石达开改对联
太平天国翼王石达开，他的部将李文彩，原先是个剃头的，举义之前，他在广西省的贵县开了一个剃头铺，作为交结地方豪杰的联络点，宣传革命，组织起义。太平天国早期领导人之一的冯云山，曾为这个剃头铺拟过一副对联：磨砺以须，天下有头皆可剃；
及锋而试，世间妙手等闲看。
这副对联，和一般的剃头铺对联完全不同，它表达了太平天国革命者的革命思想和伟大抱负，但石达开见了，觉得不够鲜明，上下两联都有些头重脚轻，语势太平。于是把这副对联改为：
磨砺以须，问天下头颅有几；
及锋而试，看老夫手段何如。
他借题赋志，抒发革命豪情，把上下两联都改用激问的语气，鲜明地表现了革命者的豪迈气概和乐观精神。
古今巧联妙对赏析 之四十三 逸梅 序言 楹联（包括春联、喜联、挽联、对句等）是独具中华民族特色的文学形式，而绝非仅仅是文字游戏，没有广博的知识，敏捷的才思，深厚的文学功底，是绝对对不工稳的。古往今来，我国一些文人墨客创作的巧联妙对浩如烟海，这与他们才思敏捷、功底深厚、创作态度严肃是分不开的。近些年来，一些网友也喜欢撰联以讽刺时弊，集市上也有大量的对联出售。但上述两种情况中绝大多数对联除了上下联的字数一样之外，其它地方均不符合对联的要求，而且有些过于俗气，格调低下，其水平与古人所撰楹联相去甚远。为此，普及楹联知识，传承中华民族文化，应该成为每个中国人义不容辞的责任和义务。源于此，本博主根据余德泉、孟成英夫妇编纂的《古今绝妙对联汇赏》，选择其中确属上乘之作进行连载。因原著中差错不少（主要是有悖于楹联创作规律及与一些史实不符），加之排版之中谬误频出（或许是盗版的缘故），故本博主参考其他一些史籍及楹联知识，予以订正。其中一些注释乃本博主根据平日所学予以重新修正，因而也可视作二度创作。不当之处，欢迎原作者及有识之士指教。
愿与同好者共勉之。 【接上期】 421、竹笋出墙，一节须高一节； 梅花逊雪，三分只是三分。 据《雪涛谐史》载，明代一秀才过节时向教谕送礼，只用银三分，教谕嫌少，于是出了上联，让秀才对出下联，目的是想难为这位秀才，令他难堪，没想到，秀才对得比他出的上联还好。教谕自取其辱，只得作罢。下联属于用典，化用宋代卢梅坡《雪梅》诗“梅花逊雪三分白”。 上下联皆用寓意双关，上联谓送礼应该一次比一次多，显露出教谕的贪婪；下联说我送礼就送三分，表示秀才的执拗和无奈。寓意虽俗，但字面清雅，也不失为佳联。 422、竹被雪欺，倒地拜天求日救； 花遭雨打，垂头滴泪欲人怜。 此联出自《对联话》，皆用拟人手法，字面清雅，生动形象，但内容却有些消极，流露出一股被人欺负却无奈的心情。另，下联的“雨”与上联的“雪”相对，有失平仄。 423、竹塘细女摘杨梅，思酸未尽； 松山寡妇失蒲突，叹苦无穷。 相传，旧时南方某地一戏班立一规矩，开戏前挂出一上联求对，观众中有人对出下联方才开场。一次到竹塘地方演出，挂出上联，一时无人对出。这时，一赶来看戏的秀才想起途
巧联妙对,对古联今 ——中考对联题题型类析 对联,也叫楹联,俗称对子,是汉语特有的一种文学样式。对联一般由上联和下联构成,有时也会出现对对联内容起画龙点睛作用的横批。随着新课程改革的不断深入,对联也成为中考语文的一大亮点。它既可以考查学生的理解能力、表达能力,也可以考查学生的阅读能力、分析能力。对联题的考查方式,常见的有以下这几种: 一、对联撰写这有两种情况,一是运用对联知识直接对出下联(或上联);二是根据一定的限制对出下联(或上联)。 例1、对对联 上联:诚实守信立根本 下联:(2009年湖北荆门市中考题) 例2、某班要举办一次“文学沙龙”活动,其中有个项目是“读名着,对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联,完成下联。 [参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉…… 上联:废寝忘食香菱苦学诗 下联:(2009年浙江温州市中考题) 解答此类题型,首先要清楚对联的知识。对联有五大特征:字数相等、词性相同、意义相关、结构相近、情境相似。例1要分析上联的词性、结构,然后根据其意义对出下联。例2也要运用对联知识对出下联,但内容受到了限制,必须是来自名着。参考答案:例1:如廉洁奉公为百姓、勤政爱民得民心、贪污腐败失民心等。例2:如足智多谋孔明巧借箭、赴汤蹈火悟空勇除妖、无畏不惧武松猛打虎、多愁善感黛玉悲葬花等。 二、对联匹配即根据上联选出下联,或根据下联选出上联。 例3、福州乌山的琵琶亭有一副对联,上联是:一弹流水一弹月。下面最适合作为下联的一句是(2009年福建福州市中考题) A、半入江风半入云 B、一味清凉上月时 C、二分明月万梅花 D、三月细雨春妩媚 此题根据上下联相应位置的词的词性要对应,上下联内容要相互关联来表达一个共同的主题的知识,可以得知本题应选A。 三、对联删改这有两种情况,一是改正对得不够工整的对联;二是改动散句,使之形成一副对联。 例4、搜集材料时,大家发现,南京人杰地灵,曾在此居住过的文化名人灿若群星:王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联,但觉得下联有一处不符合对联的要求,请你修改。 上联:吴敬梓冷眼观世,《儒林外史》讽丑恶 下联:深情怀旧周树人,《朝花夕拾》忆往昔(2009年江苏南京市中考题) 例5、删改下面对联的下联,使之与上联对仗工整。 上联:世事如棋,让一着不会亏我。 下联:心田好似大海,能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联:(2009年浙江温州市非课改区中考题) 无论是何种类型,解答此类试题都要根据对联的知识,即上下联的字数要相等,词性要相对,句法结构也要一致来进行删改。参考答案:例4:周树人深情怀旧,《朝花夕拾》忆往昔;例5:心田似海,纳百川亦可容人(他)。 四、对联链接即把对联与名句默写、文学常识、文化常识等结合起来加以考查。 例6、下面的对联都是赞颂古代名人的。请写出其中一副对联所赞颂的人物、与对联内容相关的成语或诗句。(2009年辽宁锦州市中考题)
