Unit 1 How can I get there?
Part A
单元教材内容:
本单元为教材第一单元，围绕“How can I get there?”即问路与指路话题展开，在教材创设的一个问题与指路的真实情景中引导出三组情景对话和一个趣味故事。问路与指路话题是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词和介词短语等的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“Where is...? It’s...”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的问路与指路问题。
单元教学目标：
【知识与能力目标】
1.能够掌握本单元出现的science museum, post office等25个单词和词组，并熟练朗读与应
用。
2.通过对话学习能够掌握问路与指路的主要句型。如：Where is...? It’s..../ Is there a ...?/ How can I get there? Come with me./ Go straight and turn left.等问路指路的交际用语，并准确熟练的运用于实际交流当中。
3.学会唱一首英文歌曲‘Where is the hospital?’；了解一句谚语：Better to ask the way than go astray.
4.通过语言学习以及各种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并运用其进行正确的问路与指路的交际，解决实际生活中的问题，形成良好的语言交际能力。
【过程与方法目标】
1.能够在情境中进行真实交际。
2.能够自主阅读并总结有效的学习方法。
【情感态度价值观目标】
1.通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
2.学习礼貌言行，遵守交通规则。
3.通过学习了解中西方对于问路与指路文化的异同，发展学生跨文化交际意识。
第一课时
教学内容：
Main scene/A Let’s try/ Let’s talk
教学目标：
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型‘Where is the...?’问路。
2. 帮助学生学会运用词组‘near/ next to/ behind’等表述方位，达到简单的交际。
教学重点：
1.句型：Where is the...? - It’s near/next to/behind....
2.运用句型问路，表述方位。
4.教学难点：运用句型问路，表述方位。
教学过程：
Step1 Warm-up（热身及预习展示）
1.Let’s look and say the names.
(设计意图：通过多媒体播放一些公共场所的图片，如：博物馆、邮局、医院、学校、书店
等，让学生认读，说一说这都是什么地方。为新知的学习做好词汇和主题认知的铺垫。) 2.Let’s listen and chant.
教师为学生演唱自编的歌谣，让学生倾听、模仿并了解其中的内容。：
Museum, museum, where is the museum?
Bookstore, bookstore, where is the bookstore?
Let’s go go go.
Hospital, hospital, where is the hospital?
Shop, shop, where is the shop?
Let’s go go go.
(设计意图：让学生倾听歌谣，感受韵律，语言和节奏，为新课做好句型和情景铺垫。) 3.Listen and do.
活动规则：随着教师播放兔子舞的节奏，师生一起唱，一起表演。
“Left, left, right, right, go, turn around, go, go, go!”
(设计意图：教师通过与学生间的表演互动，使学生在肢体和语言节奏的支撑下感悟“left”和“right” 的发音和意义。为后面学习指路做好铺垫，而且也能调动学生用英语做事情，参与英语活动的积极性。)
Step2 Presentation and practice（精讲点拨）
1.Main scene的学习：
(1)出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察：Who are they? What are they talking about?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答教师的问题：
A.Who are they?
B. What are they talking about?
教师组织学生，三人一组，让学生尝试猜想一下图片上的他们在讨论什么？（对课文有一个初步的认识）
(3)教师引导学生将讨论的结果进行展示并相互交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(6)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
（设计意图：内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步加强巩固对问路与指路句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。）
2. 学习Let’s try & Let’s talk
（1）通过可见播放社区地图，教师提出问题：
T: Where is the school? S: It’s near the library.
T: Where is the museum shop? S: It’s over there./ It’s next to.../It’s behind...
通过放大图片找的地方，并指明位置。教师接着问：
T: How can we get there?
