**中学2019年——2020年度上学期推门听课总结
本学期学校开始实施了推门听课制度，这个学期学校各种工作特别多，尤其是宜春市中小学体育艺术节等活动，投入了大量精力，但牵头领导们，能克服工作繁忙的困难，积极下到年级、班级开展推门听课活动，被听课的老师也能积极配合，听课后，能及时和授课教师交流、探讨，提高教学艺术。此项工作，极大地促进和提高了我校教学水平。但也存在一些不足之处，特提出来，今后加以改进：
一是，部分推门听课人员听课节数还不够多，还有一部分教研组长没有听课，没有按制度要求完成听课节数。
二是，有的牵头领导推门听课时，随同听课人员少，没有形成阵势。今后推门听课时，至少要叫上年级组长和学科教研组长。
三是，被听课教师的广泛性不够。要全面考虑到不同年龄层次、年级结构、各个学科、班级结构等，使推门听课的覆盖面更加广泛。
具体名单，共计120节
2020年1月12日
“听课月”活动总结 ××中心学校 2019年10月18日
黄渠桥中心学校“听课月”活动总结 为了落实“不忘初心、牢记使命”主题教育，在广大教师中树立“守初心、担使命、找差距、促提升”信念，提升教师的教学水平，提高课堂教学质量，根据中心学校校安排，我们学校在9月至10月组织了教师听课月活动。本次活动学校教师全员参加，总共计划安排了语文、数学、英语等学科，各位教师参加授课，并有马××、××老师在中心学校进行了汇报课。本次听课月，人人写了授课教案，每节课都有评课记录表，学校教务统一存档。经过全体教师的共同努力，本次听课活动基本上达到了预期目的。现将本次活动总结如下： 一、主要收获： 1、较直观、全面地了解了授课老师的授课水平、方法和态度等教学因素。为学校全面管理教师提供了客观、真实的依据。同时也为以后深化教学体制改革、提高教学水平打下了基础。 2、教师之间互相交流教学体会和经验，促进了教学水平的提高。部分参加听课的教师和授课教师在课后进行了面对面的交流，对教学活动中的有关问题开展了现场探讨，这对改进教学方法、提高教学水平有较大的帮助。 3、对如何规范教学活动、加强教学管理有一定的帮助。通过开展本次听课活动，教务处和参加听课的老师尤其是特岗教师都获得了一些教学活动的信息，这为以后更好地规范教学活动提供了很好的依据。
4、听课教师对听课的重要性有了新的认识。各位教师也是每节课都不放过，恐怕错过学习的机会，年轻教师童超、朱荣不服输、勇往直前的学习态度很是值得学习。 5、体现新的教学设计思想：教学模式与教学设计体现了一个“新”字，没有墨守成规，因循守旧，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教学设计的思维框架，在教学模式和教学设计上有所突破，做到了大胆创新、独出心裁、别出新意，体现了课堂教学改革的新思路。 6、教师们在教学过程中做到了（1）突出了一个主题：主题的确定，有的从教材内容上考虑，有的从教学方法上考虑，还有的从教学目的和培养目标上考虑。（2）突出一条主线：这条主线是指教师与学生的关系、学生与学生的关系，在学科学习中的位置。在课堂常规教学中学生主体作用的发挥、课堂活跃的程度，往往用教师提问次数的多少、学生回答问题所占时间的多少来评价，教师们在课堂教学中突出了“自主学习”的作用，一节课中，在不同的教学环境中设计出不同类型的方式，以“自主学习”为主线，将“自主学习”贯穿于课堂教学的始终。（3）侧重引入环节的教学设计：引入环节是教学的首要环节，这一环节设计得好坏，直接影响一节课的教学效果。此次活动中授课教师都注意到了这一点，这是以往所不能做到的。 二、存在的不足：
临沂艺术学校文化科语文组听评课活动总结 为了落实学校“大听课大评课”活动精神，我们临沂艺术学校文化科于第五至第十一周集中开展了互相听课评课活动。老师们都积极响应，认真备课，精心准备了一堂面向本班学生和其他老师的公开课。现将语文组听评课活动情况汇报如下。 一、本次活动的特点： 第一，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的新课堂教学理念。老师们备课认真，教态自然，语气亲和，尊重每一位学生。在课堂教学环节上，面向全体，保证每一位学生都能听懂、学会。在教学设计中融入了小组讨论、小组合作探究，增强了课堂氛围，提高了学生的积极性，体现了学生的合作精神。 第二，公开课也显示了各教研组的互相学习和团结精神。为了上好公开课，语文教研组的老师们认真备课，耐心听课，用心评课。有几个老师宁愿调课也要参加听课。通过听课，取其之长，补己之短。通过评课，给授课老师提供力所能及的帮助，也为自己总结教学经验。 第三，展示了老师的反思水平。没有反思的教学就不是完整的教学，没有反思的教学也难以提高教学水平。我们语文组马老师在尹继龙老师讲完《师说》这节公开课时，及时组织大家进行评课，让我们尽情发表自己的想法和意见。然后将大家的评课内容写成一篇文章《论语文老师课堂上该有的深度》，我们看了之后对课堂语文教学目标、重难点、教学进度、教学方向又有了新的认识。 第四，显示了我组教师积极进取的精神。每一位老师在评完课后，主动反思，虚心听取科主任和教研组长的建议，意识并及时纠正教学中出现的问题，这种精神是非常可贵的。 二、语文公开课的优点： 第一，牢记新课堂教学理念，坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。七名语文老师，除一人事假外，都严格按照新课程要求标准上课。认真备课，教学内容明确，教学结构清晰，教学环节齐全。学生纪律较好，回答问题积极，师生配合的比较和谐。 第二，教学目标明确。