专题八文学类、实用类文本阅读专项突破
答题模板
1．关键牲语句理解题。
对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领悟其语段的“意”。
提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？
规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果。
2．句段作用（好处）类题目。
该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。
提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？
规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情。
3．分析结构（思路）类题目。
文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等。不同的体裁，结构形式也不同。二是指文章的内在联系和组织。文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。
提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？
规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。．
4.鉴赏形象类题目。
分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性。人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象。
规范回答：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
5．信息筛选类题目。
解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
提问方式：文章写了描述对象的哪些特点？请概括。
规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。
6．归纳内容要点（或主旨）类题目。
首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息。
提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点。
规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语（或句子），第三步整合答案。
7.鉴赏表达技巧类题目。
表达技巧主要表现在以下三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）和语言特色（豪放、婉约、明朗、含蓄等）。
提问方式：文章第几段用了哪些修辞手法（或表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？
规范回答：确认修辞手法（表现手法）＋修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果。
8．开放式的探究性题目。
探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。
提问方式：文中说：“……”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。
规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。
知识储备
实用类
一、常用实用类文本的阅读和答题方法
（一）传记
1．传记的阅读方法
(1)阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。
(2)阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
（3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养
料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。
(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
<5)阅读传记需要注意传记中作者的评论性语句。
传记中有作者评论的传记一般称之为评传。评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。
(6)阅读传记需要注意传记常用的表现手法。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应巧用修辞、详略得当、叙议结合等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
2．传记的答题方法
(1)认真审题，领会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。
(2)整体阅读，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。
(3）筛选整合信息，组织答题语言。主要途径是提炼概括、转换说法、语言重组等。
（二）新闻
1．新闻的阅读方法
(1)看标题，抓要素，整体把握新闻内容。
新闻标题是新闻主要内容的提要，通过对题意的揣摩，能辨出该文的记叙对象。是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。通过标题把握文本的对象和主要内容。新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。
(2)理清脉络，把握文章结构。
看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。通讯就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，插叙、补叙等叙述方法。阅读时要特别注意。
(3)把握中心，把握主旨。
抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度。
（4）研究写作技巧，分析表现手法。
可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑。
2.新闻的答题方法
（1）如何分析新闻的真实性
①从再现采访过程的角度思考；②从再现现场情形的角度思考；③从叙述人称选择的角度思考；④从细节描写作用的角度思考；⑤从新闻数据运用的角度思考。
(2）如何把握新闻语言的准确性
①从表现形象特点的角度思考；②从表现形象变化的角度思考；③从前后内容联系的角度思考；④从新闻传达感情的角度思考。
(3)如何筛选整合新闻的信息要点
①看清题目，明确筛选要求；②理解层次，把握新闻要点；③根据题目，筛选相关信息。
(4)如何分析新闻材料的详略性
①从材料角度是否不同的角度思考；②从材料联系是否层进的角度思考；③从能否开阔读者视野的角度思考。
(5）如何分析新闻结构的合理性
①从能否深化主题的角度思考；②从结构是否完整的角度思考；③从群众能否想到的角度思考。
(6）如何鉴赏新闻构思的独特性
①抓对比点，分析相反内容的内在联系；②抓相似点，分析物人之间的相似之处；③抓相关点，分析事物之间的内在联系。
(7）如何分析新闻标题的艺术性
①分析新闻标题的表达技巧及其作用；②分析新闻标题对表达新闻主题的作用；③分析新闻标题对吸引读者的作用；④分析新闻标题对表达记者观点和感情的作用；⑤分析新闻标题对群众获取信息的作用。
(8)如何评价新闻技巧的巧妙性
①分析表达技巧对表现人物特点的作用；②分析表达技巧对表现主题的作用；③分析表达技巧对群众的影响，如：能否让群众如临新闻现场（生动形象），能否让群众体会出作者态度，能否让群众把握新闻主题，能否突现新闻的社会效应等。
(9）如何探究文本反映的人生价值
①概述相关事实；②分析人物精神（品质、素质）；③阐发所受启发（相同、相反）。
(10）如何评价文本产生的社会功用
①明观点，即明白无误地表明观点。这是第一个得分点。②引论据，即恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。③作论述，即就所引论据作必要的阐述以证明自己的观点。④作小结，即归结回扣观点，简要作结。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。同时注意要点须全面，陈述有条理。
（三）科普文章
科普文章的阅读步骤
(1)整体把握，微观勾勒
①阅读原文后，可提出以下设问：本文说明的对象是什么？有什么最新成果？今后的发展前景如何？作者对此新成果的态度和看法如何？
②理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。
③微观勾勒是指随时勾勒一些关键词语。一般勾画圈点以下词语：
关联词：
常见的关联词有表递进、并列、假设、条件、因果、转折关系等几大类，阅读时，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“唯一条件”；看到“所以”，要寻找原因……高考命题者常常在关联词语的运用方面设置障碍，如把原文的充分条件说成必要条件、把因果关系表述成条件关系等。
副词：
此类文章在表述科技成果时经常用“已经”“将来”“或许”“可能”“设想”等词语，要分清已成事实或未成事实，弄清词语的内涵和外延。
否定词：、
此类文章常用来表否定意义的词有“不”“非”“没有”“否决”“推翻”“拒绝”“无条件”“严禁”“取消”等。其中要注意双重否定表肯定的意思，如果一句话中否定超过三个，先取出两个否定变为肯定，再理解全句的意思。还要弄清一些表否定词语的确切含义，如“绝对”是“无任何条件的、不受限制的”，“无条件”是“无要求限制”。
表示相反的词语：
注意此类文章一句话中，表达内容上的相反。常用词语如“降低”“缩小洲成反比”“截然相反”“不同于”等。首先要具体理解表示相反的词语的意义，具体到一句话要仔细分辨词语的细微差别，如果两句话表达的内容不同，要把原句仿写下来，对照主谓宾的区别，如“满月的时候，地球两极的气温有所升高，但中纬度地区情况截然相反”，理解“截然相反”可仿写“满月的时候中纬度地区气温有所降低”。
比喻词：
由于此类文章表达意思比较抽象，为了说得具体，常常用比喻修辞手法或词语的比喻义，理解时要找出“本体”，如信息高速公路’就是借用了美国50年代在全国修建的高速互联公路”一句话中：“信息高速公路”的意思不是“互联的公路”而是“互联的信息网络”。要确切理解含有修辞的句子，要注意前后对照，特点对应。
(2)紧扣语境，把握内涵
要准确理解判断词、句在文中的意思，那就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示条件，从而把握其内些词语要么是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），要么就是省略（或承前或启后）了相关阐释内容。这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的内涵。如何准确理解文中这些词语的含义呢？在熟知词语本身固有意义的基础上，一般有以下三种技巧：①瞻前顾后法，即联系上下文选择恰当的义项；②比照辨析法，即仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异；
③参考语境法，即根据语境揣摩词语的语境义、比喻科普文阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用，这义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。
科普文的重要句子有如下几种情况：一是结构比较复杂的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义。二是内涵较为丰富的句子，应该依照“句不离段”的原则，结合上下文语境，仔细领会，整体解析。三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。要理解这些句子的含意，既要注意它在段中篇中的位置，还要看清来龙去脉。
(3)找准信息，识别混淆
科普文章的阅读主要考查的是信息的筛选和分析比较的能力。说得通俗一些，就是“找”和“比”两种做法。一般说来分两步走：
