小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
画家乡(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重难点
1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。课时安排：2课时
课前准备
1．多媒体课件：中国地图课文插图
2．字卡、词卡
3．图画纸、彩笔
教学过程
（一）揭题导入：
1、小朋友，我们班很多同学都生在温岭，长在温岭，温岭呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？
师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：我们的家乡有千年曙光碑，有长屿洞天，还有很多的小吃呢。……看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
2、点击出示：家乡
师谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）
师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
（二）初读课文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）
一年级语文下册笔画全集 一、拆笔顺 皮____________________________________共（____）画 极_____________________________________共（____）画 海_____________________________________共（____）画 农_____________________________________共（____）画 年_____________________________________共（____）画 歌_____________________________________共（____）画 二、根据笔顺规则，给下列字分类（填序号）。 ①回②全③水④近⑤梅⑥术⑦低⑧同⑨病⑩留 先外后里在封口：_____________ 先外后里：_____________ 先里后外：_____________ 先横后竖：_____________ 先左后右：_____________ 先上后下：_____________ 先中间后两边：______________ 三、我会写笔顺和数笔画 四：_____________共（_______）笔 头：_____________共（_______）笔 女：_____________共（_______）笔 天：_____________共（_______）笔 四、写出下列字的笔顺，并按要求填空。 1．广：________________________共（______）画，第二画是（______）。
2．北：________________________共（______）画，第四画是（______）。3．会：________________________共（______）画，第五画是（______）4．走：________________________共（______）画，第二画是（______）。 五、写出字的笔顺，再填空。 我_____________________，共（______）笔，第五笔是（______）。 后_____________________，共（______）笔，组词为（______）。 好_____________________，共（______）笔，第五笔是（______）。 六、按要求填空。 （1）“页”的笔顺是：_____________。用“页”组词：______ 、______ ；“告”的笔顺是：_____________。用“告”组词：______ 、______ 。（2）“寒冷”、“教诲”这两个词语中，前后两字的意思______ （相近相反），这样的词语我还知道：____________ ______________ _____________ 。 （3）带有“厂”的字有______ 、______ 、______ ，它们多和__________ 有关；带有“穴”的字有______ 、______ 、______ ，它们多和__________ 有关。 七、看一看，写一写。 竖折折钩(): 笔顺__________________，共（_____）画。 横折弯钩(): 笔顺__________________，共（_____）画。 横折钩(): 笔顺__________________，共（_____）画。 八、写一写。 1．“竹”的笔顺_________________，共（_____）画，组词（__________）。
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
画家乡(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重难点 1．认识本课的生字、新词，正确书写。 2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。课时安排：2课时 课前准备 1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡
3．图画纸、彩笔 教学过程 （一）揭题导入： 1、小朋友，我们班很多同学都生在温岭，长在温岭，温岭呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？ 师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：我们的家乡有千年曙光碑，有长屿洞天，还有很多的小吃呢。……看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 2、点击出示：家乡 师谁来读好“家乡”这两个字。（指名读） 师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。 （二）初读课文，了解大意： 1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。 2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）
人教版一年级语文下册笔画（完整版） 一、数一数，填一填。 1.“医”字共____画，第二笔是____。笔顺是：____。 2.“家”字共____画，第六笔是____，组词：____。 3.“象”字共____画，第二笔是____。笔顺是：____。 二、填空。 ①“片”的笔顺是________，第二笔是________，组词________。 ②“阳”是________结构的字，共________画。 ③“为”的笔顺是________。 ④“因”的最后一笔是________，音节是________。 三、 1．我会读一读，再完成填空。 1．“再”的笔顺是______________，一共有画。 2．“造”的部首是，第三笔是。 3．“成”一共有画，第四笔是。 4．“声”是结构，可以组词。 四、我会填。 （1）将“桃”的偏旁换为“足”，组成新字________，组词________。（2）这个字是“好”的反义词，这个字是________。 （3）“宽”是________结构的生字，偏旁是________。 （4）“片”的笔顺是________________。
五、快乐写笔顺。 后：笔顺是___________________共（______）画，第二笔是_______。 好：笔顺是___________________共（______）画，第一笔是_______。 我：笔顺是___________________共（______）画，第五笔是_______。 西：笔顺是___________________共（______）画，第四笔是_______。 六、填一填。 1．“节”共（_____）画，是（_______）结构，可以组词（________）。2．“到”是（______）结构，读音是（______），部首是（______）。3．“晚”笔顺是（_______________），是（_______）结构。 4．“乱”用音序查字法，先查大写字母（______），再查音节（______）。 七、写出下列汉字的笔顺，再填空。 1．火的笔顺是_____________，第二笔是_____________。 2．山的笔顺是_____________，第二笔是_____________。 3．田的笔顺是_____________，第三笔是_____________。 4．耳的笔顺是_____________，第三笔是_____________。 八、填一填。 （1）“钟”是___________结构，第五笔是___________，笔顺是 _____________。 （2）“已”的笔顺是__________，最后一笔是___________。 （3）“坐”的读音是___________，笔顺是_________。 （4）“共”的第四笔是_________，笔顺是_________，可以组词为 ___________。 九、按要求填空。 1．“山”的笔顺是：__________________，组词：________。 2．“鸟”的第四笔是________，还有“______”字也带有这个笔画。
