思维导图在医学教学中的运用研究
李楠范柳笛
【摘要】在医学教学中引入思维导图，不仅能优化教学设计，增加教学互动，而且能激发学生的潜能和学习兴趣，可以提高学生对医学统计学的兴趣，减轻学生的畏难情绪，增强其学习的动力，提高成绩，使教学效果事半功倍。
【期刊名称】科技创新导报
【年(卷),期】2014(000)032
【总页数】2
【关键词】医学教学思维导图运用教学课件设计
医学行业的特殊性决定了医学教育的特殊性，为了培养高质量的医疗人才，医学教育的学制比普通专业要长，医学生学习专业性强，课程任务重。随着社会的发展，对医学要求越来越高，也就意味着对处于源头的医学教育者和医学生要求越来越高。
思维导图又叫心智图，由英国“记忆之父”托尼·巴赞提出，它以发散与收敛并存的思维模式［1］，利用关键词、线条、颜色、图画，对所有内容进行梳理和压缩，将繁多的内容简单归纳在一张纸上，突出了思维内容的中心和层次［2］，不仅加速记忆与累积知识，而且层次清晰、增进理解，在一定程度上实现了隐形知识的可视化、显性化，便于医学教育者和医学生分析思考、归纳总结、自觉探索，更好的把握工作与学习的重点与方向。
作为将信息加以归纳和综合，辅助人们思考复杂问题和表征信息的工具，它通过呈现概念之间的层次关系和思维顺序关系，实现概念表征的可视化能够让使用者从一种全局和整体的视角思考问题，进而能够提高使用者的思维灵活性和