〖教学目标〗
１、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文２～３自然段。
２、复习巩固汉语拼音，学会本课１７个生字，两条绿线内的９个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。
３、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。
４、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
〖重点难点〗
１、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。
２、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
〖教学时间〗
两课时。
〖教学准备〗
几盆菊花、生字卡片。
〖教学过程〗
第一课时
一、观察导入，激发兴趣
１、小朋友们，你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢？
２、是啊！秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗？
３、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。
（板书课题）
８、看菊花
（指名读、齐读课题。）
４、看了课题后，你有什么问题？
二、初读课文，感知内容
１、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，程老师准备了菊花给你们看。
要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗？看了菊花，你有什么感受？
２、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。
程老师示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。
３、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。
要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。
４、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。
看，谁能把这个词语读好。爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的？
许多：许多是什么意思？怎样读好它？一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。
（抽读、开火车读。）
５、齐读这些字词。
６、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。
⑴指名一段一段读，读出停顿。
（师生评议，掌握朗读技巧，改进朗读。）
8看菊花 淮安市实验小学王春梅 教材分析： 《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节各种各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。 学情分析： 菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。 教学目标： 1.能正确流利有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。 2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。二类字只识不写，认识一种新的笔画，理解有生字组成的词语。 3.理解课文的内容，了解人们喜爱菊花，不但是因为他好看，更是因为它不怕寒冷的高贵品质。 教学重点： 学会本课的8个生字，理解生字组成的词语意思和课文内容 教学难点： 理解最后爸爸说的话，人们喜爱菊花不但是因为好看，更重要的是菊花不怕寒冷的精神。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一谈话导入 师：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想） 公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜， 一定是非常想去看菊花吧！是吗？（是） （揭示课题：）那今天我们就一起去看菊花。
随机出示：看菊花指导朗读，读出高兴的心情。 看菊花（注意一个看字是生字）。 二读准字音 师：有一个小朋友他和我们一样在星期天也和爸爸妈妈去公园看到了美丽的菊花，它看到的菊花是什么样子的呢？请小朋友们打开课文，自由的读一读。边读边划出生字和自然段，借助拼音自己读一读课文！ （学生读课文） 老师巡视指导 （出示一类生字词：公园开放不许一点儿也不怕听了） 出示二类生字词：看菊花爸爸妈妈紫红离去很喜爱听话更好看） （出示词组：边走边看天冷了舍不得离去星期天早晨一朵朵一丛丛一片片迎着深秋的寒风开放） （出示长句子：1.星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。 2.黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢. 3.天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。 4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。） （各种形式的读）（读准前后鼻音） （分自然段朗读重点朗读第二段和第三段） (再读全文) 三初步感知课文 师：小朋友读的很好！ 那么现在要认真的听老师读课文，听玩以后思考这样的问题！ （出示填空：我喜欢菊花，因为菊花不但（），而且（）。）（学生欣赏动画片，并完成填空一起读填空） 师：是啊！因为菊花不但美丽好看，而且在深秋季节不拍寒冷的开放，这样勇敢的精神很值得我们学习。 （让我们一起带着对菊花的喜爱读全文吧）（一起读全文） 四学习生字
