灵川阳光外语培训学校教学目标计划表
班级：国际音标（六年级、初一）教材名称：剑桥少儿英语国际音标教师：秦红玲（Kelly）
日期课文课时主要内容重点（即学生必须掌握的词汇/句型/语法）难点（词汇/句型/语法）
第一次课第一章：国
际音标简
介
2节48个音标的发音28个辅音的发音[e] [3] [r]的发音
第二次课第二章第
一节
[i:] & [i]
[e] & [?]
2节1、复习28个辅音；
2、[i:] & [i] [e] & [?]的发音及单词句子的
拼读；
3、完成课后练习（P9第一、二大题）。
4,、带过s位于不同字母后的发音
1、根据音标拼读[i:] & [i] [e] & [?]的单词；
2、根据音标拼读P5P8页句子。
bread的发音
第三次课
第二章第
二节
[a:] & [?]
[u:] & [u]
2节1、复习28个辅音及[i:] & [i] [e] & [?]的发
音及单词句子的拼读；
2、[a:] & [?] [u:] & [u]的发音及单词句子的
拼读；
3、课后练习（P16第一、二大题）。
4、带过[sk] [st] [sp]的发音
1、根据音标拼读[a:] & [?] [u:] & [u]的单词；
2、根据音标拼读P12P15页句子。
1、scarf的音标[sk]的发音；
2、[w] [e] [f] [?]的正确发音时嘴唇舌
头的位置。
第四次课第二章第
三节
[?:]& [?]
[з:] & [?]
2节1、复习28个辅音及[i:] & [i] [e] & [?] [a:] &
[?] [u:] & [u]的发音及单词句子的拼读；
2、[?:]& [?] [з:] & [?] 的发音及单词句子的
拼读；
3、课后练习（P23第一、二、三大题）。
1、根据音标拼读[?:]& [?] [з:] & [?]的单词；
2、根据音标拼读P19P22页句子。
1、[w] [f] [e] [θ] [?]的正确发音时嘴
唇舌头的位置。
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时
第五次课第二章第
四节
[ei]& [ai]
[?u]&[au]
2
节
1、复习28个辅音及12个单元音的发音、单词
和句子的拼读；
2、[ei]& [ai] [?u]&[au]的发音及单词句子的拼
读；
3、完成课后练习（P30第一、二大题）。
1、根据音标拼读[ei]& [ai] [?u]&[au]的单词；
2、根据音标拼读P25P28页句子。
bowl、cow、cry的发音
第六次课
第二章第
五节
[?i] & [ i? ]
[e?] & [ u? ]
2
节
1、复习28个辅音、12个单元音、[ei]& [ai]
[?u]&[au]的发音、单词和句子的拼读；
2、[?i] & [ i? ] [e?] & [ u? ]的发音及单词句子的
拼读；
3、完成课后练习（P37第一、二大题）。
1、根据音标拼读[?i] & [ i? ] [e?] & [ u? ]的单词；
2、根据音标拼读P32P35页句子。
boy、cruel的发音
第七次课测试2
节
测试20个辅音:
第一节课笔试：
1、写出下列单词划线部分的音标；
2、根据音标写单词；
3、写出下列单词的音标；
第二节课口试：
1、读音标
2、根据音标读单词
3、读单词（不给音标）
4、读句子
5、附加题：读绕口令
第八次课第三章第
一节
[p] & [b]
[t] & [d]
2
节
1、复习28个辅音、20个元音的发音
2、发[p] & [b] [t] & [d]的字母及字母组合、
3、[p] & [b] [t] & [d]单词、句子的拼读；
3、完成课后练习（P44第一、三大题）。
4、若进度快可教授句子的语调。
1、拼读[p] & [b] [t] & [d]的单词；
2、拼读P40P42页句子。
句子的语调
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时
第九次课第三章第
二节
[k] & [g]
[f] & [v]
2
节
1、复习28个辅音、20个元音的发音
2、发[k] & [g] [f] & [v]的字母及字母组合、
3、[k] & [g] [f] & [v]单词、句子的拼读；
4、完成课后练习（P51第一、二大题）。
1、拼读[k] & [g] [f] & [v]的单词；
2、拼读P46P49页句子。
1、girl、good的发音；
2、[f] & [v]的发音要领应用到单词的拼
读。
第十次课第三章第
三节
[s] & [z]
[θ] & [e]
2
节
1、复习28个辅音、20个元音的发音
2、发[s] & [z] [θ] & [e]的字母及字母组合、
3、[s] & [z] [θ] & [e]单词、句子的拼读；
4、完成课后练习（P58第一、三大题）。
1、拼读[s] & [z] [θ] & [e]的单词；
2、拼读P53P56页句子。
1、[s] [θ] & [e]的发音要领应用到单词的
拼读；
2、three、clothes的发音。
第十一次课第三章第
四节
[j] & [w]
[l] & [r]
2
节
1、复习28个辅音、20个元音的发音
2、发[j] & [w] [l] & [r]的字母及字母组合、
3、[j] & [w] [l] & [r]单词、句子的拼读；
4、完成课后练习（P66第一、二大题）。
1、拼读[j] & [w] [l] & [r]的单词；
2、拼读P61P64页句子。
1、[w] [l] & [r]的发音要领应用到单词的
拼读；
第十二次棵第三章第
五节
[m] & [n]
& [?]
