作业一（2015版）
药理学（药学）作业1
（学习第一章至第六章内容，完成下列问题）
一、名词解释（请从所学第一章至第六章选取5个名词作解答，每题4分，共20分）
1.血浆半衰期：指血浆中药物浓度下降一半所需的时间。
2.首关消除：口服经门静脉进入肝脏的药物，在进入体循环前被代谢灭活或结合贮存，
使进入体循环的药量明显减少。
3.半数有效量（ED50）：能引起半数动物（50%）阳性反应的剂量。
4.二重感染：长期大量应用广谱抗生素，使体内敏感细菌被抑制，而不敏感细菌得以
繁殖而引起的新感染。
5.效能：即最大效应。指药物所能达到的最大效应的能力就是该药的效能。
二、单项选择题（每题2分，共40分）
A C
B A A
D C C C D
A C
B A C
C B C E B
三、问题题（任选2题，每题10分，共20分）
1. 简述不良反应的分类，并举例说明。
答：
①副作用：如阿托品引起口干，阿司匹林对胃肠道的刺激作用。
②毒性反应：如水杨酸引起恶心、呕吐。
③后遗效应：如服用巴比妥类催眠药后，次日晨起出现乏力，困倦现象，长期应用肾
上腺皮质激素后引起肾上腺皮质萎缩，数月内难以恢复。
④继发反应：如长期应用广谱抗菌药时，肠道中敏感细菌被消灭，不敏感的细菌大量
繁殖，从而引起继发性感染。
⑤变态反应：表现为皮疹、药热、哮喘等，严重者引起过敏性休克。
⑥特异质反应：如遗传性血浆胆碱酯酶活性降低的患者对琥珀胆碱高度敏感，易引起
中毒。
2. 举例说明影响药物的效应的机体因素。
答：
①年龄：特别是儿童和老年人的机体生理机能与年龄有关。
②性别：妇女有月经、妊娠、分娩、哺乳期等等生理特点，这时对药物反应一般情况
不同。
③精神因素：医护人员的语言、态度及病人的乐观或悲观情绪可影响药物的疗效。
④病理因素：病理状态可使效应器官对药物的敏感性及体内过程发生改变而影响药物
的疗效。
⑤遗传因素：药物作用的个体差异主要是由于遗传因素对药物的药动学和药效学产生
影响所致。
⑥时辰因素：药物的效应因为机体活动的节律性变化而变化。
3. 简述血浆半衰期的概念及其临床意义。
答：
血浆半衰期是指血浆药物浓度下降一半所需要的时间，是表示药物消除速度的参数。
其临床意义：
①制定和调整给药方案的依据之一。
②一次给药经过5个半衰期药物基本消除完毕。
③按一个半衰期给药一次，经过5个半衰期可达药物稳态浓度。
④肝肾功能不良的患者，药物半衰期相对延长，应适当加大给药间隔。
4.简述血药稳态浓度的概念及其临床意义。
答：
一定剂量的药物重复恒量给药，经4～5个半衰期可达稳定而有效的血药浓度，此时药物吸收速度与消除速度达到平衡，血药浓度相对稳定在一定水平，这时的血药浓度称为稳态血药浓度也称坪值。通常用Css（mg/L）表示。
临床意义：①调整给药剂量的依据：当治疗效果不满意时或发生不良反应时，可通过测定稳态血药浓度对给药剂量加以调整；
②确定负荷剂量的依据：病情危重需要立即达到有效血药浓度时应给负荷量，即首次剂量就能达到稳态血药浓度的剂量。当每隔1个半衰期给药1次时，可采用首次加倍剂量给药；医学|教育网收集整理当静脉滴注时，可采用第1个半衰期滴注剂量的
1.44倍静脉注射给药；
③制定理想的给药方案依据：理想的维持剂量应使稳态浓度维持在最小中毒浓度与最小有效浓度之间。因此，除恒速消除药物、治疗指数太小及半衰期特长或特短的药物外，快速、有效、安全的给药方法是每隔1个半衰期给半个有效剂量，并把首次剂量加倍。
5.简述药物的肾脏排泄和胆汁排泄途径。
答：
肾脏排泄：多数药物和代谢物（游离型）可通过肾小球滤过，滤过后又可不同程度地被肾小管重吸收，重吸收的程度和药物的理化性质及尿液的pH值密切相关。药物经肾浓缩在尿中可达到很高浓度，肾功能不全时，应禁用或慎用对肾脏有损害的药物。有些药物经肾排泄时，可使患者尿液的颜色发生变化。
胆汁排泄：从胆汁排泄的药物，可用于治疗胆道感染。在肝脏与葡萄糖醛酸结合的药物，随胆汁排入十二指肠，经小肠内的酶水解后，游离药物重新被吸收入血，形成肝肠循环，延长了药物作用时间。
6.简述α-肾上腺素受体和β-肾上腺素受体的功能。
答：
α-肾上腺素受体：α1受体兴奋时表现为血管收缩、瞳孔扩大、括约肌收缩、汗腺分泌等；α2受体激动时可反馈地抵制去甲肾上腺素递质自神经末梢的释放。
β-肾上腺素受体：β1受体兴奋时表现为心脏收缩力加强，心率和传导加快；β2受体兴奋时表现为支气管扩张，平滑肌松弛、血管扩张、糖原分解、促进糖异生、血糖升高。
7.简述乙酰胆碱的M样作用和N样作用。
答：
M受体兴奋所呈现的作用称M样作用，表现为中枢兴奋、胃酸分泌增加；心脏抑制；瞳孔缩小、平滑肌收缩、血管扩张、腺体分泌增加等。
N受体兴奋所呈现的作用称N样作用，表现为植物神经兴奋、肾上腺髓质分泌、骨骼肌收缩等。
8.简述毛果芸香碱的药理作用、临床应用。
答：
药理作用：①对眼的作用：缩瞳、降低眼压、调节痉挛。②全身作用：腺体分泌增加、抑制心脏、兴奋胃肠平滑肌。
临床应用：青光眼、虹膜炎、M胆碱受体阻断药中毒。
9.简述新斯的明的药理作用、临床应用。
药理作用：①抑制胆碱酯酶，增强乙酰胆碱的作用；②直接兴奋骨骼肌运动终板上的N2受体；③促进运动神经末梢释放乙酰胆碱。
临床应用：重症肌无力、手术后腹气胀和尿潴留、阵发性室上性心动过速、非除极化型肌松药中毒。
四、阅读并分析解答下列问题（20分）
1. 闭角型青光眼为急性或慢性充血性青光眼，是由于前房角间隙狭窄，房水回流受
阻，因而眼压升高。主要症状是眼压升高，引起头痛、视力减退等，持续性高眼压可使视网膜及视神经萎缩，严重者可失明。
2.匹鲁卡因和甘露醇可降低眼压，氢化可的松抗炎。
3.带眼罩可机械性压怕前房角加重房角的狭窄，病情会更严重。
作业二（2015版）
药理学（药学）作业2
（学习第7章至第13章内容，完成下列问题）
一、名词解释（请从所学第一章至选取5个名词作解答，每题4分，共20分）
1.药物作用的选择性：一定剂量范围内，多数药物吸收后，只对某一、二种器官或组
织产生明显的药理作用，而对其他组织作用很小甚至无作用，药物的这种特性称为选择性。
2.抑菌药：仅有抑制病原微生物生长繁殖而无杀灭作用的药物。
3.激动剂：与受体有较强的亲和力，也有较强的内在活性的药物。
4.药物的抑制作用：在药物对机体发生作用的过程中，药物通过影响机体某些器官或
者组织所固有的生理功能而发挥作用，使原有功能水平降低。
5.治疗指数：是药物安全性的指标，以LD50/ED50比值表示，此值越大越安全。
二、单项选择题（每题2分，共40分）
D D B C A
D B B C C
C B B A C
D E C A D
三、问题题（任选2题，每题10分，共20分）
1.简述有机磷中毒的症状和解救措施。
答：
中毒症状：
①M样症状；恶心、呕吐、腹痛、腹泻；瞳孔缩小，大量出汗及流涎，肺水肿；呼吸困难，血压上升等。
②N样症状：肌肉震颤、抽搐，肌张力减退，尤其是呼吸肌，严重时可致麻痹。肌肉震颤开始往往以面部小肌肉群为主，肋间肌肉的震颤也多能见到，大肌群的震颤较少发生。
③中枢神经系统症状：头痛、头晕，烦躁不安，昏睡，严重者陷入昏迷。
解救措施：
①迅速清除未吸收药物，避免继续吸收。经皮肤吸收中毒者用温水或肥皂水清洗皮肤，经口中毒者用1%~2%碳酸氢钠溶液洗胃，再用硫酸镁导泻。
②对症治疗减轻中毒症状。一般采用吸氧、人工呼吸、补液，并须及早、足量、反复注射阿托品。
③及早应用特效解毒药。早期、足量应用胆碱酯酶复活剂，如碘解磷定、氯解磷定。
