三年级数学导学案

三年级上册数学导学案4.3 丰收了｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.3节内容——丰收了。

我们将通过观察图片，了解丰收的场景，并用数学的方法来计算收获的农作物。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解丰收的概念，学会用加法来计算两种农作物的总收获量，并能用减法来计算一种农作物的收获量。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握用加法和减法来计算农作物的收获量。

难点是让学生们能够理解丰收的概念，并将数学知识应用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些图片，展示了丰收的场景，以及一些农作物模型的卡片。

学具方面，学生们需要准备一些计数工具，比如计数器或者算盘。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些丰收的图片，让学生们观察并描述他们看到的场景。

2. 讲解：我会向学生们解释丰收的概念，并引导他们用数学的方法来计算收获的农作物。

3. 示例：我会用一张图片来说明如何用加法来计算两种农作物的总收获量，比如苹果和橘子的总收获量。

4. 练习：学生们会在课堂上进行一些随堂练习，比如计算一张图片中不同农作物的收获量。

5. 应用：我会给学生们一些实际的情景，让他们用减法来计算一种农作物的收获量，比如在一堆苹果中取出一些后，还剩下多少。

六、板书设计板书设计会包括丰收的概念，以及用加法和减法计算农作物收获量的步骤。

七、作业设计作业题目：请学生们观察一张丰收的图片，计算出不同农作物的收获量，并用加法和减法来表示。

答案：根据图片中的数量，学生们可以用加法和减法来计算出不同农作物的收获量。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对丰收概念的理解程度。

如果学生们掌握了计算农作物收获量的方法，我会在下一节课中引入更复杂的情景，让他们进一步应用所学的数学知识。

如果学生们还有困难，我会考虑通过更多的实际情景和练习来帮助他们理解和掌握。

重点和难点解析在上述教学案例中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

人教版数学三年级上册分米的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。

2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。

3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。

通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。

二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。

三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。

四、教学过程：（一）学前准备。

1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。

什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。

板书课题：认识毫米。

（二）探究新知。

1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。

提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。

引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。

同桌互相看看。

（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。

算“24点”（导学案）1. 前言本篇导学案主要介绍“算‘24点’”这个数学游戏的玩法和解题思路。

本篇导学案适用于苏教版2022-2023学年数学三年级下册学习使用。

该游戏不仅有助于提高孩子们的口算能力，同时也能充分调动孩子们的计算兴趣，加深对运算符号的认识。

2. 游戏规则“算‘24点’”是一个更加有趣的数学运算游戏，需要玩家在短时间内将四张随机的纸牌（一般为从1到10的数字）通过加减乘除等运算符号进行运算得出结果为24的算式。

游戏采取竞赛形式，玩家有限时间进行计算和答题。

3. 游戏步骤步骤1：准备四张纸牌游戏开始前，需要将一副纸牌洗牌后，从牌堆中抽出四张纸牌，确保其中至少有两张数字牌。

步骤2：计算24玩家需要在三分钟内，通过加减乘除等运算符号进行计算，将四张纸牌的值合成为24。

如果计算结果正确，则游戏结束，玩家获胜。

步骤3：游戏结束如果时间到了，但还没有计算出24，则其他玩家获得胜利，或者重新进行游戏。

如果多位玩家都计算出了24，则获胜者将取决于他们用的时间最短。

4. 解题思路“算‘24点’”这个游戏看似简单，但是却能提高我们的计算速度和批判性思维。

以下是我们从常规的加减乘除等运算中总结的解题思路。

思路1：乘法和除法优先如果手中有乘法和除法，最好在最开始的时候先运用一下，因为乘法和除法所连接的数字越大，让结果达到24的可能性就越大。

思路2：大数优先在游戏中，如果你得到的数字很大，那么优先选取这个数字，然后再用其他数字的相对小的组合进行计算。

例如：如果你的手牌里有4、7、8和10，那么优先选择10作为主导数字。

接下来，你可以使用加、减、乘、除等符号对4、7、8三个数字进行计算，最终得到24。

思路3：添加或减掉1在游戏进行中，手牌里面的数字不一定都能被24整除，因此可以通过添加或减掉1来使得计算得到24的概率增加。

例如：手牌里有1、3、4、6，我们可以添加一个9（1 + 3 + 4 + 9 = 17）或者减去一个3（4 * 3 * （6-1）= 72，72 / 4 = 18）来达到24。

