小学综合实践活动
洛城小学综合实践活动——“人与自然”领域
“人类与动物”系列主题活动
——动物宝宝快乐成长
广州市番禺区洛溪新城小学
指导教师:刘飞
班级:四(1)班
第一部分教学活动设计
一、本课题研究的背景
人教版义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册中有一篇课文《自然之道》，讲述了一个发人深省的故事:一群人去加拉巴哥岛观察幼龟，当他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为很安全，从巢中鱼贯而出，结果大部分成为食肉鸟的美食。学完这篇课文，学生们七嘴八舌地发表自己的看法:“这些人怎么可以这样，幼龟被他们害死了”、“幼龟们有自己的生活习性，他们怎么可以不调查清楚就乱做决定,”、“不按自然规律办事，就会好心办坏事”、“自作聪明，结果聪明反被聪明误”……听了学生们颇有深度的发言，我陷入了沉思。动物是人类的好朋友，人类从在地球上出现之日起，就与动物结下了不解之缘。人与动物的和谐相处是一个永恒的话题。而在今天，人类不遵循自然之道，往往好心办坏事。孩子总是特别喜欢动物，可他们对动物的了解也是支离破碎的。何不抓住这次机会，引导学生真正爱护动物呢,于是，我清清嗓子对学生说:“动物，他们和人类一样是这个地球上的另一个子民，他们是人类无可代替的伴侣。那么，让我们亲身实践去关爱动物，以一颗平等的心视
之。”学生们兴致盎然，开始了热烈的讨论，提出了很多有建设性的看法，经过归纳引导，形成了本课题。
二、活动目标
1、把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实际能力。
动物的生长规律，引导学生在综合实践活动中观察动物，2、了解各种小
增长知识，了解大自然，并在这样的活动中提高语文能力。
3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。
4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。
5、培养发现问题并主动探究的能力、能以适当的方式展示出自己的研究成果。
三、活动方案
1确定研究方法:
研究方法:资料搜集、实际调查、亲身实践、归纳总结。
研究工具:图书资料、电脑、数码相机等
2根据学生的自主选择，组成研究小组，开展活动。根据学生的自主选择，组成研究小组，开展活动。
3制定活动计划。
把小组的活动通过计划确定下来，使活动更加有效地进行。各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报。组织学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性。汇总小组方案，生成总体活动方案。具体如下: 汇总小组方案，生成总体活动方案。具体如下:
主题活动的单元与课型
单元课型教学任务、课型结构
1通过活动激发学生对动物宝宝的兴趣。
第一单元主题 2引导学生在综合实践活动中观察动物，增长知识，了解大自开题活动生成课然，并在这样的活动中提高语文能力。
3自觉形成关爱和保护动物的情感。
第二单元探究 1激发学生探究动物宝宝的兴趣。
2
实践活动活动课 2引导学生在综合实践活动中观察动物，增长知识，了解大自
然，并在这样的活动中提高语文能力。
第三单元问题通过问题讨论，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，交流评价活动讨论课学会与别人沟通协商，学会分享共同的成果，遨游动物世界。
更加深入了解动物，自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从第四单元成果自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。成果展示活动展示课提高学生的交流能力与口语交际能力。
4预期成果:学生的心得体会、观察日记、手抄报等
第二部分活动过程
第一单元:主题的生成阶段
“开题”教案
学校番禺区洛溪新城小学班级四(1) 活动主题动物宝宝快乐成长指导教师刘飞第 1 单元开题活动课课型主题生成课活动时间课时 1课时情感态度与价值观
1通过活动激发学生对动物宝宝的兴趣。
2引导学生在综合实践活动中观察动物，增长知识，了解大自然，并在这样的
活动中提高
语文能力。
3自觉形成关爱和保护动物的情感。教学过程与方法活动过程:问题导入——生成主题——主题分解——归纳小结目标方法:提问法、归纳法、讨论法知识与技能
知识:了解各种小动物的生长规律，引导学生在综合实践活动中观察动物，增
长知识，
了解大自然，形成自觉保护动物的意识。
技能:把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实际能力。教
学学生生活经验，网络资源，图书馆，家长资源，教师资源，社区资源等资源教学活动过程
教师活动学生活动设计意图教学猜谜导入，从学生兴趣学生阅读材料，
回答问通过猜谜激发学生学习兴趣与探究热活动1 引入主题，感受动物世题，积
极思考。情，创设轻松有趣的学习环境。
界的神奇。
教师活动学生活动设计意图教学阅读7个材料，组织学学生围绕阅读材
料进通过阅读材料让学生感受汉字的有活动2 生围绕材料现场讨论行小组讨论，
组长记趣，激发探究汉字奥秘的热情。
并汇报。录。
教师活动学生活动设计意图
老师引导学生围绕如何学生围绕老师提问积极通过本环节引导学生提出感兴趣
的问教学
探究汉字奥秘提出问思考，提出感兴趣并经题，培养学生的问题意识。活动3
题，确定5个最有价值商讨确定要研究的5个
的问题进行活动研究。问题。
3
教师活动学生活动设计意图教学组织学生根据兴趣组学生按兴趣自由组成通过此环节为下一步活动分好小组。活动4 成小组，初步商量活动活动小组。
计划。
第二单元:学生实践探索阶段
1、综合实践活动教学设计
学校番禺区洛溪新城小学班级四(1) 活动主题动物宝宝快乐成长指导教师刘飞第二单元实践活动课型探究活动课活动时间课时 1课时情感态度与价值观
1激发学生探究动物宝宝的兴趣。
2引导学生在综合实践活动中观察动物，增长知识，了解大自然，并在这样的活动中提高语
文能力。教学过程与方法活动过程:问题导入——讨论交流——总结归纳——布置作业目标方法:小组合作、自主探究、讨论法
知识与技能
知识:通过综合性学习，能够增进对动物的了解，感受动物的可爱，激发热爱之情。
技能:加强资料收集、整理能力;初步学会提出问题、分析问题、交流探讨问题的能力。教学学生生活经验，多媒体资源，文本资源，家长资源，教师资源，社区资源等资源
教学活动过程
教师活动学生活动设计意图
多媒体显示前一阶段活展示活动所得图片、实创设情境，回顾活动。教学动照片，引导学生谈活物等资料，谈收获活动1
动收获。
教师活动学生活动设计意图教学引导学生提出问题，归提出活动中遇到疑难，激发学生的探究热情，并提出活动中的活动2 纳问题。明确本次探讨的问题疑问。
教师活动学生活动设计意图教学明确活动要求，对讨论1小组讨论培养学生分析问题、交流表达的能力。活动3 过程中进行巡视指导。 2全班交流教师活动学生活动设计意图
1对探讨的问题进行点1明确进一步探讨的思1对小组探讨结果进一步完善。教学
评、归纳。路。 2学生体验本节探讨课的收获。活动4
2结合探讨过程，布置2明确作业。
作业。
2学生实践探索活动
(一)各小组在教师的指导下开展实践(3月10日——4月6日)。
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同学们在网上查找资料同学们在讨论研究收集到的资料