这节公开课要完成什么教学任务、学生从这节课收获什么知识、本节课重难点如何突显、课堂要设置什么问题能将学生的思维调动起来，这都是授课老师要想到的。在这方面做得最好的要数李雪玲、马红、张文这三位老师。 第三，教学环节设计精巧，结构清晰、完整。做文章切记平铺直叙。课堂生动的导语、巧妙的环节、引人入胜的问题、对学生智慧的启迪，都会引起她们极大的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，教学效果将会达到最好的学习状态。比如，李雪玲老师的《记梁任公先生的一演讲》，以诗导入，引出梁启超先生，接着向学生详细的介绍了梁启超为什么能被称为先生，提升了学生的兴趣。中间讲授《渡河》和《桃花扇》片段时，引入史料背景，进一步调动了学生的兴奋点。最后以学生朗诵梁启超的《少年中国说》结束，在激亢、昂扬声中收束全文。
听课活动总结 听课周活动总结 为期一周的听课活动已经结束，这是我校新学期第一次听评 课活动。此次活动，领导重视，教师参与率高，效果良好。 回顾一周的听评课活动感触颇多，教师的角色正发生着前所 未有的转变，但也同时使我们产生了一些新的思考。 一、课堂教学中有闪光点出现 纵观本周教师的讲课，各具特色，在如下几方面做得较为突出： 1、注重学法指导。最好的教育不是使学生学会知识而是使学 生学会如何学习知识，学生不应该成为流动的图书馆。如果我们 再以学生记住多少知识作为评价学生的标准，再施以填鸭式教学，我们的民族就不会有创新精神，就不会有创造力，我们的民族也 必将走向没落。 2、注重三维目标的实现，强调感受和体验。学校教育的终极 目标是使学生形成健全的人格，学科知识的学习是手段是方法， 教育不是告诉。我们在教学中不但要重视知识和技能目标的实现，更应该重视过程和方法目标的实现，尤其应该加强情感、态度、 价值观目标的实现。 3、关注每一位学生、关注学生的每一方面。今天的课堂，教 师都能从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂
上教师注重培养学生自学能力的培养和组内交流，教师也学会了 倾听，学会了让学生个性张扬、学会了如何促进学生学习能力的 生成。 4、注重多媒体的使用。多数教师都能结合教学实际，充分利 用多媒体。课件的使用都恰如其分，不做作、不夸张。有效的创 设生动、 有趣、活泼的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆。 5、注重教学评价。在课堂上多数教师更多的是采用正面的语 言对学生进行评价，课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。教师一句肯定、鼓励的话会改变一个学生的一生。 二、课堂教学中存在的问题 本周听评课活动，无论讲课教师，还是听课教师都比较认真，如果周周都这样，把课改坚持开展下去，那么我们的教学质量将 上一个大台阶。但在教师的课堂教学中仍然存在一些不尽人意的 地方。如重视教学过程设计而忽视教学背景分析，对学习者原有 的知识基础重视不够。部分教师仍然满足于讲自己知道的，仍须 加强内容的开放性、过程的反思性。在重视教学形式和学习方式 的多样化同时，更应牢牢把握教学的目的性。还有老教师应加强 普通话练习，部分教师板书还不够好等。 篇二：教研室听课活动总结 xx学年第x学期xx教研室听课活动总结 一、活动过程
桔乡片区“推门听课”教研活动总结 （2013-2014学年度第二学期） 为了进一步贯彻落实教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神和进一步检验桔乡片区学校课堂教学情况，提高课堂教学效率，我片区六所学校开展了推门听课，并于2014年4月15日到16日二天时间，由各校行政组成的评委完成了对片区各校部分授课教师的推门听课活动。下面就本次“推门听课”教研活动情况进行总结。 经过片区6所学校行政为期二天的听课，本次活动共听课29节，其中语文9节，数学6节，英语1节，地方1节，品德4节，体育2节，美术2节，音乐2节，综合2节。 下面就针对这29节课，结合片区课堂教学评价标准，把大家在授课时出现的不足之处和闪光点进行总结。 在课堂教学中主要考察学生的学习情况怎样，教师是否真正起到了引导作用，学生是否真正体现了分组自学、合作学习。老师引导的好，学生学得好的被评为优秀的有以下6节课。桔乡路小学五（1）班侯斐的数学《分数和意义》，桔园小学一年级田维艳的音乐《摇篮曲》，大山小学三年级王波的体育—做操，锅底塘小学一年级贺艳香的语文《识字.４》，二年级吴美的语文《13.动手做做看》，酸枣小学四年级王顺琴的综合《珍惜我的眼睛》。另有17节被评为良好，6节为合格。 本次听课活动中，各位教师教在课前认真备了课，精心组织教学，优秀老师精心准备了课件和自制教具辅助教学，化抽象为直观，教学
目的科学、合理，准确把握重难点，教学方法灵活多样。普通话标准而流利，教态自然亲切，课堂气氛活跃，学生参与度高，学生的学习积极性得到了充分的调动，教育教学效果显著，非常成功。 大家的闪光点很多，我就不一一列举了。正所谓“甘瓜苦蒂，天下物无全美。”我们的课堂也存在着不足。部分老师没能把五大环节完整地体现出来，主要是练习和课堂总结环节没能完成。有的学习过程还没完成就下课了；有的下课铃响了忘了总结。另外，我们的知识传授要准确，不能存在模糊的现象，学习方法的确定也要仔细斟酌。教学反思应该及时，课时教案的进度大家也应该补一补。出现问题在所难免，有问题并不可怕，可怕的是我们不去正视问题，不去解决问题。 对大家的建议： 1、备课：提倡老师们要利用教师教学用书来进行备课，不要盲目地拿来一本教案书就写教案，避免重要知识点遗漏，学习目标确定不准确的现象发生。要求教师合理正确的实施“导、学、练”课堂教学模式，以“合作学习”和“自主学习”为本位，引导学生充分自学。既要备好教材也要充分预设学生的学习情况，在学法指导上下功夫。 2、上课：按课时教案上课。上课前认真复案，做好课前准备，课后要认真总结课堂教学效果，并在课时教案结尾处填写教学反思或教学随笔。反思应该体现三个方面：教了什么，怎么教的，教得怎样；学生是否获得了“是什么”的知识，“怎么办”的知识，“怎么学”的知识。语、数每周各不少于2次。用不同颜色书写，并在教学
