复习课教学设计
教学目标：
1、复习本册的四字词。
2、引导学生发现几种主要的四字词类型，
并学习分类积累四字词语。
3、能学习运用四字词语。
教学重难点：
1、教学重点：复习巩固四字词语
并学习分类积累四字词语。
2、教学难点：能灵活运用所学的四字词语。
教学课时：一课时
一、谈话导入
孩子们，伟大的教育家孔子曾说过：“温故而知新”。
今天这节课，我们将梳理全书的四字词语，通过复习，加强四字词语的积累和运用。
二、四字词语大集合
1、自主汇报：我收集的四字词语
师：课前老师布置大家收集整理本学期学过的四字词，
写在复习卡上。
让我来看看你们整理得怎么样？抽生汇报，
可以相互补充。
（预设点评：你收集得很完整！
透过这份抄写工整的复习卡，我能看到你课下所付出的努力！
整本书的四字词可不只这点哦，
它们正藏在书中期待你认真地去寻找呢！
2、对比复习：读教师整理的复习卡。
师：老师也整理了一份本期所学过的四字词语，
我给它取了个好听的名字，叫“四字词语大集合”。此时它正躺在每个桌子盒里呢，赶紧把它拿出来吧。自由读一读这份复习卡，读完后可以和自己整理的对比一下。
抽生说感受。师小结：孩子们，我挺为你们骄傲的！作为三年级
上册的孩子，你们逐渐拥有了自主复习的能力，有的孩子这次可能在课前收集整理的环节做得不好，老师送你们一个复习秘诀，希望以后能学着做学习的小主人。
（生读复习秘诀）
3、分组读复习卡，回顾一学期所学的四字词语。
三、四字词语大考场
师：四字词语们集合在一起，可是带着任务来的。它们想邀请我
们班的孩子进入“四字词语大考场”考一考你们，看哪些能干的孩子
能顺利过关！
1、我会写。听写书上生字表后要求掌握的四字词语，小组内接写，写完后组长批改，并汇报。
2、我会选。出示几个四字词语和相关的词义，让孩子根据词义选择填入哪个词。
3、我会发现。
PPT出示以下四组四字词语，让学生思考：你从
一本正经大惊失色沉默不语心花怒放
兴高采烈情不自禁争奇斗艳芬芳迷人
欣然怒放远近闻名黑白相间头重脚轻
先启发学生发现：第一排是描写人物神态的，第二排是描写人物
心情的，第三排是描写鲜花的，第四排是含反义词的四字词。再鼓励
学生分别口头补充这几类词语，最后师引读一遍。
师小结：通过分类来记忆四字词语，是学习的好方法。以后孩子们无论在语文书上或是课外书上读到四字词语时，
都可以有意识地想
想这是描写哪一类的词语，
这样不仅能让我们更系统地积累词语，
还
能在写作文时信手拈来，运用更方便。
四、四字词语我会用
师：可能孩子们会想，老师让我们积累四字词语有什么好处呢？我们先举一个例子看看吧。
1、比较句子，说说哪句好，为什么？
风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。
风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。
师小结：
四字词用得好，
可以给你的文章锦上添花，
让人百读不厌。
2、小组合作学习：运用四字词把文章修改地更美。
师：孩子们，古人云：“学以致用”。我们来看看下一个例子。春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我
们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。
小组交流修改文段，学生修改好后进行小组汇报。
（教师可根据学生的汇报在
上现场修改）
五、说说本堂课的收获。
小学科学课教学设计 《了解空气》教学设计 湄江镇东南逸夫小学申茂林 一、教学目标： 知识与技能： 通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。 过程与方法： 1．引导学生经历典型的科学探究过程。 2．能够提出问题，并通过思维设计方案。 情感态度价值观： 注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。 二、教学重难点： 1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体-样，要占据空间。 2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。 三、教具准备： 1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、水瓶等。 2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸 等 四、教学过程： （一）、导入新课 现在老师这一瓶水要倒到这个空瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒水才不会倒到外面来？（用漏斗……） 好，我们就用漏斗试一试，（教师演示）你发现什么现象？（水不能很好地倒进入瓶中）这是怎么 回事呢？ 你们猜猜看水为什么倒不进去了呢？[里面有空气]你看见了吗？[没有]那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？[好]。引出课题：了解空气
（二）、教学新课： 1、认识“空间”、“占据” 这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。 现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？[占了] 换句话说水占据了烧杯的空间。如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？[水会满出来]真的吗？ 我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验） 汇报：你看到了什么?而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化? 这说明了什么?(组织学生讨论交流) 小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。（教师拿出去一个杯子给 学生观察） 2、了解空气 （1）、设计方案、动手实验 刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空 气，到底要不要占据空间呢？ 让我们一起来动动脑筋，想办法。老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、 气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论一下怎样 充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。而且在实验中要 注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。我们来比比看，哪个小组设计的 实验又多又好。 （2）、交流实验、形成共识 在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢！!现在那个小组愿意派个代表向大家介绍一下你们的设计呢? 1：你们是用什么器材来设计的? 2：是怎么做的?还有什么好的设计吗?其他的小朋友是怎么做的? 3：在实验中你看到了什么? 3：这说明了什么? 小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，老师觉得你们真是太出色了。那么现在大家能 不能再想想看这几个实验都说明了什么?(空气要占据空间)