同学们在热烈地交流自己的观察心得同学们在交流喂养小动物的经验
鸟的研究小组在学习讨论同学们在精心制作手抄报
(二)整理总结(4月7日——4月10日)
活动形式:经过3个星期左右的努力，各个小组的活动都进行得比较顺利。各个小组根据分工情况，开展有针对性的综合实践活动。他们有针对性地收集资料，研究各种动物的生活习性，并尝试自己亲自喂养，进行观察记录，并且撰写了一定数量的观察日记。各个小组基本上按照计划，顺利完成了小组任务。
1猫的研究小组:
在这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动中，我们收集资料，了解了很多猫的生活习性，学到了很多知识。为了验证资料的真实性，我们尝试亲自养猫，并对猫进行了细致地观察。在这一段时间里，我们经历了无数的困难，但我们最终都克服了。我们观察了猫是如何从高处落地的、了解了猫的食量，还亲眼看到了猫抓老鼠。
2狗的研究小组:
“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动，使我们受到很多有益的启示，
我们和小狗交上了朋友。活动中，我们了解了狗的种类、各种喂养方法和
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生活习性。比如，蝴蝶犬爱“吃醋”;京巴狗虽然不漂亮，但是对主人十
分忠心;要想和狗成为好朋友，就必须十分温柔地对待它们……
3鸟的研究小组:
在这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动
中，我们收集资料，了解了很多鸟的生活习性，
学到了很多知识。为了验证资料的真实性，虽然
家里没有养鸟，但我们天天去小区里的养鸟的人
家里观察。经过三个多星期的细致观察研究，我
们终于弄明白了，鸟是如何学人说话的。同时，
我们也在养鸟的老爷爷那里学到了很多知识。
4巴西龟的研究小组:
在这次综合实践活动中，我们从收集的资料中得知:巴西龟是一种入侵物种，国家有明文规定，不能随便把巴西龟放生在江、河、湖等地方，以免破坏生态平衡。但和巴西龟相处了一段时间，我们就渐渐发现它与我们越来越亲密，就好象我们的老朋友一样。巴西龟是一种食肉动物，喜欢在盒子里乱爬，春天它会换壳。小巴西龟很娇气，三天就要换一次水，还要定时喂食。巴西龟越小越难养，所以我们喂养时，最好选择大一点的养。
5仓鼠的研究小组:
通过这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动，让我们了解了仓鼠的成长过程和生活习性:仓鼠是夜行性动物，喜欢阴暗的角落;它对新环境十分好奇，有很强的适应能力;仓鼠喜欢向上攀爬，所以它居住的笼子不能太高;仓鼠有在固定地方便溺的习惯;仓鼠会掉毛……通过喂养仓鼠并对它进行仔细的观察，我们越来越喜欢这只活泼、可爱的小动物～
6观赏鱼的研究小组:
鱼儿快乐地在水中游来游去，那是一副多美的景象。
但通过这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动，我
们发现要想把鱼养好，并不是一件容易的事情。以最容
易养的金鱼为例，需要注意的事情也是很多的:一鱼缸
必须放在阳光充足的地方;二鱼缸中放适量水草和卵石，
可以延长金鱼的寿命;三每隔三天换一次水;四投放鱼
饲料时，不能太多，以免鱼儿因为吃得太饱而死亡。
第三单元、交流评价阶段
学校番禺区洛溪新城小学班级四(1) 活动主题动物宝宝快乐成长指导教师刘飞第三单元交流讨论活动课型问题讨论课活动时间 2008年4月11日——4月16日课时 2课时
教学情感态度与价值观
活动通过问题讨论，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人沟通协商，学会
目标分享共同的成果，遨游动物世界。
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过程与方法
过程:回顾导入——问题讨论——收集信息——形成建构
方法:自主学习、讨论法、归纳法
知识与技能
知识:自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉
保护动物的意识。
技能:锻炼学生分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的能力。培养发现
问题并主动探究的能力。
教学资源学生生活经验，网络资源，图书馆，家长资源，教师资源，社区资源等
教学活动过程
教师活动学生活动设计意图
多媒体显示前一阶段活动照片，1学生回顾上阶段活动通过回顾上阶段活动，让学生回顾导入
进行点评，学生交流心得，再提体验自己学会质疑。
炼本次讨论课的主题。 2学生提出自己的看法
教师活动学生活动设计意图
1讨论保护动物的重要性学生围绕所搜集的资通过讨论相关资料让学生了问题讨论 2出示调查报告料讨论保护动物的重解保护动物的重要性。
要性。汇报讨论结果。
教师活动学生活动设计意图
1通过什么方法形成自觉保护动学生积极思考，并讨论。通过小组合作去了解及解决收集信息物的意识问题
2可以用什么方法及途径去宣
传,
教师活动学生活动设计意图
1引导学生谈谈活动感受。学生体验收获，形成建让学生巩固所学的方法及宣形成建构
2布置下节课任务。构，明确下一阶段活动传方式。
的任务。
交流:每个小组派出代表汇报小组的收获与困惑。
杨启东——这次的综合实践活动使我和一只活泼可爱的小仓鼠“小不点儿”交上了好朋友。我每天都和它一起玩耍:当我喂它食物时，它会又蹦又跳;当我被学习压得喘不过气时，它会在一旁安慰我。我深深地感受到，动物是人类的好朋友。我们要爱护动物，让更多的动物成为我们人类的朋友。
郭铭璇——我原本不喜欢狗，但它是人类的好朋友，我留心观察了狗很长一段时间后，觉得狗是非常有趣的动物。近几年来养狗的人越来越多，但狗吠声、狗的
粪便等却也成了影响环境的一大因素，该如何解决这一矛盾,这将是我们小组要深入探究的问题。
冯颖琳——自从开展“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动后，我发现自己的作文水平提高了很多。以前我写作文是三言两语就写完了，现在我却有写不完的话，甚至用上了很多的好词好句……
张振羽——一些人老是觉得那些小猫小狗很脏，那是因为他们没有看到动物们的可爱之处。其实即使是凶恶的老虎也有自己可爱的一面。我觉得开
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展这样的综合实践活动很好，通过这次活动，我对动物宝宝的了解更深了。
车怡杰——这一次的综合实践活动我们挺辛苦，但我们的收获也不少:查资料，让我们更加了解动物宝宝;观察动物，锻炼了我们的观察力，也让我们和动物宝宝更加贴近;写观察日记，就提高了我们的写作水平。一举三得，何乐而不为～叶家豪——这一段时间，我们经历了无数的困难，但我们仍然很快乐。因为我们了解了猫的生活习性，也和它们成为了好朋友。我们发现，它们并不是大人们所说的那么恐怖、吓人。另外，猫抓老鼠，是天性。但我们发现了一个奇怪的现象，很多小区野猫多，老鼠也多，它们不是死对头吗,这是为什么,
陈杰——为了这一次的“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动，我特地买了一条鹦鹉鱼、一条金鱼来喂养。我在它们身上花费了不少功夫，但是由于经验不足，它们还是离开了我，我很伤心。但我的努力也没有白费。我认真地观察，细心地记录，我终于写出了6篇不错的观察日记。看着自己用汗水换来的成果，心里甜滋滋的。
