部编版一年级上册语文课文4第13课《乌鸦喝水》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧! 一、基础运用 (共5题;共32分) 1. (4分)给多音字组词。 扇:shàn________shān________觉:jué________jiào ________ 2. (12分)加偏旁,组字再组成词语。 ①及 ________ ________ ________ ________ ②圭 ________ ________ ________ ________ 3. (9分) (2019一下·新会期中) 比一比,再组词。 池________ 王________ 方________ 运________ 地________ 主________ 万________ 远________ 4. (2分)根据课文《巨人的花园》内容,回答问题。 这个童话故事告诉我们这样一个道理。_____ A . 巨人对自己的行为感到深深的悔恨。 B . 快乐应该和大家一起分享。 5. (5分)我发现了划线字的特点,你发现了吗? ①我会背许多古诗。 ②元元背着书包上学去了。 ③老师提的要求,我们能做到。 ④元元非常后悔,心想:要是早起一分钟就好了。 二、阅读理解 (共1题;共5分)
6. (5分)课内阅读。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把_______给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把_______给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。_______是给田野的,看,田野像金色的海洋。_______是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,_______的、_______的、_______的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 (1)在文段中的横线上写上合适的词语,并回答问题。 你看,它把________给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把________给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。________是给田野的,看,田野像金色的海洋。________是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,________的、________的、________的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 我发现横线上的词语都是表示________的。 (2)“田野像金色的海洋”把________比作________,表现了________。 (3)这段话是围绕哪句话写的?写出来。 三、语言表达 (共1题;共5分) 7. (5分) (2020二上·湛江期末) 照样子,写句子。 (1)例:黄山的石头,又秀丽又神奇,就像一只金光闪闪的雄鸡。 ________,又圆又红,好像一个红苹果。 (2)例:小猴子(迫不及待地)爬上葡萄架。 小河里的水________流着。 (3)例:气球上画着一张可爱的笑脸。(用加点词写句子) (4)例:官员们一边看一边议论。(用加点词写句子)
乌鸦喝水 教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备:生字卡片、挂图 教学重难点:识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标: 1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。 教学重点:识字,写字, 难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段 教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入: 1、出示“乌鸦”图片,这是什么? 板书:乌鸦(师生唱笔画书空) 2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想) 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦) (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。) 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧! 板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字) 4、齐读课题:乌鸦喝水 二、初读课文,识记生字 1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题? 4、检查生字认读情况(指名读、齐读) 5、识记生字: A、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴) 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)
[教科版第二册课文] 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了一想,有办法了! 乌鸦把小石子一个一个地衔起来,放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了。 想乌鸦是怎么喝到水的?它还有别的办法吗? 练比一比,选字填空。 喝渴 小朋友不要_______生水。 奶奶口________了,我给她送上一杯水。 认字渴瓶怎呢旁法衔慢 写乌喝渴到找可呢起 自选词语到处 [苏教版国标本第二册课文] 8 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。它衔起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。 _____________ 改编自《伊索寓言》。 [湘教版第二册课文] 15 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。