四年级上册科学复习 一、指导思想 以教材和新《课程标准》为依据，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使他们学会探究解决问题的策略，最终使好、中、差不同的学生都得到提高，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、复习要求： 1、认真复习练习，熟记每一个题目与答案。 2、至少认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子； 3、熟悉以下复习材料。 三、复习时间：8课时 第1-2课时 上课时间： 复习要点 天气单元 科学概念： 天气特征主要包括云量、降水、风和气温。天气是不断变化着的，天气变化时可以观测和预测的。 温度是“天气日历”中重要的记录数据。一天中清晨温度最低，下午的温度最高。 风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向。风有力量。风力等级表中把风分为13个等级。见《科学》书第52页。 雨量器是测量降水（降雨）多少的装置，“雨量等级表”见《科学》书第55页。 不同的云预示着即将来临的不同天气，云量的多少是区分晴天、多云和阴天的标准。云分为积云、层云、卷云。 科学实验： 1、室内外温度的测量与比较。 2、小组制作一份天气日历，以后进行一个月的天气观测并作记录。 简答题： 1、能用网状图表示天气对我们生活的影响。 2、会用不同图标表示的天气。见《作业本》第20页。 3、用箭头标出风的方向。见《科学》书第32页。
4、会统计天气信息，并能够分析数据。见《科学作业本》书第25页。
二年级阅读复习课教学 设计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
二年级阅读复习课教学设计 一、教学目标： 1、进一步掌握理解词语的方法。 2、能结合上下文和生活实际了解短文中词句的意思。能用不同方式、方法感悟、体会阅读材料的内容。 3、加强课外阅读，在阅读中能理解短文内容，提高学生的阅读兴趣。 二、教学重难点 理解词语的意思；抓住短文的主要内容 三、设计理念 1、阅读时善于总结方法 教学过程： 一、复习导入：这节课我们一起复习阅读，先回想一下，我们做阅读题一般都会出哪些类型的阅读题 （1、理解词语的意思，2、短文有几个自然段3、短文有几句话4、选择正确的读音或字5、归纳文章的主要内容结合短文内容，提出理解性的问题等等） 师：短文有几句话和短文有几个自然段，我们同学掌握的都很好，这节课我们先不复习。情同学们想一想，在做阅读题是，我们一般怎样去理解词语 （1、换词法；2、练习上下文的方法） 二、新授： 下面我们一起做阅读题，先看课内阅读。 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样
美丽看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 1、课文写了山野里的哪些景物，请你用“——”画出来。 2、金黄的灯笼指的是（）。 3、在恰当的语气下面打“√”。 这篇课文要读出（高兴、着急、骄傲）的语气。 师：自己阅读短文，完成三道问题。 （生做，师巡视。随便抽生一份，进行交流。师问：请大家当回小老师，看看这份答题是不是满分的。讲评。） 出示第二份阅读题 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1、暴躁的意思是（） 2、找出文中的反义词。 （）----（）（）----（） 3、用“﹏﹏”画出“我”做的好事，用“”画出“我”做的坏事。 4、我是什么 北师大版语文二年级上册期末综合试卷 （60分钟完卷） （评价一：笔试部分）等级亲爱的小朋友们，时间过得真快呀。一学期又将结束了，不知这学期你
第一章《机械运动复习》教学设计 一、教材分析 第一章《机械运动》里包含着很多学习方法、实验方法和思维方法。长度的单位和单位换算是学习物理概念的基础。对常见长度、时间、速度的感知是初中学生必备的估测技能。长度测量是最基本的测量，正确使用刻度尺的方法是学习各种测量仪器的基础。通过本课时的学习，要使学生达到:了解“比值法定 义物理量”这一常见研究方法；升华对速度等概念的理解；提高学生的识图能力；培养学生认真细致严谨求实的科学态度；培养学生热爱物理的学习热情。 二、学情分析 学生对于长度的单位有了初步的认识、初步掌握刻度尺的正确使用方法、初步掌握速度的概念。会使用刻度尺测量常见的长度、会利用速度公式进行关于v、s、t 的简单计算。但学生对于本章的知识和概念处于浅层的认识，缺乏系统的归纳和提升。 三、教学目标 知识与技能： 1、会根据参照物来描述物体的运动；会判断物体运动的快慢； 2.多角度理解匀速直线运动。 3.会用平均速度来粗略计算变速运动，会测量平均速度。 过程与方法 1.会应用所学的知识分析问题并合理地解决问题。 2.会表达自己的观点，锻炼学习交流能力。 3.会从图像中获取信息。 情感、态度、价值观
1、通过自主学习和讨论，激发学生学习的兴趣。 2.通过小组讨论，培养学生的团队精神和合作意识。 3.培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑和修正自己不正确观点的科学精神。 四、教学重点、难点 1.加深对参照物、速度、平均速度、匀速直线运动的理解。 2.掌握测量平均速度的方法。 3.加深对速度、匀速直线运动的理解。 五、教学方法 先学后教、当堂达标、自主学习、小组讨论、合作学习 六、教学过程
课外阅读复习 一、复习内容：课外阅读 二、复习目的要求： 1、通过复习，使学生掌握领悟文章的基本表达方法。能分析文章的表达顺序，掌握归纳主要内容和体会文章思想感情的的方法。 2、通过复习，学生能进一步提高综合分析阅读的能力，使学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。 三、复习课时：五课时 第一课时设计 复习内容: 课外阅读——短文分析 复习目的要求： 1、通过复习，领悟文章的基本表达方法。分析文章的表达顺序。 2、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法 3、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。 4、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。 复习过程: 一、出示短文 初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声有远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，
