12、《听听，秋的声音》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从
树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————闻闻，秋的味道————
板书：12、听听，秋的声音
黄叶蟋蟀大雁田野匆匆来去
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12*.一幅名扬中外的画
2.连线。 撑船的生意人
《一幅名扬中外的画》教学片段 ◆抓住中心句，把内容表述清楚。 师：请同学们自读课文第3～5自然段，说说作者是从哪几个方面介绍这幅画的？ (学生默读课文，做记号) 生1：介绍了画中的人物多。 生2：介绍了画中的街市很热闹。 生3：介绍了画中最有意思的桥北头的情景。 师：同学们读得很认真，找到了这三个自然段的中心句。请大家再逐段读一读，看看作者是怎样把一个意思表述清楚的？ (学生再读课文)
生1：写画中的人多采用的是排比的句式，课文用了“有……有……有……有……”的句式来列举画中的人物。 师：你能从画中找出这些不同职业的人吗？ (课件出示，学生指认) 生2：写街市的热闹也是采用的排比，用上了“有的……有的……有的……有的……”。 生3：写桥北头的情景是作者根据画面想象的情景，把人物的动作、神态想象得很丰富。 师：不愧是有名的画家，画技真是高超，这大概就是这幅画名扬中外的原因吧！ 12*一幅名扬中外的画 教案设计 设计说明 略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要更加放手。本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对阅读方法的运用。这堂课，教师运用多媒体课件，把几百年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。引领学生去多种形式地读、欣赏，调动各种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。 课前准备 教师准备：制作课件，搜集相关资料。 学生准备：1.了解北宋的时代背景，搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票等。 2．一张图画纸。 课时安排 1课时。 教学过程 课前交流： 师：同学们，大家喜欢旅游吗？说说都去过什么地方？ 生：...... 师：大家去过的地方可真不少。我们的祖国山水秀丽，人文丰富，希望同学们能利用假期时间多出去走走，看看，读万卷书还得行万里路呢。 一、激趣导入，明确目标
小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教 案 wtt精心整理的小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。 能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。 情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。 教学难点： 感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。 教学准备： 让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。 教学过程： 一、导入。
大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。 师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？ 生：美丽，丰收，金色。 师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。 师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？ 生：学生回答（课文开头四句） 师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学生举手读） 二、新授。 1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的'，把秋天的大门打开了（放幻灯片） 2。师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了） 生：一下秋雨我们就知道秋天来了。 师：这段应该怎样去读， 生：轻 师：为什么要轻轻读 生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。 师：对，秋雨不冷也不冰。
12总也倒不了的老屋 教案设计 设计说明 童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。课前准备 教师准备：1.制作重点词句的课件。 2．一个短小的童话故事。 学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语。想一想，故事主要讲了什么。 2．通过查字典理解文中不明白的词语。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、看图猜想，激发兴趣 1．出示图片，引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这儿有一些童话故事的插图，你们能看着图，说出这个故事的名称吗？ 2．总结鼓励：同学们的故事可真多！大家都是爱阅读的好孩子。图画和故事的内容息息相关，阅读故事时，别忘了观察故事中的插图。 3．引导猜想：老师这儿还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。 4．今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。 5．揭示课题。 (1)(学生齐读课题)指导读好多音字“倒”。
(2)读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？ (老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？ ) 设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法，引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与游戏情境的创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。在此基础上，让学生看图猜想故事，让学生进一步感受阅读童话故事的乐趣。引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。 二、初步阅读，扫除障碍 1．学生自学课文，提出要求： (1)请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。 (2)自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。 (3)再读课文，思考：老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？ 2．教师检查自学情况。 (1)出示带有生字的词语，检查词语的朗读情况。 教师重点指导：平舌音——凑 三拼音——墙、漂、撞、喵 翘舌音——准、蜘、蛛、撞、晒 特殊音节——偶、尔 (2)指导记忆生字。 ①请学生找出生字词中的一对反义词。(饿、饱) ②请学生说说，为什么这两个字都是食字旁？(有食物吃就能饱，没食物吃就饿肚子。) ③请学生找出表示动物叫声的词，想一想，为什么都是口字旁？(喵、叽；离不开嘴巴。这两个字都是形声字。) ④找出文中表示声音的词语，请学生猜读。(吱吱呀呀。) ⑤教师重点指导：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示学生下部是“”，不是“水”。 3．四人小组合作朗读：每人轮流读课文，互相检查是否读得正确、通顺。
小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》 教案 知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。 能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。 情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。 教学难点： 感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。 教学准备： 让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。 师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？
