离石
摘要本文就吕梁市离石区的自然和人文区位条件，分析了离石做为一个城市的发展状况和未来发展趋势。离石作为一个山区新城，受自然地理条件的强烈影响，形成自己特有的不同于山西省其他县市的状况，然后最重要的发展内容是和山西省转型发展相一致的。本文为离石区提出一个大致的浅显的介绍和规划。
关键字离石发展经济未来转型自然
正文
引言
离石古称石州，是吕梁市政府所在地，秦晋沿黄经济协作区的政治、经济、文化、技术交流中心，是一座新崛起的现代新型城市。区域交通便利，通讯快捷，矿产资源丰富，种类多，分布广，离石区地处山西省西部，吕梁山脉中段西侧，位于北纬37°21′～37°42′，东经110°55′～111°35′。全区总面积1324平方公里，其中城区12平方公里，所辖7个街道办、2镇、三乡，分别为凤山街道办、莲花街道办、滨河街道办、城北街道办、交口街道办、田家会街道办、西属巴街道办、信义镇、吴城镇和红眼川乡、坪头乡、枣林乡为 1324平方公里。
离石区位介绍
离石城区位于区境腹地偏西南的东川河，北川河交汇外，海拔920～940米。向东经东川翻越薛公岭达汾阳，距汾阳市81公里；东北经小东川翻吕梁山即为文水、交城两县，距文水县城112公里，交城县城131公里；向北经北川直通方山，距方山县城47公里；西北经北川向西达临县，距临县城65公里；西南经西川直通柳林县，距柳林县城30公里；东南经南川直通中阳县，距中阳县城26公里。距省会太原189公里，距首都北京720公里。距最近的飞机场-太原机场200公里，距最近的海港--天津港800公里。
2003年3月，全区辖莲花街道、凤山街道、滨河街道、城北街道、交口街道、田家会街道、西属巴街道、吴城镇、信义镇和坪头乡、红眼川乡、枣林乡共有193个村委会（378个自然村）。总面积1324平方公里。
离石区地质构造以吕梁——太行断块为主体。离石区地处吕梁山腹地，地势东部高而宽，西部低而窄，境内山多川少。北川河由北而南，东川河由东而西流经全区，两河在城西南合流后至交口街道办合南川河而后出境注入黄河。最高点为区东北骨脊山，海拔2535米，最底点为交口镇,三川河河谷,海拔889米,境内东部是高寒山地，面积266.6平方公里，占全区总面积的20%，是境内主要林区，宜于发展林牧业；城东北为连绵不断的梁峁土石山区，面积398.4平方公里，占总面积的30%；城西马头山、王老婆山俯伏南北，为黄土丘陵沟壑区,面积 660平方公里，占总面积的50%。土石山区和黄土丘陵区相加占全区总面积的80%，其特征是气候温和干旱少雨，但发展生产潜能很大，是境内杂粮生产区；中部是以北川和东川为主的河谷地带，土地肥沃，水源充足，人口集中，是境内重要的粮食和蔬菜基地。
境东南部至东北部边沿,吕梁山纵贯南北,为之屏障，主要为“关帝山穹状隆起”，北起骨脊山，南至薛公岭南接中阳县的独风坡山，长约80公里,皆为吕梁山之支脉或余脉。
地处中纬度偏南的晋西黄土高原。气候属温带大陆性季风气候，
境内地表水属黄河水系。由于地处晋西黄土高原,地形东北高而西南低,在大自然的切割下,浅小者为沟为渠，深大者成谷成川，水系发育，水网密布，形成群山连绵、梁峁起伏、沟壑纵横、川谷有序的自然景观。
区境内地表植被，受地形、气候、水文、海拔高度等各种因素的影响，各地貌单元差异很大，植被群落分布较为复杂。东北部植被良好，中西部植被不良,全区植被覆盖率不及30%。
全区国土总面积共1324平方公里，折合198.6万亩。其中林地261416亩，占总面积的13.16%；
牧草牧地27131亩，占总面积的1.37%；交通、河流、村庄等特用地68794亩占总面积的3.46%；陡崖、石壁、岩石等暂有用地173024亩，占总面积的8.71%；荒山荒坡859100亩（内有省直国营林场和各乡镇宜林地51.62万亩），占总面积的43.26%；农耕地596532亩，占总面积的30.04%；按全国土地资源综合评价标准划分，属二级标准的有5.94万亩，占全区总面积的3%。主要分布于三川河两侧阶地上，属三级标准的有49.33万亩，占总面积的24.8%。区境内地质特征有利于各种矿产的形成，目前初步发现和探明的主要矿产有：煤、铝土矿、铁矿、铝锌矿等十几种。已探明含煤面积300平方公里，占离柳矿区的38.2%，地质储量为31亿吨，占矿区总储量的40.26%，其中焦煤6.48亿吨。煤质优良，品种齐全，是国内国际市场的紧缺品种，被中外专家誉为“国宝”。
2005年底，全区共有246555人，其中农业人口111890人；非农业134665人。根据统计局抽样调查（2005年）统计，全年出生人口4573人，出生率18.54‰，死亡1502人，死亡率6.09‰，全年净增人口2267人，人口自然增长率12.54‰。
发展历史和现状
离石区的建置沿革，可追溯到战国时代。离石区，战国为赵之离石邑。秦属太原郡。西汉置离石县，属西河郡。北周建德六年（577年）县改石州。隋大业初改离石郡。唐武德元年（618年）复改石州，天宝元年（742年）改昌化郡，乾元元年（758年）复改石州。北宋至金，县名俱称离石，民国元年（1912年）改永宁县，民国3年（1914年）复改离石。新中国建立后，离石县属兴县专区。1958年离山、中阳合并，县名复改离石。1971年5月吕梁地区成立后，原离石县迁驻柳林，新置离石郊区。1996年5月离石撤县改市，离石县改为离石市。2004年6月吕梁地区撤地改市，离石市更名为离石区，属吕梁市管辖。
吕梁改革开放的三十年，是市域经济总量不断扩大、综合实力大幅攀升、发展思路日渐清晰、发展理念逐步完善、发展道路日趋科学、人民群众生活水平和精神面貌显著改善的三十年。从1978年到2007年，全市地区生产总值由5.7亿元增加到507亿元，增长了88.9倍，从全省第10跃居第5；人均GDP由1232元增加到14000多元，增长了90.5倍；工业总产值由4.1亿元增加到706.1亿元，在经济总量中的比重超过65%，对财政收入的贡献率达到74.3%；财政总收入由5311万元增加到105.1亿元，增长了198.3倍，从全省第十跃居第四，今年1—8月份达到128亿元，排名全省第三；城镇人均可支配收入由189元增加到10736元；农民人均纯收入由62元增加到2788元；农村绝对贫困人口由142万人下降到35.42万人,贫困发生率由63%下降到12％。全市经济发展总体上实现了从农业大区向工业强市的成功跨越。