上身穿褪色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空（kong kong ）着。他拄着一双拐杖，依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。 我虽然与他素不相识，不知怎的，却情不自禁（jin jin）地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着（喘湍端）气听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动着身躯。在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦…… 跑步声依然回荡着，可此时，我觉得他显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。 望着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是多么的高大啊前天他曾在运动场上奔（驰弛池）昨天他曾在南疆的炮火中冲锋而今天他失去了腿然而他的生命之火正在更热烈地燃烧他用体内沸腾的热血，去走更长的路…… 1、划去文中不正确的读音和字词。 2、给最后一自然段补全标点符号。 3、联系上下文理解下列词语。 素不相识 情不自禁 4、照样子写词语： 雾茫茫： 出生入死： 5、在括号里填上适当的关联词。 （1）军人（）自己艰难地爬起来，（）愿望让别人帮忙。（2）（）生活再艰难，军人（）要顽强地活下去。 6、用“～”画出文中一句比喻句，句中把比作 7、将“那有节奏的触击声，就像一曲顽强地生命之歌”改为反问句：
光明小学《翠鸟》微课教学设计 授课教师姓 名 学科语文教龄 翠鸟外形特 11分 17秒2016 年 10 微课名称视频长度录制时间 点描写月 知识点来源 学科：语文年级：三年级教材版本：人教版三年级下册翠 鸟 知识点描述讲解如何按顺序进行观察并抓住事物的外形特点描写 预备知识听本微课之前需了解的知识：了解翠鸟 教学类型 讲授型启发型问答型 （待定） 适用对象三年级学生 小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识，能有感情地朗读课文，但是他们对如何抓住课文的重点词句来品析课文缺乏比较 系统的认识。同时，小学三年级学生在习作上刚刚起步，为了 让学生能在有感情地朗读过程中体会作者抓住描写事物的外形特 设计思路 点按顺序进行观察的方法，并提高自己的习作水平。鉴于在教学 中融入习作方法的重要性，我设计了这个微课。其思路是这样的： 首先让学生整体感知翠鸟的外形，逐步体会作者是如何按顺序抓 住事物的特点描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。 教学过程 时 内容
一、片头 25秒 二、正文讲 解 11分 17秒 大家好，本节微课重点讲解翠鸟的外形特点，体会作者 是如何按顺序描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。 一、激趣导入： 师：同学们，老师先给大家放一段音乐，想想你听出了 什么？（放音乐） 听出来了吗？是什么声音？你说，哦，是鸟叫声。 对，好听吧？那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友 吧！ （出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，）我们一 起和它打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。 师：读完课题，你们觉得翠鸟长得怎样？想不想知道课文 中是怎样描写翠鸟的？（想） 是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进 课文来了解翠鸟吧！ 二、品读课文第一自然段，感受文美 师：好，请同学们自由读课文第一自然段，想想第一自 然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形 ---- 板书） 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（爪子，羽毛，眼 睛，嘴 ------ 板书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽 毛、眼睛和嘴的呢？ （爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长） 好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形 图）。 师：好了，孩子们，下面请孩子们思考一下： 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾， 外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？ 生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写 具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟 的喜爱之情。 师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色 呢？从这些颜色中你感受到了什么？ 师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你 发现了没有，今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些 55 秒 9 分
