如何提高成绩? How to Improve
Study?
高中英语作文
High school students are under great pressure, they want to do best in the exams, because it means so much for them, if they do well, it means they can enter a good college and have a bright future. But most students are confused with their study, even they work so hard on it, they just couldn’t get the better result. The ways to improve study is very important, students must learn them, so that they can learn in the sufficient way. First, students must foster their interest, they should have interest in the subjects, so that they are willing to learn and won’t treat the subjects as the burden. Second, they need to practice more. As the saying that practice makes perfect, so students must take more exercise, in that case, they will master the knowledge. Improving the study is not easy, so it should move step by step.高中生面临很大的压力，他们想要在考试中做得最好，因为这对他们来说意味着很多，如果他们考好了，就意味着能够上大学，前途将会一片光明。但是很多学生对他们的学
习感到困惑，即使他们很用功去学习，但是没有得到理想的效果。提高学习的方法很重要，学生应该掌握，这样就能够学得有效率。第一，学生应该培养兴趣，他们应该对学习的科目感兴趣，这样才会愿意去学习，不会把科目当成是一种负担。第二，他们应该多练习。正如有句方言“熟能生巧”，因此学生必须要多练习，这样的话，他们才能掌握知识。提高成绩不容易，应该要步步来。
编号：_____ 2018高一英语期中成绩分析总结 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共6 页
2018高一英语期中成绩分析总结 XX高一英语期中成绩分析总结 一、考试成绩分析 (一)教情分析 本届高一共8个英语班。4位英语任课教师，都是送过几届高三的有经验的老师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任高一的教学工作。 (二)学情分析 这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，学生对初高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不理想。 (三)成绩分析 从上表可以看出，英语为薄弱学科。 二、问题查摆 1、学生层面 由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在： (1)学生懒于动手、动脑。 上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。 (2)相对基础较差 由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有 第 2 页共 6 页
养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。 (3)落实不到位 老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。 (4)学生计划性和学习效率太低 由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。 (5)学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯;审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度来看，我们和县一中存在一定的差距。 2、教师层面 (1)集体备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。并且在学期初，在授课方面授课起点，和难点把握上不够准确 (2)作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。 (3)利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求提高作业的时效性。每位任课教师加大作业检查力度，并及时反馈，从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。 (4)分层教学力度不够。 由于学生较多，管理力度存在差异，因此应该要加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升学生学习成绩。 (5)和学生的信息交流不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的 第 3 页共 6 页