学校听评课活动总结 ----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看----------------------------------------------- 学校听评课活动总结 听评课活动总结 11月份，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为宗旨的听评课活动。校长高度重视，并以身示范，抽身于繁忙的工作，亲临课堂参与活动之中。现将本次听评课活动做简要总结 通过听课发现教师都能更新教育、教学观念，只是更新的程度不同而已。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师教课情况总体良好。大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎;老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。 --------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看-------------------------------------- ----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看----------------------------------------------- 比如张红红的课，会让听课者处于一种欣赏的心境之中，那真可谓是在感动中听，在欣喜中学啊～课堂上她那双灵动的眼神，准确的捕捉着孩子们思维的灵动，
听推门课有感 本文是关于心得体会的听推门课有感，感谢您的阅读！ 教师一定要具备课堂控制能力——听推门课有感 文/李筱萍 通过两天的听课，我愈来愈觉得课堂教学效果的好坏与教师的课堂控制能力有着直接的关系。那么，什么是课堂控制能力？它是指教师为实现课堂教学目标对学生行为（也包括对自身行为）进行的有意识的引导、约束和调整，是教师与学生双边活动的统一。 在这里，强制性的因素是非常关键的因素，它可以使学生产生尊重感和敬畏感，这对纪律和学习自觉性差的学生尤为重要，也是我们能否完成教学任务的根本保证，因此，作为教师，在教学过程中一定要善于启发诱导学生，及时纠正自己的不良行为，以保证课堂教学的顺利进行。这种课堂控制能力主要表现在以下几个方面： 一、集中学生注意力的方法 1.启发学生注意的自觉性 根据小学生有意注意正在发展，无意注意仍在起作用的特点，教师上课时对学生的学习一定要提出明确的要求，使学生明确学习目的，启发他们注意的自觉性。尤其是一上课就要唤起学生注意，提出本课的学习任务，同时在教学每一部分教材内容时，也要向学生讲清学好这一部分内容对以后继续学习和对实际生活的作用。 2.克服学生注意力易分散的弱点 教师在教学过程中应根据学生不同的年龄阶段、不同的教材特点，运用灵活的讲课方法吸引学生的注意力。 3.运用学生有意注意与无意注意互相转换的规律，保持学生良好的注意 这是指教师在课堂教学中运用教具引起学生注意的方法。 二、一般课堂问题的处理 在课堂教学中，学生的问题行为是多种多样的，因此，处理问题行为的方式也应该是灵活多样的，一般有以下几个方法： 1.暗示控制
当学生出现注意力涣散做小动作、交头接耳时，教师可通过一定的暗示、提醒，警告学生，从而在不影响他人的情况下实现控制的目的。 2.提问同桌 当学生不专心听讲时，教师一般可通过提问该生的同桌或近邻来提醒和警告他，这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦。如，因毫无准备而显得惊慌失措，答非所问，进而引起其他同学的哄笑等。 3.运用幽默 当课堂气氛沉闷、学生注意力下降时，教师可通过讲个小笑话，讲几句幽默有趣的话来调节气氛，防止问题行为的出现。 4.创设情境 当学生疲劳、不专心听讲时，教师可适当创设一些活动情境，让学生参与一些活动，如小竞赛、小表演等，以达到激发兴趣、提高效率的目的。 5.正面教育 如果以上方式都不奏效，教师对严重扰乱课堂秩序的学生就要正面进行严肃批评，指出其缺点，制止其不良行为。当然，正面批评要坚持晓之以理，尊重学生，要避免言辞尖刻，婆婆妈妈。 6.对个别问题行为学生的处理 一定要坚持教育与表扬相结合，鼓励与行为替换相结合，教育与批评相结合。 三、教学方法的变化 教学方法的变化是指教师在课堂教学中根据出现的不同情况及时变换教学方法来调动学生的学习积极性，完成教学任务的行为方式。 四、对突发状况的反应 应付扰乱教学状况的办法无非就是三种，即冷处理、温处理和热处理。冷处理即教师面对偶发事件处之泰然、见怪不怪，不批评指责。温处理即教师对于板书写错字之类的事应态度温和地及时承认失误，并自然过渡到原教学活动的程序。热处理即教师对一些偶发事件趁热打铁，加上严肃的批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。这种方法主要是针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改行为的学生的。 作为一名教师，要想让自己的课堂教学发挥应有的作用，在精心准备教学资料和选择教学方法的基础上，更应具备应有的课堂控制能力。
