位置与方向单元备课
常言道:“工欲善其事，必先利其器”。教师们的“利器”不言而喻是备课。备课是教师们的家常便饭，而我们却乐此不疲。一位著名教师说过：“要想课堂精彩深沉，课前必须精心预测”。上课好比作战，有我们能把握的，也有我们预料不到的，所以备课就好比战略部署、写作战方案。准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。为了真正的做到以学生为主体，就愈加需要我们认真地备课、备好单元备课。在备每节的课时目标前，要先进行单元备课。这样可以进一步熟悉与掌握教材。而每节的备课内容要各有侧重，且互相支撑。单元备课遵循教材的编排规律，从整体上把握教材，明确整册教材、每单元、每节的学习目标，把每单元教材看作一个整体，捆绑式单元授课，既符合教材的编写意图，又抓住了每单元间的联系，使学生对事物的认识和能力的提升更具层次性和系统性，提高课堂学习效率，收到事半功倍的效果。
如何进行单元备课
首先，抓住单元备课的教学目标，并作为主要的备课内容。在单元总目标总的指引下，再进行每课的课时目标将变得游刃有余了。其次，抓住单元的教学重点。做好单元教学设计，可以从整体上把握这一单元的知识，使教师对整个单元的知识结构有着很清楚的认识，从而帮助我们更好的把握教材，解读教材，在课堂教学中才能做到有的防矢。下面以“位置与方向”单元主题式备课流程及方法，与大家分享交流。
一、教材分析
《位置与方向》这一单元主要包括两部分内容：一是辨认方向，描述相对位置；二是认识简单的路线图，能描述行走路线。本单元是在学生学习了上、下、左、右、前、后、的相对位置关系的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并能认识简单的路线图。这部分知识是学生在今后的日常生活中不可缺少的本领与技能，因此学习这部分知识是十分有用也是十分重要的。有人认为现在是大数据时代，是5G 时代了。手机在手一切都有，有导航认识不认识方向没关系。开车有导航，即使骑自行车、步行，用手机也可以导航，但在这个方便快捷的时代，生活它更要求高效率。如果你不借助于任何工具，就能认识方向这不更好更快。所以认识方向应该是终生受用。咱们还知道导航，它是这样指路的，继续往前走几百米再往右。想想如果他这样指路：往北走几百米再往东，你的心里有没有咯噔一下：我朝哪边儿才是北啊？真的是摸不着北了。还有一点，因为同一个人，他的前后左右会因为面向的方向不同而改变。比如大门本来在你前面，但你往右转90度，大门儿就变成在你的左边了。但是八大方向只要确定中心了，本来在你东方的太阳并不会因为你转了个身，变成北方的太阳。所以也有很多地方都用东、南、西、北来标记，比如“安阳东站”就能让人清楚知道他在安阳的东面。所以学习本单元是实际生活的需要，也是后继学习数学坐标、立体几何、乃至地理、物理。学科的空间概念的需要。
教材编排特点：
（1）认识方位与看图描述行走路线穿插教学，降低了学习的难度，遵循了循序渐进的思想。依照儿童空间方位认知顺序进行编排，儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明，三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北）等是依赖他们在地图上区分基本空间方向的能力的，所以教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情景，帮助学生掌握本单元内容
（2）从学生身边熟悉的情境入手，有助于学生对概念的理解和掌握。三年级儿童正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性，根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多即符合这一阶段儿童认知特点，又便于操作的活动情景，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系，书中设计了让学生到操场上学习，辨认东南西北等八个方向的活动情景，让学生在熟悉的环境中在观察，描述和交流的过程中体验方位的知识，使学生感悟东南西北等这些方向在实际生活中是固定的，物体之间的绝对位置只与参照物有关。
（3）为学生创设了丰富的活动空间，让学生在玩中学，在乐中学。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累，因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的意见、想法，使学生在观察、操作、想象描述表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验
（4）尊重学生的个性，体现多样化的结论。这一点体现了方向的相对性，观测点不同，描述的位置也不同。三年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，此时需要老师有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学，会用数学的信心。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1、使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、学生知道地图上的方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述行走的路线。
3、使学生能根据要求绘制简单的示意图，
（二）过程与方法目标
1、培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
2、为学生创设一定的生活情境，让学生在合作交流的过程中，学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
（三）情感态度与价值观目标
1、在学习辨认方向的过程中，培养学生运用已有知识解决实际问题的能力
2、在探究、交流的过程中，培养学生合作、交流的意识与能力。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强学习的乐趣和自信心。
三、教学重难点
（一）教学重点
1、认识东、西、南、北等八个方向，能够用给定的一个方向找出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、能认识地图上的方向，会看简单的路线图，能描述行走的路线。（二）教学难点
1、能够根据给定的一个方向辨认实际生活中和平面图上的其它七个方向。
2、能用所学的方位知识解决生活中简单的实际问题，发展空间观念。
为了突破重难点，我主要设计了以下两个步骤：（一）、教学生辨别方向，首先教会学生辨认四个基本方向，利用学生已有的生活经验引出新知识的学习，把学生带到操场上，让学生说一说，早晨太阳在什么方向？“早晨，太阳从东方升起”这句话学生十
分熟悉，可以激发起学生的学习兴趣，接着再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起联系，帮助学生认识这四个方向，让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南，最后结合学校的具体情况，让学生说出校园的四个方向各有什么建筑物？并在教室里分清东、南、西、北，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南、四个方向，组织学生讨论主题图中，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？在学生思考之后，可提供指南针，帮助辨认东北、东南、西北、西南、这四个方向，最后结合学校的具体情况，让学生说出校园的这四个方向各有什么样的建筑物，还可以让学生辨认教室中的八个方向，使学生进一步熟悉这八个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。