六年级下册科学《物质的变化》复习课教学设计 【章节概况】 本单元内容可以分为三部分。 第1课主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。 第2课通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。 第3~4课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究了各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。 本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新的物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。 本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们 【要点精讲】 要点1：世界是由物质构成的。物质是在不断地发生变化的（有的变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质）。 典例1：生活中我们直接或间接观察到的世界存在的东西都是物质，它们又发生了哪些变化？ 1.烧饭时米变成了饭； 2.写字时纸上留下了字迹； 3.下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；
4.岩石风化变成沙子等。 解析：联系实际生活，感受物质生活，从而理解世界是由物质构成的概念，更深层的懂的物质在变化，世界在变，使得更有兴趣学好怎样让物质变化。 要点2：物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。 （像铁丝的弯折、蜡烛的燃烧、水的蒸发、木头变成桌子等等。） 典例2：观察用力挤压笔直的铁丝的变化，和在加热的过程中，蜡烛发生了什么变化？（P29） 笔直铁丝会弯折；燃烧的蜡烛变得越来越短，发光发热并伴有气体生成。 解析：让学生在体验和观察中体会到物质的变化形式是多样的，变化可以是自然的，，也可以是人为的。从而总结出两类情况：一类是指改变了物质的形态、大小、一类是指改变了物质的形态、大小、位置等但没有产生新物质，另一类变化产生了新的物质。 要点3：物体之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。 典例3：沙和豆子混合前后现象的对比实验与白糖加热的现象。 解析：根据观察到的事实，判断物质混合前与后有没有发生变化，若变化了又有何变化？主要考察学生从多方面观察的能力，同时也巩固物质的变化有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质的是物体变化，；有些变化产生了新的物质，而这种有新物质生成的的变化称为化学变化的两个概念。 要点4:物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。 典例4我们知道吃米饭能咀嚼到甜味，那么咀嚼馒头的外皮是否也可以感觉到甜味吗？为什么？ 可以，馒头中也含有淀粉，淀粉在咀嚼的过程中发生了变化，变得有甜味了。解析：拓展生活中的对淀粉用途广泛，是学生能举一反三，能更深层次掌握起源于生活的知识，并运用于生活。 要点5：物质的化学变化会变随各种现象。 典例5：小苏打和醋混合后会有什么现象？ 现象有:会冒出气泡 解析：根据有气泡冒出的现象，可让学生从生活经验中知道：有气才会出现气泡，冒出气泡就说明小苏打和醋混合后产生了气这种新物质，才有用燃着的火柴去检验的理由。 【科学实践】 1、生活中警察是怎样检测司机酒后驾车的？ 解析：因为检测器里含有物质重铬酸钾，K2Cr2O7是一种橙红色具有强氧化性的化合物，当它在酸条件下与酒反应会被还原成三价铬时，颜色变为绿色。据此，当交警发现汽车行驶不正常时，就可上前阻拦，并让司机对填充了吸附有K2Cr2O7的硅胶颗粒的装置吹气。若发现硅胶变色达到一定程度，即颜色从橙红变为绿色即可证明司机是酒后驾车。这时酒精被氧化为醋酸：
《理解句子的含义》阅读复习课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》 新华路小学冯育敏 【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。【复习重难点】： 整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【复习准备】：课件，供学生阅读的材料 【评价设计】： 1、目标1，通过小组合作，课堂提问的方式使90%的学生掌握理解句子含义的方法。 2、目标2，通过课堂观察，提问，批阅习题的方式使85%的学生会运用学到的方法理解含义深刻的句子。 【复习过程预设】： 一、开门见山，交待复习内容： 1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？ （预设回答：体会作者的思想感情，理解句子的含义......） 在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、板书课题：理解句子的含义。 二、结合实例，梳理方法 请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思你是怎么体会到的（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义这样的步骤汇报。）同学可以喜欢哪个就先说哪个。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 预设回答：我联系上下文，体会到“美丽的生命”指，而“不屈的信念”就指上文提到的居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”。 预设回答：抓住“美丽的生命不屈的信念”这关键词理解到这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。 指导要点一：抓关键词和联系上文；要点二：理解句子含义。 （2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢” 预设回答：我从“坚决”关键词体会到李大钊同志对革命高度负责的精神。
一年级下册科学期末复习教案 一、教学目标： 1.知道我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。 2.用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。 3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 4.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法导致比较结果的准确程度不同。 5.了解分类是科学研究的一种重要方法，并能够根据一个特征对物体和动物进行分类。 6. 空气和水有许多可被感知的特征，是无色、无味、会流动、透明等。 7.能运用多种感官进行观察，能用语言简单描述事物之间的相同之处和不同之处。 8.认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 9.知道动物是有生命的。 10.能说出动物的一些共同特征。 