语文教研组听课活动总结 语文教研组听课活动总结 语文教研组听课活动总结1 根据开学初语文教研组的计划，11月末结束了第二次巡回听课活动，在为期一周的“控制自学”课堂教学模式研究实施活动过程中。大家按照活动方案，提前设计导学案—集体备课—课前说课—上课—听课—评课—课后反思的方式有序的进行，语文组的全体教师认真对待，积极参与，显示了很高的教研热情，节节精彩的课，句句精辟的点评，令人经久不忘，让人回味无穷。在评课的过程中，听课教师根据本次活动设立的假说，结合课堂表现畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处。同时高校长和郑校长对我们语文组这次活动进行多方面的指导，使本次教研活动达到了预期效果。现将这次活动做一简要总结回顾。 一、值得肯定的方面 1、每位教师都能够结合本次活动目标，初步完成“交流展示”模块中，“多种方式交流展示是交流展示的最佳方式”假说的验证工作。在交流展示中，打破了以往只是学生之间根据基本问题对答案的单一方式，现在学生有表演、游戏、分角色读，有感情的朗读，当小导游、小记者，唱歌等等多种方式进行交流展示。学生的兴趣更浓了。 2、每位教师在设计导学案的过程中，注重结合教材内容和学生具体情况设计多样题型，试图使导学案更加适合学生操作。如王丽萍
老师的课针对二年级的孩子设计识字写字的导学案，从识字到写字，从文中八个词语的熟读到有感情的读，再到讲故事、看图片解释词语。 孩子们在这节课上，虽然合作能力欠缺，但他们有了合作的意识，虽然还不太会交流展示，但他们有了交流展示的欲望，这就是收获。 3、每位教师的参与热情，令人赞叹。在集体备课中，大家都毫无保留的帮助上课教师修改导学案，不仅能提出导学案中存在的问题，还能想到解决问题的方法，这是研讨中，让我们最引以自豪的地方。上课教师总能虚心接受大家的意见，结合本班孩子的特点，一遍又一遍的修改，因为我们知道努力和用心是能让我们快速成长的药剂。 4、每位教师注重结合课文内容引导学生搜集相关的资料。如焦忠宇老师让学生搜集有关香港的资料，徐晓明老师让学生搜集有关课文出处《爱的教育》一书的资料。董丽伟老师让学生搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让学生搜集有关神话故事的资料。刘丹老师让学生搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的资料。这些资料不仅能让学生更加深刻的理解课文内容，同时搜集的过程也让学生知道了这是一种好的学习方法。 5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如刘丹老师结合实际让学生感受毛主席失去儿子的悲痛心情。王丽萍老师和焦忠宇老师利用多媒体让学生感受祖国科技的发达和香港的繁华与美丽。徐晓明老师和董丽伟老师用有感情的朗读和表演课本剧的方式让学生体会卡罗纳失去母爱的悲痛，激发起了要关爱他、帮助他的情感，
听课评课活动总结 三年级英语孟慧慧 一学期来，我校教学教研工作在校领导带领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，积极实施素质教育，加强管理，强化过程，严格要求，现就本学期听评课活动做以下总结。 这学期的听课、评课涉及面广，涉及人员多，学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。 一、我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。 1.目的明确、内容正确。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。然后才能充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，能充分发挥学生的主体性。
2.课堂设计精、结构巧。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。 3.课堂气氛活跃、教学方法灵活。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，对学生的反应能正确引导和评价，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。 4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。成功的课不会是知识不是干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。 5.教师的课件制作精良。课件制作和教学内容相辅相成，学生通过课件可直观并亲身体会课文内容记忆。另外，我们全体老师也是精神可嘉。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教