语文一年级《画家乡》的教学设计 语文一年级《画家乡》的教学设计 【教学目标】 １、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。 ２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。 ４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。 【教学重点】 有感情地朗读课文。 【教学难点】 能够用自己的语言描绘出自己的家乡。 【教学准备】 课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。 【教学课时】 两课时。 第一课时 一、导入新课： 亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？ （喜欢） 你们喜欢画些什么？
（生说出自己喜欢画的东西） 太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。 （出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。） 我们应该怎么回答？ （谢谢涛涛） 你们喜欢画家乡吗？我们今天一起来画家乡。 （出示课题） 二、新授课： １、看图学文： ⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？ ⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？ ⑶考考你： 刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。 （出示生字卡片） 谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？ 宽虾脚捡贝壳 双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。
（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？） 贝——见捡——脸壳——亮 ⑷指导朗读： ①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。 ②你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对大海的热爱。） ⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。 （请生当导游，并给予“优秀导游”的称号） ２、小组探讨学习： ⑴你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁： （请生来点击课件或挂图） 我们来看看他的家乡是怎样的？ ⑵根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？ ⑶你喜欢他的家乡吗？为什么？ ⑷你能当导游向大家介绍介绍吗？ （先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍） 三、自由选择一个自然段读： １、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。
北京版小学二年级语文上册课件：《画家乡》 教学目标 ★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。 ★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。 ★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点 认识本课12个生字。 教学难点 能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。 教学过程 一、谈话导入 1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？ 2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说） 3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。
今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？ 4、让我们一起走进24课《画家乡》。 5、板书课题。学生美美地读课题。 二、识字写字： 教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 1、学生自由练读课文。 小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！ 2、识字 （1）带拼音出示词语 ①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。 ②指名读。 ③指名领读。 ④教师强调易错读音：“匹、市” （2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。 ①自由练习读。 ②开火车读。 ③词语放到陌生语境中读。 （3）只留生字（变换顺序）。
①男生女生配合读。 ②扩词读。 ③抢气球游戏。 3、写字 师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构，学生描。 教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。 三、初读感悟 教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子 1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？指名回答。 师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说） 2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。 师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：画家乡教学设计 (参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：画家乡教学设计(参考文本) 教材简说：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。 设计理念：一年级阅读教学识字是重点，教学时，让学生在初读课文时认识生字，由字到词，结合字音，在句子中理解生字的形、义，从而识记生字。以“哪5位小朋友？家乡在哪里？”引领学生自读自悟。让孩子们在读中进行感知、感悟、积累、体验。“以读为
本”，通过研读，让学生感受涛涛的家乡大海的美。结合课文，开展说话训练，培养孩子的表达能力。 教学目标： 1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。 2、正确流利朗读课文，感知全文。 3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。 教学重点：认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。 教学难点：朗读感悟课文第2自然段。 教学过程： 一、揭示导入： 1、我们班很多小朋友都生在大洋，长在大洋，大洋呀，就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我们的家乡还吸引了不少游客呢，看来，家乡值得称赞的地方还真不少呢，看老师把这两个字写下来。家乡 2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，
二年级上册《画家乡》教学设计这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。 1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。 2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。 体会文中爱家乡的思想感情。 2课时 1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。 体会文中爱家乡的思想感情。 每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。 1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?