它叼起小石子,一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。 [北师大版第一册课文] 13 手和脑 乌鸦喝水* 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了想,有办法了! 乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了。 __________________________________________________ wūyāpíng gāo zháo zěn xiǎng fǎ 乌鸦瓶高着怎想法 __________________________________________________ _____________________ *根据《伊索寓言》改写。 [语文S版第一册课文] 18乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了一个办法。 乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 [西师大版第一册课文] 14乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,它喝不着,十分着急。 乌鸦看了看,四周除了小石子,什么东西也没有,怎么办呢?它想了想,哦,有办法了。 乌鸦把小石子一个一个地衔起来,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 ____________________________________________________ wūzhīyǒu shén me bàn fàng shēng 乌只有什么办放升 ____________________________________________________ [人教版课标本第二册课文] 19乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
《乌鸦喝水》教学设计 教学目标 1.能认识11个生字和1个偏旁?攵?。书写?只、石、多、出、见?5个生字。 2.朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。 3.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。 4.能用渐渐说句子。 教学重点、难点 1.重点: (1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法。 (2)朗读课文,注意读出句子的语气。 (3)背诵课文。 2.难点: (1)理解?到处??渐渐?的意思。 (2)朗读课文,注意读出句子的语气。 课前准备: 1、课件。 2、道具:乌鸦头像,瓶子,小石子。 教学活动设计: 一.导入: 1、同学们,今天我给大家带来了一位好朋友。【拿出乌鸦图片】大家知道它是谁吗?(乌鸦)谁能说说,乌雅是什么样子的?你喜欢它吗?(黑黑的。不喜欢,因为丑。/喜欢,因为聪明。)今天老师就给大家带来了一个关于乌鸦的童话故事,故事的题目就叫?乌鸦喝水?,(板书课题),齐读课题?乌鸦喝水?。 2、在学习这个故事之前请大家先认读这篇课文带生字的词语。(教师范读课文,让学生画出本课生词。出示生词卡片指名认读生字。) 二、学习课文 (一)、学习第一自然段 过渡:同学们对生字学得非常好。接下来请同学们观察老师给你们带来的乌鸦喝水图(播放乌鸦喝水图),你们有问题要问老师吗?(投放:乌鸦为什么要喝水?它喝到水了吗?它是怎么喝到水的?)那现在我们就带着这些问题来学习这个故事。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段。小乌鸦遇到什么事了,谁来告诉大家?【投放找水喝的样子和第一句】(口渴)。板书:口渴。此时,乌鸦的心情怎样?(焦急)这个词用的很好!在文中,你是从哪看出来它很焦急的找水喝的?(到处)他说的对吗?板书:到处找水喝。到处找水喝是什么样子?一起来做一下!(表演动作)谁能读出口渴了,到处找水喝的焦急的心情??到处?要重读。【找两个同学读,齐读】 2、那么乌鸦找到水了吗?你从哪句话知道的?(?找到了,从‘它看见一个瓶子,里面有半瓶水’知道的?)播放乌鸦找到瓶子的图画。这时乌鸦的心情怎么样?(高兴、激动)指名读出高兴的语气。 3、那乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么呢?它可是很渴啊!(因为水不多,瓶口又小。)你们看看,乌鸦遇到的是哪个瓶子啊?【摆放三个瓶子,不同水位和高度。学生选择】是这个样的吗?【老师拿出一个口小水少的瓶子,水有点颜色】 4、是啊,小乌鸦遇到的问题可真多,瓶子很高,瓶口又小,里面的水也不多,它喝不着水。这时小乌鸦的心情怎么样?(很着急)请你读出乌鸦很着急的语气。 (二)、学习第二段。 过渡:是啊,小乌鸦真着急。怎么办呢?小乌鸦到底有没有想到办法呢?(想到了) 1、请大家读读第二自然段,看看小乌鸦想到的办法是什么?(小乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里,瓶子里的水升高了,小乌鸦就喝到水了。) 2、为什么小乌鸦要一个一个的放?而不是一次性把石子全放进瓶子里呢?这样不是更快吗?(因为乌鸦的嘴巴一次只能叼一个小石子) 3、小乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水就渐渐升高了,真是这样吗?请一个同学来帮老师做一做这个实验,看看是不是这样?理解渐渐并用它说一句话。 4、小乌鸦喝到水了吗?(喝到了)(投放乌鸦喝到水的图画)这时小乌鸦的心情怎么样?(很高兴)谁来做这只高兴地小乌鸦,读一读这段话呢!(举手读课文) 5、乌鸦凭借自己的智慧克服了困难,那你们喜欢这只乌鸦吗?(喜欢)谁能用一个词语夸夸这只小乌鸦呢?出示:这是一只()的乌鸦 老师也觉得这只小乌鸦很聪明,很能干,既爱动脑筋,又不怕困难,我也想夸夸它,同学们请看:?乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。石子一个一个放,困难再大也不怕。?(播放儿歌) 三.总结。 乌鸦战胜了种种困难,终于喝到了水,谁来说说,你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方?
