《雪孩子》教学设计
第二课时
教学目标：
1.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
重点
1.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
2、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。
难点
了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。
教学过程：
?激趣导入
1、出示下雪图，小朋们喜欢下雪吗？下雪的时候你最喜欢干什
么呢？堆的雪人就叫雪孩子，雪孩子什么样子的呢？（圆圆的
脑袋，圆圆的身子）老师画，告诉你们一个好消息，雪孩子今
天也来到了我们的课堂，我们一起读雪孩子，板书：雪孩子
2、现在翻开课本89页，小朋友们自由小声读课文并标出自然段。
思考：这篇课文讲了什么故事？
哪位小朋友能根据老师的提示把这个空填完整呢？齐读。小朋
友们有没有发现这篇课文比较长我们读起来就比较费时间，今天我们要学习一种新的阅读方法默读，什么是默读呢？请看屏幕（出示默读方法，老师说）小朋友们请默读1---4自然段，默读时体会小白兔快乐的心情（读出小白兔急切的心情和兔妈妈亲切关爱的语气。）
想一想，小白兔为什么要跟着兔妈妈出去呢？学生回答
那为什么又不去了呢？（因为有了小伙伴），指名回答。
小白兔和雪孩子玩的高兴吗？从课本的哪里可以看出来。(小白兔跳舞给雪孩子看唱歌给雪孩子听，那他们还会玩些什么呢？
1.小白兔玩累了，就回家睡觉了，接下来会发生什么呢？默读第5--8自然段，感受雪孩子的勇敢。（强调不出声，不动手不动笔。不嘟嘴读）。
接下来发生了什么事呢？谁找出来读一读，（火越烧越旺，哎呀！火把旁边的才对烧着了）！（越烧越旺表示程度加深了）积累越（）越（），谁来说一说。
他一点也不知道，他为什么不知道呢？（因为他睡得正香）。这时雪孩子看见了，他的心情是怎样的的呢？哪位小朋友来说一说，（着急），这是谁说的话（“不好了，小白兔家着火了”）？那它在说这句话的时候语气应该是怎样的？谁来以小
白兔的语气读一读。
请小朋友读一读雪孩子说的这句话，读出着急的语气，再指名
读
接下来是怎样做的呢？他又是怎样救出小白兔的呢？
播放视屏（雪孩子看见小白兔家着火了，他飞快地跑过去）
雪孩子冲进屋里找小白兔的时候，它会说什么呢?（小白兔，小
白兔！你在哪里？）谁来读读这句话，它是怎样救小白兔的呢？小朋友们从文中找一找，指名学生说读，齐读（冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱
起来，跑到屋外。）请小朋友们在这段话中找一找能表现雪孩
子救人心却的词语，
抓住动作体会雪孩子着急的心里，朗读时，重音放在“冲、冒、找”几个动词上。
1.那后来怎么样了呢？默读9--13自然段，默读时及时表扬
不出声、不唇读、不指读的小朋友。
指导学生朗读11--13自然段，抓住“激动”，读出兔妈妈和小
动物们感激的心情。
小白兔得救了，大家的心情怎么样呢？指名学生说。
小白兔被救了，雪孩子去哪里了呢？
2、课件出示：
雪孩子变成了很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵白云，一朵
(美丽）的白云,这里为什么用美丽这个词呢？板书：云
小白兔和兔妈妈看见变成白云的雪孩子会说些什么呢？
小白兔说：
兔妈妈说：
学了这篇课文你觉得雪孩子是怎样的孩子呢？
（勇敢）（善良）(舍己为人）板书：（勇敢善良）
在生活中要向雪孩子学习，在别人有困难的时候，我们要帮助别人。
作业：
1、回家后把故事讲给别人听。
2、续编故事《雪孩子又回来了》，小白兔和雪孩子又会说些什么和做些什么呢？