《藏戏》课后作业《藏戏》课内阅读题及答案
《藏戏》课后作业基础积累大巩固
一、下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是(
)
A.野马脱缰(jiāng)吞噬(shì)琼浆(qióng)
青面獠牙(liáo) B.优哉游哉(zāi)招徕(lái)随心所欲(yù)毫无倦意(juàn) C.哄堂大笑(hōng)结束(shù) 行善积德(jī)雪域高原(yù) D.响彻旷野(chè)婀娜(nuó)赞叹不已(yǐ)一鼓一钹(bá)二、把下列词语补充完整。
( )堂大笑能歌( )舞行( )积德赞叹不( ) 两面( )刀不( )而足三、在括号里填上恰当的词语。
( )的激流
( )的姑娘 ( )的容貌
( )的舞姿( )的手法 ( )的性格 ( )的唱腔( )的表演( )的歌声四、对号入座。在括号里填上合适的答案。
(1)“善”在字典中的解释：①善良，品质或言行好。②交好，和好。③熟习。④高明的，良好的。⑤长于，能做好。⑥爱，容易。
能歌善舞( ) 行善( ) 面善( ) 善始善终( ) 善变( ) 善策( ) (2)“毫”在字典中的解释：①长而尖细的毛。②秤或戥子上的提绳。③用在否定词前，加强否定语气，表示一点儿也没有或一点儿也不。
毫不稀奇( ) 明察秋毫( ) 头毫( ) 挥毫( )
五、下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是( )
A.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。
B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。
D.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。
六、读句子，回答问题。
(1)于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
“宏愿”的意思是：。人们哄堂大笑是因为他不仅没钱，还。
(2)身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
“58座”说明
。
“开山鼻祖”说明。
七、读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
阅读能力大提升八、阅读短文，回答问题。
花灯节日往往最能集中地表现一个民族的习俗和欢乐。西方的圣诞、复活、感恩等节日，大多带有宗教色彩，有的也留着历史的遗迹。节日在每个人的童年回忆中，必然都占有极为特殊的位置。多么穷的家里，圣诞节也得有挂满五色小灯泡的小树。孩子们一夜醒来，袜子里总会有慈祥的圣诞老人送的什么礼物。圣诞凌晨，孩子们还可以到人家门前去唱歌，讨点零花钱。我小时候，每年就一个节一个节地盼。五月吃上樱桃和粽子了，前额还给用雄黄画个“王”字，就是为了避五毒。纽扣上戴一串花花绿绿的玩意儿，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布缝的。当时还不知道那个节日同古代诗人屈原的关系。多么雅的一个节日呀！七月节就该放莲花灯了。八月节怎么穷也得吃上块月饼，兴许还弄个泥捏挂彩的兔儿爷供供。九月登高吃花糕。这个节日对
漂流在外的游子最是伤感，也说明中国人的一个突出的民族特点：不忘老根儿。但最盼的，还是年下，就是现在的春节。
哪国的节日也没有咱们的春节热闹。我小时候，大商家讲究“上板”（停业）一月。平时不放假，交通没现在方便，放了假店员也回不去家。那一个月里，家在外省的累了一年，大多回去探亲了，剩下掌柜和伙计们就关起门来使劲地敲锣打鼓。
正月里欢乐的高峰，无疑是上元佳节——也叫灯节。从初十起就热闹，一直到十五。花灯可是真正的艺术品。有圆的、方的、八角的，有谁都买得起的各色纸灯笼，也有绢的、纱的和玻璃的。有富丽堂皇的宫灯，也有仿各种动物的羊灯、狮子灯。羊灯通身糊着细白穗子，脑袋还会摇动。另外有一种官府使用的大型纸灯，名字取得别致，叫“气死风”。这种灯通身涂了桐油，糊得又特别严实，风怎么也吹不灭，所以能把风气死。
纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷；然而那只有商业上的宣传，没什么文化内容。北京的花灯上，就像颐和团长廊的雕梁画栋，有成套的《三国》《水浒》或《红楼梦》。有些戏人儿还会耍刀耍枪。我小时最喜欢看的是走马灯。蜡烛一点，秫秸插的中轴就能转起来。守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴，转眼又出来八戒，沙和尚也跟在后面。至今我还记得一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人：他跪在地上，头顶蜡扦，旁边站着个梳了抓的小脚女人，手举木棒，一下一下地朝他头上打去。
灯，是店铺最有吸引力的广告。所以一到灯节，哪里铺子多，哪里的花灯就更热闹。
60年代初的一次春节，厂甸又开市了。而且正月十五，北海还举行了花灯晚会。当时我一边儿逛灯一边儿就想：是呀，过去那些乌七八糟的要去掉，可像这样季节性的游乐恢复起来，岂不大可丰富一下市民的生活。
1．文中的过渡句是：________________________________。
2．用“____”在文中画出直接表达作者写作目的的句子。
3．文中第2自然段简要介绍了中国的一些传统节日，读一读，填空。
五月，节日名为________，习俗是
________________________________。
七月，节日名为________，习俗是
________________________________。
八月，节日名为________，习俗是