[h]
2
节
1、复习28个辅音、20个元音的发音
2、发[m] & [n] & [?] [h]的字母及字母组合、
3、[m] & [n] & [?] [h]单词、句子的拼读；
4、完成课后练习（P73第一、二大题）。
1、拼读[m] & [n] & [?] [h]的单词；
2、拼读P68P71页句子
1、[m] & [n] & [?]的发音要领应用到单词
的拼读；
第十三次课第三章第
六节
[?] & [?]
[t?] [d?]
2
节
1、复习28个辅音、20个元音的发音
2、发[?] & [?] [t?] & [d?]的字母及字母组合、
3、[?] & [?] [t?] & [d?]单词、句子的拼读；
4、完成课后练习（P80第一、二（1）、三（2）
大题）。
1、拼读[?] & [?] [t?] & [d?]的单词；
2、拼读P75P78页句子
treasure、television的发音
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第十四次课第三章
第七节
2节1、复习28个辅音、20个元音的发音
2、发[ts] & [dz] [t r] & [d r]的字母及字母组合、
3、[ts] & [dz] [t r] & [d r]单词、句子的拼读；
4、完成课后练习（P88第一、三大题）。
5、复习48个音标
1、拼读[ts] & [dz] [t r] & [d r]的单词；
2、拼读P83P86页句子
trousers的发音
第十五次课测试2节测试20个辅音:
第一节课笔试：
1、写出下列单词划线部分的音标；
2、根据音标写单词；
3、写出下列单词的音标；
4、看图写单词并写出音标
第二节课口试：
1、读音标
2、根据音标读单词
3、读单词（不给音标）
4、读句子
5、附加题：读绕口令
本学期主要训练学生哪些能力：
1、能根据音标拼读、写出单词；
2、看到新词时可以根据字母及字母组合的发声音读出新词；
3、可以有感情的朗读句子。
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一、元音 前元音：[i:] [i] [e] [?] 前元音发音要领：舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起，嘴不要收圆。 注意：[i:]是长元音，发长元音时要比发短元音长两倍以上。 [i:]先摆出汉字“一”的口型然后①舌尖抵下齿，舌前部尽量向硬颚抬起。②嘴唇向两旁伸开，成扁平形。 1、发音组合： e Chinese 中国人ee feeling 感情 ei receive 接到ie believe 相信 ea please 请 2、词汇拓展： we、she 、meet 、sixteen 、each 、please 3、实用操练: （1）Speaking English is a piece of cake. 说英语是小菜一碟 （2）Seeing is believing. 眼见为实。 4、额外奉献： Please feel free to ...(请尽管.../请随时...）这是一个非常好用的句型。
（1）Please feel free to visit anytime.请尽管随时采访。 （2）Please feel free to ask for any help anytime.需要帮忙尽管说字母组合 [i]先摆出汉字“一”的口型然后①舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起。②发音短促，上下齿之间可容 纳小指尖。 1、发音组合： i visit 参观e English英语 u busy忙ee been曾经是 y pretty漂亮的ui build建造 2、词汇拓展：six 、eleven 、trip 、list、movie 3、实用操练： （1）Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。 （2）I'm pretty busy.我很忙。 [e]疯狂外号：“小开口45度”音，简称为“45度”音。先摆出汉字“哎”的口型然后①舌尖抵下齿， 舌前部稍抬起，比[i:]低。②牙床开得比[i:]宽，上下齿间可容纳一个食指。 1、发音组合： e remember记得question 问题 ea weather天气pleasant 令人愉快的 2、词汇拓展：pen、yes、bed、let、every、egg 3、实用操练： （1）Better late than never. 迟到总比不到好 （2）East or west, home is best. 金窝银窝，不如自己的狗窝。
《英语口语1》课程教学大纲 课程编号：072401 课程名称：英语口语1 总学时数：24 实训学时：12 学分：2 后续课: 《英语口语2》 一、说明部分 1、课程性质 《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。 2、教学目标和意义 《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。 3、教学内容和要求 （1）教学内容及学时分配 (2)教学要求 《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。其次，要求学生能够表达较复杂的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。 4、教学重点、难点： 教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。要求学生能够表达有一定难度的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。
5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。 本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。 6、教材及主要参考书： 使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社 2012年4月第11次印刷 教学参考书目： 1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学 出版社2013年7月第3次印刷 2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年 3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年 4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年 5)Supplementary materials downloaded from the Internet 二、正文部分 Unit 1 First Day in College 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。学生 学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 2 Hometown 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。学生 学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 4 Let’s Go Shopping 一、教学要求
