《孔子游春》教学课件1
一、教材解读：
“观水”取自于《荀子?侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出
自《论语?公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教学重难点：
1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
三、教学准备：课件
四、总课时：二课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，学生生字词
教学目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：孔子游春
二、初读课文 1.
自学课文。 (1)
提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1.练读课文。
2.抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情
教学目标
1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学过程：
一、复习旧知，导入
1、分组听写词语
1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵
2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化
3)意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
2、利用词语说说课文的主要内容
3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。
二、解读“游春”，识君子
1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平
浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。
2、交流
出示“孔子凝望着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)
3、理解这句话
1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)
2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因为
水是真君子，好像有情义，因为
水是真君子，好像有志向，因为
水是真君子，好像善施教化，因为
3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
4)这段话里的省略号省略了什么?
5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。
6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?
7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的伟大。(齐读这段话)
8)哪些人是君子?你能举出生活中的例子来说一说吗?学生交流
4、其实，孔子就是一位真君子
交流对孔子的认识和理解
5、齐读第8自然段
三、领悟用心，指名志向
1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。
2、交流
1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温柔、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)
2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)
3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?
四、拓展阅读，亲近孔子
1、孔子是一位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。
板书设计
23孔子游春
循循善诱有德行
充满智慧有情义真君子
有志向
善施教化
《孔子游春》教学课件2
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。
3、初步学会批注式阅读的方法。
4、会借助互联网自主学习并交流。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、由“春”导入 1.
说春天的词语猜季节。
鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………
2.板书：春
3.扩展春天的词语、诗句等。
二、思考。
1.板书课题。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、听朗读，初步感知课文。
演示课件。(配乐朗诵)
四、交流、反馈。
你听明白了什么?
(学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。)
五、还有很多问题，你打算如何解决?
1.借助网络，自主学习。
2.自主选读，感悟语言、批注阅读。
板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战
(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)
3、交流。
六、教学：“泗水春景”
今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。
我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。
你们想不想报名参加导游竞聘?
我们怎样才能做好导游? (1)
学生读2节。 (2)指
名读课文。 (3)设计
导游词。 (4)学生交
流。
(5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。
(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)
七、学习字词。
八、你还想了解些什么?
下节课我们继续学习，回家你打算作些什么?
《孔子游春》教学课件3
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
二、教学准备：
多媒体课件
三、教学过程
(一)吟春诵春，引入春景。 1.
上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?
3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。
4、出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)说说，感动你的是什么?哪个词? (2)
在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲? 引
导想象，描述自己脑海中的形象。 (3)
在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?
导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……
(4)配乐朗读。 (5)
读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对
这段话会有更加深刻的认识。
歌曲：《多情的土地》
(6)再读课文。
(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子论水
过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?
(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!"
(2) 指名读。 (3)
你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗? (4)
你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗? (5)为
什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神? (6)
你能围绕其中的一点说说你的理解吗? (7)相
机指导朗读，引导深入理解。
(8)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。
(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——(出示)
此时此刻，你想说什么呢?
(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。
四、教学结束：
让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。
《孔子游春》教学课件4
教材分析：
《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。
示流程：自主学习，直击重点——合作学习，深化理解——回读课文，总结收获——自置作业，课外延伸。
教学目标： a.
知识和能力：
(1)学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。 (2)
联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。 (3)有
感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。 b.过程
和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。 c.情感、
态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施
教化的真君子。
教学重点：读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。
教学难点：联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学准备：课件
教学时间：3课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今天我们将穿越时空隧道，来到25 年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。
今天，我们来学习《孔子游春》(板书课题)
简介孔子生平。
二、初步感知，了解大意 1.
读了课题，你产生了哪些疑问?
2.请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。
3.检查学生自学生字词的情况。
4.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗?
5.读了课文，你解开了哪些疑问?
三、自主学习，直击重点
一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢? (兴奋、快乐等)
你是从课文中的哪些语句看出来的?(“竟情不自禁手舞足蹈起来”)
孔子为什么会这样的快乐?请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。
四、合作学习，深化理解 1.
自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3.引导学生按照三个阶段来品读课文。
①初步性认识——弟子言志 a.
孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，
子路和颜回的志向分别是什么?
b.颜回的“志向歌”里会唱些什么呢?请同学们合理想象将歌词补写出来。
c.
孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和
颜回为什么会有这样高尚的志向的?请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。
②深层次认识——师生悟理 a.
子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。
b.学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊!”
在孔子眼里，水具有怎样的特点呢?(有德行、有情义、有志向、善施教化)这实际上也是谁具有的特点?孔子和弟子们谈论水的目的是什么?
c.大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么?(水的其它特点，也就是君子的其它特点。)谁能合理地补充一些其它的特点?(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……)
d.孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师?
e.孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，
在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。
③升华性认识——自然馈赠 a.
孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人?那到底是什么帮助了
孔子悟出这个深刻的道理?请大家再次研读课文，想一想答案。(绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠) b.
课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。c.
赏析美景：
学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲?
讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。
练习说话：仿照()是她()的()句式，展开想像，练习说话。
d.指导有感情的朗读，指导背诵。
④小结：
阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦;当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放;当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢?
五、回读课文，总结收获 1.
当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢?
2.谈收获(可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。)
3.积累词句：
如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句;如果积累的是句子，则背诵这个句子。4.
课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢?你能回顾课文，说说你的理解吗?
(春光不变，但人欣赏春光的心情在变;春光不变，但春光中人心中的春景在变;春光不变，但春光中人的思想境界在变;春光不变，但人与自然的和谐关系在变……)
六、自置作业，课外延伸
刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢?
(摘抄、背诵孔子的名言/ 查阅资料，更多更深地了解孔子/ 仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然后写下来/ 读一读孔子的著作，了解他的思想……)
(一周后，举办“走进孔子”的主题中队活动)
板书设计：
12.孔子游春
赏春大自然像母亲
哺育生灵有德行
流必向下有情义
悟理穿岩凿壁有志向真君子
荡涤污垢善施教化
言志有福同享做真君子
不好表功
《孔子游春》教学课件5
《孔子游春》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。教学准备：磁带，录音机教学过程
一、吟春颂春，引入春景。
1、今天，一来到蒙村，我就惊呆了!蒙村的春天可真是太美了!明朗的天空，清新的空气，叽
啾的鸟儿，油亮的绿叶，绚丽的花朵，绿茵茵的小草??我完全沉醉了。此情此景，有诗该多好啊!同学们，能吟上几句吗?
2、古诗吟诵。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师欣赏地：草色青青，飞鸟翩翩，杨柳依依，好美的春景图!好雨知时节，当春乃发生。师：绵绵春雨，淅淅沥沥唤醒了万物，唱响了春天!妙!春色满园关不住，一枝红杏出墙来。师惊喜地：红杏枝头春意闹!这出墙而来的一枝杏不正是春天的缩影吗???
3、好迷人的春光，好醉人的诗句，好可人的蒙村中心校的学生!我享受到的尽是美呀!这美丽的春天不仅醉倒了覃老师，也醉倒了我国古代的教育家和思想家孔子，(孔子简介)孔子也非常热爱春天，2512年前一个风和日丽的日子，孔子带着他的弟子们到河边有春去了。(板书：孔子游春)[设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入大
自然，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。这一环节的设计从创设的情境切入，意在让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]
二、游春赏春，体悟春情。
1、孔子和弟子们在河边欣赏到那些迷人的春光?学生自由朗读全文，找出相关语段。
2、在孔子眼中，大自然是一位什么样的母亲?(1)是一位伟大的母亲。抓住“宽广的胸怀”、“甜蜜的絮语”理解“伟大”。(2)是一位美丽的母亲。从“飘逸的长发”、“明亮的眸子”体会“美丽”。
3、品读：师：此时此刻，展现在我们眼前的，是一位伟大的母亲——(示意接下去)广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语??师：一位美丽的母亲——生诵读：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语??
4、这几句话读起来朗朗上口，让人意犹未尽，你能接上几句，把省略掉的语句写出来吗?绽放的花朵是她甜美的笑颜。飘飞的春雨是她辛勤的汗水。隆隆的春雷是她前进的脚步。清脆的鸟鸣是她悦耳的歌声??
5、大自然真美呀!(播放乐曲)师生熟读成诵。[设计意图：第二自然段文辞优雅，柔婉抒情，读来令人唇齿留香,通过反复品读，学生不仅感受到大自然的美，更领悟到这段话的语言特点，继而对省略号进行补白，使语言训练水道渠成。]
三、观水论水，品味君子。
1、师引语：河畔的美景让我们心旷神怡!然而，伫立在河畔的孔子心情却很不平静，他凝望着欢快活泼的河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界??
2、请大家齐读第八自然段，孔子的这段话是围绕哪句话哪个词展开的?(由此看来,水是真君子啊!)(板书：真君子)
3、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么?(生一边汇报，师一边板书)
4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗?请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。
5、(同桌交流)同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗?