还可以在游戏互动中形成方位感，（1）教师说一个方向，学生指。（2）学生三人一组站成直线，有中间的人说你在他的哪边（3）学生五人一组游戏（一个人指令其他四个同学站在她的哪边，再轮流游戏）（4）中间的人改变方向，看看其他同学的方位改变没有。通过参照物的不断变化，使学生体会前后左右相对位置改变，而东南西北都绝对位置不变。让学生在活动中体验方位，积累数学活动经验，发展空间观念。
（二）通过实践，让学生会看路线图。课件中呈现了一路公共汽车的行车路线图，使学生会看简单的路线图，并体会到生活中处处有数学。教学时，可以让先让学生说一说从火车站到动物园的行车路线，再说一说从动物园到火车站的行车路线，使学生体会两者之间的相同和不同，然后可以让学生在小组内说一说，从任意一站出发到另外一站的行车路线，教师也可以利用学生熟悉的实际生活中的公共汽车行车路线图进行教学，以激发学生学习的兴趣。教师在教学中应引导学生关注是谁在确定谁的位置，谁和谁之间的变化，从不同的角色体验中培养学生从对方的角度思考问题的意识，并学会理性的做事。育人与润物无声的教学中，传授知识、启迪智慧、让学生会辩证的看问题，应是我们一线数学教师的追求。本单元整个教学由有各种活动贯穿其中，有“说一说”“做一做”“猜一猜”“走一走”“画一画”等活动。充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得了大量的教学信息，提高了各种能力
四、教学建议
1、注重学生语言表达能力的培养。本单元有很多描述性的语言，既简练又很精确。教师要注意引导学生准确的表达自己的意思。同时注意学生语言表达的条理性，引导学生会使用关联词语。在
书写的过程中注意不要出现错别字。语言和思维是密不可分的，语言是思维的表现，思维是语言的内容，语言表述的完整准确，就能直接反映了学生思维的准确性和完整性，因此，小学数学教学要注重培养学生语言表达的能力，教师要用规范的数学语言，对学生施以良好的影响。
2、注意图上方位与实际生活中方位的区分。
这部分教学主要采用互动合作探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生获互动、生生互动、合作探究等方式自由的开放的去探究，去发现“再创造”新知识，从而完成思维上的一次飞跃
3、为学生提供更为广阔的活动空间，创设更加有意义的实践活动。只有在实际的操作过程中，学生才能更好的理解和掌握所学的知识。
课程标准指出，必须转变学生旧的学习方式。本单元在学生学习方法的引导上，力求体现在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，让学生充分体会到了学数学其乐无穷，用数学无处不在，爱数学终生受益，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心
五、课时安排
共三课时
本单元共有四个例题、一个主题图，教科书第二页呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，引出
本单元内容的学习，目的是从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育，到本单元内容学习结束后，还可以再让学生观察这幅图主体图并用所学的方位知识对天安门广场及四周建筑的位置关系进行描述，体会所学知识的作用和价值。
例1、例2由第一课时完成。例1呈现了学生在操场上辨认东南西北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东南西北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系，例2、由学校示意图把空间方向和地图上的方向联系起来，通过学习让学生会用词语描述物体的方向
例3和例4由第二课时完成，例3呈现了学生在操场上辨认方向的活动情景，目的是在学生会辨认东南西北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南、四个方向，例4呈现学生观察动物园导游图的情景，使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场管所在的位置，并能描述行走的路线，四个例题完成了本单元对方向的认识、描述及应用
第三课时是练习课
首先，设计练习课要遵循目的性、层次性、趣味性、多样性原则。其次，练习课要精心进行教学设计。练习题的设计和选择十分重要。练习课要很好地实现教学目标，一定要抓住重点难点，对学生
在练习时易犯的错误有预先的估计，选择范例时要既典型又新颖，同时又具有代表性；要加强题组训练，对各种不同形式的练习进行组织、协调和融合，提高练习的整体效率；练习的编排要循序渐进、由易到难；及时的反馈是上好练习课的保证，要引导学生在对比中弄清知识间的联系与区别，在辨析中加大知识理解的深度，在概括中理清知识间的联系，在评价中启发和激励学生。当然，教师在设计练习课时要掌控各类习题的数量，做到既巩固知识、形成技能技巧，又防止加大学生课业负担。其三，练习课要适当拓展延伸。精心设计的练习题能够激发学生的学习兴趣，激活思维，拓宽视野。在练习中要注意体现综合性和拓展延伸，才能满足不同层次学生的学习需求，激发他们的探索精神，培养学生良好的思维品质。使学生深切体会到数学与生活的紧密结合，感受到正在学习的是生活中有用的数学，明确了学习的目的。
<位置与方向>单元练习题
一、填空题
1．与东北相对的方向是()，与西北相对的方向是( )。
2．太阳每天从( )方升起，从( )方落下。早晨，当你背对太阳，面向的是( )方，这时你的后面是( )方，左面是( )方，右面是( )方。
3．古人说：“一江春水向东流”，这是说长江之水是由( )方流向( )方的。
4．小红在小丽的东面，小丽在小红的( )面，小明在小芳的西南面，小芳在小明的( )面。
5．学校在聪聪家的东北方向，聪聪放学回家应该向( )方向走。6．把手表平放在桌面上，用数字12 正对着北方。正对着南方的是数字( )；数字3 正对着 ( )方。
7．小铃面向西站立，向右转动两周半，面向( )；向左转动l 周，面向( )。
二、选择题
1．下面是我国古代四大发明之一的是( )。
A．指南针B．司南C．古代罗盘
2．晴朗的夜晚，我们可以利用( )来辨别方向。
A．星星B．月亮C．北斗星
3．太阳下菲菲的影子在她的东面，太阳在( )面。
A．东B．西C．南
4．东东向西走了10米，再向右转，现在他面向( )方。
A．东B．北C．南
5．刮风时，学校的国旗向西北方向飘，刮的是( )风。
A．东北B．西北C．东南
6．张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )，右面是( )。
A．东B．西 C.北
7．三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向( )面。
A．东 B．南C．西 D.北
三、判断，对的画“√”，错的画“×”。
1.人的影子在西方，太阳应在东方。( )
2．和西北相对的方向是西南。( )
3．在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。( )