灵川阳光外语培训学校教学目标计划表 班级：国际音标（六年级、初一）教材名称：剑桥少儿英语国际音标教师：秦红玲（Kelly） 日期课文课时主要内容重点（即学生必须掌握的词汇/句型/语法）难点（词汇/句型/语法） 第一次课第一章：国 际音标简 介 2节48个音标的发音28个辅音的发音[e] [3] [r]的发音 第二次课第二章第 一节 [i:] & [i] [e] & [?] 2节1、复习28个辅音； 2、[i:] & [i] [e] & [?]的发音及单词句子的 拼读； 3、完成课后练习（P9第一、二大题）。 4,、带过s位于不同字母后的发音 1、根据音标拼读[i:] & [i] [e] & [?]的单词； 2、根据音标拼读P5P8页句子。 bread的发音 第三次课 第二章第 二节 [a:] & [?] [u:] & [u] 2节1、复习28个辅音及[i:] & [i] [e] & [?]的发 音及单词句子的拼读； 2、[a:] & [?] [u:] & [u]的发音及单词句子的 拼读； 3、课后练习（P16第一、二大题）。 4、带过[sk] [st] [sp]的发音 1、根据音标拼读[a:] & [?] [u:] & [u]的单词； 2、根据音标拼读P12P15页句子。 1、scarf的音标[sk]的发音； 2、[w] [e] [f] [?]的正确发音时嘴唇舌 头的位置。 第四次课第二章第 三节 [?:]& [?] [з:] & [?] 2节1、复习28个辅音及[i:] & [i] [e] & [?] [a:] & [?] [u:] & [u]的发音及单词句子的拼读； 2、[?:]& [?] [з:] & [?] 的发音及单词句子的 拼读； 3、课后练习（P23第一、二、三大题）。 1、根据音标拼读[?:]& [?] [з:] & [?]的单词； 2、根据音标拼读P19P22页句子。 1、[w] [f] [e] [θ] [?]的正确发音时嘴 唇舌头的位置。 灵川总校电话：6855189 八里街分校电话：7969092
1、英语音标发音表 英语国际音标共48个音素，其中兀音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若米用集中教学, 要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名 称教学过渡到部分音标教学。 英语语音名词解释： 1 ?音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ ]
[I] 例外）。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。 面的音节。 例如：let-ter mem-ber chil-dre n daugh-ter ②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节， 如果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。 例如：长音pa-per stu-de nt fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-02 3 ?重读音节单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数 是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 4 ?开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret ②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name these bike home ex cuse 五个元音字母在开音节中发长音[e ] [i:] [a ] [ u] [ju:] 5 .闭音节单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：bag egg fish not cup 五个元音字母在闭音节中发短音[][e] [ ] [ ] [ ] 0-05 6 ?双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如：stu-de nt Chi-na sec-ond au-tu mn 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀 或后缀而发生改变。例如： a bout be fore ex cuse re pair for get-ful in ven-tor 0-06 7 ?多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读。 例如：el-e-pha nt con-grat-u la-ti on 词尾有-ic 或-ti on，-si on 的词，在-ic 或-si on，-ti on 前的一个音节上重读。例如：scie n tific im pressi on
小学英语五六年级教学大纲 第一部分：音标 我们学习的英语音标（英语国际音标）一共有48个。具体如下： 一、元音部分： （1）单元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?] （2）双元音： [ei]、[ai]、[?i]、[??]、[u?]、[i?]、[au]、[?u] 元音也可以分为： （1）长元音：[ɑ:] [?] [?:] [i:] [u:] （2）短元音：[?] [?] [?] [i] [u] [e] [?] [ei] [ai] [?i] 二、辅音部分： [p]、[b]、 [t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[e] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w] 辅音分为： （1）清辅音：不震动声带的音标 [p] [t] [k] [f] [s] [θ] [tr] [ts] [h] （2）浊辅音:能引起声带震动的音标,除了清辅音余下的都是浊辅音 [b]、[d]、[g]、[v]、[z]、[e] [dr]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[l]、[r]、[j]、[w] 这48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学好英语口语的作用是相当大的。 三、26个英语字母的发音：