6、全班交流(1)说水“有德行”。师：说水有德行是因为——生：哺育生灵。引导学生理解这是无私奉献的精神。师：谁有这样的精神?为什么?生：母亲。师：对于母亲我们心存感激，请你感激地读!生：(读)水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。师：没有水就没有一切，请你敬佩地读!生：(读)水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。(2)悟水“有情义”生读：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的??师：当装她的容器是方的时候，她就——。生：方师：当装她的容器是长的时候，她就——生：长。师：她流经的路途直的时候，她就——生：直!师：她流经的路途弯的时候，她就——生：弯!师：是呀，水处处为人着想，真是宽厚待人，有情有义!谁能把这种情义读出来?(3)谈水“有志向”。(生谈体会)a指名读:水没有一定的形状，或方或长，流必向下，温柔.它好像有情义。师：这句话让你想到了什么成语?(滴水穿石)师：你是怎么理解的?师：难道我们不应该有流水的志向吗?那么，我们该如何读这句话?(读出水它的刚强!)生：练读、齐读。(4)论水“善施教化”。师：就这一点，你能具体地说说吗?师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点多想我们敬爱的老师呀?为什么?(生联系实际谈理解)师：由此看来，(指板书：水是真君子啊!)同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗?那么你们能帮孔子再补充两句吗?自己先练一练。(学生续句)水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广;水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里;水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??
8、孔子仅仅是在赞美这河里的水吗?生：不，他赞美的是水的精神!并要求他的弟子们也做像水一样的人。
9、是啊!这段短短的话中，包含着多少内容!孔子是用怎样的语气说这句话的?(语重心长)师：什么叫“意味深长”?师：该如何读得“意味深长”啊!谁来读?(指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长!)
10、同学们，喜欢孔子的这段话吗?愿意把它背诵出来吗?你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来?指导背书方法。[设计意图：此处设计为学生提供了一个交流信息的平台，让学生以主体身份交流个人所得，以此达到领悟课文语言内涵的目的。这一环节，激发了学生求知的欲望，发散了学生的思维，培养了学生想象、表达及善于联系旧知的能力。这样设计，既加深了学生对课文的理解，又训练了他们语言表达的能力，积累了语感。同时，还培养了学生乐于交往、合作的精神。]
四、激情入情，寄予希望
1、孔子带着弟子们来到河边仅仅就是来“游玩”吗?不，这是他精心设计的一节课呀!天地是课堂，是课本。美丽的春景课前的情景，观水论水是教学的高潮，孔子，不愧是伟大的——教育家呀!
2、从司空见惯的流水中，孔子竟能看出如此深奥的道理，他不愧是令人折服的——大思想家呀!
3、孔子这番话单单说给弟子们听吗?不，他也是说给自己听的呀!那是对自己提出的要求啊。说这番言论的时候，孔子47岁，一个47岁的人还对自己的精神修养提出这样的要求，这是君子呀!也正是这样，后人对孔子赋予很高的赞誉叫他——孔圣人。
4、同学们，面对这位了不起的大教育家，大思想家，你最想说什么?
5、“君子”一直是孔子做人的标准，他的言论汇集在《论语》这本著作中，千百年来，她一直是我们中华儿女宝贵的精神食粮，今天，覃老师给大家带来两本，高兴吗?
6、真诚地希望同学们成为二十一世纪的真君子，这不仅是覃老师的希望，更是在座的老师们的殷切的希望!这节课就上到这儿!谢谢同学们!谢谢大家![设计意图：素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。]总评：整个教学过程，教师意在始终鼓励和引导学生大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地论，从而不断扩展学生创新思维的空间，使学生的创新意识、创新能力得到真正地培养和发展。语文新课程标准指出:语文教学是教师、学生、文本三者对话的过程。这一设计体现了教者与文本对话的深度，也凸显了孩子与教材对话的过程，更彰显了师生、生生对话的过程。
《孔子游春》第二课时教学设计 教学目标： 1、能够有感情地朗读课文重点段落。 2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。 3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。 教学重点、难点： 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。 1、师生板书课题 2、齐读课题。 二、整体感知 课文以“游春”为线索，写了几个方面的内容？师相机板书：（泗水春景孔子论水师生言志） 三、感悟水的君子特点。
过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。 1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！ 2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的？ 3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的？ 4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。 5、抽生汇报交流感受： （1）水的“德行” 抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。 （2）水的“情义” 抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！ （3）水的“志向”
《孔子游春》教学设计 教材分析： 这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教；后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。课文意境深远，发人深省、回味无穷。让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。使学生明白做人应做像水一样的真君子！ 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段。 2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。 教学方法： 情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法