一年级语文上册教案——《看菊花》教学随笔 《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文，走进菊花，获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受？在上该课一星期前，我就开始思索着。 一天早上，我发现为了美化环境校园里一下子多了许多花卉。其中有一片摆放的全是菊花，黄白绿红，色泽鲜明，和谐有致，尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆，但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格。看着看着，一个念头闪过脑海：“这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗？”于是，我走进了教室…… 师：深秋时节，大自然有什么变化呢？我们走出教室，在校园了观察观察，好不好？ 生：（兴奋地）好！ （师生带着书来到室外，大家边看边讨论。）
生：老师，你看，小草枯萎了，树上的叶子也快落光了。 师：你真会观察。 生：快看，天上飞来了几只大雁，我想它们一定是准备飞到南方去。 生：老师，深秋的风吹在身上有点冷，我今天都穿毛线衣和外套了。 生：我知道小树要裹上冬衣，还有青蛙要冬眠了，是前一课《秋姑娘的信》告诉我的。 师：你能联系学过的知识来讲，真了不起！可是有一种植物，它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷，你们能找到吗？ 生：（环顾四周，异口同声地说）菊花！ （在对“大自然有什么变化”的讨论中，学生对词语“深秋”有了直观形象的理解，同时，不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照，使学生对菊花的“不畏寒冷”不再感到遥远。）
一年级语文下册《看菊花》教学设计 设计说明： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学设计： 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。 3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、识写本课9个生字。 3、指导朗读第二自然段。 教学难点： 1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2.“放”的笔顺。
教学准备： 1.。 2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。 教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣。 1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 2.出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？ 3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。 二．初读全文，整体感知。 1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 3.初学生字。 （1）出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
小学语文标准教材 一年级语文：8、看菊花教案(实 用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：8、看菊花教案(实用文本) 教学过程： 一、复习巩固 1、星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花，老师也要邀请咱们班的小朋友和小姑娘一起去公园《看菊花》。（引读课题） 2、公园到了，老师给大家准备好了门票，但我们看到门票里写了一些词语宝宝的名字。只有能够准确和大声地喊出他们名字的小朋友才能成为老师的小客人，和小姑娘一起走进公园看菊花。 出示：早晨菊花爸爸妈妈 淡绿的紫红的许多 深秋寒风开放喜爱 一点儿舍不得离去
（学生试读——出示拼音辅助——去除拼音指名读——齐读） 二、教学第二自然段 （一）学习第一句 1、你们可真了不起，记住了所有词语宝宝的名字，那咱们也赶快跟着小姑娘进去吧。进入公园的大门，这样的画面出现在我们眼前。（出示图片） 2、引导学生说说感受。（指名说） 3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示） 4、指导读通句子。（指名读、小组读，引导读好轻声） 5、是呀，公园里的菊花好看极了。跟着老师，我们一起去仔细地瞧一瞧— 请小朋友们轻轻地打开课本，仔细地读一读课文的第二自然段，找一找你从哪些地方可以看出公园里的菊花好看极了呢？（课件出示第二自然段） （指名回答，依据回答展开课文引导） 回答一：“黄的，白的，淡绿的，紫红的”
精选作文: 看菊花(400字)作文假期，我和妈妈到公园玩。一进公园，映入眼帘的是五颜六色、形态各异的菊花，美得无法用语言形容。红的、紫的、白的、粉红的、黄的，每一种颜色都很美，看也看不够。菊花一朵有一朵的姿势，看看哪一朵都很美，争奇斗艳，美不胜收。一大朵的菊花，开得大气，雍容华贵；小朵的菊花，娇艳可爱。最冷我惊奇的是，技术人员人工雕琢了各种形态的菊花，如孔雀开屏、一枝独秀、大绣球&&名如其形，煞是有趣。我最喜欢金丝菊，金黄的花瓣在风中舞动，像害羞的少女低头沉思。在阳光的照耀下，金丝菊散发着无穷的魅力，更加金灿无比。其他颜色的花映衬着金丝菊，更显一花独秀，满园争艳。金秋黄菊好，十里压高台。众子从轩冕，令狐坐独槐。槐前看所爱，心下许为魁。有白不需桂，于香何羡梅。古人对白菊花就有一种偏爱。我眼前的白色菊花别有一种风韵，白得纯洁、白得无暇，像一团团白云，沁人心脾的香味儿把我紧紧缠绕，我除了惊喜，还是惊喜，白菊花，花中真正的君子！要离开公园了，怀着依恋之情，我拍了好多照片，回家之后细细观赏。六年级: 张熙 篇一： 看菊花作文 看菊花 星期天，秋风送爽，天高云淡，真是个好天气。我跟爷爷、奶奶去杭州植物园看篇二： 看菊花——小学三年级作文 看菊花 秋天的一个周日，风和日丽，菊花飘香，我去烈士公园看菊花。 一走进公园，就看见亭亭玉立的菊花簇拥在一起，有大红色的像一个大爆炸头，有淡黄色的像一头卷发，还有花瓣全是金黄色的像一张笑脸。再往前
看，紫红色的菊花，花瓣有的张开一点，有的全包起来，像害羞的小姑娘；绿色的菊花，也像爆炸头，但它的身体绿得像草地；粉色和黄红色的菊花，都是又像伸出舌头要吃东西，又像伸出手要握你的手。 菊花真美啊！在秋天里，我最喜欢菊花了，因为它又美丽，又能不怕寒冷开放，不像别的花到了秋天就凋谢了，它是特殊的花，装扮了秋天，给秋天的人们带来了快乐。 我爱菊花的美丽，更爱菊花的坚强。 篇三： 看菊花王子文 美丽的菊花 姜堰区实验小学城南校区三 （2）班王子文 正值九月，景色迷人，正是观赏菊花的好时节。我们学校举办了菊花展，我和小伙伴们一起去看菊花。 还没进去，就闻见菊花特别的清香扑鼻而来，真好闻。我赶忙走进去，啊！菊花的品种真多呀！有独本菊.贡菊.秋菊.非洲菊.翠菊……它们形态各异，有的像向日葵，有的像小太阳，有的像妈妈的卷发，弯弯的；有像棒棒糖那一圈的花纹。他们五彩缤纷： 有白色的，有黄色的，还有红色的……白色象征着纯洁，高尚，神圣;红色象征活力，火焰，力量；黄色象征着高贵；其中我最喜欢的是高贵又神秘的紫色菊花，你们猜它叫什么名字？不知道吧。让我来告诉你们吧！它就是香山雏凤，花瓣就像一个正在绽放的烟花，美丽极了！ 置生在菊花的海洋中，我真是开心极了！听说菊花还有药用价值，泡茶喝还可以降火。这让我更加喜爱菊花了。 篇四：