关于离石的煤炭行业。离石矿产资源丰富，种类多，分布广，已探明的含煤地质面积300平方公里，且煤质优良，品种齐全。近年来，该区全面确立并深入实施了建设多元产业支撑的区域性中心城市主体战略，重组生产要素，整合经济资源，依托科技进步，优化经济布局，致力于传统产业的优化升级和非资源型产业的研究开发。特别是近两年来，传统产业技术升级加快，新型产业异军突起。全区主焦煤生产能力达260万吨，全区焦化能力可达480万吨，煤焦产业初步向煤焦——煤电热——煤化工为主的具有煤炭产业特色的循环经济发展链延伸。如何实现资源利用最大化、效益最大化、资源消耗最小化，实现资源对经济发展的持续支持是重大关键、离石要加速经济发展步伐，就必须走以“资源——产品——废弃物——再生资源”的循环经济路子，从而使经济系统与自然生态系统的物质循环过程相互和谐。
对未来的展望
（一）新型能源化工和原材料工业基地的产业体系将初具雏形。一是原煤行业基本完成了“三化”任务。一是规模化。规范化、三是监管内容扩大化。二是焦炭行业基本实现了“三大跨越”。一是实现了由分散向集中的跨越。二是较好地完成了污染型向清洁型生产的跨越。三
是全市各物质生产部门的发展理念、发展模式发生了深刻转变和重大跨越。钢铁行业向“三高”方向迈进。第一，政策门槛要求高，拟建项目必须符合国家产业政策和环保政策；第二，技术标准要求高，新建项目必须拥有先进的生产技术和生产工艺；第三，目标要求高，此外，建筑业，电力行业，化工行业，建材行业，
（二）承东启西的立体交通网络将很快形成，包括现有的高速公路和正在筹备的铁路和民航。关于市内干线公路。包括沿黄扶贫旅游公路工程、开行贷款农村公路工程、汾孝大道工程、绕城路改造工程、340省道一级路改造工程以及离石环城公路工程，总投资将达到40余亿元。这些项目对我们吕梁来说最重要、最迫切，是彻底疏通出山、过城和保畅的吕梁大动脉。（三）快速发展的水电资源将得到可靠保障
水电资源也是吕梁可持续发展的主要瓶颈。破解吕梁水资源难题，必须大力实施兴水战略。电力事业是吕梁经济社会发展的基础和支柱。根据我市“十一五”期间经济社会发展的预期目标，预计2010年全市用电量可达110亿度，最大负荷可达170万千瓦。按照规划，到2010年，吕梁电网将拥有110千伏及以上变电站50多座，供电能力将比2005年增长一倍。一是加快电网建设步伐。二是抓好电源建设。
(四）金融创新将在资本市场造就一个“吕梁板块”
要真正建立起吕梁自己的资本市场，必须创新金融体制，强化金融服务，提高金融经济运行的质量和效益。我市还出台扶持政策，积极引进浦东发展银行、民生银行等股份制商业银行来吕梁设立分支机构，力求尽快健全支撑我市经济社会又好又快发展的金融体系，努力打造金融化、资本化、清洁化的新吕梁。
（五）区域性中心城市和特色城镇正在产业的带动下加速崛起
一是治理三山两河，着力打造特色吕梁。实施“三山绿化”工程。
二是加强城市绿化，着力打造绿色吕梁。
三是完善交通设施，打造畅通吕梁。2006年以来，市委、市政府实施了总投资达5.2亿元的市区道路完善、交通畅通工程，按照《城市总体规划》，我们的市区规划区范围扩大到北至方山大武、南至中阳金罗、东至离石田家会、西至柳林李家湾，面积达到180平方公里，是现在建成区面积的10倍还多。在发展方向上，突出“西跃、北拓、南延、东调”八字方针。西跃，即在北川河与南川河交汇的李家湾一带，跳跃式规划建设面积约5平方公里的吕梁新区；北拓，即沿北川河向上游拓展，规划建设以教育文化区和科研开发区为主体功能的城市北部片区；南延，即城市建设开发向南延伸，规划建设工业区，加强与中阳尚家峪工业园区的产业衔接；东调，即调整东川河上游用地结构，清理搬迁该区域的工业企业和生活污染源，与汾离高速离石东出口衔接，配套建设大规模现代物流园区。
总结
展望吕梁未来的发展，发展蓝图令人振奋，战略目标摧人奋进，吕梁大地活力四射，希望无限，前景辉煌。
普通高中 地理课程标准（2017年版） 中华人民共和国教育部制定
前言 党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育”推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接提现，在立德树人中发挥着关键作用。 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，知道了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高做出了积极贡献。但是，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。 2013年，教育部启动了普高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订乘既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。