4．面对早晨的太阳，你的右手边是南方。( )
四、根据动物园部分场馆的位置示意图填空
1．周末，天天和爸爸去动物园玩。如果他们从大门进入，他们先向( )方向走到狮子馆，然后向( )方走到孔雀园，再向( )方向走到熊猫馆。
2．如果他们从大门进入，先向( )方走到熊猫馆，然后向( )方向走到鳄鱼池，再向( )方走到狼山。
五、请你根据下面的叙述将各比赛场馆填入适当的位置
田径赛场在会场中心正北方。
跳水赛场在田径赛场的正东方。
足球赛场在会场中心的西北方。
体操赛场在会场中心的西南方。
帆船赛场的东北方是田径赛场。
会场中心和田径赛场都在篮球赛场的正北方。
乒乓球赛场在田径赛场的东南方，在会场中心的正东方。
排球赛场在跳水赛场和乒乓球赛场的正南方。
六、根据北京地铁10号线线路图填空。
1．纪家庙在宋家庄的( )方，团结湖在劲松的( )方。
2．北土城在西土城的( )方，西局在莲花桥的( )方。
3．团结湖在角门东的( )方向，车道沟在知春里的( )方向。4．公主坟在草桥的( )方向，呼家楼在安贞门的( )方向。
单元实践作业《我身边的方位图》
数学教学目标要求学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义与价值。因此，在设计创意作业时，我们要注重数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。学完本单元我给孩子布置了一项开放作业《我身边的方位图》用自己喜欢的方式制作一张平面图或者是与位置方向有关的数学小报。一石激起千层浪，面对这一全新的作业，孩子们兴趣盎然，跃跃欲试。动起手来，孩子们才发现：虽然在一个地方生活了几年，虽然一条路走了几年，但并不是非常熟悉。这次他们带着作业，认认真真走了好几遍。他们用数学的眼光、艺术的色彩，绘制出了一张张充满数学味的平面图和数学小报，不仅展示了自己的家园、校园、上学路线图等，还写满了数学知识，充满了浓浓的艺术气息。每一份精美的手抄报和平面图，成为了学生二次学习的最佳资源，教师引导学生相互学习、相互借鉴。
“磨刀不误砍柴工”。教学是一门艺术，作为艺术创造和再创造
的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的课堂，教师的语言干瘪苍白，教师的思维如无源之水，无本之木。学无止境，教亦无止境。所以，为了呈现精彩的课堂，为了提高教学的质量，为了学生的成长，我们必需意识到单元备课的重要性，并且坚持不懈地备好、上好每堂课，服务好每一个学生！
第四单元两位数乘两位数 解决问题（1） 教学内容 教材第52页的例3及“做一做”。 教学目标 1.让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。 2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。 重点难点 1.正确运用两步乘法计算解决问题。 2.通过解决数学中的具体问题,感受数学在日常生活中的作用。 教具学具 课件 教学过程 一、学前准备 复习解决一步乘法的问题。 教师:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。 三(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三(1)班一共有多少人? 让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。 12×4=48(人) 答:三(1)班一共有48人。 教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 二、探究新知 学习教材第52页例3。 出示例3。 教师:观察情境,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 学生1:我知道超市一周卖出5箱保温壶。 学生2:我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。 学生3:问题是求一共卖了多少钱。 师生共同探究解题思路。学生汇报如下:
(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。 45×12=540(元) 540×5=2700(元) (2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。 12×5=60(个) 60×45=2700(元) 教师:还有其他的方法吗? 教师引导学生用综合算式解答。 45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元) 【设计意图:通过师生共同学习例题,培养学生学习数学的兴趣】 三、课堂作业设计 1.每盒有2个球,每排5盒,求3排一共有多少个球。 2.每辆汽车每次运货物9吨,有6辆汽车,这些汽车4次运货物多少吨? 3.一种高级瓷砖每块13元,每箱有25块。小刚家装修时买了3箱,一共要用多少元? 四、思维训练 1.菜市场运来5车黄瓜,每车70袋,每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克? 2.光明小学教学楼有3层,每层有12间教室,每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯? 3.在一条公路的一边种树,先在一头种一棵树,以后每隔5米种一棵,一共种了324棵就种到另一头了。这条路长多少米? 五、课堂小结：这节课你学会了什么？ 板书设计 解决问题(1) 第一种：第二种： 12×5=60（个) 45×12=540(元) 60×45=2700（元) 40×5=2700(元) 综合算式:12×5×45=2700(元) 综合算式:45×12×5=2700(元) 解决两步计算的连乘应用题,要根据已知条件找间接量,确定好先算什么,再算什么。
人教版三年级下册数学全册备课 三(2) 一、【班级分析】 (一)任教班级大部分学生的学习情况分析 本班共有44个学生人,其中男生21人,女生24人。从上学期考试成绩分析,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好,口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。 所以在新的学期里,我应该关注更多的就是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些后进生的基础比较差,计算能力、思维能力还需要进一步提高,一些数学学中的良好习惯还有待于加强,对于这些教师要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯,增强孩子的自信心,探寻良好的学习方法, 采用各种激励机制,让孩子迎头赶上。 (二)学困生基本情况分析 本班级学生自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,不想做作业。今后首先还就是加强学习习惯培养,如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求,只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。 二、【教材分析】 (一) 教学内容