人教版三年级上册数学全套导学案一、导学案简介1. 本导学案是根据人教版三年级上册数学教材编写而成，旨在帮助学生系统地、有条理地学习数学知识，提高数学学习的效果和成绩。

2. 导学案包括教材内容的概述、重点知识归纳、知识点的详细讲解和相关习题练习，帮助学生在课前预习、课上复习和课后巩固。

3. 本导学案适用于三年级学生，不仅可以在学校课堂使用，也可以在家庭进行个人学习和辅导。

二、导学案内容1. 第一课：认识整百2. 教材内容概述本课主要介绍了整百的认识，通过绘制图表和数轴，让学生直观地感受整百的概念。

通过活动，培养学生的敏感性，使他们在日常生活中能够注意整百的存在。

3. 重点知识归纳a. 什么是整百？b. 如何用图表和数轴表示整百？4. 知识点详细讲解整百是指以100为单位的数，如100、200、300等。

图表和数轴可以直观地显示出整百的位置，帮助学生更好地理解和掌握。

5. 相关习题练习1) 用图表表示出200、400和600这几个整百。

2) 在数轴上标出300、500和700这几个整百的位置。

6. 第二课：认识千7. 教材内容概述本课主要介绍了千的认识，通过图表和数轴，让学生直观地感受千的概念。

引导学生在日常生活中注意千的存在。

8. 重点知识归纳a. 什么是千？b. 如何用图表和数轴表示千？9. 知识点详细讲解千是指以1000为单位的数，如1000、2000、3000等。

图表和数轴可以直观地显示出千的位置，帮助学生更好地理解和掌握。

10. 相关习题练习1) 用图表表示出2000、4000和6000这几个千。

2) 在数轴上标出3000、5000和7000这几个千的位置。

11. 第三课：认识万 12. 教材内容概述本课主要介绍了万的认识，通过图表和数轴，让学生直观地感受万的概念。

引导学生在日常生活中注意万的存在。

13. 重点知识归纳a. 什么是万？b. 如何用图表和数轴表示万？14. 知识点详细讲解万是指以10000为单位的数，如10000、20000、30000等。

三年级上册数学导学案-第四单元3.丰收了∣北师大版一、教学目标知识目标1.掌握“丰收了”的概念。

2.了解多个数的加法。

3.能够将两个数相加，得到它们的和。

能力目标1.能够灵活运用多个数的相加规律。

2.能够独立解决一些具有挑战性的问题。

情感目标1.激发学生的好奇心和求知欲。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点1.“多个数的加法”的概念。

2.解决多个数的相加问题。

教学难点1.在实际生活中，如何应用多个数的相加规律。

三、教学过程1. 导入新课今天我们学习的内容是关于“丰收了”的，你们知道‘丰收了’指的是什么吗？学生们回答：“丰收了”是指农民在农作物收成好的时候，所表现出的兴奋和喜悦的心情。

老师：非常好，小朋友们已经很懂这个习惯用语的意思了，那我们今天的课程就是关于“丰收”这个话题，让我们一起来学习一下吧。

2. 引入学习老师：如果我有一颗苹果，再加上两颗梨子，你们知道我手上一共有几颗水果吗？学生回答：三颗。

老师：非常好。

请看下面一个问题：如果我有一颗苹果，一颗梨子和两个香蕉，我手上会有几个水果呢？学生思考。

3. 梳理规律老师：如果你们已经结合之前的两个问题，发现了一个规律，请大声告诉我。

学生：三个水果加上两个水果等于五个水果。

老师：好极了，你们说得非常对。

请看下面这个问题，如果我有三颗苹果和两个橘子，我手上会有多少个水果呢？学生思考。

4. 小结通过上面的问题，我们掌握了多个数相加的规律，现在让我们做个小结：多个数的加法就是将多个数相加，得到所有数的和，求和的时候先将其中两个数相加，再将和与另一个数相加，以此类推。