一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。 高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 （二）基本理念 1.培养学生必备的地理学科核心素养。通过高中地理学习，是学生强化人类与环境协调发展的观念，提升地理学科方面的品格和关键能力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题级可持续发展问题的意识。 2.构建以地理学科核心素养为主导的地理课程。围绕地理学科核心素养培养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要；精选利于地理学科核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。
我的家乡山西太原优秀作文 我的家乡在山西省,那里风光秀丽,云冈石窟、 平遥古城、 应县木塔、 五台山、 悬空寺、九龙壁、晋祠公园,这些都是山西省非常有名的地方。接下来小编为你 带来我的家乡山西省太原优秀作文 ，希望对你有帮助。 篇一：我的家乡山西省作文 我的家乡在山西省，那是一个既遥远又美丽的地方。说它遥远，是因为要坐 14 个小时的火车才能到，说它美丽，是因为那里山清水秀，物产丰富。 我的家乡有许多有名的地方， 五台山就人人皆知， 虽然比不上华山那么高大 雄伟，可是却拥有千百年的历史传奇，站在山顶上，迎面吹来凉爽的风，令人心 旷神怡。 山西省还有很多有名的特产，有麻花、馒头，肉加馍，饼子都特别好吃，到 哪都很受欢迎，山西省还有一道有名的地道菜，就是凉皮，在山西省，凉皮是最 普通，也是最好吃的东西，只要饿了，随时都能吃到。 我每年春节才能回一次山西省， 每年山西省都有很大的变化， 回去的时候我 总是依依不舍。 我爱我的家乡，希望它变的越来越繁华。 篇二：我的家乡山西省作文 我的家乡山西省复杂多变的地质、地貌、水文、气象条件，造就了许多雄伟 壮观、引人入胜的名山大川、溶洞怪石、清泉湖泊、激流瀑布、神奇天象、珍贵 生物等自然景观，其自然旅游资源之丰富位列全国前列，山西省除了海洋、沙漠 以外，几乎拥有所有的自然景观，而盐池、万年冰洞、火山群却是绝大部分省份 所没有的。 山西省多名山，是全国唯一一个拥有五岳、五镇和四大佛教名山的省份。最 著名的有五岳之一的北岳恒山、 四大佛教名山之首的五台山、 道教名山北武当山、 绵山、国家级风景名胜区五老峰、全国十佳自然保护区之一的芦芽山、五镇之一 的中镇霍山、 保存有华北面积最大的原始森林的历山、 太行山脉中奇绝险峻的太 行大峡谷、 王莽岭、 黄崖洞， 另有灵空山、 石膏山、 仙堂山、 管涔山、 庞泉沟等， 山色不同，神态各异，分别以险峻、幽雅、秀美而出奇制胜。有的可游览观赏， 有的可避酷暑，有的可访古寻幽，有的可供瞻仰。大川首数黄河，是山西省、陕 西两省的天然分界线，流经山西省 19 个县，流程 965 公里，先后汇入 18 条较大 的支流和上千条溪流，晋陕黄河峡谷两岸秀峰林立，形态万千，风陵渡一带的黄
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离石 摘要本文就吕梁市离石区的自然和人文区位条件，分析了离石做为一个城市的发展状况和未来发展趋势。离石作为一个山区新城，受自然地理条件的强烈影响，形成自己特有的不同于山西省其他县市的状况，然后最重要的发展内容是和山西省转型发展相一致的。本文为离石区提出一个大致的浅显的介绍和规划。 关键字离石发展经济未来转型自然 正文 引言 离石古称石州，是吕梁市政府所在地，秦晋沿黄经济协作区的政治、经济、文化、技术交流中心，是一座新崛起的现代新型城市。区域交通便利，通讯快捷，矿产资源丰富，种类多，分布广，离石区地处山西省西部，吕梁山脉中段西侧，位于北纬37°21′～37°42′，东经110°55′～111°35′。全区总面积1324平方公里，其中城区12平方公里，所辖7个街道办、2镇、三乡，分别为凤山街道办、莲花街道办、滨河街道办、城北街道办、交口街道办、田家会街道办、西属巴街道办、信义镇、吴城镇和红眼川乡、坪头乡、枣林乡为 1324平方公里。 离石区位介绍 离石城区位于区境腹地偏西南的东川河，北川河交汇外，海拔920～940米。向东经东川翻越薛公岭达汾阳，距汾阳市81公里；东北经小东川翻吕梁山即为文水、交城两县，距文水县城112公里，交城县城131公里；向北经北川直通方山，距方山县城47公里；西北经北川向西达临县，距临县城65公里；西南经西川直通柳林县，距柳林县城30公里；东南经南川直通中阳县，距中阳县城26公里。距省会太原189公里，距首都北京720公里。距最近的飞机场-太原机场200公里，距最近的海港--天津港800公里。 2003年3月，全区辖莲花街道、凤山街道、滨河街道、城北街道、交口街道、田家会街道、西属巴街道、吴城镇、信义镇和坪头乡、红眼川乡、枣林乡共有193个村委会（378个自然村）。总面积1324平方公里。 离石区地质构造以吕梁——太行断块为主体。离石区地处吕梁山腹地，地势东部高而宽，西部低而窄，境内山多川少。北川河由北而南，东川河由东而西流经全区，两河在城西南合流后至交口街道办合南川河而后出境注入黄河。最高点为区东北骨脊山，海拔2535米，最底点为交口镇,三川河河谷,海拔889米,境内东部是高寒山地，面积266.6平方公里，占全区总面积的20%，是境内主要林区，宜于发展林牧业；城东北为连绵不断的梁峁土石山区，面积398.4平方公里，占总面积的30%；城西马头山、王老婆山俯伏南北，为黄土丘陵沟壑区,面积 660平方公里，占总面积的50%。土石山区和黄土丘陵区相加占全区总面积的80%，其特征是气候温和干旱少雨，但发展生产潜能很大，是境内杂粮生产区；中部是以北川和东川为主的河谷地带，土地肥沃，水源充足，人口集中，是境内重要的粮食和蔬菜基地。 境东南部至东北部边沿,吕梁山纵贯南北,为之屏障，主要为“关帝山穹状隆起”，北起骨脊山，南至薛公岭南接中阳县的独风坡山，长约80公里,皆为吕梁山之支脉或余脉。 地处中纬度偏南的晋西黄土高原。气候属温带大陆性季风气候， 境内地表水属黄河水系。由于地处晋西黄土高原,地形东北高而西南低,在大自然的切割下,浅小者为沟为渠，深大者成谷成川，水系发育，水网密布，形成群山连绵、梁峁起伏、沟壑纵横、川谷有序的自然景观。 区境内地表植被，受地形、气候、水文、海拔高度等各种因素的影响，各地貌单元差异很大，植被群落分布较为复杂。东北部植被良好，中西部植被不良,全区植被覆盖率不及30%。 全区国土总面积共1324平方公里，折合198.6万亩。其中林地261416亩，占总面积的13.16%；