少年陶澍巧对对联 阅读天地 0622 1206 少年陶澍巧对对联 陶澍，清代嘉庆年间湖南安化县人，嘉庆七年（1802年）中进士，官至两江总督加太子少保，有“江南第一才子”之称，是近代湖南人才辈出的最早领军人物。 陶澍从小喜爱诗书，聪颖过人，被人称为“神童”。在他九岁那年的除夕之夜，他看见祖父在屋里屋外点了好多盏灯，便问祖父怎么回事。他的祖父特别疼爱这个聪明的小孙子，捋着胡须，笑吟吟地说出一个联句来回答他的提问： 除夕月无光，点数盏灯，替乾坤增色 陶澍没想到祖父会用联句来回答他，而且答得还这么妙。于是，他就动开了脑筋，正好这时更鼓响了，陶澍灵感一发，马上对出下联： 新春雷未动，擂三通鼓，代天地扬威 祖父听了孙子的联句，喜上眉梢，连声称赞：“好句子” ，当即写下此联，命家人贴在门上，一时传为佳话。 陶澍13岁那年，有一天，一个开榨油坊的老板，上门请陶澍的父亲陶必铨写对子。不巧，陶必铨已外出，老板高兴而来，扫兴而归。榨油坊开业那天，这位老板只好请来当地几位秀才写对联。可这几位秀才搜肠刮肚,搔头挠腮,就是对不出一副好联,便用“生意兴隆通四海；财源茂盛达三江”的常用联来搪塞。正当老板大失所望之时,传来一个童稚的声音“让我来试试!”看热闹的人一瞧,这人正是少年陶澍。 大家都不相信陶澍小小年纪,能写出什么好联来。只见陶澍铺平纸,搦笔沾墨,写出一联 榨响如雷,惊动满天星斗 油光似月,照亮万里乾坤 这上下两句，把“榨油”二字嵌于上下联首字中,这是嵌字联中的鹤顶格，又用夸张的手法,将手工榨油夸大为“星斗”、“乾坤”,气魄不凡，使围观的人十分惊讶,如非亲眼所见,不会相信这副佳联竟出自一个少年之手。 第二天，陶澍的父亲从外面归来，路过榨油坊，看了门联以后，惊叹写联人的口气不小，正想赞叹几句，不料榨坊老板兴冲冲跑上前来，一个劲地夸赞
解缙巧对 解缙，字大绅，洪武二年十一月初七日（1369年12月6日）出生在吉水鉴湖的一个书香门第之家。洪武二十一年进士，官至翰林学士。洪武三十五年至永乐五年（1402－1407年）任内阁首辅。 解缙生在一个文化氛围浓厚的家庭。父亲解开，一心从事著述、办学，培养人才；母亲高妙莹，不但贤良淑慧，而且通书史、善小楷、晓音律。解缙生长在这样的家庭，从小就受到良好的教育。传说他自幼颖敏绝伦，有“神童”之称。他的母亲画地为字，于腿盖中教之，一见不忘。5岁时，父教之书，应口成诵；7岁能述文，赋诗有老成语；10岁，日数诵千言，终身不忘；12岁，尽读《四书》《五经》，贯穿其义理。洪武二十一年廷试与兄纶、妹夫黄金华同登进士第。当时解缙一家一门三进士，被当地人传为佳话。 解缙在吉水鉴湖留下了很多有趣的故事，其中最让当地人耳熟能详的就是他和李尚书的故事。 这年春节，解缙在家门上贴了一副春联：“门对千竿竹，家藏万卷书。”对门住着告老还乡的李尚书，看了这副对联很不高兴，心想：这小子倒是很有才华，只是未免太狂妄了。于是故意刁难他，就命仆人把竹子砍了一半。不一会，家人来报，解缙的春联改成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。” 李尚书听罢，很是惊奇，令人把竹子连根挖出，不料解家的春联又改为：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。”李尚书目瞪口呆。 这一天，李尚书大宴宾客，请了吉水所有的士绅名流，文人雅士。大家玩到兴致高的时候，便开始吟诗作对。李尚书有心借此机会考考解缙的才学，便叫仆人去把解缙请来，并吩咐如此如此。解缙来到李府，只见大门紧闭。仆人说主人吩咐要他从小门进入，他站在大门口硬是不走小门，仆人不开，他便转身就走。李尚书闻情走来大声说：“小犬无才嫌路狭。”解缙即答：“大鹏展翅恨天低。”李尚书听了大吃一惊：我骂他小狗，他竟敢自诩为大鹏。于是赶紧开门迎接，谁知刚刚下完雨，脚下路滑，解缙刚进门就滑倒了，旁边的人都哈哈大笑。谁知他随口吟诗回敬：“春雨贵如油，下得满地流。滑倒一君子，笑杀一群牛。” 正所谓人怕出名猪怕壮，权贵们见他狂妄，便有心刁难。刚入席，一权贵便想借题嘲笑他母亲在家纺织，父亲挑担上街叫卖的贫寒身世，对他说：“听说才子能出口成对，今日请你以你父母职业为题如何？”解缙听了，明知是奚落自己，不慌不忙地吟道：“严父肩挑日月，慈母手转乾坤。”众人听了，无不拍案叫绝。 另一显贵见解缙身穿绿袄，便也出一上联讥讽他：“井里哈蟆穿绿袄。”解缙见那人身穿红袄，灵机一动说出下联：“锅中螃蟹着红袍。”众人哈哈大笑。那显贵听了不悦：我只是把他比作活哈蟆，他却把我咒死了。但又无理发泄，只好自认倒霉。 酒过三巡，尚书想要压住解缙的口气，用手往天上一指，自鸣得意地说：“天作棋盘星作子，谁人敢下？”解缙听罢，用脚在地上一顿，说：“地作琵琶路作弦，哪个能弹！”口气比他还高。尚书奈何不了，哭笑不得。
【2018最新】巧写对联的书法家阅读训练及答案-推荐word版 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 巧写对联的书法家阅读训练及答案 传说古代有一位著名的书法家，由山东搬到浙江绍兴居住。春节临近，他 挥笔写了一副对联：“春风春雨春景，新年新岁新色”，让儿子贴在大门上。不料，当天晚上，门联就让人揭走了。书法家只好又写了一副“莺啼北里，燕语南邻”，叫儿子贴了出去。这副对联贴上没多久，又被人揭走了。这也难怪，书法家的一手好字，“一字千金”，肯定是被酷爱他书法的人“盗”走了。 眼看春节一天天临近了，他家大门上还是空空的。“贴上就被人揭走，怎 么办呢？”书法家有些犯难。沉思半天，终于想出了个办法，他又高兴地写了一副，上联是“福无双至”，下联是“祸不单行”。贴出去后，果然不出书法家所料，这样不吉利的对联，再也没有人去揭它了。到了年初一的黎明，书 法家，又在这副对联下补贴上一段，将这副对联补写成：“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。”人们看了这副巧联，无不交口称赞。 1.摘抄文中提到的三幅对联。 春风春雨春景，新年新岁新色 莺啼北里，燕语南邻 福无双至今朝至，祸不单行昨夜行 2.填空。 （1）书法家的对联2次让人揭走，是因为书法家一字千金。 （2）书法家写的每副对联都讲究对仗，上下联不仅字数相等，而且词类相当。如果我们细心揣摩，就能从中学到一些使用文字的技巧。 [ 巧写对联的书法家阅读训练及答案 ]相关文章： 1. 奇妙的书阅读题答案 2. 《谈文学》阅读训练题及答案 3. 社戏阅读训练及答案