《乌鸦喝水》 《乌鸦喝水》故事原文: 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦望见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎样办呢? 乌鸦望见身旁有许多小石子,想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 《乌鸦喝水》故事解读: 这篇寓言故事告诉我们,条条大路通罗马,当一条路走不通时,试试其他的路或许还是捷径呢;一种想法不能解决问题时,我们能够换另一种想法,就可能会豁然开朗,就会有柳暗花明又一村的感觉和收获。 在学习上我们也要学习乌鸦扔石子的的方法,遇到困难要明白变通。处理学习上的问题时,一种方法不行,不要气馁,不要放弃,试着用另一种方法,往往会找到解决问题的途径。 《乌鸦喝水》故事详写: 有一年夏天,乌鸦的家乡十分干旱,他到处都找不到水喝。乌鸦决定搬到一个新地方,那里要有清澈的小河。乌鸦飞了很久,也没有看到小河。他觉得好渴呀,真想立刻就喝到水。 突然,乌鸦看到地上有个瓶子,瓶子里有一些水。最后有水喝了!乌鸦开心地飞到瓶子身旁。乌鸦把嘴伸到瓶子里,但是瓶口太小了,瓶子里的水又太低,乌鸦怎样也喝不着。 乌鸦急得团团转,怎样才能喝到水呢? 乌鸦想:如果瓶口再低一点儿,就能喝到水了。乌鸦一边想,一边衔起一块石子,准备把瓶口砸掉。不行,不行,万一瓶子被砸碎了,水就流走了。乌鸦扔掉小石子,转念一想,如果能让水升到瓶口,就好了。 乌鸦拨弄着瓶子身旁的小石子,忽然想出了一个好办法:往瓶子里放一些石子,水就能升高了。乌鸦衔来很多小石子,留意地把他们放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。 不一会儿,瓶子里的水就升到了瓶口,乌鸦开心极了。他张开嘴巴,欢快地喝了一大口,凉凉的、甜甜的,真舒服!乌鸦拍着翅膀,大口大口地喝水。喝一会儿,他就往瓶子里放些小石子,然后继续大口喝水。 乌鸦喝完水,感觉自己又有力气了。他要继续向前飞啦!又飞了很久,乌鸦最后到了一个秀丽的地方。那里有清澈的小河,还有绿绿的树木、漂亮的花朵,乌鸦开心极了。 《乌鸦喝水》读后感: 星期天在家,吃过午饭,我抱起我刚买的新书,看了起来,看着看着,我看到了一篇我喜欢的故事,名字叫《乌鸦喝水》,故事的资料大概是这样的:一只乌鸦口渴了,就四处找水喝,他找到了半瓶水,但是它的嘴短,瓶里的水少,它喝不到水,怎样办呢?它想阿想,最后它想
13 乌wū 鸦yā 喝hē 水shuǐ 一yì只zhī乌wū①鸦yā口kǒu 渴kě了le,到dào 处chù找zhǎo 水shuǐ喝hē②。[句导读:“到处”说明乌鸦四处找水很辛苦。朗读时语速稍重、稍慢,突出乌鸦四处找水的辛苦。]乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 一yí个ɡè瓶pínɡ子zi,瓶pínɡ子zi 里lǐ有yǒu 水shuǐ。[句导读:强调一个“瓶子”和“水”,表现乌鸦此时惊喜的心情。]但dàn 是shì,瓶pínɡ子zi 里lǐ水shuǐ不bù多duō,瓶pínɡ口kǒu 又yòu 小xiǎo,乌wū鸦yā喝hē不bù着zháo③水shuǐ。[ 句 导读:“但是”表示转折。乌鸦找到水后又遇到了困难,瓶子高、瓶口小,水又少,它喝不着水。]怎zěn 么me④办bàn 呢ne?[句导读:这是一个疑问句,表示乌鸦在积极思考想办法。] 段导读:乌鸦口渴了,好不容易找到水,可又喝不着。 乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 旁pánɡ边biān⑤有yǒu 许xǔ多duō小xiǎo 石shí子zǐ,想xiǎnɡ出chū办bàn 法fǎ⑥来lái 了le 。[句导读:乌鸦善于观察,通过观察想出了利用小石子喝水的办法。] 段导读:聪明的乌鸦看见了小石子,想出了喝水的好办法。 乌wū鸦yā把bǎ小xiǎo 石shí子zǐ一yì颗kē一y ì颗kē地de 放fànɡ进jìn 瓶pínɡ子zi 里lǐ。瓶pínɡ子zi 里lǐ的de 水shuǐ渐jiàn 渐jiàn⑦升shēnɡ高ɡāo⑧,乌wū鸦yā就jiù喝hē着zháo 水shuǐ了le 。[句导读:乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里,因为同体积的石子比水重,所以石子就沉到瓶子底部,并把水一点儿一点儿地往上挤,水位就一点儿一点儿地升上来了,乌鸦就喝着水了。] 段导读:乌鸦通过自己想办法,终于喝到水了。最后一句在朗读时要把乌鸦喝到水的高兴心情读出来。 ?
