第四讲测验
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本次得分为：, 本次测试的提交时间为：, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
已经超过规定的测试次数或提交截止时间已过。你可以作为自我学习进行测验，但提交的结果将无法获得学分。
1
单选(0.25分)
在小组讨论要接近尾声时，小组开始商议让谁上去代表小组做汇报总结。成员A准备好了之前记录的稿子刚说完“我来吧”，另外一位成员B就表达了不满的意见“每次都是你，能不能换一换其他的同学”。结果，成员A感到非常尴尬，把稿子往桌上一拍，看了一眼成员A说道，“那好，我不去了，你们谁想去谁去”。上述场景描述了哪种类型的冲突？得分/总分
?
A.
概念冲突
?
B.
目标冲突
?
C.
逻辑冲突
?
D.
人际冲突
正确答案：D你没选择任何选项
2
单选(0.25分)
有时候幽默与玩笑在冲突管理中也有特殊的效果，但是在使用的时候要避免出现以下哪种情况？
得分/总分
?
A.
将某位成员当成了取笑的对象，特别是取笑的内容涉及到该成员敏感的话题
?
B.
利用幽默和玩笑来缓和已经非常紧张的气氛
?
C.
在开玩笑的同时，通过重新组织问题的呈现方式来避免对峙情况的出现
?
D.
当冲突双方产生了不必要的争论和分歧时，利用幽默和玩笑来转移关注的焦点
正确答案：A你没选择任何选项
3
单选(0.25分)
下列选项中，哪个选项是不具备冲突管理能力的个体可能表现出来的行为？
得分/总分
?
A.
通过幽默与玩笑的方式化解紧张的气氛
?
B.
反思自己的行为表现与识别自己的真实感受
?
C.
使用平静的语调陈述，或是轻拍对方的肩膀安慰对方
?
D.
收回对别人的关爱，让对方感觉自己遭到了拒绝和孤立
4
单选(0.25分)
在一次讨论中，学生就最终以何种形式汇报合作的成果产生了冲突。一位学生认为不需要呈现调查结果的全貌，因为这样会弱化大家对最有价值的发现的印象。另一位学生认为如果不将整体的全貌呈现出来，调查的逻辑可能遭到质疑，而且小组的整个工作量不能体现出来。下列那个选项最有可能是引发上述争论的原因？
得分/总分
?
A.
学生不清楚具体的评价标准
?
B.
学生不清楚教师期待的合作行为
?
C.
学生不清楚完成任务的要求
?
D.
学生不清楚各自承担的角色
5
单选(0.25分)
在下列哪种情况下，教师可以不用立刻介入？
得分/总分
?
A.
小组中出现了主导了整个合作进程的支配者，一些学生被排除在主要任务之外
?
B.
小组的讨论陷入了泥沼，由于缺乏突破性的思路，整个组的情绪都比较的沮丧
?
C.
学生不清楚活动的指令，在按照自己的方式行动
?
D.
某位成员还没有完全理解题目的意思
正确答案：D你没选择任何选项
6
单选(0.25分)
一个比较好的小组讨论的交流模式是？
得分/总分
?
A.
所有的对话集中在某一位成员和其他成员的对话上。
?
B.
小组分成了几个小团体，小团体之间有比较密集的对话。
?
C.
讨论在全组范围内展开，不同的个体之间彼此都有交流。
?
D.
主要是一对一的讨论。话题的转换后，换成另外一组一对一的讨论。
正确答案：C你没选择任何选项
7
多选(0.25分)
下面哪些行为规范是传统课堂反复强调的：
得分/总分
?
A.
作业独立完成，不要对答案
?
B.
课堂做练习的时候不许交头接耳
?
C.
你要对小组的成果负责
?
D.
上课时眼睛看正前方，乖乖坐好
正确答案：A、B、D你没选择任何选项
8
多选(0.25分)
在学生开展小组活动的时候，老师可以做什么？得分/总分
?
A.
对小组或某个学生的表现给予肯定
?
B.
抛出一个问题，提升小组讨论的层次
?
C.
提醒小组注意保持所期望的行为
?
D.
将游离的组员送回小组
正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项
9
多选(0.25分)
在小组的合作讨论中，学生倾听对方的发言之前，需要做好哪些准备？得分/总分
?
A.
停止其他干扰注意力的活动
?
B.
为捕捉对方逻辑上的漏洞做好准备
?
C.
暂时清空自己的思绪
?
D.
悬置自己的假设和疑虑，为开放的接收对方的观点做好准备
正确答案：A、C、D你没选择任何选项
10
多选(0.25分)
遇到冲突时，在什么样的情况下采取回避模式是适宜的？
得分/总分
?
A.
当冲突双方之间的张力太大，需要适当的减轻时
?
B.
当面对的问题暂时没有那么的重要时
?
C.
当自身处于权力较小的位置时
?
D.
当自己需要留有一定的时间来思考时
正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项
11
多选(0.25分)
下面对个体如何选择应对冲突模式的描述，哪些是对的？
得分/总分
?
A.
以往的实践经验会影响个体应对冲突的模式
?
B.
冲突双方解决冲突的意愿不会影响个体应对冲突的模式
?
C.
对他人的信任程度会影响个体应对冲突的模式
?
D.
对自己沟通技能的自信程度会影响个体应对冲突的模式
正确答案：A、C、D你没选择任何选项
12
多选(0.25分)
过早的介入学生的讨论可能会对合作产生怎样的影响？
得分/总分
?
A.
学生会猜测教师的意图，尝试贴近教师的思路，而不是先有自己的想法
?
B.
教师介入的越早，学生越能感觉到来自教师的鼓励，因此会更为主动的相互讨论
?
C.
学生会将教师作为信息的主要来源，遇到问题第一个想到的是向教师求助
?
D.
学生害怕因说出错误的答案影响而教师对自身的评价，所以不愿主动的发言
正确答案：A、C、D你没选择任何选项
13
多选(0.25分)
以下哪种方式属于促进式的干预方式？
得分/总分
?
A.
缓解讨论中紧张的气氛
?
B.
纠正学生在表述上的问题
?
C.
从学生的表述中帮助提取出学生的观点
?
D.