A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d3i:] H h [eit∫] I i [ai] J j [d3ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [?u] P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zed] 四、音标分类表： （一）元音 1.前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ ? ] [ i: ] 音标特征: 前元音舌位高不圆唇长元音 发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。 舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。 嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[i:]长音。 注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
音标教学计划 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
新北江小学2012-2013年度第一学期 五（1）(2)(3)(4)(5)(8)班英语音标教学计划 执教邓秋文 一、指导思想： 学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我认为音标是很有必要学习的，它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，也能为孩子们长远的学习奠定基础。因此在小学阶段，我们不仅要学习标准的国际音标，还要把它学好，学活。 二、学生情况分析： 我校是从小学一年级就开设的英语课。在五年级阶段，孩子们对音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。但对于一些比较难的发音还不能正确把握。对于音标也没有比较系统的认识和了解。 三、教学目标： 1、培养学生熟悉48个音标，并学会运用音标。 2、拼音、音标、单词、句子“四结合”。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。 四、教学方法： 单纯从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达到自己预期的目的和理
想效果，就要在在教法上做文章。怎样的教法能让学生们兴趣十足呢？我认为应该在课堂上加点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。针对五年级学生自身的一些特点，我设计出以下的教学方法： 1、口形教学法 口形教学法，指在音标教学中运用口形的方法进行教学。学习英语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的学习事半功倍，音标教学体现得更淋漓尽致，在教读的时候口型一定要夸张，要让学生看自己的口形、舌头所处的位置，以便发出正确的音。 2、“随文识音标” 语文教学中提倡“随文识字”，英语教学中也可以运用这一理念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到“随文识音标”。音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透在日常教学中。在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。不求多，日积月累、积少成多，就学会了音标。这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。 3、“中西结合法” 只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在个别读音上也一
英语国际音标表及发音规则[个] 人整理． 个）英语国际音标表（48个）元音（20/U长元/i:/?:/ / ?://ɑ:/ /
:/ 音/??/e/短元 /?/ / /??/ /?// / // ?// 双??//?/ 个）辅音（2轻/s/ t/p/ k/f 浊/v/z/d/b/e/g轻/ h/ts//tr浊/ r/dz//dr/n/m鼻 / j/ w/边半元． 音 20个元音 [p][b][m][w][h][i:][i][t][d][n][j][r]
[E:] [E][k][g] [N][l][C:][C][f][v][u:][u][s][z][B:][ Q][W][T][e[A] [F][V][ai][ei][Ci][tF][dV][iE][ZE][uE ][tr][dr][Eu] [au][ts][dz] 48个国际音标表 元音 12个单元音
长元音 [i:][E:][C:][u:][B:] 短元音 [i][E][C][u][Q][e][A] 8个双元音 [ai][ei][Ci][iE][ZE][uE][Eu][au] 辅音 10对 清辅音 [p][t][k][f][s][W][F][tF][tr][ts] 浊辅音． [b][d][g][v][z][T][V][dV][dr][dz] 3个鼻音[m][n][N]
3个似拼音[h][r][l] 个半元音2[w][j] 音节就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素+一个或几个辅音音素构成； 就书写形式而言，一个音节一般由一个元字组（元音字母或元音字母组合）+一个或几个辅字组（辅音字母或辅音字母组合）构成。单独一个元音或元字组也可以构成一个音节。例如：I a air等。
《英语语音》理论教学大纲 开课院(部)：外国语学院 大纲撰写： 撰写时间： 2019年3月 课程名称：英语语音 课程所属层面:①公共基础②学科基础③专业知识④工作技能 课程性质：①必修②限选③任选 课堂讲授学时：20 实践学时：12 总学时：32 总学分：1.5 周学时：2 开课学期：第1学期 一、课程的目标和要求 《英语语音》是应用英语专业的必修课。语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重理论，通过学习英、美语言朗读材料，帮助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。 本教程以理论为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强理论。学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