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订:XX文讯教育机构
乌鸦喝水课文 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [人教版课标本第二册课文] 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 [教科版第二册课文] 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了一想,有办法了! 乌鸦把小石子一个一个地衔起来,放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了。 想乌鸦是怎么喝到水的?它还有别的办法吗?
练比一比,选字填空。 喝渴 小朋友不要_____生水。 奶奶口____了,我给她送上一杯水。 认字渴瓶怎呢旁法衔慢 写乌喝渴到找可呢起 自选词语到处 [苏教版第二册课文] 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。它叼起小石子, 一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 小学一年级语文要讲公开课:我认为《乌鸦喝水》好调动学生 识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学,如何有机结合进行,提高语文教学质量?可以在《乌鸦喝水》一课的教学中做有益的尝试。 一、激发儿童学习兴趣。让儿童主动学习,勤思、多想、乐说,是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素。要抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大66 利用色彩和形象十分鲜明的自制挂图,开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括故事内容,点出课题“乌鸦喝水”。接着用“乌鸦是怎样喝到水”的问题,激发儿童,让其在好奇和欲说的心态中学习课文。还要抓住儿童模仿性强的特点,通过表情范读代替乏味的讲解,以指导朗读。要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的不同心情,读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程枣识字、看图、说话、学文,教得轻松,学得主动,智力发展,能力培养贯穿始终。 二、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过:“对真理的追求比真理的占有更重要。”一个人智力的后天发展,体现在能否不断地发现问题和解决问题。要抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点,重视儿童的质疑问难,广开言路,注意保护他们的积极性。由于有了老师的激励,儿童会提出一连串问题。如“乌鸦不是人为什么会想办法?”“把小石子一个一个放到瓶子里,瓶子里的水真的会升高吗?”这两个问题很关键。老师应抓住不放,引导儿童运用学过的知识,自己讨论解决这一个问题。后一问质疑的儿童自己动手,为大家作水位升高的实验,来巧妙地解答。这时,儿童的求知欲似乎得到了满足,其实不然。老师要进一步激励儿童质疑问难作示范,主动提出“石子放到瓶里,瓶里的水为什么会升高呢?你遇到这种现象吗”的问题,让孩子们讨论,会很快得出结论。儿童的思维和语言在质疑问难与运用知识、动手实验、解答问题的过程中得到了发展。 三、综合训练培养能力。长期以来,小学语文教学存在着重“文”轻“语”,重“写”轻“说”的弊端。我们老师要克服这种倾向,重视对儿童说话能力的培养,有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听,边听边想;又训练学生大胆地说,说的内容来自观察,观察了要思考。观察生活说话,就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。为通过语言环境对形近字“渴”和“喝”进行辨析,用字义作为分化音、形相混的手段。学生在说话训练中运用了平时阅读中积累的词汇。老师在教学中要及早地把说和写联系起来,以利于口头表达能力和书面表达能力的互相促进,统一发展。 阅读教学以能力为主线,进行语文基本功的综合训练,既重视字词句篇的基础知识教学,又加强听说读写的基本技能训练、把观察、思维、理解、表达紧密地综合起来,在培养认识事物能力的基础上,培养学生的理解和运用祖国语言文字的能力,就会取得良好的效果和丰富的经验。 《乌鸦喝水》教学建议
乌鸦喝水课文内容 《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。以下是“乌鸦喝水课文内容”希望能够帮助的到您! 作品原文 一只乌鸦口渴了,他在低空盘旋着找水喝。找了很久,他才发现不远处有一个水瓶,便高兴地飞了过去,稳稳地停在水瓶口,准备痛快地喝水了。可是,水瓶里水太少了,瓶口又小,瓶颈又长,乌鸦的嘴无论如何也够不着水。这可怎么办呢? 乌鸦想,把水瓶撞倒,就可以喝到水了。于是,他从高空往下冲,猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了,乌鸦用尽全身的力气,水瓶仍然纹丝不动。 乌鸦一气之下,从不远处叼来一块石子,朝着水瓶砸下去。他本想把水瓶砸坏之后饮水,没想到石子不偏不倚,“扑通”一声正好落进了水瓶里。 乌鸦飞下去,看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现,石子沉入瓶底,里面的水好像比原来高了一些。 “有办法了,这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴,他“哇哇”大叫着开始行动起来。他叼来许多石子,把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多,水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……
终于,水瓶里的水快升到瓶口了,而乌鸦总算可以喝到水了。他站在水瓶口,喝着甘甜可口的水,心里是那么痛快、舒畅。 作品赏析 文学赏析 乌鸦喝水告诫人们,遇到困难的时候,要善于思考,动脑筋,再困难的事情也会迎刃而解。这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现,需要用智慧的眼睛去发现问题的本质,千万不要为事物表面所迷惑。 乌鸦给人的感觉是愚蠢的、讨厌的。对于学生而言,让其养成对乌鸦的偏见、定见、成见,是非常不适合其发展的。每一个生命都值得尊重,哪怕是丑陋的乌鸦,其背后也有不朽的生命故事。作为万物之灵的我们,应该用一种理性、超然的态度看待这个美丽星球上的一切,包括外表上看起来不怎么顺眼的乌鸦。人类没有理由给乌鸦添上“愚蠢”、“讨厌”的标签,更何况乌鸦其实是聪明的,并不这么笨! 艺术特色 这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程,表现了乌鸦找不到水喝的着急,可是找到水又喝不到嘴里的无奈,最后它想出好办法,通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。 思想内容 人们在做事情的过程中,容易形成惯性思维,一旦打破惯性思维之后,就会发现天地豁然开朗,惊叹原来做一件事情竟有那么多的