主要教学过程： 一、复习导入： 1、春天到了，泗水河边春意盎然。谁来说说泗水描述了怎样的美景？让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。（多媒体配以泗水画面，背景音乐） 二、精读3—9自然段 1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿写了什么？ 2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？写什么的？ 3、课件出示第八自然段、录音朗读。 4、同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？ 5、交流、评价（为什么说水是真君子？为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？省略号，还有什么特点？论水的用意？【师板书：水→真君子？】 6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决 7、解决第一、二个问题（实物投影出示总结的四个问题）（1）为什么说水是真君子？ （2）为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？
课题内容23 孔子游春课型讲读课 导学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。 2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。 3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 导学分析 六年级学生已具有一定的阅读理解能力，学生能在自读自悟的基础上，教学重点引导学生把握关键词汇及语段，反复品读，体会思想感情、领悟作者的表达方法。 重点难点教学重点：体会第8节中孔子 所说的那段意味深长的话语所 蕴涵的道理，领会孔子循循善 诱的教育方法及师生之间浓浓 的情谊。 教学难点：体会“孔子论水” 所蕴含的深刻道理 导学媒体多媒体 导案学案二次修注第一课时 教学目标 1、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、 从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。 2、正确、流利地朗读课文 教学过程： 温故知新 一、名言导入,揭示课题 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从 之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的 名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名 言? 3.揭示课题：2 3、孔子游春 交流 导学探究 一、初读课文 1．自学课文。
文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。 出示成语: 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈 (3)指导书写生字 ①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 ②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺) ③学生用钢笔描红、临写。 四.默读课文: 1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向指名读课文指名说 书写 板演。 默读课文: 小组讨论全班交流 五、达标检测 .选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。 六、作业 1．练读课文。 2．抄写生字词及本课中的成语。 第二课时 教学目标 1、体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 2、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。 教学过程： 一. 温故知新 课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分? 二、精读课文: 1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。2．小组合作,讨论交流。 3．全班交流： 出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳交流 交流 轻读课文 小组合作,讨论交流。
语文评课稿—《孔子游春》中体现的诗意语文 六年级语文评课稿—《孔子游春》中体现的诗意语文 接触"诗意语文"已两年有余——自我们成立研究共同体，我们最先接触到的就是王崧舟老师的诗意语文。可以说，是王老师的诗意课堂激发了我内心深处对语文教学那份深埋已久的喜爱和敬仰，从此与平淡枯燥的教学生活说再见，踏上小语教学的研修之路。也正因为如此，我对王崧舟老师的尊敬与喜爱从未改变过。 王老师历经"崭露头角"——"孤独沉潜"——"一鸣惊人"——"开创流派"几个阶段，渐渐成长为我们所熟知的那个拥有深厚底蕴和大师风范的王崧舟，可其中的艰辛也许只有他自己才知晓。当下，每每看到王老师令人陶醉的课堂，我们都在不时地感叹：这样的课只可以欣赏，我们永远学不来，也不可能形成如此深厚的文化底蕴。其实不然！也许，我们也经历如王老师那样"孤独沉潜"的五年（上千节听课，众多书籍融入内心），即使我们不能拥有那么深厚的文化底蕴，也自会硕果累累！ 课标修订版出台之前，诗意语文曾是众多热爱小语教学的教师争相赏析与模仿的对象，但也出现了很多异样的声音：认为诗意语文对学生的"牵引"成分太大，课堂"诗意"的是教师，而不是学生——学生的主体性没有得到很好的呈现，教师的表演成分太多。不知是不是这些异样声音的影响，王老师有一段时间没有新课例的问世。伴随着课标修订版的出台，我们一直在期待——期待诗意语文在课标修订版指引下的改变。终于，2012年王老师推出了新美南吉的作品《去年的树》——课堂依旧不改其诗意让我们每一个观者都陶醉在课堂的意蕴，文字的魅力之中。同时，完美融合了"语言文字运用"这一课标核心主题，使诗意语文更具语用价值。
今天，我们再次观摩王老师执教的《孔子游春》，对诗意语文的了解更加深入。 感受 《孔子游春》一课，叙述了孔子在泗水河畔给众弟子上得一堂意味深长的课——孔子以景色优美的泗水河畔为课堂，以"水"为课文，引领弟子感悟"水"乃"真君子"。如此，一位是被称为"万世师表"的孔子，一个是自古以来被众多文人墨客追逐的意境深远的"水"，一位是当代名副其实的"诗意语文大师"。三位大师的不期而遇，为我们呈现了一堂令人陶醉、引人深思的小语课堂。 1、教师： 王老师的语言永远是那样不徐不疾，朗读的深沉有力，教学的环环相扣，对学生的那份尊重及设计精妙的指导与评价，均给诗意课堂的呈现铺垫了坚实的基础。 2、学生： "从读到悟，从悟再到读，从读到写"，学生陶醉在这样诗意的课堂，收获着不断发展的听说读写的能力。从学生课堂读和写的表现来看，他们的各种能力是在逐步提高的。
孔子游春 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 教学重难点： 感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。 教学设计及说明： 一、整体感知 1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。 2、交流。教师相机板书： 泗水春景 孔子论水 师生谈志向 （通过初读，反馈学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。） 二、自主选读，感悟语言
