幼儿园小班国学教案
【篇一：国学教案】
国学教案
活动名称：弟子规
总叙
弟子规，圣人训；
首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁；
有余力，则学文。
活动目标：
1、让幼儿了解为什么要学习《弟子规》。
2、通过诵读经典提高幼儿的专注力和记忆力。
3、认识重点汉字“规”、“亲”。活动准备：
教师材料：教案、多媒体课件、汉服、孔子像。幼儿材料：幼儿用书、亲子册、字卡。活动过程：
一：活动导入：
1、拜孔礼、拜师礼。
（1拜孔礼仪
（拜孔辞
请大家肃整衣冠，端身正意，向大成至圣先师孔子行三拜礼
扶手高揖一拜，兴；再拜，兴；三拜，兴请双手回收，自然下垂
让我们以一颗至诚恭敬的心高声齐读：
和圣贤为友与经典同行为天地立心
为生民立命为往圣继绝学为万世开太平礼成拜师扶手平揖拜兴）
2、静定训练---头顶物体走直线。
3、爱的鼓励---爱的泡泡龙
3、老师：小朋友，你们听说过《弟子规》吗？（幼儿自由回答）
老师：今天我们就来学一学《弟子规》。以史为鉴
教师讲诉一个符合本节课的成语故事。
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二：活动展开：
（一）教师播放课件、熟读原文。
1教师根据前面导入部分引出下文内容。幼儿小朋友欣赏
2教师示范诵读本节活动内容，幼儿静坐细听（并及时纠正幼儿坐姿）
3教师有节奏地诵读原文两遍，请小朋友边拍手边跟
着读。
4教师引导幼儿点读原文两遍。
5教师和幼儿跟课件一起吟唱《弟子规》总叙。 6在教学过程中教
师选取表现优秀的幼儿扮演“小老师”以激发幼儿的学习兴趣。
（二）讲解原文大意
《弟子规》是针对生活、学习的规范，是贤能之人所做的教导。在
日常生活中，首先要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹；其次说话要小心、仔细，诚实讲信用。和别人交往时要平等博爱，平时学习多和
品德高尚的人在一起，可以向他学习做人的道理。还有多余的时间
和精力，可以用来学习科学文化知识。（三）重点字词：规亲（四）字词游戏
龟兔赛跑游戏：教师选出来2名幼儿，每人手拿一个字卡，一个扮
演乌龟，一个扮演兔子。按照老师规定的起点和终点进行比赛，先
到达终点者幼儿大声呼唤出字卡的名字。然后本游戏可以进行多次
练习。
（五）巩固原文
1 律动（播放课件）
2 舞蹈动作描述
3谱子
三活动结束
1教师小节
通过学习《弟子规》一方面让幼儿了解对《弟子规》的认识和了解；另一方面让小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要
敬师长、懂礼貌、讲信用。 2 布置家庭作业
请家长帮助幼儿熟念《弟子规》总叙
活动提示
在幼儿通读过程中，时刻观察幼儿的坐姿。并且不必过多的给幼儿
讲解太深的含义。
活动延伸
一日一孝：
幼儿回家后每天帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情。
数字资源：
1.注释：仁--仁爱〖charity〗宽人慈爱;爱护、同情的感情，对谁也
不要生坏心,对所有的人都要仁爱。
2.国学导读：
《弟子规》是针对生活、学习的规范，是贤能之人所做的教导。在
日常生活中，首先要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹；其次说话要小心、仔细，诚实讲信用。和别人交往时要平等博爱，平时学习多和
品德高尚的人在一起，可以向他学习做人的道理。还有多余的时间
和精力，可以用来学习科学文化知识。
3故事：
道德始祖——舜帝
【篇二：国学教学教案】
国学教学教案
《三字经》教学设计
教材内容简介：《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个
中心。
1、从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为
有用之材；
2、从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；
3、从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而
且简单明了；
4、从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作；
5、从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；
6、从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上
致君，下泽民”。
《三字经》教学设计（1）
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激
发学生学习传统文化知识的兴趣。
2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。教学流程：一、谈话导入
教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、
最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你
平时做的哪些事和《三字经》中的一样？二、多种方式诵读（一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读；
三、理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
四、再读
1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）