13 乌鸦喝水 教案设计 设计说明 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。 课前准备 1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,随题识字
导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水) 3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。 设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。 二、初读课文,识记生字 1.读课文。 (1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。 2.认读生字词。 课件出示带拼音词语: wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 乌鸦到处办法旁边许多 shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhī kǒu kě石子放进找水看见一只口渴
13. 乌鸦喝水 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字,认识 反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片;矿泉水瓶装一小部分水、小石子。 【教学过程】 一、观察图片,趣味导课 1.教师出示相关图片。(课件出示1) 同学们,你们认识这是什么鸟吗?(乌鸦)看 着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌 黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去认识一只聪明的乌鸦。 (板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题) 二、预习检查,学习字词 过渡:乌鸦喝到水了吗?下面我们就来读一读这个小故事。 1.注意:结合图画,自由读文,读通顺、流利;读正确生字新词;读好长句子,读准节奏和停顿。 2.检查字词识读。 (1)同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗? (课件出示3) zhī shí duō chū jiàn 只石多出见 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。 指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读Array一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”,三拼音节“多、见”。 (课件出示4) wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌鸦处找办法旁许放进高 (2)自由练读,同位轮读,指名读。读准翘舌音“处、找”,前鼻音“办、进”,后鼻音“旁、放”等。 (3)多元识字。 形近字辨析识记:“乌”与“鸟”。 根据形声字结构特点识记:鸦、进、旁、放、 许、法。 学习新偏旁“攵”(反文旁),本课的生字“放” 中含有这个偏旁。
新修订小学阶段原创精品配套教材乌鸦喝水教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Crow drinking water lesson plan 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育
乌鸦喝水教案 教学目标:1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 课前准备:投影片,瓶子,小石子。 教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? (小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事) 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。希望同学们带着问题
学习课文。(出示课件,提出问题) 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容 2、欣赏课文(出示课件) 3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。 5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并学习课文中的生字。(出示课件) 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。 三、再读课文,感悟内容。 1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水? 5、理解句子(观看课件) 四、总结活动(观看课件) 五、实践活动 1、探究活动。 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
《乌鸦喝水》教案 教学目标: 1、会认3个生字;会写8个生字;认识“、走”2个偏旁;理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。 3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。 教学重点: 1、会认3个生字;会写8个生字;认识“、走”2个偏旁;理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、同学们,你们看,老师给你们带来了一位新朋友(板书:乌鸦。乌鸦贴图) 2、老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢,你们想看吗? 3、课件播放。(内容:乌鸦喝水的故事) 4、这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。(板书:喝水)这节课我们就来学习24课。(齐读课题) 二、启发新授 1、听读课文识字。 (1)请同学们听老师读一遍课文,拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。 (2)刚才同学们已经找到了不认识的字,你们愿意把它们学会吗?(学生答:愿意!)好,老师就和你们一起努力攻克难关,有信心吗?(有)