初中地理课程标准 第一部分前言(-’GE’)一背景(-’GE’)当今世界，人口资环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。 在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。 这些都给地理程改革提出了挑战和有待探索的新题。 关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理程是当前的迫切任务。 信息技术的迅猛发展，全球定位系统对地观测系统地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理程改革必须转变”学科本位”“知识中心”的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习主动探究地理问题的学习情境。 二程性质(-’GE’)地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环
境相互关系的科学。 它具有两个显著的特点：第一，综合性。 地理环境由大气圈水圈岩石圈生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象人现象有机组合而成的复杂系统。 因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。 第二，地域性。 地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动空间变化的规律。 地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口资环境和发展问题中具有重要作用。 地理程是义务教育阶段学生认识地理环境形成地理技能和可持续发展观念的一门必修程，兼有社会学科和自然学科的性质。
生活化的地理；国家地理课程标准，1994 K—4 生活化的地理；国家地理课程标准1994（K—4年级） 地理学的六大必要要素和十八条地理课程标准 我们使用“必要”一词主要是指每一条要素都是核心并且必要的：我们必须使用这种方式来观看世界。使用“元素”一词我们主要是指每一条对于整体来说都是基础性的部分。每一项必要要素都由一些地理课程标准组成。每一个条课程标准都展示了一系列作为一名有地理素养的人都需要知道和懂得的建议和方法。 空间术语中的世界 地理学研究人类、地域以及环境之间的关系，主要是通过将有关他们的信息图示到特定的结构中。 具有地理素养的人应该知道和懂得…… 地理标准1：如何使用地图和其他地理表示方法、工具和技术来从一个特定的方面获 工具和技术来从一个特定的方面获得得、进行和表达知识与信息。 在四年级结束的时候，学生应该知道并懂得： 1、地理表示方法的特征和目的——例如地图，地球仪，曲线图，图标，天线和其他照片以及卫星遥感影像等； 2、工具与技术的特征和目的——例如参考著作和计算机地理信息系统； 3、如何在地图上和其他地理表达方式上展示空间信息； 因此，学生应该能够： A，识别和描述地理表达方式，工具和技术的特征和功能，通过事例能够： 检查一些地图以识别并描述他们的基本元素（名称、图例、主要用法、中间的方向、栅格、主要的平面、子午线和规模等）； 说明航空图片或卫星遥感影像来定位和识别物理的与人类的特征（例如，山脉范围、河流、植被覆盖区域、城市、水坝和保护区域等） 设计一张地图来展示学生选择的信息，使用通过某一方法解释的符号。 B，在地理表达方式上显示空间信息，通过事例能够达到： 阅读一段陈述并设计一个简略地图来阐明这段陈述（例如：就像在让路雏鸭的故事中
山西省吕梁市离石区2020年（春秋版）八年级下学期语文期末试卷D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分）下列词语书写无误的一项是（） A . 狼藉匡骗一泻千里苦心孤诣 B . 渲泄诀别煞有介事不屑置辩 C . 噩耗独裁神彩奕奕眼花缭乱 D . 荫庇标致毛骨悚然名副其实 2. （2分）下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（） A . 然而，即使是那些被称之为明星的企业，它们也有走麦城的时候。 B . 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。 C . 从事这项科研，年轻的专家责无旁贷地成为主力。 D . 某些不遵守交通规则的人，对闯红灯总是不以为然，认为只要不朝汽车撞，总会没事的。 3. （2分） (2018七下·扬州月考) 下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（） A . 这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程献爱心”。 B . 当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。 C . 作家曹文轩获2016年国际安徒生奖，这对中国儿童文学走向世界意义重大。 D . “汉字听写大会”的举办，既可以让汉字文化得以传承，又可以检验我国民众整体的汉字书写水准。 