生气的亚瑟教案
【篇一：生气的亚瑟】
做个健康快乐的小宝贝生气的亚瑟》教案
设计意图：
现在的家庭常常是几个大人围着一个孩子转，宝宝被爸爸妈妈、姥
姥姥爷、爷爷奶奶等多个大人宠着、惯着，自控能力差，坏情绪说
来就来，一不顺心便会发作。虽说生气是一种正常的情绪反应，但
若幼儿遇事经常生气、发脾气，便有可能形成霸道、专横、狭隘的
病态人格，对孩子的健康成长非常不利。因此，我设计了“做个健康
快乐的小宝贝”这一活动，通过图画故事、谈话、游戏等活动，教幼
儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
心育目标
1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。
2 、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。
渗透目标
培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。活动准备
1、图画故事《生气的亚瑟》
2、笑脸，轻音乐《森林沉睡精灵》
3、律动《幸福拍手歌》
活动过程
（一）教幼儿在日常生活中，学会控制自己的不当行为，掌握缓解、转移不良情绪的方法。
1、自我介绍，师幼认识：小朋友们，大家好，你们认识我吗？我是###的妈妈，我的名字叫#，我想和你们好做朋友，你们开心吗？
2、引入课题：小朋友，如果爸爸妈妈帮我们买了新玩具，或者老师表扬了我们，我们是不是就会这样，（展示笑脸）可是如果爸爸妈
妈忘了给买玩具了，或者我们想看动画片他们不让，那又会怎么样呢？是不是就是这样（展示生气的脸）。
有些小朋友非常爱生气哟，早上起床，生气（有可能爸爸妈妈给穿
了不喜欢的衣服），到幼儿园，生气（有可能迟到了，当不了第一
名了），吃早饭的时候，生气（有可能碰到自己不喜欢的饭菜了），甚至晚上睡觉的时候也在生气，生气的理由太多了，爸爸妈妈太忙，
没有帮他讲故事，或者太晚了，不让他看动画片了，又或者，他压
根儿不想上床睡觉，妈妈却让他躺在床上，这样，一天到晚的生气，生气，就会象这个气球一样―――“嘭”的一声爆炸。
有个叫亚瑟的小朋友生起气来更厉害，他不仅能让气球爆炸，还能
让我们住的房子，城市，地球甚至宇宙爆炸呢，到底怎么回事，让
我们来听听。
3 、教师讲故事《生气的亚瑟》。
4、教师提问：
（ 1 ）亚瑟为什么生气呀？他想不起来了，小朋友们帮他想一想？（太晚了，可是他还想看西部牛仔影片，不肯睡觉。）
（ 2 ）我知道我们班很多的小朋友都是表现非常好的小朋友，那表
现好的小朋友碰到这种情况是怎样做的呢？
妈妈说：“太晚了，上床睡觉。”我们就乖乖的，高高兴兴的上床睡觉。
（ 3 ）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说
一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，我们有什么更好的
办法来解决吗？（可听3－4个小朋友回答）如果太乱，中间转移注
意力再次吸引到原话题。
5、教师小结
（ 5 ）师：人人都有生气的时候，这是正常情绪反应，如果有不高
兴的事生气了，可以有很多种方法让我们开心起来，比如可以把生
气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，这样就有人来安慰我们，感
受到他们对我们的爱，我们的心里就会觉得舒服些，那样我们就不
会不开心了。我们还可以吃点东西、玩玩玩具、看看喜欢的动画片，甚至可以找一个我们喜欢的角落，冲它吼一吼，叫一叫，我们就会
重新快乐起来的。还有呀，如果有小朋友惹你生气，你就要想想他
帮助你的时候，和你一起快乐的玩的时候，这样就会原谅他了，一
旦你原谅了他，我们的心结就会打开，不开心就会逃跑了，天天快
快乐乐的，我们的身体也会变得更健康。