本册教材内容包括下面一些内容:除数就是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析与平均数,用数学解决问题,数学广角与数学活动等等。 (二)教材的编写特点 1、数与计算方面的 本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数就是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。 精心设计教学顺序,加大教学步子,留给学生更大的探索与思考空间。 不出现文字概括形式的计算法则,充分调动学生已有的计算知识与经验,让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。 将计算作为解决问题的一个组成部分,让学生在现实情境中理解计算的意义与作用,进一步认识计算就是帮助人们解决问题的工具,逐步形成——面对具体问题,先确定就是否需要计算,再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等),最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法 2、空间与图形方面的 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。 3、量的计量方面的
三年级数学集体备课计划 一、指导思想 本学期三年级数学组集体备课工作是以学校教学工作计划为指导，以《数学课程标准》为依据，以课堂教学改革为重点，深入推进课程改革，通过“集体备课”方式提高集体备课效益，充分发挥集体智慧、个人特长和骨干教师的传帮带作用，集教师群体之优势，同伴互助，形成合力，促进教师共同成长，真正实现脑资源共享，用集体备课的智慧打造智慧的集体，从而促进学生全面、和谐、可持续发展。 二、工作目标： 认真开展各组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的备课活动，实施集体备课与教研活动相结合，针对教学中的某一个问题进行研讨。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以尽快提高数学组整体教学水平。 三、工作措施 1、三年级数学科组集体备课由该年级备课组长组织该年级数学教师积极参加，本学期集体备课至少4次。 2、主备人应按照数学教学大纲要求认真撰写教案，说课时做到简明扼要、重点突出、系统规范、条理分明、讲解清楚。 3、每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见、充分讨论、统一认识。 4、每位教师要认真做好活动记录，以备学校和上级领导检查。 四、备课流程 集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组长提前通知各位教师、强调课题、充分准备—→主备人认真撰写教案—→主备人提前上交教案复印件、并做好说课准备—→各位教师结合教材熟悉教案初稿—→主备人说课—→集体讨论、解决问题—→备课组长总结发言—→认真做好集体备课活动记录—→主备人修正教案、形成标准教案及复印件并分发给任课教师—→任课教师结合自己的实际和个性特征进行二次修正形成个性化教案—→任课教师在
《笔算乘法（不进位）》教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（4）单元第（5）课时《笔算乘法（不进位）》。 【教学分析】本节教材教学两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数比算方法的关键是：（1）掌握乘的顺序；（2）理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。例1是不进位的乘法，用解决王老师买一套书“一共要负多少钱”的问题，让学生探讨计算方法。新教材注重让学生在常识、探索、合作交流中获得对笔算过程与算理的理解。 【学情分析】两位数乘两位数的笔算比较难掌握，学生在计算时，往往产生一些错误，比如，只把相同数位上的数相乘，漏乘某一位；把级的位置写错；或出现相加错误。【教学目标】 1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程 2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 3、在学习活动中感受动数学与生活的密切联系。 【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】 一、导入新授 在开始本节课之前，我们先复习一下以前学过的知识。 1、基本训练 出示算式：51×8、34×2 列竖式计算。 （1）说一说，在列竖式时需要注意什么？ （2）教师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 2、导入新课 学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考，算出正确结果？
二、探索发现 1、独立尝试 从图中你能读出哪些数学信息？谁能列出算式？ 每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？列式：14×12= 2、组内交流 （1）观察这个算式和原来学过的有什么不同？ （2）用学过的方法试着计算本题结果，说出算法； （3）小组汇报 学生一：先算14×2=28，14×10=140 再算140+28=168 师：把12个14分成了2个14和10个14.我们要算12个14，把两部分合并起来。 分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。 学生二：先算4×12=48，10×12=120再算: 120 +48=168 （4）教师点拨 学生出现笔算的方法：刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。 今天我们来学习用笔算方法计算14×12。（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法） 在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐） 看了这个竖式，你有什么不明白的地方？28是怎么来的？140是怎么来的？168是怎么来的？ 五、布置作业，课外拓展 1、练习十1、3 独立做在课本上。同桌交流，集体评议。 2、练习十 2 、6 板演齐练 3、作业本练习十 4、 5、7 4、拓展题练习十 8、9 六、当堂检测，知识落实 1、基本训练（竖式计算）
三年级数学集体备课工作总结 大兴中心小小学部刘丽秀 为了做到资源共享；加强教师间的合作与交流；体现同伴互助 的精神；充分发挥集体的智慧；本学期我们三至六年级教研组认真开展了集体备课的一系列活动?现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结： 一、重视理论联系实际；备课为课堂服务. 1、加强理论学习；提高思想认识. 本学期我组织我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习； 使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标. 还学习了一些其他教育教学理念；并鼓励大家大量阅读教育书籍；切实改变教育观念；以此来指导我们的教育教学实践活动；从而不断提高教师的理论水平和业务素质. 2、深入课题研究；优化课堂教学. 在教学中；我们根据学生实际情况；坚持以学生为主体；以能力训练为主线；不断激发学生学习的兴趣；培养学生的应用意识、创新意识和实践能力. 3、注重对学生自主学习习惯的培养. 除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养；我们还注重对学生课前预习和家里学习习惯的培养?教会他们自学的方法；引导他们怎样进行课前预习；把遇到的疑难问题记录下来；以便在课堂上与老师和同学一起探讨；提咼学习效率.