一．谈话导入，激发兴趣。 1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？ 3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。 二．初读全文，整体感知。 1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 3.初学生字。 （1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。 （2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 （3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿 （4）开火车读；齐读。 4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。 三．细读课文，品味语言。 （一）第一自然段。 1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。 2.指名读第一段；自由练读；再指名读。 （二）第二自然段。 1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！ 2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。 公园到了，看到菊花，你想说……指名说。 老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。 3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。 4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。 师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。 5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
《看菊花》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。 3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、识写本课9个生字。 3、指导朗读第二自然段。 教学难点： 1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2.“放”的笔顺。 教学准备： 1.课件。 2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。 教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣。 1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？
3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。 二．初读全文，整体感知。 1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 3.初学生字。 （1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。 （2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 （3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。 4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。 三．细读课文，品味语言。 （一）第一自然段。 1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。 2.指名读第一段；自由练读；再指名读。 （二）第二自然段。 1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！ 2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
小学语文一年级：看菊花 一、导入新课，揭示课题 1、教师谈话。 2、板书：看菊花。齐读。 二、初读指导 1、范读课文。 2、学生练读课文。 （1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。 （2）画出不认识，不理解的字词。 （3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。 3、检查自学效果。 （1）出示词语。 （2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。 （3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）
（4）齐读。 4、各自轻声试读课文。 5、分自然段指名朗读课文，相机正音。 6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。 三、指导书写 1、认识新笔画。 2、分析字形，指导书写。 3、学生描红。 第二课时 一、复习 1、读生字。 2、分段读课文。 二、精读训练 1、分段读第一自然段。
（1）点名读。 （2）这段告诉我们是什么时候？有谁？ （3）指导读。 2、学习第二自然段。 （1）自读。 （2）公园里的菊花好看极了。这句话讲了什么？齐读。 （3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？ （4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？ 出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。 分析 练习朗读。 3、学习第三自然段。 （1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