教师播放录音，让学生倾听。
（2）创设情景：这节课让我们和Robin、Wu Yifan一起去science museum好不好？
（设计意图：此环节设置了“游戏、感知、问答”环节，旨在让学生在玩中学，学中玩，注意力不易分散；通过让学生看图认识地点名称的方式，初步了解他们的认知水平和语言表达能力，便于教学中重难点的把握。）
（3）看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。进行Group work，分角小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同时培养学生的合作意识。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
（设计意图：教师在此环节创设的活动，从听、说、入手，在学生充分感知的基础上，通过习题加强理解，并内化为自己的语言，最后运用到实际交往当中，活动设计注重了学生双基的培养，将对话教学落到实处。）
3. Make a survey
将学生分组，在小组内根据自己所在街道的地图进行问答练习。
学生将问路与指路的语言运用于日常交流，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实的交流练习，使语言学习来源于生活并服务于生活。
（设计意图：小组合作完成调查，在真实的交际情景中，让学习回归生活，让学生灵活运
用所学语言进行交流。学生在活动中情绪高涨，将课堂气氛推向高潮。同时，学生需要开动脑筋，大胆运用英语问答，在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神。）
Step3 Consolidation and extension（拓展延伸）
Play a game.
游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店等的标牌摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。
S1: I want to go to the school. Where is it?
S2: It’s near the hospital.
S3: How can I get there?
S2: Turn... Go straight...
(设计意图：通过真实情景的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式完成问路、指路的问答练习。提高学生兴趣的同时又较好的创设了练说英语的机会，体现在乐中学，学中乐的思想，在活动中使学生的语言技能得以提高。)
Step4 Homework
1.听录音，并背诵对话。
2.请父母帮忙，以所住小区为中心，构画地图，尽量请详细的包含附近建筑。
板书设计：
Unit 1 How can I get there?
Where is the...?
It’s over there./ next to/ near/ behind... .
教学反思：
略
第二课时
教学内容：
A Let’s Learn & Make a map
教学目标：
1. 能够正确听，说，读，写表示地点的名词及短语：science museum/ post office/ bookstore/ cinema/ hospital，并用方位介词及短语next to/ near/ behind...等来表达某物在某处。
2. 能够正确听、说、朗读’There is a ...Where is the cinema? -It’s next to the bookstore.’等表达
某处有某物，能正确询问某个地方在哪里，并做出相应回答的相关问路与指路的交际用语。
3. 能够通过Let’s learn和Make a map and talk环节使学生在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：
学生能够运用问路与指路的交际内容，并根据实际情况用英语问路和指路。
教学难点：
用英语准确询问，并回答地点方位，如：Where is the cinema? -It’s next to the bookstore.
教学准备：
对媒体课件、社区地图、、医院等公共场所的标志物。
教学过程：
Step1 Warm-up（热身及预习展示）
Let’s sing a song: Where is the hospital?（边听边唱）
(设计意图：通过歌曲的跟唱，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且渲染英语学习气氛，调动学生学习积极性，舒缓课前紧张的情绪，使其能较快投入到学习中。)
Step2 Presentation and practice（精讲点拨）
1. Let’s learn的学习：
（1）Look at the pictures and say the names.
（2）教师根据地图引导学生：Robin wants to buy some books. The place is next to the post office. Can find where Robin wants to go?
以同样的方法教单词cinema和hospital.
（3）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（4）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（5）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。
（设计意图：内容的呈现旨在让学生通过看图达到对语言的初步了解，再通过师生交流，生生交流达到对语言知识的内化。）
2. Make a map and talk.
(1) Let’s look:
通过课件播放社区地图，教师提出问题：There is a pet hospital in our city. Where is it?
S: It’s near the park.
T: Where is the...?
S: It’s over there. /It’s next to.../It’s behind...
(2)Group work:将学生5-6人分为一组，分工合作，绘制自己家社区的地图。然后在小组里练习对话。
（设计意图：此环节设计了“画社区地图，并根据图上地点方位来提问、回答”的环节。把贴近学生生活的场景引入课堂进行问答，并引导学生进行提问，根据自己对地形的了解加以回答，突破重难点。）
3. Make a survey.
Step3 Consolidation and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图，2-4人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置，讨论结束请个别小组展示对话。
Step4 Homework
1.Listen and repeat the words and the dialogue.