2.简述东莨菪碱的药理作用、临床应用。（略）
3.比较肾上腺素、去甲肾上腺素、和异丙肾上腺素的受体作用特点。
答：
去甲肾上腺素：α受体激动药，对心脏β1受体作用较弱，对β2受体几乎无作用。①激动血管的α1受体，使血管收缩，主要是小动脉和小静脉收缩。②较弱激动心脏的β1受体，是心肌收缩性加强，心率加快，传导加速，CO增加。③小剂量静滴，脉压加大；大剂量时，脉压变小。
异丙肾上腺素：主要激动β受体，对β1和β2受体选择性很低，对α受体几乎无作用。
①对心脏β1受体具有强大的激动作用，表现为正性肌力和正性缩率作用，缩短收缩期和舒张期。②激动β2受体，舒张血管③激动β2受体，舒张支气管平滑肌，抑制组胺释放④增加肝糖原、肌糖原分解、增加组织耗氧量。
肾上腺素：主要激动α和β受体①作用于心肌、传导系统和窦房结的β1和β2受体，加强心肌收缩性，加速传导，提高心肌兴奋性。②激动血管平滑肌上的α受体，血管收缩；激动β2受体血管舒张。③兴奋心脏，CO增加，BP升高④舒张平滑肌⑤AE 能提高机体代谢。
4.简述去甲肾上腺素和异丙肾上腺素的临床作用。
答：
去甲肾上腺素：①休克；②药物中毒性低血压；③上消化道出血。
异丙肾上腺素：①支气管哮喘；②房室传导阻滞；③心脏骤停；④感染性休克。
5.简述酚妥拉明的α受体作用特点和临床应用。（略）
6.举例说明β受体阻断药种类与效应。（略）
7.简述地西泮的药理作用和不良反应。（略）
8.常用抗惊厥药的给药途径。（略）
四、阅读并分析解答下列问题（20分）
1.阿司匹林抑制PG生物合成，因PG合成受阻，由花生四烯酸生成的白三烯以及其他
脂氧化酶代谢产物增多，内源性支气管收缩物质占优势，导致支气管痉挛，诱发哮喘。
2.应用肾上腺皮质激素地塞米松，可以迅速缓解过敏症状，减轻气道痉挛；孟鲁司特
是白三烯受体调节剂，可以减少白三烯的产生（白三烯是一种炎症介质，可以加重过敏）。
3.虽然肾上腺素也可激动β2受体，松弛支气管平滑肌，但因为肾上腺素能激动α受
体导致血管收缩，激动β1受体，使心脏心率增加，耗氧量增加。所以使用肾上腺素治疗阿司匹林哮喘不能获得好的疗效。
作业三（2015版）
药理学（药学）作业3
（学习第14章至第18章内容，完成下列问题）
一、名词解释（请从所学第一章至选取5个名词作解答，每题4分，共20分）
1.替代疗法：指外源性补给某种激素、以弥补机体原有内分泌腺由于病理改变或手术
所致分泌功能减退而采用的疗法。
2.后遗效应：停药后血浆药物浓度已降到阈浓度以下时所残存的生物效应。
3.肝药酶诱导剂：指能增强药酶活性，加速其本身或其他一些药物代谢的药物。
4.药物的蛋白结合率：治疗剂量下药物与血浆蛋白结合的百分比。
5.最小有效量：能引起药理效应的最小剂量，亦称阈剂量。
二、单项选择题（每题2分，共40分）
E C A D D
A A E E C
C C B
D A
B E B
C E
三、问题题（任选2题，每题10分，共20分）
1.举例说明常见癫痫代表性治疗药物及其主要作用机制。（略）
2.举例说明抗帕金森病药物的分类。（略）
3.简述吗啡的药理作用及应用。
答：
药理作用：
①中枢神经系统
镇痛镇静作用：能显著消除或减轻疼痛，对各种疼痛均有效，对慢性钝痛的效应强于间断性锐痛。
抑制呼吸作用：治疗剂量时使呼吸频率减慢，潮气量降低；急性中毒时呼吸频率可减慢至每分3-4次，从而导致严重缺氧。
镇咳作用：可抑制咳嗽中枢，使咳嗽反射减轻或消失。
②心血管系统：使外周血管扩张，引起体位性低血压。
③平滑肌：兴奋胃肠道平滑肌、括约肌引起便秘，可导致胆道平滑肌痉挛甚至引起胆绞痛，对输尿管也有收缩作用。
临床应用：
①镇痛：适用于其他药物无效的锐痛，如严重创伤、心梗引起的心绞痛等。
②心源性哮喘及肺水肿。
③止泻：用于急慢性消耗性腹泻。
4.简述阿司匹林的不良反应。（略）
5.举例说明抗高血压药物的分类。
答：
根据各种药物的作用部位和作用机制，一般可将抗高血压药分为以下几类：
（1）利尿药：如氢氯噻嗪。
（2）钙拮抗药（CCB）：如硝苯地平、氨氯地平。
（3）血管紧张素Ⅰ转化酶抑制药（ACEI）：如卡托普利、伊那普利等。
血管紧张素Ⅱ拮抗剂（ARB）：如氯沙坦等。
（4）交感神经系统抑制药：分为四类：
①改变交感神经中枢活性药：如可乐定。
②抗去甲肾上腺素能神经末梢药：如利血（舍）平。
③神经节阻断药：如美加明。
④肾上腺素受体阻断药：
α1受体阻断药：如哌唑嗪；
β受体阻断药：如普萘洛尔；
α、β受体阻断药：如拉贝洛尔。
（5）松弛血管平滑肌药：如肼屈嗪、硝普纳、吲达帕胺。
6.简述高血压药联合应用的原则。
答：
联合用药时药物搭配应具有协同作用，应为两种不同降压机制药物联用，常为小剂量联合，以降低单药高剂量所致剂量相关性不良反应，副作用最好相互抵消或少于两药单用。为简化治疗，提高患者依从性，联用药物需服用方便，每日一次，疗效持续 24 小时以上。选择药物时还应注意是否有利于改善靶器官损害、心血管病、肾脏病或糖尿病，有无对某种疾病的禁忌。
7.简述呋塞米的药理作用、作用机制及临床应用。（略）
8.简述硝酸甘油的药理作用及临床应用。（略）
9.简述普萘洛尔的药理作用及临床应用。（略）
四、阅读并分析解答下列问题（20分）
1.氢氯噻嗪属于利尿药；氯沙坦属于血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂；氨氯地平属于钙拮抗
剂。
2.高血压是心血管病的独立危险因素，常与胰岛素抵抗、血脂异常、糖尿病、超重或
肥胖合并存在，与脑卒中、冠心病等心脑血管事件相关，因此使高血压患者的血压达标，可明显降低心血管病的死亡率和致残率。但正因为高血压是一种多因素的疾病，涉及肾素-血管紧张素-醛固酮系统、交感神经系统、体液容量系统等多个方面，因此不易控制。大型临床研究 HOT、VALUE 研究均表明单药治疗有效者只有近 1/3 。单一药物只能对高血压的其中一种机制进行调节，所以疗效不佳，且血压降低后会启动反馈调节机制，使血压回升，药物加量至剂量-反应性平台后，再增加剂量不会增加疗效，且导致不良反应增加。因此对单药治疗不能满意控制血压，或血压水平较高的中、重度高血压，应予联合用药。
作业四（2015版）
药理学（药学）作业4
（学习第19章至第26章内容，完成下列问题）
一、名词解释（请从所学第一章至选取5个名词作解答，每题4分，共20分）
1.副作用：在治疗剂量时出现的与治疗目的无关的作用。
2.稳态浓度：恒速恒量给药时，约经5个半衰期，此时给药速度与消除速度达到平衡，
其血药浓度称为稳态浓度。
3.受体激动剂：能激活受体，对相应受体有较强的亲和力和内在活性的药物。
4.耐受性：当反复用药后，机体对该药的反应减弱，这种现象称耐受性。
5.半数致死量（LD50）:引起半数实验动物（50%）死亡的剂量。
二、单项选择题（每题2分，共40分）
A D A
B C
E B E B B
E A B C C
E D D D C
三、问题题（任选2题，每题10分，共20分）
1.简述组胺H1受体的生理效应。（略）
2.简述红霉素的临床应用和不良反应。
答：
临床应用：临床主要应用于链球菌引起的扁桃体炎、猩红热、白喉及带菌者、淋病、李斯特菌病、肺炎链球菌下呼吸道感染。
不良反应：胃肠道反应、肝毒性、过敏反应。
3.简述他汀类降血脂药作用及机制、临床应用和应用注意。（略）
4.简述平喘药的分类。（略）
5.简述糖皮质激素的药理作用、临床应用和不良反应。（略）
答：
