教学目标
1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lots of。
2.掌握There be句型复数形式的运用。
3.能完成Let’s try部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。教学重点
1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lots of。
2.掌握There be句型的复数形式的运用。
教学难点
There be句型复数形式的运用。
教学准备
教学光盘，人物头饰，单词卡片。
教学过程
Step 1:Warm up
1.拿出上节所学表示方位介词的单词卡片，学生开火车读出单词。
2.教师发出表示方位介词的英语指令，学生快速做出动作，利用橡皮和书做道具。
3.唱本单元歌曲“A photo of me”。
Step 2:Presentation
1.学习新单词，教师出示父母的图片，称为parents，再用课件出示父母的父母grandparents，出示grandparents的房子their house,出示花园garden，出示花园里有许多花lots of flowers。
2.情景介绍Mike和Sarah参观完了Zhang Peng的卧室之后又来参观他的客厅：living room，听听力，听第一遍时，学生跟读录音，模仿正确的语音语调。听第二遍时，思考以下问题：
（1）Are there pictures in the living room?
（2）Who can draw very well？
（3）Are there plants in the living room?
（4）Whose plants are they?
（5）Where is the garden？
听第三遍时，翻译对话的大概内容。
3.三人一组练习对话，情景表演，并点评。
4.教师讲解There be句型的复数现象，对比：
There is a picture here.
There are many pictures here.
由此可知：当后面的名词是单数或不可数名词时用is；当后面的名词是复数时要用are。
5.根据图片，看看Zhang Peng的living room里面还有什么。
eg: There are two dogs in the picture.
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let’s try部分的听力，思考What’s in the living room？
2.教师出示一副情景图，图中有“bikes”“photos”“plants”“water bottles”“clocks”“chairs”“desks”“TVs”“windows”“cats”“dogs”等等，要求学生将所看到的用There be句型的复数形式并结合方位介词描述。
3.课堂小练习：
(1)There are so many plants here.(be)
(2)There is a TV on the desk.(be)
(3)The TV is C the desk.
A. between
B. above
C. on
(4)There are lots of flowers in the garden.（许多）
Step 4: Homework
1.跟读Let’s talk部分对话，并背诵下来。
2.描述自己客厅里的物体和位置。
板书设计
教学反思
本课时旨在让学生能够明白There be句型复数形式的运用，要求学生
Unit 4 When is the art show 第一课时 教学目标： 1．能够感知A 部分的核心句型，并能在语境中理解Good luck 的含义。 2.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。 3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。 4.能够在情景中运用句型When is the art show? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.询问并回答节日的日期。 5.能够在情景中运用句型There are some special days in April.表达某月有多少特殊的日子。 6.能够在语境中理解单词special 的意思，并能正确发音。 教学重、难点： 重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。教学方法：游戏教学法 教时安排：1 课时备课时间： 教具准备： 1．教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备关于节日的图片。 3.教学光盘 4.学生收集关于节日的图片 教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings 2.教师播放第70 页的第三单元歌曲The twelve months,学生齐唱。 3. 教师拍手，学生听拍手次数抢答。如教师拍四下收，代表月份，学生听到拍手声，心算次数后，以举手抢答的形式，说出并拼出单词April。 （二）呈现新课（Presentation）Let’s try 1. 出示Let’s try 板块的图片，提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please. 2. 学生听录音，完成听音选月份的练习。 Let’s talk 1.教师说：I like the art show. Zip likes it, too. Let’s watch a cartoon. First, I’ll ask you two questions. Who is the art show?然后教师播放四年级下册第二单元story time 板块的动画视频，学生带着问题观看。 2.学生看完动画后回答问题说：Zoom is an April Fool. April Fool’s Day is on April 1st. 3. 教师说：There are some special days in April. What are they? Does Zhang Peng love April? 4. 请学生带着问题听Let’s talk 的录音。回答问题。 5. 教师展示教材图片，让学生看图，再次播放Let’s talk 的录音，
Unit 3 We should obey the rules. 人教精通版五年级英语下册-Lesson 15 教案 【教学重点】 1. 能够正确地听、说、读一下单词和短语：do housework, keep…clean, go to bed, get up 2. 掌握重点单词和句型。掌握should, shouldn’t情态动词的用法。 【教学难点】 1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力 2. 够结合本课的核心句式，结合真实情景替换其中部分信息，用should和shouldn't谈论“应该”做什么，“不应该”做什么。 【教具准备】 1. 准备本课的学生卡片、教师卡片 2. 配套的教学课件 3. 游戏用的录音音乐 呈现新课（Presentation） 1．导入 本节课重点在于对home rules 的学习。教师在教学过程中可适当与school rules比较学习。 T: He is a good student. He listens to the teacher carefully. He hands in his homework on time. But, what is he doing in his home? Is he a good boy at home? Let’s see. Greetings and free talk T: Good morning boys and girls Ss: Good morning teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you and you? T: I’m fine too. Now let’s play a game “Go, Go, Go”.