2、学生赛读
3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。五、尝试背诵
1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动，考
考你
（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。
学生说上句，
老师接下句 3、全班拍手背。
4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。
七、小结
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按
《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，
做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。
《三字经》教学设计（2）
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，学习黄香和孔融的例子；
2、学习到一些为人处事的礼节和知识。教学流程：一、复习
理解并背诵《三字经》第一课内容二、教师导入
汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱
兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。今天理解并背诵《三字经》第二部分内容。
后面步骤三四五六七如上所示。
《三字经》教学设计（3-4）
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》“知某数，识某文。”到“此十义，人所同。”内容。
2、介绍的古人生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义等。
3、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
《三字经》教学设计（5-6）
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄。”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书
籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典
籍和部份先秦诸子的著作。
2、了解《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》、《乐》称六经，这是中国古代儒家的重要经典，《连山》、《归藏》、《周易》，是我国古代的三部书，这三部书合称“三易”，“三易”是用“卦”的形式来说明宇宙间万事万物循环变化的道理的。《国风》、《大雅》、《小雅》、《颂》，合称为四诗，它是一种内容丰富、感情
深切的诗歌。五子是指荀子、扬子、文中子、老子和庄子。他们所
写的书，便称为子书。
《三字经》教学设计（7）
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从“经子通，读诸史”到“四百年，终于献”。
2、了解三皇（羲农黄帝），二帝（尧舜）、三王（夏禹商汤周文武）了解春秋、战国各个国家，知道秦始皇统一全国。
3、培养学生读
书的兴趣，增强对历史知识的素养。
《三字经》教学设计（8）
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从“魏蜀吴，争汉鼎”到“通古今，若亲目”。
2、了解三国、南北朝、隋、唐、五代、宋，宋、辽、金三国的关系
及元、明、清几个朝代的世系，了解每个朝代兴盛衰败的来龙去脉。
3、了解史官记录的帝王活动的大事及古往今来的史实。
《三字经》教学设计（9）
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从“口而诵，心而惟”到“尔小生，宜立志”。了解古代上至大教育家孔子、宋朝宰相赵普等，下至穷苦人家出身
的晋代车胤、孙康等不耻下问、刻苦学习的故事，培养学生不怕
吃苦、勤奋学习的情感意志。
2、明白一个人的学识高低和成就大小与勤奋学习有极大的关系，
不管什么样的人，不论地位的高低，年龄的大小，出身的尊卑等，
只要肯勤奋刻苦地学习，就会有收获和成就。我们学生要长大有成就，有出息，就必须像古人那样抓紧时间勤奋刻苦地学习。
《三字经》教学设计（10）
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从“莹八岁，
能咏诗。”至“戒之哉，宜勉力。”了解古代儿童从小认真学习、博闻
强记，长大成就过人的故事；
2、明白学习是学生最基本的任务，“勤有功，戏无益”，学有所成可
以“上致君，下泽民。扬名声，显父母。”
小结
《三字经》我们学完了，从中我们学到了很多的知识，懂得了很多
道理，不过就像《三字经》最后讲的那样“勤有功，戏无益”，凡是
勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是
一定要后悔的。希望同学们学了《三字经》之后，能“戒之哉，宜
勉力”，用里面的故事和道理来提醒自己，来勉励自己。
五言绝句
（一）春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？
（二）静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
（三）登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
