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第三章语音一、单选题1、语音的四个物理要素中，区别不同的意义起着最为重要的作用的是( )A、音高B、音强C、音长D、音色2、元音和辅音本质区别是( )A、元音的发音可以延长，辅音不可以B、元音发音响亮，辅音不响亮C、元音发音时气流不受阻，辅音一定受阻D、发元音时，发音器官的各个部分均衡紧张；辅音则不然3、[ε]的发音特征是( )A、舌面前高不圆唇B、舌面后高不圆唇C、舌面前半高不圆唇D、舌面前半低不圆唇4．关于语音四要素，下列说法不正确的一项是（）A．在任何语言中，音高变化都是语调的主要构成要素B．能起区别语言意义作用的是绝对的音高、音强和音长C．音长是由发音体振动的持续时间决定的D．音强是由发音体振动的振幅大小决定的5．下列关于区别特征的表述中，不正确的一项是（）A．音位是通过区别特征相互区别的B．区别特征完全取决于语音的自然属性C．音位的辨义功能由区别特征负担D．区别特征通常都表现为二项对立6．关于“复辅音”，下列说法不正确的一项是（）A．复辅音是一个音节内两个或几个辅音的组合B．复辅音内的几个辅音彼此之间有过渡音联结C．复辅音内的几个辅音的音质变化是突变式的D．复辅音并不是所有语言中都存在的语音现象7、有甲乙两个声波图，甲声波比乙声波振动次数少，乙声波比甲声波振幅小，因此（）A、甲声音低，乙声音弱B、甲声音高，乙声音弱C、甲声音低，乙声音强D、甲声音弱，乙声音低8．（）组字母表示的音素，汉语拼音与国际音标是一致的。
A. b p d B．t k gC. y u m D．i u f9、下列舌面元音中，属于圆唇音的是（）A、[Y]B、[α]C、[A]D、[a]10、[e]的发音特征是（）A、舌面前半低圆唇元音B、舌面前半高圆唇元音C、舌面前半高不圆唇元音D、舌面前半低不圆唇元音11、[u]的发音特征是（）A、舌面后高圆唇元音B、舌面后高不圆唇元音C、舌面后半高圆唇元音D、舌面后半高不圆唇元音12、辅音[x]的发音特征是（）A、舌面中清擦音B、舌面前不送气清塞音C、舌面后不送气浊塞音D、舌根清擦音13、辅音[η]的发音特征是（）A、舌面中不送气清音B、舌面后浊鼻音C、舌面中浊鼻音D、舌前中送气浊塞音14、辅音[kh]的发音特征是（）A、舌根不送气清塞音B、舌根送气浊塞擦音C、舌面后送气清塞音D、舌面后不送气浊塞音15、辅音[θ]的发音特征是（）A、舌叶清擦音B、舌叶浊擦音C、齿间浊擦间D、齿间清擦音16、下列辅音类中，属于响辅音的是（）A、塞音B、半元音C、擦音D、塞擦音17.下列辅音音素都是塞音的一组是（）A.[d, 1]B.[b, k]C.[p, n]D.[t, v]18. 从语音的社会功能角度划分出来的最小语音单位是（）A.音位B.音素C.音节D.音渡19.句子语调的高低升降变化表现最为明显的是（）A.句首部分B.句中部分C.句终部分D.句首和句终部分20.语音与其他声音的本质区别表现在( )方面。
an、en、in、un、ün教学课件一、教学内容本节课我们将学习拼音中的复元音韵母：an、en、in、un、ün。
这部分内容位于教材第三章第三节，涉及复元音韵母的发音要领、拼写规则以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握复元音韵母an、en、in、un、ün的发音要领，能正确拼读相关词语。
2. 使学生了解复元音韵母的拼写规则，能正确书写相关词语。
3. 培养学生运用复元音韵母进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：复元音韵母的发音要领，尤其是ün的发音。
教学重点：复元音韵母的正确拼读和书写，以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“同学们，我们今天去公园玩，看到了很多好看的景色，大家想不想分享一下？”引导学生用含有复元音韵母的词语进行描述。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解复元音韵母an、en、in、un、ün的发音要领和拼写规则，配合相关词语进行讲解。
3. 例题讲解：以an为例，讲解并示范“安、暗、岸”等词语的发音和书写，让学生模仿练习。
4. 随堂练习：让学生分组进行复元音韵母的拼读和书写练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书复元音韵母an、en、in、un、ün2. 板书内容：an的发音要领和拼写规则en的发音要领和拼写规则in的发音要领和拼写规则un的发音要领和拼写规则ün的发音要领和拼写规则相关词语示例七、作业设计1. 作业题目：拼读下列词语：安、暗、岸、恩、摁、音、阴、云、均匀、晕。
书写下列词语：安、暗、岸、恩、摁、音、阴、云、均匀、晕。
用今天学的复元音韵母组成一个句子。
2. 答案：拼读答案：略书写答案：略句子示例：我看见了一只乌鸦停在岸边。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对复元音韵母的掌握程度，以及在教学过程中的优缺点。