推门课活动总结 推门课活动总结1 1、推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。教学质量的提高，学生各种能力的获得，主要是来自教师常态课的教学。听课的目的就是以听课为手段，了解一线真实的教情学情，感受体验课堂的全部信息，从而更有针对性地搞好学校的教学改革，不断提高课堂教学的效益，不断提高教师队伍的业务水平，不断提高学校的教学质量。 2、可以提高课堂的教学效率。提倡老师向课堂四十分钟要质量，少讲多练，想到教学的有效性，我们还应深刻地认识到：有效的教学关注的是学生发展，而不是“花最少的时间教最多的内容。”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于过程综合考虑的结果。过去我们关注的更多是结果，忽略过程的重要性。一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都学到一定的知识，而且各方面也得到了相应的发展，那就是有效的教学。如果仅从知识的角度出发，为知识而教，就是无效或低效的教学。 3、推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的教师的常态课，避免了有准备课的不真实性，能很好
的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。 推门课活动总结 2 为进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，学校从第2周开始了学期初的“推门听课”教研活动，听课面涵盖了各年级各学科，历时三周终于听完了全校所有老师的家常课。本次推门听课推门得到了全体教师的.大力支持，老师们在平时的教学中能用心钻研教材，虽说是家常课，但很多节家常课都上得很精彩，几位骨干教师上课很有自己的风格和亮点，课上得灵活又高效，让前来听课的每一位教师都获益匪浅。 通过听课，发现学生和老师们都能迅速进入学习和教学状态，学校教师队伍整体状况良好。大部分的教师教学基本功较扎实，课前备课较充分，教材重难点把握较准确，在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活。 多数老师的课堂都能体现新课标的理念，以学生为主体，能够充分给学生自主学习时间和大胆交流表达机会，课堂上学生潜心读书、热烈讨论、互相质疑、深入探究，课堂活跃高效。教师们重视运用多种评价激发学生的学习兴趣，有效地调控了课堂，促进了学生良好学习习惯的养成。 在这次推门听课教研活动中发现，语文科组在常规教研方面做得比较到位，大部分的语文老师都能精心设计多种形式的字词句练习，朗读指导，注重积累，培养低年级学生对语言初步的感悟能力，几位新教师中韦老师，邓剑梅老师的进步很大。曾秀娟、何桂梅、严嘉玲、梁诗慧等几位骨干教
教师听评课活动总结 为给新教师们搭建展示与锻炼的平台，促进新教师教育教学能力的提高，增强教师队伍的业务素质，托幼办于5月9日、10日两天的时间，举行了2011年新分配公办教师公开课展示活动。 活动分四个阶段：制定活动实施方案、新教师积极备赛、课堂教学公开展示、开展活动后反思评析。我有幸参与了整个活动的全过程，用三个字概括一下自己的感受：惊、精、准。 “惊”——惊喜、吃惊。新老师虽然从教时间不长，但是课却上的异常精彩，没有了从前新教师课堂上的青涩感，个个胸有成竹、有备而来，给了我一个个惊喜。教师都在积极按照“寓教于乐”的理念，努力通过各种活动完成目标，注重赋予教材新的活力。教师设计教育活动的能力有显著提高，涌现出不少有新意、有创意的活动设计。开发构建具有自我特色的教学课程，设计出一些符合幼儿成长需要的活动方案，激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望。 准”——精准、准确。从目标的制定、目标的完成，把握的非常准确，教师能够根据幼儿的年龄特点和实际身心发展水平，来制定教学目标和设计形式丰富的教学活动，实现教学目标的途径多样化了。各教师都能充分认识到幼儿园环境的教育作用。积极创设与教学活动相适应的活动环境，提供丰富的材料，注重挖掘环境的潜在功能，使幼儿在与环境的互动中、在宽松和谐的氛围中主动学习、愉快生活。 “精”——精心、精彩。从老师们课程的设计、教具的准备、多媒体的运用、教学情景的布置、问题的设置，看得出，老师们为了这次公开展示活动，都做了精心的准备。活动能以“幼儿发展为本”的理念已在教师的教育行为中得以体现。尊重幼儿，满足幼儿的需求，推动幼儿的发展已成为教师组织教学活动的主要落脚点。因此很多幼儿在活动过程中表现积极、好奇探究、活泼开朗、善于交往。有付出便有收获，一节节精彩的课就诞生了。 亮点一：数学活动《现在几点了》，能围绕教学目标设计丰富新颖的教学环节，衔接自然，教学环节流畅，非常紧凑，动静交替合理，中心重点突出，思路清晰、语言简练，给我留下了深刻的印象 亮点二：《未来的房子》，环境设计紧凑、重点突出、难点突破，通过一些精
2017-2018学年度第一学期听推门课总结 为了了解教师课堂教学的真实状况，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的原则，我校于3月12日-16日在曾德盛校长的带领下，主管教学的副校长任海权及教务处全体人员进行了为期一周听推门课活动，本次推门课共听了九位老师的课，听课面涵盖了七、八、九三个年级五个学科。 推门课作为常态课，授课老师均没有特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划，这最有利于我们了解每一位老师最真实的上课情况，老师们展现的是平常课，未经雕饰的最真实的东西，尽管如此，我们还是发现很多问题。由于本次的授课教师多为代课老师和五十五岁以上的教师，通过听课，我们更多的是发现了一些问题和不足，总结如下： 一、备课不充分，随意性较强，课堂效率低。 备好课是我们上好课的前提。多数老师课前准备不充分，导致上课底气不足，乱了阵脚，信马由缰，讲到哪算哪，还有的老师临时改变课型，还有的老师虽然上课也有教案，而且也早就提前备好了，但也仅仅是“纸上谈兵”，上课和教案根本就是两张皮。 二、课堂语言随意，无设计，不精练。 教师课堂语言组织不严密，随意性很强，口头语严重，专业术语不强，不精练。