3评价:针对各小组的困惑，先是小组内进行自我评价，小组再进行学生间的互评，然后家长进行评价，最后由教师根据各小组的汇报情况，给予具体化、肯定性、鼓励性的评价。
综合实践活动评价表
班级组长姓名组员姓名,,,,
家长评价内容自评小组评师评评
1、是否认真参加课题组每次活动
2、是否能主动提出设想建议
3、是否能仔细观察思考问题学
4、在研究活动中是否能积极动手动习脑
态5、你认真查找了哪些相关资料～运度用了哪些方法,,
6、在活动中是否按时完成了任务
7、在研究学习活动中遇到了哪些困
难～是怎样克服的,
1、在活动中是否能积极参与小组活
动,
合2、在研究活动中是否主动帮助别作人,
意3、在研究活动中有多少次寻求别人识的帮助,
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4、能虚心地听取别人的建议、批评吗,
5、在小组活动中充分发挥了自己的
作用吗,
6、愿意和别人一起分享研究成果吗,
1、在研究过程中发现了什么问题～探是怎样提出来的, 究
2、解决问题有哪些独特、新颖的方精式方法, 神
3、作了哪些观察记录和完整的资料和,文字、摄影、录象、图片、实绘画等,, 践
4、运用了哪些资料解决了什么问能题, 力
5、成果交流～你有何体会, 其
他
第四单元、成果展示
综合实践活动教学设计
学校番禺区洛溪新城小学班级四(1) 活动主题动物宝宝快乐成长指导教师刘飞第四单元成果展示活动课型活动汇报课活动时间 2008年课时1课时
情感态度与价值观
自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保
护动物的意识。
通过活动汇报，培养学生积极进取的个性品质
教学过程与方法
活动过程:回顾导入——汇报交流——交流讨论——布置作业
目标方法:讨论法、归纳法
知识与技能
知识:更加深入了解动物，自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身
边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。
技能:提高学生的交流能力与口语交际能力。
教学 1学生对动物的深入认识，活动过程的认知。
资源 2多媒体课件。
教学活动过程
教师活动学生活动设计意图教学教师播放活动过程中的学生观看课件让学生回顾活动中的精彩瞬间，活动1 精彩片段，边播放边用激发浓厚兴趣。
引人入胜的语言串联
教学教师活动学生活动设计意图
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活动2 1教师提出简单的汇报学生自由地交流自己让学生把自己最想的、最骄傲的
内容。(在此次活动中，最想和大家分享的、最事情和大家分享，为他们创设一
你最想和大家分享的、骄傲的事情。个分享快乐的交流平台，使学生
最骄傲的是什么,)2对动物世界更加有兴趣。
教师小结。
教师活动学生活动设计意图
1教师提问:在活动中，1各小组代表汇报在活动过程中，学生总会遇到这教学你们小组还有什么解决2学生各抒己见解决困样或那样的问题，小组活动时互活动3 不了的困惑, 惑。帮互助只能解决一部分，在课堂
2教师提问:你有何妙上提出能发挥集体的力量解决，
点子解决这些困惑, 让他们能更有效地参与活动。
教师活动学生活动设计意图教学教师总结，提出可行的学生准备活动展示本次活动中学生的收获很大，，
活动4 建议，以小组为单位整给他们一个展示的平台，感受成
理活动成果。功感和喜悦感。
第三部分收获与体会
一、学生体会
仓鼠之死
四,1,班谢颖怡
这个学期～我们开展了综合实践活动～我们班同学自己选定了最有兴趣的“动物宝宝快乐成长”主题。一直以来～我都对那小小的、可爱的仓鼠有着很大的兴趣～我决定去研究仓鼠。没有想到的是～很多同学和我一样。于是～我们成立了专门研究仓鼠的小组～我还很荣幸地当上了组长。当时～我很兴奋～心想:我一定要好好干～带领同学们仔细观察、认真研究。可事情的发展并不如我想的那么简单～不信,让我慢慢告诉你。
为了更好地观察、研究仓鼠～我们小组买回了两只仓鼠。它们蹦蹦跳跳～别提有多可爱了。为了让仓鼠能够健康、快乐地成长～每一个组员都想尽一切办法去查找资料。我们了解到:仓鼠是夜行性动物～喜欢阴暗的角落,它对新环境十分好奇～有很强的适应能力,仓鼠喜欢向上攀爬～所以它居住的笼子不能太高,仓鼠有在固定地方便溺的习惯,仓鼠会掉毛……大家都兴致勃勃～争着要带仓鼠回家去细心喂养。每天大家都会去看望它们～并准备了很多好吃的。在我们的悉心照料下～仓鼠是皮光肉滑～越来越活泼了。
然而～好景不长。小仓鼠突然变得文静了～没有以前的活泼。3月20日～我永远也忘不了那一天。我发现仓鼠无精打采地躺在笼子里～不管我怎么逗它们～它们都一动不动。我拼命喂水～希望它们能够重新振作起来～但悲剧还是发生了。母仓鼠突然四脚朝天～身上的毛都竖了起来～它的身体也慢慢变硬～它离开了我们。为了不让疾病传染～我立马隔离了另外一只仓鼠。但太晚了～那一天晚上它也离开了我们。我的心中有说不出的痛苦～“鼠死不能复生”～我只能节哀顺变～但愿小仓鼠能一路走好。可是它们都死了～我们组的观察研究任务可怎么完成啊, 第二天早上～我把仓鼠死了的消息告诉了组员～大家都不敢相信自己的耳朵。我再三证实～大家只得无可奈何地接受了现实。我们组的观察研究任务该如何继续,我们的成果汇报该如何完成,大家都沉默了。“去问问老师吧:”有人这么说。我是组长～大家一致推举我去找老师。可刘老师听了我的讲述～
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只是微微一笑:“自己的问题自己想办法去解决～你才能真正长大:”我回到组内～又和同学们开始冥思苦想。“我们每个人都有写观察日记～我们选出最好的交上去。”大家接受了杨启东的提议。仓鼠死了～就只有我们组养的仓鼠死了。我恍然大悟～“仓鼠的死～是我们独特的体验～我们也可以写写我们的感受。”我的意见被认同了。俗话说的好～“困难面对坚强的人总是低头:”经过大家的协商～我们终于把难题消灭了。最终～我们交上去的成果也得到了老师的表扬。
这次综合实践活动给了我们极大的启示～我喜欢这样的活动。
我快乐～我参与
——“动物宝宝快乐成长” 综合实践活动的过程
与感受
四,1,班梁瑞丹
在“动物宝宝快乐成长” 综合实践活动中～我们虽然经历了无数的困难～但仍然很快乐。因为我们有了深刻的体验与了解～我们小组的每一个人都和狗成为了好朋友。让我来详细介绍一下我们这次活动的过程吧。
第一步:收集资料。“万事开头难”～活动的一开始～我们就遇到了麻烦事。资料的收集并不难～但狗的种类特别多～要真正搜集好也不容易。老师说我们要培养搜集、整理资料的能力。该怎么办呢,我们召开了小组会议～大家形成共同意识——分工合作～资源共享。真的是人多力量大～短短两天的时间里～我们就找到很多有关狗的各种资料。然后～大家齐心协力、分门别类地进行归类、总结。我们终于顺利地闯过了第一关。
第二步:亲身实践。我很喜欢贵宾犬和西施犬～但妈妈不喜欢小动物～所以家里没有养狗。我只好到处寻找贵宾犬和西施犬的踪影。很幸运～就在我家小区里就有人喂了贵宾犬和西施犬。我每天都去和那位阿姨交流～久而久之～我们成为了
“忘年之交”。阿姨教给我很多狗的知识～还告诉我很多养狗的小窍门。每天和那两只狗一起玩～我们也成为了好朋友。
第三步:写观察日记。这次综合实践活动既锻炼了我们的观察力～也让我和狗儿更加贴近。以前～我很害怕写作文～总是觉得无话可写。可是这一次～我却喜欢上了写观察日记。每次动笔时～我的眼前似乎又出现了那两只漂亮聪明的小狗～它们正对着我摇头摆尾。我却有写不完的话～甚至用上了很多的好词好句……我高兴极了。