第三章语音四、分析题1．根据发音特点描述，写出下列元音：①舌面后半低不园唇元音——[V]②舌面前半高不园唇元音——[e]③舌面前低不园唇元音——[a]④舌面后高园唇元音——[u]⑤舌面前高园唇元音——[y]⑥舌面后半高不园唇元音——[+]2．分析下列辅音的发音特点：①[?]：舌面后、不送气、浊塞音。
②[v]：唇齿、浊檫音。
③[x]：舌面后、清檫音。
④[p']：舌尖前、送气、清塞音。
⑤[Φ]：双唇、清檫音。
⑥[ts']：舌尖前、清、塞檫音。
⑦[m]：双唇、浊、鼻音。
⑧[b]：双唇、浊、塞音。
3．说明下面各组音素的区别特征:①[p]－[p']：发音方法不同，[p']是送气音，[p]是不送气音。
②[g]－[k]：发音方法不同，[g]是浊塞音，[k]是清塞音。
③[m]－[n]：发音部位不同，[m]是双唇鼻音，[n]是舌尖前鼻音。
④[p]－[k]：发音部位不同，[p]是双重音，[k]是舌尖后音。
⑤[s]－[z]：发音方法不同，[s]是清檫音，[z]是浊檫音。
⑥[u]－[o]：舌位高低不同，[u]是后高圆唇元音，是后半高圆唇元音。
⑦[ts]－[ts']：发音方法不同，[ts ]是清不送气塞檫音，[ts']是清送气塞檫音。
⑧[y]－[i]：唇的圆展不同，[y]是圆唇元音，[i]是不圆唇元音。
四．问答题1．什么是音标？什么是国际音标？记录音素的标音符号就是音标。
国际音标是国际上目前通用的一套行之有效的记音符号。
2．汉语拼音是不是音标？为什么？汉语拼音字母也是一种音标，从基本情况来看，它是用来标写汉语音素的一种符号。
3．汉语拼音方案中的p、h、ü、ê、z、d、k，国际音标中是怎样写的？[pʰ]，[x]，[y]，[ɛ]，[ts]，[t]，[kʰ]4．音高在汉语中具有区别意义的作用，请举例说明。
汉语的声调，是音节的高低升降变化，其实就是音高的变化形式，同样的音素组合，声调不同，音高不一样，代表的意义也不一样。
八悌篇第5篇第三章出则悌(悌)出则弟(悌) xiōng dào yǒu 兄道友cái wù qīng 财物轻dì dào gōng 弟道恭yuàn hã shēng 怨何生xiōng dì mù 兄弟睦yán yǔ rěn 言语忍xiào zài zhōng 孝在中…西班牙语基本知识 西班牙语(Español)是拉丁语系的语言，起源于西班牙的北部地区。
目前，21个国家（西班牙和大多数拉丁美洲国家）使用西班牙语作为自己的官方语言。
辅音和元音字母（点击单词例子来试听）传统的西班牙语字母表有29个字母（下示辅…漳州南靖云水谣、田螺坑土楼探密二天游线路类型：国内汽车游发布日期：2011-12-29 价格：588元/人行程：漳州南靖云水谣、田螺坑土楼探密二天游行程特色：住农家民居，切身体验土楼之夜；尽赏最经典“四菜一汤”；最神奇“东歪西斜” 出团…出则弟(悌)xiōng dào yǒu 兄道友cái wù qīng 财物轻dì dào gōng 弟道恭yuàn hã shēng 怨何生xiōng dì mù兄弟睦yán yǔ rěn 言语忍xiào zài zhōng 孝在中fân zì mǐn 忿自泯做兄长的正确道路是要友爱，做弟弟妹妹的正确道路是要恭敬。
兄弟姐妹和和睦睦，孝道自然就在其中了。
与人相处，轻财重义，怨恨会从哪里出现呢！说话让人三分，忿恨就自然消失。
huî yǐn shí 或饮食zhǎng hū rãn 长呼人huî zuî zǒu 或坐走jí dài jiào 即代叫zhǎng zhě xiān 长者先rãn bù zài 人不在yîu zhě hîu 幼者后jǐ jí dào 已即到不论饮食方面，还是落座，行路，应该长辈先，晚辈后。
自然拼读法详细教案一、教学内容本节课选自《英语自然拼读教程》的第三章，详细内容主要围绕元音字母组合的拼读规则进行讲解。
具体包括：元音字母a、e、i、o、u与辅音字母组合的发音规律，以及常见的拼读误区。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的拼读规则，提高英语单词的识别和记忆能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行自主阅读的能力。
3. 增强学生对英语语音的敏感度，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母组合的拼读规则，尤其是易混淆的发音。
2. 教学重点：元音字母组合的正确发音及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的单词，讲解元音字母组合的拼读规则，并进行示范发音。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组进行单词拼读比赛，教师给予指导和纠正。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写并拼读课后单词表中的单词。
六、板书设计1. 板书自然拼读法之元音字母组合2. 板书内容：（1）元音字母组合拼读规则（2）常见单词示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并拼读课后单词表中的单词。
（2）选出一个含有元音字母组合的单词，用自然拼读法教给家人或朋友。