鼓励学生完善自己的观点
正确答案：A、C、D你没选择任何选项
14
多选(0.25分)
在合作学习中，教师为学生提供的训练应该包括哪些内容？
得分/总分
?
A.
小组中的各个角色以及各个角色的任务分工
?
B.
小组中如何使用教学材料和参考材料
?
C.
小组成员之间自主解决冲突的能力
?
D.
小组成员间互帮互助、解释与答疑、协商与决策的能力
正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项
15
判断(0.25分)
每个人心里都有一杆秤，知道什么行为好，什么行为不合适。制订合作规则是将这些内在的行为规范显性化，让每个学生都清楚明白行为的界限。
得分/总分√
?
A.
?
B.
正确答案：A你没选择任何选项
16
判断(0.25分)
合作的规则应该由老师制订，因为老师最清楚他所期待的合作课堂是什么样的。
得分/总分×
?
A.
?
B.
正确答案：A你没选择任何选项
解析：让学生制订规则的过程是让学生理解规则的过程。简单宣布规则，学生未必都认真听，更不能保证他们理解为什么要这么做。
17
判断(0.25分)
对于认知价值的冲突，如果缺乏有效的引导，可能转化为情感消耗型的冲突。
得分/总分√
?
A.
?
B.
正确答案：B你没选择任何选项
18
判断(0.25分)
不管在什么样的情况下，沟通的有效与否主要取决于沟通内容的逻辑是否清晰，只要观点能够被正确理解了，沟通中双方的关系就不容易受到情感和态度的影响。
得分/总分×
?
A.
?
B.
正确答案：B你没选择任何选项
19
判断(0.25分)
沟通中出现的种种误解和摩擦，有时候与沟通中的情感，态度，行为等方面有关。因此，只关注怎么让表述变得更加清晰，准确与富有逻辑不足以解决沟通中出现的问题。
得分/总分√
?
A.
?
B.
正确答案：A你没选择任何选项
20
判断(0.25分)
化解学生交流中出现的冲突是教师应当完成的工作，所以不需要去培养学生冲突管理的技能。
得分/总分×
?
A.
?
B.
正确答案：A你没选择任何选项
1
单选(0.25分)
下面对冲突的描述，哪一个是错误的？
得分/总分
?
A.
两件不相容的活动同时出现会引发冲突
?
B.
小组间的冲突会产生张力，可能会引发焦虑和紧张的情感
?
C.
学生各自形成观点，必然会导致冲突
?
D.
冲突引发的后果，可能是负面的，也有可能是中立的，甚至是正面的
正确答案：C你没选择任何选项
2
单选(0.25分)
当学生不熟悉行为规则，对行为规范没有形成一致的认识时，容易产生哪种冲突？得分/总分
?
A.
逻辑冲突
?
B.
目标冲突
?
C.
概念冲突
?
D.
程序冲突
正确答案：D你没选择任何选项
3
单选(0.25分)
有研究人员从自信和协作程度两个维度区分了应对冲突的五种模式，分别为竞争模式，回避模式，适应模式，妥协模式与合作模式。其中，回避模式和适应模式各自对应着怎样的自信程度与协作程度?
得分/总分
?
A.
回避模式—较高的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度
?
B.
回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度
?
C.
回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度
?
D.
回避模式——较低的自信程度与中等的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度
正确答案：C你没选择任何选项
4
单选(0.25分)
在一节数学课上，小组成员就某一个问题的答案选项产生了争论。等到教师开始询问每一组做出的选择时，小组还没有讨论出结果。为此，一位同时担任着数学课代表的成员利用教师在询问其他组的几十秒时间，迅速的复述了一遍自己的观点，并请求其他同学相信他的观点。在比较了多个观点之后，其他同学考虑到了该成员在数学方面的特长，决定选择支持该成员。不久之后，教师就询问到了这一组，这一组给出了他们刚刚确定的答案。在上述情境中，同时担任数学课代表的这位成员采取的是哪种应对冲突的模式？
得分/总分
?
A.
合作模式
?
B.
适应模式
?
C.
妥协模式
?
D.
竞争模式
正确答案：D你没选择任何选项
5
单选(0.25分)
下列选项中，哪个选项是不具备冲突管理能力的个体可能表现出来的行为？得分/总分
?
A.
反思自己的行为表现与识别自己的真实感受
2019年公需科目考试答案 单选题（共30题，每题2分） 1 ．王锡凡，交通大学教授，长期从事电力系统的理论研究，他的著作（），填补了我国在电力系统规划研究领域的空白，并于1992年，获得全国优秀电力科技图书一等奖。 A．《电力系统分析》 B．《电力系统计算》 C．《电力系统优化》 D．《电力系统优化规划》 参考答案：D 2 ．2009年，为纪念尚贤教授诞辰100周年，同志特地为恩师题词（） A．“举家西迁高风尚，电子领域乃前贤” B．“博学笃志重教育” C．“鞠躬尽瘁勇担当” D．“眷眷情深志高远” 参考答案：A 3 ．学俊教授1980年当选为中国科学院院士（学部委员），1996年当选为( )院士。 A．中国工程院院士 B．美国科学院院士 C．美国工程院院士 D．第三世界科学院院士 参考答案：D 4 ．西迁后第一届开学典礼是在（）举行的。 A．草棚大礼堂 B．宪梓堂 C．人民大厦 D．兴庆公园 参考答案：C 5 ．2010年，大授被授予（）奖励。 A．美国电气与电子工程师协会终身贡献奖 B．中国生物医学工程学会终身贡献奖 C．中国生物医学工程学会贡献奖 D．英国电气与电子工程师协会贡献奖 参考答案：B 6 ．以下交通大学学者中荣获“中华人口奖”的是（）。
A．汪应洛 B．朱楚珠 C．俞茂宏 D．庄德 参考答案：B 7 ．1985年，俞茂宏教授在国际上首次提出更为全面的（）理论，被视为对强度理论的重大突破。 A．双剪强度理论 B．结构强度理论 C．多维强度理论 D．统一强度理论 参考答案：A 8 ．交通大学迁校60余年来，为国家培养与输送了大约（）万名各类专门人才 A．20万 B．21万 C．23万 D．25万 参考答案：D 9 ．学俊教授是我国热能动力工程学家，中国锅炉专业、热能工程学科的创始人之一，（）学科的先行者和奠基人。 A．单向热流物理 B．多相流热物理 C．双向热流物理 D．三向热流物理 参考答案：B 10 ．交通大学教育部热流科学与工程重点实验室成立，哪位教授作为奠基人和开拓者之一，功不可没。（） A．徐宗本 B．王锡凡 C．马知恩 D．文栓 参考答案：D 11 ．1959年3月22日，中共中央作出（），使得我校部分和部分以交通大学和交通大学名义同时进入全国16所重点学校的行列。 A．《关于在高等学校中确定一批重点学校的决定》
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? D. 人际冲突 正确答案：D你没选择任何选项 2 单选(0.25分) 有时候幽默与玩笑在冲突管理中也有特殊的效果，但是在使用的时候要避免出现以下哪种情况？ 得分/总分 ? A. 将某位成员当成了取笑的对象，特别是取笑的内容涉及到该成员敏感的话题 ? B. 利用幽默和玩笑来缓和已经非常紧张的气氛 ? C. 在开玩笑的同时，通过重新组织问题的呈现方式来避免对峙情况的出现 ?