2、你是怎么知道的? 3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。 (1)读一读 (2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。 山峰高，瀑布美。 山峰是那么高，瀑布是那么美。 (如何读) (3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。) (4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。) a、读一读。 b、读完后你的心情什么样? c、你们如何读出这样的心情。 d、为什么她在画中要画自己? (4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。 a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么? (先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。) b.填空：“小青的家乡在( )，她画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮，在丛林里采果子。
第 1 页《画家乡》教学设计 教学目标： 1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、虾”2个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点： 1、用不同方法认字。 2、理解课文的内容，欣赏优美的语言，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 教学难点：画中感悟，品读文本。 课前准备：生字卡片，词语小黑板，图画纸，彩笔 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1．小朋友，你能猜一猜老师展示的图片是哪里的风景吗？（展示图片：北京天安门、四川九寨沟……）体会这些地方的美丽。 2、你知道我们的家乡在哪里吗？有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：峡山水库，潍河，峡山……） 师：是啊，说的真棒。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。你爱自己的家乡吗？ 分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有
话可说，提高他们的积极性。） 3、今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。第 2 页并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗? 板书：24画家乡 师：谁愿意来读读课题（指名读），然后齐读课题。 （分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。） 二、初读课文，认识生字 1、请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 3、检查学生认识生字的情况。 （1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。 （2）学生分小组认识生字，重点说一说识字方法。 （3）检查识字情况。 （4）多种方式认读生字，习题。（3个小习题） 生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市 （5）利用卡片巩固生字。 （分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们
24、画家乡 一年级语文教案 【教学目标】 １、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原、贝”等６个字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ３、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 ４、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 【教学重难点】 １、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 ２、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 【教学时间】２教时。 【教学设计】 第一课时 〖教学目标〗 从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。 〖教学过程〗 一、新课引入： １、出示课题──画家乡，读题。
２、你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ ３、你想把自己的家乡画给大家看看吗？ ●二、展示家乡图，说说自己的家乡： １、把画好的家乡图展示给同学看： 用几句话来说说自己的家乡。 ⑴自主说。 ⑵同桌互说。 ２、整体感知课文： ⑴我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ ⑵听录音整体感知课文。 ⑶听后说说谁与我们是同乡？ ●三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平” 的家乡教学为例） １、分组，以相同的生活区域为标准。 ２、欣赏景色美：（先欣赏同乡的美景） ⑴看课件──（以“山山”的家乡为例） ⑵请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？ ３、配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
４、说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 ５、欣赏语句，运用语句： ⑴用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。 ⑵学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。 ⑶随文教学有关生字。 ●四、在学习第３自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡： １、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。 ２、完成口头练习： ____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。 ３、指导感情朗读。 ４、会欣赏美的语言并背诵。 ●五、感情朗读有关章节 ●六、作业： １、选择自己喜欢的部分背诵。 ２、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。 第二课时 〖教学目标〗
