Report template for
UNESCO Global Geoparks
Name of UNESCO Global Geopark (UGGp):
…….
Country:
………..
Person(s) responsible for the report:
………..
B. LIST OF DOCUMENTS AND ANNEXES
(Do not forget to include also the annual progress reports you provided for the Global Geoparks Network)
C.COHESION OF THE AREA
UNESCO Global Geoparks are single, unified geographical areas. Describe how your area provides territorial cohesion and how is your boundary defined (municipality, country border, natural border, administrative, etc.). This is of special importance in case of any overlap with other UNESCO site designations (like World Heritage, Biosphere Reserves), and any other kinds of protected areas or national designations (National or Regional Reserve, park, etc.),see also point E. 4.
In case of an extension of the area smaller than 10 % you must explain the new area and reasons for the enlargement and provide a map to demonstrate the extension.
D. IMPROVEMENTS MADE ON PREVIOUS RECOMMENDATIONS Your UNESCO Global Geopark is on a green card / yellow card (please select one).
You must report by listing previous recommendations and which actions were undertaken by you regarding the points mentioned (validation/revalidation). You may illustrate, as appropriate, with examples, photos.
E. VERIFICATION OF UGGp CRITERIA
E.1TERRITORY
E.1.1 GEOLOGICAL HERITAGE AND CONSERVATION
This point should contain a short geological summary of the area, its geodiversity and the state of conservation and maintenance of the key geological heritage sites / areas.
Sites (or areas) of international geological significance:
Conservation measures on geological sites in your territory:
New geological sites in your UGGp integrated in your conservation and management plan: E.1.2 BOUNDARIES
Describe how your UGGp communicates its well-defined boundary (on maps, leaflets, panels, publications, etc.).
E.1.3 VISIBILITY
What kind of interpretation, information and promotion is available to visitors and the local community? What concepts and tools do you use to increase visibility in order to stimulate sustainable tourism? How do you promote the area? How do you advertise your designation as a UNESCO site (e.g. use of the individual UGGp logo on panels, brochures, non-profit media)?
E.1.4 FACILITIES AND INFRASTRUTURE
Give an account of the quality of the UGGp’s general information and service infrastructure, and how this influences sustainable tourism and economic development (are there facilities for the public, existing or planned)? Do you have partnerships and cooperation with the museum(s) or information centre(s) or other community and visitor facilities (e.g. mutual training and information exchange)? Is there an adapted Geopark visibility in the museum/information centre partners?
E.1.5 INFORMATION, EDUCATION AND RESEARCH
What information and interpretation do you provide to the broad public and on what medium? Do you have educational programmes (not only on geology but also on nature, culture,
intangible heritage, as well as resources, water, stones, land-use, hydrogeology, minerals, climate change and natural hazards) and who is implementing them? Who are your partners, do you work with local schools?
What scientific research has been and is being conducted by you or with your cooperation in geosciences and other fields related to different types of heritage?
E.2 OTHER HERITAGE
Introduction:The purpose of a UNESCO Global Geopark is to explore, develop and celebrate the links between geological heritage and all other aspects of the area’s natural, cultural and intangible heritages. A UNESCO Global Geopark brings together geological heritage with cultural and local characteristics of the region. This section should contain an account of the state of other natural & cultural tangible/ intangible sites, practices and values and their state of conservation, and present your strategy on how the area interprets geology, in an integrated holistic way with other heritages.
E.2.1: NATURAL HERITAGE
Describe the natural heritage of your area. How is it valued, interpreted, promoted and maintained? Is it inscribed on a local, regional, national or international level (e.g. World Heritage list, Biosphere Reserves).
E.2.2 CULTURAL HERITAGE
Describe the cultural heritage of your area. How is it valued interpreted, promoted and maintained? Is it inscribed on a local, regional, national or international level (e.g. UNESCO programmes).?
E.2.3 INTANGIBLE HERITAGE
What is the intangible heritage of your area? How is it valued, interpreted, promoted, and maintained? Is it inscribed on a local, regional, national or international level (e.g. UNESCO programmes)?
E.2.4 INVOLVEMENT IN TOPICS RELATED TO CLIMATE CHANGE AND NATURAL HAZARDS
How does your area tackle issues relevant to climate change and natural hazards?
E.3 MANAGEMENT
Please outline:
?the management structure of your UGGp,
?staff employment, describe the availability or presence of a geoscientist on a daily basis (if not available, explain why) and present the situation of other employees of your UGGp, if possible, by professional categories ( e.g. engineer, guides, rangers, scientists, administrators, etc.) and also voluntary staff contributing in-kind, ?role of women in your management structure (this also refers to equal opportunities for women and men in your UGGp going across all employment levels) ?role of local community representatives, including where appropriate indigineous people, in your management
?budget and the financial status,
?management plan,
?marketing strategy
E.4 OVERLAPPING
Should your UGGp overlap partially or totally with other UNESCO designated sites describe and analyse the situation and the cooperation that takes place. Present your formal agreements and mutual training and other activities. Should your UGGp overlap partially or
totally with national designations like natural reserves, national parks or other legally protected areas, describe and analyse the situation and the cooperation established (see also point E.2).
E.5 EDUCATIONAL ACTIVITIES
Analyse the progress of activities of your UGGp in the field of environmental education and present any future projects (include examples like number of participating students, or number of programmes for school classes).
E.6 SUSTAINABLE TOURISM
Analyse the progress and activities related to your sustainable tourism offer and present any future projects (include also kind and number of activities as well as number of visitors participating in such activities per year)
?number of annual UGGp visitors (by tickets in UGGp museums, information centres, open air parks, any other UGGp related ‘attractions’)
?number of annual UGGp visitors (by estimation)
E.7 SUSTAINABLE DEVELOPMENT & PARTNERSHIPS
E.7.1 Sustainable development policy
Analyse the progress achieved and the impact of your UGGp on local sustainable development, development policies, and strategies. Give an overall evaluation of future projects of your UGGp related to sustainable development.
E.7.2 PARTNERSHIPS
What partnerships has your UGGp developed and on what criteria are they based (with local stakeholders like hotels restaurants, guides, etc.)?
Describe your branding policy for local products, formal partnership agreements, criteria, promotional actions, etc.. How do you promote these partnerships (festivals, fairs, promotion via website, leaflets, etc.)?
E.7.3 FULL AND EFFECTIVE PARTICIPATION OF LOCAL COMMUNITIES AND INDIGENOUS PEOPLES
Does your UGGp have partnerships with the local communities and indigenous peoples when planning and implementing the management and development of your area?
In which ways are local communities and indigenous peoples involved and what actions does your UGGp take:
- Strengthening their roles in decision-making;
- Ensuring their continued access to and use of the site and its resources, both tangible (e.g. food, water, fuel, shelter) and intangible (e.g. places of meaning and spirituality);
- Recognizing and sustaining their distinctive cultures, including their languages, knowledge systems, practices, values and worldviews?
E.8 NETWORKING
A UNESCO Global Geopark cooperates with other UGGps through the Global Geoparks Network (GGN), and regional networks of the GGN. Working together with international partners is among the main characteristics and obligations of UNESCO Global Geoparks. Membership of the GGN is obligatory for UNESCO Global Geoparks. By working together across borders, UNESCO Global Geoparks learn from each other, exchange good experience and contribute to increasing understanding among different communities and
cultures and as such help to achieve the UNESCO mandate of building peace in the hearts of people.
Describe this international cooperation and the kind of activities with the Global Geoparks Network, partnerships with UNESCO Global Geoparks or other local, regional, international partners.