4. （2分） (2020九上·南充期末) 下列表述正确的一项是（） A . 古代文人常用字、号（谥号）、籍贯、官职等命名著作。如《李太白全集》《陶庵梦忆》《杜工部集》就分别用了字、号、官职来命名。 B . 《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第三十回。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会中晚期广阔的社会现实。 C . 《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的美国作家莫泊桑，这篇小说的主人公是菲利普夫妇。作者以《我的叔叔于勒》为题目，表明作者美好的愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良。 D . “这件事不是我做的，而是他做的。”这是一个转折复句。 二、字词书写 (共1题；共5分) 5. （5分） (2015七上·麻城期中) 请将下面语句准确、规范、美观地书写在下面的田字格中。 学而不思则罔，思而不学则殆。
山西吕梁离石王家庄煤业有限公司 企业简介 一、矿井概况 山西吕梁离石王家庄煤业有限公司是经山西省煤矿企业重组整合工作领导组办公室晋煤重组办发〔2009〕70号文“关于吕梁市山西离柳朱家店煤业有限公司等九处煤矿企业重组整合方案的批复”批准的兼并重组整合矿井，由山西吕梁泰平煤业有限公司、山西七里滩矿业有限公司、山西吕梁离石田家会煤业有限公司和山西离石厚德煤业有限公司等4座矿井重组整合为1座矿井，重组整合后能力为120万吨/年，我矿主体企业为山西大土河焦化有限责任公司。2009年11月20日，山西省国土资源厅为该矿井颁发了采矿许可证，证号为C1400002009111220044246，批准开采3-10号煤层，井田面积9.1461km2，生产规模120万吨/年。 山西吕梁离石王家庄煤业有限公司位于吕梁市离石区东部3km处的七里滩村南，行政区划属离石区滨河街道办事处。井田西南与山西吕梁离石炭窑坪煤业有限公司相邻，南与西山里煤矿、殷家山煤矿交界，东南为寺头煤矿。307国道、汾离高速公路均由井田北部通过。井田距孝柳铁路交口站7km，交通运输较为便利。 二、组织机构 矿长：崔建明 安全矿长：杨小军 总工程师：郭亮祥 生产矿长：李兴终 机电矿长：宋伟 通风矿长：薛林平
设立十个部门：供销科、财务科、综合办公室、安检科、技术科、地测科、矿建科、调度中心、机运工区、通风工区。 三、手续办理情况 ⑴完成过渡期建设审批工作。 ⑵完成地质报告编制、审批工作，以山西省煤炭工业厅晋煤规发〔2010〕411号文批复。 ⑶完成初步设计编制、审批工作，以山西省煤炭工业厅晋煤办基发〔2010〕587号文批复。 ⑷完成环境监测工作。 四、储量情况 根据山西省煤炭工业厅晋煤规发〔2010〕411号批复的山西吕梁离石王家庄煤业有限公司兼并重组整合矿井地质报告，保有资源/储量9687万吨，其中：111b资源/储量7703万吨，122b资源/储量1103万吨，333资源/储量792万吨，蹬空区333资源/储量89万吨。 矿井设计资源/储量46938kt，矿井设计可采储量28064kt，设计矿井服务年限16.7年。 五、矿井建设情况 （一）井筒开拓： 采用斜井开拓，工业场地布置有三个斜井，即主斜井、副斜井、回风斜井。主斜井净宽5.0m，净断面15.82m2，倾角15°，斜长839m，已掘至10号煤层，装备带式输送机和架空乘人装置担负矿井的提煤和人员升降任务，安设台阶，作为矿井的进风井和安全出口。副斜井净宽4.2m, 净断面11.97m2,倾角16°，斜长768.5m，已掘至10号煤层，装备单钩串车，担负全矿井的辅助提升任务,设行人台阶，为矿井的进风井和安全出口。回风斜井净宽4.2m, 净断面15.83m2,倾角25°，设计斜长475m，已掘330m，设台阶及扶手，为矿井的专用回风井和另一个安全出口。
2019普通高中地理课程标准 (2017修订稿) 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要作用。 高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养，学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界，为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力的公民奠定基础。 （二）基本理念 1.培养现代公民必备的地理核心素养。通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”根本任务的要求；强化人类与环境协调发展的生态文明理念；提升地理学科方面的品格和关键能力；具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识。
2.构建以地理核心素养为主导的地理课程。围绕地理核心素养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要；精选利于地理核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。 3.创新培育地理核心素养的学习方式。根据学生地理核心素养培育和形成过程的要求与特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。 4.建立基于地理核心素养发展的学习评价体系。以地理核心素养的内涵与表现水平、学业质量标准为依据，通过过程性评价与终结性评价相结合的方式，检测学生的认知水平，以及价值判断能力、思维能力、实践能力等的水平，全面反映学生地理核心素养的发展状况。 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼，是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题