纪晓岚巧对对联 纪晓岚学识渊博且机敏诙谐，其轶事在民间广为流传，据史书记载，他喜联、擅对，是对联奇才。乾隆五十年的“千叟宴”,席间有一老翁141高龄，乾隆帝得知，便以此为题出一上联，命众人答对，联曰：“花甲重逢，又增三七岁月。” 60岁称“花甲”，“重逢”等于120岁，“三七岁月”即21岁，相加恰好141岁。纪晓岚稍加思索后随即对曰：“古稀双庆，再添一度春秋。”70岁称“古稀”，“双庆”等于120岁，“再添一度春秋”也是141岁。 时值旧历除夕，瑞雪初霁，梅花傲放，红妆银裹。纪晓岚版乾隆帝到户外赏景，不料乾隆帝叹道：“老叟扶持观梅花，唉！青春已过。”纪晓岚悟出这是一道上联，脱口而出：“幼童侧目听鞭炮，吆！又是一年。” 纪晓岚为乾隆帝五十寿辰而做的寿联，也堪称流芳佳联：“四万里皇国，自古以来，从无一朝一统四万里；五十年圣寿，自今而后，尚有九千九百五十年。”全联36字，字字歌功颂德，句句阿谀奉迎，尤其说乾隆帝“五十年圣寿”之后，还要活“九千九百五十年”，前后相加，正好是“万岁”，妙不可言。 由于纪晓岚才华出众，人人敬仰，不少达官显贵、豪门富户都已结交巴结他为幸事。一日，某公邀纪晓岚赴宴，正好席间座中有戊子科父子同榜者，某公说道：“人人都知纪晓岚你喜对，今有出语，能即席成之，当以百金古砚为赠，否则照罚。”他随即出上联：“父戊子子戊子父子戊子。”但见纪晓岚不假思索随口对云：“师司徒徒司徒师徒司徒。”众人叹服。主人又曰：“春宵一刻值千金。”纪晓岚笑曰：“太极两仪生四象。”有数对数，无数对无数，对仗严密工整，主人叹服，随即开宴。 纪晓岚一生写的对联难以计数，但多是为他人而作，写自己的联很少。据知只有一联自咏：“浮沉官海如鸥鸟，生死书丛似蠹鱼。”这一自咏联道出了他一生居官生涯的坎坷苦乐，也表达出了他终身对治学的严谨要求。
《出句与对句要领》 怎么样才能对出好的句子呢?聪明的人,对联高手是凭感觉的。你聪明吗?你是对联高手吗?那么,咱们还是按步就班的来进行对句。我们通过规范划,来达到更好的对句。 想做好一件事情,必须弄清它的规律。通过其规律,找到驾驭它的技巧，下面我们从两个方面讲一下： 第一、对句的步骤 一般情况下，对句可分为五个步骤，分别是：立意，断句，对词，置律，润色五个方面。想完成一个好的对句，这五个方面是必须滴 先说立意 说简单点，就是找感觉。看到了一个出句，我们首先要做的是确定出句在表达什么？然后置身于其中，在出句那样的意境中，我们能够看到什么？做到什么？想到什么？然后才能据此进行对句，使对句内容与出句联结紧密，最后得到了一个意境统一的对句。为每段的词找个相应的词来对。第四步是置律，这是联律规则中“平仄相对”要素。看平仄设置有没有问题，然后有针对性的进行调整，使之符合对联平仄设置要素。这些都做完了，最后进行润色，检查对句，是否符合对联的各种要素，哪里还有可以改进和提升的地方。
合理的完成这五步，那么，原则上说，我们应该能得到一个较好的对句了。 以上所说的“步骤”也不是一成不变的，对于初学者来说，按这样的步骤，能起到事倍功半的效果，因每个人的习惯不同，可能会有其它更直接、巧妙的方法或步骤，但最后要取得的结果是一样的，特别是思维比较敏捷的朋友们。会把这几个步骤穿插融合。当大家达到一定高度的时候，也能够做到。 下面我们针对这个问题说一下： 对联，顾名思义，是即对又联，如果说平仄等要素是对，那么语意要素就是联。可是如何找到上联意境合适的切入点呀？也就是“联”的问题。应对的时候，怎么才能做到这个“联”呢？为了便于说明问题，下面我们引入一个“关联点”的概念。关联“关联点”就是能够通过某种方式，使之产生一个共性，对于出对句而言，它以是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。具体的说，我们可以6个方面着手去思考：人、事、物、时、地、景。从这些方面进行探寻对句从其中的某个点上，通过某种关系进行延伸或拓展。这也就是我们常说的“切”。与之相反的就是“隔”，即不切，因为相关联的点会有多很，所以同一个出句，大家思考的角度不同，会对出千姿百态的对句。不同的人、不同的思路、不同的学识、不
有关辞旧迎新的对联大全 上联：丰年龙腾盈喜气 下联：新岁蛇跃涌春潮 上联：龙腾祥云门接福 下联：蛇吐瑞气户迎春 上联：祥龙兆祥蛇兆福 下联：喜鹊报喜梅报春 上联：巳岁迎春花开早 下联：蛇年纳福喜报多 上联：戊辰传捷龙辞旧 下联：己巳报春蛇迎新 上联：龙含宝珠辞旧岁 下联：蛇吐瑞气贺新春 上联：金蛇狂舞春添彩 下联：玉树临风喜满门 上联：壮士喜骏马 下联：红花爱英雄 上联：云霞出海曙 下联：骏马跃关山 上联：迎春燕语巧 下联：踏雪马蹄香 上联：一堂开淑景 下联：万马会新春