E.9 SELLING OF GEOLOGICAL MATERIAL
How do you promote the non-trading of geological material? Does your UGGp have a strategy and legislation to protect against damage of geological sites and features?
F. ANY OTHER ISSUES
Any other issues you want to raise in your report.
（中文译文仅供参考）
联合国教科文组织世界地质公园报告模板
联合国教科文组织世界地质公园名称:
…….
国家:
………..
报告撰写人:
………..
报告必须参照下面的模板，内容应简明扼要，篇幅最多不超过25页（请使用标题和11号Arial字体），根据以下所提供的模板指南撰写。应当使用附件，来阐述更多的细节信息。各地质公园请在评估年份的1月31号之前通过所在国的官方渠道提交。
面积（km2）
人口
加入联合国教科文组织世界地质公园年份
成为世界地质公园网络成员年份（在2015年
联合国教科文组织世界地质公园成立之前）
上一次再评估日期和评估专家姓名
联系人（姓名、职位、电子邮箱）
网站（请提供网址）
社交媒体（请提供所有使用的社交媒体清单）
D. 文件和附件清单
(请记得将每年提交给世界地质公园网络的年度进展报告也包括在内)
C.区域连续性
联合国教科文组织世界地质公园是一个个单一的、统一的地理单元。每个地质公园应描述其区域连续性，以及边界是如何划分的（包括自治区、国家边界、自然边界、行政边界等）。这一点在处理与其它联合国教科文组织命名地（如世界遗产、生物圈保护区），以及其它保护区或国家命名地（包括国家或区域性的保护区、公园等）的边界是否重合时具有特殊的重要性。也可参见E.4.
如果扩展面积不超过10%，必须解释新扩展区域及扩展的原因，并提供地图予以说明。
D. 针对上一次评估建议所做的改进
您的联合国教科文组织世界地质公园是获得绿牌还是黄牌（请选择一个）。
您必须在报告中列出上次评估时的改进建议，以及基于这些建议（生效/再生效）都采取了哪些整改措施。您可以举例，也可以用照片进行说明。
E. 联合国教科文组织世界地质公园（UGGp）评估标准
E.1区域范围
E.1.1地质遗迹及其保护
这一点应当包括地质公园所在地区的地质概况，它的地质多样性，以及主要地质遗迹点/地区的保护和维护状况。
具有国际意义的地质遗迹点（或地区）：
在地质公园内所采取的针对地质遗迹点的保护措施：
在地质公园保护和管理规划中新归并进来的地质遗迹点：
E.1.2 边界
描述下您的联合国教科文组织世界地质公园是如何划定明确的边界（在地图、传单、解说牌、出版物等）
E.1.3显示度
都有哪些面向游客和当地社区的解说、信息和推广？都使用了哪些概念和工具来提高公园显示度以促进可持续旅游的发展？都是如何促进该地区发展的？你们是如何宣传联合国教科文组织世界地质公园（如：在解说牌、宣传手册、非盈利媒体上使用联合国教科文组织世界地质公园的徽标）？
E.1.4设备和基础设施
请说明您的联合国教科文组织世界地质公园所提供的基本信息和服务设施的质量？它们是如何影响可持续旅游和经济发展的（是否有面向公众的设施，已经存在还是规划建设中）？你们是否和博物馆或信息中心，以及其它社区和游客服务设施（如：相互培训和信息交流）建立伙伴关系和合作？在这些博物馆和信息中心合作伙伴中是否有彰显该世界地质公园的显示度？
E.1.5信息、教育和研究
您的世界地质公园给公众提供了哪些信息和解说？都是通过什么形式来进行的？你们是否有教育方面的项目（并不局限于地质方面，也可以是自然、文化、非物质遗产、以及资源、水、石头、土地利用、水文地质、矿物、气候变化以及自然灾害）？谁负责这些教育项目？你们都有哪些合作伙伴？你们是否和当地学校有合作？
您的世界地质公园或与合作单位曾经开展过、以及正在开展的有关地球科学以及其它与遗产相关领域的科学研究都有哪些？
E.2 其它遗产
简介：:联合国教科文组织世界地质公园的目的是探索、开发和建立地质遗产与该地区所有的自然、文化及非物质遗产的联系。每一个联合国教科文组织世界地质公园都应当是包含地质遗迹和当地文化及地方特色的载体。这部分内容应当包括世界地质公园内其它自然&有形/无形文化地点，它们的实践和价值，及其保护状况。请陈述您的世界地质公园是如何将地质和其它遗产结合起来，以一个整体方式进行解释。
E.2.1:自然遗产
描述您所在区域的自然遗产。它们是如何被估值、解释、推广和维护的？它们是被定级为当地的、区域的、国家的还是世界级的遗产（如：世界自然遗产、生物圈保护区）？
E.2.2文化遗产
描述您所在区域的文化遗产。它们是如何被估值、解释、推广和维护的？它们是被定级为当地的、区域的、国家的还是世界级的遗产（如：联合国教科文组织的项目）？
E.2.3非物质遗产
您的区域都有哪些非物质遗产？它们是如何被估值、解释、推广和维护的？它们是被定级为当地的、区域的、国家的还是世界级的遗产（如：联合国教科文组织的项目）？
E.2.4参与气候变化和自然灾害的主题
您的区域是如何应对与全球气候变化和自然灾害有关的问题？
E.3 管理
请按以下大纲说明：
?您的联合国教科文组织世界地质公园的管理结构；
?人员招聘，描述全职的地质科学家（如果没有，请解释为什么）和其他职员的情况，如果可以的话，按专业进行分类（如：工程师、导游、巡视员、科学家、管理者等），以及志愿者；
?女性在管理结构中的角色（这也指在您的联合国教科文组织世界地质公园各级就业层级中的性别平等问题）；
?当地社区代表的角色，包括管理队伍中是否有合适的原住民；
?预算及财务状况；
?管理计划；
?营销策略
E.4 重叠
如果您的联合国教科文组织世界地质公园部分或全部与其它联合国教科文组织命名地重叠，请描述并分析重叠区域的状况及合作。请呈现正式协议和相互培训，以及其它活动。如果您的联合国教科文组织世界地质公园部分或全部与国家级命名地，如自然保护区、国家公园或其它受法律保护的区域重叠，请描述并分析重叠区域的情况及已建立的合作（也可参见E.2.）。
E.5 教育活动
分析您的联合国教科文组织世界地质公园在环境教育方面的活动所取得的进展，并介绍未来计划的项目情况（包括参与的学生数量，或为学校班级组织的活动数量）。
E.6 可持续旅游业
分析您公园在可持续旅游业取得的进展以及相关活动，并介绍未来计划的项目（包括每年的活动类型和数量，以及参与人数）
?每年到访联合国教科文组织世界地质公园的游客数量（通过联合国教科文组织世界地质公园博物馆、信息中心、露天公园、以及其它有关吸引物的售票情况）?每年到访联合国教科文组织世界地质公园的游客数量（通过估计）
E.7 可持续发展&伙伴关系
E.7.1可持续发展政策
分析您的联合国教科文组织世界地质公园对当地可持续发展，发展政策和策略的影响以及所取得的进展。对您的联合国教科文组织世界地质公园未来与可持续发展有关的项目做一个整体评估。
E.7.2 伙伴关系
您的联合国教科文组织世界地质公园基于哪些准则，发展了哪些伙伴关系（如与宾馆、参观、导游等当地的利益相关者）？
描述为当地特产、正式伙伴关系协议、准则、促销计划等所指定的品牌推广政策。你们是如何推动这些伙伴关系的（如举办节日、交易会、通过网络、宣传单等进行促销）？
E.7.3当地社区和原住民的全方位、有效参与
在制定和实施区域发展规划时，您的联合国教科文组织世界地质公园是否和当地社区及原住民建立伙伴关系？
当地社区和原住民是以何种方式参与，或者您的联合国教科文组织世界地质公园采取了哪些行动：