（一）知识目标 1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。 2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。 3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。 4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。 （二）能力目标 1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。 2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。 3、具有辨别英式英语和美式英语的能力。 4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。 （三）思想教育目标 1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。 2、具有较强的职业道德观念。 3、形成正确的语言观和跨文化意识。 4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力。 二、与其它相关学科的衔接 英语语音是英语学习的基础课程，与其他相关课程有着密切的联系。如：综合英语、英语精读、英语泛读、商务英语、英语口语强化实训等都离不开英语语音作为基础。
英语教师工作计划 一、指导思想 紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，认真贯彻落实“备、教、批、辅、考“五个环节工作。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。 二、主要工作任务 1.认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学动态，利用网上资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习新的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。 2.端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课20节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。 3.认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。 三、英语教学工作 在本学期我担任三、五年级的英语教学。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起： (一)教学目的任务（社区党建工作计划） 1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2.能按四会要求掌握所学句型。 3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5.进一步养成良好的书写习惯。 6.进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7.能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8.能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。
国际音标发音规则大全 一、26个英文字母及发音音标如下: A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d?i:] H h [eit?] I i [ai] J j [d?ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [??] P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d?b?lju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zi:] / [zed] 二、以上我们可以看出,英语字母中有一些含有共同的元音音素.如: 1)含元音音素[ei] 字母: Aa Hh Jj Kk 音标: [ei] [eit?] [d?ei] [kei] 2) 含元音音素[i:] 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv 音标: [bi:] [si:] [di:] [i:] [d?i:] [pi:] [ti:] [vi:] 3) 含元音音素[e] 字母: Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 音标: [ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed] 4) 含元音字母Uu或元音音素[u:] 字母: Uu Qq Ww 音标: [ju:] [kju:] [′d?b?lju:] 5) 含元音音素[ai] 字母: Ii Yy 音标: [ai] [wai] 6) Don’t forget Oo /??/ and Rr/ɑ:/ 三、区别元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu与元音二十个音素。 不定冠词a放在辅音开头的词前；an放在元音开头的词前。大多数元音字母 开头的词，一般发元音，但有些就不是，如字母Uu, 单词useful, university, European等。一般辅音字母开头的词发辅音，但有些就不是，如hour, honest这两个单词中h都不发音。如：1) an Aa / Ee / Ii / Oo, an Ll / Ss / Xx / Rr an orange/apple/egg/ English teacher/ eraser / ID card/ 11-year-old boy； an hour [′a??] 一小时，an honest man一个诚实的人（这儿的h不发音）an 8-year-old boy 一位八岁的男孩 an egg an eraser 2) a Uu/ Bb / Pp a useful [′jU:sful]book一本有用的书（这儿u第一 个音发/ j/）a university[ju::n?′v?:s?t?] 一座大学 a European[′ju:r?p??n] man 一位欧州人如：There is an “r” and a “u”in the word “ruler”. He is an English teacher. He’ll be back in half an hour. I eat an apple and a pear every day. 四、英语国际音标表（48个）