第一步，阅读题干和选项：要一字一句地读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，画出与选项有关的信息。
第二步，比较选项和与选项有关的文中信息。必须掌握设置干扰项的方式，找准原文的关键词句，细心与题干对照。一般从以下几个方面认真比对：①是否程度深浅、范围大小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆，是否主客颠倒，是否偷换概念；④是否现实和设想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要关系混淆，是否无中生有；⑥是否条件和结果、原因和结果的关系颠倒。
二、实用类探究题的设题角度和答题要领
（一）设题角度
“实用类文本阅读”探究题命题一般会在以下几方面做文章：在理性认知上做文章；在实践能力与实践体验上做文章；在文本的未定点或空白点上做文章。具体说来有以下几个设题角度；
1．从选材角度，对文本的社会价值提出自己的见解。
例如：《手机消费调查：时尚的手机最受宠》：这份报告选择社会上十分普遍的手机消费现象进行调查。这样选材对你有什么启发？
2．从结构角度，对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。
例如：2007年山东卷《梦碎雅典》第20题：“文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？”
3．从社会影晌角度，对文本反映的人生价值和时代精神的探究。
例如：《他打动了每个认识他的人—身边人眼中的洪战辉》第3题：“洪战辉一再强调自己‘只是一个普通人’，‘做的是一个普通人应该做的事’，并没有‘什么奇怪的’。可是，社会却给予很高的评价，成为‘感动中国人物’。请结合文本，联系现实，谈谈你的看法。”
4．从构思艺术角度，对标题成败的探究。
例如：《昆山31万农民刷卡看病——每人每年缴纳50元，最多可得1100倍补偿》第3题：“有人认为，这则新闻的标题是个亮点，你是否同意？”
5．从文本疑点、难点和空白点等角度提究并提出自己的见解。
例如：《知识与财富决定生活满意度与乐观度》“本文在
（二）答题要领
1．有明确的观点；2．分点列出事实依据；3.结合文本或文本的具体事例作合理分析；4．语言通顺流畅，规范表述，书写工整。
三、答题常出现的四个“忽视”
1.忽视文本特征
学习过程中，学生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西，对像“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。2007年山东卷第19题“文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用”。需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。2008年广东卷第20题“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。”此题看似单纯地考查对语言的鉴赏能力，实际上需要考生掌握科普文章的说明特征。总之，只有掌握实用类文本的文体特征，才能正确解答此类题目。
2.忽视答题角度
“实用类文本”阅读之所以有利于更准确地考查考生的语文素养、个性思维和探究能力，主要是因为它在答题的角度上给我们更多的思维空间。同学们在答题的过程中，往往局限于某一个角度，进而限制了思维。如2007年琼宁卷第18题，属评价性题目，整体评价叶圣陶这一人物形象，属于半开放性题，答题时，在忠实于原文的基础上，考生必须注意从不同角度切入评价才行。
3.忽视句子内涵
考生在答题过程中往往忽视句子的内涵，被其表面意思局限了自己的思维，进而答题只是涉及皮毛，得分亦可想而知。如2007年广东卷第21题：“根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品‘不断地发展’，‘不断复活、再生、演变’？”对于这道题目，只要注意到句中“发展”“复活”“再生”“演变”的所指内涵，就不免得出类似的答案：演
奏家要经历一个“师今人、师古人、师造化”的过程，在音乐上有很高的造诣；演奏家要对音乐原作的内涵有真正的理解，领悟到作曲家的精神世界；演奏家把个人体验和追求融人作品，从而不断地对作品进行演绎、阐释与再创造。
4.忽视分值设置
每道题后面所标分值往往暗示答案要点。忽视这一点，就会造成要点不全或答题哆嗦。这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。一般情况下，偶数的分值，如4分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值5分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。
文学类
一、鉴赏小说的思路和方法
（一）小说阅读题的解题思路
1.如何分析人物形象
优秀的作家总是通过他笔下的人物形象，来描绘他所处的时代，寄予他所领悟的生活哲理，读者要通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。分析小说中的人物形象需要我们做到：
(1)要抓住人物形象描绘的特点分析。
①要注意分析人物的肖像描写，即外貌变化和那些富有特征的细节描写，从而揭示人物的内心世界。
②要注意分析人物的动作描写，即在激烈的矛盾冲突中的表现。因为人物的性格主要通过人物的行动来表现。
③要注意分析人物语言。特别是要分析那些最能表现人物个性的语言，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对人物评价的语句，进而确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
④要分析人物的心理描写，要注意分析心理描写对揭示人物思想和表达主题的作用。
(2)要联系人物所处的环境来分析人物形象。一般来说人物都是一定的社会环境的产物，什么样的环境造就什么样的人物；同时，人物也能对环境起一定的作用，二者相互统一。因此分析人物一定要结合社会环境。
(3)要从故事情节和矛盾冲突人手分析人物形象．只有从故事情节和矛盾冲突人手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，才能更好地理解人物的性格。
(4)要以发展的观点多方面、多角度分析和评价人物形象。因为社会关系的复杂性决定社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全。
2．如何分析小说情节
具体说来，要注意三点：
(1)注意分析情节运行模式
分析小说情节必须注意小说情节的常见模式。情节运行一般有如下几种方式：一是遵循基本模式，发生—发展—高潮—结局。二是摇摆，即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，
从而增加小说情节的生动性。
(2)注意分析小说情节设计的技巧
小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：
①注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应该给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深人的反思。
②巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
③串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。
④并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。
⑤突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。
⑥悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深人的反思。
(3)注意分析重要情节（细节）
小说情节的细节对于刻画人物、表现主题起着至关重要的作用。因此，分析情节要注意分析重要情节的作用：
①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
3.如何分析环境描写
小说的典型环境包括自然环境和社会环境，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
(1)分析自然环境的思路
①分析自然环境交代的故事发生的时间、地点、背景；
②分析自然环境暗示的社会环境，揭示社会本质特征；
③分析自然环境增添或烘托的某种气氛；
④分析自然环境所衬托的人物性格、心理等；
⑤分析自然环境对推动故事情节向前发展的作用；
⑥分析自然环境对表现主旨的作用。
(2)分析社会环境的思路
①从交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系的角度分析。
②从交代人物身份，表现人物性格；影响或决定人物性格的角度分析。
③从揭示社会本质特征、揭示主题的角度分析。
（二）高考小说常见阅读题型及答题技巧
1.“人物形象”常见题型：
(1)结合全文，简要分析人物形象。
(2) X X X是一个怎样的人物？
(3)XXX有哪些优秀的品质？
(4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像等）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
语言表达的一般格式：
XXX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
经典例题:2008年广东卷《河的第三条岸》“结合作品，请简要分析‘母亲’这一人物形象”。
面对这种题型，一般可从四方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
参考答案：母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来”。对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
2.“故事情节”常见题型：
(1)文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
(2) X X事物、XX人物在小说中有什么作用？
解题思路：明确情节构思为表现人物服务的宗旨，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人人胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五是起线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。
语言表达的一般格式：
XXX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
经典例题:2008年江苏卷《侯银匠》：“小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。”
面对这种题型，一般可按下面思路揣摩：分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等几方面人手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
参考答案：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
3.“环境描写”常见题型：
(1)在文中准确地找出描写环境的句子；
(2)就指定的环境描写说出其作用；
(3)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
面对这种题型，我们首先分清环境描写的类型。自然环境描写，一般交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，一般交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。然后结合上下文弄清楚环境描写在文中的位置，结合人物、写作手法等分析。
经典例题：2008年浙江卷《乌米》：“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。”