过渡：如果我们感觉到很烦闷的时候，也可以请爸爸妈妈或老师帮
我们放首好听的、舒缓的音乐，我们的心情就会慢慢平静下来，让
我们一起来试试吧。
（二）营造轻松的心理氛围，放轻音乐《森林沉睡精灵》
请小朋友换个最舒适的姿势坐好，享受一下音乐带给我们的美妙感觉。
播放音乐《森林沉睡精灵》
教师配乐解说：“请小朋友们闭上眼睛，慢慢的放松你们的小手，小脚，在我们的脑海里想象一下，我们正在美丽的大森林里，树上有
小鸟在歌唱，一缕阳光从树叶的空隙上洒落在我们的小脸上，暖洋
洋的，好舒服呀，有爱我们的爸爸、妈妈、老师，快乐象一个美丽
的小仙子，降落到我们中间，我们中的每一个都是世界上最快乐最
幸福的孩子。
（三）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高
兴开心的事情呢？（2－3分钟左右）
(1)师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？（比
如帮下班回家的爸爸妈妈拿拖鞋，请他们坐在沙发上歇息一下，对
他们说一声：爸爸妈妈辛苦了。）
(2)师：当你做这些的时候，你的爸爸妈妈也会感到很高兴的，觉得
你懂事了，是个大孩子了。我们小朋友们不但要自己保持高兴，愉
快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。
(3)小朋友如果遇到困难或问题怎么办？发脾气，生气，哭哭闹闹
能解决吗？当然不能。
(4)当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑??）
教师：今天我给小朋友带来了些小礼物，（展示小笑脸）对，就是
这些可爱的笑脸，我希望小朋友每天都是快快乐乐的。
现在哪个小朋友表现好，安安静静的坐在自己的座位上，不乱走动，不乱发脾气，和小朋友团结，会帮助别人，老师就奖励他这一个笑脸。
（四）结束，律动《幸福拍手歌》
小朋友我告诉你们一个秘密：随便发脾气，生气，时间长了会不爱
吃饭，不爱运动，不爱和其它小朋友玩，慢慢会生病的，生病了我
们就得去医院打针，吃药，想一想，好可怕的事情呀。那，就让我
们听着音乐快乐起来吧！
播放音乐《幸福拍手歌》。
后记：现在的孩子大都是独生子女，没有兄弟姐妹，大人往往给予
过多的关注和物质方面的满足，而且父母工作压力大，通常都是隔
代教养，这样他们就觉得被爸爸妈妈忽略、冷淡了，常常被包围在
复杂的情绪当中，寂寞、害怕、伤心、失落、彷徨，内心极端脆弱，不知该如何释放自己，坏情绪就像埋伏在宝宝生活中的“定时炸弹”，
一旦引爆，有的孩子大哭大闹，有的孩子甚至破坏东西，举止疯狂，常令爸爸妈妈束手无策。爸爸妈妈要经常
【篇二：一本书让他学会了控制生气】
一本书让他学会了控制生气
--读《生气的亚瑟》有感
“生气”这个词对孩子一点都不陌生，刚刚学会认人时可能会因为晚
上不睡觉惹我不满意，我愤怒的表情，提高的嗓门，儿子会瞬间就
安静下来，他可能知道那就是生气吧！会说话以后，这种行为直接“继承”到儿子身上，超市里、大街上、吃饭时他随时会表现出“生气”的样子，一副不达目的誓不罢休的模样。
前不久，孩子从幼儿园带回来一本书——《生气的亚瑟》，光看书
名就一下子吸引了我。这本书以令人叹为观止的罕见手法，为读者
描绘难以捉摸和言喻的、有时又无法控制的情绪——“生气”，也深
刻地说明这种普遍的情绪经验对孩子成长的影响。
以前也读过很多情绪类主题的童书，但还没读过让小孩儿足足发了
贯穿全书的脾气，好像全世界的焦点全集中在小孩儿和他自己的气上。这种切入的角度突显这件事情的重要性，也显示创作者非常理
解和同情小孩儿在生气时的观点和感受。
所以，本书并不以成人式的反应为主轴来表现应如何约束和改变小
孩儿的生气行为：“小孩儿怎么可以生那么大的气？”“小孩儿有什么