5. 练习老师：现在我要考考大家，你们能否口算出“1+2+3+4+5+6+7+8+9”的和呢？请用你们掌握的方法来计算。

学生计算。

6. 实践应用老师：“丰收了”是一个很好的习惯用语，它出现的场合可以是在庆祝农民大丰收的时候，也可以是在生活中轻松愉快的时候使用。

那么请大家动手模拟一下，在实际生活中“丰收了”的情况下，你们会怎样用数学知识来计算产品数量呢？学生们拿出板书笔和纸，开始计算。

三年级上册数学导学案-第五单元周长第1课时什么是周长北师大版一、学习目标1.了解周长是什么2.掌握周长的计算方法3.能够应用周长计算解决问题二、学习重点1.理解周长的概念2.掌握周长的计算方法三、学习难点1.理解周长与长度之间的关系2.将周长的计算公式应用于实际问题四、学习内容1. 什么是周长周长是指一个平面图形的边界线长度。

我们可以把周长理解成一条线，这条线贴在图形的边上，形成图形的边界线。

例如下图中的正方形，它的周长就是4个边长的和：┏━━━━━━━┓┃ ┃┃ ┃┃ ┃┗━━━━━━━┛周长的单位通常使用长度单位，如厘米、米等。

2. 周长的计算方法•正方形的周长计算公式：周长= 4 × 边长•长方形的周长计算公式：周长= 2 × (长 + 宽)•三角形的周长计算公式：周长 = 边长1 + 边长2 + 边长3•圆的周长计算公式：周长= 2 × π × 半径注：这里的π取3.14。

3. 应用周长计算解决问题例1：一个正方形的边长为3厘米，求它的周长。

解：根据正方形的周长计算公式可得：周长 = 4 × 边长= 4 × 3 = 12 (厘米)。

例2：一个长方形的长为5厘米，宽为3厘米，求它的周长。

解：根据长方形的周长计算公式可得：周长= 2 × (长 + 宽) = 2 × (5 + 3) = 16 (厘米)。

例3：一个等腰直角三角形，它的两条直角边长度都是4厘米，求它的周长。

解：根据三角形的周长计算公式可得：周长 = 边长1 + 边长2 + 边长3 = 4 + 4 + 4√2 = 4(1 + √2) (厘米)。

例4：一个半径为2厘米的圆的周长是多少？解：根据圆的周长计算公式可得：周长 = 2 × π × 半径= 2 × 3.14 ×2 = 12.56 (厘米)。

五、学习反思本课我们学习了什么是周长，周长的计算方法以及如何应用周长计算解决问题。

北师大版三年级上册数学导学案：3.1捐书活动一、教学目标1. 让学生了解捐书活动的意义，培养学生的爱心和社会责任感。

2. 使学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

二、教学内容1. 捐书活动的意义2. 捐书活动的实施步骤3. 捐书活动的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解捐书活动的意义，培养学生的爱心和社会责任感。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，解决实际生活中的问题。

四、教学过程1. 导入：通过图片或视频，展示捐书活动的场景，让学生了解捐书活动的意义。

2. 新课导入：讲解捐书活动的实施步骤，让学生了解如何组织一次捐书活动。

3. 数学问题：引导学生运用所学知识，解决实际生活中的问题。

例如，如何计算捐书数量，如何分配捐书等。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何组织一次捐书活动，培养学生的合作意识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调捐书活动的意义，培养学生的爱心和社会责任感。

五、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起讨论如何组织一次捐书活动。

2. 让学生尝试解决一些与捐书活动相关的数学问题。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

总之，通过本节课的学习，我们希望学生能够了解捐书活动的意义，培养学生的爱心和社会责任感，同时提高学生的合作意识和沟通能力。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“数学问题的解决与应用”。