D. 当冲突双方产生了不必要的争论和分歧时，利用幽默和玩笑来转移关注的焦点 正确答案：A你没选择任何选项 3 单选(0.25分) 下列选项中，哪个选项是不具备冲突管理能力的个体可能表现出来的行为？ 得分/总分 ? A. 通过幽默与玩笑的方式化解紧张的气氛 ? B. 反思自己的行为表现与识别自己的真实感受 ? C. 使用平静的语调陈述，或是轻拍对方的肩膀安慰对方 ? D. 收回对别人的关爱，让对方感觉自己遭到了拒绝和孤立
化学选修四期末测试题 本卷可能所需相对原子质量：N 14 O 16 Fe 56 Ag 108 Ⅰ选择题（50分） 一、单项选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得3分，选错或不答的得0分。 1．已知：H 2(g)＋F 2(g) 错误！未找到引用源。 2HF(g) △H ＝－270kJ/mol ，下列说法正确的是（ ） A ．1个氢气分子与1个氟气分子反应生成2个氟化氢分子放出270kJ B ．1mol 氢气与1mol 氟气反应生成2mol 液态氟化氢放出的热量小于270kJ C ．在相同条件下，1mol 氢气与1mol 氟气的能量总和大于2mol 氟化氢气体的能量 D ．2mol 氟化氢气体分解成1mol 的氢气和1mol 的氟气放出270kJ 热量 2.用食用白醋(醋酸浓度约为1 mol/L)进行下列实验，能证明醋酸为弱电解质的是( ) A.白醋中滴入石蕊试液呈红色 B.白醋加入豆浆中有沉淀产生 C.蛋壳浸泡在白醋中有气体放出 D.pH 试纸显示醋酸的pH 为2～3 3．可逆反应2SO 2＋O 2 2SO 3，如果SO 2的起始浓度为2mol ·L －1，2min 后SO 2的浓度为 1.8 mol ·L －1，则用O 2的浓度变化表示的反应速率为 A ．0.1mol ·L －1·min －1 B ．0.9mol ·L －1·min －1 C ．0.2 mol ·L －1·min －1 D ．0.05mol ·L －1·min －1 4. 下列离子分别加入纯水中，能使水中c(H+)增大的是 ( ） A ．ClO -- B ．Fe 3+ C ．S 2-- D ．NO 3-- 5．已知汽车尾气无害化处理反应为 2()2N O g C O +22 ()2()N g C O g + 下列说法不正确的是 A ．升高温度可使该反应的逆反应速率降低 B ．使用高效催化剂可有效提高正反应速率 C ．反应达到平衡后，N0的反应速率保持恒定 D ．单位时间内消耗CO 和CO 2的物质的量相等时，反应达到平衡 6．25 ℃，101 k Pa 时，强酸与强碱的稀溶液发生中和反应的中和热为57.3 kJ/mol ，辛烷的燃烧热为5518 kJ/mol 。下列热化学方程式书写正确的是 A.2H +(aq) +24SO -(aq)+2Ba +(aq)+2OH - (aq)=BaSO 4(s)+2H 2O(1);?H=-57.3 kJ/mol B.KOH(aq)+ 12H 2 SO 4(aq)= 12 K 2SO 4(aq)+H 2O(1); ?H=-57.3kJ/mol C.C 8H 18(1)+ 252 O 2 (g)=8CO 2 (g)+ 9H 2O; ?H=-5518 kJ/mol D.2C 8H 18(g)+25O 2 (g)=16CO 2 (g)+18H 2O(1); ?H=-5518 kJ/mol 8．用pH 均为2的盐酸和醋酸溶液，分别中和等体积、等物质的量浓度的氢氧化钠溶液，当 氢氧化钠恰好被完全中和时，消耗盐酸和醋酸溶液的体积分别为V l 和V 2，则V l 和V 2的
第 5 章白盒与黑盒测试的测试用例设计 5.1 覆盖率的概念 覆盖率是用来度量测试完整性的一个手段逻辑覆盖和功能覆盖 覆盖率=（至少被执行一次的item 数）/item 总数 5.2 白盒测试的测试用例设计 5.2.1 逻辑覆盖逻辑覆盖是以程序内部的逻辑结构为基础的测试用例设计技术，属白盒测试。为了衡量测试的覆盖程度，需要建立一些作为测试彻底度的定量衡量标准。目前常用的覆盖标准是：语句覆盖；判定覆盖；条件覆盖；判定/ 条件覆盖；条件组合覆盖;路径覆盖 一、语句覆盖语句覆盖就是设计若干个测试用例，运行所测的程序，使得每一可执行语句至少执行一次。 二、判定覆盖判定覆盖就是设计若干个测试用例，使程序中的每个判断至少出现一次“真值”和一次“假值”，即程序中的每个分支都至少执行一次。 三、条件覆盖条件覆盖是指利用若干个测试用例，使被测试的程序中，对应每个判断中每个条件的所有可能情况均至少执行一次。 四、判定/ 条件覆盖 判定/ 条件覆盖就是设计足够多的测试用例，使得程序中每个判断条件的所有可能的结果至少取到一次，又使每次判断的每个分支至少通过一次。 五、条件组合覆盖 解决上述问题的新标准是条件组合覆盖。条件组合覆盖就是设计足够多的测试用例，使得每个判断的所有可能的条件取值组合至少执行一次。 六、逻辑覆盖举例 [例1]试用逻辑覆盖测试法为采用冒泡排序（bubble sorting ）法进行数据排序的C 程序设
计测试用例。 本例是一个对k 个整数进行升序排序的C 程序，采用的算法是冒泡排序。基 本步骤是： （1）从数组中取出第2 个元素； （2）如果新取出的元素大于等于其前邻元素，则转向第（4）步； （3）如果新取出的元素小于其前邻元素，则与其前邻元素交换位置； （4）将新元素与新的前邻元素比较，若仍小于新的前邻元素，则重复第（3）步； （5）取下一个元素。如果数组中元素已取完则结束排序，否则转向第（2）步。 下面将给出本例的C程序。图2则是排序部分的流程图。 main（） { int a[11],i,j,k,temp; scanf（“%d”,k）; printf（“input numbers: n”）; for（i=1;i<=k;i++） scanf（“ %d”,&a[i]）;
教师如何做研究第四讲 1.单选（0.5分）以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是： 数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散 2在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？中等城市的女教师如何看待她们的职业 3单选(0.5分)下列措施中，能够有效保障研究效度的是：在不同的场景或对不同的人做同样的研究 4单选(0.5分)进行文献综述时，最重要的关键词是什么：B.逻辑 5单选(0.5分)赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据 6单选(0.5分)以下关于个案研究的说法错误的是 个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法个案研究的研究对象通常是一个人 7多选(0.5分)刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？和小明交谈，了解到的学习状况数据 学校关于小明成绩的记录单观察小明一天的生活作息所得数据 小明本人提供的日记其他人所写的小明成长的生活史