成绩证明 Academic Record 兹证明xxx ，男，xxxx 年xx 月xx 日出生，xxxx 年xx 月至xxxx 年xx 月在上xxx 高中学习。该生高中学习成绩如下： This is to certify that xx, male, born on xx, xxxx, studied in the senior section of xx School from xx, xxxx to xx, xxxx. His school record is as follows: 注：高三语文，数学，英语，物理满分为150分制。 Remark ：The full mark for the subjects of Chinese, Maths, English and Physics in senior grade three is 150. xx 中学 xx High School 2015年3月3日 March 3, 2015 科目 Subject 高一 Senior 1 高二 Senior 2 高三 Senior 3 第一学期 1st Term 第二学期 2nd Term 第一学期 1st Term 第二学期 2nd Term 第一学期 1st Term 第二学期 2nd Term 语文Chinese 83 81 85 83 120 124 数学Math. 87 90 85 87 122 130 英语English 82 80 84 86 128 129 物理Physics 89 85 89 90 123 132 化学Chemistry 84 86 85 85 -- -- 政治Politics 85 80 81 85 84 85 历史 History 80 85 82 80 -- -- 地理Geography 85 81 -- -- -- -- 生物Biology -- -- 80 81 -- -- 艺术Arts 良/Good 优 /Excellent 良/Good 良/Good -- -- 信息Information 85 86 -- -- -- -- 体育 Physical Education 78 81 86 82 85 83
高一英语期中成绩分析总结 会同三中向亚萍 一、考试成绩分析 （一）教情分析 本届高一共8个英语班。4位英语任课教师，都是送过几届高三的有经验的老师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任高一的教学工作。 （二）学情分析 这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，学生对初高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不理想。 （三）成绩分析 从上表可以看出，英语为薄弱学科。 二、问题查摆 1、学生层面 由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在：（1）学生懒于动手、动脑。 上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动
手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。 （2）相对基础较差 由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。 （3）落实不到位 老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。 （4）学生计划性和学习效率太低 由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。 （5）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度来看，我们和县一中存在一定的差距。 2、教师层面
高一英语第一学期期末考试质量分析 三都县第二中学韦良金 本次期末考试总分是150分，我高一年级期末考试英语平均分41.55，学生最高分96.5分，最低分10.5分，3人及格，80分以上5人，70-80分之间22人。看到这个成绩，很让人心痛。现将本次考试作如下分析： 一、关于试卷的分析 1、试题难度 本学期的期末考试试卷难易适中。但是针对于我校的学生而言，题目偏难。该试卷主要分为三大块：听力，客观选择题及非选择题。听力部分难度一般，客观题较难，词汇及阅读难度向高考题倾斜，非选择题难度适中。 2、答题得失 多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面： （1）听力理解 听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。失分原因很简单，平常练习量不够，学生不重视听力训练，因此绝大部分学生丢分严重。 （2）阅读理解，七选五，完形填空
词汇量偏低、语法知识混乱，理解能力差是造成这一大题失分的主要原因，另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度上影响对个别题目的理解。平常我们给学生训练的阅读文章较为简单，很少接触高考类型文章，期末考试的阅读文章偏类似高考难度，学生适应不了。大部分考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。因这一部分所占的分数最多，也是学生丢分最大的一部分。故本次考试学生考得不是很理想。 （3）语法填空 失分的主要原因是考生的词汇量偏低、语法知识混乱。只要有一定语法基础的学生，这一题还是会做对一两个空的。 （4）短文改错 短文改错一直是我们学生的弱项，在这一题得分的学生较少，得高分没有几个。这一题主要考查学生的语法和文章理解。 （5）书面表达 这次的作文是介绍自己的兴趣爱好。这是个很好写的话题，可是很多学生却写不出来。失分的主要原因是学生的词汇储备量不足、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。甚至还有的学生不写作文。 二、教学建议 针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议：