二、教师在集体备课中得到成长. 通过一个学期的集体备课；老师们认真钻研教材；自已先独立编写教案；然后给大家一起审核；老师们你一言；我一语；互相交流；积极讨论；在争议中成长了；有了收获；然后带到课堂中去；自已再进行加工?而且通过这样的活动；老师有了更多交流的机会；提供了锻炼的平台. 三、存在的不足之处. 1、公开课经老师们评论、修改后；没有再次实践；从而没有得 到进一步的提升. 2、组内教师互听课的次数要提高；更好地提高课堂教学水平. 3、组内教师的基本功还要更扎实；在专业知识和实践操作上；还要有所提咼. 4、新教师要积极向老教师学习；尽快提高自身的专业素养和专业水平. 备课组是个集体；只有团结一致才能发挥其最大的优势和力量！路漫漫其修远兮；我们将上下而求索. 2010年6月27日
人教版三年级下册数学全册备课 三（2） 一、【班级分析】 （一）任教班级大部分学生的学习情况分析 本班共有44个学生人，其中男生21人，女生24人。从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。 所以在新的学期里，我应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些后进生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些教师要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。 （二）学困生基本情况分析 本班级学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不想做作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
二、【教材分析】 （一）教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。 （二）教材的编写特点 1、数与计算方面的 本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。 精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。 不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。 将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法 2、空间与图形方面的 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。
三年级数学备课组工作计划 (2016—2017--2) 计划人： 一、指导思想 本学期，我们组将继续以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促进学生全面、持续、和谐的发展奠定扎实基础。认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。 二、备课组现状分析： 三年级共有9个教学班级，9位数学教师，2位男教师，其中一位州级骨干教师，3名县级骨干教师，平均年龄在38岁左右，是一支具有丰富经验和旺盛精力并存的队伍，也是一个精诚团结的小集体。 三、主要工作与措施 1、教研活动经常化。积极开展教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合。根据组里的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。 2、教研活动专题化。针对教研组的具体问题，善于发现数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。 3、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来。 4、加强教学过程的管理，继续执行教学常规“周周清”，做好教学“五环节”的督查工作，使教学管理更规范、科学、有效。 5、继续认真学习《数学课程标准》，切实转变教学理念。《数学课程标准》老师们教学的依据，是我们方向，所以，本学期仍然要加强教师的学习培训，学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。 6、要通过追求4个精致，1个反思，来打造高效课堂。一是备课精致——提高备课质量，使每位教师做到从整体上把握教材，驾驭教材，独立处理教材。备课以教师个人钻研为主，辅之以集体备课。集体备课以备课组为单位隔周一次。二是上课精致——上课精致的前提是明确教学目标，基础是吃透教材内容，条件是了解了学生状况，关键是优化教学结构，手段是利用优质资源。三是练习精致——精心选择习题，防止机械重复，减轻学生课业负担。四是辅导精致——着力帮扶学困生，一抓基础、二抓巩固、三抓提高，追求辅导的实效性。五是做好教学反思，通过有效的反思使课堂教学彰显活力，进而实现教师与学校，教师与课堂、教师与课程、教师与学生共成长。
一、指导思想： 本学期三年级数学备课组工作是以学校教学工作计划为指导，以新课程理念为依据，深化教学改革；以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，根据学校的办学宗旨及“规范、实效”的教学工作指导原则，三年级数学教研组将立足常规教学、强化教研教改、突出过程管理，从而提高教学效果。 二.工作要求 1.突出教学常规工作，细化教学常规管理 在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究苏教版国标本的教材，在学习中走进新课程，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施。另外，还要注意教学“五认真”的互查工作。做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。 2. 认真务实开展备课组活动，实践新课程理论。 我们备课组要认真务实开展备课组活动，提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改进，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性,真正做到有效教学。 3.学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。 备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，与他人交流互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论，积极投稿；自觉参与课题研究，积累过程性资料，围绕课题撰写论文；积极参加学校组织的各项活动，并提交相关资料。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。认真参加各类培训。进一步学习课件制作。在理论学习中提高和促进教学层次。 二、工作目标： 1、提高三年级数学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。 2、进一步提高三年级数学教师的理论水平和专业素养。 3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学。 4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。 5、努力探索数学辅导的有效途径，争取在数学考试中取得好的成绩。 三、方法措施： 1、加强学习，转变观念。学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径，是教师职业的立身之本。根据新课程标准精神，结合新课程方案的实施，