- 增加决策过程中的角色地位；
- 确保他们可持续地参与和使用地质公园的场所及资源：包括有形的（如食物、水、燃料、庇护所）和无形的（如具有精神意义的场所）；
- 认可并维持他们的特色文化，包括他们的语言、知识体系、实践活动、价值观和世界观？
E.8 网络交流
每个联合国教科文组织世界地质公园都应通过世界地质公园网络，或世界地质公园网络的区域性网络与其它联合国教科文组织世界地质公园开展合作。与国际伙伴开展合作是联合国教科文组织世界地质公园的主要特征和义务。加入世界地质公园网络是联合国教科文组织世界地质公园的义务。通过跨边界的合作，联合国教科文组织世界公园可以互相学习，开展经验交流，为增进不同社区和文化间的了解做贡献，这些将有助于联合国教科文组织实现在人们心目中传播和平理念的目标。
描述参与世界地质公园网络的国际合作和此类活动，以及与其它联合国教科文组织世界地质公园的伙伴关系，或其它当地的、区域的、国际伙伴。
E.9 实物地质物品的售卖
你们是如何禁止销售实物地质物品的？您的联合国教科文组织世界地质公园是否有保护地质遗迹点和地质特征免遭破坏的策略或立法规定？
F. 其它事项
其它您想在报告中提及的事项。
编号：AQ-BH-05147 ( 文档应用) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 网络世界很精彩,安全措施要 做足 The network world is wonderful, security measures should be done enough
网络世界很精彩,安全措施要做足 备注：通过安全生产宣传教育的活动，实现园区企业安全生产主体责任落实，职工安全技能、安全知识不断提高，群众安全意识增强，杜绝重特大事故，使园区安全生产形势持续稳定。 网络世界很精彩，安全措施要做足 班别：07财会三班 时间：三月三十一日下午 一、教学目标： 1、让学生了解什么是黑客，以及他们的历史。 2、让学生了解什么是计算机犯罪，以及他们对社会的危害。 3、让学生树立正确的网络观念。 4、让学生掌握针对网络安全应采取的措施。 二、情景分析： 随着社会经济的飞跃发展，大部分同学家里都配备电脑，并且 部分家庭还能上网。但是网络中的病毒和垃圾一直侵蚀着学生的心 灵，如何看待信息安全，让学生如何树立正确的网络观念呢？这节 课将从黑客史话、病毒种类、计算机犯罪、防病毒软件使用来了解
网络安全。 三、教学准备： 【教师】：查找黑客历史的文字资料，计算机犯罪的案例，制作FLASH多媒体课件。 【学生】：通过网络查找什么是信息安全。 三、教学内容： 1、黑客史话。 2、病毒种类。 3、计算机犯罪。 4、防病毒软件使用。 四、教学重点： 如何树立正确的网络安全观念。 五、教学过程 【引入】： 人的生理出现故障，就会生病，那么我们使用的电脑会生病嘛？[学生回答“会”]
地质公园申报建设的有关要求 巢志众 （江西省国土资源厅） 一、地质公园的概念、目的 地质公园（Geopark）是以具有特殊地质科学意义，稀有的自然属性、较高的美学观赏价值，具有一定规模和分布范围的地质遗迹景观为主体，并融合其它自然景观与人文景观而构成的一种独特的自然区域。既为人们提供具有较高科学品位的观光游览、度假休闲、保健疗养、文化娱乐的场所，又是地质遗迹景观和生态环境的重点保护区，地质科学研究与地学知识普及的基地。 “ 地质公园”一词是联合国教科文组织1996年在开展“ 地质公园计划”进行可行性研究时创立的新名词，其中，“ 地质”指的是地质公园必须包含有地质遗迹的内容，“ 公园”是指其所担当的社会角色及其所具有的价值属性。 建立地质公园有三大目的，一是保护地质遗迹，二是带动地方经济发展，三是普及地学科学知识。 1、世界地质公园的定义 在联合国教科文组织世界地质公园工作指南中明确提出了世界地质公园的10条定义： （1）由联合国教科文组织支持的地质公园是一个有明确的边界线并且有足够大的使其可为当地经济发展服务的表面面积的地区。它是由一系列具有特殊科学意义、稀有性和美学价值的，能够代表某一地区的地质历史、地质事件和地质作用的地质遗址（不论其规模大小）或者拼合成一体的多个地质遗址所组成，它也许不只具有地质意义，还可能具有考古、生态学、历史或文化价值。 （2）这些遗址彼此有联系并受到正式的公园式管理的保护；地质公园由为区域性社会经济的可持续发展采用自身政策的指定机构来实施管理。在考虑环境的情况下，地质公园应通过开辟新的税收来源，刺激具有创新能力的地方企业、
小型商业、家庭手工业的兴建，并创造新的就业机会（如地质旅游业、地质产品）。它应为当地居民提供补充收入，并且吸引私人资金。 （3）由联合国教科文组织支持的地质公园将支持在文化和环境上可持续的社会经济发展。它对其所在地区有着直接影响，因为它可以改善当地人们的生活条件和农村环境，加强当地居民对其居住区的认同感，促进文化的复兴。 （4）由联合国教科文组织支持的地质公园将探索和验证地质遗产的各种保护方法（例如具代表性的岩石、矿产资源、矿物、化石和地形的保护）。在国家法规或规章的框架内，由联合国教科文组织支持的地质公园须为保护重要的、能提供地球科学各学科信息的地质景观作出贡献。这些学科包括：综合固体地质学、经济地质和矿业、工程地质学、地貌学、冰川地质学、水文学、矿物学、古生物学、岩相学、沉积学、土壤科学、地层学、构造地质学和火山学。地质公园的管理部门须征求各自权威地学机构的意见，采取充分措施，保证有效地保护遗址或园区，必要时还要提供资金进行现场维修。 （5）由联合国教科文组织支持的地质公园可用来作为教学的工具，进行与地学各学科、更广泛的环境问题和可持续发展有关的环境教育、培训和研究。它须制订大众化环境教育计划和科学研究计划，计划中要确定好目标群体（中小学、大学、广大公众等等）、活动内容以及后勤支持。 （6）由联合国教科文组织支持的地质公园始终处于其所在国独立司法权的管辖之下。其所在国须负责决定如何依照其本国法律或法规管理特定遗址或公园区域。 （7）被指定负责特定地质公园管理的机构须提供详尽的管理规划，该规划至少要包括下列内容：①地质公园本身的全球对比分析；②地质公园属地的特征分析；③当地经济发展潜力的分析。 （8）对于由联合国教科文组织支持的地质公园的属地，须作好各项组织安排，这种组织安排涉及到行政管理机构、地方各阶层、私人利益集团、地质公园设计与管理的科研和教育机构、属地区域经济发展计划和开发活动。与这些团体的合作，可以促进协商，鼓励在该属地利益相关的不同集团之间建立合伙关系；将调动起地方政府和当地居民的积极性。 （9）负责管理地质公园的机构，应对被指定为由联合国教科文组织支持的
Report template for UNESCO Global Geoparks Name of UNESCO Global Geopark (UGGp): ……. Country: ……….. Person(s) responsible for the report: ……….. B. LIST OF DOCUMENTS AND ANNEXES