2.Write down the new words.
3.Make a new dialogue and act it out.
板书设计：
Unit 1 How can I get there?
science museum post office bookstore cinema hospital
There is a pet hospital in my city. Where is it?
It’s next to/ near/ behind the... .
教学反思：
略
Unit 1How can I get there? 第一课时 一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。 三、教学重难点 1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．正确使用方位介词。 四、教学准备 单词卡、录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.
Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2．学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。 2．教学Part A：Talk about the places in your city/town/village.
Unit 1 How tall are you? 课时1 Let's try ＆Let's talk 教学目标： 1. 能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both和句型： How tall is it? Maybe 4 meters. That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together .并能在情景中运用。 2.能听懂Let's try，并完成任务。 教学重点： 能听懂、会说That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together. How tall are you? I'm 1.65cmeters.并能在情景中运用。 教学过程： Step1:Warm-up 读一读，译一译; 1. younger_______ 2. older _______ 3. taller_______ 4. shorter _______ 5. longer _______ 6. dinosaur_______ 7. first_______ 8. second _______ T: How tall are you? Ss: I'm…meters. T: Who is taller? S: I'm taller than… S: I'm shorter than…Step 2: Presentation 1. Let's try: Listen to the tape and circle
Unit 1 How can I get there？ 单元整体分析 本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?” 本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。 本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。 单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型： —Where is the...? —It’s near the door.. —How can we get there? —Turn left at the bookstore. （4）能够掌握句式： Where+系动词+地点名词？ It+系动词+表示地点的介词短语。 How can I/we + get to +地点？ （5）知道英语句子有升降调。 2. 能力目标 （1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。 （2）能够在情景中运用句型询问地点并作答： —Where is the....? —It’s ... （3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。
六年级英语（下册）教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型 3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4）在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力：
小学英语人教版PEP六年级上册教案全集（全英文） Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A Let’s learn & Let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖and answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train ,by plane, by subway, by ship , by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways )Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ― on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．we can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖
小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排
单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和
第一单元 Unit 1 Unit 1 How Tall Are You? 主备人：刘茹 教学内容：教材P4--P11。 单元学情分析： 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 教学目标： 1.通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2．四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3．能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。 教学重点：让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 教学方法：合作交流，情境交际。 教具学具：录音机、幻灯片、卡片。 课时安排：9课时。 第一课时总序第一课时 课题：unit 1 课型:会话 编写时间：年月日执行时间: 年月日 教学内容：教材P4 教学目标： 1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。
UNIT 1 How do you go there? 第（1）课时 教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try 教学目标 1、学会Let’s learn部分的几个新单词。 2、会熟练运用How do you ….?进行问话。 重点、难点：新单词的学习。 教学准备单词卡片录音机和磁带 教学过程 1、新课准备 音标拼读练习。 2、导入新课 (1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike. I go to school on foot. I go to school by bus. I go to Shanghai by plane. I go to Taiwan by ship. I go to Shanghai by train. Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient. (2) 利用上面的句子编一首chant. (3) 各种形式读chant (4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。 3、练习 (1) 听录音。 (2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。 4、作业 (1) 英语作业本。修改意见 第（2）课时 教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time 教学目标 1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。 2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。 教学重点难点 重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…
Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖
PEP人教版英语六年级下册全册教案 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 知识目标： （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的