2. 答案：（1）课后单词表中的单词。
（2）可根据个人实际情况选择单词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读英语绘本，运用自然拼读法进行自主阅读，提高英语水平。
同时，可组织英语角活动，让学生在交流中提高口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：元音字母组合的拼读规则，尤其是易混淆的发音。
2. 例题讲解：讲解元音字母组合的拼读规则，并进行示范发音。
3. 作业设计：作业题目及答案的针对性和实用性。
4. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况调整教学方法，提高教学效果。
一年级汉语拼音i，u，ü教案一、教学内容本节课我们将学习一年级汉语拼音中的i，u，ü。
这部分内容位于教材的第三章第二节，主要涉及三个元音字母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握i，u，ü的正确发音，了解其在汉语拼音中的地位与作用。
2. 培养学生正确书写i，u，ü的能力，并能在实际应用中准确运用。
3. 通过学习i，u，ü，使学生在拼读和书写过程中，提高汉语拼音的整体水平。
三、教学难点与重点教学难点：i，u，ü三个元音字母的正确发音及在词语中的运用。
教学重点：掌握i，u，ü的正确书写方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有i，u，ü的图片，如“鸡”、“鱼”、“雨”等，引导学生观察并尝试拼读。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生学习i，u，ü的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音不准确的地方。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解i，u，ü的正确书写方法，并在黑板上示范。
（2）引导学生观察例词，分析i，u，ü在词语中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在练习本上练习书写i，u，ü，教师巡回指导。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，加强i，u，ü在实际应用中的练习。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. i，u，ü的正确书写方法。
2. 含有i，u，ü的例词。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有i，u，ü的词语，每个字母抄写5遍。
答案：鸡、鱼、雨、衣、乌、云、语、月。
2. 作业题目：用i，u，ü组成一个词语，并写在练习本上。
答案：例如：鸡、鱼、雨、衣、乌、云、语、月等。
名词解释第三章语音语音：人类通过发音器官发出、代表一定意义的声音，是语言的物质外壳。
具有自然属性和社会属性。
音素：从音质角度划分出来的最小语音单位。
音位：具体语言中能区别意义的最小语音单位音节：从听觉上自然感受到的最小语音单位。
音高：声音的高低，是由发音体形状及振动频率快慢决定的。
音重：声音的强弱，它取决于声波振幅的大小，而振幅的大小与发音时用力大小有关。
音长：声音的长短，取决于发音体振动的持续时间的长短。
音质：也叫音色，指声音的品质或个性。
元音：肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动然后让气流毫无阻碍地通过声道发出的声音。
辅音：气流在声道中受到阻碍并且克服这种阻碍而发出的声音。
塞音：又叫闭塞音，发音器官的某两部分紧紧靠拢，完全堵塞气流通道，除阻时阻碍突然放开，气流骤然冲出，就产生塞音。
如[p，t，k，p'，t'，k'，b，d，g]这些音都是塞音擦音：口腔通道缩小，气流从中挤出而发的辅音，如普通话语音中的f，s，sh 等，英语中的[f]，[v]，等。
塞擦音：由塞音和擦音紧密结合而构成的一种辅音。
发音时，最初形成阻碍的部分完全闭塞，随后渐渐打开闭塞部位，让气流从间隙中摩擦而出。
如普通话音的z，c，zh，ch，j，q。
音位变体：是同一个音位不同的变异形式，是音位在特定的语音环境中的具体体现或具体代表。
（具体见书P67）音质音位：以音素为材料，从音质角度来分析的音位。
非音质音位：具有区别词的语音形式作用的音高、音重、音长叫做非音质单位。
区别特征：有区别音位作用的发音特征。
语流音变：音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化，这种变化叫语流音变。
常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。
第四章语法语素：语素是语言中音义结合的最小语法单位。
词：词是语言中能够自由运用的最小单位。
词组：词组是词的组合，它是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。