如何提高高中生英语成绩 [摘要]学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯，如：制定计划课前自学专心上课勤记笔记及时复习反复练习充分利用教材进行学法指导归纳指导法对 比指导法解答说理法启迪思维法讨论活动法。 [关键词]学法英语高中 在新课标的指导下，教师要使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学，英语教师在教学中应该注意以下几点。 1制定计划 要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，
还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认 知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。 2课前自学 课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。 3专心上课 课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力
高一英语期中成绩分析总结 导读：本文高一英语期中成绩分析总结，仅供参考，如果能帮助到您， 欢迎点评和分享。 这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，学生 对初高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不 理想。高一英语期中成绩分析总结如下，快随一起来了解下。 高一英语期中成绩分析总结一、考试成绩分析 (一)教情分析 本届高一共 8 个英语班。 4 位英语任课教师，都是送过几届高三 的有经验的老师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任 高一的教学工作。 (二)学情分析 这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，学生 对初高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不 理想。 (三)成绩分析 从上表可以看出，英语为薄弱学科。 二、问题查摆 1、学生层面
由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在： (1)学生懒于动手、动脑。 上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所 学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让 学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。 (2)相对基础较差 由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没 有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。 (3)落实不到位 老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能 及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。 (4)学生计划性和学习效率太低 由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差， 缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应 内容。从而造成学习拖欠现象。 (5)学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯 ;审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度来看，我们和县一中存在一定的差距。 2、教师层面 (1)集体备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到
高一英语期中成绩分析总结 秘高一英语期中成绩分析总结 会同三中向亚萍 一、考试成绩分析 （一）教情分析 本届高一共8个英语班。4位英语任教师，都是送过几届高三的有经验的老师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任高一的教学工作。 （二）学情分析 这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生差，英语基础更差，给授带一定难度。因此，整个学习进度较慢，学生对初高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不理想。 （三）成绩分析
从上表可以看出，英语为薄弱学科。 二、问题查摆 1、学生层面 由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在： （1）学生懒于动手、动脑。 上时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行改，让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。 （2）相对基础较差 由于我校学生大部分自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。
（3）落实不到位 老师上、下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。 （4）学生计划性和学习效率太低 由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。 （）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度看，我们和县一中存在一定的差距。 2、教师层面 （1）集体备要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。并且在学期初，在授方面授起点，和难点把握上不够准确