我的家乡山西作文3篇 我的家乡山西作文3篇 引导语：在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的我的家乡山西作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 我的家乡山西作文篇1我的家乡山西省复杂多变的地质、地貌、水文、气象条件，造就了许多雄伟壮观、引人入胜的名山大川、溶洞怪石、清泉湖泊、激流瀑布、神奇天象、珍贵生物等自然景观，其自然旅游资源之丰富位列全国前列，山西省除了海洋、沙漠以外，几乎拥有所有的自然景观，而盐池、万年冰洞、火山群却是绝大部分省份所没有的。 山西省多名山，是全国唯一一个拥有五岳、五镇和四大佛教名山的省份。最著名的有五岳之一的北岳恒山、四大佛教名山之首的五台山、道教名山北武当山、绵山、国家级风景名胜区五老峰、全国十佳自然保护区之一的芦芽山、五镇之一的中镇霍山、保存有华北面积最大的原始森林的历山、
太行山脉中奇绝险峻的太行大峡谷、王莽岭、黄崖洞，另有灵空山、石膏山、仙堂山、管涔山、庞泉沟等，山色不同，神态各异，分别以险峻、幽雅、秀美而出奇制胜。有的可游览观赏，有的可避酷暑，有的可访古寻幽，有的可供瞻仰。大川首数黄河，是山西省、陕西两省的天然分界线，流经山西省19个县，流程965公里，先后汇入18条较大的支流和上千条溪流，晋陕黄河峡谷两岸秀峰林立，形态万千，风陵渡一带的黄河宽达数十里，为黄河最宽处。这些名山大川犹如一幅幅美不胜收的画卷，形成多处风光宝地，成为山西省取之不竭、用之不尽的旅游资源。 山西省因气候、土壤结构、生活条件，和土特产品不同，创造出千姿百态的地方风味小吃。并且一个小吃成为一个地方形象的代指。现在这些独特的风味小吃，已日渐从家庭餐桌走向集市摊点。 太谷饼：继承我国传统饼食——“胡饼”的制作技巧，选料精细，工艺独到。以配料、拌面、揉扎、制饼坯、粘芝麻、烘烤等工序精制而成，甜而不腻，软而不皮，香甜湿润，为旅行、探病的绝好佳肴。 过油肉：进了山西省人开的饭店，上了山西省人的饭桌，过油肉是必备的一道菜，它因选料精、刀工细、配料鲜，制作快、口感酥、味道浓、营养价值高而倍受欢迎。选猪的’里脊肉或元宝肉为主料，精切成铜钱厚的肉片，加蛋黄、黄
吕梁市离石区，位于山西省西部，吕梁山西麓中段腹地，四周群山环绕，地处华北地区通往西北的咽喉要地，战略交通地位十分重要。自东汉西河郡治迁置于此后，吕梁市离石区一直是晋西的区域性政治中心。县城作为郡、州治驻地已有1870余年的历史。1 971年4月，吕梁地区成立后，离石为吕梁行署驻地，2004年6月，吕梁撤地建市，离石撤市建区，分别为吕梁市、离石区。 离石，从北周建德六年（公元577年）县改石州，到明隆庆元年（公元1567年）止，称石州的历史有9 90年。从明隆庆元年（公元1567年）蒙古兵俺答（即阿勒坦汗）攻陷石州城后，经隆庆皇帝恩准，改石州为永宁州，至1911年止，称永宁州的历史有344年。本文试图辨析的山西吕梁南梁贺氏家族都甲户口的时间范围是：明石州、明永宁州、清永宁州时期（明嘉靖初年1527年至宣统三年）约384年。 离石最早记载乡村级行政设置始于唐代。全县设有五个乡，一乡五百户。后来因与周边县的多次分合，乡村范围及名称多次变更。明、清两代实行都甲制，县下设置“都”，都下设置“甲”。据我们查阅清顺治版《永宁州志》、光绪版《永宁州志》以及《离石县志》等志书，其上记载，明朝初年至清朝初年，石州、
永宁州的都甲户口，由41坊都，逐步缩减合并为25坊都、16坊都，直至清顺治年间的10坊都。但是，41、25、16坊都的具体名称志书上并未记载，只记载了10坊都的具体名称。 离石现存最早的志书，顺治十三年（1656）刻本《永宁州志》，当时记载的永宁州都甲户口为：十坊都。即二坊八都，在城为坊，有宣阜、来安两坊；在乡为都，有东相都、仁城都、太孝都、勤忠都、青门都、泽远都、文北都、同南都。每一个坊都下，各设置十甲。
初中地理课程标准 第一部分前言 一、背景 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
义务教育地理课程标准修订稿（2011版） 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征： 1．区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 2．综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育阶段地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。3．思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 4．生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 5．实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。 地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。 地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。 着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3.世界地理和中国地理“认识区域”部分，除本标准规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域