这次活动～使我真正了解了狗狗的生活习性～它们天真可爱又通人性～是人类最忠实的朋友。虽然这次活动有一定的挑战性～需要我付出努力～但我快乐～我参与:真希望这样的活动以后能够多多开展:
我们的活动成果
四,1, 吴颖
历经千辛万苦～我们的综合实践活动终于接近尾声了。该如何汇报我们这次活动发成果呢,就交观察日记吗,那太普通了。思来想去～我们终于决定要做一份精美的手抄报呈上去。
想做就做～立刻分工合作。下午～我们准备好材料就开始动手了。陈杰一笔一划、认认真真地把“动物宝宝快乐成长”的标题写得漂漂亮亮～我再用荧光笔一笔一划地描好。该画些什么呢,我们小组成员一起动脑～想啊想～
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陈杰突然看到了我那漂亮的包书纸“就按照吴颖包书纸上的画。”“好啊:”大家都同意了。可谁来做画师呢,陈杰画吧～画不好树枝,让我亲自画吧～我画的雨伞也很难看。就更不用说杨彬彬了～他两样都画得不好。我们又开始思考～大家都在废纸上随手乱画着。我的笔和陈杰的笔撞在了一块～我灵机一动～为什么不一起
来画呢,陈杰画雨伞～我画树枝～杨彬彬负责钩边、涂色。很快～我们手抄报的画就画好了～看上还真不错。
我们开始用心排版。我们一致通过这样的决定:把一些图片贴在雨伞下～把我们查找的资料抄在围栏里～把我们自己写的观察日记抄在用树枝围起的地方。可这些谁做呢,陈杰的字很漂亮～但他是大队干部和班干～还有很多的事情要做。于是～我主动承担了抄写资料、观察日记的任务～还拍着胸膛～信誓旦旦地说:“没问题～包在我身上:”但事情并没有我想象的那么简单。晚上～我做完作业～拿出陈杰给我的资料。一看～我傻了眼。咦～怎么我一个字也不认识呢,我只好去问妈妈～妈妈说这是繁体字～她也不认识。没有部分～我只好一个一个去查字典～把它们变回我认识的简体字～再工工整整、一字不漏地抄上去。那天晚上～我很晚才睡觉……
现在～看着我们的活动成果～看着这份凝聚着我们集体智慧结晶的手抄报～我们心里甜滋滋的。
二、观察日记
金鱼的观察日记六则
四,1,班陈杰
2008年3月12日星期三晴
今天～爸爸专门去水族馆为我买了一条漂亮的金鱼作为这一次综合实践活动的观察对象。
啊:当爸爸把这条金鱼放进鱼缸～我就喜欢上了它。看～金鱼全身呈红色～中间有几处小小的白色的斑点～肚子鼓鼓囊囊的～大大的眼睛黄白相间～小小的嘴巴不停地蠕动着～鳃和鳍也跟着运动。金鱼活跃地在水里游泳～好奇地望着这一个丰富多彩的世界～好奇地打量着这个新环境。我向鱼缸里洒了些鱼料～可它没有怎么吃～看着它涨鼓鼓的肚子～我想～它还不饿吧:
2008年3月23日星期日晴
今天我起床后～兴冲冲地来到鱼缸旁～发现昨天买的金鱼一动不动地躺在缸底。咦～它怎么不动了,我吓坏了～它生病了吗,我慌忙把爸爸叫了过来。爸爸听了我的讲述哈哈大笑起来～我不解地望着他～脑海里闪过不少问号。爸爸忙解释到:“你知道的啊～金鱼是没有眼皮的～它正在睡觉呢:”“噢～我怎么忘记了,”我拍着脑门说。
2008年3月24日星期一阴
下午放学回家～我一进门就去看望金鱼。只见它不断地浮出水面～嘴往水面吸气～它在干什么呢,我喂完食料～便打开电脑～开始上网查找资料了。原来～鱼能感觉潮湿的天气～对于它们来说～鱼缸比较闷便浮到水面～吸收新鲜的空气。一般来说～鱼浮在水面上都会表示明天会下雨。我决定验证一下这资料的真假。小金鱼撅着嘴在鱼缸的水面上不停地一张一合～后面的尾巴和鱼鳍不停地摇摆支撑着身子。
2008年3月25日星期二雨
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早上上学时～天气不错。“那资料也说得不准确”我这么想。上语文课时～天灰蒙蒙的～很暗。突然～远处传来了“轰隆隆”的雷声～很快～下雨了。
放学后～我迫不及待地回到家里。我欣慰地望着我的小金鱼～它真的是天气预报员:小金鱼不断地在我面前摇摆～似乎得意地说:“看～我的天气预报能力可准了:”
星期日阴转小雨 2008年3月30日
最近～我发现金鱼越来越沉默了～它经常躲在昏暗的水底。我喂它鱼料～发现它没有了以往那种生气～眼神也更加黯淡了。难道该换水了,我捧着鱼缸小心翼翼地来到卫生间～先把它倒进了另外一个盆里～再把鱼缸里的水倒掉、换水～然后小
中小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4.课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。 二、课程目标 （一）总目标 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得
小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响 一、课题的提出 背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？ 二、设计理念： 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，
小学综合实践活动课程实施方案 蔡庄小学综合实践活动计划 《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。 一、指导思想 随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。 二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度 发展综合实践活动课程。 三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;
2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。 四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。 五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加 强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊 副组长: 吴孝东冯秋怀 成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美 术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的
《综合与实践》课题研究学习体会 黄梅县实验小学商红利 2015年11月9到11日，我在宜昌参加了《综合与实践》课题研讨会活动，让我对综合于实践这门课程有了一个系统的认识，在选择综合实践课时，应该寻找与学生生活密切联系的素材，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。 观摩课使我受益匪浅：首先，这两节课无不凸显出学生的主体地位，课堂上让学生自己提出想法并实施，提高了积极性，学生走入社会亲身参与实践才能让他们获得真正的知识。其次，活动主题的设立非常符合学生的实际，也都能激发起学生的积极性，如《日历的制作》、《童装的尺寸》都激起了学生们深入研究的信心。兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣，才能从中获取知识。另外，综合实践活动课动手能力比较多，这样不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且还培养学生探究活动的正确态度，发展探究问题的能力。 同时我也深刻意识到：在综合实践活动中，教师的角色很重要，从主题的确立，到方案、分组以及查找资料，及至最后的成果展示，每一个环节都离不开教师的指