课程表科目英语
教学进度表
个人教学计划 一、学生基本情况分析： 本学期我教授班级为五年级五班、五年级六班及五年级七班。三个班的学生都已经接触英语两年的时间，学习上有了一定的语言基础，在教学的过程中我注重复习旧知，所以大部分学生的知识储备较多，有利于今后的学习。 五班的学生学习积极性不是很高，纪律意识薄弱，所以在教学中我会设计提高学生积极性的教学活动，学习上严格要求每一位学生。 三班学生学习基础扎实，上课积极认真，学习能力强，所以我会抓住学生的优势，继续强化学生的学习。 四班的学生活泼好动，学习积极性较高，并且作为本班的班主任，学生的学习的时间较多，学习的知识较扎实，所以我会继续利用这个优势，抓好每一位学生的学习。 本学期教材要求学生记忆单词的拼写，这对于学生来说有些难度，是本学期的重点。 对话的学习难度不大，学生可以掌握，句型的灵活运用上需加强。 二、教学措施： 1．词汇教学：注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词，充分发挥单词卡片的作业。运用字母的发音及字母组合帮助学生进行单词拼写的记忆。 2．对话教学：在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。注重句型在实际生活中的灵活运用。 3. 注重学生知识的检查，加大力度 4. 充分发挥小组长的作用 5. 重视练习的讲解及巩固 6. 加强书写
全册备课 一、教学内容及教材分析： 本册教材的教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到学生的需求，语言材料真实地到、活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。 教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的总思路。让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 二、教材的三维目标： 1.知识与技能 （1）学生能够听说读写与日常生活、四季、日期、节日、某人正在做的事情有关的单词与句型。 （2）能够正确运用与以上话题相关的句型，能在日常生活中灵活运用。 2.过程与方法 加强对学生学习方法的指导，尤其是单词的识记方法，单词拼读规律，阅读方法等，让学生学会学习。 3.情感态度与价值观 （1）．能体会英语学习的乐趣。 （2）．敢于开口，表达中不怕出错误。 （3）．乐于感知并积极尝试使用英语。 （4）．积极参与各种课堂学习活动。 三、教材的重难点： 1. 教学重点：四会单词的掌握和Let’s talk中的句子是教材的重点。 2. 教学难点：如何在具体语境中正确运用所学的语言知识是难点。
pep人教版五年级下Unit1 教案 Period1SectionALet’slear；Learningaims(学习目标)； 1.能听、说、读、写domorningexerc； 2.会说句型：“Whendoyoudomorni； 1.掌握Let’slearn中的动词短语并能用于； 2.掌握单词exercises的正确发音；导学探究；Step1:预习温故（用时5 分钟）；1）T:Hello,boysand Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.