新部编人教版一年级语文下册笔画（完整版） 一、写出下列字的笔顺，并填空。 上：______________共（_____）笔，第二笔是（______）。 手：______________共（_____）笔，第四笔是（______）。 火：______________共（_____）笔，第二笔是（______）。 云：______________共（_____）笔，第三笔是（______）。 二、按要求填空。 才：笔顺是____________________，第三笔是________。 白：笔顺是____________________，第三笔是________。 和：________结构，部首是________，第五笔是________。 三、按要求填一填。 1. “山”的笔顺是_______________，共___笔，第二笔是______。 2. “火”的笔顺是_______________，共___笔，第二笔是______。 3. “耳”的笔顺是 _____________ ，共___笔，第二笔是______。 4.“里”共有_____笔，第五笔是_____。 四、写出下列字的笔顺。 虫 云 山 五、在田字格中正确、工整地写出下面这些字的笔顺。
又： 什： 今： 同： 才： 贝： 向： 吗： 六、按要求填空。 1．“垂”字的笔顺是_____，共___画，偏旁是___。 2．“乌”字的笔顺是_____，共___画，偏旁是___。 3．“黑”字的笔顺是_____，共___画，偏旁是___。 七、我会写笔顺。 （1）“再”的笔顺是________，共________画，组词________ “很”共有________画，第八画是________。 （2）“秋”的部首是________，第七笔是________，组词________。（3）“许”字是________结构，“雪”字是________的结构。 八、按要求填空。
《画家乡》教学设计 兴义市延安路小学：柳艳 教材简析： 《画家乡》是第二册第六组的一篇精读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。 学情分析 通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。 教学理念： 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语言实践。”因此，语文阅读教学的过程应该是教师引导学生不断地进行“理解、积累、转化、运用”的语言实践过程，应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会和空间。 本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观察、阅读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、美丽、富饶。同时学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐趣，培养了创造思维。 教学目标： 1、1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。 教学重难点 教学准备
一年级语文第六册教学设计备课教师王建霞 2013 年 3 月 13 日备课内容画家乡（第一课时） 教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重难点 1．认识本课的生字、新词，正确书写。 2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 教学用具1.字卡、词卡 2.图画纸、彩笔 3.中国地图 教学过程个性修改
一、激发兴趣，导入新课 1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。 3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡） 二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。3．检查学生认识生字的情况。 （1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。 （2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。出示生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读） 生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市 （3）齐读生字 三、图文结合，朗读感悟 1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 3．精读第二段，指导感悟 （1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。 （4）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。 （8）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧! 5．自由选择一段自学 （1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧! （2）全班交流自学体会。 （3）感情朗读最喜欢的句子。 （4）自学相同段落的小朋友齐读整段。 （5）小结。 这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文3篇教学目标 ★理解“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 ★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 ★准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡。 教学重难点 ★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 ★理解本课的生字、新词，准确书写。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、自读识字 1、你的家乡在哪里？喜欢吗？我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。 2、提出自读课文要求： （1）用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。 （2）遇到生字朋友圈出来。