导。教师看似没有做什么，但实际上，每一个环节的顺利进行都有着教师的参与和指导。所以提高自身的专业素养十分重要！ 通过这短短两天的学习，使我了解到综合实践整合了各门学科的知识，有语文、数学、科学等，可以提高学生各方面的能力。就拿开原实验小学举办的远足综合实践活动，其中涵盖了数学中一千米有多长，语文中体会红军长征，品社中团队活动及科学中家乡植物种类生长情况等，学生在此次的综合实践中得到了各方面能力的锻炼和发展，也掌握了各学科的知识。 此次学习活动，我认识到综合实践活动的开展，可以让学生学到课本上学不到的知识，既锻炼了学生的动手能力，又陶冶了学生的情操。通过这样的实践活动，增长学生们的学识，开阔视野，让孩子在实践中学到一些书本上没有的东西。另外，综合实践锻炼学生多学科知识的整合、掌握与自觉探索、主动学习的积极性真的值得借鉴。通过听十几位老师说课，我也对综合实践这门课程产生了浓厚的兴趣，在今后的综合实践课中，要认真的寻找适合学生上的综合实践课，争取上好综合实践这门课程。 二年级数学关于乘法的教学反思 黄梅县实验小学何婵 我们的数学源于生活，用于丰富多彩的生活，数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题。因此，我们在数学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，学生也能对数学产生更大的兴趣。 乘法是学生新接触的内容，大部分同学都充满好奇心。二年级乘法分两章《表内乘法一》和《表内乘法二》，《乘法的初步认识》是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，这节课的教学目标是认识乘法，能正确读写乘法算式，强调学生乘法算式按从左往右的顺
小学综合实践活动课教学之我见 综合实践活动是一门新的课程。它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点，极富现代教育的时代特征。然而它作为一个新的稚生事物，在实施的过程中难免会遇到教师理解偏差，课堂观念陈旧、结构老化，缺少教学内容等诸多的问题，这就需要我们边实践边反思，边探索边总结，努力开创新局面。 一、激发学习兴趣是上好综合实践活动课的前提。 “兴趣是最好的教师”，如何激发学生学习综合实践活动课的兴趣，渠道是多种多样的。如开展“乐阅千卷，悦纳百家，健康成长”这一主题活动时，首先，让学生了解新课标对小学高年级学生阅读量的要求，向学生介绍读书的好处，讲鲁迅等名人读书的故事，并积极开展多种形式的读书交流活动，结合语文教材引导学生读书的方向，提高学生的读书兴趣。活动中，进行诵读古诗词或交流名著赏读，推荐经典的名句或心得。通过摘抄成语、名言、佳句等方式做读书笔记和阶段性地制作图文并茂的手抄报或小书签、剪贴报，调动学生阅读的内需，并用于布置教室，以进一步调动学生读书用书的积极性。 二、各组开展探究活动提高实践能力。 随着活动的开展，须不断修正方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。在老师的指导下，各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并进行分类处理，准备在交流。如在教学“走近生命之源——水”时，各小组开展对“走近生命之源——水”的探究实践活动时，发给学生“自我评价表”。各小组通过采访、问卷调查、查阅资料、讨论等方式完成活动任务，丰富知识，为汇报展示作准备。 三行展示会进行活动成果展示提高素养。新课程改革目标之一：倡导建构性的学习、全人的教育。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生生生互动，师生互动。 通常有压力就有动力，有检查就有促进。在开展“乐阅千卷，悦纳百家，健康成长”这一主题活动时，为了推动学生读更多的书，活动中充分利用班级墙报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。同时，每学期评比两次“阅读之星”。平时，对读书摘录做得好的同学奖励小红花，评比班级“百花少年”。活动中通过举办“我读书我快乐”、“古诗朗 诵会”“故事会”等读书交流活动,向同学们介绍看过的书，交流自己在活动中的心得体会,在班 级中形成良好的读书氛围。而且通过练笔写读书笔记，汇报对所读过的书的认识，让学生在评比优秀读书笔记中，感受到读书的了处，提高综合能力。在教学“走近生命之源——水”时，各小组经过一段时间的深入调查探究，学生对水有了进一步的认识，并对资料整理分析，通过展示会分组展示成果，通过交流，学生对水有了一定的全面认识。在综合实践活动过程中提高了学生搜集、处理信息的能力，锻炼实践能力，激发创造潜能。 四、活动评价促成长。 新课程改革中提出要确立正确的评价观，改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教师、学生、家长等评价者对学生参与学习活动的态度、形式及效果进行定性与定量相结合、过程评价与终结评价相结合等评价。启发引领学生及时交流并记录自己的感悟和体验，促进活动更好地完成。养学生搜集信息和处理信息的能力，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。
综合实践活动设计新型的家庭绿化 适用中年级综合实践三年级一活动目的1. 通过活动使学生积极行动起来，立足校园，走进家庭，开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育宣传活动。小手牵大手，共建绿色家庭，以此动员公众积极参与环保活动，实现绿色新生活。2. 通过活动，让学生了解绿化对我们生活质量的重要性，了解自己家庭的绿化情况。丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。3. 通过活动，让学生调查各自家庭的绿化情况，培养学生的积极探索精神。并提出合理规划自己家庭的建议，培养学生热爱生活的情趣。4. 通过活动，培养学生用科学的方法去研究问题，分析问题和解决问题的能力。二活动内容1. 组织学生通过上网、看报、调查的形式查阅家庭绿化的相关知识，了解家庭绿化的概念。
2. 填写一份调查表，调动全员参与调查各自家庭，收集家庭绿化目前的状况。 3. 组织一次以学生主持，家长聆听的讲座。进行环境教育宣传活动，小手牵大手，共建绿色家庭，实现绿色新生活。 5.以家庭为单位设计一份新型的家庭绿化方案。 6.出一期以家庭绿化为主题的黑板报。三活动过程本活动分三个过程实施。第一个过程：调查过程 1.资料的搜集阶段： a.组织学生通过上网，看报，调查的形式查阅家庭绿化的相关知识。 b.调动全员参与调查各自家庭。 c.组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司。 2.组织实施阶段： a. 全体成员以手抄报的形式，将自己收集到的知识用图文结合的方法展示给全班同学看。 b. 填写一份调查表，让学生调查自己的家庭绿化的情况。了解现代城市人们渴望的家庭绿化的形式。