2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。 3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne （重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat d inner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
（闽教版）五年级英语上册教案 Unit 8 Months of the Year(2) Lesson 15 一、教学目标： 1.知识目标： 1)复习以下单词：Christmas、New Year’s Day、Spring Festival。 2)掌握生词：holiday、December、January、February。 3)掌握新句型：What’s your favorite holiday? When is it? It’s in… You’re right. 2.能力目标： 懂得运用本课所学的单词和句型谈论有关节日的话题。 3.情感目标： 使学生体验英语学习的快乐，培养学生的祖国文化意识。 4．学习策略： 通过主动参与、合作学习、竞赛等方式完成学习任务。 二、教学用具： 课件、录音机、教学卡片、两本挂历、一张评价卡、四个小灯笼。 三、教学过程： Step 1. Warming – up. 1．Greetings. 2. Sing a song “Happy New Year”. Step 2. Revision. 1. Review the month words. 复习已学的三至八月份单词，检查学生对单词的掌握情况。并为接下来的话题讨论做准备。 2. Talk about “What’s your favorite month?” 教师从复习的单词卡片中抽出“六月”，向学生介绍：“This is June. Oh! I like June. My birthday is in June. Children’s Day is in June,too. So my favorite month is June. 课件呈现句子my favorite month is。。。，引导学生齐读该句两遍。
《Unit5 My Day》第二课时教学设计 【教材分析】 本节课是辽师大版《英语》五年级下册第五单元第四部分Read, think and write部分，本课是阅读课。本节课是在本单元一般现在时的第二课时，谈论日常行为、有关时间的问题以及人们在特定时间所从事的活动。本节课通过描述了宇航员在太空中的一天，学生熟练运用了表达“我在某时间做某事情”的表达方法。本节课是以描述太空中的一天为话题，展开讨论，依托此话题完成课标中的二级目标。本课内容新旧知识交织组成一篇新文章，在此基础上，掌握扩展内容，4个生词，以及4个新动词短语。本节课通过引导学生了解太空，航天事业，更加热爱自己的祖国。 【学情分析】 本节课的教学对象是五年级学生，他们已经有2年多的英语学习经历，有一定的知识储备，且具备了一定的逻辑思维能力。因而在本节课当中，我大胆的放手给孩子，通过情境创设、示范引领、组内合作等多种方式相结合，让孩子们自己去摸索新知，感悟新知，乃至运用新知，体会自主学习，小组合作学习的快乐。 【设计理念】 依据课标中学生要达到的二级目标进行本节课的设计，通过开篇设计神州九号发射升空的视频，创设太空遨游的情景复习我们在太空做某事，进而在太空遇到宇航员Mark，了解Mark’s day，再到给American girl, Jessica写一封回信。通过呈现新知，教学新知，操练新知，巩固新知，运用新知5个梯度的层层递进让学生在真实的情境中学说，爱说，乃至会运用核心语言，最后过渡到能写，能输出运用核心语言。
本节课的人文知识素养设计理念，是与学科知识素养设计理念环环相扣的。没有脱离教学环节，突兀的说教，而是融于每一步的课堂教学环节中，努力提升学生的核心素养。开篇通过神州九号发射升空的视频来提升孩子们的家国情怀，通过对太空生活的体验来让孩子们更加合理的利用时间。 【教学目标】 1.知识目标 1.能够听懂、会读Listen and read 中字母组合ch 和tch 的发音。 2.能看懂、会说Read，think and write 中的时间表，并能够完成表格。 3.能够通过调查完成Write and talk 中的内容。 2.能力目标 1.通过听、说、读、写等教学活动的变换，让学生始终保持对英语学习的兴趣。 3.情感目标：培养学生的时间意识；珍惜时间，做一个对时间有规划的人 4.文化意识：通过看神州九号发射升空过程，培养学生的家国情怀。【教学重点】 1. 字母组合ch 和 tch 在单词中的发音。
Unit 3 Lesson 15 At the Gym 教案 教学准备： 录音机、课文磁带、自制的篮球框、篮球、乒乓球、单词卡片、小盒子、糖果 教学步骤： Step I Review ●任务：复习Lesson 14 ●目的：巩固 Lesson 14的内容 ●语言技能：speaking ●活动形式：角色扮演 ●操作过程： 1 2 3 T： Did they do a good job? Ss: Yes, they did a good job! 给表演者以正面鼓励，并且每人分发一颗糖果。 Step II Leading-in ●任务：导入 ●目的：借助实物引入新课 ●语言技能：listening & speaking ●语言知识：What’s this?/It s a …/Can you …?/Yes, I can. ●词语知识：basketball, play ●活动形式：师生对话、表演 ●操作过程： 1呈现给学生。 