（2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？ （3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。 4、背诵二、三自然段。 看图连起来背诵，不记得的可以看书。 配乐，指名背。 5、学习第三自然段。 （1）点名读。 （2）更好看是什么意思？ （3）我为什么会觉得菊花更好看了？ 三、总结课文
《菊花》教学设计 教学目标： 1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。 二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。 1.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。 2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。 菊——菊花。 秋丛——秋天的菊花丛。
舍——房屋。（组词：宿舍、校舍） 陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝着名诗人，最喜爱菊花） 偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。 此——此花，这个花。 尽——完。开尽：开完。 篱——篱笆。 三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕） （1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。 （2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。 （3）各小组推举一位同学汇报学习情况。 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。 1.同学之间互相读。 2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。 《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 五、指导朗读 秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。 不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。 前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。 六、背诵古诗 1.自己读一读，试着背一背。 2.同学之间互相背一背。
精选作文:看菊花(400字)作文假期，我和妈妈到公园玩。一进公园，映入眼帘的是五颜六色、形态各异的菊花，美得无法用语言形容。红的、紫的、白的、粉红的、黄的，每一种颜色都很美，看也看不够。菊花一朵有一朵的姿势，看看哪一朵都很美，争奇斗艳，美不胜收。一大朵一大朵的菊花，开得大气，雍容华贵；小朵的菊花，娇艳可爱。最冷我惊奇的是，技术人员人工雕琢了各种形态的菊花，如孔雀开屏、一枝独秀、大绣球&&名如其形，煞是有趣。我最喜欢金丝菊，金黄的花瓣在风中舞动，像害羞的少女低头沉思。在阳光的照耀下，金丝菊散发着无穷的魅力，更加金灿无比。其他颜色的花映衬着金丝菊，更显一花独秀，满园争艳。金秋黄菊好，十里压高台。众子从轩冕，令狐坐独槐。槐前看所爱，心下许为魁。有白不需桂，于香何羡梅。古人对白菊花就有一种偏爱。我眼前的白色菊花别有一种风韵，白得纯洁、白得无暇，像一团团白云，沁人心脾的香味儿把我紧紧缠绕，我除了惊喜，还是惊喜，白菊花，花中真正的君子！要离开公园了，怀着依恋之情，我拍了好多照片，回家之后细细观赏。六年级:张熙 篇一：看菊花作文 看菊花 星期天，秋风送爽，天高云淡，真是个好天气。我跟爷爷、奶奶去杭州植物园看篇二：看菊花——小学三年级作文 看菊花 秋天的一个周日，风和日丽，菊花飘香，我去烈士公园看菊花。 一走进公园，就看见亭亭玉立的菊花簇拥在一起，有大红色的像一个大爆炸头，有淡黄色的像一头卷发，还有花瓣全是金黄色的像一张笑脸。再往前看，紫红色的菊花，花瓣有的张开一点，有的全包起来，像害羞的小姑娘；绿色的菊花，也像爆炸头，但它的身体绿得像草地；粉色和黄红色的菊花，都是又像伸出舌头要吃东西，又像伸出手要握你的手。 菊花真美啊！在秋天里，我最喜欢菊花了，因为它又美丽，又能不怕寒冷开放，不像别的花到了秋天就凋谢了，它是特殊的花，装扮了秋天，给秋天的人们带来了快乐。 我爱菊花的美丽，更爱菊花的坚强。 篇三：看菊花王子文 美丽的菊花 姜堰区实验小学城南校区三（2）班王子文 正值九月，景色迷人，正是观赏菊花的好时节。我们学校举办了菊花展，我和小伙伴们一起去看菊花。 还没进去，就闻见菊花特别的清香扑鼻而来，真好闻。我赶忙走进去，啊！菊花的品种真多呀！有独本菊.贡菊.秋菊.非洲菊.翠菊……它们形态各异，有的像向日葵，有的像小太阳，有的像妈妈的卷发，弯弯的；有像棒棒糖那一圈一圈的花纹。他们五彩缤纷：有白色的，有黄色的，还有红色的……白色象征着纯洁，高尚，神圣;红色象征活力，火焰，力量；黄色象征着高贵；其中我最喜欢的是高贵又神秘的紫色菊花，你们猜它叫什么名字？不知道吧。让我来告诉你们吧！它就是
看菊花 一、给ɡěi 正zh èn ɡ 确qu è 的de 读d ú 音y īn 打d ǎ “√”。 zh ǐ （ ） b à （ ） z ǐ （ ） p à （ ） h ěn （ ） hu à （ ） h ěn ɡ （ ） hu á （ ） ɡèn （ ） m ā （ ） ɡèn ɡ （ ） m ǎ （ ） 二、我wǒ 会huì 填tián 。 1、“许”字的笔顺是 ，共 画，第二笔的笔画名称是 。 2、“也”字的笔顺是 ，音节是 ，第三笔是 。 三、我wǒ 是shì 拼pīn 写xiě 小xiǎo 能nénɡ 手shǒu 。 四、找zhǎo 朋pénɡ 友you ，连lián 一yi 连lián 。 好 菊 离 听 看 开 花 话 五、加jiā 一yi 加jiā，减jiǎn 一yi 减jiǎn ，组zǔ 词cí 语yǔ 。 紫 爸 很 话 更 妈 k āi b ú
口 ＋ 斤 =（ ）→（ ） 地 － 土 =（ ）→（ ） 六、照zhào 样yànɡ 子zi ，写xiě 一yi 写xiě 。 例：一朵 一朵朵 例：边走边看 七、把bǎ 词cí 语yǔ 连lián 成chénɡ 句jù 子zi ，写xiě 一yi 写xiě 。 1、菊花 好看 公园 极了 里 的 2、寒风 迎着 菊花 开放 深秋 的 八、查chá 一yi 查chá，说shuō 一yi 说shuō 。 菊花的品种多达数千种，你能说出几种类型吗？ 部分答案： 二、 三、公正 开放 不用