参考答案：手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
4.“主题思想”常见题型：
(1)找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
把握小说的主题，一般从下面几个角度思考：
(1)从小说的题目入手思考小说的主题。（标题的作用通常有以下几种：设置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用）
(2)从小说的情节和人物形象人手。
(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5.“表达技巧”常见题型：
(1)文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
(2)文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
(3)在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
语言表达的一般格式：
文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。
对表达技巧的分析鉴赏，可以从以下几方面去分析：
①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称、第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。
②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
④从结构安排角度。看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了设置悬念，制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境，表达效果如何等等。
6.“小说的语言”常见题型：
(1)某一词语在文中如何理解？
(2）某句在文中的含意是什么？有什么作用？
解题思路，从三方面思考：一是注意鉴赏人物语言的个性特色，从语言方面分析人物性格；二是抓住关键词去品味语言的丰富内涵；三是鉴赏作者运用语言的风格。
语言表达的一般格式：
XX词语（句子），写了……，表现了……
(3)本文语言有什么特点，有什么表达效果？
解题思路，从如下几方面作答：①描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果；②人物语言个性化，显示了人物性格；③语言简洁、传神；④语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。
二、鉴赏散文的思路和方法
（一）散文阅读题的答题思路
综观近几年高考，散文阅读考试命题往往在4个方面设置题目：一是理解文中重要句子的含意；二是鉴赏作品的语言和表达技巧；三是筛选并整合文中的信息；四是理解文章的主旨。
1.如何“理解文中重要句子的含意”
(1)在原文寻找关键信息。具体步骤如下：
①定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
②明方向口认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。
(2)答案表述的原则：
①忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。
②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”是我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案从文中找。即使有些题目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。
(3)答案表述的技巧——截、改、写。
①截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。
②改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
③写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守答案表述的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。
经典例题：2008年山东卷《歌德之勺》第19题：“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？
解题思路：本题考查体会重要语句的丰富含意，分析作品结构的能力。“今沃终于以另一种方式接近了你”这句话在文中有解释：我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。由此略加
概括便可以得出答案。在文章结构上的作用，要从照应、伏笔、铺垫等与上下文、主题的作用方面考虑。上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述，所以在结构上起了承上启下的作用。
参考答案：(1)通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。
(2)在结构上起到了承上启下（或：过渡）的作用。答“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述”这样的意思也可。
2.如何鉴赏散文的语言和表达技巧
(1)鉴赏语言的解题思路
①联系主题，切合形象。鉴赏文学作品的语言是一个较为宽泛的要求。具体地说，包括鉴赏文中重要的词语（含标题），鉴赏文中重要的句子，鉴赏文中重要的段落，鉴赏文章整体的语言（风格）。需要注意的是，这里的鉴赏重要词语、重要句子和“理解重要词语、句子的含义”有明显的不同，鉴赏的要求更高，可以简洁地阐述一下含义，更重要的是剖析这些语言在文中的作用。这个作用一般要从内容和形式两个方面阐述。对语言的鉴赏还要注意联系主题和人物（事物）形象。
②鉴赏表达方式：分清类别，挖掘作用。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。
叙述主要包含：人称的变换和选择；叙述顺序（倒、插叙）的安排和作用。
描写主要包含：按对象分有人物描写（肖像、语言对话、行为动作、心理活动）和景物描写（自然景物描写、社会环境描写）；按范围分有细节描写和场面描写（细节描写的是一个点，场面描写的是一个面，以群像居多）；按繁简程度分有工笔和白描；按角度分有正面描写和侧面描写、近景描写和远景描写；按状态分有静态描写和动态描写；按时态分有现实描写（实）和想象描写（虚）；按技巧分有直接描写和间接描写。
抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。
议论的方法主要包含举例论证、正反对比论证、类比论证、比喻论证等。
说明的方法主要包含举例子、打比方、作比较、列数字等。
判准类别之后，再要注意的就是挖掘使用这种表达方式在文中的作用，分析要结合主题和形象。、
(2)鉴赏表达技巧
①要结合所表达的思想内容鉴赏
表达技巧属作品形式的范畴，总是为表达一定的思想内容服务的。“作用”也好，“好处”也罢，首先是指表达思想感情方面的作用和好处。
经典例题：2008年天津卷《敦煌》第20题“赏析本文第五自然段画线的文字”。
解答此类题的一般思路是：首先应结合文章主题从内容方面考虑，然后考虑用了什么修辞手法或表现手法，如比喻、拟人、排比、夸张、衬托、对比、象征等，并进一步分析这些手法具有怎样的表达效果。
参考答案：用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。
②要结合对语言的揣摩鉴赏
在文学作品中，任何表达技巧都是通过语言来实现的，因此鉴赏表达技巧要同揣摩语言相结合。揣摩语言，从操作方面来说，更多的应该从分析语言的组合关系或呈现形式入手，深人体会分析。
经典例题：2008年安徽卷第16题：从语言表达的角度赏析下面的句子。
他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
解题思路：本题考查的是对特定句子的赏析。从语言表达的角度鉴赏，也就是从语言运用技巧方面鉴赏。此题必须抓住语句中有代表性的词语及修辞方法等方面分析。
3.如何正确筛选文中重要信息
“辨别、筛选文中重要信息”包括两方面的内容：一是辨别题中信息的正误，二是筛选出与题目有关语句的简单表述。散文阅读设题通常指后一种。
(1)读懂暗示语
散文写景、抒情或叙事，作者为了表情达意总是对人物或事件、时间或空间、景物或感情作某些暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。
(2)悟透概括句（或总结句）
散文的一些概括句（或总结句）是作者感情的升华或表意的集中体现，隐含诸多阅读信息，对它应深人解读。
(3)关注过渡句
过渡句不仅揭示文章脉络层次，同时还常常隐含上下文诸多主要信息。
此外散文阅读还应注意一些指示语（指示代词“这样”“那样”“如此”等）、情态语（表明人、物情态）、感情句、主旨句所隐含的信息，对其正确地辨别、筛选有助于我们阅读作品，解答试题。
4.如何概括文章主旨
明确文章主旨的一般思路是：
(1)从文章的题目明主旨
有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就能概括出中心思想。如：2008年全国I卷《阳关古道苍凉美》就是如此。因此文章题目是理解文章内容和答题的重要的“已知”条件，切不可“视而不见”。
(2)从开头、结尾处明主旨
一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。一般来说，在开头有总领文章的作用，在文章的结尾有总结全文、点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。
(3)从中心句中明主旨
文章的中心句是文章思想感情的集中反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想．找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。如果是要归纳某一段的大意，要学会找中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的则在段中，有的甚至在下一段的段首，如果是下一段开头的句子，此句必定是承上启下的句子。
另外，把握文章的主旨，还要找出并读懂那些蕴涵着作者观点、感情倾向的语句。
(4）分辨散文类型明主旨
按照内容和表达方式的不同，散文可分为三种类型：记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文，主要看作者所写人物的性格特征，还要看画龙点睛的句子，赞扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么世风。抒情散文：以抒发作者主观感情为主的散文，主要看作者抒情的方式，是直接抒情，还是间接抒情；间接抒情还要看是借景抒情，还是托物言志，借古讽今；还要看流露了什么感情，阐发了什么哲理。议论散文：以发表议论为主的散文，主要看作者的观点是什么。
（二）高考散文常见阅读题型及答题技巧
1.有关语言修辞的题型
(1)描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子换成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行（或不好）。因为该词（句）生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就表达不出这个效果。或：不行，因为该词句比另一词句的感情更强烈（或该词句比另一词句更切合对象的性格特征）。
(2)结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1)与人们认识事物的规律（由浅人深、由表人里、由现象到本质）不一致；(2)某两个或三个词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
(3)修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：点明修辞手法十修辞本身的作用＋结合句子语境。