如何提高高中英语成绩 你好，我是同济大学的在校生，一名志愿者，前几天回答了几个即将参加高考和中考的学弟学妹的问题，突然之间感觉很希望尽可能地帮助初高中的学生。我从学生角度谈如何提高英语成绩。 像英语这类的课程应该比较容易提高（当然，英语是我初高中时候最有把握的一门课，在高手如林的重点高中，英语卷面成绩第一总能帮我拉一拉总分），只要你真的花时间了，肯定可以较快提高，怎么做呢？ A.阅读： 坚持每天做阅读理解，做上一两个月，每天都做，每天测时，提高速度和正确率。那么我每天晚上（或者每隔一天晚上，双休日休不休息自己看着办，但是一旦规定下来，坚决执行）做两篇阅读理解，以我现在的水平，应该两篇花个12分钟没有问题，那么我晚上就只给自己20分钟（包括对答案的时间），坚持一两个礼拜，也许发现自己的速度已经稳定在10分钟，然后你找下一个目标，12分钟内做三篇，再坚持一两个礼拜，完成这个目标，再坚持一两个礼拜，可能15-18分钟就可以做五篇了。那么这个时候，即便不练了，基本上你也可以保持这个速度了。 （同样：完形填空的训练方法可以参照阅读理解，但是完形填空有所不同的是必定会考一部分关于语法、词性、词语搭配的问题，所以有时候要分析分析不同类型题目的应对策略） B.听力： 练听力，一个月内，每隔一天听一次，最好是阶梯式训练（题目一套一套由易到难）的那种，先用一个礼拜听初级，听完好好看听力原文，对答案思考，觉得基本上90%到95%都听得懂了，那么可以了，再花两个礼拜听中级试题……这样的训练方法简单而卓有成效，而且你每天都有事干的。（关键问题在于每天安排20分钟就是20分钟，不要超额支付时间成本，不然你其余的安排乱套了） C.语法： 语法题不太一样，这个就要靠你们一个一个语法点去攻克了，建议买一本语法书，要知识点简明而全面，不要啰啰嗦嗦讲很多例子的，但是练习题要多一些的。书上的习题高考前一共做了3遍，后面两遍基本上飞快，整本书就花了六七个小时。结果做单选题训练，20道题目往往两分钟就搞定了，很多题目都是重复的。这种语法书也可以让老师推荐一下吧，我希望是符合刚才说的简明、练习题多的特点的） D.作文 初高中的英语作文重在展现你自己的水平：1.语法，尽可能不出现语法错误。2.书写，书写尽量工整，这个一方面能够让老师看得舒服，另一方面也表明了你写作的思路流畅。3.从句、长句、优美的句子、高级词汇的灵活运用。只要功夫深，铁杵磨成针。 E.背单词 背诵英语单词，我见过很多人很没有效率地背，wonderful，w- o- n- d- e- r- f- u- l，精彩的，（干嘛要一个字母一个字母读出声来呢，字母是最最没有意义的，还要重复好几遍）。我的意见是，只背两遍，第一遍，看这个单词后面的读音，读出声来，然后看一下单词拼写（按照音节一个一个音节记下来）won- der- ful，然后看一遍词性和中文注释。第二遍，这个时候眼睛要离开书本啦，一定要离开，然后想起来那个读音，读一遍，在心里按照音节拼写出来这个单词。如果记住了，赶快继续下一个单词，如果没记住，再看一眼课本的拼写（记住，只给自己一次补充的机会），最多两三遍就能记住一个单词，我的经验是，一个单元有50个单词的话，要花个15分钟来背单词。 记住：多做题，多反思，多疑问，多分析，找老师，多沟通。 真希望说了这么多对你有实质性的帮助，加油啊，期待你的复习取得良好进展，如愿以偿，加油！
在高考英语中取得高分，最重要的是高屋建瓴的视角。首先，高考英语是一门几乎纯应试化的考试，几乎与英语实际运用能力是无关的。所以任何时候我们都不应该畏惧这样一门学科，它几乎是所有科目里最简单的，而且可以说是从低分到高分提高最快的、最容易见效的。所以我们第一步要树立两个观念： 1. 高中英语不可怕，你很容易征服它； 2. 如果你只是为了应试，或者已经离高考时日无多，那么放弃奇淫巧技，什么听英文歌、看美剧、扇贝单词还是百词斩等等，这些都不能帮你高效地提高成绩。接下来，我要讲讲如何以应试为导向，提高考试分数。注意，仅仅是提高考试分数。 一、单词篇 从现在开始，拿起初中英语书、高中目前你已经学过的英语书，翻到附录词汇表，开始背单词。不要好高骛远，视自己的能力，先把初中的每天背一册，背完之后，高中的每天1~3个unit，同时今天要复习昨天背过的。所有书全部背完后，再根据情况进行循环。 就这么简单，高考你能把初中英语书词汇表中的词汇、高中英语书词汇表中的词汇都熟练掌握，绝对是足够了。有人可能会好奇，“学长你在忽悠我吗？为啥还要背初中英语单词表？”其实你拿出初中英语词汇表看看，还真不一定你每个单词都认识呢，而且，更重要的在于，很多单词在词汇表中都有多个含义，我们背的时候仅仅掌握了一个，那这些都会成为未来试卷中的潜在障碍。有人可能会问，“学长那单词要背到什么程度啊？”抽象来说，就是你问心无愧的程度，也就是说，即便你想到老师明天要听写，你也丝毫不发虚，可以达到90分以上（我们高中听写90分及格，有时候甚至95分，而且几乎都涉及词组、造句、变形，还有的听写不常见含义）。具体来说，就是你能脱口而出黑体单词的拼写、所有汉语含义，对于较难的单词能够看到拼写脱口而出其常见汉语含义，并且经过短暂思考可以答出不常见含义，看见汉译可以经过短暂思考拼出单词。 当然了，罗马不是一天建成，纯熟不是一天练成，背单词要有追剧的毅力，更新过程中必须一直在追，一集不落；更新完后还要二刷、三刷，最终方能修成正果。至于记忆方法，我另一个答案中有涉及，现引用如下 1. 筛选记词法我高中从来没有为单词发过愁，现在想来应该是得益于这个方法。我当年的同学们背单词的时候，无不是痛苦地拿起单词表，从头啃到尾，但是我觉得这样既浪费了时间又浪费了精力，其实很多单词我们都是已经熟悉的了，只是大脑没有经过确信（Confirmation），所以我们总是想，“哎呀，这个单词我是不是还没记熟？好像是，赶紧再看一遍”。其实只需要我们在背单词的时候拿一支铅笔，对于遮住单词能拼写，遮住汉译能解释的单词，直接在左边画一个小“×”，每次过单词表的时候就把这些单词跳过就可以了，同时随着重复次数的增加，画“×”的单词就越来越少，当剩下5~10个单词的时候，就不要再叉掉这些单词，这些单词就是你无论如何重复都难以进入短期记忆的“顽固单词”，此后无论是听写、考试之前，时间如果不够，就专门强化这些单词就可以了，这样坚持几个单元，你的单词表就变成了一个你的定制单词书，比扇贝还懂你。那么在背单词中还有一个问题，需不需要额外背单词呢？我的答案是，如果你目前课内单词表还没记完，那一个课外单词也不用记。如果你课内单词表已经比较熟练了，那就开始在阅读、完型中积累有眼缘的生词，所谓眼缘，就是感觉貌似经常见到、看上去也不难、译成汉语也是生活常见词、次常见词的这类词汇。这些你都做的差不多了，那么很大程度上你英语成绩能上130就有保证了，后面就是水到渠成，顺水推舟的事了。 二、语法篇 咨询过我语法怎么学的问题的人到现在加起来估计要有一个营了，其中几乎每个人又都问我要用什么语法书，今天我就这个问题做一个分享，也算我为大家做贡献了。 我首先开诚布公地亮明态度：不要跟着语法书专门学语法，不要听信什么破语法班的鬼