四、···· ····五、听好听也也许 七、1、公园里的菊花好看极了。 2、菊花迎着深秋的寒风开放。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：《看菊花》第二课时教学设计(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：《看菊花》第二课时教学设计 (教案文本) 课时目标 1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。 2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。 3、学习生字“开、不、也”，指导书写。 教学过程 组织教学：投影有关花的知识。 一、复习回忆，揭示新课 1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。 2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？
3、学生交流（板书：好看极了）。 4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。 （1）投影句子：公园里的菊花好看极了。 （2）指读，评议，齐读。 5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学） 二、学习第二段 1、公园里的菊花好看在哪儿？ 2、学生回答，评议。 （1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的， （2）指读，评议。 （3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。 3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？ （1）学生交流。 （2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
5 古诗三首—《菊花》 教学目标： 1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思 想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。 二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。 1.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实 生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。 有《元白长庆集》。 2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。 菊——菊花。 秋丛——秋天的菊花丛。 舍——房屋。（组词：宿舍、校舍） 陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花） 偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。 此——此花，这个花。 尽——完。开尽：开完。 篱——篱笆。 三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕） （1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。 （2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。 （3）各小组推举一位同学汇报学习情况。 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍 开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。 这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因 为这种花开完后，就没有别的花再比得上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者 偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。 1.同学之间互相读。 2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。 《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊 花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 五、指导朗读 秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。 不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。
《看菊花》 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。 教学重点、难点： 感受菊花的美，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学准备： 生字卡片和教学挂图 教学过程： 一、导入新课 1．上一节课，我们学习了一篇新课文，题目是《看菊花》，现在我们先来复习一下本课的词语。出示词语，指名小老师进行领读。 看菊花爸爸妈妈紫红开放舍不得不怕冷离去 许多一点儿爸爸的话 2．你能选择其中的一两个词语说一句与课文有关的话吗？ 爸爸、妈妈：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。 紫红：公园里的菊花颜色真多，有黄的、白的、淡绿的、紫红的。 开放：菊花正迎着深秋的寒风开放呢。 许多：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 3．今天，我们继续学习这篇课文，请小朋友自己赶快读读第一自然段。 4．指名读读第一自然段，指名说说读了第一自然段你知道了什么？ 师：如果是你，你的爸爸妈妈在一个星期天的早晨，带你去公园看菊花，你会觉得怎样？（我会觉得很开心，很高兴。） 指导朗读第一自然段：要读出爸爸妈妈带我去看菊花的高兴。指名读读，齐读。3．过渡：要到公园去看菊花，“我”的心里甭提有多高兴，让我们赶快读读第二自然段，去欣赏一下菊花吧。 二、精读第二自然段 1．学生自由读读第二自然段。