小学数学三年级下册备课组计划 一、指导思想： 本学期三年级数学备课组工作是以学校教学工作计划为指导，以新课程理念为依据，深化教学改革；以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，根据学校的办学宗旨及“规范、实效”的教学工作指导原则，三年级数学教研组将立足常规教学、强化教研教改、突出过程管理，从而提高教学效果。 二.工作要求 1.突出教学常规工作，细化教学常规管理 在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究苏教版国标本的教材，在学习中走进新课程，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施。另外，还要注意教学“五认真”的互查工作。做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。 2. 认真务实开展备课组活动，实践新课程理论。 我们备课组要认真务实开展备课组活动，提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改进，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性,真正做到有效教学。 3.学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。 备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，与他人交流互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论，积极投稿；自觉参与课题研究，积累过程性资料，围绕课题撰写论文；积极参加学校组织的各项活动，并提交相关资料。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。认真参加各类培训。进一步学习课件制作。在理论学习中提高和促进教学层次。 二、工作目标： 1、提高三年级数学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。 2、进一步提高三年级数学教师的理论水平和专业素养。 3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学。 4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。
龙居镇中心小学2012-2013学年第二学期 三年级三班数学第一单元备课 一、单元主题： 位置与方向 二、教学内容： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。 三、教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 四、重点难点： 对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分
调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 五、教学建议 注意让学生在活动中体验方位的知识。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验 六、课时划分 认识东西南北方向……………………………………………2课时 认识东北、西北、东南、西南方向……………………3课时
2013-2014学年第一学期三年级组数学集体备课总结本学期通过抓实集体备课活动，加大高效课堂活动的开展，提高课堂教学的效益。以达到集思广义、优势互补、相互启发，共同提高的目的，最终希望达到各班教学成绩整体推进，学生均衡发展。根据开学初制定的集体备课计划，本学期我们坚持每周一次的集中集体备课时间，周二下午就开学初确定的备课内容进行讨论。同时利用办公室集中优势，随时就教学中遇到的问题进行研讨。具体工作总结如下： 一、重点指导学生进行预习 从本学期开始，刚开始我们有些班级就会要求学生课前进行预习，但是由于缺乏指导，学生预习不得法，不到位，达不到预期效果。因此在后半学期，我们就统一认识，要提高课堂教学效率，解决因小组合作、展示汇报而导致时间不够的问题，就要从学生的课前预习抓起。因此每周四早上第一节预习课，我们专门从读、划、补、做、提等方面进行指导，拿一节具体内容，教会学生怎样进行预习？然后坚持训练了一个学期，组长每天早上会及时检查学生预习情况，及时向老师汇报，然后在小组评价表上进行加减分。现在每个班上的学生都能自觉进行常规预习，大大节省了在课堂上进行自主学习的时间，从而有更多时间进行展示汇报和当堂训练。 二、每人上好一节课活动，全组教师积极准备，认真对待 从三月中旬起我们组教师根据学校制定的听课月活动安排以及自身情况、班级、学生的年龄特点以先学后教，当堂训练的理念为指导，积极进行高效课堂改革实验，不断提高课堂效果。本次活动,我们每一位教师都认真对待,严格按照高效课堂的上课流程和模式进行教学。每节课中学生都能提前预习,大胆交流和展示,并能做到小组内的互帮互助和小组间的相互质疑与补充，学生的积极性很高。从课堂反馈来看，学生的语言表达能力非常强，注重发挥学生学习的主体性以及小组评价的激励作用，调动学生学习的积极性。 三、抓实常规，实现资源共享
2020年三年级数学备课教学计划模板 数学老师要重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。以下是小编整理的三年级数学备课教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 三年级数学备课教学计划范文一 一、指导思想： 根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。 二、情况分析： (一)班级情况分析： 本届三年级学生已使用了两年半的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 本学期除了要加强学生的基础知识训练以外，还要加强对单亲孩子的个别辅导及良好的学习习惯的培养，力争使学生的整体素质得到提高。 (二)教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向;除数是一位数的除法;统计;年、月、日;两位数乘两位数;面积;小数的初步认识;解决问题;数学广角。 1、数与计算方面： 本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索 和思考空间。不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成，面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最后应用计算达到解决问题的目的，这样一种思维方法。 2、空间与图形方面： 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。