气好生？”“不生气才是乖小孩儿！”而是带着大小读者一起用“显微镜”把“生气”这件事看个仔细，弄清楚它到底怎么回事。这种坦诚面对、探索情绪的态度，才是一种健康的呈现方式。
我们看见亚瑟的怒气中，其实掺杂着许多别的情绪：寂寞、害怕、
伤心、失落、彷徨??就像现实中的小孩儿，被包围在复杂的情绪中，常常自己也无法说清楚。横眉竖目的外表下，原来有看不见的脆弱
和受伤。
第一遍给儿子读的时候，为了引起儿子的注意力，我特意模仿书中
亚瑟的表情，呲牙咧嘴的用近乎“疯狂”的声音念：“亚瑟非常??非常??非常生气！”本来以为儿子能通过我的朗读更深刻的理解生气的
含义，却不想，小家伙连画面也不看了，慌忙中逃进了被窝里，嘴
里还喊着：“不听了，不听了，太吓人了！”我吃了一惊：孩子不适
合这样的方式，我极端的模仿吓坏了他！
第二天晚上吃过饭，再次打开这本书，好动的儿子乖巧地坐着，我
用很平和的语气，念起来：一天晚上，????儿子聚精会神的盯着画
面，完全沉浸在故事的情节中，我的讲述只是一个衬托作用，书中的图画已无声的告诉他，生气是可怕的，但是怒火一直隐藏在心里不爆发出来更可怕，处理不好往往受伤害的还是自己。
“再读一遍，再读一遍！”在儿子的要求中，我们接连读了六遍，最后儿子用这些话总结了自己的《亚瑟的生气》读后感：“好吓人，生气可以把家给拆了，还能把楼房给弄坏了，他的爸爸妈妈爷爷奶奶都不见了，就只有他一个人了????”沉思后，儿子又说：“妈妈，我不这样生气，我小小的生气，就说几句话算了！”
好书真的要反复读，巧妙的引导更是锦上添花。温柔的讲述，巧妙地与画面形成对比，让孩子在冷静、祥和的语言氛围中认识情绪，从而学会如何调节自己的情绪更合理，更准确。
【篇三：绘本教案】
绘本社团教案
一、二
教学目标：1.了解绘本的概念
2.做好绘本创作的准备
教学内容：
1.导入
在《阿丽思漫游奇境记》的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：“一本书里又没有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必要元素。
2.欣赏分析
绘本是从文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和属性。绝大多数绘本都是有一个故事。在这样的绘本中，“故事”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画，因此，绘本的功能指向是“文学”。像《雪人》、《雨伞》、《流
浪狗之歌》这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那些图画。
3.得出结论
绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展示对开的两个页面；通过翻页营造戏剧性变化。把图文结合起来，用生动和连贯的图画表现文字，让图文融合为一体，甚至有时候你不看文字也能理解整个故事的含意。
4.学期要求
①本学期需创作或临摹一本绘本
②需带绘画工具：8开画纸，勾线笔，上色工具
三、四
教学目标：1.了解绘本的组成部分
2.绘制绘本的小构图
教学内容：
1.欣赏绘本
①《拍拍兔子》
《拍拍兔子》里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、小镜子、爸爸粗糙
的胡须、书、戒指，都是可以用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩
戴的。
②《麦西去游泳》
《麦西去游泳》的绘本，不仅那个最后在游泳池里劈波斩浪的游泳
健将的动作需要读者来牵动机关，而且从前面开始，如果读者不动手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。这本书还可以从后面返回
去“阅读”。