1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？ 2、学生自读。 （学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。） 3、交流。 相机教学： A、读悟“泗水春景”。 （1）学生读。 （2）配乐，教师范读。 （3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。 （4）齐读。 （在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。） B、读悟“孔子论水”。 （1）小组练读。 （2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。 （3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。 （4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。 （5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。 （6）欣赏“水”的动画。 （7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入
《孔子游春》教学实录(王崧舟) 【教材版本】 苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。能背诵课文第2、8两个自然段。 【教学重难点】 教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。 【教学准备】教学课件；课堂作业纸。 【教学时间】2课时，连上。 【教学过程】 一、导入 师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？ 生：孔子 师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题。生：读课题 师：读课题时不要扯着嗓子，再读。 生：孔子游春 二、把握身份 师：预习了吗？ 生：预习了 师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意
来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你得知孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你又得知孔子的身份是什么？ 生：老师 品读“课堂” 1、感知“课堂” 师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习—— 生：孔子游春 师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。 生：默读课文，找句子。 师：找到的请举手。指一生 生：泗水河边 师：再找具体描写的句子
主备人： 个案修改人： 【教材分析】 本课描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春， 巧借河水诱导弟子的故事， 表 现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文， 学会本课生字， 理解由生字组成的词语， 联系上下 文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2. 感受泗水河边醉人的春景， 体会“大自然多像一位伟大的母亲！ ”的含义， 并能仿照 句式仿写。 3. 体会第 8 自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 通过孔子与子路、 颜 回谈志向 的一段对话，了解人物形象。 4. 通过具体的语言文字， 领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情 谊。 5. 背诵课文 2、 8 自然段。 【教学重难点】 1. 体会第 8 自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 2. 领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 【资料链接】 孔子，名丘，字仲尼，是我国古代的教育家和思想家，儒家党派的创始人。 在教育方面提出“有教无类” “因材施教”等主张。相传他有弟子三千，贤弟子 七十二人；他还曾整理过《诗》 《书》《礼》等古籍，编写过《春秋》 。 孔子名言：（ 1）学而时习之，不亦说乎！ （ 2）三人行，必有我师焉。 （ 3 ）学而不思则罔，思而不学则殆。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文， 学会本课生字， 理解由生字组成的词语。 2. 联系上下文体会文中一二两段中的成语的意思 “阳光普照、 桃红柳绿、 翩 翩到来、 草色青青、绿草如茵”，并任选其中一个成语造句。 3. 学习课文第二自然段， 感受泗水河边醉人的春景， 体会“大自然多像一位 伟大的母 亲”的含义，并能仿照句式进行仿写，并练习背诵。 【教学过程】 【预习导学】 1. 给带点字选择正确的读音： 凿（z GD zh do ）石壁 哺（btp u ）育情谊（y ly 1）从（ch （ng c 印g ）容 23 孔子游春 主备研讨人： 个案修改审核人： 审核人： 审核时间：
孔子游春》教学反思 最近，我教学了《孔子游春》一课，这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的佳作。在教学时，我主要抓住两个重点段展开教学，就是课后要求背诵的两个自然段。 在教学第二节时，在教学“大自然多像一位伟大的母亲！”这一句时，我引导学生进行发散，仿照再说，开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。” “盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱” “飘浮的白云是她洁白的裙子”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。 在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我适时让学生去想象，并加以补充。 在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。可是学生和老师一开始就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。现在我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。看来，在以后的教学中，还得注意让学生在不知不觉中说出来，在不知不觉中就能达到熟读背诵。 〈孔子游春〉教学反思 在教学时，我重点抓住两个重点段。 第一是第二节，特别是"大自然多像一位伟大的母亲！"我引导学生进行发散，仿照再说，开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说"盛开的鲜花是她灿烂的笑容。""流淌的小溪是她甘甜的乳汁。""飘浮的白云是她洁白的裙子""轻轻的薄雾是她神秘的面纱"等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很我智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。 在教学"孔子谈水"一重点段时，我用"之所以说水有德行，是因为它――""之所以说水是真君子，是因为它――"用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一备话的道理。而对于水还有什么特点，我没有进行深挖。 这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的佳作。在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。我想这主要是因为在教学时，还有一定的功利性，面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。可是学生和老师一开始就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。现在我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地