T： What’s this? Ss: It’s a basketball. 2Yes, you are right. Can you play basketball? Who will try? 引导学生参与并用英语回答 Let me try! 3 4:Is he/she good? Ss:Yes, he/she is good. 通过学生的反应对表演的学生进行正面肯定，且发给每一位表演者一颗糖果。 Step III Presentation ●任务：找答案 ●目的：结合听与读培养学生解决问题的能力 ●语言技能：listening, reading & speaking ●语言知识：What问句，Can问句和选择疑问句 词语知识：throw, catch, heavy, hard, light, easily, hit, throw … at, hit … to ●活动形式：师生对话、讨论
Unit 3 How much is it? Language in Use I.Teaching aims 1.To improve the student’s abilities of listening, speaking, reading and writing. 2.To consolidate the key points in this unit in real situation. II.Teaching important points 1.To revise the positive, negative and interrogative forms of “there be…”sentence structure. 2.To train the students to memorize words according to their classifications of meanings. III. Teaching difficult points 1.How to get the students to be able to make a shopping list. 2.How to help the students know about the shopping etiquette. IV. Morality Objectives: Make students know about the etiquette between salesmen and customers. V. Teaching Approach task-based approach，audio-lingual method, communicative approach and situational language teaching VI.Teaching procedure Step 1 Revision and lead-in Ask a pair of students to act out Dialogue B for the whole class on the stage. Play a game with the whole class by showing the video named W hat’s in Sam’s room? to check if the students are able to use “there be…”. Step 2 Grammar focus Show the video “What’s in Sam’s room?”. Ask the students to describe Sam’s room with “there be…” sentence structure. Show another video with the positive example sentences of “there be…”. Ask the students to read the video. Teach the students how to use the positive form of “T here be…”sentence structure by showing the following example sentences on the screen. Ask some individual students to read them aloud. Ask the class to pay attention to the relationship between the noun and the main verb in each sentence There is a house in the picture. There is a clock on the wall. There are many clothes in the shop. There are three books in the bag. Ask the students to change the sentences into the negative form and read aloud. Show a video which shows the interrogative form of “T here be…”and ask the students to read after the video. Ask the students to change the four example sentences into the interrogative form. Get some individual students to read the example sentences.