（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。 （4）思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？ 二、合作交流 1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，你还理解它们吗？ 2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就能够看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？ 3、生字宝宝我们都应经理解了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？ 三、品读领悟 1、出示涛涛家乡的图片 这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？ 出示涛涛家乡的句子，生自由读这个段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。 2、出示山山家乡的图片 这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡的句子，生自由读这个段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。 3、出示平平家乡的图片
小学语文标准教材 一年级语文：《画家乡》第一课时教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《画家乡》第一课时教学设 计(教案文本) 一、学习目标： 1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。 二、学习重点： 1、认字。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。 三、学习难点：画中感悟，品读文本。 四、课前准备：课件
五、教学过程 （一）揭题导入： 1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海……） 师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：美丽的水乡---乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 （分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。） 2、点击出示：家乡 师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读） 师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，
课题：识字1 春夏秋冬 1.我能将本课横线内生字从课文中圈出来。（圈字） 2.我能给课文中圈出的生字找个朋友，组成词语，并在词语下方画直线。（划词） 3.我能把划出的词语记录到横线上方或下方，同时，用查字典的方式，知道了横线生字的另一个词语，并记录到了横线上方或下方。请（1）爸爸（2）妈妈（以上选择一种，打√）帮我把难写的字记录到了书上。（记词） 4.我把横线上方和下方记录的词语读了--------遍，能够正确认读。 5.我把课文词语读了--------遍，能够做到正确、流利、不添字、不丢字、不重复。 6.我认真观察田字格生字占格，把田字格内生字书写如下： 7.我用彩笔给田字格生字画出了思维导图。 监督人：（1）妈妈（2）爸爸（请打√）
课题：识字2 姓氏歌 1.我能将本课横线内生字从课文中圈出来。（圈字） 2.我能给课文中圈出的生字找个朋友，组成词语，并在词语下方画直线。（划词） 3.我能把划出的词语记录到横线上方或下方，同时，用查字典的方式，知道了横线生字的另一个词语，并记录到了横线上方或下方。请（1）爸爸（2）妈妈（以上选择一种，打√）帮我把难写的字记录到了书上。（记词） 4.我把横线上方和下方记录的词语读了--------遍，能够正确认读。 5.我把课文读了--------遍，能够做到正确、流利、不添字、不丢字、不重复。 6.我能够数出课文一共______句话。 7.我认真观察田字格生字占格，把田字格内生字书写如下： 8.我用彩笔给田字格生字画出了思维导图。 监督人：（1）妈妈（2）爸爸（请打√）
课题：识字3 小青蛙 1.我能将本课横线内生字从课文中圈出来。（圈字） 2.我能给课文中圈出的生字找个朋友，组成词语，并在词语下方画直线。（划词） 3.我能把划出的词语记录到横线上方或下方，同时，用查字典的方式，知道了横线生字的另一个词语，并记录到了横线上方或下方。请（1）爸爸（2）妈妈（以上选择一种，打√）帮我把难写的字记录到了书上。（记词） 4.我把横线上方和下方记录的词语读了--------遍，能够正确认读。 5.我把课文读了--------遍，能够做到正确、流利、不添字、不丢字、不重复。 6.我能够数出课文一共---------句话。 7.我认真观察田字格生字占格，把田字格内生字书写如下： 8.我用彩笔给田字格生字画出了思维导图。 监督人：（1）妈妈（2）爸爸（请打√）
小学一年级语文24画家乡教案-小学一年级语文教案 24画家乡 教学目标： 认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分 感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。 教学重点： 认识12个生字。流利的朗读课文。 教学难点： 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 教学课时： 2课时 教学方法： 讨论法、讲授法、合作法、情境设置法 教学过程： 一、导入 同学们，你们看老师给大家带来了什么？宽阔的钢铁大街车水马龙；夜晚的银河广场流光异彩；广阔的草原一碧千里；羊群悠然漫步，这就是我们美丽的家乡――包头。你们爱我们的家乡吗？有几位小朋友用画笔也表达了他们对自己家乡的热爱，让我们一同走进24课《画家乡》（板书课题）齐读课题，课题质疑（谁画？在哪？什么样？） 二、初读课文，识记生字 （一）教师出示预习锦囊，学生自由读课文。 预习锦囊： 画出生词 2标出自然段 3读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍 （二）生字闯关 第一关：带音词 第二关：去音词 第三关：单独字 （三）指名分自然段读文 三、感知课文，指导朗读。 （一）生自由读课文，边读边想课前质疑的问题。 （二）解疑。师相机板书。 解决问题一，谁画家乡。涛涛、山山、平平、青青、京京 解决问题二，他们的家乡在哪？海边山里平原草原城市 问题三，在指导朗读的过程中解决 （三）这五个小朋友的家乡你最喜欢哪个？生自主选择，随机进行朗读指导