c. 组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司，让学生了解家庭绿化的趋势。和他们一起结合目前家庭的情况研究科学的绿化方案，提出更合理的建议。 d.开一次讨论会，谈谈自己对目前家庭绿化的状况的看法和建议。 3.整理总结阶段：以小组为单位将看法和建议用小作文的形式记录下来．第二过程：设计过程 1.准备阶段： a.请小组长将前期的调查情况整理成发言稿。 b.聘请一两名专家作讲座。 c.组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会。 2.实施阶段： a. 全员共同参与，以小组讨论，再总结的形式将前期调查的家庭绿化的情况，整理成发言稿。 b. 组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会推选四名组长发言，讲讲前期调查的家庭绿化的情况。请苏州理工学院生化系的教授，家庭绿化装潢的设计师讲述现代家庭绿化的理念，发展趋势。
我对零花钱的体验 一、活动背景 随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。 二、活动方案 1、活动主题：我对零花钱的体验 2、活动目标： ⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。 ⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 (3)通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。 3、活动形式 ⑴、组织形式 ①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长 ⑵、实践形式 ④规划、表达、反思③小组合作交流②研究、设计和劳动①调查访问 4、活动安排 本次活动计划分为四个阶段： 第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。 第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。 第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。 第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。 三、活动实施过程 第一阶段：确定课题，制定活动计划 1、课题的确定 最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。 2、分组制定计划 课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调
《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，
服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
综合实践活动教学设计（一） 活动主题:设计课间游戏 一、问题发现随着人们生活生活水平的提高，又由于家长对孩子的宠爱，大多数学生都有零用钱，学校周边又有很多的商店和摊点，纵观各学校缩影，每天放学后，堵塞的校园门口，同学们“有滋有味”地啃着小摊上的炸鸡腿，煎火腿；中午时分，拥挤的各小店门口，同学们津津有味地吃着小薯片，棒棒冰……有些零食纯属三无产品，无质量保证，影响正常营养的摄入，严重危害孩子的身体健康。而随手丢下垃圾袋的现象也屡见不鲜；学校外地上果皮纸屑到处都是，楼梯口零食包装袋随风飘起，造成了校园环境污染。校园整洁一直是令学校最头疼的难题，针对这一现象，我思考：何不在班就此问题展开一次班队活动？老师的提议在班会课上通过。经全班同学讨论决定，此次活动就定为“与零食说bye bye”。 。 二、活动准备全班学生搜集整理各种各样的零食包装袋，对自己喜爱的各种零食进行了解。分好小组在校园外作调查，掌握有关学生吃零食的现象并进行统计。 1、准备记录本、A4卡纸、钢笔、照相机、 2、活动容提示： （1）搜集整理各种各样的零食包装袋 （2）对自己喜爱的各种零食进行了解。分好小组在校园外作调查 （3）掌握有关学生吃零食的现象并进行统计制作成表 3、要开始我们的游戏主题活动了，大家分工合作吧，自由组合小组，大家要互相补充，互相启发。 三、活动实施 搜集整理收获丰硕：这一活动一倡议，全班同学就开始行动起来，他们先是从家中搜集有关零食的包装袋，对家中的零食进行了分门别类的整理，通过向父母、长辈询问，查阅有关资料，甚至上网查询，了解、分析有关零食的危害性，用表格的形式及时记录下来；同时同学们还走进超市、小店，观察街头小摊，掌握有关零食的具体种类及来源，同学们走出了家门，收获就更加多了。更重要的是，他们利用在学校的时间，课余进行细致地观察，发现有同学吃零食了，他们会暗中调查该同学零食的来源，并且关注他是怎样处理零食残骸的。
课间十分钟 一、活动目标 （一）知识与技能 通过此次主题的活动让学生了解课间十分钟，并且在活动中使学生清楚的重要性。能主动的到操场上去活动。能自编一些有趣的课间游戏，制作一些简单、健康、安全的游戏玩具，学会合理安排课间十分钟。 （二）过程与方法 在活动的过程当中学生通过采访、调查培养了学生的口语交际能力、语言组织能力、信息处理能力会调查学生课间活动情况；能设计一些安全、有趣的课间游戏；会利用空饮料盒、废旧报纸、碎布片、小石子等物品，设计、制作出课间小游戏的玩具。通过每一个环节活动培养学生总结问题分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 体会小组合作交流的乐趣,通过活动更加促进小组的合作精神,能从小组活动中增进小组同学的友谊，让学生更加关注身边生活，同时也增强学生的责任感。对课间十分钟活动的调查与设计有较大的兴趣；会与同学合作完成调查任务；在设计游戏活动中尊重同学、愿意帮助同学。 二、活动背景： 现在的学生玩什么?电脑游戏已经成为学生课间聊得最多的话题之一。以我们三年级学生为例，我们已经了解到了学生课间活动的现状：由于占地面积较小，学生的活动场地不大，活动器材也十分有限，课间十分钟成了孩子们高叫的十分钟、戏闹的十分钟，也成为校园意外事故高发的十分钟。“下课玩什么？怎么玩？”的大讨论，让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。因此，指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，既安全，又文明，让学生在玩中有所乐。使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。
三、活动过程 第一课时如何合理安排课间十分钟活动 一、启发引导： 同学们“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？就让我们一起《走进课间十分钟》（拉开此次活动的主题）。 二、提出问题，实地了解学生活动情况。 1、课间十分钟你通常是怎么度过的？ 2、课间十分钟你都在哪儿？做些什么？ 3、你看到其他同学在做些什么？ 4、你认为哪些是健康的？哪些是不当的？为什么？ 5、课间是应该继续学习？还是应该休息玩耍？ 三、小队讨论、调查、记录，提出在调查中发现的问题及建议。 1、分小队进行讨论。 （1）根据学生意愿，确定每小队的队长及其队员： 飞鹰小队企鹅小队海豚小队松鼠小队熊猫小队 (2)以小队形式进行，讨论发言。 2、每位学生进行一份课间十分钟的调查表。 3、根据刚才提出的问题同学们设计一个简单的调查表，调查班内同学课间十分钟做些什么？ 4、请同学们根据这些问题提一些合理的建议？ 四、总结，进行拓展：走进老游戏 五、课后作业： 1、了解父母儿时的游戏活动，有什么游戏？ 2、举例说明游戏玩法？ 第二课时走进老游戏 一、情景导入： ⒈出示课件。（很多的老游戏的图片） 教师说：“孩子们，老师的童年就是伴着这些老游戏度过的。那时虽然没有电脑，没有电动玩具，但是我们却非常快乐，因为我们有许多许多好玩的游戏。你们愿意走进这些游戏，体验老师童年课间的快乐吗？”这样就和孩子们一起确定了《走进老游戏》这个活动主题。