(Do not forget to include also the annual progress reports you provided for the Global Geoparks Network) C.COHESION OF THE AREA UNESCO Global Geoparks are single, unified geographical areas. Describe how your area provides territorial cohesion and how is your boundary defined (municipality, country border, natural border, administrative, etc.). This is of special importance in case of any overlap with other UNESCO site designations (like World Heritage, Biosphere Reserves), and any other kinds of protected areas or national designations (National or Regional Reserve, park, etc.),see also point E. 4. In case of an extension of the area smaller than 10 % you must explain the new area and reasons for the enlargement and provide a map to demonstrate the extension. D. IMPROVEMENTS MADE ON PREVIOUS RECOMMENDATIONS Your UNESCO Global Geopark is on a green card / yellow card (please select one). You must report by listing previous recommendations and which actions were undertaken by you regarding the points mentioned (validation/revalidation). You may illustrate, as appropriate, with examples, photos. E. VERIFICATION OF UGGp CRITERIA E.1TERRITORY E.1.1 GEOLOGICAL HERITAGE AND CONSERVATION This point should contain a short geological summary of the area, its geodiversity and the state of conservation and maintenance of the key geological heritage sites / areas. Sites (or areas) of international geological significance: Conservation measures on geological sites in your territory: New geological sites in your UGGp integrated in your conservation and management plan: E.1.2 BOUNDARIES Describe how your UGGp communicates its well-defined boundary (on maps, leaflets, panels, publications, etc.). E.1.3 VISIBILITY What kind of interpretation, information and promotion is available to visitors and the local community? What concepts and tools do you use to increase visibility in order to stimulate sustainable tourism? How do you promote the area? How do you advertise your designation as a UNESCO site (e.g. use of the individual UGGp logo on panels, brochures, non-profit media)? E.1.4 FACILITIES AND INFRASTRUTURE Give an account of the quality of the UGGp’s general information and service infrastructure, and how this influences sustainable tourism and economic development (are there facilities for the public, existing or planned)? Do you have partnerships and cooperation with the museum(s) or information centre(s) or other community and visitor facilities (e.g. mutual training and information exchange)? Is there an adapted Geopark visibility in the museum/information centre partners? E.1.5 INFORMATION, EDUCATION AND RESEARCH What information and interpretation do you provide to the broad public and on what medium? Do you have educational programmes (not only on geology but also on nature, culture,
世界地质公园 云台山位于河南省焦作市修武县和山西省晋城市陵 川县交界处，景区面积240平方公里，含红石峡、潭瀑峡、泉瀑峡、青龙峡、峰林峡、子房湖、茱萸峰、猕猴谷、叠彩洞、百家岩等主要景点。 园区地形复杂，气候随海拔与山势山形变化各异、上下差异明显，原始次生林覆盖了整个山峦，各种树木和奇花异草种类达五百多种。云台山主峰茱萸峰海拔1314米，有落差314米的云台天瀑，在景区泉瀑峡的尽端，是中国发现的落差最大的瀑布之一。 园区内地质遗迹丰富，30亿年来，形成了太古宇、元古宇、古生界和新生界地层；多次的构造运动，尤其是2300 万年以来，新构造运动的强烈抬升和水蚀作用的深度下切，造就了云台山双崖对峙的峡谷群和各种动态的瀑、泉、溪、潭，共同构成了旷奥兼具的“云台地貌”景观。 云台山上溯夏商，下至明清，文人墨客不绝于此，竹林七贤隐居山中，对中国园林从宫廷走向大自然起到了承前启后的作用。 2004年2月13日，云台山被联合国教科文组织评选为全球首批世界地质公园。2014年1月，云台山景区被列入资