《孔子游春》教学设计 一、教学要求 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 二、教具准备挂图、投影片。 三、教学时间三课时。
第一课时 一、名言导入,揭示课题 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题：12 孔子游春 二、初读课文 1．自学课文。 (1)提出自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读通每句话。 ②用“————”画出本课中的成语，用“————”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。 出示成语: 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈 (3)指导书写生字 ①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 ②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。 四.默读课文: 1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向) 五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。 六、作业 1．练读课文。 2．抄写生字词及本课中的成语。 第二课时
《孔子》的第二课时教学设计及教学反思 【教学内容】：小学语文s版五年级上册第21课《孔子》。 【教材分析】：《孔子》这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人——孔子的生平事迹及他的伟大成就。课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。通过教学使学生了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 【情感态度与价值观】：让学生了解孔子的伟大成就，并激发学生对孔子的尊敬以及热爱科学的兴趣。 【教学目标】： 1、学习课文第3——8自然段。 2、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 3、启发学生联系上下文理解重点句子。 4、重点学习第三、四个故事。 【教学重难点】： 1、引导学生读懂课文，结合上下文理解重点句子。 2、了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 【教学准备】：孔子照片自制课件竹简书 【教学时间】：第二课时 【教学流程】： 一、整体入手，回顾全文。 1、举着孔子的照片让学生说照片人的名字，相机板书课题《孔子》。 2、你们对孔子有哪些了解？指名学生说。（课件展示：对孔子的了解） 3、是啊，两千多年来，孔子的思想主张一直影响着我们中国人。谁来说说孔子的一些名言？ 4、孔子的名言就是他的思想主张。他去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成哪部书？（提醒学生《论语》的“论”是多音字） 5、回忆上节课给课文的四个故事加的小标题。 二、细读课文，品读感悟。 （一）启发兴趣，导入新课。 1、在这四个故事中，说说你对哪个故事印象最深？ 2、猜猜老师对哪个故事印象最深？ 3、老师被“孔子晚年读《周易》”这个故事深深感动了，为什么深深感动呢?答案就在故事中，那么我们快快来学习这个故事吧！ （二）、学习第四个故事。 1、让学生找出这个故事在课文的哪个自然段，然后再指名学生读这个故事。 2、（课件展示：中国古代文字）你们看到屏幕里的这些字就是我国古代文字，你们看懂吗？容易理解吗？ 3、结合课件中的古代文字理解“艰涩，隐晦”两个词语。 4、导语：（生齐读）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说（生个别读）：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。” 5、老师创设情境引读：（1）、是啊！你看，春天来了，百花盛开，鸟语花香，多
《孔子游春》第一课时教学设计 盐城市解放路实验学校马开荣 一．师述导语，导入新课。 师：老师写个人名，你们看认识。你们对他又了解多少呢？ 生：…… 生：…… 生：…… 师：课前老师也收集了一些关于孔子的资料，请同学们看屏幕（出示文字），读了以后，老师相信你们会对孔子有更深的了解。 （学生读文章） 师：读了以后，你们对孔子又了解了什么? 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。注意“游”的最右边是撇、横，下面加个“子”不要写成“反文子”。师：同学们，你们现在已是六年级了，通过六年的学习，你们一定积累了不少的学习方法吧？（是）不过你们能不能先告诉马老师，你们平时是怎样把课文读熟的？（生自由说）遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又怎么办呢？ （学生各抒己见） 师：（小结）我们（9）班的学生真不简单，因为你们有自己朗读的方法，说明你们会学习，老师现在更有理由相信：经过你们的练习，一定能把课文读正确、流畅。好，开始练练。 （生自由朗读）
师：书都读完了？生字都认识了？都会写了？ 师：我得检验一下，我写个字，你们会读，我就放心了。 师：字都会读了，那会写吗？ 师：那我再喊几个同学上黑板写，如果都写对，我就放心了。 师：有不理解的词吗？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师：你们打算用什么方法解决这些词呢？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师：下面请同学们用自己喜欢的方法解决这些词语。开始！ （生自由解决） 师：好，我们交流一下。 生1：…… 生2：…… 生3：…… （师随机问学生用的是哪种方法解决的） 二、再读课文整体感知 师：同学们真不简单，在这么短的之间内，就把生字的问题解决了。这下，我就放心了，
孔子游春 【教学设想】 通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 【教学目标】 1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。 3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。 【教学重难点】 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 难点： 体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。 【课时划分】3课时 第1课时 【教学内容】 学会生字，理解生字词并理清文章脉络 【课前准备】 1、教师准备：投影片 2、学生准备：收集有关孔子的故事。 【教学流程】 导入： 1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。） 2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春） 【第一板块】 初读课文、自学生字及词。 1、自学课文 1）、提出自学要求： A、读准字音，认清字形，读通每句话。 B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。 2、检查自学效果 1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。 【第二板块】 讨论交流理清脉络 1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？ 2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段）