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 纪晓岚巧对对联 纪晓岚巧对对联，纪晓岚是清朝乾隆年间著名的文臣，是中国有名的古 代才子，纪晓岚不但主持修撰了四库全书，还给后人留下了丰富的故事轶事，以下，小编为大家整理了纪晓岚巧对对联,希望对你有帮助。 纪晓岚巧对对联： (一) 口十心思，思妻，思子，思父母 言身寸谢，谢天，谢地，谢君王 清代大学士纪晓岚整日陪伴乾隆皇帝，天长日久，他思家心切，但又不敢 向乾隆说出，所以整日闷闷不乐。 乾隆看出纪晓岚的心思，就出上联让他对下联。上联写“思”，表明皇帝 已看出了纪的心思;纪晓岚下联写“谢”，抓住机会，使乾隆恩准了他探家的心愿。(来源：美国《侨报》) (二) 纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成诵，强记不忘，有小神童美誉。其 师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用 砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放 入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联： 细羽家禽砖后死， 纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便 在旁边续对下联： 粗毛野兽石先生。 石先生看到续联大为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说：
“我是按先生的上联续对的下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。” 石先生无言对答，指袖而去。不几天纪昀去见石先生，石先生怒气未消， 面沉似水，稳坐太师椅，不迎不送。纪晓岚又出了怪招，从先生屋走而复返， 又请教“阄”字的念法和写法。石先生并无介意，等纪昀走后才醒过味来。原 来“阄”及“门内龟”，是骂自己不出门送客的，但又不好加责，暗骂： “竖生，歪才也!” 有一天，纪昀与同伴数人在街道玩球，适太守大人官轿经过，他们的球偏 巧投入轿内，一时间衙役厉声呵斥，众玩童惊逃四散，唯纪昀挺身拦轿索球。 太守喜其胆识过人，且憨态可掬，未加怪罪，并和颜悦色问其姓氏年龄，故意 试一试他的才华说：“我有一联，若能续对下联，就把球还给你。”纪晓岚点 头同意。太守的一联说： “童子六七人，惟妆狡。” 纪晓岚随口对道： “太守两千石，独公……”最后一字迟迟不说。太守讶然问道：“何以不 说末字?” "太守大人如果把球还给我，就是。独公廉'，假如不还……" "不还怎样?" "那便是。独公贪啦!" 太守见他聪明伶俐，对答如流，将来必能出人头地，就把球还给了他。 (三) 一老太监在冬天看见纪晓岚穿着皮衣，手执一把扇子(文人的习惯)，感到 十分好笑，遂说：小翰林，穿冬装，执夏扇，一部春秋可读否?纪晓岚听老太监南方口音，对到：老总管，生南方，来北地，那个东西还在吗? 有一年新年，乾隆皇帝带着一群文武大臣兴致勃勃地前去观灯。观完灯， 猜完迷，乾隆皇帝仍意犹未尽，便命令陪同他的大臣们每人出一谜语，让大家猜，猜中者给奖。随同的大学士纪晓岚稍思片刻，便挥笔在大宫灯上写了一副 对联：黑不是、白不是、红黄更不是，和狐狼猪狗仿佛，既非家禽，又非野兽;诗不是、词不是、论语也不是，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。乾隆 皇帝和文武大臣们一个个抓耳挠腮，怎么也猜不出来，最后还是纪晓岚揭了谜底：猜谜。 纪晓岚的父亲病逝后，他按惯例辞官回家服丧守孝三年。有一年春节前夕，他应一乡亲邀请写了一副对联，上联写的是“惊天动地门户”，下联写的是 “数一数二人家”，横批是‘先斩后奏“。大年三十，这家把对联贴出之后， 围观的人很多。有个跟纪家有世仇的财主见了这副对联，认为有机可乘，马上 差人串通了当地官府，上告到京城，说纪晓岚在家乡公开煽动乡民造反。乾隆
联 对联，俗称对子。它是中华民族独有的文学形式，深受大众的喜爱。 每每逢年过节，红白喜事，人们大多喜欢书写、张贴对联以庆贺或纪念。从古至今，不少人因为善会“对子”而出名，也有一些人不懂“对子”闹笑话，各类考试中，同样出现过类似的情形。可以说，学点对联常识，有好处，没坏处。 恢复高考制度后，高考试卷中，有了涉及考试对联方面的试题，引起了老师、考生乃至社会的关注。为此，笔者列举几例试题，粗浅评析，仅供参考。 一、独角兽 比目鱼 鲁迅小时候，家里送他到“三味书屋”读书。入学之前要考试。老师寿镜吾让考生对“对子”。考题（出句）是：独角兽。不一会，鲁迅和其他几位考生都纷纷交卷。有的对“两头蛇”；有的对“九头鸟”；有的对“千脚虫”。鲁迅对的是：比目鱼。寿镜吾先生看到这些小考生们递上的卷子，非常高兴。尤其，对鲁迅的“比目鱼”大加称赞。 评析：先生寿镜吾出题出得好，有水平。 考生鲁迅答题答得好，对得妙。 先生出题出得好，好在考虑了考生的情趣；好在考虑了题目的难易程度；好在达到了发现苗子的目的。 独角兽，是当时鲁迅等小朋友非常熟悉的动物。面对内容熟悉的试题。小考生们一下子就轻松了许多。其童心、兴趣便随之而来。大家知道，对试题内容的熟知，是考生萌动考试情趣的重要心理因素。如果考生，尤其是小朋友，面对的试题一无所知，哪来的应试兴趣，没有兴趣，谈何考试？ 独角兽，只有三个字。字数少，对小考生来说，就会认为不难，易接受；有了易于接受的心理，就会萌生应对的冲动。如果考生不敢应对，又谈何考试？独角兽，虽然只有三个字，看似容易，对好却难。难在哪里？难在一个“独”字上。“独”字里暗藏了一处“玄机”。独者，单一也，是数量词，更有排它性。“独”初看象“一”，再看似“单”。反复想一想，只有“单”和“独”的意思最接近。这就是玄机。能不能识破此处玄机，就得看应考者的审示能力了。此，可谓难。尚若试题不是易中藏难，何谈发现苗子？ 所以说，寿镜吾先生出题出得好，出得有水平。 考生鲁迅应对妙，答题好。好在识破玄机，对得工稳，妙在用词精妙，联意奇妙。 “比目鱼”为水中之物，“独角兽”乃陆地之物。水：阳也，地：阴也。以“水”对“地”，阴、阳相对，妙也！“独”可谓“单”也，“单”藏在“独”中，精也。