药理作用：抗炎、抗毒、抗免疫、抗休克；红细胞、血小板、嗜中性粒细胞增多，淋巴细胞和嗜酸性粒细胞减少；调节糖、蛋白质、脂肪、核酸、水电解质代谢。
临床应用：替代疗法、严重急性感染或炎症、支气管哮喘、自身免疫性和过敏性疾病、治疗休克、血液系统疾病等。
不良反应：类肾上腺皮质功能亢进症、诱发加重溃疡、诱发加重感染、抑制或延缓儿童生长发育
6.简述胰岛素的药理作用和不良反应。（略）
7.简述作用于血液和造血系统的药物分类。（略）
8.简述1-4代头孢菌素的特点及代表药。（略）
9.简述多粘菌素、糖肽类抗生素的临床应用和不良反应。（略）
四、阅读并分析解答下列问题（20分）
1.磺脲类、双胍类、α-糖苷酶抑制剂、胰岛素增敏剂（噻唑烷二酮类）、胰岛素促泌
剂
2.二甲双胍：减少糖异生；抑制肠道对葡萄糖的吸收；改善胰岛素的敏感性；增加外
周组织对葡萄糖的转运、利用和氧化。
磺酰脲：刺激胰腺β细胞释放胰岛素，使外周葡萄糖利用增加。
2013电大教育学形成性考核册参考答案 教育调查作业 农村教师的教学方法与学生的学习概况 一、调查概况 我于2012年12月份，前往安康市汉滨区一所农村小学做调查。在为期5天的调查过程中，对农村教育有了一定的了解并且对这所学校的教学老师以及学生的学习概况有了初步的了解。通过调查研究，对农村教师的教学方法以及学生的学习概况有了初步的了解，为准确地把握当前农村教师的教学动态，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，展开了调查研究。 二、调查对象 教学老师，全体学生 三、调查时间 2012年12月份 四、正文 本次对农村教师教学设计调查，通过对学生以及老师进行访谈发现，农村教师在教学设计的完整性和教学过程策略的选择上有待提高和完善，针对存在的问题，提出了教学的系统性设计、师生互动和教学评价体系等解决策略。在全国教育如火如茶开展的时候，提高农村教育的教学质量，并以此全面完善和提高学生的人格素养和技能水平，成为了农村教育教学的关键目标。而教学设计作为教学的灵魂和前提，对于帮助学生确立学习目标以及发展方向，激发学生的专学习兴趣，提高教学功效是十分关键的。 在信息化、知识化、科技化的今天，教师必须要在教学过程中适应社会需要，合理选择教学内容、选择合适的教学方法、匹配合适的传播形式以及选用恰当的教学评价，都必须经过精心的教学设计。 近几年，随着国家对教育的关注和投人力度的加大，农村教育教学取得了一些成绩，一些教师越来越重视教学设计。但是当前在教学设计中存在很多问题，为了更好地通过教学设计，明确教学的目标、内容、方法、策略等，减少和克服在正式教学活动中的盲目性和随意性，增强和提高教学活动的有效性和可控性。 在调查研究的5天里，我发现在教学的准备阶段设计中，进行备课和课堂总结的教师不多，所占比例一般。在备课设计中，作为教学设计重要环节的了解学生基本情况很少，准备教案都明显偏低，而作为教学设计灵魂的制定教学目标竟 只有为数不多的教师，可见农村教师对制定教学目标在教学设计中的重要性没有足够重视。在正式的教学实施阶段的设计中，尽管每一位教师都有表述，但在复习旧课、导入新课以及教学策略选择方面相差巨大，其中在注重学生实践上值得一提。很大部分的教师都比较注重学生的自主实践上，而在教师与学生的互动、教学过程中的形成性评价反馈方面却不太乐观，有待加强。 （一）讨论 1、对于教师的教学的讨论 （1）教学实施设计阶段各教学策略和方法 师生互动与问答教学，案例教学与学生实践，演示法教学与学生实践，问答与学生实践，这些方法都是许多老师普遍使用的，但是很少有老师几种方法互相穿插在教学中使用，有极少一部分教师在教学设计中没有应用任何策略和方法。（2）农村教学设计应是一个系统性、整体性工程，应精心设计教学的各个环节 一些农村教师对教学设计关注度不够，始终认为它与教学的联系不大，甚至忽视教学设计。其实，教学设计在很大程度上影响着教学的有效性和操作性。教学设计的最终目的是提高教
证据学形成性考核册答案（完整）2017年8月第一版 一、名词解释 1、证据力：又称证据能力、证据的适格性，是指证据材料进入诉讼，作为定案根据的资格和条件，特别是法律所规定的程序条件和合法形式。 2、证据的证明力：是指在许可机关或其他行政机关的行政管理活动中，许可证持有人可持许可证来证明自己的权利能力和行为能力。证据法学中的证据的证明力，是指证据证明案件事实的能力。 3、自由心证制度：是指“证据之证明力，通常不以法律加以拘束，听任裁判官之自由裁量”自由心证是以证据的存在为前提，而不是以单纯的“自由”心证而认定事实。 4、神示证据制度：也称神明裁判或神证，就是用一定形式邀请神灵帮助裁断案情，并且用一定方式把神灵的旨意表现出来，根据神意的启示来判断诉讼中的是非曲直的一种证据制度。 5、无罪推定原则：无罪推定是指在刑事诉讼中，任何被怀疑犯罪或者受到刑事指控的人在未经司法程序最终确认有罪之前，在法律上应推定其无罪或假定其无罪之人。 二、简答题 1、简述诉讼证据的基本特征：
证据具有客观性、关联性和合法性三个特征。 证据的客观性是指诉讼证据是客观存在的事实，是不以人的意志为转移的。 证据的关联性，又称为相关性，是指作为证据的事实与案件事实之间存在某种客观的联系，从而使其对案件事实具有证明作用。正是由于证据的关联性，才使证据具有证明力。 证据的合法性，又称证据的法律性，是指证据必须具有法定的形式、由法定的人员依照法定的程序收集、审查和运用。证据的合法性又被称为证据资格、证据能力或可采性。 2、简述法定证据制度的主要特点：1、刑讯逼供是法定证据制度的基本证明方法，是获取证据的合法方式。2、法定证据制度的一些做法如防止法官专断也具有相当的合理意义。 3、法定证据制度具有等级性的特点。 4、法定证据制度具有形式主义的特点，法律预先规定了各种证据的证明力和判断规则。 3、简述直接言词原则所包含的内容：是指法官必须在法庭上亲自听取当事人、证人及其他诉讼参与人的口头陈述，案件事实和证据必须由控辩双方当庭口头提出并以口头辩论和质证的方式进行调查。直接言词原则包括直接原则和言词原则两项原则，因二者均以有关诉讼主体出席法庭为先决条件，紧密联系，理论上合称为直接言词原则。 4、简述在英美法系国家中主要存在的证明规则：（1）相关性规则；（2）传闻证据规则；（3）任意性自白规则；（4）非法证据排除规则；（5）最佳证据
药学考试试题 1、糖皮质激素用于严重感染时必须( ) A、加用促皮质激素 B、与足量有效的抗菌药合用 C、逐渐加大剂量D用药至症状改善后一周，以巩固疗效 E、采用隔日疗法 2、长期大剂量应用糖皮质激素突然停药时出现( ) A、肾上腺皮质功能低下 B、肾上腺皮质功能亢进 C、高血压 D 高血糖E、高血钾 3、糖皮质激素抗毒作用的是( ) A、提高机体对细菌内毒素的耐受力 B、中和细菌内毒素 C、破坏细菌内毒素D对抗细菌外毒素E、杀灭细菌 4、青霉素对下列哪种细菌引起的感染疗效较差( ) A、溶血性链球菌 B、白喉杆菌 C、大肠杆菌 D、肺炎球菌学 E、破伤风杆菌 5、易致耳毒性的药物是( ) A B—内酰胺类 B 、大环内酯类C、氨基苷类D喹诺酮类 E 、四环素类 6、阿莫西林属( ) A B内酰胺类B 、氨基苷类C、喹诺酮类 D林可霉素类E 、大环内酯类 7、治疗青霉素过敏性休克应首选( ) A、地塞米松B肾上腺素C葡萄糖酸钙D苯海拉明E 非那根 8、8 岁以内的儿童禁用 A、林可霉素类 B、四环素类C大环内酯类D青霉素类 E、 磺胺类 9、长期应用异烟肼宜同服( ) A、维生素A B、维生素B1C维生素C D维生素D E、维生素B6 10、阿米卡星属() A、青霉素类B 、 大环内酯类C、氨基苷类D四环素类E、