小学语文标准教材 六年级语文：孔子游春(教学实 录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：孔子游春(教学实录) 一、教学要求 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 二、教具准备挂图、投影片。 三、教学时间三课时。 第一课时
一、名言导入,揭示课题 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题：12 孔子游春 二、初读课文 1．自学课文。 (1)提出自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读通每句话。 ②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。
《孔子游春》语文教案 《孔子游春》语文教案 作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《孔子游春》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。 2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。 3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。教学重点、难点： 1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理； 2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。教学准备：多媒体课件、教学设计：一、导入 1、1500多年前，我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？ 2、学生配乐朗诵。二、孔子论水 1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。（2）交流：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。）（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。）（4）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的
《孔子游春》教学设计 教材版本】 苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课。 【学习目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 3．依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。 4．能揣摩课文第2、8两个自然段的写法，并熟读成诵。 【教学重难点】 教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。 【教学时间】 第二课时。 【教学过程】 一、导入 这堂课我们继续学习《孔子游春》。通过上一节课的学习，我们知道，孔子这位老师把他的课堂放在了泗水河畔。那么，他的课文又会是什么呢？ 二、品读“课文” 1．感知“课文” 师：默读课文，找一找，孔子为弟子们精心准备的“课文”是什么。 学生默读搜寻，最后确定孔子的“课文”如下： 水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！ 2．概括“课文” 这篇“课文”在写什么？（水） 把“课文”中所有的“水”字圈出来，师生合作朗读“课文”。 在孔子眼中，“水”都有哪些特点呢？你是怎么理解的？ 学生默读思考，圈点批画。 3．分析“课文” 引导学生逐句品读“水”的特点： 通过假设品读“有德行”； 引用古诗品读“有情义”； 想象画面品读“有志向”； 切己体察品读“善施教化”。 4．移情“课文” 师：看着君子一样的水滚滚而来，又奔腾而去，你心中会涌起一股怎样的感情呢？ 指导学生美读“课文”。 5．拓展“课文” 师：假如你就是孔子，你还会怎样编写“水”这篇课文呢？ 学生完成课堂练习二。 6．背诵“课文” 多种形式背诵课文。 五、品读“课题”
《孔子游春》 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中应贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。” 【教材解析】 《孔子游春》是苏教版六年级下册第七单元的第三篇课文。这一单元共安排了四篇课文，且每一篇课文都流露出浓浓的师生情，流露出对老师的崇拜、眷恋、不舍。《孔子游春》是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。全文以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。文章意境深远、发人深省、回味无穷，是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。 【教学目标】 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。 3、联系上下文理解文中“意味深长、司空见惯”等成语的意思并造句。 4、当堂背诵第8段。 过程与方法： 理解课文内容，体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。 情感态度与价值观： 1、使学生懂得孔子借水喻人的用意，引导学生体会做人要做像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。 2、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间真挚的情谊。
《孔子游春》教学片段【附分析】【教学内容】 课程标准实验教科书《语文》(苏教版)第十二册。 【对话片段一】 师:(投影出示第八自然段)请同学们认真品读这段话,谁来谈谈自己的感受? 生:读了这段话,我觉得孔子特别不简单,她善于观察,能从司空见惯的流水中看出这么深奥的道理,真不愧为我国伟大的思想家。 师:究竟是什么道理,您能具体谈谈自己的感受不？ 生:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁”,是讲水具有奉献精神;“水没有一定的形状,或方或长,流必向下,与顺温柔,它好像有情义",是讲水目标专一,心向大海;“水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向,万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化”,是讲水能净化人的心灵、师:讲得真好,您也是一个小思想家!请同学们认真感受一下水的形象,品味一下水的品质,意味深长地读一读这一段。(生练读)谁还有新的感受? 生:读这一段,我明白了一个道理:只要善于观察,勤于思索,生活中处处有学问。 师:有见解! 生:从这段活中,我明白得了孔子想让自己的弟子做有德