高中英语成绩分析模板范例 一、学生分析 1.整体情况分析 学生学习基础现状，高一九班属于次重点班，学生成绩居于全年级中等偏上，但是就全校总体英语成绩来看，与“优秀”相差仍较远。学生刻苦努力，压力很大，但是由于基础差，对新知识的接受能力较差，时间安排不合理，整体学习状况“事倍功半”。 学生的学习习惯现状，由于初中未养成良好的学习习惯，九班大部分学生学习态度积极但是方法不当，没有记笔记和预习复习总结反思的意识和习惯，导致新知识接受慢，旧知识没巩固。全班只有极个别学生学习被动，九成以上学生有学习的自主性，主要是习惯和方法上需要引导。 班级的学风。学风较积极，大部分学生都有明确的学习目标，但是团结凝聚力不强，互帮互助的氛围较淡。问问题的风气没有形成，需要引导甚至一定程度的强制。 2．学生的个体典型分析 学习好的形成原因，基础较好，初中时候学习的环境较好，有个别学生有一点点天赋但是后天努力的居多。另，学习好的也只是在这个班级中相对较好，绝对能力依然很差。 学困生的形成原因，基础太薄弱，对于英语学习的“概念”混乱不清。读与记的习惯缺失，新旧知识同时薄弱。有些学生对英语缺乏兴趣，对英语学习没有信心，导致自主性积极性不强。 二、成绩分析 1．试题难易度的分析 本次考试试题由英语教研组出题，包括听力理解，单项选择，完形填 空，阅读理解，单词拼写，短文改错和书面表达，共七个部分。总体 难度适中，考查的知识点均为必修一学习范围之内，个别题目在练习 题中出现过。 i.听力理解难度与平时练习所用的听力练习册难度持平 （题型、语速、题目设置） ii.单项选择集中考查必修一所学的单词、短语、句型（强调句型）、语法点（动词不定式、直接引语间接引语转换、现在进 行时表示将来、定语从句等） iii.完形填空为一个叙述性的故事，难度较小，主要考察学生对文章整体的把握。空缺项分布广，涉及连词、代词、副词、词 组等，有三至四个较难选择的题目，其余选项适中。 iv.阅读理解由四篇材料组成，A篇为关于英语学习方法的议论文，B篇关于青少年上网的议论文，C篇为一篇故事，D篇是 两则广告，考查学生理解能力，逻辑思维能力和查读跳读能力。文 章篇幅短，题目设置难度中等。 v.单词拼写十道题以句子上下文、中文提示的形式考查学生对必修一词汇的记忆和语法应用。难度低，考查面狭窄。
质量分析 大家好，我是来自高二年级的xxx，站在这里发言心里充满了忐忑。现在我来介绍一下上学期我所带班级的情况。高一第二学期，我担任高一13班和15班两个普通班的英语教学工作。在上学期的期末考试中13班成绩平均分42低于普通班平均2.9分，年级第13，15班平均分49，排名第6。而我们年级的重点班平均分为71。差距很大。两个班的英语成绩都不理想，虽然普通班的学生普遍基础差，但是教师作为一个班级学科学习的引路人始终是要发挥巨大的作用，引领学困生走出困境，端正态度对待学习。所以感谢学校给我这次机会，让我有机会认真的反思自己上学期工作的疏忽与遗漏，对自己的新学期的教学工作重新规划。下面我将对自己上学期的工作进行反思与总结。 一、工作反思 4月份回到学校担任了两个普通班的英语教学工作，一方面因为休假，较长时间远离教学一线，再加上普通班认真听英语课人数很少，常常产生职业倦怠感与自我否定。基于这种情绪，导致课堂管理的疏忽，以及作业讲评不够。比如：遇到上课睡觉的，开始我会叫起来，但叫起来继续睡的大有人在，为了不耽误课程完整性，一部分睡觉不学习的就放弃了对他们的管束。但是这是一种错误的做法。一名优秀的老师一定是不放弃每一位学生的。 （二）没有认真分析普通班学情，制定合适的教学方案。在平时教学中，我按照课本规范备课，钻研教材，认真上好教材里的内容，但是忽略了学生的实际学习情况。像我所带的班级，上课提问，常常得到的回答是，老师，我不会。老师我听不懂。说明我的备课与提问都是有明显问题的。备课不仅要备教材，除此之外，更重要的是备学生，根据学生的实际情况，采用适合
他们的教学手段，提出适合他们的问题，让他们的课堂也能发挥主观能动性。慢慢培养学生学习英语的兴趣。 （三）不重视师生间的情感交流。在平时的教学过程中，除了课堂的正常教学时间，我很少和学生进行交流，可能给学生造成了一定的距离感。也缺乏与学生的沟通。对待学生我也没有做到一视同仁，学习态度端正的平时我会多加关心，不学无术的我便很少管束。作为一名优秀的老师一定是关心关爱班上的每一位学生，这一点我还有很多的不足。 （四）自身能力不足，缺乏教育教学管理的有效方法。对于普通班的教学，常常面临着收齐作业的难题，有时稍作管教，得到的回答就是，老师你别管我，我不学习。而我作为一名老师，正该教育的时候，却脑袋空白，不知道说什么，只会自己生气。可是都是管理普通班，有些同事，就可以把学生管理的服服帖帖，心服口服，最难管教的学生也能按时上交作业。这充分显示我缺乏做一个教师的威望，所谓严师出高徒，这一点我还有很多需要学习的地方。 二、整改方法 （一）首先要认真落实好各个教学环节。早读落实学生的听，读，背任务。督促学生抓住早晨的黄金时间，充实自己的英语学习。每节课后进行教学反思。教学反思要求老师对业务不断提高，对自我不断发展，这是促进老师终身学习的动力。力图把每堂课都当作提高自己教学质量，指导课堂教学，拓宽自己专业眼界的机会。学生也会在老师的教学反思中受益，得到更好的课堂教学。晚自习，给学生布置适量的作业，并抽时间精练精讲习题，巩固知识点。 （二）这学期我所带的是两个理科普通班的英语。我会根据学生的学情
编号：_____ 高一英语期中成绩分析总结 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第 1 页共 6 页