三、教学目标不明确，教学环节凌乱。 个别老师虽然备课了，但目标不明确，心中无数，教学环节缺乏条理，在时间分配上也就谈不上把握，一些次要的环节翻来覆去，强调大半天，占去了大半节课，讲到本节课的主要环节时，才发现时间所剩无几，只好匆匆数语结束。 四、问题设计没有针对性，提问随意性大。 或者也可以这样说，根本没有对问题进行设计，想起什么问什么，有关的也问，无关的也问，大大地影响了课堂的效率，还有的老师，没容得学生思考，老师早就把答案说出来了，这种大包大揽的做法是不提倡的。有的老师，压根就没给学生提问题的机会，大大地限制了学生的思维。 五、板书设计的问题 板书是教师的基本功之一，给学生起着一定的示范作用，但这次听课发现板书没有标题、教学重点不突出，布局不合理。六、教案的问题 上课无教案的，有教案的不按学校要求。 建议： 1.加强学习，特别是青年教师，一定要多钻研，尽快提高自身素质。听课中我们发现，有的老师备课虽然比较认真，但不能够脱离书本，没有将备课内容内化为自己的东西，以致于出现了教师滔滔不绝，学生默默无语的现象。今后一定要加强学习，只有我们多学习，知识丰富了，才会有课堂上的旁征博引，得心应手。
《听课心得》 听课心得（一）： 听课学习心得体会 前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。 用一句古话授人以鱼不如授人以渔最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更 加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将渔的潜力教给学生，使学生不但能够 学会，而且能使学生会学，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解 决问题。这种渔的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上 课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了温故而知新的效果，当学生应对学案中提 出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。 第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》 第二课时。刘老师抓住重点始得并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！ 这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自己扮演着主导主角，她们运用多种教 学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打 好基础。 听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己 虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环 节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地 激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己必须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学潜力，不辜 负领导和学生的期望。 听课心得（二）： 听课心得体会 2013年X月X日，我参加了XX联校在XX小学举行的小学数学名师团队观摩研讨活动。这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了两位老师的优质课和各位老师的精彩点评，让我 受益匪浅，感受颇深。我有以下几方面的心得体会： 李老师的《垂直与平行》，由猜一猜老师的性格引入，激发了学生的学习兴趣，在探索新 知的过程中很好地应用了课件，手势。用关联词说一说平行线概念，能够和语文学科联系起来。巩固练习题很有针对性，在练习过程中有意的培养了学生的思维习惯。在本节课最后做了一个 手指操，这样学生自然加深了平行于垂直的概念。
推门听课活动总结 榆树市大岭镇怀家中学 为深入贯彻落实市教科局“推门听课”活动方案精神，促进我校教育教学改革，进一步提高各学科教育教学质量和教育整体竞争力，于2013年9月2日至20日，我们在全校范围内开展“推门听课”活动，现将具体情况汇报如下： 通过推门听课发现，授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。 此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感。极大地发挥了学校教干指导教学、服务教学的作用，增强了全体教师精心备课、潜心教研的自觉性，再次将该校教学活动推向新的高潮。推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不掖着藏着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。现将课堂教学中所存在的共性问题汇总如下： 1教学语言问题：一是语言的亲和力。有的教师本是想表扬学生，由于语言生硬，赞语走了样，赞扬的目的失了色。有的教师整堂课一
