演绎阶段 ①用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法。 圆：藏锋逆入、稍提圆转 方：藏锋顿笔，注意方向 ②播放书写视频，学生练习圆笔和方笔各4遍，请学员上台书写。 ③观察范字“王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。 不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。 ④播放老师示范书写视频。 ⑤用今天所学的方圆起笔和不对称关系来尝试组织新字：平38、正。
3．深入书写与讨论评价阶段 ①学生练习，老师巡视。 ②展示并评价，再次练习。 4．总结阶段 ①课堂作业检查。 ②教学小结。 ③布置作业。 在讲《曹全碑》偏旁部首之前，先概要地讲一讲隶书发展史。隶书从秦代发端，到汉代兴盛，尤其是到了东汉发展到了完美。西汉时留下的隶书名作是汉简体刻在竹片上的叫“简”，刻在木片上的叫“牍”，用线串成一卷一卷，往往一本书要装一车，因此，我们古代留传下来的成语有“学富五车”和“汗牛充栋”之说。 到了东汉，隶书的名碑如云。有《石门颂》，把字刻在山崖之上；《乙瑛碑》这块石碑保存在山东曲阜的孔庙之中，还有《衡方碑》、《史晨碑》、《张迁碑》等，其中《曹全碑》是历代影响最大，学书的人最多，最为秀美，汉碑中刻字最多的一块碑。因此，它具有重要的研究价值，遗憾的是此碑何人所写，不得而知。 下面，开始讲《曹全碑》的偏旁部首。 1、单人旁。如“仍”、“他”等字，第一笔用挑法，与楷书正好反其道而行之，书写时，先逆锋起笔，再由重而轻出锋挑出。另外起起笔写竖画，由于竖画与挑点相交，所以竖画起笔时可以直接落笔，而不必按常规逆锋起笔。当然，以逆锋起笔为佳，由书写者自己选择。
隶书教程 隶书又称佐书、八分书。正恒《四体书势》说：“隶书者，篆之捷也。”许慎《说文解字·叙》说：“秦天经书，涤除旧典，官狱务繁，初有隶书，以趋约易，而古文由此绝矣。”实际上隶书就是篆书的简约与急就。 隶书上承篆籀，下启行草。隶书产生于战果，兴于汉。至东汉则饰以波挑，这时期碑刻最多，形成中国石刻的第一次高峰。隶书因从篆书演变而来，有些字形还有篆书痕迹，但用笔改转为折，提按顿挫，形成了隶书独有的笔法。横挑是隶书最具特点的笔法，它往往是整个字的主笔，隶书中几乎无钩。隶书用笔分为方圆两大类，还有一种为方中寓圆。隶书用笔最忌以唐楷笔法掺入，其笔画教楷书更为舒展，要求纵逸尽势。 明赵宦光说：“篆籀相向成文，分隶相背各分，其势波折左右，其形连屈钩连，篆势有转无折，隶笔有折无转。”这对篆隶的不同特点作了概括的阐述。 在此以《汉乙瑛碑》为例，详细讲解隶书的用笔结体学习过程。 隶书推荐碑帖：汉碑：《乙瑛碑》、《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》、《华山庙碑》、《史晨碑 隶书又称佐书、八分书。正恒《四体书势》说：“隶书者，篆之捷也。”许慎《说文解字·叙》说：“秦天经书，涤除旧典，官狱务繁，初有隶书，以趋约易，而古文由此绝矣。”实际上隶书就是篆书的简约与急就。 隶书上承篆籀，下启行草。隶书产生于战果，兴于汉。至东汉则饰以波挑，这时期碑刻最多，形成中国石刻的第一次高峰。隶书因从篆书演变而来，有些字形还有篆书痕迹，但用笔改转为折，提按顿挫，形成了隶书独有的笔法。横挑是隶书最具特点的笔法，它往往是整个字的主笔，隶书中几乎无钩。隶书用笔分为方圆两大类，还有一种为方中寓圆。隶书用笔最忌以唐楷笔法掺入，其笔画教楷书更为舒展，要求纵逸尽势。