高一英语期中成绩分析总结 高一英语期中成绩分析总结 一、考试成绩分析 (一)教情分析 本届高一共8个英语班。4位英语任课教师，都是送过几届高三的有经验的老师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任高一 的教学工作。 (二)学情分析 这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，学生对初 高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不理想。 (三)成绩分析 从上表可以看出，英语为薄弱学科。 二、问题查摆 1、学生层面 由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在： (1)学生懒于动手、动脑。 上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学 知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让学生 主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。 (2)相对基础较差 由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有 第 2 页共 6 页
养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。 (3)落实不到位 老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。 (4)学生计划性和学习效率太低 由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。 (5)学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答 题习惯;审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度来看，我们 和县一中存在一定的差距。 2、教师层面 (1)集体备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分 层教学，目的性较差，达不到应有的效果。并且在学期初，在授课方面 授课起点，和难点把握上不够准确 (2)作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。 (3)利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求提高作业的 时效性。每位任课教师加大作业检查力度，并及时反馈，从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。 (4)分层教学力度不够。 由于学生较多，管理力度存在差异，因此应该要加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升学生学习成绩。 (5)和学生的信息交流不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的 第 3 页共 6 页
快速提高高中英语成绩的方法 快速提高高中英语成绩的方法 1.树立以书为本的意识。正式高中英语考试内容一般不会超出考纲要求，那么掌握课本知识基础成为重中之重。有些学生会存在某些误区，比如大量购买课外辅导资料，殊不知真正的财富已经被自己抛弃在家中覆盖着一层层灰尘 2.记住课本基础单词。英语试卷满满几篇都是英文，考试以大篇幅英语阅读作为跳板，可以以此出阅读题，完形填空，语法填空，还有作文。拿语文打个比方，同样是语言，在语文考试中如果连词语文字的意思都不懂，那么将如何取得高分 3.每天适当的做符合自己水平的题目。当你看懂了文章，接下来要面对的就是准确率和对文章的准确把握这类问题。我想，必要的训练是提高正确率和培养“题感”的重要途径也是较为快速的方法。当然，学习语言不是一曝十寒的而是顺序渐进的工作，要坚持每天做一两篇阅读或其他题型。 4.开阔眼界了解世界。英语考试出题内容都是与生活息息相关，有时是科技有时是时事热点有时是人物传记，若你没有一定的生活阅历，那么文章中陌生的单词就会让望而却步难以继续。例如，屠呦呦，你有必要去了解疟疾或原理，或有关的奖项。所以高中生除了学习，加强生活阅历很重要(对语文也是文理科综合也是)。
提高英语成绩的技巧 1.每天坚持读一篇英文课文，在读的时候尽量选择早上，因为那时候的记忆力很好，读的时候声音要大、发音要清晰。 2.在一个小本上上面记英语单词，每天建议记10个左右，虽然不多，但是只要你记住了长久下来，就会记得很多单词的。 3.每天听几篇英文文章，可以锻炼自己的听力，如果一开始听不懂可以先听单词，慢慢的来。 4.多和同学或者老师一起交流，互帮互助，每天可以练习一下英语的阅读理解，这样自己记到的词汇就会很有帮助了。 提升高中英语的方法一、夯实基础，确保中低档题不落分 知识的巩固是考试取得好成绩的基本保障。你应该也积累了不少词汇和语法知识。在目前的一轮复习阶段，还是要结合教材，反复复习考纲中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。复习手段不应只是观其形，而应该是眼看、心想、口诵、手写，力求眼前一棵树，心中一片林。如在复习as一词时，应该想到：作介词时，它与like的区别;它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别?它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与since，nowthat，because 等引导的原因状语从句有什么区别?它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别?它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法?它作关系代词时能引导哪些从句?它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件?在每想到一个问题之同时如能用例句进