①比喻、拟人：生动形象地写出了十对象＋特性。
②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
③对比：强调了……，突出了……
④设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
⑤反问：强调了……，加强语气等。
⑥反复：强调了……，加强语气。
2.有关布局谋篇的题型
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：(1)文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。
(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
(3）文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
3．有关表现手法的题型
(1)艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处（或：效果、作用）？
答题模式：使用的方法十内容十效果（或作用）。
(2)人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，有时能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于
叙事和议论。
4．有关归纳内容要点的题型
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段（全文）的层次，第二步提取要点词语或关键语句，第三步组织语言，整合答案。
三、文学类阅读探究题题目类型及答题策略
（一）题目类型
根据高考大纲对探究题的要求，可以把它分为两大类型六小类：
1.思辨型
思辨，顾名思义就是深人思考和仔细辨析的意思．这种题型主要体现大纲中“从不同角度和层面”对作品（或文本）进行“发掘”“探讨”的精神。换句话说，它主要着眼于作品（或文本）本身，与一般的简答题的区别就是难度系数不同，要求学生深人思考，综合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。
根据题目的考查方向，可以分为三小类：
(1)评析类——对文本内容中的疑点、难点提出问题，要求深人研讨。
例如2008年福建卷第13题“文章表现了怎样的感情？
请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？”就属这类题目。这类题目的特点是要求针对文本思想内容或
写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析，有一定的难度。由于考查的内容多在文本本身范畴之内，所以出现的频率很高。
(2)辨析类—根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让学生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。
例如2008年海南、宁夏卷第14题：“小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃‘二十年以后’赴约的故事，在‘情与法’的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。”
此题需要考生在理解全文的基础上，结合作品发表自己的观点。考生既可以同意某种观点，也可以反驳某种观点。只要言之成理，持之有据，自圆其说，均能得分。
2．拓展型
这里所谓的拓展，就是题目把涉及的内容扩大、延伸。要求学生从文本出发，按照题目设定某种拓展方向去思考回答。这种题型重在考查学生运用语文知识联系实际去思考和解决问题的能力，具有更鲜明的综合性和开放性。
(1)社会拓展类－－一根据文本内容联系社会实际回答问题。
这类题主要特点是将对文本阅读后得到的收获拓展到社会。实际上是考查学生的综合素质；同时它涉及社会人生、历史文化、民族心理、时代精神等方面的内容，体现了语文课的人文本质。这类题目涉及社会各领域和各学科，出现的频率比较高。
(2)文学拓展类一根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术，分析文本以外的作品。
例如2008年江西模拟题第12题：
“中国古代文人墨客往往通过借物寄情的方式来抒写心境，请你联系一作品加以简述。（提示：归有光《项脊轩志》、陶渊明《归园田居》、苏轼《水调歌头·明月几时有》、曹操《观沧海》、李白《梦游天姥吟留别》等）”。
回答这种题目，不但要用到一般的文学常识，还可能涉及中西方文化、民族心理、社会文化、时代精神等因素。
(3)假设拓展类——对文本的内容或形式提出假设而作答。
例如2007年山东卷第22题：
“作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。”
其中第二问就属此类题目。回答此类问题需充分发挥想象力，结合自己对人生的认识，谈出立场鲜明的观点。
（二）答题策略
1.依据原文思路，了解作者的情感态度。
熟悉作者的情感态度，这是答好探究题的弟一步。人物形象的把握，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础。所以要搞清作者写了一个什么事，通过这个事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。
2.熟悉题型。
散文类探究题型有主题的探究，有散文特点的探究（即形散神不散），以及组材的探究等。
3.掌握题型中涉及的必要的知识。
如文中的人物形象是否具有现实性这一问题，就要知道现实性是就什么而言的，这个现实性是指在现实生活中有没有像文本中那样的人物，把文本中的人物形象的特征与现象中的此类人物联系起来就可以了。再比如人物形象是否具有概括性这一问题，就要先从概括作品中的人物性格特征人手，然后再谈这一形象是生活中哪一类人的概括。某一情节的设计是否合理这种题的答法也一样，就是与现实进行对比，看看这一情节能不能在现实中找到相应的依据，有依据就是合理的，无依据就是不合理的。至于结尾的方式是否恰当这种题目，是与前文的情节有关的，看它是否应该在此处结尾，在此结尾能否让读者有意犹未尽的感觉，能否将人物的性格表达充分，能否达到结构的完美。而艺术价值的回答，则紧扣情节是否有波澜，描写人物用了什么手法，通过什么事件表达了什么主题等方面。审美价值这类题目，应该了解审美价值都包括哪些内容，其实说起来也很简单，它是指作品中人物性格向善向美的那些特征，还有作品反映的主题对现实有没有好的引导作用，能否对现实产生积极影响，有没有美的语言及给予人享受的艺术手法。
4．紧扣文题要求，在文本中寻找依据。
5．注意答题格式及层次。
探究性的题目，往往在设计问题的时候都有你是如何看的，或你的感受如何，或谈谈你的理解等句子，因此在回答问题的时候，要首先应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”“我觉得如何如何”等句式来表述。其次再写出自己的几点感受或理由。
易误归纳·高效提能
阅读下面的文字，完成文后各题。
偷秋
李雪峰
秋虫在墙根的草丛里开始卿卿鸣叫了，就有雁阵从更远的北方飞来，然后掠过村庄向南飞去。向＿阳的山冈上，一树的黄叶不知不觉就染黄了一片树林，就像太阳遗忘在山冈上的一片阳光．然后那黄色顺山而尚，只再几个夜晚的工夫，它们便漫过山腰和山脚，几缕沁凉的风别碑去，苍绿的田野一下子就黄了。村庄周围的玉米林黄了，玉米行间套种的豆秧黄了，河滩沙地上的花生袂黄了，灌河边的稻田也黄了，就连那一脉蓝得乌亮的灌河水也被染黄了。它像一卷淡黄的丝绸，静静地沿庄西的山脚坑蜒着向南铺去。
庄子里殷勤的人，就开始着手拾掇农具，老人和妇女们忙碌着修铲那被夏雨中的燕鸟们叼的凹凸不平的稻场，牛拖着石磙，在空旷的稻场里碾来碾去，吱呀吱呀的石磙声穿进了谧的村庄，在村庄空荡的上空此起彼伏地回响着。初秋的时光，就在一片轻微的骚动中溜走了。
农历八月的月亮将圆时，大地已经熟透了，风变得浓稠了，庄稼的腥香和村庄中桂树的浓香混合着弥漫着，似乎村庄就像一只烤熟的飘溢着野香的玉米棒。八月十五夜里，夜空澄明，圆圆的玉盘似的月亮还未从村庄东边的山冈上升起时，村庄里许多人家的晚饭已经摆上了，一盘月拼，几个烤熟的玉米棒，一盘花生，一盘熟得裂口的板果，三五碟又香又辣的菜肴，一坛新开封的稠米酒或玉米烧，一家人坐在庭院里的树下，边笑声盈盈地说话，边嘴嘴溜溜地哑酒。也有些喜欢热闹的人，他们呼朋引伴，聚三五个知己，或唤来七八个亲戚，在月光下摆开宴席，高声划拳猜谜，大块吃肉，大碗喝酒，惹得庄里的狗都殊着月色溜过来赶热闹。但一般人家是不多喝的，酒至微熏，月上中天时，大家还要披着夜色去偷秋呢。尤其是村庄里的那些孩子们，前些天早瞄上别人家的几个滚圆秋梨、几盘葵花盘子，或者是别人家的几根甘蔗和瓜果。别说是长在村庄周围的庄稼地里的，就是长在人家庭院里的，他们也敢去偷了；因为今天夜里的偷不算偷，即使被人发现甚至逮住了，也不会被人呵斤的，顶多是几声笑骂：“几时就瞄上俺的东西啦，这群贼患子！”
月亮挂到中天时，庄里的人便三三两两出庄了，披着银银的月辉，有的来到河边的果园里，跪手摄脚钻到树下摘几个苹果、秋梨，看果园的老头坐在窝棚里瞅得一清二楚，可他绝不会喊一声，任乡亲们偷几个尝鲜去。也有更放肆的，知道守果园的坐在窝棚里，却要对着窝棚喊：“偷秋了”。看园的老头徉装没听见，任他们“偷”，任他们坐在果树下嚓嚓嚓嚓香甜地吃去。当然，果园里的老头也是要去偷一把的，去邻地里扯几秧颗粒已经饱满的花生，去旁边的玉米地里偷掰来一个玉米棒，或者坐在庵前的月色里偷偷想一些遥远的往事儿。
这个夜晚，许多人到中年的人也往往夫妇俩肩并肩或一前一后潜入月色中去，他
们的婚姻大多靠的是媒婆之言，年轻时很少这样浪漫过，很少在月色下这样悠闲地肩并肩甚至手携手逛荡过、沉醉过。他们走完一段田膜，又楚向另一段田腾，直到腿走困了，才意扰未尽地回去。但他们今晚是出来偷秋的，在庄稼地里转悠了半夜，总不能空着两手回去吧，于是他们拼了别人的一个玉米棒，或拉了一棵别人莱地里的葱就回家了。这个夜晚，最不知疲倦的是村庄里的孩子们，瓜果、花生、几盘向日葵。甚至一根秋黄瓜，往日里他们渴望的东西，今天夜里他们东钻西潜全偷回来了，兴高采烈地堆放在他们自己的床头，他们拥着这些东西终于甜甜地睡熟了。
庄子里常常有许多偷秋的轶闻趣事儿，例如庄东头‘的靳四爷早看上了刘老六家的一个金黄色牛腿大南瓜，偷秋时偷回来了。第二天一看，不是金黄色的那个，而是另一个嫩嫩的绿皮牛腿瓜，让他空欢喜了一场。还有庄中央白金贵的愣小子白冲子，趁偷秋跑到邻庄去和姑娘幽会，恰被出庄偷秋的姑娘父亲撞上了，限令他几天后央媒去攀亲。在我们米家庄最笑人的偷秋趣事儿是，庄南陈贵老头老眼昏花地去偷秋，竟偷到自家的菜地里，把家里人留在地里留作瓜种用的几根老黄瓜给偷回来了。
庄里偷秋都只是象征性顺手牵羊那么一点点，老人们说，秋是要偷的，你不偷一点点，那些好收成很快就被日子带走了，你偷秋，就偷来了好收成的种子，明年后年就要风有风要雨有雨，你就有好收成好运气了。村庄人平时是很瞧不起“偷”字的。但偷秋是例外，他们是渴望从岁月中偷出一点好时光，是渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，是渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣。
在村庄的中秋之夜，皎洁如霜的月色下，一群群的村庄人悄悄穿行在田腾和玉米林之间，他们或许只偷到了玉米林中的一个玉米棒，只偷到了稻田里一个沉甸甸的稻穗，但他们却从岁月中偷到了他们梦想的秋天，从忙碌的劳作中偷到了一片悠闲的月色。
而我们又从岁月中偷到了一点什么呢？
易错点1 解读词句脱离语境
文章中的“偷秋”有什么特殊的含义？传递了庄户人怎样的情感？
探究：本题考生容易对“贬词褒用”手法产生误解。文中的“偷”原指“私下里拿走别人的东西，据为己有”，是贬义词；但在文中是指从别人的丰收果实中象征性地拿点东西，是庄稼人珍惜时光，渴望丰收的淳朴情感的表露。这里是贬词褒用，有助于表达特定语境中的赞美、喜爱之情。
警示：理解词语要注意词语在语境中的特定含义及写作手法的运用，并把其和文章主旨联系起来。理解本题中的贬词褒用，就必须参照语境，也就是把它放到具体语境中去体味，从而确定它的具体含义。
答案：偷秋就是在中秋之夜，从别人的丰收果实中象征性地顺手牵羊拿点东西，表现出庄稼人渴望从岁月中偷出一点好时光，渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣的美好情感。
易错点2 景、情、旨三者不能相容