英语国际音标表（48个） 元音（20个） 长元音/ɑ://?:// ?://i://U:/ 短元音/ ?//?//?//?//?//e//?/e?//a?//??/ 双元音/??//e?//??/ /??//a?/ 辅音（28个） 清辅音/p// t// k//f//θ//s/ 浊辅音/b//d/ /g//v//e/ /z/ 清辅音/?// h//ts//t?//tr/ 浊辅音/?// r/ /dz/ /d?//dr/ 鼻音/m//n/ /?/ 半元音/ j// w/ 边音/ ?/ 新旧英语国际音标对照表 辅音新旧无变化。
英语音标及字母组合对照 1.元音: 1) [i:]字母组合:ee ea e ie ei y 单词举例：thr ee tr ee gr ee n sh ee p m ee t b ee f s ee ea t t ea m ea t l ea ve l ea d t ea cher sp ea k cl ea n pl ea se h e sh e m e p ie ce rec ei ve c ei ling twent y 2)[ I ] [i]发音字母: i y e ui u a 单词举例：s i t p i g b i g i t i s l i ttle s i x man y happ y d i ctionar y d e fect d e cide del i cious 3)[ ? ]发音字母: a 单词举例：b a g h a nd h a ppy h a t m a p m a d b a d bl a ck b a ck gl a d m a n 4)[e]字母组合: ea e a 单词举例：h ea d br ea d b e d r e d e lephant rem e mber s e ll l e sson b e tter d e sk hot e l y e s 5)[З:]?: 字母组合: ir ur ear er or 单词举例：g ir l sh ir t sk ir t th ir ty th ir d b ir d t ur n n ur se t ur tle Th ur sday
《英语语言学概论》教学大纲 课程编号：S032022 课程类型：专业必修课 课程名称：英语语言学概论英文名称：Introduction to English Linguistics 学分：2 适用专业：英语专业 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的和任务 《英语语言学概论》课是英语专业的一门专业必修课。本课程主要是让学生系统地学习 英语语言学的基本知识，掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和 基本理论，了解语言学在其它学科领域的应用，熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物。 通过本课程的学习，学生可以从不同的角度了解语言，了解有关语言问题的最基本研究方法、 研究领域、概念范畴，掌握语言的本质、功能、结构以及语言的存在和发展规律，提高学生 对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识，培养语言意识，发展 理性思维，拓宽思路和视野，初步具备用科学方法分析语言事实和语言现象的能力。本课程的特点是：专业术语多，概念多，内容抽象，学生在学习本课程之前应先学习提高语言读写 能力的课程，如《基础英语》、《高级英语》、《翻译理论与实践》和《英语写作》等，这样可 以减少语言障碍，有利于学好语言学的理论知识。 二、课程的基本要求 通过对本课程的学习，学生应对英语语言学有一个全面和正确的了解。具体应达到以下 要求： 1、了解语言和语言学的基本概念、研究范围、分支及其在它学科领域的应用； 2、熟悉语言的性质、功能和现代语言学重要的流派及其代表人物； 3、掌握语言学各分支中相关的理论与概念，能初步运用语言学理论分析相关的语言现 象。 三、本课程与相关课程的联系 本课程涵盖范围很广，既涉及语言系统内部的语音学、音位学、形态学、句法学、语义 学和语用学，又涉及许多交叉学科，如话语分析、社会语言学、心理语言学、应用语用学（包括语言学理论与外语教学），以及神经认知语言学、计算机语言学、人工智能与机器翻译等。 语言学的进一步研究甚至会涉及到哲学、逻辑学等领域。在所开设的课程中，《英语词汇学》与本课程关系最为密切，词汇学的许多概念、理论和研究方法都来源于语言学。《基础英语》、《高级英语》、《翻译理论与实践》和《英语写作》等课程则是学好语言学的基础。文学与语 言学并非对立的关系，这两个领域的研究方法可以互相补充、互相借鉴，日后无论从事语言
辅音（28个） 清辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ 清辅音// /h/ /ts/ /t/ /tr/ 浊辅音// /r/ /dz/ /d/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ // 半元音/j/ / w/ 边音// 元音（20个） 长元音/ɑ:/ /:/ / :/ /i:/ 短元音/ / // // // /U:/ // // /e/ 双元音 /e/ /a/ // // /e/ // // /a/ 音标拼读练习一 [i:] [hi:t] [mi:t] [ni:t] [fli:] [fi:l] [si:] [wi:] [ri: ]
[i] [lid] [did] [pin] [klik] [fiks] [lift] [tin] [wint] [e] [les] [eg] [tel] [felt] [tekst] [men] [lend] [swept] [] [fn] [lnd] [pln] [kt] [flt] [mt] [f t] [3:] [b3:g] [g3:l] [f3:n] [t3:n] [h3:] [w3:k] [s3:v] [d3:ti] [] [bre] [sist] [kl] [rb] [ru:l] [fget] [hldi] [] [nt] [bs] [lk] [sn] [fn] [ln] [s] [dk] [nmb] [ɑ:] [ɑ:m] [ɑ:t] [kɑ:] [stɑ:t] [skɑ:] [fɑ:m] [hɑ:d] [lɑ:t] [:] [b:l] [:l] [f:l] [t:l] [sm:l] [h:l] [k :l] [b:d] [] [gt] [lt] [f] [nt] [mk] [fks] [sk] [bks] [sri] [u:] [fu:d] [bu:t] [lu:n] [ku:l] [lu:p] [su:n] [u] [fut] [buk] [gud] [stud] [kuk] [bruk] [hud] [wud] [ai] [wait] [wai] [mai] [rait] [flait] [flai] [kaind] [faind] [au] [kau] [hau] [au] [flau] [tau] [haus] [maus] [nau] [ei] [neim] [feim] [gein] [leik] [seik] [teibl] [keik] [pei] [u] [nu] [gut] [hum] [nut] [uld] [kut] [ru] [but]