英语成绩分析及对策 作者：陈学茶 来源： 发布时间：2009年03月20日 ： 在成绩分析之前，我先说明一下我们在一模之前的复习计划和落实情况。我们在高三第一学期的暑假、9月--11月底进行了第一轮7个必修模块的复习，按照课本顺序复习7本书的基础知识、重要考点。在学生充分、切实掌握了7个必修模块的词汇、考点后，备课组认为强化和扩大学生词汇量非常重要，因此，12初—12中旬，进行第8模块每个单元两篇阅读文章（共10篇）的精读学习，同时让学生对模块8中出现的高考高频词汇、难词汇进行记忆，以听写的形式落实。12月中旬—1月中旬进行语法专项复习，力争在一模前让学生对高中的语言基础知识、语法基础知识进行系统的梳理、归纳、记忆和应用。我们基本上完成了预先的复习计划，但语法专项只复习了句法，词法如冠词、名词、代词等还没有时间复习。在这种情况下，学生参加了一模的考试，成绩分析如下： 一、关于平均分 这份试卷在难度上，和07、08年的高考水平比较接近，难度不是很大，比较适合我们的学生发挥水平。从平均分来看，文科取得了105.7的成绩（其中文科本科班110分），理科99.4，接近100分，我们备课组基本上还是比较满意的，但我们在作文的改作上稍微偏宽，超过了08年的省平均。 二、关于分数段 全段最高分为135.5，其中作文得分为22分。130分以上6人，120分以上占全段13%，全段考100分以上学生占57%，也就是说100分以下的学生还有43%，特别是80分以下还占了9%，（最低分62分），这9%的学生基础是比较差的，在听力、
阅读、写作方面都还有比较大的差距，我们力争通过接下来的专项训练，让这部分学生能有所提高。 三、关于文科两个班的抽样调查 1）、单项选择的分析（平均得分：6.2） 通过对文科两个班学生的单项每个题目的得分统计，发现第1题关于名词性从句的考察（how he behaves in public），很多学生误选what；第4题关于名词辨析的考察（at the cost of）,学生误选risk；第6题系动词的考察（go crazy），学生选错也很多。另外，关于副词辨析、不定代词、强调句、动词时态、非谓语、不定式和虚拟语气等方面，对于学生而言，还属于稍难题，此类题目得分为0.6以下，接下来将有针对性的进行复习，特别是试卷中出现的现在完成进行时态、虚拟语气是今年考试说明中增加的语法项目，我们会引起重视。 2)关于完型填空的分析（平均得分：14.02）
英语成绩分析及对策 在成绩分析之前，我先说明一下我们在一模之前的复习计划和落实情况。我们在高三第一学期的暑假、9月--11月底进行了第一轮7个必修模块的复习，按照课本顺序复习7本书的基础知识、重要考点。在学生充分、切实掌握了7个必修模块的词汇、考点后，备课组认为强化和扩大学生词汇量非常重要，因此，12初—12中旬，进行第8模块每个单元两篇阅读文章（共10篇）的精读学习，同时让学生对模块8中出现的高考高频词汇、难词汇进行记忆，以听写的形式落实。12月中旬—1月中旬进行语法专项复习，力争在一模前让学生对高中的语言基础知识、语法基础知识进行系统的梳理、归纳、记忆和应用。我们基本上完成了预先的复习计划，但语法专项只复习了句法，词法如冠词、名词、代词等还没有时间复习。在这种情况下，学生参加了一模的考试，成绩分析如下：一、关于平均分 这份试卷在难度上，和07、08年的高考水平比较接近，难度不是很大，比较适合我们的学生发挥水平。从平均分来看，文科取得了105.7的成绩（其中文科本科班110分），理科99.4，接近100分，我们备课组基本上还是比较满意的，但我们在作文的改作上稍微偏宽，超过了08年的省平均。二、关于分数段 文科 理科总共所占比率130分以上 3 3 6人120分以上占13% 总共100分以上占57% 120--130 12 10 22人110--119 16 31 47人100—120占44% 100--109 20 26 46人90--99 13 27 40人80--89 9 19 28人13% 90分以下占21% 80分以下 4 16 20人 9% 全段最高分为135.5，其中作文得分为22分。130分以上6人，120分以上占全段13%，全段考100分以上学生占57%，也就是说100分以下的学生还有43%，特别是80分以下还占了9%，（最低分62分），这9%的学生基础是比较差的，在听力、阅读、写作方面都还有比较大的差距，我们力争通过接下来的专项训练，让这部分学生能有所提高。三、关于文科两个班的抽样调查 高中文科（1本科班+1专科班）总平均105.7 听力平均24.4 试卷笔试部分81.3 其中：作文平均 16.8 高中理科（2本科班+1专科班）总平均99.4 听力平均23.9 试卷笔试部分75.5 其中：作文平均 14.5
高一英语期中成绩分析总结 高一英语期中成绩分析总结 会同三中向亚萍 一、考试成绩分析 （一）教情分析 本届高一共8个英语班。4位英语任教师，都是送过儿届高三的有经验的老师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献, 完全胜任高一的教学工作。 （二）学情分析 这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语基础更差，给授带来一定难度。因此，整个学习进度 较慢，学生对初高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习, 导致整体成绩不理想。 （三）成绩分析 从上表可以看出，英语为薄弱学科。 二、问题查摆 1、学生层面 由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中， 知识掌握及其理解不到位，突出表现在： （1）学生懒于动手、动脑。 上时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导 致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推