个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。还有的教师声音的高低调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严重的影响学生的学习。二是语言的适用性。有的教师所提出的问题、布置的任务、阐明的观点，在表述时过于成人化，不符合儿童的特点，学生听不懂。三是语言的严密性。有的教师东一句西一句，说着这块又想起了那一环节，于是便放下这一段又去弄那一段，导致语言不连贯的，学生的思维完全被教师搅乱了。 2环节设计问题：课堂教学最基本的，必不可少的环节就是导课、新课和练习。所存在的问题是：有的教师导课与新课混为一谈。准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣；还有的教师练习不能体现由浅入深，循序渐进的原则。练习量少，教学时间分配不合理。 3、课堂秩序：有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，放出去边收不回来了，秩序上的混乱还表现在教师在布置任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，即打扰学生的思路又不易学生听清要求。 此外还有教学方法上的问题如规律不能以引导的方式让学生自己去发现、去归纳重点点拨不到位、不注重算理、陈旧的观念束缚了学生的思维；教学基本功上的问题如：教具不利于操作，或演示操作不规范等。
语文教研组听课评课活动总结 我校开展了第一轮语文听课活动，在丁校长和边主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下：一、聚焦课堂比教学。 1．参与面广，效果良好。 本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不对听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。 2．“读”中尽显语文魅力。 语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
3．新课堂教学模式稳步推进，效果明显。 本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。特别是二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式，她们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。 4．听评课强化素质，提升教师业务水平。 为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。 二、存在的问题 1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。 2．独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。 由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示个人魅力？ 3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的
学校听课活动总结 篇一：学校教研听课评课活动总结 XXX学校听课评课活动总结 我校开展了听课活动，全体教师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下： 一、教师讲课情况分析 1、体现了新课程的理念。 （1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。 （2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等
的交流中又体现了一定的引导、组织作用。 学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。 （3）、比较注重扎扎实实的基础的学习。 各学科课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。 （4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。 2、存在的问题 自主学习-----犹抱琵琶半遮面 在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，