喹诺酮类 11、甲氧苄啶属()
A、抗肠虫病药B抗血吸虫病药C、磺胺增效剂D磺胺类 E抗真菌药 12、长期应用磺胺类药物时，同服等量碳酸氢钠的目的是减轻( ) A、黄疸B肾功能损害C、过敏反应D血液系统损害 E胃肠道反应 13、用前不需患者做皮肤过敏试验的药物是( ) A、青霉素 B、链霉素 C、苯唑西林D红霉素E、氨苄西林 14、乙胺丁醇属于( ) A、抗病毒药 B、抗真菌药 C、消毒防腐药D抗结核病药 E、抗肝病药 15、下列关于红霉素的叙述，错误的是( ) A、为繁殖期杀菌剂B是速效抑菌药 C、对耐青霉素的金黄色葡萄球菌有效D抗菌作用比青霉素弱 E、易被胃酸破坏 16、治疗金黄色葡萄球菌引起的骨髓炎应首选( ) A、氯霉素 B、红霉素 C、林克霉素D四环素E、庆大霉素 17、氯喹属( ) A、抗血吸虫病药 B、抗阿米巴病药C抗疟药D抗滴虫病药 E、抗肠虫病药 18、肝肠循环可影响( ) A、药物作用的强弱B药物作用的快慢C、药物作用的时间长短 D药物的吸收E、药物的分布 19、不能直接用生理盐水溶解的药物是( ) A、青霉素 B、链霉素 C、红霉素D四环素E、庆大霉素 20、阿昔洛韦为( ) A、抗病毒药B抗真菌药C抗滴虫病药D抗阿米巴病药 E、抗肠虫病药 21、盐酸哌替啶属( ) A、解热镇痛药B麻醉性镇痛药C、局麻药D全麻药 E抗精神失常药 22、主要不良反应为抑制骨髓造血功能的药物是( )
211大学试题 课程名称药理学开课学院医学院 使用班级考试日期 题号一二三四五六七八总分核查人签名 得 分 阅卷教师 一、名词解释（每题2分，共20分） 1. 副作用： 2. 配体： 3. 半数有效量： 4. 生物利用度： 5. 半衰期： 6. 后除级： 7. 耐受性： 8. 抗菌谱： 9. MIC ： 10. 化学治疗： 命题教师： 共 4 页第1 页 学 生所在学院专 业、班级学 号姓 名
211 大学试题第2页 二、填空题（每空1分，共20分） 1. 药物体内过程包括、、、。 2. 毛果芸香碱对眼的作用是、、 。 3．可用于缓慢型心律失常的药物是和。 4．胺碘酮对心肌最显著的电生理特性影响是，临床主要用于。 5．苯二氮卓的药理作用有、、和中枢性肌松作用。6．许多药物通过干扰某些酶的活性而显示其作用，写出下列药物的作用机理所影响的酶：阿斯匹林青霉素 喹诺酮利福平 奥美拉唑新斯的明 三、选择题（每题1分，共20分） 1．药动学是研究（） A 机体如何对药物进行处理 B 药物如何影响机体 C 药物发生动力学变化的原因 D 合理用药的治疗方案 E 药物的量效关系 2．过敏性休克首选下列哪种药（） A 去甲肾上腺素 B 肾上腺素 C 苯海拉明 D 糖皮质激素 E 多巴胺 3．新斯的明通过抑制胆碱酯酶发挥间接拟胆碱作用，但不可应用于（） A 重症肌无力 B 阵发性室上性心动过速 C 腹胀气 D 青光眼 E 尿贮留 4．下列哪种不良反应为阿斯匹林过量所致( ) A 胃肠道反应 B 凝血障碍 C 过敏反应 D 水杨酸反应 E 瑞夷综合症 5．下列哪一疾病不是β受体阻断剂的适应症( ) A 支气管哮喘 B高血压 C 甲状腺功能亢进 D 心绞痛 E 窦性心动过速 6. 氯丙嗪临床主要用于（） A 抗精神病、镇吐、人工冬眠 B 镇吐、人工冬眠、抗抑郁 C 退热、防晕、抗精神病 D 退热、抗精神病及帕金森病 E 低血压性休克、镇吐、抗精神病 7. 维拉帕米是（） A β受体阻断药 B Ca++通道阻滞药 C Ｈ1受体阻断药 D Ｈ2受体阻断药 E Na+通道阻滞药 8. 中枢性降压药是（） A 可乐定 B 利血平 C 拉贝洛尔 D 肼苯哒嗪 E 硝苯地平
教育学作业1答案: 一、论述题 1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。 （1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。（2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。（3）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。（4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。 2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？ (1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。（2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。（3）教育学也是关于教育教学方法的理论。通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。 3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法？ （1）人是教育的对象。人通过教育实现了自身的完善与发展，成为真正的人。人来到这个世界上就必须通过接受教育和学习来认识这个复杂的世界。人原则上，并且始终是需要教育的。人的整个一生都需要不断接受教育，教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段。人性是不完善的，人需要通过教育完善自己，进而展开美好生活。（2）人需要通过教育传递和创造社会文明。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的“类”经验，不只是个体的直接经验。从过去到现在，从宏观到微观，全社会、全人类的所有知识和经验财富都可以为人类所掌握，人类的经验可以实现社会遗传就在于人接受了教育。实现人类智慧结晶传递的重要条件就是人必须接受教育，教育使人具备了发展文化、创造文化、传
证据学作业一 一、名词解释 1、证据力：又称证据能力、证据的适格性，是指证据材料进入诉讼，作为定案根据的资格和条件，特别是法律所规定的程序条件和合法形式。 2、证明力：是指在许可机关或其他行政机关的行政管理活动中，许可证持有人可持许可证来证明自己的权利能力和行为能力。证据法学中的证据的证明力，是指证据证明案件事实的能力。 3、自由心证制度：是指“证据之证明力，通常不以法律加以拘束，听任裁判官之自由裁量”自由心证是以证据的存在为前提，而不是以单纯的“自由”心证而认定事实。 4、神示证据制度：也称神明裁判或神证，就是用一定形式邀请神灵帮助裁断案情，并且用一定方式把神灵的旨意表现出来，根据神意的启示来判断诉讼中的是非曲直的一种证据制度。 5、直接言词制度：也称口证原则,是指法官亲自听取双方当事人、证人及其它诉讼参与人的当庭口头陈述和法庭辩论,从而形成案件事实真实性的内心确认,并据以对案件作出裁判。 二、简答题 1、简述当事人主义的特点：（1）诉讼“当事人化”。诉讼活动都由当事人来发动、推动和主导。（2）程序公正。第二，当事人主义的诉讼模式更强调程序公正的价值。（3）当事人有主动权。当事人主义给予当事人极大的权力。（4）法官中立。法官在诉讼过程中处于消极仲裁者的地位。 2、简述法定证据制度的特点：1、刑讯逼供是法定证据制度的基本证明方法，是获取证据的合法方式。