11.培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 12.不同的环境中生活着不同的动物。 13.在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况，能用图画来记录动物的外形特征。 14.懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 15.了解蜗牛、鱼的身体结构，并能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述主要特点。 16.按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 二、教学重点： 1.能较准确地描述出物体的特征。 2.质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。 3.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法导致比较结果的准确程度不同。 4.用称量的办法进行测量并记录 5.能够根据一个特征对物体进行分类。 6.通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。 7.水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 8.空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。 9.在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。 10.确定动物分类的标准，把动物分成两类。 三、教学难点： 1.用称量的办法进行测量并记录。 2.探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 3.通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。 4.空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。 5.水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 6.通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。 7.在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 8.通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
小学语文阅读教学归类复习 ——《体会句子的含义》教学设计 广坪镇中心小学魏秀业 【复习目标】： 1、通过创设情景，引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子的方法，达到“温故而知新”目的。 2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。 3、借短文《小小米兰花》培养学生学会知识的迁移与应用，达到融会贯通；让学生明白老师的高尚精神香飘溢远，驻留心间，培养学生敬爱感念老师的情怀。 【复习重难点】： 引导学生在具体语境中理解句子，归纳体会句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【教学准备】：课件，供学生阅读的材料 【教学过程】： 一、创设情景，激趣导入 1、上课之前，老师想在咱班做一个小调查，你平时做哪些语文题会得心应手、正确率高呢？那么相反，做哪类题没有把握，或是一筹莫展呢？看来阅读题成了大多数同学学习的拦路虎。有句话说得好：明知山有虎，偏向虎山行。今天老师将和大家一起走进阅读的复习，与
这只“大虫” 过过招，大家有没有信心？（板书：阅读复习）看同学们个个信心十足，此刻老师有个故事想与大家分享，想听吗？ 2、讲《鸡肋的故事》 质疑：听完故事，大家最佩服故事中的谁？为什么？ 杨修真正理解“鸡肋”这个口令的意思，真是聪明绝顶！（你也不错，会倾听、会思考。）看来准确理解含义深刻的句子，体会句子的含意这是我们必须掌握的技能，理解句子也是读懂文章的基础。这节课我们阅读复习的重点就是“体会句子的含义”。（板书：体会句子的含义） 二、结合实例，梳理方法 体会句子含义就是要领会句子没有明说的意思、感情或思想。 1．这个句子大家一定印象很深刻：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（这句话是什么意思？你是用什么招术来扫除这只拦路虎的？）我们可以把这种理解句子的方法叫做——“抓住关键词”。 2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（这句话出自哪里？读了这个句子，你有何感悟？跟大家分享一下你扫除这只拦路虎的新招。）——我运用的是抓关键词和看修辞的方法。 3、句子要理解其字面的、表层意义比较容易，而理解其内在的、深层的含义则比较困难。因为有些句子意思含而不露，话中有话，所以我们在阅读时就要多思考，作者的言外之意是什么？同学们都喜欢很安徒生的童话吧！请同学读读这个句子：
六年级阅读复习课教学设计 复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、掌握阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读， 复习准备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生： （1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。 （2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。 一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，伴随我们成长，大家都爱读书，每天都在读。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习） 二、反思现状，明确任务 1、老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？ 2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。 3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，我们对阅读进行归类性复习。 三、梳理阅读方法和做题步骤。 （先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。） 