(3)课件出示带有生字的句子,请大家做好认读准备,我读一句,你们跟读一句,注意听生字的读音。 (4)现在有没有同学已经会读了呢?愿不愿意当小老师带大家读读?(指名读)(5)大家刚才读得可真认真,下面就请同桌之间互相当小老师,如果同桌还有不认识的生字,你就主动帮帮他。 (6)愿意读课文的同学请站起来读课文。 2、识词。 (1)(出示多媒体课件)请同学们看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。 (2)指名学生带读。 (3)游戏:抢读比赛(哪个词飞出去,抢读),开火车读。 3、认字。 刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。 (1)请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。 (2)摆好后,不认识的字可以向同学请教。 (3)你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。 (4)示例:谁来说说“渴”和“喝”怎么区别?用“处”组词。 (5)指字游戏。 三、初读课文,整体感知 1、生字学会了,如果把它放到课文中还会吗?现在大家读课文,注意读准字音,读通句子,读不通的可以请老师或者小组成员帮助。 2、指名读,轮流读,小组赛读。 3、大家读了课文,结合刚才看的动画片,想想课文讲了什么事?乌鸦用什么办法喝到了水?(小组内可以交流) 4、全班交流。 四、小结 学了本文,你们一定知道了乌鸦是用什么办法喝到水的。回家做一个实验,看看用乌鸦的办法能不能喝到水。 第二课时 一、回忆课文的主要内容
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》 教案2篇 教案1 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁,会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文,学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们,你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的。) 2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去认识一只聪明的乌鸦。 (板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题) 二、整体感知 1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字:乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字,集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。
(注意指导:“旁、放”是鼻韵母,“找”是翘舌音。) 过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗? 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见 5.质疑课题。读了课题,你有哪些疑问呢? (乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?) 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读,初读感知。 (1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。 (2)学生自己朗读,再次整体感知课文。 (3)指名朗读,师生评价正音。 (4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢? (第一段:乌鸦要喝瓶子里的水,却喝不到;第二段:乌鸦想出了喝到水的办法;第三段:乌鸦终于喝到水了。)
《乌鸦喝水》课文 《乌鸦喝水》课文 课文内容 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了一个办法。 乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 《乌鸦喝水》评课 识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学,如何有机结合进行,提高语文教学质量?王汝珉老师在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。 一、激发儿童学习兴趣。让儿童主动学习,勤思、多想、乐说,是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素。王老师抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说的特点,利用色彩和形象十分鲜明的自制挂图,开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括故事内容,点出课题“乌鸦喝水”。接着用“乌鸦是怎样喝到水”的问题,激发儿童,让其在好奇和欲说的心态中学习课文。王老师抓住儿童模仿性强的特点,通过表情范读代替乏味的讲解,以指导朗读。要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的
不同心情,读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程棗识字、看图、说话、学文,教得轻松,学得主动,智力发展,能力培养贯穿始终。 二、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过:“对真理的追求比真理的占有更重要。”一个人智力的后天发展,体现在能否不断地发现问题和解决问题。王老师抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点,重视儿童的质疑问难,广开言路,注意保护他们的积极性。由于老师的激励,儿童提出了一连串问题。其中“乌鸦不是人为什么会想办法?”“把小石子一个一个放到瓶子里,瓶子里的水真的会升高吗?”这两个问题很关键。王老师抓住不放,引导儿童运用学过的知识,自己讨论解决这一个问题。后一问质疑的儿童自己动手,为大家作水位升高的实验,来巧妙地解答。这时,儿童的求知欲似乎得到了满足,其实不然。王老师为进一步激励儿童质疑问难作示范,又主动提出了“石子放到瓶里,瓶里的水为什么会升高呢?你遇到这种现象吗”的问题,孩子们讨论开了,很快得出了结论。儿童的思维和语言在质疑问难与运用知识、动手实验、解答问题的过程中得到了发展。 三、综合训练培养能力。长期以来,小学语文教学存在着重“文”轻“语”,重“写”轻“说”的弊端。王老师克服了这种倾向,重视对儿童说话能力的培养,有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听,边听边想;又训练学生大胆地说,说的内容来自观察,观察了要思考。观察生活说话,就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结
新修订小学阶段原创精品配套教材《乌鸦喝水》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Crow Drinking Water" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育