8多选(0.5分)以下哪种方法可以提高研究的信效度？ 请同事对研究发现进行评价 多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现 把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠 尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等 在研究场景中重复观察相同的现象 反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等 9多选(0.5分)质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是 设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化 结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的 研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大 资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式 抽样方法不同，质性研究样本选择常常是随机的、目的性强的，并且样本量较小，定量研究要求样本量大、随机性强 10多选(0.5分)以下哪些研究问题更适合进行个案研究？ 某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）“学霸”是怎样炼成的 单亲家庭学生的成长罗小黑为什么不上学了学生的暴力倾向是如何形成的 11多选(0.5分)以下哪些做法违反了研究伦理？ 数据分析时排除与研究者观点相悖的数据未经受访者核实、同意发布访谈内容要求受访者说出其不愿启齿隐私问题未经受访者同意翻看其日记 未经受访者核实、同意发布访谈内容 12多选假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？
1.（）是普遍推广机器学习的第一人。（ 2.0分） A.约翰·冯·诺依曼 B.约翰·麦卡锡 C.唐纳德·赫布 D.亚瑟·塞缪尔 我的答案：C√答对 2.当我们需要寻求健康咨询服务时，应该拨打的热线电话是（）。（2.0分） A.12315 B.12301 C.12345 D.12320 我的答案：D √答对 3.（）由于产品全球化市场竞争加剧和信息技术革命的推动, 围绕提高制造业水平的新概念和新技术不断涌现, 在此背景下, 将新兴的人工智能技术应用于制造领域使“智能制造”的概念孕育而生, 并促进了智能制造技术和智能制造系统的研究。（2.0分） A.20世纪70年代 B.20世纪80年代 C.20世纪90年代 D.21世纪初 我的答案：Ｃ√答对 4.我国于（）年发布了《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》。（2.0分） A.2016 B.2017 C.2018 D.2019 我的答案：B √答对
5.在农业领域的（）环节，智能的农业机器人可以利用图像识别技术获取农作物的生长状况，判断哪些杂草需要清除，判断哪里需要灌溉、施肥、打药，并立即执行。（2.0分） A.产前 B.产中 C.产后 D.全程 我的答案：B √答对 6.（）是人工智能发展的硬道理，没有它的人工智能是没有用的。（2.0分） A.数据 B.应用 C.逻辑 D.算法 我的答案 B 7.新生儿的正常脉搏为每分钟（）次。（2.0分） A.60～80 B.70～90 C.80～100 D.90～120 我的答案：D √答对 8.2016年8月，日本电视台报道称，东京大学医学研究所通过运用IBM 的人工智能平台Watson仅用10分钟就诊断出了资深医师难以判别出来的（）。（2.0分） A.甲状腺癌 B.胰腺癌 C.淋巴癌 D.白血病 我的答案：D √答对
劳动者可以随时解除劳动合同的法定情形是，用人单位（）。 B. 未及时足额支付劳动报酬 劳动行政部门自收到集体合同文本之日起（）日内未提出异议的，集体合同即行生效。 C. 十五 劳动者（），用人单位不可以解除劳动合同 D. 患病且在规定的医疗期满后不能从事原工作 已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起（）内订立书面劳动合同。 B. 一个月 劳动者可以随时解除劳动合同的法定情形是，用人单位（）。 B. 未及时足额支付劳动报酬 《劳动合同法》规定，建立劳动关系，（）订立书面合同。 C. 应当 竞业限制的人员限于用人单位的（）、高级技术人员和其他负有保密义务的人员。 B. 高级管理人员 集体合同立法最早的国家是（）。（2分） B. 新西兰 劳动者（），用人单位不可以解除劳动合同。 D. 患病且在规定的医疗期满后不能从事原工作 单选题第 1 题 变更劳动合同应当采用（）形式。（2分） D. 书面 单选题第 2 题 下列说法正确的是：（）。（2分） A. 固定期限劳动合同，是指用人单位与劳动者约定合同终止时间的劳动合同 单选题第 3 题 劳动者“在解除或终止劳动合同前十二个月的平均工资”高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的上年度职工月平均工资三倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资（）倍的数额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过（）年。（2分） D. 三十二 单选题第 4 题 用人单位应当按照劳动合同约定和国家规定，向劳动者（）支付劳动报酬。（2分）