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。 阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点 阅读的方法： 理解字词的方法： 1、联系上下文 2、联系生活实际…… 概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想3、段意合并法4、提炼四要素 体会情感的方法：1、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际领会写作手法的方法：1、积累摘抄2、仿写…… 这节课我们就重点来复习如何理解词语，如何补充句子以及。 四、立足学情，教授方法 （一）理解词语 在阅读中我们常常要理解词语，那么有什么好方法可以理解词语呢？ 理解词语的方法主要有： 1、联系上下文理解词语。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。（插入课外片段） 2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好
课题 :第一单元简单机械课型:新授课课时: 1课时审核:授课时间: 讲案 教学目标： 1、知识与技能：通过对本单元的知识梳理，帮助学生巩固所学过的知识，并找出学生存 在的问题。 2、过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题发现做同样的事情，用不同的工具效果 是不同的，并从中了解更多的常用工具。 3、情感态度价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械 可以提我们的工作效率 教学重点：掌握机械的概念，杠杆、轮轴、滑轮（定滑轮和动滑轮）、斜面的概念，特点，用力情况，在生活中的应用。 教学难点：杠杆和轮轴的用力情况、滑轮的图解 教学方法：复习 教学准备：课件 教学资源：教参书 教学过程设计：附案 1、使用工具和机械，就如同增强了自己的力量，延长了人类的膀。 2、在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。 1、使用工具3、螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。 4、再复杂的机械也是由得简单的机械组成的。 5、起下木板上的螺丝钉，用螺丝刀这种简单的工具最合适。 1、像撬棍这样的简单机械叫杠杆。 2、杠杆上有三个重要位置：支点、用力点、阴力点。 3、杠杆分为省力杠杆、费力杠杆、等力杠杆。 2、杠杆的科学4、当支点到用力点的距离大于阻力点到支点的距离时，是省力杠杆， 如撬棍，动力臂＞阻力臂； 反之就是费力杠杆，如镊子，动力臂＜阻力臂； 当这两段距离相等时，不省力也不费力，是等力杠杆，如天平、 跷跷板等，动力臂 =阻力臂。 1、省力杠杆有：钳子、剪刀、起钉锤、压水井、起子、核桃 夹等。 2、费力杠杆有：火钳、镊子、夹子、筷子、钓鱼竿、裁缝剪 刀等。 3、等力杠杆：台秤、天平、跷跷板、订书机等。 4、“秤砣虽小，能压千斤”利用的就是不等臂杠杆原理。 3、杠杆类工具的研究5、支点不一定都在重力点及阻力点之间。 6、伸出手臂拿取东西，手臂就是一个费力杠杆。 7、远在四五千年前，我们的祖先就发明了天平。 8、“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把 地球撬起来。”这是阿基米德说的话。这句话在理论上是 说得通的，但实际上是无法实现的。
阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》 【复习目标】： 1、引导学生将平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。 【复习重难点】： 引导学生在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【复习准备】：课件，供学生阅读的材料 【复习过程】： 一、开门见山，交待复习内容： 在本学期所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，他们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、课件出示课题。 二、结合实例，梳理方法 请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义、作用这样的步骤汇报。）同学可以喜欢哪个就先说哪个。（一）复习“抓关键词”理解句子含义。 （1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这句话比较难懂，需要引导联系实际。诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。 (2)大家仔细体会，刚才他在理解这句话的含义时按怎样的顺序说的？ 自由发表意见，总结方法。 教师随机出示： (1)抓住关键词理解词义
三年级科学上册复习教案 一课时 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、复习要求 1、认真复习课本，结合配套练习题，熟记每一个题目与答案。 2、至少认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子； 3、熟悉以下复习材料。 三、复习要点 《植物》单元解读： 科学概念： 1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。 2、在经历观察活动的过程中，让学生（学会小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。 3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。.树的整体形态一般由（树冠）、（树干）、（树根）组成，树的器官一般包括（根、茎、叶、花、果实）和（种子）六个部分。 4、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。 5、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物。水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等，它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气） 6、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 7、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。