生：美丽，丰收，金色。 师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。 师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？ 生：学生回答（课文开头四句） 师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学生举手读） 二、新授。 1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2。师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了） 生：一下秋雨我们就知道秋天来了。 师：这段应该怎样去读， 生：轻 师：为什么要轻轻读 生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。 师：对，秋雨不冷也不冰。 师：那你就轻轻的给大家读一读 生：学生读 师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次学生齐读 三、精学。 走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼
第12课快乐的足球赛 第一课时 1．正确认读“票、判、至、捧、腹、摔、跤、锋、休、史”10个会认的生字，掌握“票、热、闹、排、至、拍、易、休、史”9个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。 4.理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 预习作业：观看一场足球赛 1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。 2．学生根据“预习提示”预习课文。 （1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。 （2）了解本课的主要内容。 3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛。 第一课时 一、初赏“足球赛” 1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？ 2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。（板书：快乐的足球赛）二、品味一般的“足球赛” 1．播放媒体：一场足球赛片段。 2．畅谈此时自己的感受。 三、触摸“足球赛”
1．自由朗读。 2．师生共同讨论如何读出感情。 3．指名朗读。 4．简述本篇文章的主要内容。（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。 5．师生共同讨论提出中心问题。 四、感受我们的“足球赛” 引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受： 师：“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。”告诉人们什么？（板书：海报---不贴门票---不卖）生：这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。 师：“比赛双方不用约定，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”告诉人们什么？ 生：这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。 师：从“至于比赛啥时开始，连我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。”知道了什么？ 生：比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。 师：从“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”知道了什么？ 生：小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。 师：笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。（板书：球场---没界限） 师：有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。 五、融入“足球赛” 1．品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。 2．配乐请同学上台做解说词。 六、回味“足球赛” 1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。 2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？ 让学生先说说，再写下来。 3．拓展阅读。 《快乐的足球赛》等 4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。 课堂作业新设计：
备课素材 【写作背景】 在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小
百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。 作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 【作者介绍】 滕明道(1085-1132)，北宋官吏。字子济，应天府宋城(今河南商丘)人。崇宁末，举进士，继中词学兼茂科，除秘书省正字。建炎三年(1129)，力谏宰相吕颐浩迁都武昌之议。后殿中侍御史张延寿论其卫护太后涉险，为敌追迫，贬为秘书少监。以提举明道宫死，后追复龙图阁学士，有文集二十卷。 【与文章相关的资料介绍】 张择端：生卒年不详，字正道，一字文友，东武(今山东诸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》，亦为艺术杰作。 《清明上河图》：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。 《清明上河图》全图可分三个段落。 展开图，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，刚从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描绘，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。 中段主要描绘的是上土桥及大汴河两岸的繁忙景象。课文所配插图和文字就是节选的这一段。《清明上河图》描绘的最为热闹的地方，就是横跨汴河的那座木结构的拱形桥。关于这座别致的桥梁，宋代孟元老在《东京梦华录》一书中曾记载：“其桥无柱，皆以巨木虚架，饰以丹，宛如飞虹。”有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才得以知晓古代能工巧匠的高超智慧。画家围绕这座桥，充分施展了自己的绘画本领，将桥上桥下的场景和人物活动作了全景式的描绘。表现最为精彩的部分，是围绕桥下正要逆
部编版三年级上册语文第11课《一块奶酪》 课文原文及教案 课文 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。” 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。 奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！ 蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子！” 听到命令，大家放下命令，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！” 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧！” 大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。 ____________________ 本文作者辛勤，选作课文时有改动。 教案 教学目标： 1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。 2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。 3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。 教学重、难点： 1.说说课文讲了一个什么故事。 2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的