人教版数学三年级下册教案 一、学习目标 （一）学习内容 解决问题是在学生认识了面积的含义，会计算长方形、正方形的面积的基础上进行教学的。本节课是结合生活中常见的情境铺地砖展开的，通过“阅读理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节让学生经历解决问题的一般过程，体会“制定的计划不同，解决问题的方法也不同”，逐步提高学生分析和解决问题的能力。有利于学生在解决问题中加深对面积的含义和除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，加强了前后知识之间的联系，体现了学习数学的价值。（二）核心能力 在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，培养学生的应用意识和实践能力。 （三）学习目标 1．在具体情境中，通过画图理解分析题意，感悟用“画图”描述和分析数学问题的方法，体会几何直观的价值。 2．在教师的指导下制定出解题计划，并能表述清楚，正确解答，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 （四）学习重点
会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。 （五）学习难点 借助示意图分析数量关系，制定解题计划 （六）配套资源 实施资源：《解决问题》名师教学课件。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务，先画一画，再填空 （1）在一个长8分米，宽6分米的长方形中摆正方形，每行能摆（）个1平方分米的正方形，你是怎么想的？能摆（）行，你是怎么想的？共有（）个1平方分米的正方形。 （2）在一个长8分米，宽6分米的长方形中，摆长是2分米，宽是1分米的长方形，每行能摆（）个，你是怎么想的？能摆（）行，你是怎么想的？共有（）个这样的长方形。 （二）课堂设计 1.复习旧知 （1）40里面有（）个2。算式： 150里面有（）个5。算式： 7200里面有（）个9。算式： （2）填空 5平方米＝（）平方分米9分米＝（）厘米 70分米＝（）米200平方分米＝（）平方米
第八册单元备课 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 这一册教材的教学目标是，使学生：
人教版小学数学三年级下册教学设计 一、教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向（一），除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角和总复习。 二、教学目标 1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 4、了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 8、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 三、教学重难点 教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。 教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
第九周数学教研活动 集体备课 年级：三年级 课题《整百数乘一位数的口算》 执笔人：张灵 备课人：王苹、何雷、吴俊、杨学伦、鲍阳椿 教学目标： 1．引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确、熟练地进行相关的口算。 2．引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，加深对乘法运算意义的理解，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3．在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。 教学难点：整百数乘一位数的口算方法。 教学准备：挂图、数字卡片 教学过程： 一、复习导入 1、口算，选择其中的几题，说说你的怎么想的？ 2×4= 3×6= 4×5= 20×4= 30×6= 40×5= 引入课题，今天这节课我们继续学习和乘法有关的口算。1．学习例1，探索口算的方法。 出示情境图。 介绍：周末早晨，两个小朋友来到学校操场跑步。看，他们你追我赶，多投入呀！ 提问：你能根据图中的信息提出一些数学问题吗？ 引导：我们先来算算女孩一共要跑多少米。要求女孩一共跑
多少米，你会列出算式吗？（学生回答后板书：400×2= ） 启发：你能自己算出400乘2的结果吗？请同学们先自己想办法算一算，再和小组里的同学说一说你是怎样算的 反馈：你是怎样算的？能把你的算法介绍给大家吗？ 指名交流各自的算法，并作适当引导。 学生中可能出现以下三种算法： （1）2个400米相加得800米。 引导：为什么可以用400加400？ 强调：1圈跑道长400米，女孩跑2圈，就是跑了2个400米，2个400米相加得800米。 （2）4个百乘2得8个百，8个百是800。 引导：400是几个百？4个百乘2得多少个百？8个百是就是多少？
单元备课
第二单元大数知多少 ——万以上数的认识 一、教材分析 本单元是在学生认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。 二、教学目标 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3、引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。 三、教学重难点 教学重点：认识计数单位万、十万、百万、千万、亿及万以上数的读写。 教学难点：求一个数的近似数。 四、课时安排共课时
第五单元繁忙的工地 一、教材分析 本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和立体几何的重要基础。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，从学生已有的生活经验和认知基础出发，安排画一画、比一比、做一做、量一量等丰富有效的实践活动，让学生经历从具体事物中抽象出数学模型的过程，充分感受到数学与生活的练习。 二、教学目标 1、能够结合具体情境，学习线段、射线和直线，知道它们的联系的区别；知道角的特征；会用量角器度量角的度数，会画指定度数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。 2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3、使学生能积极地参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生学数学用数学的积极情感。 三、教学重难点 教学重点：认识角，认识平角和周角，会用量角器度量角的大小。 教学难点：认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。 四、课时安排共课时