3 4 i ：《新课程小学科学教学设计与案例分析》复习资料 2006. 10. 22 一、填空。（6题，每题2分，共12分。） 1、教学方法的施动者包括（教师）和（学生）。 2、小组合作学习是将个人之间的竞争转化为（小组）之间的竞争，有助于培养学生的（合 作）精神和（竞争）意识。 教学目标一般包括课程目标、（单元目标）、（课时目标）O 科学课程资源，广义地说是指（有利于实现科学课程目标的各种因素）。 合作学习中我们一般需要制订（独立思考的规则）、（分工合作的规则）、（交流的规则）等规则。 6、关于探究的类别，美国《国家科学教育.标准》把它分为二种：一是（科学探究）；二是（基于探究的教学或以探究为本的教学）；二是（以探究为本的学习）。 二、简答题。（4题，每题5分，共20分。） 1、为什么课时目标设定时要用不同的行为化动词？ 答：因为教学的效果最终应反映在学生的行为变化上，因此主张陈述教学目标时，主语应该是学生，谓语应该是可测量的行为化动词，这样，可以避免因目标表述过于抽象、空洞而难以把握、无法测量的弊端。因此，我们在拟订教学目标时应该要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标。 2、教学方法选择的依据有哪些方面？ 答：有六个方面：①教学任务；②教学内容；③教学允许的时间；④学生的实际情况（知识水平、实验技能、学习兴趣、发展水平等）；⑤教师本人的特色（善写、善说、善于用实验说明问题等）；⑥学校的教学设备和经济状况。 3、什么是预设与生成，它们有怎样的关系？ 答：预设是指教师对自己的教学活动进行有目标、有计划的预先设计，从而使自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。生成指在实际课堂教学中的发展状况，包括学生能力的发展和教师对预设的调整。预设与生成是一对矛盾统一体,共同存在于课堂教学之中, 预设中有生成，生成离不开预设，具有对立统一的发展关系。如何正确处理两者的关系，从教学的角度看，就是要消除对立，保持统一，从认知角度来看，就是要使教学预设转化为生成。 4、《科学（3——6）年级课程标准》对常识大纲有哪些突破？ 答：（1）更加注重学到知识的学以致用，强调应用于日常生活，并养成习惯。 （2）强调用科学探究式的学习方法学会科学探究。 （3）从保护和发展小学生的好奇心与求知欲出发培养他们的科学态度与情感，而不是简单地归属思想品德教育。 （4）提出了人与自然和谐相处、保护环境资源、关心科技新发展等现代科技价值观方面的要求。
说明文专题复习教学设计 设计意图： 说明文阅读在中考阅读中所占比重相当大，和其它文学性阅读比较起来，它易于掌握，可通过多次针对性的强化训练达到得高分的目的。本节复习课，旨在强化学生理解评析“说明文语言准确性”的方法，掌握答题技巧，规范答题。 【学习目标】 1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。 2、学会运用说明文的答题技巧做题。 3、归纳正确理解说明文标题（文段或某句）的作用的方法。 【学习重点、难点】学会运用说明文的答题技巧做题。 【学习过程】 一、导入新课，知识回顾 子曰：“温故而知新，可以为师矣！”。今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。 1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：______________________ 根据说明语言的风格，说明文可以分为：______________________ 2、常见的说明顺序：__________________ 3、常见的说明方法：_____________________ 4、说明文语言突出的特点是：______________________过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，老师通过对近年来中考试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面： 大屏幕显示1、把握说明对象的特征2、辨别说明方法并分析其作用3、体会说明文语言的准确性4、判断说明顺序5、理清文章结构6、综合素质的考查。（学生读） 二、自主复习，合作梳理： 七年级下册第三单元有三篇说明文，快速浏览，从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。 如果有什么困难解决不了的，向小组同学请教。
初三英语阅读复习课教学设计 辛寨初级中学马明秀 一、阅读复习内容： 初三英语复习中的阅读理解（答案四选一）复习 二、阅读复习目标： （一）知识目标 1.学会把握阅读选择题干中的关键词与文章中的关键词、句、段，并从中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等； 2.利用关键词进行解题。 （二）能力目标 让学生掌握一定的阅读理解的解题方法和解题技巧，提高学生分析问题解决问题和综合运用英语语言的能力。 （三）情感目标 1培养学生自主学习能力，努力培养学生探索规律的精神和不畏艰难的精神。 2运用解题技巧获取信息。增强自信心，获得成功感。 三、阅读复习重点难点： 教学重点：学会寻找题干中的关键词（key word ）与文章的关键词、句、段。 教学难点：掌握利用关键词进行解题的技巧。
四、阅读复习步骤： Step 1.Ｗhat is a key word (match the questions with the sentences quickly) 教学目的：通过让学生快速查找问题所对应的句子材料，以此来激发学生学习本课的热情和兴趣，锻炼学生快速搜寻信息的能力，同时让学生了解题干关键词与材料中关键词、句的对应现象，并为下一步学习段落中、篇章中的关键词、句做铺垫。 教学准备：教师课前搜集一些阅读理解材料，制成powerpoint。 教学过程： 1．把全班分成男女两个大组，教师在屏幕上展示句子材料及问题。?Sentence1: I never wanted a dog, but now I’m so glad i have one. Ａbout two years ago, my wife, cathy, got a little dog with a face only a mother could love. Ｗe named her gertie. ?Sentence2: The world itself is becoming much smaller by using modern traffic and TV telephone and so on. ?Sentence3: Ａlbert was an ordinary worker in the oil com pany in america.