C. 及时足额 单选题第 5 题 无固定期限劳动合同，是指用人单位与劳动者约定无确定（）时间的劳动合同。（2分） C. 终止 单选题第 6 题 用人单位变更名称、法定代表人、主要负责人或者投资人等事项，（）劳动合同的履行。（2分）D. 不影响 单选题第7 题 劳动者在试用期内解除劳动合同，需提前（）日通知用人单位。（2分） D. 三 单选题第8 题 劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之（）。（2分） D. 八十 单选题第9 题 用人单位自（）起即与劳动者建立劳动关系。（2分） C. 用工之日 单选题第10 题 变更后的劳动合同文本，（）。（2分） C. 由用人单位和劳动者各执一份 下列有关工会的作用的说法，正确的有（）。全选 A.参与立法和政策制定 B.参与劳动关系的协调 C.监督劳动法律、法规的执行 D.提供法律帮助 集体合同终止的原因主要为（）。 A.约定的终止条件出现 E.合同期限届满 根据相关法律规定，我国集体合同的内容应当包括（）。（4分） A. 劳动报酬 B. 劳动安全卫生 C. 保险福利 D. 工作时间 多选题第11 题 下列说法错误的是：（）。（4分）
化学选修四期末测试题 本卷可能所需相对原子质量：N 14 O 16 Fe 56 Ag 108 Ⅰ选择题（50分） 一、单项选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得3分，选错或不答的得0分。 1．已知：H 2(g)＋F 2(g) 错误！未找到引用源。 2HF(g) △H ＝－270kJ/mol ，下列说法正确的是（ ） A ．1个氢气分子与1个氟气分子反应生成2个氟化氢分子放出270kJ B ．1mol 氢气与1mol 氟气反应生成2mol 液态氟化氢放出的热量小于270kJ C ．在相同条件下，1mol 氢气与1mol 氟气的能量总和大于2mol 氟化氢气体的能量 D ．2mol 氟化氢气体分解成1mol 的氢气和1mol 的氟气放出270kJ 热量 2.用食用白醋(醋酸浓度约为1 mol/L)进行下列实验，能证明醋酸为弱电解质的是( ) A.白醋中滴入石蕊试液呈红色 B.白醋加入豆浆中有沉淀产生 C.蛋壳浸泡在白醋中有气体放出 D.pH 试纸显示醋酸的pH 为2～3 3．可逆反应2SO 2＋O 2 2SO 3，如果SO 2的起始浓度为2mol ·L －1，2min 后SO 2的浓度为 1.8 mol ·L －1，则用O 2的浓度变化表示的反应速率为 A ．0.1mol ·L －1·min －1 B ．0.9mol ·L －1·min －1 C ．0.2 mol ·L －1·min －1 D ．0.05mol ·L －1·min －1 4. 下列离子分别加入纯水中，能使水中c(H+)增大的是 ( ） A ．ClO -- B ．Fe 3+ C ．S 2-- D ．NO 3-- 5．已知汽车尾气无害化处理反应为 2()2N O g C O +22()2()N g C O g + 下列说法不正确的是 A ．升高温度可使该反应的逆反应速率降低 B ．使用高效催化剂可有效提高正反应速率 C ．反应达到平衡后，N0的反应速率保持恒定 D ．单位时间内消耗CO 和CO 2的物质的量相等时，反应达到平衡 6．25 ℃，101 k Pa 时，强酸与强碱的稀溶液发生中和反应的中和热为57.3 kJ/mol ，辛烷的燃烧热为5518 kJ/mol 。下列热化学方程式书写正确的是 A.2H +(aq) +24SO -(aq)+2Ba +(aq)+2OH - (aq)=BaSO 4(s)+2H 2O(1);?H=-57.3 kJ/mol B.KOH(aq)+ 12H 2 SO 4(aq)= 12 K 2SO 4(aq)+H 2O(1); ?H=-57.3kJ/mol C.C 8H 18(1)+ 252 O 2 (g)=8CO 2 (g)+ 9H 2O; ?H=-5518 kJ/mol D.2C 8H 18(g)+25O 2 (g)=16CO 2 (g)+18H 2O(1); ?H=-5518 kJ/mol 8．用pH 均为2的盐酸和醋酸溶液，分别中和等体积、等物质的量浓度的氢氧化钠溶液，当
黑盒测试、白盒测试和灰盒测试的基本概念 作者：Aken 1. 黑盒测试 黑盒测试也称功能测试或数据驱动测试，它是在已知产品所应具有的功能，通过测试来检测每个功能是否都能正常使用，在测试时，把程序看作一个不能打开的黑盆子，在完全不考虑程序内部结构和内部特性的情况下，测试者在程序接口进行测试，它只检查程序功能是否按照需求规格说明书的规定正常使用，程序是否能适当地接收输入数锯而产生正确的输出信息，并且保持外部信息（如数据库或文件）的完整性。 黑盒测试方法主要有等价类划分、边值分析、因—果图、错误推测等，主要用于软件确认测试。“黑盒”法着眼于程序外部结构、不考虑内部逻辑结构、针对软件界面和软件功能进行测试。“黑盒”法是穷举输入测试，只有把所有可能的输入都作为测试情况使用，才能以这种方法查出程序中所有的错误。实际上测试情况有无穷多个，人们不仅要测试所有合法的输入，而且还要对那些不合法但是可能的输入进行测试。 2. 白盒测试 白盒测试也称结构测试或逻辑驱动测试，它是知道产品内部工作过程，可通过测试来检测产品内部动作是否按照规格说明书的规定正常进行，按照程序内部的结构测试程序，检验程序中的每条通路是否都有能按预定要求正确工作，而不顾它的功能，白盒测试的主要方法有逻辑驱动、基路测试等，主要用于软件验证。 “白盒”法全面了解程序内部逻辑结构、对所有逻辑路径进行测试。“白盒”法是穷举路径测试。在使用这一方案时，测试者必须检查程序的内部结构，从检查程序的逻辑着手，得出测试数据。贯穿程序的独立路径数是天文数字。但即使每条路径都测试了仍然可能有错误。第一，穷举路径测试决不能查出程序违反了设计规范，即程序本身是个错误的程序。第二，穷举路径测试不可能查出程序中因遗漏路径而出错。第三，穷举路径测试可能发现不了一些与数据相关的错误。 3. 灰盒测试 灰盒测试，确实是介于二者之间的，可以这样理解，灰盒测试关注输出对于输入的正确性，同时也关注内部表现，但这种关注不象白盒那样详细、完整，只是通过一些表征性的现象、事件、标志来判断内部的运行状态，有时候输出是正确的，但内部其实已经错误了，这种情况非常多，如果每次都通过白盒测试来操作，效率会很低，因此需要采取这样