源型城市重点旅游区自然风光旅游项目。 旅游景点 泉瀑峡 泉瀑峡（老潭沟）长约3公里，沟内高峰耸立，花木繁茂，沿沟上行400米，就可以看到华夏第一大高瀑――云台天瀑。瀑布上端如同朵朵白云，有如团团棉絮，悠悠飘落，连绵不绝。下端宛如飞花溅玉，纷纷扬扬，洒入墨绿色的水潭。 红石峡 红石峡（温盘峪）位于子房湖南，整个峡谷，由红岩绝壁构成，属于中国北方地区少有的丹霞地貌。 峡谷景观，崖壁通体的赤红色，故又俗称“红石峡”。 红石峡也称“温盘峪”，那里被誉为“中原第一景”。这个景区集秀、幽、雄、险于一身，泉、瀑、溪、潭于一谷，有“盆景峡谷”的美誉。温盘峪峡谷夏季凉爽宜人，隆冬则温暖如春，一年无四季，温度保持在25摄氏度左右。顺着 栈道进入红色岩石陡立的峡谷，发现两侧岩石好像触手可及。温盘峪峡谷最窄处不到5米，最宽处也不过20多米。Z型迂回前进，抬头望只能见到一线天。峪内夏日凉爽宜人，隆冬苔卉莳草翠，故称红石峡。谷里分布“白龙潭”、“黄龙潭”、“青龙潭”、“黑龙潭”、“卧龙潭”、“眠龙潭”、“醒龙潭”、“子龙潭”、“游龙潭”，构成“九龙溪”。还有“幽瀑”、“穿石洞”、
神农架世界地质公园概述 神农架世界地质公园地处东经109°56′～110°59′，北纬31°18′～31°52′，位于湖北省西北部神农架林区西南部，面积1022.72平方千米，是典型的构造地貌生态综合型地质公园，包括神农顶、官门山、天燕垭、大九湖、老君山五大园区。 神农架19亿年独特的地质发展史，经历了多期大地构造运动，形成了极为特殊的高山构造地形地貌。最高峰神农顶海拔3106.2米，号称“华中第一峰”，神农顶、大神农架等6座3000米以上的山峰构成了长江和汉水在湖北省境内的分水岭，是举世闻名的“华中屋脊”。中元古代十分完整的地层层序——神农架群，是极为珍贵的地质遗产；辉绿岩墙为地质史上罗迪尼亚超大陆裂解事件提供了重要证据；新元古代的南沱冰碛岩是早期全球性冰期事件的遗迹；分布范围、产出规模、完美程度均可和中国最著名的叠层石产地蓟县相媲美的叠层石群，是研究早期生物演化及沉积环境的重要证据；以及陡山沱组盖帽白云岩、第四纪冰川地貌、大九湖湿地剖面等地质景观和地质现象对揭示古气候、古地理及地质演化具有极为重要的意义。公园雄伟壮观的山体地貌、构造地貌、流水地貌、岩溶地貌等地质景观近200处，构成了一座天然地质博物馆。神农架是名符其实的世界地质资源的重要宝库和璀璨明珠。 神农架是中国内陆地区保存完好的一片绿洲，是全球中纬度地区非常罕见的绿色宝地，是全球14个具有国际意义生物多样
性保护与研究的关键地区之一，在全球193个生物地理省中，代表了中纬度地区最具典型意义的、保存完好的生态系统。神农架有脊椎动物493种、昆虫4143种、高等植物3239种、低等植物926种；有国家重点保护野生动物金丝猴、金钱豹等73种，国家重点保护野生植物珙桐、银杏等26种，地区特有植物神农香菊、洪平杏等116种；发现白熊、白麂等白化动物30多种，堪称“白化动物之乡”。神农架不仅是驰名中外的“绿色明珠”、“物种基因库”，更是第四纪冰川劫难的“生物避难所”。 神农架因华夏始祖炎帝神农氏在此架木为梯、采尝百草而得名。古老的炎帝神农传说、震惊中外的野人之谜、被誉为汉民族创世史诗的《黑暗传》、独具特色的地域风俗以及原始神秘的高山文化，赋予了公园深厚的文化内涵和特有品质。 神农架丰富多样的地质奇观、古朴自然的生态环境、源远流长的历史文化构成了举世罕见的构造地貌生态综合型公园。GGN 专家赞誉神农架世界地质公园是地质、生态、文化的完美融合，代表了世界地质公园发展的一种新模式。 神农顶园区简介 神农顶园区展示了壮丽的山岳地貌、高山植被景观和典型的神农架群地层剖面，面积达360.75平方公里，主要有金猴岭原始森林、板壁岩石芽群、酒壶坪冰蚀谷、长岩屋冰川漂砾、猴子石寒冻石柱、神农顶主峰、神农谷石林、阴峪河峡谷、大龙潭金丝猴研究基地等景观，旅游服务设施完善，是地质旅游与科学考察的重点区域。 官门山园区简介
初中信息技术一年级下 教学内容： 本次课程的教学内容为初中信息技术一年级下册第一单元《天涯若比邻—走进网络世界》。 教材分析： 本单元共分五小节，分别向我们讲述了网络世界的精彩、网络基本知识、利用网络来发布、宣传的家乡和文明上网公约。这堂课是本单元的第一小节。 学情分析： 对于初中一年级学生来讲上网对于他们来说并不是什么难的事情，但是真要谈其网络想必回答的多是网络游戏等相关问题，没有一个系统的学习对于学生自己来讲也不是一件尽善尽美的事情，应此在让学生了解的这一教育目标之后就能更好地去认识和接受这一章看似乏味却意义深远的课程内容。 对于上学期从村小升入初中的部分学生由于地域条件的限制，虽然经过上学期的学习和努力，但是总体水平还是赶不上原来就读中心校的学生，更不如从临江转来的学生。 教学目标 ★知识与技能目标★ 1、了解网络能给我们带来什么，通过学习使学生初步了解网络 不仅仅是网络游戏，还可以带给我们更多，更新鲜的咨询物资甚至医疗等，使学生更加理解网络带给我们的便捷。
2、在学习掌握了网络的基本功能之外审视自己，更好地利用网 络资源，为我们的生活、学习服务，从而正确对待网瘾，处理好上网时间。 3、提高学生利用网络，控制上网时间的能力,培养学生的信息素养及技能素养，为良好的网络习惯打下坚实的基础。 ★过程与方法目标★ 在创设的主题情景中，引导学生自主探究、合作学习，实现三维教学目标的完成。 ★情感态度价值观目标★ 1、系统地了解网络，正确地审视自己，明确自己今后利用网络的大致路线好方针，劳逸结合充分利用好网络资源。 2、培养学生合理利用网络，掌握好上网时间的良好习惯； 教学重点、难点 难点是能够使学生正确地审视自己，反省自己，开拓自己，不要形成为了网游而上网的单纯的网络活动。 重点是系统而不片面地理解网络不仅仅是个大游戏场，更是与我们日常生活密切联系。 教法与学法 采用情景设计、“以学定教”的教学方式。 创设情景、设臵人物、探究学习，合作分析、自我反省等多种方式相结合的学习方法。 教学准备
《网络世界》教案 教学目标： 1.知识与技能目标：通过学习，能了解电脑网络的概念和功能。 2.过程与方法目标：通过小组合作学习，能使用电脑网络帮助学习和生活，同时明白上网有学问。 3.情感、态度、价值观目标：通过感受网络的魅力，体会网络世界四通八达。 教学重难点： 重点：通过学习，能了解并使用电脑网络的功能，使其更好地在学习和生活中发挥作用。 难点：通过学习，能明白青少年必须自觉遵守网络文明公约，文明上网 教学准备： 课件 2.网络必须通畅 总课时：1课时 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入，明确“网”的定义 1．.同学们，我们先来猜猜迷吧。老师这里有些很时尚的词语，那你们知道是什么意思吗（MM、菜鸟、东东、PK、9494、稀饭）。 我们发现这些时尚词语都来自哪里呀（网络） 今天这节品德课我们就要一起去探索一下网络世界的神秘魅力。（板书：网络世界） 2．知道你们平时所说的上网，是指什么网吗 学生自由说，能说出（国际）互联网、因特网的肯定。 3．这张网是怎么形成的呢我们通过视频了解。（播放视频：神奇的国际互联网）学生交流视频中的信息，出示概念概括：国际互联网是指，在全世界范围，通过电缆、光缆或无线电波把亿万台电脑连接起来，形成的一张看不见的网。 二、话说网络，了解网络功能 1．那么你们平时用什么上网上网都做些什么 预设：