小学生综合实践活动总结 小学生综合实践活动总结 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的小学生综合实践活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学生综合实践活动总结1 综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。 3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如xxxx年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。 4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。 在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
小学综合实践活动课程标准 第一节课程的本质与定位 一、课程的本质。 综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。 二、课程的定位。 1、它与学科课程并列。 综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。 2、它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代。 在实践综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。要及时补足学科教学的缺损。 第二节课程开发的主要观点和基本原理 1、教育学原理 ①大教育学原理。大教育观依据社会未来发展和科学技术未来发展的趋向，坚持认为教育应该是一个多样的、开放的、综合的大系统。当今知识“爆炸”，并且“日新
月异”，因此教育应当时间长、空间广、内容多、效率高。时间长，空间广。是强调实行终身教育并发展各类教育。而内容多是强调发展xx教育，让学生建立合理的知识结构，通过广泛的自然科学、社会科学以及各种专业教育，培养学生的创造力和综合思维能力。效率高则是指教育不但要为儿童未来的社会实践与文化创造作文化知识的准备，更要作学力发展的准备。强调使学生掌握具有“生成性”的各种方法性知识。这些方法性知识包括信息收集和交流的方法、调查与访问的方法、统计测量的方法、发表和讨论的方法，自我评价和相互评价的方法等等。基于以上认识，本课程努力拓展教育时空，使学习与学校外的学习和终身学习紧密地联系起来。例如，课程教材在开发时注意内容的引伸性，教育途径上想方设法与广播、电视、戏剧、报刊、图书、讲座等社会教育进行有效的链接。其次，本课程致力于实现内容性知识向方法性知识的重心转移，以及单一学习向综合学习的转变。? ②情境教学原理。情境包含主观情境和客观情境。主观情境即针对儿童特点，运用图画、音乐、表演等艺术的直观或现实生活中的典型场景，所创造的一种“亲、助、乐”的xx人际情境和“xx、智、趣”的学习情境。促使儿童以最佳情绪状态，主动投入、参与到学习当中，获得主动发展。客观情境是指含有真实事件或真实问题的情境。在客观情境中，由于每一个真实问题的解决不仅需要得到学习者经验背景的支持，也需要运用多种概念、原理。因此，本教材力求弱化或打破不同学科间的界限，强调学科间的相互渗透、联系、整合。其次，客观情境中的各种事件与问题是学生要完成的“真实性任务”，由于这些事件和问题本身的复杂性，以及他们永远处于一个发生、发展的变化过程中，因此，教师和学生在对事件和问题的综合探究过程中，必然会衍生出新的问题情境，即新生出许多潜在的学习机会，使自己进一步发展和完善有意义的知识和技能。于是，教学内部和进程就变固定不变的静态的教育载体为不断变化的动态的有机的整体，
小学综合实践活动方法指导
小学综合实践活动方法指导 董先廷 在综合实践活动实施过程中，教师的方法指导贯穿全过程。包括主题确定、活动策划、活动实施、活动总结交流各阶段。在实践中，教师的方法指导存在许多问题，具体表现如下： 一、方法指导中存在的普遍问题 第一，教师的指导过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。调查发现，大多数教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中，具体的指导任务有哪一些，从而感到“无从下手”。综合实践活动课程的实施呈现出形式化的趋势。学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。 第二，教师对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”
的指引，“过程与方法”维度的目标没能得以实现。据调查，教师在指导学生开展主题活动时，基本上都要求进行“搜集资料”、“调查”，但究竟怎样“搜集资料”、怎样“调查”？教师基本没有对学生进行方法指导。 第三，实施综合实践活动过程中，对于课程目标缺乏层次性分析，课程内容缺乏校本化体系，方法指导缺乏系统化要求，容易使教师和学生觉得综合实践活动在不同学段和不同年级的实施中是完全可以重复的，同一主题可供不同年级的学生同时开展实践研究活动，并且目标要求和活动方式的选用也没有区别，导致学生在实施过程中的兴趣衰减，学生的实践研究能力没有得到真正的提升。 二、如何建构校本化的方法指导体系 《综合实践活动指导纲要(实验稿)》中对活动实施的教师指导只是提出了总的要
求，建议对于不同年级的小学生，教师指导的力度应有不同。年级越低，指导的力度应越大。这样，就需要学校在实施综合实践活动课程时，对课程实施的每一个活动、每一个阶段，要根据年级的不同细化方法指导的要求。否则，课程实施过程中会存在目标不落实，学生的能力发展水平得不到根本的保证。 综合实践活动中方法指导体系的建构，主要表现为同一类型的活动内容或活动方式在能力目标的达成程度上，针对不同水平的学生实际，提出不同的“达成度”要求，体现目标要求对不同水平学生的“达成适用性”，而非高不可攀。 如在三年级开展“我爱我们的学校”这一主题活动，我们针对不同的年级提出了不同的活动要求： 三年级学生要完成的目标任务有了解学校的历史，认识学校的花草树木，体
小学生综合实践活动方案Comprehensive Practice Program For Primar y School Students
小学生综合实践活动方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学生综合实践活动方案 2、篇章2：2020年小学生社会实践活动方案 篇章1:小学生综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。