部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》 优秀教案 部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教案第一课时 教学目标： 1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 4.体会老屋善良、乐于助人的品质。 教学重难点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 教学过程：一、揭题质疑导入 1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？） 2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。 二、初读课文，预测情节 1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。提示： 预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应
吧？ 预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。…… 2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。） 三、自学生字新词 1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。 2.出示生字，新词，学生认读。 3.重点指导难读、难认的生字词。 四、默读课文，整体感知 1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？ 2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？ 3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。 五、巩固字、词，指导书写 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。
股票市场基础知识——盘面名词解释
2、十字线画法： 以交易时间为横坐标，价格为纵坐标将每日的K线连续绘出即成K线图。K线图中的柱体有阳线和阴线之分。一般用红色柱体表示阳线，黑色柱体表示阴线。如果柱体表示的时间段内的收盘价高于开盘价，即股价上涨，则将柱体画为红色，反之则画为黑色。如果开盘价正好等于收盘价，则形成十字线。 1．3 K线的分类 K线从形态上分可分为阳线、阴线和同价线3种类型。阳线是指收盘价高于开盘价的K线，阳线按其实体大小可分为大阳线、中阳线和小阳线。阴线是指收盘价低于开盘价的K 线，阴线按其实体大小也可分为大阴线、中阴线和小阴线。同价线是指收盘价等于开盘价，两者处于
同一个价位的一种特殊形式的 K线，同价线常以“十”字形和…T’字形表现出来，故又称十字线、T 字线。同价线按上、下影线的长短、有无，又可分为长十字线、十字线和T字线、倒T字线、一字线等。 K线从时间上分，可分为日K线、周K线、月K线、年K线，以及将一日内交易时间分成若干等分，如5分钟K线、15分钟K线、 30分钟K线、60分钟K线等。这些K钱都有不同的作用。例如。日 K线(即我们经常在证券报刊杂志上看到的一种K线)，它反映的是股价短期走势。周K线、月K线、年K线反映的是股价中长期走势。5分钟K线、15分钟K线、30分钟K 线、60分钟K线反映的是股价超短期走势。至于周K线、月K线、年K线，以及5分钟K线、15芬钟K线、30分钟K线、60分钟K线的绘制方法，都和日K线绘制方法相同，即取某一时段的开盘价，收盘价，最高价，最低价进行绘制。例如周K线，只要找到周一的开盘价，周五的收盘价，一周中的最高价和最低价，就能把它绘制出采。现在电脑股市软件已很普及，无论什么样的K线都很方便，这已不需要人工绘
人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 喜塘完小周晓文 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先利用脑筋急转弯激趣，随后要求学生画“深山藏古寺”的画导入新课，以此激发学生的学习兴趣，然后通读课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。 六、教学时间：1课时 七、教学过程
一、故事导入，揭示课题。 1．师出示脑筋急转弯。 2．如果你是考生，你会怎么画“深山藏古寺”？为什么这么画？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师出示脑筋急转弯来激发学生学习的兴趣，随后教师出一道类似的题目来创设教学情境，把学生带入一个情景，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一组合作学习 同桌两人一起做自学题目： ?1、给课文标出自然段序号，这篇课文共有（）个自然段。 ?2、同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。 ?3、你能找出文中的多音字吗？ ?4、画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——” ?5、大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。 ?6、二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。 ?7、三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“～～”。 ?8、画师觉得谁的画最棒？为什么？ ?9、在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？ ?10、从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
三年《综合实践活动》教学计划 一、学生基本情况分析： 本班绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，但也有少部分学生，组织纪律涣散，上课时能不遵守课堂纪律，课余时间也不能自觉，本学期得对他们进行自律教育。 二、教材分析： 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。按照《九年制义务教育课程计划》的规定，综合实践活动是小学三年级的一门必修课程，每周1课时。 三、教学目的： 1、知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。 2、能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。 四、具体措施： 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。
综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。 五、教学进度表
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案 【原文】 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可
语文三年级下册人教版第三单元第12课 《想别人没想到的》教学设计 西安市莲湖区远东第二小学杨典 教材分析 《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 学情分析 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面的三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。除此之外，我特意让学生在课前收集一些“想别人没想到的”例子以供学生扩展学习，学习
本课之前还让学生在晨读课上多练习读了几遍，基础差的学生读到能熟练为止。 教学目标 1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点 理解画师最后说的那段话。 教学方法 依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。 课型新授课 课时安排 1课时 教学准备多媒体课件一组 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，老师给大家讲一个故事：有一个国王让他的三个儿子用
12、《听听，秋的声音》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好 教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从
树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？ 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