《乌鸦喝水》教案 一、激趣导入 1、师:今天,老师给你们带来了一只可爱的小鸟(出示乌鸦图片)你们谁认识它? 生:乌鸦 2、师:对,这只可爱的小鸟就是乌鸦。(出示字:乌鸦) 师:我们一起来跟它打下招呼齐读:乌鸦 3、师:板演乌鸦 你是怎么记住“乌”和“鸦”字的? (熟字加偏旁:鸟去点就是乌牙加鸟就是鸦) 4、引出课题:今天,老师还带来一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字就是---------板书课题:乌鸦喝水 二、初读课文,识字 1、师:这是一个怎样的故事?赶快,打开课本,读一读这个故事,老师提醒一下,读书时,把生字读准了,读句子不要添字漏字。开始吧! 2、师:小朋友读得可真认真,你看,这些字你会读吗?老师请小朋友当小老师带领大家读一读。
3、师:去掉拼音,你还能叫出他们的名字吗?(抽读) 你是用什么方法记住这些字的?(重点讲解:喝和渴) 4、师:看小朋友都认识它们了,生字请出了它们的新伙伴,我们一起跟他们打一下招呼了。(齐读词语) 三、再读课文 1、师:生字、词语和小朋友打过招呼回到了课文中,老师相信大家能把课文读得更通顺了。请小朋友分段读课文。(注意长句子的停顿,先请一位小朋友读一读,划一划节奏,师范读,生再齐读) 2、师:听了你们的朗读,老师感觉你们就像一只只可爱的小乌鸦,你能告诉我当你口渴时是什么样的感受生:口很干,很想喝水 3、师:小乌鸦口很干,也想找水喝。它飞到哪里找水喝了呀? 随机活动: 师:小乌鸦,口渴了,飞到哪里找水喝?生答 师:小乌鸦,找呀找,()没有水。师再问(叫5~6位学生回答) 4、师:小乌鸦为了喝水,找了那么那么多的地方,我们说也说不完,课文中用了哪个词语来表示很多地方,赶快在第一小节中找一找,划一划。 生:到处(读一读)
小学一年级语文上册课文13、乌鸦喝水教学设计 一、教学目标 (一)知识目标: 1、认识“乌、鸦”等11个生字。 2、会写4个字。 2、认识偏旁:反文旁“攵” (二)能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (三)情感目标:明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点:理解课文。 四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件 六、教学时间:三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 你知道乌鸦这种鸟吗? 同学们,今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《乌鸦喝水》,乌鸦是又黑又丑的鸟。然而,在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课,我们又将从乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂,让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 (一)初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
wūyā chùzhǎo bàn pánɡxǔ fǎ fànɡ jìn ɡāo zhī 乌鸦处找办旁许法放进高只 shí duō jiàn 石多见 2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如 学习生字放:音节:二拼音节,偏旁:反文旁“攵”,认识偏旁反文旁“攵”,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 着:多音字 zh e 笑着 着 zháo 喝着,着火,着急 处:多音字 chù到处 处 chǔ处理 只:多音字 zhī一只 只 zhǐ只有 反义词 高——矮(低)多——少 放——收进——退 这节课我们要记住 反文旁“攵” (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词
【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 教学目标 1、创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。 教学准备 瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。 教学过程 一、导入课题 1、同学们,你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书:乌鸦。)请同学们认真观察:动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗? 2、你们听过哪些关于乌鸦的故事? 3、引入课题:乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。 【设计意图:学生通过观看动画乌鸦的外形,形象地记忆乌鸦,既激发了学生的识字兴趣,也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事,调动学生已有的知识积累,达到从旧知到新知的牵引过渡。】 二、激趣引文 1、读题激趣质疑:同学们,你们想从课文中了解什么? 2、你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办? 三、读文反馈 1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。) 2、师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。
(学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。) 【设计意图:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望。】 四、朗读感悟 1、同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们回家吧。刚才老师接到电话,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快! 2、教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 灯片一: 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 1、初读:谁找到了口渴的家?试着读一读。 2、体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解口渴到处的基础上,借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。) 3、朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读? 灯片二: 可是瓶子里的。水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢? 1、初读:谁能找到喝不着的家?试着一读。 2、理解:你读了这句话,知道了什么? (乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多) (乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼) 3、说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)