加法的认识
教学内容:
人教版一年级上册教材第24页内容及做一做。
教学目标:
1.通过操作演示,知道加法的含义,能正确读出加法算式,初步体会生活中有许多
数学问题需要用加法来解决。
2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力,形成初步的数学交流意识。
3.体会数学知识与生活的联系,激发学习兴趣,积极主动地参与数学活动。
教学重点:了解加法的含义。
教学难点:能正确观察现实情景图,口述题意,列出算式。
教学准备:彩色图片、课件。
教学过程:
一、复习导入
1.同学们喜欢做游戏吗?下面我们一起做个拍手游戏,好吗?
师:在刚才拍手的游戏中老师发现有位小同学拍的又快又准,老师将给你一面小红旗,
喜欢吗?这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲,爱动脑筋的孩子,比一比看谁的红旗多。
(设计意图:师生互动,在拍手游戏中复习3、4、5的分与合,通过课前游戏,可以让学生感到轻松,从而激发了学生学习兴趣。)
二、探究新知
(一)在情境中理解合并
1、在情境中理解合并
(1)出示课件(3个同学在拍球,又来了1个同学,合起来是4个同学)
师:请你们认真观察,把你看到的跟大家说一说。
师:谁愿意把你看到的和大家说一说?
师规范学生语言:有3个同学在拍球,又来了1个,合起来是4个同学。(让学生反复说)
(2)出示气球图(动画演示3个红气球与1个绿气球合起来是4个气球的过程)<师:说说你都看到什么?
同桌之间相互交流。(小丑演员一手拿着3个红气球,一手拿着1个绿气球,合起来是4个气球。)
师:您呢个边说这幅图的意思,边用手势来表示吗?
2、在操作中理解合并
(1)摆一摆
师:请你先拿出3朵红花,再拿出1朵谎话,合起来是4朵小花。
师:能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?
(2)画一画
师:刚才我们一起说了同学的表演,气球图和摆小花的意思。想一想它们有什么
相同的地方吗?(都是合起来)
师:对,就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。你能不能画一幅
图把它表示清楚,让别人看明白?
展示交流学生的作品,并选出如下两幅图重点说明。
师:对比这两幅图,那幅图能很好地表示出合起来的意思。
(设计意图:从学生熟悉的生活情境引入,是学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚,并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思,为理解加法的含义奠定基础。)
(二)揭示加法,在算式中理解合并。
(1)由气球的数量抽象出数字3和1 (板书)
(2)师:把3和1合起来,在数字上我们用符号“ +”来表示。
(师在3和1中间板书“ +”)
(3)引导学生思考3和1合起来是多少,用几表示?
师在学生回答的基础上板书“=”并在等号后面写上4。认读“+”加号,“=” 等
号。
(4)师进步说明,把3和1合起来,用加法计算。(板书:加法)
(5)读加法算式:
师:你会读这个算式吗?(如果学生会,让学生尝试着读一读:3加1等于4。)
师:3表示什么意思?(3个红气球)
1 表示什么意思?(1个绿气球)
“ +”你认识么?表示什么意思?(加号,表示合起来的意思。)
3+1 表示什么意思?(3+1表示把3和1合起来)
3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起来是4)
把两个数字合起来用加法计算。
师:你能结合其中一幅图说一说3+1=4表示什么意思吗?
(如:有3个同学在拍球,又来了1个同学,合起来是4个同学,就是一共有4个同学。)
师:你能举出生活中的例子,说一说3+1=4的意思吗?
(如:花丛中有3只蝴蝶,又来了1只蝴蝶,合起来是4只蝴蝶。)
(设计意图:通过这个环节的设计,让学生逐渐体会到,图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“ +”来表示,使学生在算式中理解合并的意思。通过让学生结合具体的例子描述3+1=4的意思,让学生体会到数学的简洁性。)
三、巩固练习
引导学生完成教材第24页“做一做”的折纸鹤,进一步感知加法的含义。
1、2+2=4表示什么意思?
4+仁5表示什么意思?
2、针对第3幅图,教师进行重点讲解:
师:说一说,你都看到了什么?
小箭头是什么意思?(把1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤放到一起)
3、拓展
师:在这幅图中,你还能找到1+2=3的意思吗?
(引导说出:1个女同学和2个男同学合起来是3个同学。算式是1+2=3o)
4、发散联想
(1)教师引导启发。生活中还有哪些能用1+2=3来表示呢?
(2)(再指纸鹤图)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师引导学生说出:
①有2只黄纸鹤,1只蓝纸鹤,合起来是3只纸鹤,算式是2+1=3.
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,算式是2+1=3.
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,算式是2+1=3.
随堂练习
(A)填一填
(1)算式4+1=5中“ +”是(),这个算式读作:()
(2)2+3=()读作:()
1+4=()读作:()
(B)看算式,接着画。
1+3=口2+2= □
△△△△OP OO
5、讲故事,选图片。(实践应用)
师:刚才同学们说的很好!为了奖励同学们,我们来做个小游戏。老师先给你们讲
个小故事,它说的是一张卡片的事,请你快速地从卡片中选出那一张。
师:周末,老师去公园。发现在停车场有3辆汽车,这时候又开来了2辆汽车,现在停车场一共有5辆汽车啦!
想一想,从中你是怎么找到哪个算式?
师:说一说你是怎么找到它的?
师:花丛中有4只蝴蝶,又飞来1只蝴蝶,合起来是5只蝴蝶。(4+仁5)
(设计意图:学生在大量的语言表述的基础上有直观图抽象出数学算式,并能结合具体的图说清算式所表示的含义,使学生能从多角度理解合并的意思。在练习中培养学生从不同角度观察图的意识,培养学生良好的学习习惯,同时体验成功的快乐。)
全课总结
师:通过今天的学习,你知道什么了?有什么收获呢?
(今天我们学习了加法,知道把两个数字合起来用加法计算,还认识了加号,等号。)四、布置作业
师:在生活中,你遇到过把两部分合起来的事吗?
请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事,并把你的小故事化成一幅图。
(如:树上有2只小鸟,又飞来了2只,现在有4只小鸟。)
(设计意图:让学生借助于熟知的生活事例学习数学,使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物,从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。通过画数学画,激发学生的学习兴趣。)
板书加法的认识
★★★ ★
OOO O
3 + 1 = 4读作:3加1等于4
加等二
(合起来)(一共)
把两个数合并成一个数,用加法计算