“比”谓之“双”也，“双”亦藏在“比”中，妙也。 如此一来，使之“单”“双”相对，既排斥，又相联，既隐蔽，又明白。不妙吗！不精吗！何况鲁迅当时才几岁，是位小朋友。 所以说，鲁迅对得妙，答得好。 值得指出的是“角”和“目”，现代汉语为仄声字，且在联语第二个字位置上，其字的音韵相同，这是对联之所忌。 笔者认为，这很可能与“吴语”读音有关。如果“角”、“目”两字在吴语读音上分别是平、仄两声，那么，就不存在这个“忌”的问题了。 至于“两头蛇”、“九头鸟”、“千脚虫”对得好不好呢？凭心而论，是对得不错的。这不仅仅是说考生们都是一些未成年的小朋友。而是说小考生们对得都有相当的水平。 “两头蛇”就对得相当工整，联意也不错。两对独，头对角，蛇对兽，无论词性，平仄都非常准确。且“两头蛇”也是同类中非常奇异的动物，正好与“独角兽”在同类中显得特别相对应，这当然是有水平的好对子，妙对子。 “九头鸟”为天上飞的怪物，它与地面上的“独角兽”相对。可谓“空对地”。应当说是立意新奇。只是“鸟”字为仄声字，与出句同位上之“兽”字音韵相同。这是对联之忌。 “千脚虫”，较之“九头鸟”，“两头蛇”则逊色一些，且第二字位置上“脚”与“角”同属仄声字，忌也。 有关“平仄”问题，有“一、三、五不论，二、四、六分明之说”，说的是对联的对句第二、四、六位置上的字，它的音韵不能与出句相对位置上字的音韵相同。如果出句这些位置上的字，其音韵是平声，那么，对句相应位置上字的音韵只能是仄声；反之亦同。而在联语的第一、三、五单数位置上字的音韵要求，就没有双数位置那么严格。故称其所谓“一、三、五不论”。 何为平声，何为仄声？现代汉语把一、二声定为平声，三、四声定为仄声。对联学称其为“新韵”。与 对
《巧对影联》 灯——药 老街——小枪 熊迹——蛇案 伤逝——情探 夜茫茫——路漫漫 二度梅——十五贯 三家巷——五更寒 红楼梦——白蛇传 宝莲灯——桃花扇 车轮滚滚——山道弯弯 梨园传奇——哈里之战 兵临城下——挺进中原 突破乌江——智取华山 丹凤朝阳——御马外传 佩剑将军——家务清官 六斤县长——八百罗汉 绿色钱包——蓝色档案 红楼夜审——金像奇案 火山禁地——冰海沉船 飞向未来——走向深渊 候补队员——预备警官 前进或死亡——爱情与遗产 陌生的朋友——神秘的旅伴 生活的颤音——远山的呼唤 咱们的牛百岁——快乐的单生汉 蓝光闪过之后——今夜星光灿烂 珊瑚岛上的死光——尼罗河上的惨案 大李小李和老李——儿子孙子和种子 （片名组合，这段相声最有趣的地方，把几个片子加一块儿，有一定的联系） 五十一号兵站——七十二家房客 五十一号兵站住着七十二家房客——三十九级台阶发生四零五谋杀案 良家妇女秦香莲——模范丈夫李时珍 海外赤子刘三姐——雾都孤儿杜十娘 英俊少年马可·波罗——卖花姑娘叶塞尼娅 英俊少年马可·波罗参加过地雷战地道战南征北战——卖花姑娘叶塞尼娅卖的是马兰花苦菜花锦上添花 羊城暗哨侦察兵三进山城追捕骆驼祥子——马路天使流浪者十字街头绝唱半夜鸡叫 大河奔流浪涛滚滚怒吼吧黄河——小城春秋杜鹃声声祖国啊母亲 枪手哈特——义侠佐罗 枪手哈特发出永不消逝的电波橡树十万火急——义侠佐罗剩下最后一颗子弹开枪为他送行 基督山伯爵——少林寺弟子 基督山伯爵爆炸卡桑德拉大桥——少林寺弟子奇袭相思女子客店
基督山伯爵爆炸卡桑德拉大桥救出了孔雀公主——少林寺弟子奇袭相思女子客店放跑了无腿先生 王老虎抢亲——李二嫂改嫁 王老虎抢亲抢的是大海的女儿这是烦恼的喜事——李二嫂改嫁要嫁神秘的大佛那是奇异的婚配（最后一个） 甲：寅次郎的故事黄浦江的故事水手长的故事夏天的故事柳堡的故事爱情的故事八哥的故事这都是不该发生的故事 乙：蚕花姑娘蜻蜓姑娘上海姑娘景颇姑娘西子姑娘金刚山的姑娘端盘子的姑娘不当演员的姑娘这都是嫁不出去姑娘 洪湖赤卫队——黑山阻击战 英俊少年马可波罗参加了地雷战地道战南征北战——卖花姑娘叶塞尼娅卖的是马兰花苦菜花五朵金花 羊城暗哨侦察兵三进山城追捕非法越境者——马路天使流浪者十字街头绝唱蒲田进行曲 义侠佐罗发出永不消逝的电波橡树十万火急——枪手哈特剩下最后一颗子弹开枪为他送行 基督山伯爵爆炸卡桑德拉大桥救出了孔雀公主——少林寺弟子奇袭相思女子客店放跑了骆驼祥子
经典七字励志对联 励志的'让你的努力有个口号。下面小编给大家带来经典七字励志对联。希望能够帮到大家。 青春有志须勤学 白发无情要著书 时御天风跨鸾凤 或入碧海制鲸鱼 心有尺规行不乱 意存忠厚气堪平 与世不言人所短 临文广集众之长 渡海当知鱼力健 凌云可信鸟情豪 勤能补拙才偏敏 廉不沽名品益高 少年不经勤学苦 老来方悔读书迟 每临大事有静气 不信今时无古贤 心中常贮千里志 笔底能开倾刻花 有三尺地身可坐 到五更时心自轻 穷达尽为身外事
升沉不改故人情坚忍何能易视事自尊不敢轻薄人横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛光阴似箭催人老日月如梭赶少年山高自有人行路海阔不乏破浪舟宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来心头有德前程远眼底无私后路宽反观自己难全是细论人家未尽非世事沧桑心事定胸中海岳梦中飞励志方显钢骨硬经霜更知秋水明无情未必真豪杰有度方为大丈夫世本无先觉之验人贵有自知之明不因果报方行善
岂为功名始读书利人时出平情语修己常存改过心书有未曾经我读事无不可对人言金温玉粹瞻人品秋月春云见性情受欺貌誉宁知己获益讥弹赖雅人春风大雅能容物秋水文章不染尘莫对青山谈世事休将文字占时名骑马莫轻平地上收帆好在顺风时唯其不是而常是思己无知则长知白日放歌须纵酒青春作伴好还乡读世高天知学问析疑静夜启玄机读书常戒自欺处勤者不可有闲时恒心搭起通天路
勇气冲开智慧门读书贵在有文胆踏浪应无怕水心海到无边天作岸山登绝顶我为峰学海无涯须纵艇驹光过隙不留踪旧业尚存三径草小窗独对半床书万卷古今消永日一窗昏晓送流年长追墨趣质脱俗细品书香人自明立志不随流俗转留心学到古人难修身岂为名传世作事唯思利及人立定脚跟竖起看张开眼界放平心直上中天揽日月欲倾东海洗乾坤纵横世事舒豪气叱吒风云壮布衣养成大拙方为巧
