小学语文二年级上册《》教学设计
市任城区南前小学
心萍
一、教学目标
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受的美丽。
3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。
二、教学重点
学习生字、新词，有感情地朗读课文。
三、教学难点
感受的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。
四、教学过程：
（一）谈话、欣赏图片引入
师：同学们，你们去过吗？
学生举手，老师点名学生说说去过哪里。
师：同学们去过的地方真多呀！是呀，是一座古老而美丽的城市，那里有很多的名胜古迹，现在请大家看大屏幕！
（大屏幕展示天安门的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。）边放图边穿插一些老师的讲解。
（二）认识生字、词语
1、认读生字
师：孩子们，看到有这么多美丽的地方，你们想不想去啊？
（想！）
师：那就请同学们一起坐上小飞机，去旅游吧！请大家系好安全带，出发！
（板书课题）
师：同学们，我们现在坐在飞机座位上，俯瞰着中国，请同学们看——（出示中国地图）这就是中国地图，谁能找到，在什么地方？
（在红色的五角星那里！）
师：同学们真聪明！红色五角星所在的地方，就是我们的首都——。
师：同学们想不想快点到啊？
（想！）
师：那可要经过重重的考验哦！我们之前都已经预习了课文，请同学们看——（出示加拼音的生字）这些生字宝宝都还带着拼音，你们会读吗？找同学来领读一下。（分行领读，学生用手书空声调。读得过程中强调：庄、周、似、厦都是翘舌音。）
师：同学们读得真棒！给自己鼓励一下！
（棒棒我真棒！继续努力会更棒！）
师：刚才我们是带着拼音读的，把拼音去掉你还会读吗？
（会！）
师：我们来试一下！齐读！
（学生齐读）
师：找一列小火车来开火车读，看那一列小火车坐的最好！
（开火车读，教师相机纠正指导）
2、分析字形
师：这些生字我们都会读了，请同学们四个人一个小组，说一说这些字你都是怎么记住的吧！
（学生讨论，教师巡视指导）
学生讨论后，请学生代表表达自己的见解。
（提醒学生用到加一加、减一减、换一换等方法，或鼓励学生从生活中识字。）重点讲解：阔、案、似、厦
引导学生说一下这四个字的记法，学生可想到：
阔：加一加（门+活）
案：加一加（安+木）教师引导发现这是形声字。
似：加一加（单人旁+以）教师指导这个字是多音字，念shì和sì，只有课文中“似的”一词中读翘舌音，其它都读平舌音。
厦：加一加（厂+夏）教师提醒念shà不念xià。
同学们，每个生字我们都可以用各种方法去记住它，希望大家灵活运用这些方法，更快乐简单地学习！
3、读生词
师：认识了这些生字，我们来看一下课文中的生词，预习的时候让大家从文中用括号括了出来，都有哪些呢？
（生说，教师用ppt出示：中央、黄瓦、庄严、宽阔、纪念碑、四周、似的、拼成、图案、花坛、名胜古迹、高楼大厦）
师：同学们课前都自己制作了词卡，我们来看看哪个小朋友制作的最漂亮？
（请学生上台展示，展示的同学随机抽取自己的词卡让同学们读）
师：同学们，请你和你的同桌也玩一下刚才的游戏，你抽词卡，他来读。开始。
（同桌活动）
（三）初读课文，整体感知
师：同学们，通过了这些考验，我们终于来到啦！请同学们先读一读《》这篇文章，在课本上画出来我们即将要去的地方，开始！
（生读课文，画地点，教师巡视）
学生读完画完后，请学生代表说出地点：天安门、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。
（四）赏读课文，以图悟情
1、第1段
师：我们要开始游览啦！可是要怎么走呢？找几个小导游吧！先找一个小导游为我们介绍一下。
（出示课文第一段：是我国的首都，是一座美丽的城市。）
“小导游”读完后，让学生为其鼓掌，锻炼学生赞扬别人的能力。
2、第二段
师：下面，我们要去什么地方呢？找一个小导游来带我们去！
（出示课文第二段：天安门在城的中央,红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）
“小导游”介绍的很好，平翘舌音掌握的特别准确，掌声鼓励。
师：让我们走近天安门，来看看天安门的景象。
（播放天安门和人民英雄纪念碑的图片，通过人民英雄纪念碑的图片讲解“矗立”的意思：高大而直立。）
3、第三段
出示第三段，请小导游上台介绍。图片赏析各种美景：柏油马路、立交桥等等。
请学生找出四字词语画出来，读一读：绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息。
出示句子：有柏油马路。
有许多又宽又长的柏油马路。
请学生赏析：哪个句子好？为什么？
学生能答出：第二个句子好，写得更清楚。
教师总结，多用形容词和量词，使得句子更具体更生动。
4、第四段
出示第四段，请小导游上台介绍。图片赏析。
请学生找出四字词语画出来，读一读：名胜古迹、风景优美、高楼大厦。
5、悟情
看了这么多的美景，你有什么想说的吗？
（真美啊！）
指导朗读，有感情。
（五）指导写字
1、出示城字，学生观察，说出结构、特点、关键笔画。
教师写，学生书空。
学生临写。
找学生代表作品展示，评分：正确一面旗子，整洁一面旗子，漂亮一面旗子，满分三面。
请学生自查，给自己得分。
2、出示图字，学生观察，说出结构、特点、关键笔画。
教师写，学生书空。
学生临写。同桌互查，得分。
（六）布置作业
请学生想一个自己喜欢的地方，从网上查资料，跟父母介绍一下。
（七）板书设计
10.
城
图
小学语文二年级上册《》教学反思
市任城区南前小学
心萍
二年级上册第10课《》用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了的风貌，表达了对首都的赞美之情和热爱之情。课文采用总——分——总的写法，选择了最具有代表性的三处事物：—是天安门和天
安门广场，这是的象征；二是街道和立交桥，这是的市容，反映了近年来的建设成就；三是的名胜古迹和公园，表现了古今结合的特点。根据的教材的特点，我是如下完成这一课的教学的：
一、创设情境，整堂课让学生置身于游览观光的氛围中，激发阅读的兴趣。
开始上课，我就问孩子有没有去过，让去过的孩子说说有哪些好玩的地方，再展示著名景点的图片，激发起所有孩子对的好奇和兴趣。然后我就对孩子们说：“今天老师要和大家一起游览风景优美的，现在我们出发吧。”然后在轻松愉快的氛围中，我们检查了预习，学习了生字词。孩子们如同身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。因为图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也特别有激情。孩子们还充当了一回小导游，其实就是朗读课文。可是，孩子们一点也不感到枯燥，一个个饶有兴趣，干劲十足的。总之，这堂课孩子们都在愉快的氛围中学习，不知不觉地就下课了。
二、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“美丽”展开教学。
课文开头结尾都赞美了的美丽，她到底是怎样的美呢？这是我这一节课围绕的中心。每欣赏一个段落，我都会让他们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语
所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。
三、采取各种方式理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。
“庄严”一次从字面上解释就是庄重严肃。但是这样解释，孩子们还是不理解呀。所以，我让他们观看天安门的图片，理解“庄严”的意境。“矗立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。
四、扩充知识，拓展学生的视野。
课文的第四小节介绍了的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。所以，我准备了一些图片，让他们对的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵惊叹，从心觉得太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。
可是，这节课还是有不少需要改进的地方，比如缺乏说话练习，学生做“小导游”的环节，不应该按部就班地进行，应该发挥学生的主观能动性，让学生用自己的话说，表达大体意思即可。老师还需要对学生的说话做具体的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练习才会更有成效。