八年级物理下册第七章第一节力导学案（新
版）新人教版
第一节力学习目标知识与技能（1）认识力的作用效果。（2）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意图表示力过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象情感态度价观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。学习过程情境导入我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。自主学习
1、叫做力。物理学中力通常用字母表示。
2、我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。因此力不能离开两个物体而单独存在。足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。
3、为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。托起个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N的力的大小。）
4、我们将叫做力的三要素、合作探究 & 小组展示小组讨论探究力的三要素例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要
素。①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？小组讨论回答。②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？小组讨论回答。③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？小组讨论回答。学生动手分组实验扳手拧螺母器材:扳手，螺母步骤：① 。② 。③ 。实验结论：力的三要素：
, , ,影响。教师点拨学生动手分组实验部分，关于实验步骤，学生可仿照上面的实验例题，参照来写。跟踪训练
1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、力的、、称为力的三要素。
3、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
4、画出下列力的示意图：用50N沿水平方向向左推桌子的力
5、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A、甲仍然静止，乙被推开 B。乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D。甲、乙同时相对离开
6、火箭起飞时尾部向下喷气，火箭就腾空而起，这一现象说明了。课堂小结当堂检测
8、下列说法中不正确的是：（）
A、力是不能脱离物体而存在的
B、发生作用的两个物体每个物体既是施力物体又是受力物体
C、施力物体施力在前，受力物体受力在后
D、两个物体发生力的作用不一定接触
9、下列说法中不正确的是：（）
A、有力作用在物体上，物体的运动状态一定会发生变化
B、受力物体同时一定是施力物体
C、物体间的作用是相互的
D、施力物体和受力物体一定是同时存在的
10、关于力的以下说法中正确的是（）
A、物体不直接接触，就不会产生力的作用
B、没有物体存在，也可能产生力的作用
C、物体接触时，相互间就会产生力的作用
D、力是物体对物体的作用
11、下列事实中，最能说明力能改变物体运动状态的是：（）
A、人坐在软席沙发上
B、跳伞运动员在空中沿竖直方向匀速下落
C、足球运动员用头把飞来的足球顶回去
D、用力压气球，气球被压扁
12、在湖水中划船时，使船前进的动力是（）
A、桨对水的推力
B、水直接对船的推力
C、人对船的推力
D、水对桨的推力作业布置课本动手动脑学物理板书设计一、什么是力
1、力是物体对物体的作用
2、物体间力的作用是相互的
3、一个力必定有施力物体和受力物体。
4、力的符号：F
5、力的单位：牛顿（简称牛），用符号N表示二、力的作用效果
1、力可以改变物体运动状态（速度和方向）
2、力可以改变物体的形状。
三、力的三要素：大小、方向、作用点教学反思上完这节课，我觉得有几点不足之处。第一，关于概念的学生自主学习之后，我进行点拨时，比如在区分力和力的单位符号时，没有出些习题，让学生去填、去演练。如果让学生真正应用之后，我想效果会更好。第二，学生关于力的作用是相互的，这个性质，学生理解的也不是很明确，我觉得自己讲的不是很透彻。比如，其中关于是否是一个力在作用，有些模糊不清，并且同一个力为什么有两种受力效果的情况，学生有些迷惑，应该详细阐述。第三，关于相互的两个力的大小关系，方向关系，哪个是施力物体，哪
个是受力物体，同一个力为什么有两种表示形式，应该多说几遍，让学生体会，弄明白。