“推门听课”活动小结 为了推进学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的宗旨，我校于08年10月至11月开展了为期六周的“推门听课”活动。 活动中，校长马春笋率先垂范，分管校长积极支持，教科室、教导处、职教处等职能部门协同联动，各教研组长和全体老师全面配合。六周中，共听课50余节。听课面涵盖了各年级各学科，参加听课人员达80余人。 通过听课，我们发现，我校教师队伍整体状况良好。有举重若轻、收放自如的专家型，有思维严谨、条理清晰的学者型，有风趣幽默、活泼生动的明星型，也有侃侃而谈、纵情挥洒的才子型。老师们课堂教学改革的意识增强了，学生主动学习的积极性被调动起来了，师生互动、交流合作更加顺畅了，课堂教学效率明显提高了。 当然，听课过程中我们也发现了一些不足。少数教师对小组合作学习重视程度不够，虽有自学环节，但流于形式或缺乏指导；在质疑问难环节上，少数教师缺乏画龙点睛的点拨；少数年轻教师在教学设计上还存在衔接不够顺畅，过度略嫌生硬等现象；个别教师甚至出现教学用语不准确等知识性疏漏。 此次活动，让我们认识到： 一、“推门听课”是校本教研的重要途径。 校本研究中“个人反思、同伴互助、专业引领”三要素决定了我们的研究必须具备开放、悦纳的心态，那种关起门来成一统的闭锁现象必然会导致我们创造能力的衰退和创造思维的枯竭。尽管在“推门听课”活动实施之初，个别习惯了关门上课的教师面对突如其来的“推门”，会略显仓促与不快，但是只要听推门课已然成为学校教育管理的常规工作，只要教师理解了“以听促教，重在提高”的活动宗旨，就会欣然接受“推门听课”，并在活动中得到锻炼和提高 二、推门听课有利于教师成长。 推门听课的“随时随地”和“不可预期”的特点，决定了一个有价值追求的不甘落后的教师要想展示出自己良好的工作状态，就必须时时处处注意自己的教育教学行为。要备好每节课，上好每节课，教育好每一个学生，而不是在大型活动或者重要场合临时做秀。推门听课后的评课、反馈，则无疑给听课对象一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，从而加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务水平。 三、推门听课有利于学校管理。 1、了解教师课堂教学的真实情况。由于推门听课事先不打招呼，讲课人的教案与授课均没有事先的特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划。因此，教师展现的教育教学行为必然是常态化的、未经雕饰的最真实的东西。这样有利于真实地了解到教师的课堂教学情况，有利于帮助教师找到其专业发展的优势与劣势，有利于准确评价教师的课堂教学水平及育人水平。 2、了解班级建设的具体情况。推门听课使更多的领导和同事走进班级、走近学生。他们可以通过听课、访谈和观察，深入了解学生及班级的平时情况，通过听课班级的环境卫生、板报品位和学生的精神面貌，了解到该班的班风和学风，了解相关班主任的班级管理水平、个人风格及其工作质量。 3、了解学校及教师发展的共性问题。通过推门听课，我们不仅了解了教师的课堂教学情况，更能通过掌握的丰富信息找到教师课堂教学及专业成长中的共性问题，以便于通过校
随堂听课活动总结 本学期，为了进一步加大教学常规的管理力度，深化课堂教学的管理过程，督促教师规范课堂教学活动，提高课堂教学这一主阵地的效益，我校举行了随堂听课活动。对中小学语文、数学科近二十人的课堂教学听课检查。我受听课小组的委托，对听课成员的评议情况进行了整理，现简要总结如下： 一、本次教研活动的出发点： 要求教师出原生态课，不搞形式，不折腾，平时怎么上就怎么讲，真实反应教师的“教”，真实反应学生的“学”。评课标准：不看形式，不看外在表现，看教师的教学目标是否明确，容量是否恰当，方式是否有力，指导是否到位；看学生的学习状态，思维状况，课堂收获。目的是通过听评课探究我校教研与成绩提高的结合点，以此带动和推进我校整体教学水平迈向一个新的台阶。 二、取得的成效： 本次听课涉及中小学语文、数学的每位老师，所听授课完全是原汁原味的随堂教学。通过此次活动，我们深入了解了当前我们学校的课堂教学与学生课堂学习的现状。从各个听课成员反馈的情况来看，我校的课堂教学工作整体是良好的。主要体现在以下几方面： 1、绝大多数教师工作热情高，态度端正，具有很强的敬业精神。课堂上精神饱满，语言有激情，课后能主动交流，态度谦恭，体现出很强的上进心和求知欲。 2、大多数教师都能认真钻研教材，课前做好充分的准备，在教
学过程设计上也能注重学生的生活实际；课堂上教学方法灵活多变，积极调动学生学习积极性，课堂气氛较为活跃，注意引导学生自主学习，也能尽量照顾到大多数学生，体现了“以学生为主体，以教师为主导”的新课程的教学理念。 3、教材内容把握较好，语言流畅、标准，表达清晰、易懂。对学生良好语言表达习惯的形成和能力的提高，具有很强的示范引领作用。 4、从整体上看，多数教师课堂教学目标明确，重难点突出。知识能力培养落实到位；课堂教学容量合理。教学进度合理，同年级同学科教学进度基本一致。 5、多数教师备课充分全面，教案书写规范具体，作业布置及批改科学而及时。 6、特别值得一提的是： 语文教学中的略读课，它既是语文教学的重要组成也是精读课的深化和拓展，其目的在于使学生能够在老师的指导下对基础知识、阅读方法以及经验等进行自觉、准确的掌握，再实现知识到技能的转化。田玉波老师对略读课文的处理符合这一要求，目标明确，以培养学生自学能力为目的,放手大胆的让学生进行自读，并加以指导。首先对略读课文侧重于阅读知识和方法技巧进行指导。然后通过把知识问题化，问题学习化的形式让学生有目的的读课文,不同的阅读完成不同的学习目标：第一遍略读整体感知，第二遍略读明确文章写了哪些事，有选择的读抓住重点，回读查缺补漏。教学流程顺畅，学生兴趣浓厚，