这个环节是整个教学过程中的核心，它不仅要求学生将所学的数学知识运用到实际情境中，还要求学生通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和应用。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：数学问题的解决与应用1. 捐书数量的计算在捐书活动中，学生可能会遇到如何计算捐书数量的问题。

3上导学案北师大版数学《第八单元认识小数》三年级数学第一学期导学案第八单元认识小数第一课时文具店（小数的初步认识）班级姓名【知识目标】1．结合“文具店”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2．能认、读、写小数部分不超过两位的小数。

【重点难点】重点：理解小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。

难点：理解元、角、分与小数的联系，把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。

【知识链接】1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分【合作探究】观察教材80页主题图，从图中你知道了哪些文具的价格？分别是多少钱？也就是几元几角几分？【自主尝试】观察下面的数，它们与我们以前学过的数有什么不同？3.154.5 0.03 10.8 1.06 0.50小组讨论：（1）上面这些数有什么相同点？它们都是什么数？（2）说一说，一个小数由几部分组成？（3）小组内互相读一读上面的小数。

【精要点拨】给下列商品写上标价签。

（以“元”为单位，用两位小数表示。

）58元7角9元6角5分2元1. . .【思路分析】题目要求以“元”为单位，用两位小数表示，所以整数部分表示元，小数部分要分别表示出角和分，没有的要用0表示，最后一定要带上单位“元”。

答案：58.70元 9.65元 2.00元【方法宝典】1、读小数时，按从左到右的顺序依次读出每一部分的数，整数部分按整数的读法读，如果整数部分是0的，就读作零，中间的小数点读作点，小数部分从左到右依次读出每一位上的数字。

2、写小数时，要先写整数部分，按照整数的写法来写，然后在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分，依次写出各个数位上的数字。

【当堂检测】一、读出下列小数。

0.12 读作：18.18 读作：5.04 读作：0.03 读作：二、写出下列小数。

十二点零三写作：十三点三五写作:零点零九写作：零点六零五写作：三、填一填。

3元5角=（）元 2元5角5分=（）元15元6角=（）元 8角=（）元2. . .. . .3 7.80元=（）元（）角（）分 10.05元=（）元（）角（）分在本课学习中，我的表现是：三年级数学第一学期导学案第八单元认识小数第二课时货比三家（小数大小的比较）班级姓名【知识目标】1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受转化思想。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法导学案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1.使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观1.通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2.让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1.看谁做得又对又快。

(分组练习)156+162204+825271+297525+7212.集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3.引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知1.出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2.交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。

预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。

三年级上册数学导学案6.7 多位数乘一位数的估算人教新课标版作为一名经验丰富的数学教师，我深知三年级学生在学习多位数乘一位数的估算时的困惑。

因此，我制定了这份导学案，旨在帮助学生更好地理解并掌握这一概念。

一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学教材中的第六章第七节，多位数乘一位数的估算。

具体内容包括：1. 理解多位数乘一位数的估算方法。

2. 掌握多位数乘一位数的计算法则。

3. 能够运用估算方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生能够理解多位数乘一位数的估算方法，并能够独立进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 多位数乘一位数的估算方法。

2. 多位数乘一位数的计算法则。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：每位学生准备一份多位数乘一位数的估算练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察并思考：如何快速估算购物清单上的总价？2. 知识讲解：讲解多位数乘一位数的估算方法，以及计算法则。

3. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解多位数乘一位数的估算方法及计算步骤。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂讨论：让学生分享自己的解题心得，讨论解题过程中遇到的问题。

6. 板书设计：将多位数乘一位数的估算方法和计算法则板书在黑板上，方便学生随时查阅。

7. 作业设计：235 × 4 ≈987 × 5 ≈235 × 4 =987 × 5 =六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，观察学生对多位数乘一位数的估算方法和计算法则的掌握程度。

2. 拓展延伸：让学生思考：在实际生活中，还有哪些场景可以运用多位数乘一位数的估算方法？如何运用？这份导学案旨在帮助学生更好地理解并掌握多位数乘一位数的估算方法，提高他们的数学应用能力。