N h=T ? O?u(f?e1O? Unit 1 My day 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。 本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写 单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元 C 部分是拓展了解部分，它以英文小 故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、 情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽 默环节的体会，感受语言文化的魅力。 单元目标 一、知识与技能 1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。 2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。 4. 能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。 二、过程与方法 创设情境，角色扮演，做游戏等方法。 三、情感、态度与价值观 1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。 2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习，热爱生活的美好情感。 3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。 教法导航 创设情境，设置多种游戏及活动。 学法导航 在老师指导下积极参与各项活动和游戏，在实践中掌握知识。 课时支配 第1课时: A(Let's try & Let's talk) 第2课时: A (Let's learn Ask and write & Let's spell) 第3课时: B(Let's try & Let's talk) 第4课时: B(Let's learn & Do a survey) 第5课时: B(Read and write & Let's check )
Unit 5 Whose dog is it ? Period 1 Section A Let's learn P49 教师寄语：（Think today and speak tomorrow .三思而后行。） Learning aims(学习目标) 1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine . 2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=The dog is mine. Important &difficult points(重难点) 1.能准确的读出和写出新的单词。 2.能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog ./The dog is yours . 导学探究 Step1 :预习温故（用时6分钟） 1. Sing a song : When is your birthday ? ( P71) 2. T: Which season do you like best ? S: Spring. T: When is April Fool’s Day ? S: It’s on April 1st. T: When is your birthday , Mike ? S1: My birthday is on August 5th. T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分) Step 2. 新课内容展示（用时18分钟） 1. Learn words : his, her, their, our, my ,your (老师板书在黑板上) T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my book. S: his book, her pen, their dog, our cat ,my book. 2.T: Do you have a pet ? S: Yes ./ No. T: Look at this picture , This is Mike’s dog. This is his dog . The dog is his . Ok, Ev erybody, follow me “his “ S: “his “ Use the same way to learn other words : hers , theirs, ours, yours, mine. 3.T: Look ! That is my book . The book is mine T: Whose book is that ? S: It’s Amy’s book . T: The book is hers . (标有下划线的地方可替换其它单词) 4. Listen to the tape and follow reading.
Lesson 86 一、Teaching aims and contents: 1.能够初步听懂、说出、认读新单词。 2.能够在调查活动中询问并回答别人在成长过程中的变化。 二、Important points and difficult points: 1. 本课的教学重点是： 句型：how are you different from last year? Last year I was…； 2. 本课的教学难点是：在描述个人现在与过去的变化时，要能根据语境，正确运用一般现在时与过去时以及形容词的比较级形势。 三、Teaching aids: 1. 教学磁带 2.教学组合图片 四、 Teaching procedure: Get ready 1．帮助学生复习动词的过去式。 2．组织学生对情景图进行讨论。 Look! They are talking about personal changers What did she look like? What was she doing? What does she look like now? 3．听一听，找一找。 学生看图并认真听老师的描述，根据老师的描述找到图中的人物。鼓励有能力的学生就图片任务进行描述，其他同学边听边找一找他所描述的人物。 A. Look, listen and number. 1．学生完整地听一遍录音，独立将人物按顺序标号。 同桌间订正答案，并在有异议的地方做标记。
再听录音，请学生重复所听到的句子，老师订正答案。 2．教室引导学生再次观察主情景图，并联想录音内容，总结这四位学生描述自己变化的几个方面，如学校、班级、外貌、喜欢的运动。 B. role play. 1.听录音，学生跟读。 2.学生同桌为一组，练习朗读。争取做到语速正常，语调自然。 3.学生练习替换句型中的时间状语，开展造句活动。 4.角色扮演。 再听录音，让学生捕捉细节，然后两人一组进行角色扮演活动。然后增加难度，引导学生套用句型，用自己与同桌的真实情况来进行表演。 活动： 1．全班同学每人带一张自己两三年前的照片，将照片放在盒子里。每人抽一张，四人一组使用，说说被描述的这位同学现在与两三年前有合不同。 2．学生想一想父母这两年的变化，同时对学生进行尊敬父母的教育。 C. think ,write and say. 1. 教师带领学生读一读C项的句子。 2.给学生充分的时间进行调查活动。 活动：学生把调查结果整理后写下来，给其他同学读一读，让同学们根据其中所提供的信息猜一猜这个人是谁。 五、Homework: 1．听录音读 L86、L87 2．写一写爸爸或妈妈这几年中所发生的变化。 六、小结：