文章题为“偷秋”，但是文章前半部分却用了600字左右的篇幅来写秋天的颜色和庄户人家的晚饭，这是不是有点偏离题意？为什么？
探究：本题中考生容易对布局谋篇时的开篇手法误解。大篇幅地书写看似与“偷秋”无关的内容，其实是为了渲染、铺垫。文与题当然相照应，文章前半部分写的“秋天的颜色”和“庄户人家的晚饭”是为下文情节的发展作铺垫，以渲染情感氛围。
警示：要对文章布局谋篇的方法了然于胸，积累特殊段落技巧的运用，如开门见山法、欲扬先抑法、衔接过渡法、曲终奏雅法等；当然更要关注局部细节上的写作技法，如巧设悬念、连线穿珠、虚实相生、点面结合、前后照应、渲染铺垫等。如本题就要注意把景、情、
旨三者有机结合起来分析。
答案：不偏离题意。写秋天的颜色金黄，是为了强调丰收的景象；写庄户人家的晚饭，是为了强调丰收的喜悦。这是“偷秋”这一快乐的事情产生的前提，写这些内容，渲染了“偷秋”活动前的气氛，为后文的“偷秋”作铺垫。
易错点3 缺乏以技巧解文意识
文章在叙述过程中交替使用了三种叙述人称，这是不是有点杂乱？请根据自己的理解举例说明。
探究：解答本题易错在对文章叙述方式产生误解上，交替使用三种人称一般容易犯叙述角度混乱的错误。但有时为了多方位、多视角地展示文学形象，或用第三人称客观地展现，或用第三人称亲切地交流，或用第一人称直接表达情感，只要人称转换得当，统一于主旨之下即可。所以要结合文本表达的需要及主旨的体现来分析，不能简单地判断为人称杂乱。
警示：人称的使用安排都是和文章内容相联系的，是为文章主旨服务的。使用第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。使用第三人称便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。使用第二人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
答案：全文主要使用第三人称叙述，直接客观地展现丰富多彩的偷秋活动，不受时间和空间限制，比较灵活自由；倒数第三段写老人们解说“偷秋”时使用了第二人称，使这种解说显得亲切；最后一段又变成第一人称发问，直接抒情，引人深思。
易错点4 探究缺乏自己的理解或死扣文本
文章结尾说“而我们又从岁月中偷到了一点什么呢？”相信每个人“偷”到的都不尽相同，试从你自己的角度来探究这一问题的答案。
探究：考生解答本题易走完全脱离文本或死扣文本两个极端，完全脱离文本不易把握探究的点，死扣文本则缺乏自己的理解，应该展开由此及彼的联想与想象，出于文本而又不限于文本，多写自己个性化的理解和分析。
警示：这类题目可以见仁见智，但是必须有理、有据，并且回答的内容应该是自己生活中的带有积极意义的收获。
答案：在岁月的流逝中，总有一些美好记忆留存在心底，就如“偷秋”，从岁月中偷出一点好时光，偷出一缕朴素的温馨和情趣。其实岁月当中有许多东西能带给我们美好的感受，如一缕和煦的春风，炎炎夏日里的一片绿阴，秋日里的累累硕果，冬日温暖的阳光都给我们的生活增添亮色。只要你用心去寻找，哪怕岁月让你无奈，总会有些朴素的、温馨的情趣萦绕在你的周围，或许这就是我们从岁月当中“偷”来的东西。
阅读下面的文字，完成各题。
永远不知疲倦的母亲
—儿子眼里的林秀贞
林秀贞的儿子朱新宇1974年出生，女儿朱宝琴出生在1977年。76年林秀贞开始照顾朱书贵、刘秀焕老两口时，家里正是上有老下有小，需要人手的时候。林秀贞照顾不过来时，都是孩子们的姥姥做大后方。因此，孩童时，小新宇和小宝琴大部分时间是在姥姥的看护下长大的。
采访林秀贞的儿子朱新宇时，他回忆说：“小时候，我们生活很节俭。有一次，我从姥姥的褥子底下偷了一毛钱，买了一把瓜子，被妈妈发现，妈妈问我从哪里来的，我不肯说，但不说不行，不说就得罚跪。我承认错误后，妈妈教育我说，上学买书买笔买本花多少钱我都不心疼，吃一把瓜子有什么用？从那以后我一分钱也不敢乱花。这么多年来，我们家
人一直保持着这种勤俭节约的传统。”
他说：“我小的时候，我妈每天除了干活，上班，就是照顾老人。每天早晨，我妈我爸都是三四点起床，摸着黑下地干活。晚上下班回家还要去照顾老人，每天晚上我们都是很晚才能吃上饭，爸妈更是十二点以前没睡过觉。”
在小新宇6岁那年，妈妈依旧忙碌，有一天，当她正要出门时，小新宇跑过去楼住了妈妈的腿，眨巴着大眼睛抬头看着妈妈，希望妈妈能抱抱他。小新宇委屈地说：“别人家的孩子总是有爸爸妈妈领着玩，为什么妈妈很少带我出去玩，也很少抱我？是不是妈妈不爱我？”林秀贞赶忙低下头去，把孩子抱了起来，亲了又亲。儿子的一番话，让林秀贞打心窝子里难受。心想：“儿子啊！妈妈怎么会不爱你，妈妈比任何人都爱你，都惦记你！”那天，儿子在妈妈怀里不愿下来，秀贞没办法，又要马上去照顾孤寡老人，只好狠狠心，把孩子放了下来，说：“妈妈不是不爱你，但是有更多的人需要爱，妈妈有更重要的事情做，和他们比起来，你的爱比他们多多了。”
说句心里话，哪个妈妈不爱自己的孩子？林秀贞何尝不想多陪陪孩子？多少次林秀贞在梦里亲孩子红扑扑的小脸颊，陪孩子在村里玩耍……可林秀贞每天从早忙到晚，一天的时间恨不得辫成八瓣用，等到她闲下来时，孩子早已在睡梦中了，无奈的林秀贞只能经常看着孩子熟睡的脸发呆，林秀贞心里觉得欠孩子很多很多。
现在，朱新宇已经32岁，并已成家立业。可是每次回家，还是觉得和妈妈在一起的时间太短。他不好意思地告诉记者：“直到现在我每次回家还总是围着妈妈转，像个小尾巴，恨不得一刻也不离开妈妈，甚至妈妈上厕所，我都要陪着她走到厕所门前。”
在儿子的记忆里，妈妈从来没有因为困难掉过一滴眼
泪。“妈妈个性很好强，遇到困难时从来不会消极地发愁、等待，总是积极努力地找解决的方法。她经常说的一句话：‘车到山前必有路，哪有过不去的火焰山’。我们觉得她生活得太累了，但她自己从来不觉得。我妈这人很乐观，她走起路、办起事来一直风风火火。60岁的人了，还是30岁的心态。2004年正月的一天，我妈早晨起来忽然感觉天旋地转，后来诊断为脑供血不足。从此头发白了，皱纹也多了，走路也不像原来那么稳当了。我们做儿女的很心疼她，可我妈还反过来安慰我们说：‘没事，我还跟小伙子一样呢’！”
“妈妈再忙再累，从来没有耽误过工作，她总是教育我们把工作放在第一位，家里的事再重要也没有工作重要。在工作中，会私要分明，公家的便宜一分钱不能占，自己吃点亏无所谓。妈妈给我的工作和为人处事作了很好的榜样，从开始工作到现在，我一直谨记这一点。记得那年春节，我在山东淄博的一个水泥厂做党委书记，我如果不带头值班做出表率，肯定没人愿意加班加点。当时我心里也有些矛质，好几年春节没有回家了，我何尝不想和家人团聚啊！我就给家里打电话，我妈连犹豫都没扰豫，让我以公家事为重，说这是咱家祖祖辈辈的传统，家里你放心。结果初十那天我赶到家里，妈妈因突发脑供血不足，已经躺在床上四五天了，连地都下不了，我心里很难受。即使病成这样，妈妈都没打电话告诉我，就怕耽误了我的工作。”
采访结束时，朱新宇表示，如果妈妈以后干不动了，他们做儿女的会主动承担起照顾朱书常老人的责任。向社会承诺过的事，他们绝不会半途而废。
（原文有删改）易错点5 概括不全面
从道德模范林秀贞身上，我们可以学到哪些可贵的品质？
探究：此类题目作答时容易漏掉相关信息，概括不全面；有的考生只是照搬原文大段语句，不会提炼综合。新闻类文本的写作肯定有一定目的，要表现的内容肯定能分得开层次，所以此题可以根据新闻文本的具体分层来回答，如关爱他人、勤俭节约、奉献等。
警示：采访某人一般是从多个方度多个层面展开的，概括人物形象也须从文体特征出
2019年高考语文专题 《文学类文本阅读》知识归纳 小说阅读 1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 2.四要素：人物、环境、故事情节(还有一个非常重要的要素是：主题) 一、人物形象 1、小说塑造人物的方法： 正面描写： 肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好. 动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。 心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征 语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 细节描写：指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。 侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使描写对象的特点鲜明突出。 2、小说中的人称及作用 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感 第二人称：便于直接对话交流情感，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称：能比较客观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。 3、小说人物形象的作用
人物形象一般可以分为两类：主人公、次要人物。 这两类人物在文中的作用分别是： 主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 次要人物能够对比、衬托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明；也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；有对比、衬托、揭示主题的作用。 4人物形象的分析是小说常考的题型。 设问角度： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、xx有哪些性格特点？请简要分析。 解题思路：由面到点分点作答，性格特点＋文中的依据（结合文本材料分析）。 如何解答这类题型，一般可从五面揣摩： 第一，从故事情节的发展变化中把握人物性格； 第二，从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的； 第三，从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格； 第四，借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第五，从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义； 注意：区别“人物形象的特点”和“人物形象的性格特点”。 人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素。而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。 二、情节
文学类文本阅读小说阅读复习教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
文学类文本阅读小说阅读复习教案 复习目标 1. 认识小说文体特征。 2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。 重点、难点 重点： 1. 小说三要素、小说的分类。 2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。 难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。 设计思想 高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。 鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。 教学设计 一、认识小说文体特征 小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1．小说三要素 无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。 (1)小说中的人物 小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 (2)小说的故事情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。 (3)小说的环境 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