行、有情义、有志向、善施教化的真君子、 生:孔子想让弟子像水一样,德才兼备。 师:您们对孔子这种借水讲理、由水育人的做法有何感想？ 生:生活中充满了美,而孔子更具有发现美的慧眼;生活 中充满了深奥的道理,而孔子更具有挖掘这些道理的匠心。(生鼓掌) 生:我觉得孔子教学方法巧妙,在她的教育中没有空洞 的讲教,没有一厢情愿的灌输;有的只是临场发挥、借物喻理,有的只是循循善诱、巧妙引导。 师:同学们的发言观点鲜明,思维独到、正如大伙儿所讲,孔子善思,能从司空见惯的流水中看出深奥的道理;孔子善教,巧妙地借水讲理,由水育人;孔子还善喻,水本无情,孔子却赋予它人的品格,由物到人,由表及里,由分到总,水到渠成,道理深奥,却不牵强,明白如话,却必须终身领悟还未必 能到位。她的确是位循循善诱的好老师!请大伙儿有感情地朗读这一段,在读中体会孔子的语气,以及语言中蕴涵的深意、 (生有感情地朗读孔子的话) 【对话片段二】 师:您有一种见解,我有一种见解,让我们敞快乐扉,让见 解相互碰撞,一定会收获无限美丽。请大伙儿发表自己的读
《孔子游春》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。 教学目标： 1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。 教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，同时积累与之相匹配的语言。领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。 教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、赏春----导入新课 1．（板书：春）读。同学们，当看到“春”这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？ 春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓
人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来 2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。 出示幻灯1：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 1、指读------齐读 哪些词语写出了春天的美丽？做上记号。 2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。（齐读出示的句子） 3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 4、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。（齐读出示的句子） 5、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想象的一点也没错，---（出示）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，…… 6、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。 ▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。 ▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？ （出示幻灯片2：） 大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜
《群文阅读——聚焦人物的语言描写》课堂教学设计 【教学内容】 《苏教版·语文》六年级下册整合课程《群文阅读——聚焦人物的语言描写》 【教材简析】 苏教版六年级下册第七单元以“师恩难忘”为主题安排了《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》等课文，《莫泊桑拜师》一课通过对福楼拜丰富语言的描写刻画出一位循循善诱又不失智慧的老师形象，无独有偶，《孔子游春》也是通过诸多的人物语言和对话描写刻画突出了孔子和刘老师的特点。由此可见，语言表达对于人物刻画来说很是重要，老舍先生也曾说过“人物对话很重要，对话是人物性格的索引。”但是在我们平时的习作练笔中，个性化的人物语言则是许多学生表达的“软肋”，基于以上现状，我对六年级下册第七单元进行了共性分析，进行整合，将通过个性化的语言表达突出人物特点作为读写结合的“突破口”，它就象一根指挥棒将学习材料有机、系统整合起来，优化拓展了“读写结合”形式，丰富了“读写结合”内容。 【教学目标】 1、通过对比阅读《莫泊桑拜师》《孔子游春》《穷人》等课文中人物语言，进一步感受人物语言表达在塑造人物性格、品质等方面的重要作用。
2、通过理解、讨论、交流等学习方式掌握常用的写好人物语言的方法，并尝试用思维导图的方式进行梳理。 3、迁移运用写好人物语言的方法，自主修改作文《我的老师》中的人物语言。 【教学重点】 通过对比阅读《莫泊桑拜师》《孔子游春》《穷人》等课文中人物语言，进一步感受人物语言表达在塑造人物性格、品质等方面的重要作用。 【教学难点】 迁移运用写好人物语言的方法，自主修改作文《我的老师》中的人物语言。 【教学过程】 一、整合阅读，提炼人物语言表达的方法。 1、这段时间，我们一直在整合学习第七单元的课文，回顾思考《莫泊桑拜师》中福楼拜在教育莫泊桑这个学生时的特点是什么？ 2、打开书，再次回顾课文，你能概括地谈谈从哪里可以体会到福楼拜的循循善诱？ 梳理三次谈话内容，小结：看福楼拜就是这样一步步的教育莫泊桑，这就是——循循善诱。 4、这三次谈话都属于写人文章正面描写中的语言表达的范畴，哪一次留给你的印象最深刻？ 5、讨论交流： 聚集福楼拜的第二次谈话，学习语方表达方法
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《孔子游春》教学 有感(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《孔子游春》教学有感(参考 文本) 最近，我执教了《孔子游春》一课。《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。教学课文时，我发现“游赏泗水”折射着新课程精神的灿烂光芒，和当今实施综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍”。我不由自主地认为“游赏泗水”其实就是孔子实施的综合实践活动课程（社会实践）。教学这一课后，我对生活于春秋末期、距今有2500多年之遥的孔子先生深深佩服并充满感激，因为“游赏泗水”加深了我对实施综合实践活动课程的理解和感悟： 1、形成实施综合实践活动课程是对学生生命负责 孔子组织“游赏泗水”这一综合实践活动的原因是什么呢？就是因为：春天到了，泗水涨春潮了。简单的答案却蕴涵着深刻的教
育理念。因为时空限制，我们不可能和孔子先生进行直接对话。可是谁能说孔子不是这样想的呢？春天来了，我应该带弟子们去感受春天的美景；泗水涨春潮了，我应该带弟子们去感受春潮。孔子自觉地把组织“游赏泗水”当作了义无返顾的教育使命。其间透露出孔子先生先进而明确的教育理念：为弟子们的发展服务，对弟子们的生命负责。我们再来审视实施综合实践活动课程的现状：因为现行的课程评价体系还不完善，执行教育评价不够严实，应试教育之风依旧强盛，所以是否开展综合实践活动，开展综合实践活动的质量如何，事实上一直没有真正纳入对学校、教师的实质性评价范畴。于是导致一些学校、教师对实施综合实践活动课程缺乏热情，是必然的。在这种背景下，我们说更要倡导一种为师者的教育责任感和使命感，用孔子先生式的自觉良知和行动来认识实施综合实践活动课程的意义，形成“为学生的发展服务，对学生的生命负责”的教育理解。通过积极实施综合实践活动课程，关注学生与其生活世界的密切联系；关注学生社会经验的获得和实践能力的形成；关注发现、探究学习在人的发展中的价值；关注学生个性的健全发展等，