（四）登乐游原
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
（五）寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
【篇三：国学经典教案】
《水槛遣心其一》教案
教学目标:
1、了解诗文的内容，在老师的引导下能初步感受诗文所蕴含的道理。
2、激发学生对经典诵读的兴趣。
教学重点：
激发学生对经典诵读的兴趣。
教学过程
一、直接导入
同学们，你们知道唐代著名的现实主义诗人是谁吗？(杜甫)好，今天我们就来学习他的诗《水槛遣心其一》。
二、进行新课
1．教师示范朗读。
2．请学生轮来朗读。
3．结合导读驿站简单理解古诗含义。（见环节四、五）
三、学生学习诵读
1．教师和学生一起读。
2．男女生分组朗读。
3．分组赛读。
四、作者介绍
杜甫（712～770），字子美，诗中尝自称少陵野老，世称杜少陵。
其先代由原籍襄阳（今属湖北）迁居巩县（今河南巩义）。杜审言
之孙。开元（唐玄宗年号，713～741）后期，举进士不第。漫游各地。公元744年（天宝三载），在洛阳与李白相识。后寓居长安近
十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时生活状况
有较深的认识。及安禄山军临长安，曾被困城中半年，后逃至凤翔，竭见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久出为华州司
功参军。旋弃官居秦州，未几，又移家成都，筑草堂于浣花溪上，
世称“浣花草堂”。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校
工部员外郎，故世称杜工部。晚年举家出蜀，病死湘江途中。其诗
大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许
多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以
沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。继承《诗经》以来注
重反映社会现实的优良文学传统，成为古代诗歌艺术的又一高峰，
对后世影响巨大。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊
为“诗圣”，与李白并称“李杜”。存诗1400多首，有《杜工部集》
五、诗歌赏析：
杜甫的《水槛遣心》共有两首，大约作于公元761年。此为第一首。诗人杜甫经过长期颠沛流离的生活以后，在朋友的帮助下，杜甫定
居草堂，经过精心经营，树木多了，有了水亭，还添了专供垂钓、
眺望的水槛。诗人面对着绮丽的风光，写下了这首歌咏自然景物的
诗歌。在诗歌中，表现了诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱。“遣心”即释放情怀的意思。全诗如下：
去郭轩楹敞，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
首联写道：“去郭轩楹敞，无村眺望赊。”“去郭”即远离城郭（成都）。“轩”长廊。“楹”即柱子。“敞”即开朗。“眺望”即向远处望。“赊”即远。意思是说，这儿离城郭很远，庭园开阔宽敞，旁无村落，因此诗人能够极目远眺。这里，不但描写草堂所处的位置，而且突
出了地处偏远而视线开阔特点。
颔联写道：“澄江平少岸，幽树晚多花。”“幽”形容地方很僻静又光
线暗沉静。上句“澄江平少岸”，是诗人凭槛远望，是写远景。诗人
望见了清澈碧澄的江水，浩浩荡荡，似乎和江岸齐平了。下句“幽树
晚多花”是近景，描写了在春日的黄昏里，草堂四周茂密的树木盛开
着艳丽的花朵，让人感受到草堂中清香迷人的环境。这两句诗人采
用了静态的描写，表现草堂周围环境的幽深之美。颈联写道：“细
雨鱼儿出，微风燕子斜。”这两句承上而转。上句“细雨鱼儿出”，描
写了鱼儿在绵绵细雨中摇曳着身躯，欢欣地浮到水面来了。下句“微
风燕子斜”，写出了燕子轻柔的躯体，在微风的吹拂下，倾斜着掠过
天空。其中，上句的“出”写出了鱼的欢欣，极其自然。下句的“斜”
写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人这两句可以说是细节描写，用
细腻而生动的笔墨，以动写静，描写了幽静的环境。
尾联写道：“城中十万户，此地两三家。”“城中”指成都。上句“城中
十万户”与下句“此地两三家”形成对比。诗人通过“十万”与“两三”一
对数字悬殊的比较，反衬出草堂环境的闲适幽静，同时，景语情语，从而也暗示了诗人从动荡中安静下来之后愉悦的心情。在写法上，
这两句呼应了“去郭轩楹敞，无村眺望赊”两句，可以说，首尾圆合，结构完整。
在艺术上，首先，遣词用意精微，语言天然。这正如叶梦得《石林
诗话》云：“诗语忌过巧，然缘情体物，自有天然之妙，如老杜‘细雨
鱼儿出，微风燕子斜’，此十字，殆无一字虚设。”其次，对仗手法的
运用，极为高妙。全诗八句都是对仗，而且描写中，远近交错，精
细自然。再次，前后照应，结构完整。
六、注释：
②去郭轩楹敞：远离城郭。轩楹：指草堂的建筑物。轩，长廊；楹，柱子。敞，开朗。
③无村眺望赊：因附近无村庄遮蔽，故可远望。赊：长，远。
④澄江平少岸：澄清的江水高与岸平，因而很少能看到江岸。
⑤城中十万户，此地两三家.：将“城中十万户”与“此地两三家”对照，见得此地非常清幽。城中，指成都。
七、课堂小结：
诗句接龙：让学生排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得快。
八、布置作业
1、抄写这首诗。
2、熟读直至背诵这首诗。