散文阅读(一) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 三月关东 黄文山 关东三月，一个非常的季节。 尽管冬天即将过去，但春天并未到来。这是季候中的一段耐人寻味的空白。看不到鲜花，也听不到鸟啼，大自然显得冷清而平淡。平淡得有些空荡，甚至有些无奈。河面上依然结着冰，凝脂一般冻着一艘孑然无助的小船；树丫上光秃秃的，没有一点绿的动静。虽说冰雪的生命很短，但三月还是它们的世界。不仅背阴的山坡依然覆盖着厚厚的积雪，就是路两旁的堆雪，也在发着耀眼的白光。阳光照在它们身上，就像照在被褥上，它们只是报以安详的一笑，根本不相信自己会在三月的阳光下融化。 冬睡的山，此时大约醒来了吧。那是一场太过漫长的浓睡，慵懒的阳光从它们身上拂过，反而让它们睁不开眼睛，它们似醒非醒的样子，就像稚童般憨态可掬。不过，脱去了繁盛的绿装，山反而现出它们真实的面貌。它们裸露的筋骨肌肉，让人想到关东汉子敦实的身躯;它们不用修饰的神态，也像关东汉子般爽朗。 穿过了辽河平原一路向南，便有一列列大山迎面驰来，这是天山山脉南行的步伐，雄壮、威严。看这一重又一重的山脊在山边勾勒出一幅天然的关山行路图,总不禁让人想到宋琬的一首《关山道中》:“拔地千盘深黑，插天一线青冥。行旅远从鱼贯入，樵牧深穿虎穴行，高高秋月明。半紫半红山树，如歌如哭泉声。六月阴崖残雪在，千骑宵征画角清，丹青似李成。”在少数写北地风情的诗人中，宋琬最见功力。 从车窗望去，山连绵起伏，层层叠叠。尽管时届冬残，山坡上却看不到树叶凋零的景象。映入眼帘的则是满山遍野的柞树，织成了一道独特的风景。它们从来都是顶着满头黄叶，经受着寒冬的考验，无论厉风冻雨乃至严霜重雪，在新芽吐翠之前，决不肯轻易落下。那树叶的颜色，不是华丽的金黄，也不是灿烂的红艳，而是土地那样厚重的赭黄，透着坚忍和从容。于是，它们在关东漫漫的长冬里，坚持着，等待着。等待也是一种美丽。 孤零零地看一棵棵柞树，实在不起眼。它既没有挺拔伟岸的树干，也没有婆娑秀逸的枝叶，普通得就像一个个质朴的庄稼汉。但千万棵柞树相呼应，相映衬，相扶持，随山形起伏，如巨毡延展，形成了一片让人徜徉不尽的风景。 在冬将阑而雪犹然之际，登凤凰山则别有一番韵味。少了春花秋叶的点缀，山色则更显古朴苍然；听不到鸣禽流水的声响，山间倒更觉空旷清幽。一座座深藏在山间的寺庙都还披着厚厚的雪装，瓦楞上是雪。只有红漆的廊柱在这一片白色中闪耀着鲜艳的光泽，很有年头的庙宇经白雪这么一衬，竟格外精神起来。 铺在凤凰山的这片雪足有半尺多厚。长长的一个冬季，说不清降了多少场雪。雪的
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 一个失血的村庄 林纾英 我在等待，在守候着，我等待村庄回归，等待那条融入我灵魂的河流。我用文字记录，用文字去完成 对一个村庄的坚守。我希望千百年后，生息在这块土地上村庄的子孙会在我显白的文字里寻到他们灵动跳 跃着的那个绿色村庄，尽管我不确定这块土地上还能不能生长出它的子孙，照此下去！ ——题记村庄是什么？是水流潺潺，遍地长满了野草与野花，有山峦，有梯田与瓜果，还有乡亲自足自乐的笑 脸。村庄是铺陈于大地上的一幅农耕画卷，是我的精神家园。 打开村庄尘封的门，我就看到了这个村庄，看到了一方小院里养着的一群鸡鸭。我还看到一条老黄狗 烦躁又无奈地耷拉着硕大的舌头满院子转悠，转了一圈后，就在门楼下阴凉地方卧下来，一边哈达哈达喘 着气，一边看院中系着围裙忙碌的女主人。 傍午，天越来越热了，从各家各户院墙内不断地有母鸡下蛋后抻着脖子，一个比一个起劲地“咯咯哒、咯咯哒”自豪而又炫耀的声音传出来。寡妇三翠家的大门一如既往死死地紧闭着，她紧闭着的狭窄门缝从 来就不曾透出半丝的闲言碎语。 一个身披蓑衣、头戴斗笠的老汉叼着一只老木头烟袋沿河边慢悠悠地走着，在他的肩上有一付木骅犁，他身后不远处跟着一头老黄牛，牛不时地甩着尾巴驱赶那些不即不离一路追随着的牛虻与苍蝇。牛背上有 一捆青草，后面还有一条追着老牛尾巴撒欢的狗。 …… 我从村庄那扇尘封已久的门后轻易地就捡拾起这幅泛黄的老照片，照片上落满了时光厚重的灰尘。当 我一点点地拂拭去尘灰、当我细细审视照片的时候，我看到了时光的冷厉，它已经褪去了村庄昔日的温柔 与明丽。 如果时光能够倒流，我希望能够回到我从前的村庄。 多年来，无论梦里梦外我一直就在追寻这个村庄，我的车轮不停地在城市与乡村之间滚动，从城市到 乡村，再从乡村到城市。我的灵魂也跟随着我的脚步在这三十几分钟的路上徘徊，就像一只飘忽在半空中 的风筝。我在这一头，家乡在另一头。那条长长的路是连结我和村庄的丝绳。 我的村庄名字带一个“沟”字，针对这个村庄，后来我查了很多资料，在众多的史志中我没有找到关 于村庄的历史记录，只在一本乡志中发现了对于村庄人口数量与土地面积的简单介绍，可见这个村庄在历 史上，在人们眼中有多么微不足道。村庄隐于沟深林密的群山交叠处，实际上就是群山皱褶处一条大沟里 的百多户人家。而就这样一个深居简出的小村庄，多年以后竟被人们发现了它存在的价值，被人像名贵古 董一样从深山里开发与挖掘了出来。 许多年来，这个大沟里的村庄一直就像一棵深深根植我心底的枣树，我能记起它开出的花、结出的果，还有沟里潺潺流淌着的小河。我是闻着它的花香，吃着甜果，喝着甘美河水长大的山里孩子。如今我的肉 身走出了村庄，我的灵魂却从来就没有从那里走出来，从没有一刻将这个村庄忘记过。我一直被诱惑着， 我总惦记着，渴望着能回到它的从前，去采摘，去收获；我渴望着再次走进村庄的河，用它的清波洗去我
2011年普通高等学校招生全国统一考试 语文试题和答案 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8页。满分150分。考试用时150分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．第Ⅱ卷第六题为选做题，考生须从所给（一）（二）两题中任选一题作答，不能全选。 第Ⅰ卷（共36分） 一、（15分，每小题3分） 1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A. 磅秤/磅礴仿佛/佛手瓜刨除/刨根问底 B. 钥匙/汤匙漩涡/涡轮机调节/调虎离山 C. 驻扎/扎实亲事/亲家母伎俩/仨瓜俩枣 D. 果脯/胸脯胳臂/长臂猿倔强/强颜欢笑 2. 下列词语中，没有错别字的一组是 A. 签署发贴子雍容华贵万事俱备，只欠东风 B. 端详螺丝钉额手称庆兵来将挡，水来土掩 C. 惊诧震慑力眼花瞭乱一言既出，驷马难追 D. 延袭扫描仪不屈不饶知己知彼，百战不殆
3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 办公人员的座椅高度是非常有讲究的。专家___，许多人办公座椅的高度都存在一定问题，久坐会__疲劳感，并出现腰酸背痛的毛病。正确的做法是：首先根据工作性质把办公桌调整到一个__的高度，然后再依据自身情况来调整座椅的高度。 A. 提出产生适合 B. 提出引发合适 C. 提醒产生合适 D. 提醒引发适合 4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 A. 对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。 B. 从长辈们的闲言碎语中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。 C. 在44年的记者生涯中，他创作了一批优秀的新闻作品，在中国新闻史上留下了浓墨重彩的一笔。 D．市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐，有关部门提醒消费者选购时要谨慎。 5. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。
高考文学类文本阅读答题模式 高考阅读 2014-01-07 0802 高考文学类文本阅读答题模式 一、作品结构的分析，作品主题的概括——能力层级：C、分析综合 （一）题型示例： 1、联系全文，指出“×××”的含义和它在结构上的作用。 2、文章第一段写了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用？ 3、“×××”句（段），它在文中起什么作用？ 4、地描绘“……内容”后，又写了“……内容”，这在文中有什么作用？ 5、文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索来。
6、本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？ 7、请概括文章写了哪些方面？或概括特点？ 8、引用了材料有什么作用？ （二）答题程式： 1、某某句，某某段在全文结构中的作用：考虑与上文、下文的关系，一是前后文的呼应，二是对下文的铺垫。答题必须结合上下文内容来回答。 例：“虽然不再耍镰费胳膊，……”从全文结构看有什么作用？ 答案研读：强调麦天男人的劳累，为写疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺刺躺在炕上”一节的描写相呼应。 2、某某段中的一句话在文章中的作用：写了什么内容（概括这句话的大致意思）+是运用什么手法写的+起到了什么用的表达效果（联系中心）。 例：在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？ 答案研读：从自己的经历谈起（内容），借用了对比的手法（手法），行文自然生动，为下文谈的孤绝境界（中心）作了铺垫。 3、为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？诸如此类的问题：一般从结构、内容（表现形象，思想、主题思想）与艺术手法三个方面回答。 例1：写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？ 以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹，同时也为后面美丽的湖水做好铺垫（手法、结构）；湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定（内容）。 例2：文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简单赏析。 答案研读：以这个反问句单设一段，卒章显志（结构）。“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征（手法）。这个反问句强烈的表达了反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考（内容、中心）。 4、线索题：点明线索+分析作用（如何体现中心） 的常用线索有：感情线索、事物线索、线索、思绪线索、景物线索、行程线索等。回答时要点明文章的线索，并分析其作用——组织材料、贯穿全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化。 5、结构特点（这些画面是如何组织到一起的？本文是怎样谋篇布局的？请结合原文简要回答。）：记叙文（散文）的文章结构特点：①时间上组织材料；②从空间（场面）上组织材料等；③以什么（物件、观察点）为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚,层层层深入。同时要适时的结合中心回答。 例1：本文是怎样谋篇布局的？请结合原文简要回答。（6分）（2007年四川《焰火的变奏》） 答案研读：从空间上，夜空与湖泊两相映衬；从时间上，现在与过去交织与碰撞。 例2：文章在材料安排上有何特点？（4分）（2007年重庆《告别三峡》） 答案研读：（1）以“告别”为中心；（2）感性到理性。 6、文章大意的概括题：要寻找出各段的段中心句，最后把握好中心。 7引用、或举例子的作用、用意题：围绕中心作答，只是看它是为段中心还是全文中心服务。 （三）套语集锦 句段的作用 （1）开头：①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比； ④营造气氛，奠定感情基调；④制造悬念，吸引读者。 （2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文做铺垫、引起下文；④照应上文、换话题。 （3）结尾：①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆和；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 二、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合 （一）题型示例： 第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处?