本科英语语言学教学大纲 (English Linguistics) 一、说明 教学目的 是使中学英语教师对英语语言学的概念、语言学的分支——语音学、音位学、形态学、句法学、语义学、语用学的基本理论、语言的习得以及语言学和外语教学的关系有初步了解，从而有助于深入学习英语和外语教学法，提高自己的语言水平和教学能力。 教学要求 A、掌握语言学的基本概念、理论，如：语言的起源、性质，语音学、音位学、形态学、 句法学、语义学、语用学的基本理论、语言的习得等。 B、语言学和外语教学法的关系。 教材选编 《简明英语语言学教程》、戴炜栋等编著，上海外语教育出版社，1988年 《语言学教程》胡壮麟主编，北京大学出版社，2001年 An Introduction to linguistics Stuart C.Poole Macmillan Publishers Ltd ,2000. 二、本文 1、各章节标题、教学内容、学时分配及重点难点（36学时） A、语言学入门（4学时） 1)、什么是语言学 2）、什么是语言 3）、语言学方面的几组重要术语 重点难点:语言学及语言定义 B、语音学（4学时） 1）、什么是语音学 2）、语音的分类 3）、言语器官 4）什么是国际音标 5）、音标的划分 重点难点：语音分类和音标的划分 C、音位学（4学时） 1）、语音学和音位学 2）、音素、最小对立体、音位、音位变体、互补分布 3）、音位规则 4）、音节 5）、超音段特征 重点难点：音位规则 D、形态学（4学时） 1）、什么是形态学 2）、词素 3）、词的分类 4）、词的形成 5）、构词
重点难点：词素和构词 E、句法学（5学时） 1）、什么是句法 2）、结构法 3）、转化生成法 4）、系统功能语法 重点难点：系统功能语法 F、语义学（5学时） 1）、什么是语义学 2)、关于语义的一些观点 3)、词义 4）、成分分析 5）、句义 6）、句子的语义结构 重点难点：成分分析 G、语用学（2学时） 1）、什么是语用学 2）、言语行为理论 3）、会话原则 重点难点：会话原则 H、语言习得（4学时） 1）、语言习得简介 2）、音位发展 3）、儿童语言习得理论 重点难点：儿童语言习得理论 I、语言学与外语教学（4学时） 1）、语言学与外语教学的关系 2）、不同的语言教学观 3）、教学大纲设计 4）、错误分析 5）、测试 重点难点：教学大纲设计 2、教学重点及难点 重点：语言的本质、功能、结构等概念及理论。 难点：语言的本质、结构、习得模式及规律。 3、教学方法与教学手段 以教师讲授为主，学生讨论为辅。教师宜在讲授前介绍适当的参考资料让学生预习。教师的讲授要生动，多举实例，适当运用英语和汉语语言现象的对比。 4、测试与评估 书面考试（相关理论、概念、原理），客观题占40%，主观题占60%，试题结构填空题、选择题、概念解释、简述、论述，采用百分制评分，60分为及格。
48个国际音标表 1、英语音标发音表 英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。
48个音标发音要领讲义 Unit 1 长元音[i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，口腔肌肉紧张，面部表情呈微笑状。[i:t] eat 吃[bi:] bee 蜜蜂 [si:]see 看见 短元音[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，口形偏平，开口度比[i:] 大。[big] big 大的[iz] is 是
发音时舌尖抵下齿，嘴形扁平，上下齿之间距离为小指的宽度。（这个音容易忘记，忘记时想想字母F, L ,M ,N ） [bed] bed 床[get] get 到达 短元音[] 舌尖抵下齿，嘴要故意张很大，上下齿之间可容纳食指和中指的宽度。 注意：开口度[]﹥[e] ﹥[i] ﹥[i:] 清辅音[p] 和浊辅音[b] /p/是p的发音，/b/是b的发音。双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/p/是清辅音，声带不振动；/b/是浊辅音，声带振动。 清辅音[t] 和浊辅音[d] /t/是t的发音，/d/是d的发音。舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/t/是清辅音，声带不振动；/d/是浊辅音，声带振动。 清辅音[k] 和浊辅音[g] /k/ //--/k/是字母k和字母c的发音，//是字母g的读音。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/k/是清辅音，声带不振动；//是浊辅音，声带振动。 Unit 2 长元音[] 发音要领: 嘴形扁平，上下齿分开，舌头平放，中部微微抬高。注意长度莫太短。（忘记了怎么发，可借助“饿”） [b d] bird 鸟[s] sir 先生 短元音[] 发音时舌身平放，双唇扁平，口腔自然放松，发音干脆利索。 清辅音[f]和浊辅音[v] /f/是f和ph的发音，/v/是v的发音。唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/f/是清辅音，声带不振动；/v/是浊辅音，声带振动。 [fi:t ] feet 脚[giv] give给 清辅音[s]和浊辅音[z] /s//z/是s的发音，/z/又是z的发音。舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。/s/是清辅音，声带不振动；/z/是浊浦音，声带振动。
英语口语课程教学大纲 一、教学对象 本课程的教学对象是大学专科英语类学生或具有同等水平的自学者。 二、教学目的与要求 本课程的教学目的：通过大量的课堂口语练习和实践，在本课程结束时，学生能口头用英语 准确地表达思想，语音语调正确，无重大语法错误，语言基本得体。 本课程教学要求 本课程不是英语口语入门课。因此，本大纲对新入校学生提出以下课程要求：１、语音：入学新生应能运用国际音标拼读单词，朗读难度低于所学课文的浅易材料，语音 语调大体正确。 ２、听力：能听懂简单的课堂英语。 ３、口语：能用英语问、答有关课文（难度低于所学课文）内容的问题。 本课程为两学年，分四个学期，对学生在各个学期的口语能力具体要求如下：１、通过第一学期考试的学生应能听懂并运用常用的课堂英语，就所学课文问答问题，复述 所学课文，用每课提供的词汇就课文中的图片进行1?分钟的描述，并做到语音、语调、语 法基本正确。 ２、通过第二学期考试的学生除能对所听材料进行问答和复述外，还应能就熟悉的材料经