2、法定证据制度的一些做法如防止法官专断也具有相当的合理意义。 3、法定证据制度具有等级性的特点。 4、法定证据制度具有形式主义的特点，法律预先规定了各种证据的证明力和判断规则。 3、简述证据裁判原则的基本内容及例外：（1）对事实问题的裁判必须依靠证据。2）裁判所依据的证据，必须是具有证据资格的证据。3）裁判所依据的证据，必须是经过法庭调查和质证的证据。民事诉讼中具体证明对象的多数内容往往因存在其它证明方法而不具有以证据证明的必要性，从而削弱了证据裁判原则对事实认定的决定性作用。而这些恰恰体现了证据裁判原则在民事诉讼中适用的例外。 4、简述在英美法系国家中主要存在的证明规则：（1）相关性规则；（2）传闻证据规则；（3）任意性自白规则；（4）非法证据排除规则；（5）最佳证据规则；（6）证人的特权规则；（7）交叉询问规则；（8）补强证据规则；（9）推定；（10）司法认知。 三、论述题法定证据制度是封建社会的主要证据制度，与奴隶社会的神示证据制度相比，是审判经验的总结，具有一定的科学性和进步性。然而法定证据制度归根到底是一种唯心主义证据制度，机械而脱离实际。特别是法定证据制度把口供视为证据之王，造成了刑讯逼供泛滥，随着社会的进一步发展受到了强烈的批判。(一)法定证据制度的概念所谓法定证据制度,又称为形式证据制度,是法律根据证据的不同形式,预先规定了各种证据的证明力和评断标准,法官必须据此作出判决的一种证据制度. (二)法定证据制度的内容(基本规则): 法律预先规定了证据的形式,根据证据的形式规定了各种证据的证明力和判断证据的
药学考试试题 姓名分数 一、单选题(每题1分,共80分) 1、心肌细胞上是(C)。 A N1受体 B α2受体 C M受体 D α1受体 2、下列抗真菌感染选择，有误的是（D） A 热带念珠菌：氟康唑 B 近平滑念珠菌：氟康唑 C 白色念珠菌：氟康唑 D 克柔念珠菌：氟康唑 3、对结核杆菌和麻风杆菌都有杀菌作用的药物是(C) A 异烟肼 B 乙胺丁醇 C 利福平 D 链霉素 4、批准并发给《医疗机构制剂许可证》的部门是（D） A 国务院药品监督管理部门 B 国务院卫生行政部门 C 国务院劳动和社会保障部门 D 省、自治区、直辖市人民政府药品监督管理部门 5、治疗急性出血坏死型胰腺炎效果较好的药物（A） A 奥曲肽 B 肾上腺糖皮质激素 C H2受体拮抗剂
D 质子泵阻滞剂 6、下列哪类药物服用后应不用限制饮水(D)。 A 止咳糖浆 B 硝酸酯类 C 硫糖铝混悬液 D 双磷酸盐 7、抗焦虑新药丁螺环酮的作用特点哪项除外(D) A 低于镇静剂量既有明显抗焦虑作用 B 不明显增强中枢抑制药作用 C 不良反应少 D 大剂量有抗惊厥作用 8、由于药物作用过强所致，与剂量相关，可预测，停药或减量后症状很快减轻或消失。发病率高但死亡率低，此反应称为（B）。 A药物不良反应 BA型不良反应 CB型不良反应 DC型不良反应 9、服用时应多饮水，同时应碱化尿液以防止尿酸结石形成的药物是（D） A 阿仑膦酸钠 B 氨苄西林 C 氨茶碱 D 苯溴马隆 10、 H受体阻断药对下列病症无效的是（B） A 荨麻疹 B 过敏姓休克 C 过敏性鼻炎 D 接触性皮炎 11、麻醉药品实行的“五专”管理即指（D） A专人保管专柜发放专科使用专用帐册专用处方 B专人保管专柜加锁专科使用专用帐册专用处方
《药理学》常考大题及答案整理 李沁 写在前面：这份东西是根据一位马师兄（很抱歉我忘记名字了）的题目提纲整理的，里面的 一些对章节学习的提示也是来自于他。大题基本都COVER到了，答案我是尽量按照书上的，可能会有漏的点请大家自己补充，PS，由于我只是一名考试党，只能说尽量帮助大家度过 考试。对于考试中的非主流题目虽然不能担保了，但是背完它大题基本就没问题的。另外，下划线表示我没找到书上的答案。 资料有风险，参考需谨慎！第二章第三章：药效学和药动学 基本上不出大题，但是喜欢出选择题，所以还是要理解一些关键性的概念（比如药效学里头 的神马效能，效价强度，治疗指数，激动药和拮抗药啊，药动学里头的ADME过程中的一 些关键概念等）（还有就是药动学那里的一些公式可以不用理会，考试不考计算）。 总论部分兰姐会讲得比较细，只要大家把她讲的内容掌握就差不多了。 以前考过的大题有： 1效价强度与效能在临床用药上有什么意义？ （1）效价强度是达到一定效应（通常采用50%全效应）所需剂量，所需剂量越小作用越强，它反映药物对受体的亲和力。其意义是效价强度越大时临床用量越小。 （2）效能是药物的最大效应，它反映药物的内在活性，其意义一是表明药物在达到一定剂 量时可达到的最大效应，如再增加剂量，效应不会增加；二是效能大的药物能在效能小的药 物无效时仍可起效。 2什么是非竞争性拮抗药？ 非竞争性拮抗药是指拮抗药与受体结合是相对不可逆的，它能引起受体够性的改变，从而干 扰激动药与受体的正常结合，同时激动药不能竞争性对抗这种干扰，即使增大激动药的剂量 也不能使量效曲线的最大作用强度达到原有水平。随着此类拮抗药剂量的增加，激动药量效 曲线逐渐下降。 3肝药酶活化剂对合用药物的作用和浓度的影响？ 第六章到十一章：传出神经系统药 一般会出简答题，但不会出论述题。 从第七章到十一章的内容都比较重要，但是从历年大题来看以β受体阻断药考得最多，其次 是阿托品。
学前教育学形成性考核 册参考答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学前教育学形成性考核册参考答案 作业1 一、 一、单项选择题 ACDCD CBCAB 二、名词解释题 1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次 3．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。 三、 简答题 1．简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。 答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。 2.简述学前教育对个体的期望功能。 答：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。 3.简述提高学前教育功能发挥的策略。 答：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的重视。2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质；4加大对学前教育的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。 4.简述提高学前教育效益的途径。 答：1、提高社会对学前教育的认识。2、树立正确的学前儿童教育思想。3、调整幼儿园教育教学内容。 4、加强幼儿园的科学自主管理。 5、加强对学前教育的科学研究。 6、改善幼儿园的师资力量。 四、论述题