2．请小朋友数一数，第二自然段共有几句话？（第二自然段共有三句话。）3．指名读读第一句，说说读了这一句你知道了什么？ 师：这里有个词语：“好看”是什么意思？谁来帮它找个近义词。（美丽、漂亮）追问：那么“好看极了”是什么意思呢？（非常好看，特别好看，十分好看等等。）指导朗读第一句：读出菊花好看极了的这种感觉。 师述：课文说“公园里的菊花好看极了”，那么课文中哪些句子在写菊花好看极了呢？请小朋友自己找一找，找到后读一读。 请小朋友找找书上的句子自己读一读。 4．第二句 （1）指名读读第二句话。 （2）谁来说说读了这一句话你知道了什么？ ①生：我知道了菊花的颜色很多。书上是怎么说的呢？谁来读读书上的句子。请学生欣赏一下黄的，白的，淡绿的，紫红的菊花。 师：请小朋友想象一下，公园里还可能会有什么颜色的菊花，指名说说。 师：是啊，菊花的颜色那么多，谁来用一个词形容一下菊花颜色的多？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）看到这五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的菊花，谁想来赞美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相机进行板书：美。 指导朗读：菊花的颜色真多真美，有黄的，白的，淡绿的，紫红的，公园里的菊花好看极了，让我们一起来美美地读一读这些表示颜色的词语。 过渡：读了这一句话你还知道了什么？ ②生：我还知道了菊花的数量也很多。书上是怎么说的？谁来读读书上的句子。请学生看图片： 理解“一朵朵，一丛丛，一片片”： A：一朵朵 让学生看图：一朵菊花，接着让学生想象一下一朵朵菊花是什么样子的？再让学生看一朵朵菊花的图片，以此让学生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在说菊花的多。 指导读好：一朵和一朵朵。 过渡：当一朵又一朵的菊花长在一起的时候，我们可以用“丛”来表示。 B：一丛丛
《看菊花》 一年级语文教案 《看菊花》 设计说明： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学设计： 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。 3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、识写本课9个生字。 3、指导朗读第二自然段。 教学难点： 1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2.“放”的笔顺。 教学准备： 1.课件。 2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。 教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣。 1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？
2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？ 3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。 二．初读全文，整体感知。 1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 3.初学生字。 （1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。 （2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 （3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。 4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。 三．细读课文，品味语言。 （一）第一自然段。 1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。 2.指名读第一段；自由练读；再指名读。 （二）第二自然段。 1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！ 2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。 公园到了，看到菊花，你想说……指名说。 老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。 3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。 4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。 师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。 5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
8、看菊花教案 一年级语文教案 教学过程： ●一、复习巩固 1、星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花，老师也要邀请咱们班的小朋友和小姑娘一起去公园《看菊花》。（引读课题） 2、公园到了，老师给大家准备好了门票，但我们看到门票里写了一些词语宝宝的名字。只有能够准确和大声地喊出他们名字的小朋友才能成为老师的小客人，和小姑娘一起走进公园看菊花。 出示：早晨菊花爸爸妈妈 淡绿的紫红的许多 深秋寒风开放喜爱 一点儿舍不得离去 （学生试读——出示拼音辅助——去除拼音指名读——齐读） ●二、教学第二自然段
（一）学习第一句 1、你们可真了不起，记住了所有词语宝宝的名字，那咱们也赶快跟着小姑娘进去吧。进入公园的大门，这样的画面出现在我们眼前。（出示图片） 2、引导学生说说感受。（指名说） 3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示） 4、指导读通句子。（指名读、小组读，引导读好轻声） 5、是呀，公园里的菊花好看极了。跟着老师，我们一起去仔细地瞧一瞧— 请小朋友们轻轻地打开课本，仔细地读一读课文的第二自然段，找一找你从哪些地方可以看出公园里的菊花好看极了呢？（课件出示第二自然段）（指名回答，依据回答展开课文引导） 回答一：“黄的，白的，淡绿的，紫红的” 回答二：“一朵朵，一丛丛，一片片” （二）回答一教学 你看到了许多美丽颜色的菊花，所以觉得公园里的菊花好看极了，小朋友们，那让我们一起去瞧瞧。你看到了什么？（什么样的菊花？）（指名说）