行改，让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学
习的主人。 (2)相对基础较差 由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。 (3)落实不到位 老师上、下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不 能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。 (4)学生计划性和学习效率太低 由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动 性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。 O学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度来看，我们和县一中存在一定的差距。 2、教师层面 (1)集体备要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。并且在学期初，在授方面授起点，和难点把握上不够准确 (2 )作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。 (3)利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求提高作业的时效性。每位任教师加大作业检查力度，并及时反馈，从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。 (4)分层教学力度不够。 由于学生较多，管理力度存在差异，因此应该要加强面批、
如何提高高中英语成绩 1.每天坚持读一篇英文课文，在读的时候尽量选择早上，因为那时候的记忆力很好，读的时候声音要大、发音要清晰。 2.在一个小本上上面记英语单词，每天建议记10个左右，虽然 不多，但是只要你记住了长久下来，就会记得很多单词的。 3.每天听几篇英文文章，可以锻炼自己的听力，如果一开始听不懂可以先听单词，慢慢的来。 4.多和同学或者老师一起交流，互帮互助，每天可以练习一下英语的阅读理解，这样自己记到的词汇就会很有帮助了。 一、夯实基础，确保中低档题不落分 知识的巩固是考试取得好成绩的基本保障。你应该也积累了不少词汇和语法知识。在目前的一轮复习阶段，还是要结合教材，反复 复习考纲中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。复习手段不应 只是观其形，而应该是眼看、心想、口诵、手写，力求眼前一棵树，心中一片林。如在复习as一词时，应该想到：作介词时，它与 like的区别;它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别?它作连词引导原因状语从 句时的基本用法，以及与since，nowthat，because等引导的原因 状语从句有什么区别?它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以 及与though，although引导的让步状语从句有什么区别?它作连词 引导方式状语从句时有哪些基本用法?它作关系代词时能引导哪些从句?它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件?在 每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深 处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。 二、定时定量练习，提高应该得的分 针对高考题型，定时练习是提高高考应试能力和技巧的必要环节。如能每天定时完成一定量的分项练习，如语法、完型或阅读，不但
如何提高高中生的英语成绩 禹州市一高王婧丹 从事英语教学七年来，，一直有件事困惑我，那就是看着学生的成绩，我无能为力。满分150分，成绩比较好的也就能考到120多分，能突破130 的就几乎没有，中等程度能考到100分左右，差的及时三五十分，还有很多一部分都是总体成绩在班上名列前茅，但只有英语是拉退学科，再努力也就是八九十分，大大地影响了他梦的总体成绩。英语不论在崇中还是高中现在都是三主科之一，它的重要性是众所周知的，但是它也是大多数学生非常头疼的一个大难题，毕竟对于我们来说，它是一门外语，我们是在汉语的环境中长大的，大多数学生接触英语中是在初中，加上高中也就五六年，五六年间学好一门外语并不是那么容易。但是面对高考的形势和升学的压力，学生们必须把英语学好，况且到了大学、研究生、博士生的考试中英语也是重中之重，且现在很多社会考试中都必须考英语，意识到英语的重要性，屋面必须在中学就把英语学得扎实、牢固，以后所遇到什么难题就会所向披靡了。那么这个负担就落在屋面高中英语老师的身上，因为高中英语起桌承上启下的作用。首先，初中英语学得是入门知识，是最基础的，涉及的语法也很少，学生只靠背诵就能取得好成绩，而高中英语涉及的几乎是英语中的全部语法，单词量也很大，所以这是学生掌握基础英语的关键阶段，因为到大学、研究生层次，英语就向更专业的层次延伸，单词量也更大，单词也更难，所以高中生必须把英语学好，我们高中英语老师必须要引导学生把；英语学好，经过长时间的思考思索，又通过学习别人的经验，在提高学生们的英语成绩方向，我有以下心得体会： 第一、识到学习英语的重要性和必要性 这个必须是在学生刚入学时就要给学生灌输的思想，我们老师要高速学生随全球一体化进程的加快，国际之间的交流合作日益频繁，英语作为一门国际语言在我们生活中的应用越来越广泛，我们随处都可见英语，所以国家对英语教育也越来越重视，不仅把它列为中学的三大主科之一，在小学也加入了英语教育，在大学课程里，研究生入学考试、论文答辩等英语也是非常重要的，更远一点的，如找工作时，如果你能很好地掌握英语，你绝对是他们的最好人选，总之一句话，学好英语是非常关键的，学生认识到了学习英语的重要性和必要性之后，他们肯