下列关于行政诉讼中被告代理律师收集证据的表述中，正确的是（） 选择一项： A. 可以自行向原告和证人收集证据 B. 经原告和证人同意可以向该原告或者证人收集证据 C. 不得自行向原告和证人收集证据 D. 经被告委托可以向原告和证人收集证据 反馈 正确答案是：不得自行向原告和证人收集证据 “对一切案件的判处都要重证据，重调查研究，不轻信口供。只有被告人供述，没有其他证据的，不能认定被告人有罪和处以刑罚;没有被告人供述，证据充分确实的，可以认定被告人有罪和处以刑罚。”这一规定体现了( )。 选择一项： A. 直接言词原则 B. 非法证据排除原则 C. 自由心证原则 D. 证据裁判原则 反馈 正确答案是：证据裁判原则 以下不属于言词证据的有（） 选择一项： A. 鉴定结论 B. 视听资料 C. 刑事被告人的陈述 D. 证人证言 反馈 正确答案是：视听资料 不属于诉讼证据基本特征的是( ) 选择一项： A. 科学性 B. 合法性 C. 客观性 D. 关联性 反馈 正确答案是：科学性 英美法系国家对刑事诉讼证明标准的立法表述是（）。 选择一项： A. 高度的盖然性 B. 排除合理怀疑 C. 盖然性的优势 D. 内心确信 反馈
正确答案是：排除合理怀疑 诉讼中的绝对真实体现在对（）的认定应当而且能够做到确定性和唯一性。选择一项： A. 关键事实 B. 全部事实 C. 案件细节 D. 基本事实 反馈 正确答案是：关键事实 下列各项中，既属于直接证据又属于原始证据的有（） 选择一项： A. 被告人认罪的供述 B. 证人听到被害人喊救命的证言 C. 赃物 D. 鉴定结论的复印件 反馈 正确答案是：被告人认罪的供述 无罪推定原则经历了一个（）的演变过程 选择一项： A. 由刑事司法活动准则到政治思想原则，再到宪法原则 B. 由宪法原则到政治思想原则，再到刑事司法活动准则 C. 由政治思想原则到宪法原则，再到刑事司法活动准则 D. 由政治思想原则到刑事司法活动准则，再到宪法原则 反馈 正确答案是：由政治思想原则到宪法原则，再到刑事司法活动准则 （）是刑事诉讼证明所特有的重要原则 选择一项： A. 证据裁判原则 B. 程序法定原则 C. 无罪推定原则 D. 反对强迫自证其罪原则 反馈 正确答案是：无罪推定原则 下列不属于物证的有（） 选择一项： A. 行为所侵害的客体物 B. 对嫌疑人的猜测 C. 作案的工具 D. 行为过程中所遗留的痕迹与物品 反馈 正确答案是：对嫌疑人的猜测
《教育学》形成性考核册作业1——4答案 一、论述题 1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。 答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 ⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本 目的的教育思想的教育活动 ⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。 ⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。 ⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？ 答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：
单选题）神示证据制度产生于（）时期，是证据制度发展史上最原始的一种证据制度。 A. 原始社会 C.封建社会 D.资本主义社会 单选题）法定证据制度是对神示证据制度的（ ），是历史上的一大进步。 A. 肯定 C.继承 D.修正 2题］（单选题）新中国的证据法律制度被称为（ ）。V B. 自由心证证据制度 C. 法定证据制度 D. 实事求是的证据制度 3题］（单选题）（）是指证据对案件事实的证明的价值和功能。 A. 证据方法 B. 证据力 D.证据原因 4题］（单选题）我国证据制度的基本原则是（ B.奴隶社会 B.否定 A.客观真实的证据制度 C.证明力 ） 。
A. 客观真实 B. 证据法 定 C. 自由心证 ［第5题］（单选题）（）具有证人资格。 A. 法人 B. 非法人团体 C.公民个人 D.企事业单位 ［第6题］（单选题）下列各项中不属于证据的基本属性的是 A. 客观性 B. 关联性 C. 排他 D. 合法性 ［第7题］（单选题）神示证据制度产生于（）时期，是证据制度发展史上最原始的一种证据制度。 A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 ［第8题］（单选题）下列有关自由心证证据制度的说法中，不正确的是（） A. 法官内心确信”的程度在民事诉讼和刑事诉讼中相同 B. 1808年《法兰西刑事诉讼法典》标志自由心证证据制度正式确立
C. 法官的心证受到许多证据规则的制约$ a D. 以法官的理性和良心、内心确信为核心内容 ［第9题］（单选题）法定证据制度的基本证明方法是（）。2 A. 十字形证明 B. 刑讯逼供 C袂斗 D.司法认知' ［第10题］（单选题）证据制度发展史上最原始的证据制度是（）。O A. 法定证据制度 B. 神判法 C. 神誓法 D. 神示证据制度 ［第11题］（多选题）证据是与案件有关的一切事实，包括（ A. 口头的厂 B.书面的代 C.复制的 D.实物的 ［第12题］（多选题）在神示证据制度下，所采用的证明方式有（）。0 A. 神誓Z
1．药物的何种不良反应与用药剂量的大小无关：D A．副作用B．毒性反应C．继发反应D．变态反应E．特异质反应 2．毛果芸香碱对眼的作用是：C A．瞳孔缩小，眼内压升高，调节痉挛B．瞳孔缩小，眼内压降低、调节麻痹C．瞳孔缩小，眼内压降低，调节痉挛D．瞳孔散大，眼内压升高，调节麻痹E．瞳孔散大，眼内压降低，调节痉挛 3．毛果芸香碱激动M受体可引起：E A．支气管收缩B．腺体分泌增加C．胃肠道平滑肌收缩 D．皮肤粘膜、骨骼肌血管扩张E．以上都是 4．新斯的明禁用于：B A．重症肌无力B．支气管哮喘C．尿潴留D．术后肠麻痹 E．阵发性室上性心动过速 5．有机磷酸酯类的毒理是：D A．直接激动M受体B．直接激动N受体C．易逆性抑制胆碱酯酶 D．难逆性抑制胆碱酯酶E．阻断M、N受体 6．有机磷农药中毒属于烟碱样症状的表现是：C A．呕吐、腹痛B．出汗、呼吸道分泌增多C．骨骼肌纤维震颤 D．呼吸困难、肺部出现口罗音E．瞳孔缩小，视物模糊 7．麻醉前常皮下注射阿托品，其目的是D A．增强麻醉效果B．协助松弛骨骼肌C．抑制中枢，稳定病人情绪 D．减少呼吸道腺体分泌E．预防心动过缓、房室传导阻滞 9．肾上腺素不宜用于抢救D A．心跳骤停B．过敏性休克C．支气管哮喘急性发作 D．感染中毒性休克E．以上都是 10．为延长局麻作用时间和防止局麻药吸收中毒，常在局麻药液中加少量：B A．去甲肾上腺素B．肾上腺素C．多巴胺D．异丙肾上腺素E．阿托品11．肾上腺素用量过大或静注过快易引起： A．激动不安、震颠B．心动过速C．脑溢血D．心室颤抖E．以上都是E 12．不是肾上腺素禁忌症的是：B A．高血压B．心跳骤停C．充血性心力衰竭D．甲状腺机能亢进症E．糖尿病13．去甲肾上腺素使用时间过长或用量过大易引起：C A．兴奋不安、惊厥B．心力衰竭C．急性肾功能衰竭D．心动过速 E．心室颤抖 14．酚妥拉明能选择性地阻断：C A．M受体B．N受体C．α受体D．β受体E．DA受体 15．哪种药能使肾上腺素的升压效应翻转：D A．去甲肾上腺素B．多巴胺C．异丙肾上腺素D．酚妥拉明E．普萘洛尔16．普鲁卡因不用于表面麻醉的原因是：B A．麻醉作用弱B．对粘膜穿透力弱C．麻醉作用时间短D．对局部刺激性强E．毒性太大 17．使用前需做皮内过敏试验的药物是：A A．普鲁卡因B．利多卡因C．丁可因D．布比卡因E．以上都是 18．普鲁卡因应避免与何药一起合用：E A．磺胺甲唑B．新斯的明C．地高辛D．洋地黄毒甙E．以上都是