Unit 15 Growing Up Lesson 85 一、Teaching aims and contents: 1. 能够初步听懂、会说、认读本课的词汇。 2.能够听说与成长话题有关的交际用语。 3.继续学习常用动词的过去式形式。 二、Important points and difficult points: 1. 本课的教学重点是： 词汇：start started learn learned become became win won nursery school primary school Young Pioneer noisy rhyme prize competition 句型：When were you born? I was born on… when did you learn to…? When I was…years old. 2.本课的教学难点是：动词过去式的不规则变化，序数词的不规则变化。 三、Teaching aids: 1. 教学录音磁带； 2.教学挂图 3.教师和学生用单词卡片 四、Teaching procedure: Look, listen and number. 1．借助单词卡片，学习生词。 游戏活动：教师出示单词的第一个字母，让学生猜出整个单词；单词、词组与图片，或单词、词组与事物的对应活动。 单词巩固游戏： 1）Bingo游戏 2）单词抢读赛 （1）教师说一个字母(如：w)，每组第一名学生立即站起来，说出win，最先说出的学生得到奖励。然后这名学生说一个字母，其他学生抢 答。（注意说字母时要以本课所学单词的首字母为范围）
Unit 8 The Universe Lesson 15 Ⅰ教学目的与要求： 1、词汇：than, earth, young, short. 2、句型：形容词的比较级。 3、功能：能用所学句型对两种物体进行比较。 4、情感：通过比较级的学习，让孩子更了解物体间的不同，教会学生学会观察。 Ⅱ教学重点： 1、学会掌握词汇。 2、学会掌握句型：“A is —er than B.” Ⅲ教学难点：能用所学句型对两种物体进行比较。 Ⅳ教具准备：录音机，实物等 Ⅴ教学过程： Step 1 热身活动 1、师生或生生间自由会话，如： What’s the weather like today? What’s your favorite sport? Do you want to be a …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you want to be? I want to be a … What does S1 want to be? He/She wants to be a … 2、师生齐读韵律诗：Mailma Step 2 复习导入 1、复习形容词： 教师出示卡片big, small, old, long并复习这四个形容词的音、形、义。 教学young和short。由big的反义词是small引出old的反义词是young，long的反义词是short，并教学。 活动——快速反应，如：教师说big学生说small。 请学生用六个形容词自由造句，如：My grandpa is old.等 根据学生造句的内容自编chant 如： Old, old, old, my grandpa is old.……全班齐说。 2、揭示课题，告诉学生今天我们要来学习怎样用英语对两种物体进行比较, 板书Lesson 15。 Step 3 新课教授
Unit1 What’s he like?第一课时 教学内容：Main scene Part A (let’s try let’s talk) 知识目标： 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容old,young,funny,kind,strict, polite,hard-working,clever. 能力目标：能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 情感目标：通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯并促使他们去发现他人的良好品德。 教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 课前准备：教学课件［Unit 1 Let's learn/A］、单词卡 教学方法：情景教学法、TPR教学法、游戏教学法 教学过程： Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.
人教版五年级下册英语教案U n i t1M y d a y
精品文档 Unit 1 My day 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。 单元目标 一、知识与技能 1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises， eat breakfast， have...class， play sports， eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk， go shopping， take a dancing class。 2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。 4. 能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。 二、过程与方法 创设情境，角色扮演，做游戏等方法。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
五年级英语集体备课 主备人陆敬凤备课时间9.6 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears 教学目标1. learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of. 2. Learn the sentences: There is/are …. 3. Train Ss enjoy the fun of this story. 内容分析重点learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of. 难点 Learn the sentences: There is/are …. 教学准备课件、展台 教学过程 师生活动二次备课 Step1 Free Talk T: Boys and girls, welcome back to school. Nice to see you again! T: What’s this? T: Where is it? T: There is a box on the desk. T: What are these? T: Where re they? T: There are some pencils in the pencil case. Step2 Presentation 1.T: Look at the picture, who are they? They’re goldilocks and three bears. 2.T: What are they doing? Let’s watch the cartoon. Ask some questions and show the forms: Name-Goldilocks-in the forest, in a house-hungry and thirsty-some soup-on the table-too hot, too cold, just right-tired-three beds-too hard, too soft, just right-afraid-three bears in front of her 3.T: What happened at the end? Please guess! Read the new words.