一、教学目标 1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。 二、教学重点 1．认识10个生字，2个多音字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 1.会写6个字。 2.通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。 四、教学准备 1.生字词语卡片。 2.几副对联。 五、课时安排 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）质疑导入，激发兴趣。 1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说什么是对联。 2．板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如： （1）苏东坡是谁？ （2）为什么要改对联？ （3）苏东坡是怎么改对联的？ 3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。 （二）自读课文，学习生字。 1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。 2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。 （三）检查反馈，巩固识字。 1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。 2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如： （1）聪明——聪 课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？ 这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。 （2）贴在门上——贴 苏东坡贴的对联是什么内容？ 出示两副对联让学生读一读。 （3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？ 出示句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。 （4）出示其他词语，让学生读准字音。
（四）读书质疑，感悟内容。 1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。 2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。 3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。 4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。 5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。 （1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。 （2）师生合作，转换角色，表演体会。 ①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？ ②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。 （3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。 6．交际延伸。 请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？ （五）作业： 1．朗读课文。 2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。 3．收集苏东坡的诗词或故事。 第二课时 （一）信息交流。 1．介绍苏东坡的生平，故事。 2．读背苏东坡的诗词。 （二）复习生字。 1．自读课文。 2．出示生字、词语卡片，正确朗读。 3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。 （三）指导书写。 1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。 2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。 3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。 个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构的字，两个点要写得大一些。 4．请学生提出较难写的字，教师范写。 5．请学生书写。 6．反馈纠正、评议。 7．学生再次练习书写。 8．再选择其他汉字练习书写。