学前教育学形成性考核册参考答案作业4 作业4 一、单项选择题 ADBBDD 二、简答题 1.简述家庭教育的地位和作用。 答：①、家庭教育是其它教育的坚实基础。②、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点。③、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。④、家庭教育的各种因素是学前儿童 性格养成的条件。 总之家庭是儿童健康成长的第一个生活场所，父母的一言一行是学前儿童学习的榜样，家 庭教育时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面的发展。家庭教育是任何其他教育所不能代 替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。 2.列举家长参与幼儿园活动的方式。 答：①、志愿者，可以负责部分教育活动。②、家长俱乐部。如定期会面、论坛、博客、QQ群等。组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动。③、家长参与幼儿园教学工作。 根据幼儿园教学计划可在适当时机，邀请家长参与教学过程，利用周围资源，为孩子的发 展服务。 3．简述幼儿园与社区合作的意义。 答：（1）优化社区学前教育的功能；（2）提高学前教育正式机构的教育质量；（3）促进社区学前儿童的社会化发展。 4.简述幼小衔接的意义。 答：（1）儿童身心发展规律的需求：过渡期的存在；（2）小学教育现状的呼唤：儿童入 学适应不良；（3）现在学前教育使命的要求：儿童的长远发展。 5．简述各国幼小衔接实践的基本特征。 答：各国幼小衔接大体可以归纳为三种类型：小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学靠近和幼 儿园与小学一体化。 国外实验研究和理论探讨的共同特点是：（1）入小学的预备教育必须为幼儿身体、认知、情感、道德和个性全面和谐发展奠定基础；（2）小学预备班的教育始终保持幼儿园的特点；（3）加强教师素质的训练。 三、论述题 1. 学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师应如何帮助解决？
【证据学】形成性考核册答案 【证据学】形考作业一： 一、1、教材P2；2、P35；3、P72；4、P97；5、P160、P163；6、P98。 二、1、ABCD；2、B；3、ABD；4、A；5、ABC；6、ＡＢＣＤ；７、B；8、A；9、ＢＣＤ；１０、A。 三、1、（1）、被告人詹国平的辩解为直接证据；而物证（如收缴的赃款、现场遗留的桶、鞋以及尸体等）、证人证言（如姜晓霞、李青等人证言）、现场勘查笔录、视听资料（如电信局的通话记录）都是间接证据。 （2）、关于本案的理解与看法： 1）、对一切案件的判处都要重证据、重调查研究，不轻信口供。只有被告人供述，没有其他证据的，不能认定被告人有罪和处以刑罚；没有被告人供述，证据确实充分的，可以认定被告人有罪和处以刑罚。 2）、在没有被告人有罪的直接证据的情况下，依靠间接证据也可以认定案件事实，对被告人定罪处罚。但是在运用间接证据定案时，必须遵守以下规则： 第一、每个间接证据必须真实可靠；第二、每个间接证据须与案件事实有客观的内在联系；第三、各个间接证据之间须互相衔接、互相协调一致、互相印证，形成一个完整的证据锁链；第四、所有的间接证据结合起来，对案件只能作出一个正确的结论，这种结论必须具有肯定性和真实性，并且排除了其他一切可能性。 3）、从本案审理结果来看，善于和正确地运用间接证据，对司法实践具有重要的意义。 2、本案中经查证属实的法定证据包括：（1）、物证，如作案工具、赃物等；（2）、书证，如租房招贴、取款凭条等；（3）、证人证言，如证人王家朝、孙帆等人的证言；（4）、被告人郝景文、郝景龙的供述和辩解；（5）、现场勘查笔录；（6）、鉴定结论，如估价鉴定、痕迹鉴定、文件书法鉴定等。 以上证据均为原始证据，因为这些证据直接来源于案件事实或原始出处，故均为原始证据。以上证据中，（3）（4）（6）为言词证据，因为这些证据是以人的陈述为存在和表现形式的。而（1）（2）（5）为实物证据，因为这些证据是以实物形态为存在和表现形式的。 以上证据中，只有（4）为直接证据，因为只有该证据能够单独直接证明案件主要事实，而其余的证据都不能单独直接证明，需要与其他证据结合才能证明案件主要事实，故均为间接证据。
药理学题库及答案 一．填空题 1．药理学的研究内容是（）和（）。 2．口服去甲肾上腺素主要用于治疗（）。 3．首关消除较重的药物不宜（）。 4．药物排泄的主要途径是（）。 受体激动时（）兴奋性增强。 5．N 2 6．地西泮是（）类药。 7．人工冬眠合剂主要包括（）、（）和（）。8．小剂量的阿司匹林主要用于防治（）。 9．山梗菜碱属于（）药。（填药物类别） 10．口服的强心甙类药最常用是（）。 11．阵发性室上性心动过速首选（）治疗。 12．螺内酯主要用于伴有（）增高的水肿。 受体阻断药主要用于（）过敏反应性疾病。 13．H 1 14．可待因对咳漱伴有（）的效果好.但不宜长期应用.因为它有（）性。 15．胃壁细胞H+泵抑制药主要有（）。 16．硫酸亚铁主要用于治疗（）。 17．氨甲苯酸主要用于（）活性亢进引起的出血。 18．硫脲类药物用药2-3周才出现作用.是因为它对已经合成的（）无效。硫脲类药物用药期间应定期检查（）。 19．小剂量的碘主要用于预防（）。 20．伤寒患者首选（）。 21．青霉素引起的过敏性休克首选（）抢救。 22．氯霉素的严重的不良反应是（）。 23．甲硝唑具有（）、（）和抗阿米巴原虫的作用。 24.主要兴奋大脑皮层的中枢兴奋药物药物有__________,主要通过刺激化学感 受器间接兴奋呼吸中枢的药物有____________。
25.久用糖皮质激素可产生停药反应.包括（1）._______________（2）.__________ 26．抗心绞痛药物主要有三类.分别是；和药。27．药物的体内过程包括、、和排泄四个过程。 28．氢氯噻嗪具有、和作用。30．联合用药的主要目的是、、。31．首关消除只有在（）给药时才能发生。 32．药物不良反应包括（）、（）、（）、（）。33．阿托品是M受体阻断药.可以使心脏（）.胃肠道平滑肌（）. 腺体分泌（）。 34．氯丙嗪阻断α受体.可以引起体位性（）。 35．腹部手术止痛时.不宜使用吗啡的原因是因为吗啡能引起（）。36．对乙酰氨基酚也叫（）。 37．解热镇痛药用于解热时用药时间不宜超过（）。 38．洛贝林属于（）药。 39．硝酸甘油舌下含服.主要用于缓解（）。 40．心得安不宜用于由冠状血管痉挛引起的（）型心绞痛。 41．小剂量维持给药缓解慢性充血性心衰.常用药物是（）。 42．螺内酯主要用于伴有（）增多的水肿。 43．扑尔敏主要用于（）过敏反应性疾病。 44．对β 受体选择性较强的平喘药有（）、（）等。 2 45．法莫替丁能抑制胃酸分泌.用于治疗（）。 46．硫酸亚铁用于治疗（）。 47．氨甲苯酸可用于（）活性亢进引起的出血。