2018高考语文文学类文本阅读小说阅读复习教案 复习目标 1. 认识小说文体特征。 2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。 重点、难点 重点： 1. 小说三要素、小说的分类。 2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。 难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。 设计思想 高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。 鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。 教学设计 一、认识小说文体特征
小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1．小说三要素 无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。 (1)小说中的人物 小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 (2)小说的故事情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。 (3)小说的环境 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的
高考语文散文阅读复习指导 一、命题预测与考情分析 近年来，散文阅读在现代文阅读中越来越受到高考命题者的青睐，从考点的设置上来看，重点考查了“理解和品味重要词句的含义”“鉴赏散文的语言表达艺术”“概括内容要点”“分析结构”等内容。备战下一年度的高考，考生必须注重散文阅读的训练。 二、备考建议与要求 (一)树立一种意识 对散文的阅读，要树立文本意识。散文的特点是形散而神不散，抓住这一点，从总体上先梳理文本的思路，再概括大意，然后逐步深入赏析文章的艺术魅力，这样就能够很好地完成阅读任务。 (二)具备两种能力 一是审美鉴赏能力。 散文的特点是形散神不散，它通常包含了唯美的意境，通过多种文学手法的运用，留给读者无限的想象空间。阅读散文需要考生具有审美鉴赏能力，在阅读中体会作者的情感，体会散文中的美，从而形成对美的独特理解，陶冶自己的情操。审美性阅读需要发挥考生的想象力，调动各个感官，体验作者描述的唯美的意境。 二是文本探究能力。 命题者设计散文探究类题目，为我们从不同的角度和层面发掘散文的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图提供了广阔的空间，有利于实现对散文进行个性化阅读和有创意的解读。这就需要考生在平时阅读散文时要具备文本探究能力，对散文进行深层次的剖析与探索。 第一讲整体阅读——精做高考真题，把握命题规律 考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求考生能用10 分钟左右的时间把一篇千字左右的散文读两遍，这是考生必须练就的本领。考生只有平时有意识地进行快速阅读训练，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。这就需要考生重视整体把握。 知识点一散文的文体特征
高考复习文学类文本阅读：小说阅读指导 散文和小说的主要区别 ?1、散文重在抒情，小说主要是叙事； ?2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； ?3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； ?4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 小说概念及三要素 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。 小说阅读训练题型概略 ?一、环境类题二、人物类题（或“形象类”） ?三、情节类题四、主题类题 ?五、理解含义类题六、技巧类题七、作用类题 1．小说的情节结构 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。 2．小说塑造人物的方法 肖像描写 心理描写 行动描写正面描写(直接描写) 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) 各种描写手法的运用与作用 ?⑴肖像、神态、动作描写： ?更好展现人物的内心世界及性格特征。 ?⑵语言描写： ?①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ?⑶心理描写： ?直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ?⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。 场景细节描写服饰细节描写动作细节描写心理细节描写语言细节描写 3．小说中的环境描写及其作用 环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨也有重要的关系。
2011 届高考语文一轮复习学案：标点符号 【说明】本试卷共90分，考试时间45 分钟。 1．下列句子标点符号的使用，正确的一句是( ) A ．你是参加电子计算机培训班呢？还是参加理论物理学习班呢？ B ．澳大利亚海关当局正在对代表团成员的历史记录进行反复核对，以核实在参加过悉尼奥运会和2002 年盐湖城冬奥会以及即将参加雅典奥运会的运动员中，是否有人涉嫌走私兴奋剂。 C ?金老师对他的学生说：“我们在学习上要不断进步，否则就要后退，古语不是说’学如逆水行舟，不进则退嘛' 。” D ?本来约好下午两点钟碰面，可我足足等了二、三个小时，他才来。 2 ?下列句子标点符号的使用，正确的一句是() A ?据调查，家长受广告的误导严重，不懂孩子的身体状况，不知道该补什么、怎么补、补多少，只是盲目地补钙、补铁、补锌、补维生素等。 B ?王老师走进高三(5)班教室，问道：“作业写完了吗？同学们。” C ?同时，在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美，也是必要的。 D ?上级领导对我们提出了三项要求：一是学习三个代表，提高觉悟；二是坚持改革创新，走可持续发展之路；三是关心员工的思想和生活，确保内部的安定团结。 3 ?下列句子标点符号的使用，正确的一句是() A ?杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们详尽地介绍了《围城》这部令人拍案叫绝的杰作是如何创作出来的？ B ?什么是说明文的科学性呢？就是如实地反映客观事物，反映正确就是科学的。反之，就是不科学的。 C ?江苏南通机场建成后，当地曾一阵欢喜，称“南通，不再’难’通”。但事实上，南通机场开航至 今，一直陷入亏损境地，成为当地的一个沉重负担。 D ?还有不少因素使铁容易生锈，如水中有盐，铁制品表面不干净，表面粗糙，铁中杂有其他金属 4．下列句子标点符号的使用，正确的一句是( ) A ?白领人士中，“文明病”与“生活方式病”成为影响他们身心健康的主要原因，尤其是高血压病、冠心病、颈椎病和心理方面的疾病等…… B ?如果由于与中国贸易，他们能得到更大的好处一一经验证明实际是这样的，那么，在任何情况下， 他们绝不会参与制裁行动。 C．“民告官”对大家而言，已不算新鲜，而重庆市含谷镇政府放弃强制手段，选择“官告民”依法行政的做法，的确令人耳目一新。 D ?我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用、购书费可以想见还有多少。 5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是( ) A?为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”< B .失衡的天平如何指向公平，畸形的制度安排和设计如何趋向正义，农村与城市、政府与市场、产业化与公共性，天平上的这个加减法到底应该怎么算，值得每个教育工作者思考。 C ?我部经销如下商品：飞行皮服、将校呢大衣、涤丝棉袄和军用解放鞋，并备有毛毯和地毯。 D ?请以《我和祖国》为题，写一篇文章。要求：文体不限，字数在 1 000字以内，严禁抄袭。 6．下列句子标点符号的使用，正确的一句是( ) A ?在2004年雅典奥运会开幕式上，特洛伊木马、雅典娜女神，荷马史诗中波澜壮阔的航海场面，把我们带到一个令人心潮澎湃的神话世界。 B ?如果将外来务工人员的子女就学纳入当地公办学校招生计划，让他们和城市孩子一样平起平坐，并且不收任何赞助费、借读费，那真是“利见当代，功在千秋”之举。 C ?北大语文教育研究所确立的宗旨是，为中学一线教师服务，为有理想、有追求的老师提供一个思想解放的机会，他们的创造力是不可低估的。 D ?负责组织高考命题的省市，按照全面贯彻国家教育方针和推进素质教育的要求，统一执行教育部颁布的考试大纲，招生录取政策、招生计划安排和招生考试日程均保持不变。 7．下列句子标点符号的使用，正确的一句是( ) A ?北京人艺最近推出四个轮换剧目：《天下第一楼》《小井胡同》《上帝的宠儿》和《洋麻将》，都是经过观众的检验，证明其确实系优秀剧目。 B ．鲁迅说他同瞿秋白的友情是“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。” C ?由于作者重回延安(贺敬之同志1940年到延安，1946年投奔于华北干革命，1956年回延安访问学习)，心
高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧及 模板参考 实用类文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章，下面是高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧，希望对大家有帮助。 文学类及实用类文本阅读： (11-12题，25分，力争17分以上)[约23分钟] ①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题; ②认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等; ③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。 ④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。 【友情提醒】 ①解题前切记填涂选考题号 ②解题时要经过五个步骤：通读，了解内容;看题，明确所问;找点，圈定答题区域;过滤，综合判断;权衡，规范作答。 ③阅读备考中的突出问题(“五缺”) 缺乏整体感知和整体把握意识; 缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点; 缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目;
缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足; 缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。 ④解答一般方法 阅读与解题的一般要求： 1、原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中 2、观念：整体的观念、联系的观念 3、步骤： 第一步——速读原文 第二步——审读试题 第三步——重点回读 第四步——紧扣原文、灵活作答 规律点睛： 1、整体阅读把握主旨 2、认真审题文题对应 3、瞻前顾后考虑全面 4、对照要求规范答题 ▲掌握语言组织方法： (1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩; (2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来; (3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，
2011届高考语文正确使用词语复习1第二编第一部分第四章 1.依次填入句中横线上的词语，最恰当的一组是 ( ) ①我热切地希望我们语言工作者跟社会上有关方面的 人士共同努力，根据我国的特点和________________ ，编写出一套现 代汉语的礼仪模式教材。 ②考生在考试时遇到拿不准的题目，不要紧张，要冷静 思考，仔细__________ ，认真寻求解决问题的方法。 ③道路交通好了，公交车周转率提高了，旅游环境、旅 游出行得到了充分____________ 。这一切，是杭州市民本着开放 的精神，把景区让给外地游客所带来的效应。 A .风俗琢磨保证 B .习俗捉摸保障c .风俗捉摸保证D.习俗琢磨保障 【解析】“风俗” “习俗”都有表示“社会性的行为 或生活习惯”的意思。“风俗”偏重于长期沿袭下来的风尚、礼节等，具有一定的历史性和稳定性，一般不用于贬义；“习 俗”偏重于社会习惯、民俗习惯，中性词，运用范围较窄。 “捉摸”，指猜测，预料，多用于否定；“琢磨”，指反复的思索考虑。“保证”担保做到或确保既定的要求和标准，不打折扣；“保障”，