版贴：学习、沟通、娱乐、生活 2．看来网络给同学们带来了丰富多彩的生活让我想到了一个“可怜人”----井底之蛙。要是当年的“井底之蛙”也能拥有网络，那它就不会被大家嘲笑那么多年了。 这样吧！我们来帮帮那只可怜的小青蛙，让它摆脱被嘲笑的命运。好吗现在，有一台联网的电脑摆在它的面前，它想了解我们403班的同学们，让它上什么网站呢 .登陆 (二小网站)网络管理员介绍班级主页 .校园网上，有什么有趣的内容想让小青蛙知道呢 引导：我们去找找我们班哪些同学的照片或作品出现在校园网上了呢 如：书画作品、优秀作文、获得荣誉、个性照片等。 3．畅游了你们的校园网，小青蛙对网络可就更加着迷了，他听说QQ软件的功能很强大，于是他申请了一个QQ帐号，想用它来帮助学习、聊天、娱乐、生活。你们能教教他吗 小组讨论：如何通过QQ软件中的各项功能，满足小青蛙的这些需求。 我想了解一下关于孙杨的最新动态。我该用QQ中的哪项功能，怎么做（在“我的资讯”中搜索“孙杨”。） 我想让老师帮我修改作文，我可以怎么做（用QQ邮箱发邮件给老师，或者加老师QQ直接发送文件）我想放松一下心情，可以通过QQ做些什么呢（QQ音乐、QQ网络电视、QQ游戏） 我想买一本书，该怎么办呢（拍拍网） 我想找找几年不见的朋友，可我只知道他的名字，怎么通过QQ找他呢（朋友网，输入姓名直接搜索） 我想在宁波的宾馆预定一个房间，该怎么做呢（进入去哪儿网） 3．一个小小的qq软件竟有这么强大的功能，这让你感受到了网络有哪些好处呢 小结概括：方便快捷、信息量大、四通八达 四、探究方法，文明上网 1.是啊，方便快捷、四通八达的网络让我们享受了便利，但与此同时，一些与之有关的问题、潜在的危害也渐渐浮出了水面。有一天小青蛙用QQ和朋友聊着天，网页上突然弹出一个这样的对话框，（如果是你，你会怎么办呢 可小青蛙还是很好奇，他决定打开看看吧。 打开之后，电脑立即中毒了。他该怎么办呢使用杀毒软件。 通过这次教训，让你明白了在上网时需要注意什么呢 网络陷阱须警惕，不良诱惑要抵制。 2．你知道网络有哪些陷阱、又有哪些诱惑吗
世界地质公园网络回顾与展望 关于如何有效、持续地保护遗迹，长期以来各国地学界的同仁进行了各种思考和探索。最终，在联合国教科文组织的大力支持下，欧洲和中国在21世纪初率先通过建立地质公园来解决这一问题。地质公园是以珍贵地质遗迹为主体，以有效保护、传播地学知识、发展当地经济为目标而提出的一种新型自然遗迹保护模式。这种模式有效缓解了发展中的人类与自然环境之间的激烈冲突（其本质是不同利益群体之间人与人的冲突），体现了一种可持续的发展理念，符合当前人类社会发展的基本思路。 《寻求联合国教科文组织帮助申请加入世界地质公园网络的国家地质公园工作指南》（以下简称《工作指南》）中对地质公园的定义作了详细描述，概括起来就是：“地质公园”是一个具有明确的范围界定，并具有足够大的面积以便促进地方经济和文化发展（主要是通过旅游）的区域，应当包含若干各种规模且具有国际意义的地质遗迹，或者其中包含了具有特殊科学意义、稀有或美丽的地质体的一部分，这些特征以及形成这些特征的事件和过程在区域地质历史中具有代表性。此外，非地质主题是其整体的一部分，其中包括一些具有生态、考古、历史或者文化价值的遗址。地质公园的英文名称由Geological Park组合缩写而成，为Geopark。 在2002年2月召开的联合国教科文组织(UNESCO）国际地质对比计划执行局年会上，联合国教科文组织原地学部（现为生态与地学部）提出建立地质公园网络，其日标是：①保持一个健康的发展环境；②进行广泛的地球科学教育；③营造本地经济的可持续发展。该网络计划每年在全球吸收20个地质公园加入，全球共吸收500个成员。随即，该网络计划得到UNESCO的正式认同，其英文名称为“Global Geoparks Network”，或者“Global Network of National GeoParks”，缩写为“GGN”。从2004年开始，该网络正式吸收了来自中国和欧洲的25个成员，截止2008年底，共有56个成员，分布在18个国家。 一、世界地质公园网络的起源 （一）世界地质公园网络产生的必然性 1．人类保护地质遗迹的需要 世界许多国家和地区对地质遗迹保护工作十分重视。例如，英国1991年成立了自然洞穴保护协会，制订了地质遗迹登录办法。目前已登记遗产地2200处，建立了信息库，并进行分级管理。1987年，中国原地质矿产部发布了《关于建立地质自然保护区规定（试行）的通知》，把保护地质遗迹首次以部门规定的形式提了出来。一个多世纪以来，美国、加拿大、日本、澳大利亚、印度、印度尼西亚、非洲和拉丁美洲的100多个国家陆续建立起国家
2019-2020年中考地理复习方案教材梳理篇第26课时香港和澳门台湾饰时训练 一、选择题 [xx?东营]读“香港、澳门及附近地区略图”，完成1～2题。 图26－7 1．图中数字代表的地理事物名称，正确的是( ) A．①是香港 B．②是澳门 C．③是京九线 D．④是京沪线 2．下列关于港澳地区的叙述，正确的是( ) A．香港和澳门地狭人稠，自然资源丰富 B．香港是重要的国际金融中心和贸易中心 C．澳门博彩旅游业发达，是世界著名的自由贸易港 D．香港与广东的新型合作模式中，香港的主要优势是制造业 [xx?济宁]读香港、澳门图，完成3～4题。 图26－8 3．对香港和澳门的叙述，正确的是( ) A．京广线直接沟通了香港和内地 B．香港东临东海，南临南海 C．香港和澳门都位于珠江口东侧 D．香港和澳门都位于热带地区 4．与祖国内地的经济合作中，香港、澳门的优势是( ) A．人多地狭，有丰富而廉价的劳动力 B．位置优越，资源丰富 C．资金充足，管理经验丰富 D．在“前店后厂”的合作中，处于“厂”的位置 5．[xx?永州]近年来，祖国内地与港澳台联系日益紧密。有关北京与港澳台的叙述，错误的是( ) A．北京是全国的政治、文化和对外交流中心 B．香港商业发达，被誉为“购物天堂” C．澳门的经济支柱有博彩、旅游、工业、房地产以及服务业等 D．台湾居民以高山族为主，汉族人口比例小 [xx?济宁]读“台湾省示意图”，完成6～7题。
图26－9 6．下列关于台湾省的叙述，正确的是( ) A．包括台湾岛和澎湖列岛两部分 B．隔台湾海峡与广东省相望 C．面积狭小，植物种类单一 D．城市集中分布在台湾岛西部平原区 7．台湾省在近几十年的经济发展中，随着产业结构的调整，出口的主导产品不断变化。目前，出口的主导产品是( ) A．水果、优质大米等农产品 B．经过深加工的农副产品 C．纺织服饰、高档家具、化工产品等 D．软件、电脑等高新技术产品 [xx?滨州]读“台湾岛年平均气温分布图”，完成8～9题。 图26－10 8．图中有一山脉，根据图中信息可以判断该山脉的走向是( ) A．南北走向 B．东北—西南走向 C．东西走向 D．西北—东南走向 9．下列关于台湾岛的叙述，正确的是( ) A．以热带季风气候为主 B．与福建省隔海相望 C．主要民族是高山族 D．山脉集中分布在东部和西部 [xx?庆阳]下图为“台湾岛河流分布图”，读图完成10～11题。
第九课准备进入网络世界 一、教材分析 本课是四川省义务教育课程改革教科书《小学信息技术》第四年级下册，第9课。本教学内容在学生知识结构中，占有非常重要地位。本课教学内容由因特 网的概念、网址、浏览网站和文明上网以及安全四部分组成，其中因特网的概念、浏览器的使用是本课的教学重点，网址、浏览网站和文明上网和安全是本课的难点。 二、教学目标 1．知识目标：通过本课教学，使学生进一步认识因特网，了解网络硬件和软件的类型，认识IE浏览器的基本使用方法，了解文明上网和安全。 2．能力目标：①通过探索，培养学生的观察力和实践能力，加强学生信息素 养的培养；②通过参与，引导学生用现代信息技术进行学习，同时，培养他们的综合认识能力、发现问题和解决问题的能力以及审美能力和创新能力。 3．情感目标：通过教学探索，激发学生探求未知，认识新知的愿望，提高学 生学习的积极性和主动性，培养学生积极独立思考及相互合作的意识。 三、教学方法 本课在教法上采用“任务驱动”、“探索式”教学法，即在“任务”（浏览K12 中国中小学教育教学网）的驱动及教师的指导下，先由学生进行自主、探索式学习、操作，然后由教师讲授总结有关概念。 四、教学重难点 重点：网络设备和网络软件、IE浏览器的使用； 难点：超链接。 五、教具准备 课件。 六、教学流程 1．导入新课