③《母鸡萝丝去散步》
《母鸡萝丝去散步》讲述了一个独立的故事：“母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过
蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过
院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐
狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。接下来狐狸因为
扑空，发生了一系列倒霉的事情：掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊
的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追赶，落慌而逃。
2.绘本的组成
绘本的组成部分：
①封面、封底
②前、后勒口
精装书一般都会在封面上加上一个护封，护封前后内折的地方就是
勒口。前、后勒口一般会用来放书的相关信息，比如作者介绍、作
者寄语、获奖介绍、同系列书介绍等。
③前、后环衬
④扉页
⑤正文
正文，是一个故事的主体所在。绘本并不像一般的插画书，要包含目录、起始页等，一个绘本就是一个故事。
⑥书脊
书脊，指封面和封底连接的部分。书脊上一般印有书名、作者、出版社等。⑦版权页
版权页，指图书中载有版权说明内容的书页。
⑧腰封
⑨护封
3.学生创作
①编写绘本故事并进行分段或改编一本绘本故事
②绘制绘本小草图
五、六
教学目标：1.学习关于绘本的基本元素
2.修改绘本草图
教学内容：
1. 关于绘本的基本元素
①故事
故事是绘本的生命之源，没有故事就没有绘制的主体。同样，抓住故事的内涵，才能绘制出优秀的绘本。而故事的载体就是文字，文字是绘本中必不可少的。
如绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲述了一只鳄鱼去看牙医的故事，告诉小朋友们千万不要忘记刷牙。这本书最有趣的地方是每页的文字是一样的，但是画面却表现了两个主角不同的心理。
②角色
角色是故事里的主人公，当然角色也分主角和配角。
③造型
绘本的造型一般都基于现实生活中的人物原型，他们有的可爱，有的有趣，有的甜美，有的淘气，有的邪恶，只要抓住了人物的特点进行塑造，比如淘气得可爱，邪恶得有趣等。如《野兽出没的地方》，这部绘本里面的主人公麦克斯穿着一身狼外套。麦克斯的淘气让妈妈生气了，于是麦克斯决定在自己的幻想中宣泄和释放。在幻想世界里面，他就是一只野兽。当他来到“野兽出没的地方”时，马上成了野兽王，头戴大皇冠，让自己凌驾于一切之上。在故事结尾的时候，麦克斯取下了帽子，正好代表他回归现实。
④气氛
⑤节奏
绘本和音乐一样，是充满动感的，时而紧凑，时而平缓，让你屏住
呼吸或者让你心情愉悦。在绘本中，通常通过排比、对比、例举等
手法来表现出节奏。如《今天运气怎么这么好》，从书的封面和扉
页就开始在叙述故事。一只狼看到一群猪在森林里睡觉。从一开始，紧张的气氛就营造出来了，小猪危险啦。在狼找到朋友的时候，都
被朋友的盛情邀请打乱了计划。这里运用了三次排比，让狼想吃小
猪的事情逐渐淡出了狼的意识。
⑥暗示
想象和现实之间是有差距的，捕捉想象的影子，贯穿到故事里面，
让故事跟着情节慢慢发展变化，暗示的作用不可小视。如《大猩猩》故事里，我们能看到三组暗示的图：一组是爸爸去上班的时候和大
猩猩穿上爸爸衣服的时候；一组是墙上一系列的猩猩图画的变化：
猩猩蒙娜丽莎、猩猩卓别林、猩猩罗宾等；还有一组是大猩猩和安
娜在一起的背影和爸爸和安娜在一起的背影。
⑦伏笔
和写作一样，在前面先写下答案，后面再来揭晓，让你的故事有惊喜，有意外。如《我不知道我是谁》绘本，为了弄清楚自己是谁，
兔子作了各种尝试，在画面里面一直用排列的小图来讲述过程。而