国家课程标准专辑地理课程标准 第一部分前言 一、背景 二、课程性质 三、基本理念 四、设计思路第二部分课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感、态度与价值观 第三部分内容标准 一、地球与地图 二、世界地理 三、中国地理 四、乡土地理 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 第一部分前言(7-9'GEO'1) 一、背景(7-9'GEO'1.1) 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质(7-9'GEO'1.2) 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念(7-9'GEO'1.3) 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。(7-9'GEO'1.3.1) 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。(7-9'GEO'1. 3.2) 3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 (7-9'GEO'1.3.3) 4.构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。(7-9'GEO'1.3.4)
我的家乡山西作文 500 字 【篇一：我的家乡山西】 我的家乡是个美丽神奇的地方， 坐落在一个山环水绕的小县城， 一年四季风 景如画，让人陶醉。 到了春天，漫山遍野都是美丽的花朵，五颜六色的，好像是鲜花织成的大棉 被，把山丘和平原盖上了厚厚的一层。 到了夏天，我的家乡更美了，山清水秀，小河清澈见底，里面有许多鱼，虾 和螃蟹，它们快乐地嬉戏着，一会儿躲到石头缝里，一会儿伸出头来看看是谁来 了， 这里有是孩子们的乐园， 我和伙伴们经常去小河边游泳， 捉鱼， 洗澡， 玩水， 洗去夏日的炎热，我们凉爽爽的，好玩极了! 秋天，我的家乡一片金黄，片片落叶就像翩翩起舞的少女一样，在空中划着 美丽的舞步。一簇簇菊花争奇斗艳，为金秋增添了无限的生机。 到了冬天，我的家乡变成了一个美丽的童话世界，白茫茫的一片，我和伙伴 们一起打雪仗，堆雪人，陶醉在这美丽的白色世界里，雪姑娘在空中翩翩起舞， 是在向我们诉说春天的故事吗？ 我的家乡像妈妈一样，在我烦恼忧伤的时候，给我温馨和快乐，让我茁壮成 长，我的家乡山清水秀，绿树环绕，鸟语花香，是个天堂般美丽的地方，我爱我 的家乡！ 【篇二：我的家乡山西】 山西，在太行山的西边，因此而得名。山西的省会城市是太原，那里是个好 地方。山西也是中华民族的母亲河——黄河经过的地方。 山西，有许多名胜古迹。有普救寺、后土祠、黄河大铁牛、关帝庙??还有 很多游玩的地方，比如：夏县的漂流、运城的东花园等等。这些地方足够我们欣 赏和游玩十天半月的。 山西的大同被人们称为“煤矿之都”， 顾名思义， 就是出产煤炭最多的地方， 也为此得到了一个“黑色”的奖杯。 山西的风味美食很诱人，有太原的过油肉、六味斋酱肉、平遥的牛肉，还有 清和元头脑、刀削面、拨鱼儿、猫耳朵以及闻喜的煮饼，这些食品能让你垂涎三 尺。 山西的土特产品有杏花村汾酒、 清徐老陈醋、 稷山板枣??分布的主要民族 有汉族、回族、满族和蒙古族。工艺美术品有新绛石雕、平遥推光漆器、大同铜 火锅、绛州澄泥砚。
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美国国家地理课程标准.doc 的翻译 地理FOR LIFE 1994年国家地理标准 K-4 生活地理 国家地理标准1994（希腊文K-4） 六要素的地理和十八地理课程标准 我们必须意味着，每件作品是中央和必要的：我们必须以这种方式看待这个世界。元素，我们的意思是，每件作品是一个构建块的整体。每一个重要的元素包含一些地理课程标准。每个标准提供了一组在地理上获悉的人的思想和方法，需要知道和了解。 在空间方面的世界 地理研究关于他们的信息映射到空间范围内的人，地点和环境之间的关系。 在地理上知情的人知道和了解... Geography Standard 1: 地理标准1： How to use maps and other geographic representations, tools, and technologies to acquire, process, and report information from a spatial perspective 如何使用地图和其他地理陈述，工具和收购的技术，工艺，和报告信息从空间的角度 到四年级结束时，学生知道和理解： 1。的地理陈述-比如地图，手套，图形，图表，航空和其他的照片和卫星产生图像的特点和用途 2。的工具和技术-如参考作品和以计算机为基础的地理信息系统的特点和用途 3。如何显示在地图上的空间信息和其他地理陈述 4。如何使用适当的地理工具和技术 因此，学生能够： A.识别和描述的特点和目的的的地理陈述，工具和技术，例如能够： 检查各种地图，以确定和描述他们的基本元素（标题，图例，主要方向， 中间的方向，电网，主要的相似之处，经络，规模） 解读航空摄影或卫星生成的图像定位和识别的物理和人性化功能（如山脉，河流，植被区，市，水坝，水库） 设计由学生选择的信息，显示在地图上，用符号解释在一个关键 B.显示空间信息的地理陈述，例如能够： 阅读叙事，然后创建一个示意图来说明的叙述（例如，使地图显示一个家庭的鸭子让路雏鸭的运动或阅读威尔德的小房子系列地图Ingalls家庭生活） 报告的区域中的数据二者的二维格式（例如，通过使用比例在地图上绘制的符号）和一个三维的格式（例如，每个区域上层叠的柜台数目比例） 构造图或图表显示空间信息（例如，建立一个条形图在美国的一个州五大城市的人口比较） C.使用地理陈述，工具和技术，例如能够回答地理问题：