Unit 1 How can I get there Period one Teaching contents :Part A Let’s learn . Teaching aims: 1. To enable the students to master the four skills words : library ,post office ,hospital ,cinema, bookstore ,and science museum. 2. To enable the students to ask for the ways and give the direction ,use the following sentences; Excuse me ,where is the library It’s near the post office . Teaching focus : To master the four skills words :library, post office , hospital, cinema, science museum, bookstore and three skills words Teaching difficulties: To master the four skills words: library ,post office, hospital ,cinema, bookstore Teaching methods: 1.Ask and answer 2.Practice in pairs or in groups Teaching aids : 1.some word cards 2.A recorder 3.Multi-media player Teaching procedure: Step1. Review
人教版小学英语六年级下册教案 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标： （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 2、知识目标： （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 3、单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。
PEP六年级上册英语全册教案 Unit 1 How do you go there ？ 第一课时 一、教学内容： PartA Let's learn部分 二、教学目标： 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。 4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。 三、教学重难点： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 四、教学准备： 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片． 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程： （一）Warm---up （热身及预习展示） 师生自由问答： T：Hello，nice to meet you！ Ss：Nice to meet you！ T：What's the weather like today？ Ss：It's sunny！ T：Can you spell "sunny"？ Ss：Y es，S-U-N-N-Y，sunny． T：Good！What's this in English？ Ss：A book． T：Y es，It's my book． T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot． T：Good！Can you spell "foot"？ Ss：Y es，F-O-O-T，foot． T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me． T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．T：Look，one foot，two．．．．．． Ss：Two feet． T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feet can you see？ These are my feet．My feet are big．
六年级英语下册全册教案 备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语备课人： 课时分配：6课时备课时间： 单元教材分析单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。 课时教学设计 课题：Unit 1 (第1课时) 教学目标： 知识与能力 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。 教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 教具学具课件准备
全册教材分析 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unit1 How do you go there? Unit 2 Where is the science museum? Unit 3 What are you going to do? Unit 4 Have a pen pal Unit 5 What does she do? Unit 6 The story of rain 一．小学英语高年级的教材对学生提出了更高的要求。随着交际对话内容的深入，单词认读量和书写量进一步加大，同时要求学生从简单句型的描述逐步过渡到成段语言的叙述和写作。为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即：听音——仔细静听;辩音——辨清发音;观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练习; 运用——实际运用。二．课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 三．录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴
趣。 四．教学目的 1．对小学高段英语学习的要求进一步提高，加强学生对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，积极运用所学英语进行表达和交流。在理解的基础上表演英语，尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。 2．打下较好的语音，语调和书写基础。 3．养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 重点难点：“四会”单词的教学，每课的会话，单词的拼写，初步的写作。 学生情况分析 六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，学生有一定的基础，大部分学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。但随着内容的逐步加深，会有一部分学生失去新鲜感，在复习阶段学生差距会加大，产生一些消极的想法，还有少数家长学生认为英语不是主课，重视程度不够，也会影响学生学习英语的积极性和主动性。教师要注意采取有效措施，在加大整体练习的基础上照顾到个体，使学生学习英语的兴趣得到保持。 具体措施 1．经常进行学习目的的教育，用浅近易懂的语言生动的事例，让学生认识英语的广泛用途，以及通晓英语德才兼备的人才，对
English Book7 六年级上册英语教案 章节单元要点分析： 一、教材分析 六年级上册的教材与五年级上、下册教材的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: 1.五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册教材的主句型在 Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的 Read and write 部分改为 Let's read，也就是阅读理解部分。 2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。 而本册教材也主要有两个特点： 一是复现率高。教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友、笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。 二是实践性强。在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。所以说教材的实践性比较强。教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。 现在我们先来从总体上把握一下全册的教学目标，再并简要分析每个单元的教材内容。先来看一下总体目标： (一)、能力目标：能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。 (二)、知识目标： 1、能够听说读写71个单词或短语，10组句子和7个单句。 2、能听、说、认读取6个单词。 3、能完成1个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲、8个歌谣。 5、能完成6个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 (三)、情感、策略、文化等相关目标： 能了解6项简单的中西方文化生活常识。 二、教学建议 第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。此页不占课时。老师可根据实际教学需要加以利用。 第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B部分3页），用6课时完成。教师可根据实际与需要进行调整：1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用