你都把表示颜色的词语说出来了，真棒！那老师把他们放到一起，你还能读出来吗？能告诉老师你最喜欢哪一种颜色吗？能让其他小朋友听出你的喜爱吗？老师在这里给他们加上几个小蝌蚪，你们知道他们是谁吗？读到这里的时候我们要注意停顿一下，慢一点，谁能读好他？（指名读，指导逗号，句子停顿，注意轻声） 看到这么多美丽的颜色，你觉得公园里的菊花怎么样？ 是呀，公园里的菊花真美，可是啊，公园里的菊花远远不止这几种颜色呢，你们看——这是？这个呢？……（补充：红白相间）公园里的菊花颜色可真多，不仅颜色好看，姿态还不一样呢，现在老师得考考大家，看到这么多颜色，你能用表示颜色很多很漂亮的四个字的词语夸夸他们吗？（引导五颜六色、五彩缤纷）五颜六色的菊花美美地盛开着，难怪小女孩会说：公园里的菊花——（引读好看极了） （三）回答二教学 菊花不但美，而且还很多呢，咱们快来一起数一数，瞧，这是一朵。一朵又一朵，我们就可以一朵朵地来数。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛菊花了，看，这边是白色的一丛，紫红色的一丛，黄色的一丛，远处还有呢，这一丛又一丛我们就可以说是一丛丛的菊花，一丛丛的菊花连在一起就成了一大片的菊花，小朋友们看，上面的一片，下面一片，右边还有一片，这一片又一片连起来就成了一片片的菊花了。（相机出示朵、丛、片菊花图）
《看菊花》片断赏析 一年级语文教案 《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文，走进菊花，获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受？在上该课一星期前，我就开始思索着。 一天早上，我发现为了美化环境校园里一下子多了许多花卉。其中有一片摆放的全是菊花，黄白绿红，色泽鲜明，和谐有致，尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆，但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格。看着看着，一个念头闪过脑海：“这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗？”于是，我走进了教室…… 师：深秋时节，大自然有什么变化呢？我们走出教室，在校园了观察观察，好不好？ 生：（兴奋地）好！ （师生带着书来到室外，大家边看边讨论。） 生：老师，你看，小草枯萎了，树上的叶子也快落光了。 师：你真会观察。 生：快看，天上飞来了几只大雁，我想它们一定是准备飞到南方去。 生：老师，深秋的风吹在身上有点冷，我今天都穿毛线衣和外套了。 生：我知道小树要裹上冬衣，还有青蛙要冬眠了，是前一课《秋姑娘的信》告诉我的。 师：你能联系学过的知识来讲，真了不起！可是有一种植物，它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷，你们能找到吗？ 生：（环顾四周，异口同声地说）菊花！ （在对“大自然有什么变化”的讨论中，学生对词语“深秋”有了直观形象的理解，同时，不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照，使学生对菊花的“不畏寒冷”不再感到遥远。） 师：大家读读“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话，再看看校园里这些菊花的样子，说说你有什么感受？ （生自由读、议，畅所欲言。） 生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。 生：是的，天都这么冷了，菊花还开得这么漂亮，它们真勇敢！
教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点：指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。 教具准备：多媒体课件 设计意图： 《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？ （生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下 在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（点击课件指名读，出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿）我们一起来读一读 2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）
《看菊花》一年级教案 Lesson plan for grade one of watching Chrysanthemum
《看菊花》一年级教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 设计说明： 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会放、点两个生字。 3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、识写本课9个生字。 3、指导朗读第二自然段。 教学难点： 1.一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读与理解。
2.放的笔顺。 教学准备： 1.课件。 2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。 教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣。 1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？ 3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题 8.看菊花，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个看字?师做手势帮助理解 4.指导读题。 二．初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的`菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 3.初学生字。 （1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。 （2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 （3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈 紫红的开放离去许多一点儿 （4）开火车读；齐读。 4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。 三．细读课文，品味语言。 （一）第一自然段。 1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。