海边（第2段） 1、找到描写海边的自然段 2、课件出示海边图及课文。师范读。 3、数一数这个自然段有几句话。 4、读一读这段，画出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。 5、学生自由汇报，师相机指导朗读。 他画的海那么蓝，那么宽。 说说为什么喜欢这句，从哪知道海很蓝很宽。指导朗读那么……那么…….” 一艘船上装了鱼和虾。 出示对比句一艘船上装了鱼和虾”说说喜欢哪句？为什么？一艘艘”说明船多。满”说明鱼、虾多。 读出船多、鱼虾多 那个赤着脚在沙滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。 如果你是涛涛，心情会怎样，（高兴），高兴地读读这句 6、回读全段，指名配乐美读 B、平原（第四段） 1找到描写平原的自然段 2课件出示平原图及课文 3数一数这一自然段有几句话。 4读读这段，画出你喜欢的句子。想想为什么喜欢？ 5学生自由汇报，师相机指导朗读。 她画的平原那么平坦那么宽广。 为什么喜欢？从哪知道平原很平坦，宽广？指导朗读好那么……那么……” 有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。 颜色美，金黄” 雪白” 碧绿”读出色彩多的样子，菜地很大。指导朗读一大片一大片” 屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。 鸡、鸭”要读出喜欢，高兴 正在田野上奔跑的小女孩就是平平 读出高兴的语气 6全段回读 C、其他段落指导方法同上 （四）除了XX的家乡还喜欢哪儿？生自选 （五）出示第2段的学习方法 学习方法： 1读读本段课文 2画出你喜欢的句子，说说为什么喜欢 3与小组内伙伴交谈 4带着你的感受有感情地朗读本段
部编人教版一年级语文下册笔画（完整版） 一、照样子，写出下面各字的笔顺，数一数有几笔。 例：日：（有4笔） 山__________________（有_____笔） 火_________________（有_____笔） 虫________________（有_____笔） 手_______________（有_____笔） 耳_______________（有_____笔） 二、我会按笔顺把字写得很漂亮！ 在__________________ 后__________________ 我__________________ 好__________________ 三、我会写笔顺。 耳：__________________共（_____）画 田：__________________共（_____）画 虫：__________________共（_____）画 手：__________________共（_____）画 火：__________________共（_____）画 四、写笔顺并填空。 1.长：，共（）画。 2.马：，共（）画。 3.学：，共（）画。 4.回：，共（）画。 5.衣：，共（）画。
五、巧手填一填。 1．“田”字共（_______）画，第二画是（_______），笔顺是（_______）2．“禾”字共（_______）画，第五画是（_______），笔顺是（_______）3．“火”字共（_______）画，第二画是（_______），笔顺是（_______） 六、填一填。 （1）“钟”是___________结构，第五笔是___________，笔顺是 _____________。 （2）“已”的笔顺是__________，最后一笔是___________。 （3）“坐”的读音是___________，笔顺是_________。 （4）“共”的第四笔是_________，笔顺是_________，可以组词为 ___________。 七、写出下列字的笔顺，并按要求填空。 1．广：________________________共（______）画，第二画是（______）。2．北：________________________共（______）画，第四画是（______）。3．会：________________________共（______）画，第五画是（______）4．走：________________________共（______）画，第二画是（______）。 八、我会认一认，再填一填。 （1）“竹”字共（______）画，第三画是（______）。 （2）“多”字笔顺是（__________）， 它的反义词是（_____），组词（_______）。 （3）“出”字的笔顺是（_____），共（______）画。 （4）“对”字共（______）画，第二画是（______）。 九、我会填 1、“书”共有_____画，第三画是______。
一年级语文下册画家乡的优秀教学设计 一年级语文下册画家乡的优秀教学设计 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡） 二、初读课文，了解大意 1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 三、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。
1．抓住美的景色，指导观赏。 图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合认识生字宽、虾、脚、拣、贝、壳 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句： 那么那么的句子，表达对大海的喜爱； 一艘艘、装满要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。 4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。 （二）小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 那么那么的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。