四讲测验返回本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-07-12, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1单选(0.5分) 以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是得分/总分 A. 数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使研究焦点越来越明确0.50/0.50 B. 数据分析不应当和数据收集同时进行，这样会导致很多重复工作 C. 数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以减少访谈工作量 D. 应当先收集数据，再进行数据分析，这样分析出的结果会更整体2单选(0.5分) 在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？得分/总分 A. 中等城市的女教师如何看待她们的职业0.50/0.50 B. 上海与广州中学生数学成绩的比较研究 C. 新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究 D. 初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性3单选(0.5分) 下列措施中，能够有效保障研究效度的是：得分/总分 A. 在开展研究之前，使用科学的抽样方法进行抽样 B. 访谈受访者时，充分告知研究目的 C. 观察课堂时，要能够和学生保持一定的距离 D. 在不同的场景或对不同的人做同样的研究0.50/0.50 4单选(0.5分) 进行文献综述时，最重要的关键词是什么：得分/总分 A. 国内国外 B. 严谨 C. 从古到今 D. 逻辑0.50/0.50 5单选(0.5分) 赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？得分/总分 A. 最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到 B. 首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息 C. 通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠0.50/0.50 D. 让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象6单选(0.5分) 以下关于个案研究的说法错误的是得分/总分 A. 对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势 B. 个案研究在代表性方面有一定局限性 C. 个案研究的独特性并不在于其使用的研究方法，而在于它所提出的研究问题以及问题之间的关系 D. 个案研究的研究对象通常是一个人0.50/0.50 7多选(0.5分) 刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？得分/总分 A. 小明本人提供的日记0.17/0.50 B. 学校关于小明成绩的记录单0.17/0.50 C. 观察小明一天的生活作息所得数据0.17/0.50 D. 网络上未经证实的评论8多选(0.5分) 以下哪种方法可以提高研究的信效度？得分/总分 A. 多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现0.13/0.50 B. 尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等0.13/0.50 C. 在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向0.13/0.50 D. 把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠0.13/0.50 9多选(0.5分) 质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是得分/总分 A. 研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大0.17/0.50 B. 结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的0.17/0.50 C. 数据分析模式不同，质性研究由研究者本人分析，相对来说不太科学，定量研究采用统计方法进行，结果较为科学严谨 D. 资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式0.17/0.50 10多选(0.5分) 以下哪些研究问题更适合进行个案研究？得分/总分 A. “学霸”是怎样炼成的0.17/0.50 B. 某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）0.17/0.50 C. 罗小黑为什么不上学了0.17/0.50 D. 内向学生与外向学生的学习行为有哪些不同11多选(0.5分) 以下哪些做法违反了研究伦理？得分/总分 A. 未经受访者核实、同意发布访谈内容0.25/0.50 B. 要求受访者说出其不愿启齿隐私问题0.25/0.50 C. 发表的报告中对受访者进行匿名处理 D. 赞助研究的机构发布研究者的报告12多选 (0.5分) 假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？得分/总分 A. 如
化学选修4期末测试试卷 可能用到的相对原子质量：H 1 O 16 Cu 64 Ag 108 一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共40分） 1．将铁粉和硫粉混合后加热，待反应一发生即停止加热，反应仍可持续进行，直到反应完全生成新物质硫化亚铁。这一现象说明了 A.该反应是吸热反应 B.该反应是放热反应 C.铁粉和硫粉在常温下容易反应 D.硫化亚铁的总能量高于铁粉和硫粉的总能量 2. 25o C时若体积为Va，pH=a的某一元强酸与体积为Vb, pH=b的某一元强碱混合，恰好中和，且已知 Va＜Vb和a=0.5b，则下列符合a值的是 A.3 B.4 C.5 D.6 3．pH=a某电解质溶液中，插入两支惰性电极通直流电一段时间后，溶液的pH＜a，则该电解质可能是 A.Ba(OH)2 B.HCl C.Na2SO4 D.AgNO3 4．把分别盛有熔融的氯化钠、氯化镁、氧化铝的三个电解槽串联，在一定条件下通电一段时间后，析出钠、镁、铝的物质的量之比为 A.1︰2︰3 B.3︰2︰1 C.6︰3︰1 D.6︰3︰2 5．0.1mol/L HF溶液的pH=2，则该溶液中有关浓度关系式不正确 ．．．的是 A.c(H+)＞c(F-) B.c(HF) ＞c(H+) C.c(OH-)＞c(HF) D.c(HF)＞c(F-) 6．以铁为电极电解U形管中的氯化钠溶液，液面上覆盖一层苯，电解一段时间后，在阴极周围溶液中加入酚酞，在阳极周围加入KSCN和K3[Fe(CN)6]溶液，则阴、阳极周围溶液颜色变为 A.红色、血红色 B.红色、蓝色 C.无色、红色 D.蓝色、红色 7．物质的量浓度相同的三种酸HX、HY、HZ的溶液，其pH依次为4、5、6，则KX、KY、KZ的碱性由强到弱的顺序是 A.KX、KZ、KY B.KX、 KY、KZ C.KZ、KY 、KX D.KY、KZ、KX 8．