2?分钟思考后作2&127;分钟左右的连贯性讲话；能就一般日常生活题材进行简单会话。进 行以上口语实践时，学生应能基本正确地表达思想，语音语调基本正确，无重大语法错误， 语言基本得体。 ３、通过第三学期考试的学生应能就所听材料进行问答、复述和讨论；能就所熟悉的题材经 2?分钟准备后作3&127;分钟左右的连贯性讲话；能就一般日常生活和社会生活题材进行交 谈；学生应能正确地表达思想，语音语调正确，无重大语法错误，语言基本得体。 ４、通过第四学期考试的学生能就所听材料进行问答、复述和讨论外，还应能就熟悉的题材 略作准备（1?分钟）后作3?分钟连贯性即席讲话；能就日常生活、社会生活问题同英语国 家人士交谈；学生应能比较准确、流畅地表达思想，语调正确，无重大语法错误，语言基本 得体。 三、教学安排 本课程全部为面授课，共144学时，&127;由地方电大根据本大纲的要求，具体负责实施。 第一学年（第一、二学期）从训练学生的复述能力开始，重点培养叙事技能。面授课每次上
48个国际音标知识详解大全 本文转载自玉兔王子《48个国际音标知识详解大全》 元音（20个） 辅咅（2呂个） 教你英语48个音标的快速记忆法 整理：嵊州刘杰 元音部分 1）、单元音:［i:］、［i］、［?:］、［?］、［u:］、［u］、［?:］、［?］、［a］、⑺、［e］、［?］ 2）、双元音：［ei］、［ai］、［?i ］、［i?］、［??］、［u?］、［au］、［?u］ 辅音部分 ［p］、［b］、［t］、［d］、［k］、［g］、［f］、［v］、［s］、［z］、［0、］［?］、［?］、［?］、［t?］、［d?］ ［tr］、［dr］、［ts］、［dz］、［m］、［n］、［?］、［h］、［l］、［r］、［j］、［w］记忆方法（只需记长音就可以）
一，单元音:［i:］、［i］、［?:］、⑺、［u:］、［u］、［?:］、［?］、［a］、［?］、［e］、［?］ ［i:］――谐音为：易（yi）;像数字1,记忆真容易。 [?:] ——谐音为：噢 (0); 噢，这个音标就像个 o。 [u:] ——谐音为：雾 (wu); 杯子上有很多雾。 [?:]――谐音为：饿(e); —只鹅饿得晕倒了。 [a :]音为：啊(a);音标的读音跟拼音一样。 [e] ―― 谐音为：夜 (ye); 这只鹅喜欢走夜路。二，双元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?] 、 [??]、[u?]、[au] 、[?u] [ei] ―― 谐音为：妹 (mei); 鹅有一个妹妹。 [ai] ―― 谐音为：爱 (ai); 音标的读音跟拼音一样。 [?i ] - 这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。 [i?] ―― 谐音和外形都像： 12 [??]――谐音为：挨饿；外形像3只鹅;三只鹅都在挨饿。 [u?] ―― 谐音为：屋鹅 ;一屋子的鹅都装在杯子里。 [au] ―― 谐音为：傲 (ao); 一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。 [?u] ―― 谐音为：鸥 (ou); 一只鹅在杯子里找海鸥。 三，辅音：[[?]、[?]、⑺ 注：多数辅音的读音与拼音差别不大，可以通过拼音来进行谐音; 还有一部分辅音没有 对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。 其中，[B和[?]这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。 [0 ]――卜形像上下牙齿咬着舌头；[?]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。 而[?] 和[?] 这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。 [?]――谐音为：嘘(xu);嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静！ [?]――谐音为：雨(yu);外形像3。今天下了 3场大雨。 四十八个音素发音图解暨口形及发音方法 /美式读音符号 1./
小学英语音标教学实施计划 教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。全面的人才观要求作为教育基本途径的教学，既要重视学生全面的一般发展，又要重视个性的 特殊的发展。进入21 世纪，人类社会对于有个性，有特点，能适应社会需求的人才的需求越来越迫切。 这种需求依赖的是个性化的教育。缺少生命力，缺少 个性色彩的教育，不但无法培养个性化人才，而且会 扼杀、窒息学生天性中的创造因子，因此，要为社会 输送更多的有个性、有特点的适应社会要求的人才， 我尝试从初中英语的音标教学中渗透个性化教育。如 何解决学好音标的问题，拼读规则的单词，能做到" 见其形读其音，听其音知其形" 。 一. 首先要让学生明确音标学习的重要性
1. 音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习 中的作用, 都是用来记录和表示听到的各种音素的 书面符号。看到音标就可以联想起某个相应的音。它 的作用相当于对声音的提示。英语中很多的单词的拼 读不规则, 学生在遇到新单词时, 可以在字典上查到音标, 独立读出该词的正确发音。 2. 音标实际上就相当于英语的" 拼音" 。以两个字母组合为例:"zghno" 和"zhong", 同样的五个字母组合, 后一组显然比前一组好记。第一组字母, 无规律可循, 只能逐个字母的强记, 即使记住, 也只保留短时印象。而对于第二组字母, 我们可以根据所学的拼音拼出" 中" 这个音, 一旦这个音在脑海中形成印象, 再根据发音把字母" 还原" 出来是非常简单的。
3. 音标可以帮助记录各种音素, 各音素又对应着 一定的字母, 掌握了一定的规律, 我们不仅可以看 音标读单词, 还可以听音拼写单词。学单词要求学生 首先正确划分音节, 找出元音字母及组合在单词中 的发音, 借助于录音进行拼读, 这样在课堂上就不 需要花多少时间去领读单词。有时听到一个生单词, 可以用音标迅速记下它的发音, 以便以后查询。 4. 音标的作用不仅在于辅助单词的拼读, 有时甚至可以" 听音生义" 。有部分单词, 读音和意义存在一定联系。 一类是" 音译词", 如sofa, chocolate, coco-cola, model, macdonald, 这些词一旦知道了读音, 意义也 同时明了了。另一类是" 拟声词" 。如:moo, 牛哞哞的叫声,giggle, 女孩子咯咯的笑声,honk, 鹅吭吭