《菊花》教案
教学目标:
1、了解诗文的内容，在老师的引导下能初步感受诗文所蕴含的道理。
2、激发学生对经典诵读的兴趣。
教学重点：
激发学生对经典诵读的兴趣。
教学过程
一、直接导入
同学们，《菊花》是唐代诗人元稹创作的一首七言绝句。全诗描绘
了菊花的情态，表达了对菊花的喜爱。语言淡雅朴素，饶有韵味。，今天我们就来学习这首诗。
二、进行新课
1．教师示范朗读。
2．请学生轮来朗读。
3．结合导读驿站简单理解古诗含义。（见环节四、五）
三、学生学习诵读
1．教师和学生一起读。
2．男女生分组朗读。
3．分组赛读。
四、作者介绍
元稹（779-831），唐代诗人。字微之，河南（今河南洛阳）人。幼孤，母郑贤而文，亲授书传。举明经书判入等，补校书郎。年五十
三卒，赠尚书右仆射。自少与白居易倡和，当时言诗者称“元白”，
号为“元白体”。有《元氏长庆集》。
五、古诗品析：
1、词语注释
⑴秋丛：指丛丛秋菊。
⑵舍（sha）：居住的房子。
⑶陶家：陶渊明的家。陶，指东晋诗人陶渊明。
⑷遍绕：环绕一遍。
⑺尽：完。
⑻更（gang）：再。[2]
2、白话译文
一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱
笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
3、内容赏析
东晋大诗人陶渊明写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊
之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。历
代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元
稹的七绝《菊花》便是其中较有情
韵的一首。
第一句“秋丛绕舍似陶家”的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环
境幽雅，如陶渊明家之感。诗人将种菊的地方比作陶家，可见秋菊
之多，花开之盛。这么多美丽的菊花，让人心情愉悦。
第二句“遍绕篱边日渐斜”表现了诗人专注地看花的情形。第二句中
的“绕”字写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，
直至不知日之将夕，表现了诗人赏菊时悠闲的情态。诗人被菊花深
深吸引住了，其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。“遍
绕”“日渐斜”，把诗人赏菊入迷，流连忘返的情态和诗人对菊花的由
衷喜爱真切地表现了出来，字里行间充满了喜悦的心情。前两句短
短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在
秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画面。
三四两句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点明了诗人爱菊的
原因。这两句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，
为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最
后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。诗人从菊花凋谢最晚这个角
度出发，写出了自己独特的爱菊花的理由。其中也暗含了对菊花历
尽寒冷最后凋零的坚强品格的赞美之情。中国古典诗词常借物咏怀
喻志，如屈原的《桔颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹
《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也是这种写作手法，寓有深意。
这首七言绝句诗，虽然写的是咏菊这个寻常的题材，但用笔巧妙，
别具一格，诗人独特的爱菊花理由新颖自然，不落俗套，并且发人
思考。诗人没有正面写菊花，却通过爱菊，侧面烘托它的优秀品格，美妙灵动，意趣盎然。该诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言
吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至；而是在描绘具象之后，以
自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间去回味
咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。
诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？
三、四两句说明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋者，它得天
独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引
出深微的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。
这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
七、课堂小结：
1、诗句接龙：让学生排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得快。
2、背诵比赛：看谁背得快。
八、布置作业
1、抄写这首诗。
2、熟读直至背诵这首诗。