11 、蟋蟀的住宅 第一课时 教学目标： 1.认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等15个字。能正确读写“随遇 而安、慎重、骤雨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 教学重、难点： 学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 课前准备： 1.课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蟀生活习性和特点等图片文字资料。 2.每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 3.课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。 教学方法：自学指导法 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导题，设疑铺展 1.有个小家伙，小名“蛐蛐”，大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国 的建筑工程师。不信，我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2.板书课题：蟋蟀的住宅。齐读课题。 3.介绍作者。 二、自学课文，“买票进宅”。 1.生自由试读课文。 2.开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、 词语，正确流利地朗读难读句子。
三、默读课文，“看宅划说” 1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关 句子。 2.反馈交流讨论。 3.理解体会重点句子，指导感情朗读。 a.蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温 和的阳光。 b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 1.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。 2.请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 3.生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 角色转换，“广告创意” 1.现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住 宅设计广告词。 2.语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 五、作业：交流汇报，评选最佳创意广告词。 第二课时 一、广告链接，导入新课 1.课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。 a.舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 b.蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 c.精心打造，享受生活，一流的建筑。
“探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在 一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼 的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实 意义，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的 学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐 进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据 学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当 对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提
纲。 3、学生人手一本优质课堂作业。 六、教学时间：1课时 七、教学过程 一、故事导入，揭示课题。 1．师讲述三个王子的故事。 2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一小组合作学习
《科学》三年级上册 第12课《认识固体》教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第一课，本课安排了“摆棋子”和“和固体有什么特征”两个探究活动进行教学。活动一是通过摆棋子，激发学生的学习兴趣。引导学生观察军棋的棋子和棋盒的形状，尝试用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。活动二是指导学生对身边常见的一些固体，如：铅笔、橡皮、杯子等物体通过用尺测量、用手掂量、用简易天平称量的方法，让学生了解固体是有一定形状、体积和质量的。 二、学情分析 三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生去没有明确的区分方法，也就是对什么样的物体被称为固体，固体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也不会区分出许多物体中哪一些才是固体。所以本课的教学就是让学生通过学习“摆棋子”和“固体有什么特征”这两个活动来认识什么固体是怎样的，固体都有一定的形状、体积和质量等特征。 三、教学策略 1.引导学生通过观察和动手操作用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。 在这个活动中，教师要指导学生通过观察军棋的棋盒和棋子的形状，让其思考怎样用不同的方法把棋子全部放入棋盒中。并通过自己亲手尝试把棋子全部摆放入棋盒中。 2.指导学生用手和不同的工具。通过掂量、测量、称量等方式认识固体有一定的形状、大小和质量的特征。 四、教学目标 1．知道固体具有确定的形状、体积和质量。 2．通过观察比较，发现并归纳固体的特征。 3、激发学生对物质世界的兴趣。 4、认识观察、比较的重要性。
五、教学重、难点 教学重点：观察比较，发现并归纳固体的特征。 教学难点：选用什么方法来观察比较、发现并归纳固体的特征。 六、教学准备 教具准备：小组用学具一套、课件、相关图片 学具准备：每小组准备军棋一盒、铅笔长短各一支，橡皮一块、塑料杯一只，塑料、积木、石头、泡沫块、塑料尺和软尺各一把，简易天平一台。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：出示军棋一盒，让学生认识。 问题：这是什么？谁会玩军棋？ （二）活动探究 1.活动1：摆棋子 问题：请你观察军棋的棋子和棋盒的形状是怎的？你们能尝试用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里吗？ 交流：学生观察棋盒和棋子的形状，分别描述自己的观察发现。教师归纳板书。讨论：怎样把长方体且大小一样的棋子用不同的摆法全部放入长方体的棋盒里呢？ 任务：把棋子摆放入棋盒中。 活动：学生动手操作把棋子放入棋盒中。 要求：①以小组为单位把桌面上的棋子全部摆放入棋盒中。 ②小组在规定的时间内完成至少一种棋子的摆法。 ③在学生活动手册上进行记录1中。
精品文档 “探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在 一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼 的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实 意义，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的 学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐 进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据 学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当 对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提
纲。 3、学生人手一本优质课堂作业。 六、教学时间：1课时 七、教学过程 一、故事导入，揭示课题。 1．师讲述三个王子的故事。 2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一小组合作学习