三年级数学备课工作计划 一、备课组基本情况 备课组共有4位教师，热爱教学工作，兢兢业业。本年级有八个班，总体比较平均。大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有部分学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。 学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了学习目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别学生计算不过关、熟练程度不够、走进生活题理不清、变式题不懂思考方法等问题。通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是关键，同时还要增加一些上学期的计算练习。 二、备课组工作目标： （一）精心备课，利用多媒体创设生动有趣、密切联系学生生活实际的情境，让学生能够快乐学习，并学以致用。同时提高学生分析问题、解决问题的能力，引导学生在获得数学知识和解决问题的同时，不断拓展知识视野，感受数学与生活的联系。 （二）合理利用小组合作，让学生在动脑动手中领悟数学知识和方法。 （三）计算性教学贯穿整个小学阶段，应让学生在理解算理的基础上切实提高学生的口算、笔算的能力。 （四）根据学校的教研活动安排，认真组织组内教师进行集体备课，上好每一节课，做到教学相长，并通过听课和评课以及理论学习，提高教师的专业素养，提高教学质量。 三、工作措施 （一）备课时间：第一小周周五、周六下午第一、二节课。 备课地点：南一楼办公室参加人员：三年级数学教师（二）互相学习，取长补短 备课组长要有责任意识：能够在统筹全组工作的前提下，提高每位教师的专业素养。 每一个教师教师必须要构建理想的知识结构，要感受到压力和挑战。每位教师不断地学习、要汲取更丰富的知识，在辛勤耕耘的同时，莫忘给自己“充电”：多读对教学有关的书籍和杂志，做做读书笔记，从而提升自身的文化品位，提高自己的理论水平。 （三）互相学习，携手共进。 1．本数学组严格按照教研活动的听课和评课方式。真正的开展好活动，让备课组活动发挥其实际的作用。备课组成员互相听课，听课时认真做好记录。本学期，组内数学老师按教研活动要求在教研组内上研讨或示范课，课前由备课组长组织进行集体备课，课后由组长组织专题讨论，做好记录，使教育科研具体落实到为课堂教学服务。 2．在开展听课和评课活动时，不但重视对师生关系的研究，更要重视对学生的研究，因为学生是教学中的主体。 3．在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。 （四）备课组长带领本组成员做好每课时研究工作。 认真进行集体研讨、集体备课，确定每课的教学内容及重难点；及时发现问题，共同制定解决方案。 （五）继续上学期的课题研究，把课题研究成果落到实处。 三年级数学组：郭星
第6课 教学内容：教科书第31页例2、例3，完成“做一做”和练习五的第9～12题。 教学目的：使学生认识小括号，会计算带小括号的两步式题。 教具准备：教学例2用的糖果。 教学过程： 一、复习。 1、直接写得数。 15-6= 17-8= 5+4= 15-9= 8+6-7= 8+4= 5+6= 11-4= 4-8= 15-7+5= 2、让学生说说8+6-7、15-7+5的计算顺序。 二、新课。 1、教学例2。 （1）教师先出示例2的糖果图，引导学生想不同的解题方法。 ①○○○○○○○○○○○○ 5 12 ②○○○○○○○○○○○○ 10 12 （2）用算式把不同的算法表示出来，使学生掌握小括号的用法。 教师：方法①是先算什么？（先算2+3）在列式时，
我们用小括号把先算的括起来。板书：（2+3）+7= 再看方法②是先算什么的呢？（先算3+7）在列式 时，我们要用小括号把先算的部分括起来。板书： 2+（3+7）= 教师指着（2+3）+7=，问：这道题应该先算什么？ 为什么？再算什么？等于几？ 教师：2+（3+7）先算什么？为什么？（因为这部 分用小括号了）再算什么？等于几？一个算式里有 小括号，应先算小括号里面的。 2、教学例3。 出示例3：15-（6+3）=___。 教师：想一想这道题应先算什么，再算什么？让学生试算 后，问：这道题等于几？你是怎样想的？ 3、小结。 我们今天学习的内容就是“带小括号的两步式题”。（板 书课题）在一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算 括号外面的。 三、巩固练习。 1、做第31页“做一做。 （1）引导学生比较12-5+4和12-（5+4）。问：12-5+4等于几？ 先算什么？再算什么？12-（5+4）等于几？先算什么？再 算什么？这两题有什么相同和不同之处？
小学三年级数学集体备课计划 （2016-2017学年第一学期） 为了提高我镇三年级全体数学教师的业务能力和课堂艺术水平，充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合中心校集体备课工作计划，特制定本期三年级数学组集体备课计划. 一、指导思想： 认真学习新数学课程标准，牢固确立课程标准的基本理念，以中心校提出的“高效课堂”模式，树立以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标，深化教学研究，优化教学指导，强化教学管理，同时凝聚整个备课组集体的力量，积极推进集体备课的落实，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提高，加强教师间的交流与合作，促进每个教师的专业成长，更好促进教学质量的稳步提高，推进素质教育，全面提升学生的数学涵养. 二、工作目标 1、认真开展备课活动，实践新课程理论，提高组内教师的综合能力，教育教学的驾驭能力. 2、认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与高效课堂相结合. 3、在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率.我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人主备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度. 4、认真开展“一课、一议、一思、一得”集体研讨课活动. 三、备课组成员 为保证数学教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的实效，推动“高效课堂”模式有效进行，中心校专门成立集体备课组，三年级数学集体备课组成员：组长： 成员： 四、具体措施： 1、备课组长提前一周确定中心发言人，由中心发言人准备集体备课的内容. 2、中心发言人在集体备课前深入研究教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料.详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，每课课时分配，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，重点放在备教学设计上，研究课堂教学结构，研究课堂教学环节，研究教学手段的利用，研究教学过程的组织实施方法等.力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力. 3、组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论研究，推出改进意见.（讨