对联大全千古绝对 坐北向南吃西瓜，皮朝东甩; 思前想后读左传，页往右翻。 东典当，西典当，东西典当典东西; 春读书，秋读书，春秋读书读春秋。 一犁耕破路边土，今日“芒种”; 双手捧住炉中火，明天“大寒”。 望江楼，望江流，望江楼上望江流。江楼千古，江流千古; 印月井，印月影，印月井中印月影。月井万年，月影万年。 北斗七星，水底连天十四点; 南楼孤雁，月中带影一双飞。 一叶孤舟，坐了二、三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟; 十年寒窗，进了九、八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。 有志者，事竟成，破釜沈舟，百二秦关终属楚; 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 海到无边天作岸; 山登绝顶我为峰。 此木为柴山山出 因火成烟夕夕多 上黄昏下黄昏黄昏时候渡黄昏 东文章西文章文章桥上晒文章 寂寞寒窗空守寡 俊俏佳人伴伶仃 绿水本无忧, 因风皱面 青山原不老, 为雪白头 琴瑟琵琶八大王,王王在上 魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边
.冰冻兵船兵打冰冰开兵出 尼姑泥鞋尼洗泥泥落尼归 五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫辜负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；三春杨柳。 数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。 红面关黑面张白面子龙面面护着刘先生 奸心曹雄心瑜阴心董卓心心夺取汉江山 19.调琴调新调调调调来调调妙 种花种好种种种种成种种香 蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本 梅花桂花玫瑰花，春香秋香
作业要求 微课程设计方案：教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。 一、主题 对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。学会巧对对联，弘扬文化，落实基础知识，提高语文素养。二、学习目标 掌握对对联的方法，学会对简单的对子。 三、教学对象 初中二年级学生。 四、教学流程及内容设计和实施思路 1.词语积累。 2.复习链接。 3.品析对联的特点。 4.概括总结。 5.学以致用。 6.课堂小结。 具体内容： 1.春夏秋冬等词语积累。 2.复习链接。 我们在五年级的时候，学习了《对子歌》齐读：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 3.品析对联的特点。 有韵味。那我们一起来看看对联的主要特点是什么？总结：“五要”——字数要相等，词性要相对（实对实，虚对虚），结构要相同（断句一致），内容要相关，字音要仄起平收。 4.概括总结 “一忌”同字。我们如果把现代汉语里的“的、了、吧、不、也、吗、呢”去掉了，那影响可就大了，就会影响到正常交际。
平仄相合，使音调和谐。字音，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。一声、二声、三声、四声分别要阴平阳平上声去声。阴平阳平叫平声，上声去声叫仄声。一般句式为平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。感兴趣的同学可以去搜集一下这样对仗工整的对联，去欣赏它们的妙处。 因为我们处于这个学段，对联的要求不高，宽对即可，它不过分强调平仄、对仗和用韵，只要你能遵循前四要和一忌就可以，所以特别简单。 知道了它的特点，那都可以怎么对呢？我说，你要听清楚。按语意关系分类：正对、反对、串对。 到此，你明白了吗？ 5.习题检测，学以致用。 习题跟进指导。 6.本课小结 这节课，我们对对联这一文学形式有了初步的了解，从中我们也领略了中国传统文化的博大精深，希望同学们能继续深入研究学习，把这一传统文化发扬光大，让它在世界文明史上熠熠生辉，永放光彩。
搞笑对联顺口溜对联顺口溜 现在出现了很多的搞笑对联，下面是学习啦小编整理的搞笑对联顺口溜，感兴趣的过来看看吧。 搞笑对联顺口溜(精选)老师出对联：国兴旺，家兴旺，国家兴旺。 班委对下联：天恢弘，地恢弘，天地恢弘!我对的下联是：你妈的，他妈的，你他妈的!万水千山总是情，不给小费行不行，万里长城永不倒，小费一分不能少。 致富踏上万宝路，事业蹬上红塔山，情人赛过阿诗玛，财源遍布大中国。 一等男人家外有家，二等男人家外有花，三等男人家外找花，四等男人去找野花，五等男人回家老婆不在家。 地球是转的，人是会变的，天是蓝的，海是深的，想你是真的，爱是永恒的，嫁给你是不可能的，如果你是有钱的，我们还是有缘的。 你的马子一回头，山崩地裂水倒流;你的马子二回头，天地无光鬼神愁;你的马子三回头，哈雷卫星撞地球!小姐小姐别生气，今晚带你去看戏，你坐车我走路，你坐板凳我坐地，你吃面包我吃屁。 人类的问题在于不能飞而想飞，生命的问题在于必须死而不想死，男女的问题在于只能恋爱却拼命想结婚。 我本来以为只有男人才会自我陶醉，哪知女人自我陶醉起来，比男人还要厉害得多。 抽着三个五，吃喝嫖赌又跳舞;抽着芙蓉王，洗脚桑拿又上床，抽
着大中华，你想干啥就干啥。 初恋的味道：酸奶，甜而酸;热恋的味道：酒，容易喝晕;结婚的味道：茶，不换的话，越泡越淡越无味。 痛苦是别人的，快乐是自己的，麻烦是暂时的，朋友是永恒的，爱情是用心经营的，世界没什么大不了的。 男人20象哈吧狗，甜言蜜语常在口，男人30象看门狗，烧饭洗衣最拿手，男人40象发疯狗，一见美女咬一口。 不高也不帅，老大没人爱，房子还没盖，车子也想买;对你只有爱，外加空口袋，如果嫁给我，惟有爱似海。 自以为比别人聪明的人，大多是有些毛病的，但我却是例外，只因为我的确比别人聪明得多。 中学时有贼心没贼胆，大学时有贼胆没贼心，现在贼心贼胆都有了，但贼没有了。 搞笑对联搞笑对联顺口溜(热门)有人笑贫不笑娼，婊子也给立牌坊;管她品质臭与香，只要有奶便是娘。 有人笑智不笑愚，有才无钱白受屈;明辨事理易生气，糊里糊涂常知足。 有人笑勇不笑怯，遇事各扫门前雪;袖手旁观最安全，见义勇为白流血。 对上级甜言蜜语，对舆论豪言壮语，对来宾花言巧语，对群众谎言假语.对同事流言蜚语，对下属狂言恶语，对情妇温言细语，对自己