二、活动目标 1、在情感态度方面： 重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 2、在能力方面： 要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。 3、在知识方面： 主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 三、学生分析 四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主
小学综合实践活动课程《包饺子》教案 梁山县马营乡赵坝小学郭庆强 教材说明：包饺子是一项家务劳动。本课内容是学生在学习了和面、拌馅和擀饺子皮的基础上进行的教学，属于包饺子内容的第二课时，主要学习包饺子的基本方法。 一.教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生欣赏、自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象、实践的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果的优良品质。 二、教学重点 包饺子的基本方法 教学难点： 学生实践能力、想象能力的培养 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组一个，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，湿巾、盛饺子的食品袋（或盛物盘）。 四、教学过程： （一）、音乐导课，揭示课题（3—5分钟）
１、播放《饺子歌》，烘托课堂气氛，多媒体出示课题图片：包饺子（1—2分钟） 师：多么优美、动听的一首歌曲呀！正如歌词中说的那样，几千年来，我们中华儿女每逢过大年时，都以张贴对联，吃年夜饭等形式来辞旧迎新。而在丰盛的年夜饭餐桌上，都少不了“饺子”这一贺岁食品。就像歌里唱的那样“没有饺子不过年”！尤其是在社会进步、经济生活富足的今天，饺子更成了千家万户餐桌上的美味，代表更多的是喜庆、团圆。（板书：饺子） 下面请同学们看老师给大家带来的这些饺子怎么样？（出示饺子图片） 师问：同学们知道“饺子”的象征意义吗？ 老师讲解吃饺子的意义（新春佳节饺子作为贺岁食品，寓意吉利，以示辞旧迎新。而在平时则多是代表团圆、喜庆。） 师问：我们当中有哪些同学会包饺子呀？（会包的请举手） ２、介绍经验 那么，谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验） 师：说得很不错！听了刚才几位同学的讲述，大家会包饺子了吗？想不想学习包饺子呀？ 好，今天老师就和大家一起来学习如何包饺子。（调动学生的积极性）（板书“包”，进而完成课题板书“包饺子”） 3、检查准备工作
小学综合实践活动 洛城小学综合实践活动——“人与自然”领域 “人类与动物”系列主题活动 ——动物宝宝快乐成长 广州市番禺区洛溪新城小学 指导教师:刘飞 班级:四(1)班 第一部分教学活动设计 一、本课题研究的背景 人教版义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册中有一篇课文《自然之道》，讲述了一个发人深省的故事:一群人去加拉巴哥岛观察幼龟，当他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为很安全，从巢中鱼贯而出，结果大部分成为食肉鸟的美食。学完这篇课文，学生们七嘴八舌地发表自己的看法:“这些人怎么可以这样，幼龟被他们害死了”、“幼龟们有自己的生活习性，他们怎么可以不调查清楚就乱做决定,”、“不按自然规律办事，就会好心办坏事”、“自作聪明，结果聪明反被聪明误”……听了学生们颇有深度的发言，我陷入了沉思。动物是人类的好朋友，人类从在地球上出现之日起，就与动物结下了不解之缘。人与动物的和谐相处是一个永恒的话题。而在今天，人类不遵循自然之道，往往好心办坏事。孩子总是特别喜欢动物，可他们对动物的了解也是支离破碎的。何不抓住这次机会，引导学生真正爱护动物呢,于是，我清清嗓子对学生说:“动物，他们和人类一样是这个地球上的另一个子民，他们是人类无可代替的伴侣。那么，让我们亲身实践去关爱动物，以一颗平等的心视
之。”学生们兴致盎然，开始了热烈的讨论，提出了很多有建设性的看法，经过归纳引导，形成了本课题。 二、活动目标 1、把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实际能力。 动物的生长规律，引导学生在综合实践活动中观察动物，2、了解各种小 增长知识，了解大自然，并在这样的活动中提高语文能力。 3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。 4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。 5、培养发现问题并主动探究的能力、能以适当的方式展示出自己的研究成果。 三、活动方案 1确定研究方法: 研究方法:资料搜集、实际调查、亲身实践、归纳总结。 研究工具:图书资料、电脑、数码相机等 2根据学生的自主选择，组成研究小组，开展活动。根据学生的自主选择，组成研究小组，开展活动。 3制定活动计划。 把小组的活动通过计划确定下来，使活动更加有效地进行。各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报。组织学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性。汇总小组方案，生成总体活动方案。具体如下: 汇总小组方案，生成总体活动方案。具体如下: 主题活动的单元与课型 单元课型教学任务、课型结构
序言 相信你一定参加过各种丰富多彩的社会实践活动，还记得吗？所谓社会实践活动就是按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与的教育活动。如植树护绿、低碳宣传、远足或实地参观考察、社区或乡村的民俗服务活动等等。这些社会实践活动能让我们开阔视野，增长才干，可以学到许多书本上学不到的东西。同学们，是不是心动了呢，那么让我们走出教室，走进广阔的社会大课堂吧！ 综合实践活动旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识。如社会调查就可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式，他们在兴趣盎然的调查、体验中丰富了知识结构和文化生活，提高了综合能力和自身素质，还培养了他们从小爱科学、爱家乡的良好品德；培养学生讲究卫生，注重饮食习惯和身体健康，自觉维护校园周边环境的良好习惯。 为了帮助同学们能更好地开展社会实践活动，本手册创设的各种导学栏目，能把同学们的自主学习、合作研究、激励评价等有机地融为一体。低年级同学在使用本手册时可以用更为生动、活泼的形式开展，而高年级同学也应有选择地使用，并在本手册的基础上不断开发与实践新的活动主题。 我们相信，你们一定能发挥好这个小助手的作用，更好地培养你们的创新精神、合作能力和终身学习能力。 同学们，赶快行动起来吧，加油！
目录 第一阶段：活动准备我们的活动主题 2 分组表 3 制定计划 4 第二阶段：活动实施活动记录 6 美好瞬间 7 媒体关注 8 突发事件处理 9 问题的发现与解决 10 第三阶段：活动总结活动成果登记 11 延伸活动 12 小组活动评价 13 个人活动评价 14 活动主报告粘贴 16