师：同学们，二十一世纪是一个信息时代，我们无时无刻不在获取各种各样 的信息。获取信息的方式也是多种多样的。而上网成为我们获取大量信息的理想方式。你上过网吗？上过网的同学请举手！我们上网需要哪些准备？ 一、认识计算机上网方式 1、认识互联网硬件： （1）、以小组为单位，阅读P51——P54页，结合自己知道的情况，了解 连接互联网的几种方式，所需设备及优缺点，在小组内讨论家庭上网用哪种方式最适合，提出自己的选择。 （2）、小组发言人讲解本组的选择，并说明理由。 （3）、*讨论本组选择中的缺点有什么改进的办法。 例表：
世界地质公园名录 （2013.04.23） 截止到目前，联合国教科文组织支持的世界地质公园网络（GGN）共有92个成员，分布在全球28个国家，分别是： 序号 所在国家 (英文首字母排序) 地质公园名称 入选 时间 网址 1 Austria(2)-奥地 利艾森武尔瑾地质公园（Nature Park Eisenwurzen） 2004 website 2 卡尔尼克阿尔卑斯地质公园（Carnic Alps Geopark） 2012 website 3 Brazil(1)-巴西阿拉里皮地质公园（Araripe Geopark）2006 website 4 Canada(1)-加 拿大 石锤地质公园（Stonehammer Geopark）2010 website 5 China(27)-中国黄山世界地质公园（Huangshan Geopark）2004 website 6 五大连池世界地质公园（Wudalianchi Geopark） 2004 website 7 庐山世界地质公园（Lushan Geopark）2004 website 8 云台山世界地质公园（Yuntaishan Geopark） 2004 website 9 嵩山世界地质公园（Songshan Geopark）2004 website 10 张家界砂岩峰林世界地质公园（Zhangjiajie Sandstone Peak Forest Geopark） 2004 website 11 丹霞山世界地质公园（Danxiashan Geopark） 2004 website 12 石林世界地质公园（Stone Forest Geopark） 2004 website 13 克什克腾世界地质公园（Hexigten Geopark） 2005 website 14 雁荡山世界地质公园（Yandangshan Geopark） 2005 website 15 泰宁世界地质公园（Taining Geopark）2005 website 16 兴文世界地质公园（Xingwen Geopark）2005 website 17 泰山世界地质公园（Mount Taishan Geopark） 2006 website 18 王屋山-黛眉山世界地质公园 （Wangwushan-Daimeishan Geopark） 2006 website 19 伏牛山世界地质公园（Funiushan Geopark） 2006 website 20 雷琼世界地质公园（Leiqiong Geopark）2006 website
第七课网络世界探秘---------网络基础知识 一、年级：七年级 二、课时：1课时 三、教材内容分析 本节课内容是新疆人民出版社出版的七年级下册第七课《网络基础知识》。七年级的学生对信息技术的知识已经有许多了解，对一些应用软件也很熟悉，但是对本节课的内容还是比较陌生，通过本节课教学，让学生充分了解与我们相关的网络基础知识，即计算机网络的构成及构成部件名称及功能，要初步了解什么是因特网及在因特网上获取信息的原理。在上网时要注意文明上网，注意网络道德，一定要遵守《全国青少年网络文明公约》，培养青少年良好的上网礼仪习惯，不能有不道德、不礼貌行为。教师在上课的过程中要注意课本中的知识拓展，要把“小知识”内容也要讲给学生，使学生对本节课知识有更深的了解。 四、学生分析 七年级学生在小学已经接触到了计算机，并学会了一些应用软件的简单操作，对信息技术学习有很大兴趣，但基于他们年龄特征以及对于计算机的了解。对本节课内容认识还是比较浮浅，对一些理论性强的知识不易理解，还由于学生间存在的个性差异，学生认知能力、实际操作能力各不相同，教师在教学时要注意到学生间个性差异。 五、教学目标 （一）知识与技能：使学生充分理解网基础知识，了解组成网络的各个部分名称及相关功能； （二）过程与方法：通过对网络基础知识的了解，能使学生初步掌握简单的计算机网构成，对网络有一个初步的认识，并能够知道在网络上怎样获取信息和应用信息，以提高学生理解与分析解决问题的能力； （三）情感态度与价值观：通过学习本节课的知识，让学生了解计算机网络的结构及工作原理，从而对信息技术产生浓厚兴趣，并且在课堂上培养学生自主学习、小组讨论、互帮互学的意识，养成良好学习习惯。 六、教学重点与难点 重点：计算机网络的构成，因特网的含意及网络文明公约。 难点：计算机网络的构成 七、教学策略 根据对本节课的综合分析，教师在教学中应当以学生不主体，让学生自主学习，相互讨论，在学习任务的驱动下启发和引导学生主动去获取知识，教师指导，对不同层次学生应以鼓励为主，循循善诱，培养学生良好学习习惯。 八、教学环境及资源准备 多媒体计算机教室网络教室，相关学习表格。 九、教学过程 （一）课前准备把学生每四个分为一组，发放要用的相关表格； （二）新课导入 教师打开浏览器，在浏览器中展示一些当天的新闻及相关智力游戏，学生仔细观察提问：1、老师刚才是在哪获取新闻及智力游戏的？ 2、计算机网络是怎样构成的？ 3、让学生观察网络教室，常见的网络设备有哪些？ 4、计算机网络分为哪几类？
2014年你不能不知的香港旅游攻略 香港旅游温馨提示： ★香港的治安是不错的，24小时能见到警察在市内巡逻，主要是小心小偷，不要随意参加陌生人提供的赌博或投资活动。 ★在逛街时，请记得留意名牌店铺背后那些不起眼的小店、餐厅等。在香港很多真正的宝藏都隐藏在著名旅游景点背后。 ★香港室内一年四季的空调温度都开得非常低，即使是大夏天也建议带件薄长袖外套，以防室内外温差太大而感冒。 ★特别留意香港的1斤等于16两，在干货、药材时要注意这一点。 ★香港的公共交通工具上都不能饮食，公共场所也尽量不要大声喧哗。 ★香港的自动扶梯规定靠右站，让出另一半的梯级供行走的人使用。 ★香港的禁烟很严格，所有工作地点、公众地点、饭店、街道以及公众游乐场所内的大部分范围已经被列为禁烟区。在非吸烟区吸烟则会被处以最高5000元港币的罚款。 ★除了茶餐厅及快餐店外，大部分的餐厅及酒楼都会在总帐单加上10%的服务费，另外您也可以依着个人喜好额外给予服务人员5%的小费。春节期间服务小费会上涨一倍以上。 ★经香港过境往来第三国家或地区的持中国护照游客，可以免签证在港逗留7天，但必须持有事先预定好去第三国家或地区的车、船、机票。 城市速写 香港，是张爱玲笔下那座华丽摩登的悲情之城，是王家卫电影里那点纸醉金迷的风情万种，是艾敬“我的1997”那一曲中的花花世界，是TVB镜头前不断流转的市井气息。150多年的英国殖民地风尚和源远流长的东方传统文化的激烈碰撞造就了这个“亚洲国际都会”的传奇。而今，这座“钢筋水泥的森林”依旧矗立在中国的最 东南，用它独特的魅力带给所有旅行者无数的惊喜。香港既是购物狂和美食家的天堂，也是小资派和背包客的尘世。清早去中环莲香楼慢慢悠悠跟老人家饮个早茶，然后穿过荷里活道无数的画廊和孙中山历史径，到摆花街石板路吃个蛋挞喝杯丝袜奶茶。