王安 石巧 对联 成双 喜歌 来源：中华书画网文章作者：佚名 故事:真实的或虚构的用以讲述对象的事情。它具有连贯性、有吸引力、能感染人等特点。它不是历史所以也不必当真。只是网友们在茶余饭后聊天一笑的佐料而已。 诸位网友可能记得在前面“征联”中有一联是: 飞虎旗旗飞虎旗卷虎藏身; 此乃一历史名联。相传在北宋仁宗庆历年间家住抚州临川的王安石年仅20。十年寒窗已是饱学之士。正是英俊青年意气风发。庆历二年踌躇满志的王安石赴京赶考。一人一骑一书童是晓行夜宿赶往东京汴梁。这日到了江宁的马家镇。只见人来人往热闹非凡。一打听原来是该镇首户马员外在征联择婿。当地人俱称:马员外是家有万贯钱财只有一女。此女不仅俊秀而且自幼熟读《四书》、《五经》，琴棋书画是无所不通。马员外视女为掌上明珠依女以文择婿。第一关，即是门上所挂两盏硕大走马灯一盏上书:走马灯灯走马灯熄马停步；“步”为仄声当是上联。据当地人说一共有三关小姐还可能加试。 王安石一看赞叹道:真是好句。可惜我没有时间在此地耽搁如有时间一定要会会这位才女。感叹自己无缘只好与书童继续赶路。
王安石会试时飞书走檄斐然成章第一名交卷。主考官是当代著名文豪欧阳修时任参知政事、太子少师。他见王安石少年英俊不由心中欢喜。便问到:答题如何呀?王安石道:学生自认尚可。欧阳修一指厅外的飞虎旗道: 飞虎旗旗飞虎旗卷虎藏身。 王安石知是主考官出联“身”乃平声应为下联。以下求上往往难度较大。转念一想不由心中“呀”了一下便答道: 走马灯灯走马灯熄马停步。欧阳修一听好对大喜。尔真乃才思敏捷也。王安石却心中暗想:那才女是吾之贤助也。 拜别主考官王安石急忙赶回馆驿。也不与其他学子考生谈诗论文、聚会饮酒。叫上书童收拾东西。主仆二人一人一骑。日夜兼程赶往江宁马家镇。 这日王安石主仆二人到了马家镇。只见路上冷冷清清王安石心中一凉以为马家小姐已择得佳婿。急忙赶到马府门前但见两只大灯笼依然挂在门前。一个有字，一个仍是空白。王安石大喜过望急忙抢上前来。看见两个家人无精打彩站立门旁.面前有一案案上笔墨纸砚齐备。王安石拿起笔来龙飞凤舞一挥而就。一个家人懒怏怏拿起送入大堂。 马员外坐在大堂之上是心神不定。以文择婿已近三个月各地才子见过无数竟无一被小姐认可真急杀老员外了。家人送上对句马员外也懒得动身挥手叫丫环拿到内院由小姐自看。 马家小姐虽也是心中焦虑毕竟是大家闺秀言行有矩。接过对句展开一看但见上书: 飞虎旗旗飞虎旗卷虎藏身。笔法刚劲有力一派大家气势。小姐看着看着眼圈一红骂道:冤家让我等得好苦。丫环一听急忙跑出报告。
郭沫若巧对对联 1961年3月，诗人萧三到海南岛儋县参观华南热带作物研究所和华南热带作物学院，当时这两个单位正值初创时期，条件很差，师生们一面开荒建房，一面上课学习。萧三为师生们自力更生、艰苦奋斗的精神所感动，提笔撰一句云：生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。 这是一副对联的上联，萧三将下联空着，并题附言：“希望有后来高明者对下联。” 事有凑巧，不过三日，郭沫若也来这里参观。他看到萧三的上联后，笑哈哈地大笔一挥，续了下联：“劳动动教研，教研研劳动，红旗照耀光中施教，教益通红。”接着他在下联的后面写到：“勉强成对，若萧三同志见此，尚笑我自居‘高明’也。” 1962年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音洞，他拾得一个笔记本，打开一看，扉页上写着一联：“年年失望年年望，处处难寻处处寻。”横批是“春在哪里”。再翻一页，竟是一首绝命诗，且署着当天的日子。郭老看了后很着急，马上叫人寻找失主。 失主终于找到了，是一位面色忧郁的姑娘。她叫李真真，因三次考大学落榜，加上恋爱受挫，于是决心“魂归普陀”了。郭老耐心地开导她，对她说：“这副对联表明你有一定的文化水平，不过下联和横批太消沉了，这不好，我替你改一改，你看如何?”姑娘点头，郭改道：“年年失望年年望，事事难成事事成。”横批：“春在心中”。 姑娘听了感佩不已，心想眼前这位长者一定是位有学问的首长，便把自己的心事都倾吐出来。郭老听了，挥笔写一联云：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞昊。”下署：“蒲松龄落第自勉联”。 李真真仔细阅读，好像见到了楚霸王破釜沉舟大破秦军的壮烈场面，又好像看见越王勾践卧薪尝胆灭吴雪耻的一幕，还想到蒲松龄落第后意志不消沉而发奋创作了不朽杰作《聊斋志异》……这副对联不正是“事事难成事事成”的最好注脚吗? 姑娘请郭老为这副对联签上名。待郭老写上“郭沫若，六二年秋”几个字后，姑娘才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫若!她激动地表示要永记教诲，在人生道路上奋勇前进。李真真还大着胆子写了一首诗谢郭老云：“梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋，妙笔竞藏回春力，感谢恩师救迷航。” 有人曾经称赞郭沫若是“一字师”，这还得从一个下联说起。 “天风海水白云间。”最后一个“问”字是平声字，可知是下联。这下联之所以产生，是广州有一处景点叫白云山，山上经常有白云飞绕，景致秀丽。在山上俯视全城，尽收眼底。有人到此游玩，雅兴大发，便写了这“天风海水白云间”的下联。上联呢?始终想不出好句子，也就作罢。 后来有人做了两块木板，悬挂在一座听涛亭上，一块板空着，一块板刻了上述的下联，意为征集上联， 1964年，郭沫若游白云山，看到这两块板，便问明原委。 他读了下联，稍一沉思，已然成竹在胸，随即说出上联：“旭日朝霞红雨乱。” 然后，又把原来下联的“天风海水白云间”的“问”字改为“闲”。这一来，