在故事的结尾，出乎意料地和第一页呼应，知道故事完结，兔子都
不知道自己的身份。这种小小的幽默，会伴随故事的结束一直延续
到读者心里。
⑧道具与符号
道具或者符号就像一个固有的装饰，想巫婆的扫把、法师的权杖、
战士的武器，都是提升人物形象和角色特征的物品。如《奥莉薇》
里面，红色就是这本书的符号。整本书都是黑白的，只有奥莉薇身
上的衣服和与她相关的物件是红色的。⑨想象力
想象力是无法言语的特效，也是将绘本的精髓进行夸张和拓展的手段。如《生气的亚瑟》书中描写了小男孩亚瑟生气的故事。在书中，生气了就是惊天动地，甚至是毁灭世界。
2.学生创作
修改并确定完整的小草图
七、八
教学目标：1. 了解绘本的图文关系
2. 学习绘制绘本的封面
教学内容：
1.绘本的图文关系
日本的鸟越信归纳出图文关系的三种类型：文章先导型、绘画先导型、同时进行型。
日本的松居直用乘法关系的数学算式说明绘本的图文关系。
2.绘本封面的组成元素
绘本的封面由标题、作者、图画、出版社。
3．绘本封面的图画内容
绘本的连贯性，一般是从封面开始，在封底结束。封面的功能往往
是起始、暗示以及想象。大多数的封面是重新绘制的，但也有少数
用的是内文图。
一般的绘本封面内容有以下几种：
①主角为主体形象，如《小兔彼得》
②封面与封底连成一张画，如《花婆婆》
③正文的某一幅画
④提供故事的信息，如《大卫，不可以》
4.学生创作绘本封面
九、十
教学目标：1. 了解关于情商、智商、意商的绘本系列
2. 了解绘本的环衬类型
教学内容：
1.欣赏关于情商的绘本系列
情商方面的绘本，主要侧重点是让小朋友更加清晰地了解自身。比
如我从哪里来、人老了会怎么样、为什么要生气、被爱的感觉等。如：
①《小威向前冲》
书中的比喻形象生动，讲述了从一颗小精子到小宝宝的全过程。书
中最有趣的部分是一个首尾呼应。
②《我爸爸》、《我妈妈》
这两本是同系列的绘本图书，诠释了孩子的爱和孝。简单朴实的语言，从孩子的视角、用孩子的口吻描述爸爸妈妈。爸爸无所不能，
高大威猛，充满安全感；妈妈体形富态，充满爱心，勤劳善良。
③《爷爷有没有穿西装？》
这是一本讲述死亡的绘本。这本书温柔地讲述着生与死的自然轮回：爷爷离去，宝宝降生。
2.欣赏关于智商的绘本系列
①《乒乒和乓乓钓大鱼》
这个故事表面上是讲述两个小企鹅钓鱼的故事，实际上贯穿了认知和人际交往。还能通过乒乒和乓乓的鱼竿给我们介绍了好几种海洋动物。
②《金老爷买钟》
这本绘本讲述了胖墩墩的金老爷在家中三层房间里上上下下，看着他为了得知准确的时间，一次次外出买钟。在书里面，金老爷忽略了空间变化对时间的影响，所以才有了种种“愚笨”的举动。
3.欣赏关于意商的绘本系列
“意商”即一个人意志的强度。意商绘本有讲述梦想与行动、自强与勉励、挑战自我、尊重和接纳、建立自信心、敢于承认错误、团结合作、克服恐惧、机智与互助等。如：
①《我也可以飞》
这个故事讲述了一只想飞的小鸟，因为太小，还不能飞，所以不断尝试，最后终于飞了起来。
②《凯能行！》
每一个宝宝在成长过程中，总会不断学习新东西，不断尝试各种动作。比如吃饭的时候总会弄一地，玩玩具总会弄得零件散落，翻书的时候总会撕烂页面等。说明孩子在任何时候都需要鼓励和关心。
4.绘本的前、后环衬
绘本的前、后环衬一般会占用一个跨页，所处的位置在封面和内页之间，往往与所讲述的故事十分吻合，起到烘托的效果。
环衬的作用一般是前后呼应或者排比，或者提示出书里面的一些元素。
5.学生创作绘本的前、后环衬
十一、十二
教学目标：1. 了解绘本创作的基本流程
2. 了解绘本的封底和扉页
教学内容：
1.绘本的基本流程
①关于文字的阅读
反复阅读文字，体会文字传达的感觉。
②关于前期的整理
在绘画前先思考应该通过什么样子的风格来体现绘本的感觉。
整理文字，进行分段。
③关于样图的绘制
选择一段文字进行图样的尝试，确定风格。
④如何开始小构图
小构图的创作是一个绘本绘制的正式开始。