在100mL0.1mol/LCH3COOH溶液中，欲使CH3COOH的电离程度和溶液的pH都增大，可 A.加少量的NaOH(1mol/L)溶液 B.加少量1mol/L盐酸 C.加少量CH3COONa固体 D.微热 9．不考虑水的电离，在H2CO3溶液中，下列离子浓度关系正确的是 A.c(H+)=c(HCO3-)+2c(CO32-) B.c(H+)=c(HCO3-)+c(CO32-) C.2c(CO32-)=c(H+) D.c(CO32-)=c(HCO3-) 10．以MnO2为原料制得的MnCl2溶液中常含有Cu2+、Pb2+、Cd2+等金属离子，通过添加过量难溶电解质MnS，可使这些金属离子形成硫化物沉淀；经过滤除去包括MnS在内的沉淀，再经蒸发、结晶得纯净的MnCl2。 根据上述实验事实，可推知MnS具有的相关性质是 A.溶解度与CuS、PbS、CdS 等相同 B.溶解度大于CuS、PbS、CdS C.溶解度小于CuS、PbS、CdS D.具有吸附性 11．右图是可逆反应A+2B2C+3D的化学反应速率与化学平衡 随外界条件改变（先降温后加压）而变化的情况，由此可推断 A.反应物的转化率先降低后增大 B.若A、B是气体，则D是液体或固体 C.逆反应是放热反应 D.A、B、C、D均为气体 12．Mg-AgCl电池是一种能被海水激活的一次性贮备电池，电池反应方程式为： 2AgCl+Mg=Mg2++2Ag+2Cl-。有关该电池的说法正确的是 A.Mg为电池的正极 B.负极反应为AgCl+e-=Ag+Cl- C.不能被KCl 溶液激活 D.可用于海上应急照明供电
白盒测试也称结构测试或逻辑驱动测试，它是按照程序内部的结构测试程序，通过测试来检测产品内部动作是否按照设计规格说明书的规定正常进行，检验程序中的每条通路是否都能按预定要求正确工作。 这一方法是把测试对象看作一个打开的盒子，测试人员依据程序内部逻辑结构相关信息，设计或选择测试用例，对程序所有逻辑路径进行测试，通过在不同点检查程序的状态，确定实际的状态是否与预期的状态一致。 采用什么方法对软件进行测试呢？常用的软件测试方法有两大类：静态测试方法和动态测试方法。其中软件的静态测试不要求在计算机上实际执行所测程序，主要以一些人工的模拟技术对软件进行分析和测试；而软件的动态测试是通过输入一组预先按照一定的测试准则构造的实例数据来动态运行程序，而达到发现程序错误的过程。 白盒测试的测试方法有代码检查法、静态结构分析法、静态质量度量法、逻辑覆盖法、基本路径测试法、域测试、符号测试、Z路径覆盖、程序变异。 白盒测试法的覆盖标准有逻辑覆盖、循环覆盖和基本路径测试。其中逻辑覆盖包括语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定/条件覆盖、条件组合覆盖和路径覆盖。 六种覆盖标准：语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定/条件覆盖、条件组合覆盖和路径覆盖发现错误的能力呈由弱至强的变化。语句覆盖每条语句至少执行一次。判定覆盖每个判定的每个分支至少执行一次。条件覆盖每个判定的每个条件应取到各种可能的值。判定/条件覆盖同时满足判定覆盖条件覆盖。条件组合覆盖每个判定中各条件的每一种组合至少出现一次。路径覆盖使程序中每一条可能的路径至少执行一次。 "白盒"法全面了解程序内部逻辑结构、对所有逻辑路径进行测试。"白盒"法是穷举路径测试。在使用这一方案时，测试者必须检查程序的内部结构，从检查程序的逻辑着手，得出测试数据。贯穿程序的独立路径数是天文数字。但即使每条路径都测试了仍然可能有错误。第一，穷举路径测试决不能查出程序违反了设计规范，即程序本身是个错误的程序。第二，穷举路径测试不可能查出程序中因遗漏路径而出错。第三，穷举路径测试可能发现不了一些与数据相关的错误。 如何挑选白盒测试工具 白盒测试目前主要用在具有高可靠性要求的软件领域，例如：军工软件、航天航空软件、工业控制软件等等。白盒测试工具在选购时应当主要是对开发语言的支持、代码覆盖的深度、嵌入式软件的测试、测试的可视化等。 对开发语言的支持：白盒测试工具是对源代码进行的测试，测试的主要内容包括词法分析与语法分析、静态错误分析、动态检测等。但是对于不同的开发语言，测试工具实现的方式和内容差别是较大的。目前测试工具主要支持的开发语言包括：标准C、C＋＋、Visual C ＋＋、Java、Visual J＋+等。
1 下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ (单选0.5分) 得分/总分 A. 协作精神 B. 参与态度 C. 表情与仪态 0.50 /0.50 D. 能力提高 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 (单选0.5分) 得分/总分 A. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 B. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 C. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 D. 教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
0.50 /0.50 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ (单选0.5分) 得分/总分 A. 学生先独立回答概念性的问题，然后进行小组讨论，教师对各个小组中出现的问题进行辅导，然后通过各个小组的总结，形成共识。 B. 先通过小组的讨论就概念性的问题形成共识，然后向全班汇报小组的发现，教师对其进行补充和指导，最后独立回答此前的问题。 C. 教师对概念性的内容再次强化，然后让学生独立解答问题，再通过全班讨论发现求解过程中可能产生的问题，教师进行补充指导。 D. 以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。 0.50 /0.50 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ (多选0.5分) 得分/总分 A. 营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 0.17 /0.50 B. 在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 0.17 /0.50 C. 可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 0.17 /0.50