山西省吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量和工资总额数据解读报告2020版
引言 本报告针对吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量和工资总额现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量和工资总额现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量和工资总额提供重要参考。 吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量和工资总额数据解读报告对关键因素城镇非私营单位就业人员数量，城镇非私营单位就业人员工资总额等进行了分析和梳理并展开了深入研究。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用此报告需注明出处。 报告力求做到精准、公正、客观，报告中数据来源于中国国家统计局等权威部门，并借助统计分析方法科学得出。相信吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量和工资总额数据解读报告能够帮助大众更加跨越向前。
目录 第一节吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量和工资总额现状 (1) 第二节吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量指标分析 (3) 一、吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量现状统计 (3) 二、全省城镇非私营单位就业人员数量现状统计 (3) 三、吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量占全省城镇非私营单位就业人员数量比重统 计 (3) 四、吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量（2017-2019）统计分析 (4) 五、吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量（2018-2019）变动分析 (4) 六、全省城镇非私营单位就业人员数量（2017-2019）统计分析 (5) 七、全省城镇非私营单位就业人员数量（2018-2019）变动分析 (5) 八、吕梁离石区城镇非私营单位就业人员数量同全省城镇非私营单位就业人员数量 （2018-2019）变动对比分析 (6) 第三节吕梁离石区城镇非私营单位就业人员工资总额指标分析 (7) 一、吕梁离石区城镇非私营单位就业人员工资总额现状统计 (7) 二、全省城镇非私营单位就业人员工资总额现状统计分析 (7) 三、吕梁离石区城镇非私营单位就业人员工资总额占全省城镇非私营单位就业人员工资总 额比重统计分析 (7)
普通高中地理课程标准 第一部分前言 现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。 全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。 二、课程的基本理念 1．培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 2．满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 3 ．重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 4．强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 5．注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。 三、课程设计思路 1 ．高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 2．高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 3．高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共 6 学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2 学分，36 课时）三个模 块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。 4．高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2 学分，36 课时）七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。部分学校因条件不具备，可暂缓开设“地理信息技术应用”，但应积极创造条件，尽早开设。本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。 5．报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程 4 学分。 高中地理课程内容结构如下图所示：