指保护生命、财产、权利等，使不受侵犯和破坏。 【答案】D 2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) ①无意间，有一种隐隐心动的心绪却似乎依然___________________ 心头，不曾随南燕归去。 ②她在居委会又哭又闹，要与丈夫离婚。让她上法院解 决问题，她又找借口_____________ 不去。 ③我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里呢？ ④没有人比我更 ___________ 刚刚在会议上发言的先生们 的爱国精神与见识才能。 A.缭绕，推托作壁上观佩服 B.萦绕，推托袖手旁观钦佩 c.萦绕，推脱作壁上观钦佩 D.缭绕，推脱袖手旁观佩服 【解析】“萦绕”着重于盘旋往复，多用于音响、情 绪、念头等抽象活动，也用于声音；“缭绕”着重于回环旋 转，一般用于云雾、烟气等具体物体，也可用于声音；此处语境是“心绪”，应选“萦绕”。“推托”是借故拒绝，“推脱” 仅指推卸，本句说她找借口，自然选前者。“袖手旁观”喻 指置身事外或不协助别人；“作壁上观”是说人家交战，自
文学类文本阅读答题技巧与答题模板 常考考点归纳：解读标题、理解文中重要词句、理清线索、概括故事情节、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主题、体会作者的思想感情、分析写作手法、赏析精美语言、设题方式及解题技巧如下： 一、在标题上设题 1、标题有什么含义 从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。 2、题目有什么作用 （1）是否概括了文章内容，是否为主要情节， （2）是否蕴含（点明）文章的主旨，蕴含或表达了情感， （3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。 《智取生辰纲》——主要情节，《羚羊木雕》——贯穿全文的线索， 3、如何拟写标题 可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。 二、在情节上设题 1、如何概括全文内容、情节或场面 人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。 答题模式为：人物做了什么事，结果如何。 2、简述故事情节 事件的起因+经过+结果。 三、在环境描写上设题 自然环境有什么作用：渲染XX环境气氛、烘托人物的XX情感、预示人物的XX命运、推动故事情节的发展。社会环境有什么作用：交代故事发生的XX时代背景，渲染XX环境气氛。 ※关于社会环境描写 1、交代作品的时代背景 2、揭示了什么样的社会现实（如《孔乙己》中对咸亨酒店的描写） ※注意场面描写 场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以多个 人物活动为中心的“动态”的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛，常综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，为表现人物服务，为突出中心服务。 四、在人物形象上设题 1、辨识、分析刻画人物运用了什么手法，有什么作用 答题模式：本文运用了xx手法，塑造了xx形象，表现了主人公xx性格特征。 （1）正面刻画也叫直接描写，方法简称为肖（外）、语、动、心 肖像描写交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。 语言描写刻画xx的性格特点，表现XX的某种品质 动作描写形象生动地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质。有时还推 动了情节的发展。 心理描写形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。
2011年高考语文复习对策 （一）考试大纲：关注新变化，认真来应对 和2007年考纲相比，今年《语文考纲》主要有以下四项变化： 一、“语言知识和语言表达”项目下的“识记现代汉语普通话常用字的字音”、“识记现代汉语常用字的字形”两条目中，均删除了“常用”一词。也就是说，考试有可能考查一些平时不常见的字。考生要注意积累语音文字，要有错题本，要经常翻看，这样会提高做题正确率。 二、在“文学常识和名句名篇”的识记中，①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作。表述是将去年的两条表述合为一条。这就意味着对于外国作家也要记住时代。 三、“语言表达和运用”考点由原来的“简明、连贯、得体”增加了“准确、鲜明、生动”的表述。“准确”应当是指审题要细致，这样做出的表述才能准确地合乎题干要求。“鲜明”是指表述要与作文一样有自己的个性特点。“生动”，在广义的修辞方面增加要求。加入“生动”二字将考查上升到语文素养层面。这要求考生要开阔眼界，复习时融入时代感鲜明的素材。综合来看，这一变化给有才华的考生更多展现才情和个性的天地，有利于考生创造力的充分发挥，同时也预示着语文测试内容和试题形式的新变化，试卷成绩也可能因此拉开距离。 四、“写作”的考查要求中，今年增加了星号注解：每一个错别字扣1分，重复的不计。对此，广大考生要引起充分的重视，在答题和作文中，都要格外注重卷面的整洁特别是书写的规范，强化语言表达基本功和卷面审美意识。应考中如果作文写作遇到叫不准的词，不要为图新鲜而贸然采用，可以换一个表意相近的词来代替。 也要注意今年语文仍然是网上阅卷，注意使用0.5毫米的黑色水笔答题，在规定区域答题，尽量认真地书写，浓淡适度，少涂抹，注意分要点有条理地答题。 （二）考前一个月复习侧重点 （1）语基知识：弥补薄弱环节，及时查缺补漏。 我们一定要全面复习，要兼顾“热点”与“冷点”，不放过任何一个考点。这样才能以不变应万变。尤其是薄弱环节，一定要强化训练，形成质变。可以回归课本，认真扎实地复习课本，这是落实《考试大纲》的具体体现是巩固知识的最佳途径，也可以结合《五年高考·三年模拟》，注意熟练掌握容易出错的字词俗语及病句知识。 特别注意：①语音方面，注意多音字、多音多义字、成语中的难认字；字形方面，重点辨别常见词语(成语)中易混的字；词义辨析注意把握语素，同中求异。语音认读、汉字识记两题要注意训练的数量，只要量的积累到位，并不时回望，解决此问题不难。 ②俗语一般在运用中明确它的用法，一些褒贬两用的成语要注意。③病句。要熟记6种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。 ③标点符号选题要在运用中明晰规则。 （2）诗歌鉴赏：总结规律方法，提高做题速度。 学会紧抓答题规律，规范答题。鉴赏古诗，可以从标题入手，了解写作特点、描写对象等；感受作品的形象(也叫意象)，以理解作品的内容；寻求作者感情的聚焦点以及点示文旨的关键句，以评悟作品的意境；揣摩作品的语言，尤其是作者炼字炼句的着力点，以把握作品的深层意蕴。答案的表述，应就着相关的诗句做简要的分析，而不能抛开诗句作空洞的评论，或乱用一气诸如“情景交融”之类的概念来搪塞。分题材、主题、意境、风格、感情、表达技巧等方面，分别积累一些诗歌鉴赏常用的文学术语，以备临场之需。 古诗鉴赏常见表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。注意联系诗句。修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 （3）文言文阅读：适量做题、培养语感。 文言文的复习首先要立足于课本，做好课本实词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。要以近三年的高考题为本，除了弄懂词义、会翻译
文学类文本阅读答题技巧——散文阅读 一、分析作品结构 1.文段作用 开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；渲染气氛；设置悬念（小说）；引出下文，为下文作铺垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山，直入主题；首尾呼应。 中间段：过渡（承上启下）总结上文，引起下文；照应上文，呼应下文；由叙述转向议论；由写景转向抒情（由……到……，层层深入）；前后照应。 结尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；言有尽而意无穷；戛然而止，回味深长。 标题：主题；虚实；双关；线索 2.引用（穿插性材料）作用 印证……的观点（表现……的容）；与……形成对比或衬托（正衬、反衬）；增强作品的文化涵、文学色彩；多角度丰富文章容。 3.分析句段作用型 容上：主要看这句（段）写了什么容，要表达的意图等。 结构上：引起下文，过渡，铺垫，照应，点明（或深化）主旨，总结等。 4.文章的三种结构层次 相承：承接+递进（叙事——议论或抒情，写景——议论或抒情） 相并：并列+对照（并列式、对比式） 相属：总分+分总 5.布局谋篇 开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应；层层深入；设置悬念；一波三折；主次（详略得当） 6.选取、安排素材 取材作用：凸显主题，拓展主题；具有典型性、代表性；以小见大；线索
安排材料：按时间顺序；按观察点的变换；按作者认识的过程或感情的变化；按作者所见所闻、所感为行文线索；由感性到理性（层层深入）；先扬后抑、先抑后扬。 二、概括段（层）意、主题 题目解读法；分析首尾法；分析议论抒情语句法；联系背景法 概括模式：本文通过对……的叙述（描写），表现了……的思想感情（赞美或批判……） 三、体会句子含义 1.句子含义的类型 表层含义：字面意思 语境含义：在句中的临时意义，玩玩指概括意义、哲理意义、象征意义。 深层含义：句外意义，往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（反语、双关、婉曲） 2.理解、体会角度 关键词语 分析修辞：还原为没有使用修辞的意思明白的句子：比喻句找相似性，比拟句找形象性，借代句找相关性。 特殊位置 文本主旨（段意、情感）、上下文、结构层次 3.答题步骤 步骤：思想性（句子含义）——艺术性（修辞手法、表达技巧及其效果、作用） 格式：①这句（段）话运用……的修辞手法、表现手法②表达了……的容，达到了的作用（结合具体句子分析作用） 四、鉴赏表达特色 修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧、语言表达 1.表达方式 （1）记叙：记叙详略、记叙人称、记叙方法 ①详略：详写突出细节，注意渲染烘托，多用铺手法
小说类文本阅读 作用题：文章是如何叙述的？/文章是……叙述的，这样写的好处？请简要分析。 结构：○1开门见山，点明主题；总领下文；做铺垫（构成对比）；激发读者阅读兴趣。 ○2过渡照应，承上启下；补充情节，揭示人物之间的……关系；为下文情节作铺垫； 给读者留下思考或想象的空间。 ○3呼应上文，总结全文，点明主旨；深化主题，升华感情；揭开悬念，产生波澜。内容：说明了……主旨；抒发了……感情；营造了……氛围；奠定了……感情基调。 表达技巧和表达效果（整体） 人称运用： 第一人称：叙述亲近自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以自然生动之感。第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感。 用于物——起拟人化的作用（小说类文本阅读） 语言生动，拉近了与读者的距离，营造对话空间，富有新鲜感。（人物传记） 第三人称：不受时空限制，灵活自由；显得客观冷静，便于叙事和抒情。（小说类文本阅读） 能直接展现传主丰富多彩的生活，不受时空限制，反应现实、灵活、自由，信息 量大（人物传记阅读） 想象、联想、象征、渲染、烘托、对比 对话体：多用对话形式，以……之口自述……的经历，使叙事更加集中 外貌、语言、心理、行为、细节、环境描写相结合 主次、详略、线索安排 铺垫、悬念、伏笔、过渡、照应、衔接 叙述顺序 ○1顺序：层次分明，情理谐调，文章气势贯通；符合人们认识事物的规律（使人物、事件的叙述有头有尾，脉络清楚，有较强的时空层次） ○2倒叙：造成悬念，埋下伏笔，吸引读者；增加文章的可读性和感染力，便于突出文章主题。
与结尾相呼应，使文章结构上浑然一体。 ○3插叙：插入与文章情节或人物相关的情景或原因，使文章的情节更加完整，便于读者把握 文章结构，增进读者对人物事件发展情况的了解；这种中断或停止，使读者感到张弛 有度，活泼轻松； 更加全面刻画人物形象，使人物形象更加丰满完整，便于突出文章主题。（小说） 展开重要事件，或对重要人物身份、性格作简要介绍或提供重要的背景材料。（传记）○4补叙：使文章更加完整，生动形象。 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 比拟：给物赋予人（给人赋予物）的形态、情感（拟人、拟物）描写生动形象，表意丰富。 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感，表意凝练，抒情酣畅。 排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情 反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。 对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、突出。 设问：自问自答，提出问题，引发读者思考；引起读者对+对象+……特性的注意和思考。 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。