1.网络日志的种类较多，留存期限不少于（）。（3.0分） A.一个月 B.三个月 C.六个月 D.一年 我的答案：A答错 2.《网络安全法》立法的首要目的是（）。（ 3.0分） A.保障网络安全 B.维护网络空间主权和国家安全、社会公共利益 C.保护公民、法人和其他组织的合法权益 D.促进经济社会信息化健康发展 我的答案：A答对 3.（）的攻击原理是伪造受害主机源地址发送连接请求，使受害主机形成自身连接，消耗连接数。（3.0分） A.Ping of death https://www.doczj.com/doc/0f18143026.html,ND C.UDP Flood D.Teardrop 我的答案：C答错
4.（）是指为防止系统故障或其他安全事件导致数据丢失，而将数据从应用主机的硬盘或阵列复制、存储到其他存储介质。（3.0分） A.数据分类 B.数据备份 C.数据加密 D.网络日志 我的答案：B答对 5.在泽莱尼的著作中，与人工智能1.0相对应的是（）。（3.0分） A.数字 B.数据 C.知识 D.才智 我的答案：A答错 6.安全信息系统中最重要的安全隐患是（）。（3.0分） A.配置审查 B.临时账户管理 C.数据安全迁移 D.程序恢复 我的答案：C答错 7.“导出安全需求”是安全信息系统购买流程中（）的具体内容。（3.0分）
A.需求分析 B.市场招标 C.评标 D.系统实施 我的答案：A答对 8.下列说法中，不符合《网络安全法》立法过程特点的是（）。（3.0分） A.全国人大常委会主导 B.各部门支持协作 C.闭门造车 D.社会各方面共同参与 我的答案：C答对 9.《网络安全法》第五章中规定，下列职责中，责任主体为网络运营者的是（）。（3.0分） A.统筹网络安全信息收集、分析和通报，统一发布网络安全监测预警信息 B.建立健全本行业、本领域的网络安全监测预警和信息通报制度，按照规定报送预警信息 C.制定本行业、本领域的网络安全事件应急预案，定期组织演练 D.按照省级以上人民政府的要求进行整改，消除隐患 我的答案：D答对 10.（）是指由计算机或者其他信息终端及相关设备组成的按照一定的规则和程序对信息进行收集、存储、传输、交换、处理的系统。（3.0分）
（新人教版）高二化学选修4期中考试试题附答案 可能用到的相对原子质量： H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 Al 27 S 32 Cl 一、单项选择题（本题包括9小题，每小题3分，共27分。每小题只是一个 ．．．．选项符合题意）1、在25℃、101 kPa下，1 g甲醇燃烧生成CO2和液态水时放热 kJ,下列热化学方程式正确的是（） （l）+O2（g）===CO2（g）+2H2O（l）；ΔH=+ kJ/mol （l）+3O2（g）===2CO2（g）+4H2O（l）；ΔH=－1452 kJ/mol （l）+3O2（g）===2CO2（g）+4H2O（l）；ΔH=－ kJ/mol （l）+3O2（g）===2CO2（g）+4H2O（l）；ΔH=+1452 kJ/mol 2、已知反应：①101kPa时，2C(s)+O2(g)==2CO(g)；ΔH=-221 kJ/mol ②稀溶液中，H+(aq)+OHˉ(aq)==H2O(l)；ΔH= kJ/mol 下列结论正确的是 A.碳的燃烧热大于 kJ/mol B.①的反应热为221 kJ/mol C.稀硫酸与稀NaOH溶液反应的中和热为 kJ/mol D.稀醋酸与稀NaOH溶液反应生成1 mol水，放出 kJ热量 3、将a g块状碳酸钙跟足量盐酸反应，反应物损失的质量随时间的变化曲线如下图的实线所示。在相同的条件下，将b g（a＞b）粉末状碳酸钙与同浓度盐酸反应，则相应的曲线（图中虚线所示）正确的是（） 4.在密闭容器中，一定条件下，进行如下反应：NO（g）＋CO(g)1/2N2（g）＋CO2（g）；ΔH＝－ kJ/mol，达到平衡后，为提高该反应的速率和NO的转化率，采取的正确措施是( ) A 加催化剂同时升高温度 B 加催化剂同时增大压强 C 升高温度同时充入N2 D 降低温度同时增大压强 5、对可逆反应4NH3(g) + 5O2(g) 4NO(g) + 6H2O(g)，下列叙述正确的是 A.达到化学平衡时，4v正（O2） = 5v逆（NO） B.若单位时间内生成x mol NO的同时，消耗x mol NH3，则反应达到平衡状态
第5章白盒与黑盒测试的测试用例设计 5.1 覆盖率的概念 ●覆盖率是用来度量测试完整性的一个手段 ●逻辑覆盖和功能覆盖 ●覆盖率=（至少被执行一次的item数）/item总数 5.2 白盒测试的测试用例设计 5.2.1逻辑覆盖 逻辑覆盖是以程序内部的逻辑结构为基础的测试用例设计技术，属白盒测试。为了衡量测试的覆盖程度，需要建立一些作为测试彻底度的定量衡量标准。目前常用的覆盖标准是：语句覆盖；判定覆盖；条件覆盖；判定/条件覆盖；条件组合覆盖;路径覆盖 一、语句覆盖 语句覆盖就是设计若干个测试用例，运行所测的程序，使得每一可执行语句至少执行一次。 二、判定覆盖 判定覆盖就是设计若干个测试用例，使程序中的每个判断至少出现一次“真值”和一次“假值”，即程序中的每个分支都至少执行一次。 三、条件覆盖 条件覆盖是指利用若干个测试用例，使被测试的程序中，对应每个判断中每个条件的所有可能情况均至少执行一次。 四、判定/条件覆盖 判定/条件覆盖就是设计足够多的测试用例，使得程序中每个判断条件的所有可能的结果至少取到一次，又使每次判断的每个分支至少通过一次。 五、条件组合覆盖 解决上述问题的新标准是条件组合覆盖。条件组合覆盖就是设计足够多的测试用例，使得每个判断的所有可能的条件取值组合至少执行一次。 六、逻辑覆盖举例 [例1]试用逻辑覆盖测试法为采用冒泡排序（bubble sorting）法进行数据排序的C程序设计测试用例。 本例是一个对k个整数进行升序排序的C程序，采用的算法是冒泡排序。基本步骤是：（1）从数组中取出第2个元素； （2）如果新取出的元素大于等于其前邻元素，则转向第（4）步； （3）如果新取出的元素小于其前邻元素，则与其前邻元素交换位置； （4）将新元素与新的前邻元素比较，若仍小于新的前邻元素，则重复第（3）步； （5）取下一个元素。如果数组中元素已取完则结束排序，否则转向第（2）步。 下面将给出本例的C程序。图2则是排序部分的流程图。 main() { int a[11],i,j,k,temp; scanf(“%d”,k); printf(“input numbers:\n”); for(i=1;i<=k;i++) scanf(“%d”,&a[i]); printf(“\n”); for(i=2;i<=k;i++) { if(a[i]>=a[i-1]) continue; for(j=i;j<=2;j--)