下午血拼完中环、金钟、铜锣湾琳琅满目的名品和潮店，搭叮叮车到湾仔吃走过半个世纪的冰火菠萝油。夜晚华灯初上，坐天星小轮横穿维多利亚港，欣赏香江两岸的迷人夜景，去尖沙咀遛遛星光大道和充满殖民地色彩的1881旧水警总部，到旺角油麻地给家人挑拣电器波鞋和古玩，最后可以在大排档尝个海鲜小炒抑或煲仔饭。或是约三五好友去红馆看一场演唱会，在兰桂坊high一整夜，猫24小时诚品读一整晚书。这个由香港、九龙、新界及其它260多个岛屿组成的弹丸之地，却装载了700万人口，用“寸土寸金”来形容香港再恰当不过。与其它城市相比，香港的最大特点和好处是便利。初来乍到，游客不用为语言、通信、住宿、消费各方面担忧，成熟的服务和设施让人宾至如归。便捷的地铁公交网遍及了市区的每一个角落，没有心烦的交通堵塞，即使住在城市的边缘也可以在一个小时内到达繁忙的市中心，老式渡轮也能极快地载着游客从繁荣的都市走进绿意盎然的离岛，听渔港和海岸讲述那一个又一个关于殖民与变迁的历史故事，去体验围村和大澳老居民带来的浓浓人情味。一万个人有一万个爱上香港的理由，这座城可以浅游，可以深品，它就像是一个多面的大魔方，任何人在这里都找到属于你的那一面。 语言帮助 香港主要通行英语和粤语，使用普通话也是基本没问题的。香港人一般都能完全听懂普通话，也能说基本普通话；地铁、巴士等交通均使用粤语、英语与普通话作为广播语言。 当地人的生活 香港人出了名的勤奋高效，从走路的速度就可以看出来。港人大都外冷内热，一开始可能觉得他们的表情挺冷漠，说话也硬邦邦似乎拒人于千里之外的样子，但其实他们都非常热心，有什么困难一定会伸出援手，距离感可能只是因为怕自己的普通话不好造成的。这里阶级分层比较明显，中上层衣冠楚楚，明显有英国遗风，行为习 惯也比较西方，草根阶层就比较不同，风俗习惯都和广东人接近。餐厅一定是开得最早收得最晚的地方，吃货一天24小时都不怕找不到满足口腹之娱的地儿。一般商铺10点半后才会陆陆续续开门，特色小店更是要到下午才
世界地质公园网络指南和标准 寻求联合国教科文组织帮助 申请加入世界地质公园网络的 国家地质公园工作指南和标准 （2008年6月）
地质公园 – 促进地球遗产事业，保持区域可持续发展 世界地质公园网络 – 地质遗迹的保护、研究和可持续发展 前言 地质与自然景观对人类社会、文明和文化多样性有着深远的影响，但长期以来人类却没有对各种具有国家或区域意义的地质遗迹达成国际共识，也没有针对地质遗迹出台特别的国际条约。联合国教科文组织（UNESCO）关于地质公园的倡议反映了许多国家希望通过建立一个国际组织框架来提升生命历史重要见证者——地球遗迹、景观和地质对象价值的强烈愿望。 按照2001年6月联合国教科文组织执行局的决定（161 EX/Decisions, 3.3.1），UNESCO “支持成员国的特别努力”，以促进具有特别地质特征的区域或自然公园的发展。计划加入UNESCO的世界地质公园网络（GGN）的国家地质公园，应当在区域社会经济可持续发展和文化进步、保护环境的战略目标中，把具有重要价值的地质遗迹保护规划考虑在内。 本文为国家地质公园加入世界地质公园网络提供了指南。这些指南是一套关于地质公园积极自愿加入世界地质公园网络的标准，申请者须按此指南执行。当评审某个地质公园加入GGN的申请时，一个独立的专家组将依据这些指南开展工作。 在地质公园动议的倡导下，保护和促进地质遗迹的可持续发展，与《21世纪议程》所追求的目标是一致的，该科学议程是进入21世纪中针对环境和发展而在联合国环境与发展大会（UNCED，里约热内卢，1992）上通过的，在2002年于约翰内斯堡召开的可持续发展世界峰会上得到再次确认。由于地质公园强调社会经济和文化发展与自然环境保护之间相互作用的结果，因此地质公园动议为1972年的世界文化和自然遗产保护公约增添了新的内容。 在地质遗迹保护中，世界地质公园网络的运作与联合国教科文组织的世界遗产中心、人与生物圈（MAB）生物圈保护区世界网络、国家和国际企业以及非政府组织活动紧密协调。对于欧洲的国家地质公园，UNESCO已经于2001年特许建立了欧洲地质公园网络（EGN）。由此，对于欧洲地区，EGN承担了GGN的职能。UNESCO鼓励在世界的其它地区创建相似的区域性网络，以反映区域状况。地质公园之间的网络是GGN的重要组成。UNESCO鼓励任何形式的合作，特别是在网络成员之间的教育、管理、旅游、可持续发展、区域规划等领
在网络世界里传递真实人生 随着信息技术的迅猛发展，计算机网络为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。当前，计算机网络集知识与娱乐于一体，为人们创造了绚丽多彩的生活空间。而且，在这个空间里，每个人都是独立的主体：任何一个人只要拥有一台能够上网的计算机并掌握上网的必要技能，就可以实现“人——机——人”交流，在网络空间里作为个体的人的主体地位得到充分的肯定，自主意识得到高度发挥。因此网络逐渐的渗透到我们生活的各个领域，也深入到小学生的生活中。很多小学生喜欢遨游网上，因为在这个虚拟的世界里，他们可以方便、快捷的和朋友们联络；他们可以化身于任何身份与任何人平等对话；他们可以成为自己希望自己成为的那个人自由、轻松的与人交流；他们可以在网络游戏中尽显身手，在游戏的同时宣泄心中的压抑，体味成功的快感……小学生进入网络世界，网络也进入到小学生的生活中，就拿我现在所带的班级来说，班中一共48名小学生，有20名小学生家中有可上网电脑，班中每个人都有过上网经历，家中没有电脑的同学有的是到网吧上网，有的是在学校或同学家里上网；有QQ号的小学生有29人；喜欢网络游戏的小学生不仅限于男生……走到小学生中间我们可以发现，从他们谈论的话题到他们说话时习惯的用词用语，都可以找到他们畅游网络的“印记”。我们的诚信教育工作只有把握住时代的特征，贴近小学生的生活，才具有实效性、适应性、针对性和感召性。因此将诚信教育工作引入网络在今天已经是一个必须，这样做既可以延展我们对小学生教育的空间，也可以使我们贴近小学生，便于我们对小学生的教育管理。当然将诚信教育工作引入e空间，用网络促进我们的诚信教育工作也是一个循序渐进的过程，我将自己的工作分为三个步骤： 第一步，利用网络了解小学生，在日常教育中引导小学生正确用网。 我们在日常的教育教学工作可能会有这样一种感觉，当我们不是班主任仅是一名科任教师时，我们可以听到小学生更多的心里话，看到小学生更为自然的一面。当然，在网络世界这个完全自我的世界中，小学生尽享赛博空间带来的开放性、隐蔽性和无约束性，在这里小学生展示出在不受道德植入者约束时的“放纵”，小学生在老师和家长视线之外，表现出更多的属于年轻头脑才能萌动的想法、做法，了解这些想法与做法中需要加以修正的方面才可能使我们的教育工作更具针对性。当然在网络中，他们也不希望接受老师的“监督、管理”，使他们失去这份难得的轻松，所以小学生们会在乎与他交谈的是不是教他的老师，会在乎他们在网上的表现老师知道多少。所以，为了更多的了解小学生们的想法，我以过客或虚拟的身份登陆小学生为“斑竹”的网页，校友录，QQ上的群，看他们在网上灌水，了解完全自由时的他们。在这里看到他们的任何不合理甚至错的想法、说的任何不好的话当时并不纠正，事后也不会透露出我曾看到这些。因为，虽然小学生在网络上出现的道德问题多是现实社会中存在的道德问题在网络上具体体现，但是小学生的这些表现终归是在认为无约束的情况下暴露出的问题，并带有宣泄情绪的目的，是小学生自身存在的道德问题的放大，因此在处理时更要冷静，先将小学生的这些失范行为看在眼里，然后利用传统的教育方式引导小学生正确上网，并注意观察小学生在日常生活中有无类似在网上的失范表现，如果有就要及