电大《学前教育学》形成性考核册参考答案（最新） 作业1（第一---第二章） 一、单项选择题 ACDCD CBCAB 二、名词解释题 1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次 3．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。 三、简答题 1．简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。 答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。 2.简述学前教育对个体的期望功能。 答：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。 3.简述提高学前教育功能发挥的策略。 答：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的重视。2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质；4加大对学前教育的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。 4.简述提高学前教育效益的途径。
答：(1)提高社会对学前教育的认识。(2)树立正确的学前儿童教育思想。(3)调整幼儿园教育教学内容。(4)加强幼儿园的科学自主管理。(5)加强对学前教育的科学研究。(6)改善幼儿园的师资力量。 四、论述题 1.略。 2.如何提高学前教育的经济效益？ 答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。我们可以从以下两个方面来进行评价：第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学期教育投资总额边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。 五、材料分析题 1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。 结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。 参考答案： 20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现在两方面： （1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。 随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。 （2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。 特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供
最新资料，word文档，可以自由编辑！！ 精 品 文 档 下 载 【本页是封面，下载后可以删除!】 《证据学形成性考核册》参考答案 1、证据学研究对象包括哪些具体内容？ 答:证据学研究对象和具体内容应该包括以下几个方面： （1）证据法及其证明规则。作为证据学研究对象的证据规则分为两大类：诉讼证据规则和非诉讼证据规则。证据规则都要由法律以一定方式明确规定，我国证据规则的内容散见于刑事诉讼法、民事诉讼法、
行政诉讼法等法律法规以及最高院和最高检有关证据的司法解释中。 （2）证据及其证据力和证明能力。证据和证据力、证明力是三个密切相关的概念。证据是有关案件有关的一切事实。所谓证据力，是指证据材料进入诉讼，作为定案根据的资格和条件。所谓证明力，是指证据所具有的内在事实对案件事实的证明价值和证明作用。，亦即人们通常说的可信性、可靠性和可采性。 （3）证据的内容和形式的统一关系。证据的内容是证据本身内在具有的证明能力，它具有客观实在性和关联性；证据的形式是证据在法律上所具有的外在表现方式和正当的获取手段。两者具有对立统一的关系 （4）证据制度及其传统文化背景。证据学理论是于证据有关的司法和执法实践经验的概括和总结，是人类司法证明和“准司法证明”的智慧结晶。人类的文化传统背景对证据制度的形成和发展起了至关重要的作用，因而它也是证据学的研究对象。 （5）证据制度和经济制度、诉讼制度的关系。证据制度需要建立在一个相应的经济基础之上，经济的发达 程度，决定证据的获得能力、侦查水平和社会进步程度；诉讼制度和证据制度都是属于一定历史范畴的东西，是历史的产物。它们随着历史的演变而进化，呈现出不同的阶段性。证据制度又是诉讼制度的一个组成部分，是与诉讼制度相适应的。 （6）收集、审查、判断和运用证据证明案件事实的经验及证据理论。古今中外的司法、执法人员在证明活动中积累了丰富的实践经验。证据法学应当在总结实践经验的基础上，研究这些证明活动的规律，并用研究成果来指导司法和执法等活动中的证明实践。证据理论对司法实践的指导作用，不仅是证据学的重要研究对象还是发展证据学的基本动力。 2、如何正确评价自由心证证据制度？ 答：要对自由心证证据制度作出正确的公正的评价，就必须坚持历史唯物主义的观点，对它进行全面的分析。自由心证制度取代封建时期的法定证据制度具有一定的历史进步性。自由心证制度的建立，引起了诉讼结构的变革，否定了法定证据制度的形而上学的形式主义，抛弃了法定证据制度中的封建特权，废除了刑讯逼供的证明方法，确定了举证责任由控诉方担任的原则，使被告人获导了辩护权。自由心证制度还实行双方当事人对等辩护的原则，能使法官根据当事人双方的举证辩论，形成其内心确信，然后对案件作出裁判。这是历史上构进步，对诉讼制度是一个重大的革新，它推动了诉讼制度的民主化进程。自由心证制度的建立，使法官摆脱了法定证据制度那些繁琐规则的束缚，有可能按照自己的经验和良心对证据和证据的证明力进行自由判断，从而为查明案情和正确处理案件提供了可能性。它推动了证据科学的发展和证据理论的进步，自由心证制度是确认有审判权者即有真理的原则，它为法官利用司法活动灵活地为政治服务提供了广阔的天地。这是自由心证制度能够产生并长期存在的一个关键因素。但是，自由心证证据制度，在评价证据价值上及其价值的选择上，给法官和陪审团很大的自由裁量权。因此，当今世界各国无论是在立法上，还是在理论上，对法官依良心、理性“自由”地判断证据也有一定的限制。比如：《日本刑事诉讼法》第３１８条规定：“证据的证明力由审判官自由判断。”但紧接着第319条又规定，当被告人的自白成为对他不利的唯一证据时，法官不得将其作为有罪的根据。上述这些法律上或理论上对法官自由判断权的限制，都体现了一些有价值的实际经验，从而使自由心证制度具有一定的合理性。 3. 物证证明力的特点是什么？ 答：物证同其他证据种类相比，更直观，更容易把握；同言词证据相比，它更客观、真实性更大。言词证据的运用一般要靠实物证据来检验，言词证据同实物证据相结合，才能发挥其证明作用，物证则可以不依赖于言词证据而存在。 物证的证明力按照物证的不同形态，可分为两种情况说明：一种情况是，凡有一定固定形状的证物，是以其外部特征，同案件事实产生的关联性，而发挥证明作用的。所谓外部特征，是指本证物的外部形态、规格、大小、结构。商标、图案。出厂日期等特殊的标志。另一种情况是，凡没有一定的固定形状的证物，是以其所使用的物质材料的特殊属性同案件事实产生的关联性而发挥证明作用，例如：各种毒杀案件中所使用的毒品、毒气，就是通过技术鉴定所作的鉴定结论，而确定的属性的同一性，来认定案件事实。