《走进科学课》教学设计 教材分析 本课由两个活动组成。 “科学课上做什么？”展示了一幅卡通图，其中的卡通人物正分别进行观察、实验、制作等科学探究活动。目的是让学生通过分析图中人物的活动感知科学课上要进行观察、实验、制作等有趣的探究活动，进而喜欢科学课，喜欢科学探究。 “我们一起做一做。”展示了两个活动：观察叶子和小纸鱼实验。目的是让学生在教师的指导下亲历一次观察、实验活动，初步感知观察、实验的方法，知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。 拓展活动让学生从小故事中了解科学家的工作精神，树立榜样意识。将课堂探究延伸到课后，引导学生拓宽视野、丰富知识。 学习目标 1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。 2.善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。 3.能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。 4.通过观察、实验感知科学就在身边。 教学准备 展台、相关图片。 教学过程
一、导入新课 教师提出问题：同学们，你们知道什么是科学吗？听到“科学”这个词，大家想到了什么？ （学生发表想法。） 教师：从今天开始，我们要学习一门新的课程——《科学》。请大家翻开教科书，看一看《科学》教科书上有什么内容。 （学生学习翻阅教科书，互相交流。） 二、探究活动 （—)探究科学课上做什么。 1.教师提问：科学课上，我们要做哪些事情呢？要如何来学习科学课呢？请大家先看一组图片。 2.教师展示图片（课件展示教科书中的卡通图），提出问题：看一看图中的都有哪些人物？他们在做什么？ （学生汇报。） 3.教师总结：观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法，在以后的科学课上会经常用到这些方法。 （二）亲历探究活动。 1.观察植物的叶。 教师提出问题：观察是学习科学、探究科学常用的方法。应该如何进行观察呢？下面，我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。 (1)教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。
小学教科版五年级上册科学复习教案 何青青 第一单元生物与环境 1课时 一、复习目标： 要切实完成经历比较完整的科学探究过程和切实掌握相关的科学概念这两个双重任务，就需要教师在平时的教学采用行之有效的教学方法，更需要在复习阶段认真落实以上两个教学目标。 通过复习把第一单元的教学内容进行系统的整理，查漏补缺，使学生对所学的概念、定义和其他科学知识更好地理解和掌握，并把各部分知识有机地联系起来，帮助学生形成系统的知识，并能融会贯通，综合应用，全面达到本学期的教学目的。进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。对于第一单元中种子发芽的几个对比实验；蚯蚓生活环境的两个实验作一回顾并整理。 二、复习重难点： 复习重点：生物与环境 复习难点：生物与环境 三、教学流程： （一）情境导入 师：同学们，一学期的科学学习即将结束，你们愿意和老师一起踏上“小科学家之旅”吗？（出示地图）看，这就是我们即将进行的科学之旅。大家可以自由选择科考路线，自愿组成科考小组，然后到老师这里取卡片，参考卡片上交待的任务进行考察。别忘了20分钟后要向全班同学汇报你们的考察成果。 （二）展开复习 第一单元 1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。 2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。 3.植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度。 4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
6.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖，互相影响的。 7.食物是动物生存最重要的需求之一。 8.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。 9.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 10.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。 11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结交食物网。 12.像生物和非生物我们可以把它们看成一个生态群落。 13.自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系统。 14.如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。 15.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。（三）归纳总结 1.各组汇报考察结果。（回答略） 2.总结归纳，建立知识体系。 师：我们今天的旅程虽然各不相同，但仔细想一想，它们又有许多相似之处，你发现了吗？（学生回答略）对，这就是我们第一单元的主要内容。 四、板书设计 五、教学反思：