________________________________。
九月，节日名为________，习俗是
________________________________。
以上的月份指的都是________历月份。中国的传统节日还有________，在________历________月，习俗是
________________________________。
4．作者介绍中国人过春节的情况，为什么要先写西方人过圣诞节？
______________________________________________ 5．请默写两句描写中国某一传统节日（除春节外）的古诗句。
______________________________________________ 思维创新大拓展九、对对碰。不同的地区不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。请将以下的剧种、剧目与相应的地区连线。
(1)安徽 A.豫剧a．《小拜年》
(2)河南 B.越剧b．《天仙配》
(3)东北 C.川剧c．《花木兰》
(4)浙江 D．二人转
d．《天上掉下个林妹妹》
(5)四川 E．黄梅戏
e．《变脸》
参考答案：
一、B
二、哄善善已三一
三、(野马脱缰般)的激流
(年轻)的姑娘 (美丽)的容貌 (婀娜)的舞姿(夸张)的手法 (鲜明)的性格 (独特)的唱腔(精彩)的表演 (动听)的歌声四、（1）⑤①③⑤⑥④
（2）③①②①
五、C
六、(1)伟大的志愿口出狂言（2）桥多唐东杰布在藏戏的发展史中具有重要的地位七、略
八、1．哪国的节日也没有咱们的春节热闹。
2．提示：文章最后一句话。
3．端午
樱桃和粽子
七夕放莲花灯中秋节月饼重阳节登高 4．通过对比，突出我国春节的热闹气氛和民族特色。
5．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（答案不唯一）
九、（1）—E—b (2)—A—c (3)—D—a (4)—B—
d (5)—C—e
人教部编版小学语文六年下册《习作：家乡的风俗》说课稿 一、说教材 《习作：家乡的风俗》是新教材部编版小学语文六年级下册第一单元的写作，“家乡的风俗”是此次写作的主题，通过本单元课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出这些民俗特点的。安排这次习作训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次习作选择的内容可以是介绍一种风俗，也可以写自己参加一次风俗活动的经历。 二、说学情分析 基于我班学生基础薄弱，又是乡村学生，即使有过体验也较难说清楚写出来。因此课前要特别强调通过多种途径收集资料和与长辈一起回忆，让他们能通过自己的生活体验对一些风俗习惯有感性的认识。但风俗的来历、寓意等还需要教师的指导协助。 三、说教学目标 依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑乡村学生的认知特点，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课教学目标： 1、借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。 2、写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点来历，重点描写出活动现场的情况和自己的感受。
3、在写作时能根据表达的需要，抓住重点，分清主次来写。 四、说教学设计 1、观察图片，用猜一猜的方式激趣导入课题。 2、介绍什么是风俗。 3、明确此次写作内容及要求。 4、交流分享课前搜集或回忆的资料。 5、选择个人习作内容并指导列提纲。 6、独立习作。 五、说教法学法 1．课前，让学生通过查阅资料、访问长辈等途径了解自己家乡的风俗，增强学生交流学习的主动性。 2．课堂上，教师适时点拨，帮助学生认识自己家乡的传统节日，知道家乡的独特风俗与地域性有关。通过“看一看、猜一猜、说一说”和小组讨论等多种形式丰富学生的学习情境，激发学生的学习热情，积极投入到课堂学习中来。 六、说教学程序和授课策略 （一）教学内容：六年级语文下册第一单元习作第一课时 （二）教学重难点 教学重点：了解家乡丰富多彩的风俗，知道不同地区有自己的风俗习惯，体验故土乡情。 教学难点：借鉴本单元课文描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，表达对故乡的感情。
藏戏阅读答案 导读：从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉 了!”果然从此他们的.生意不如以前红火最后终于彻底破产当妻 子贫病交加奄奄一息的时候她悔恨地流着泪说我明白了 A. 从文中选一个词作题目，写在文章前面的横线上。 B. 给最后一个自然段加上标点。 C. 填空。 ①“物美价廉”的意思是：_____________________。 ②从原文中找出“兴隆”的近义词：___________________ D. 妻子在临死前明白了什么，把妻子的话补充完整。我明白了( ) 藏戏阅读答案 2、A、信誉 B、，，。，，：“。” C、①“物美价廉”的意思是：商品好，价格又便宜。 ②从原文中找出“兴隆”的近义词：红火 我明白了(做人要老实，做生意更要老实) 附加阅读：藏戏练习设计
一、填空题 1、藏戏的开山鼻祖是( )。 2、藏戏的表现形式是( )。 3、藏戏表演的内容是( )、( )、(劝人修善)。 4、藏戏用( )、( )乐器伴奏。 二、选择题 1、藏戏靠( )形式推动剧情发展 A、说唱形式; B、唱的形式; C、解说和说唱的形式 2、藏戏表演的程序是( ) A、开场+正戏; B、开场+正戏+结尾; C、正戏 3、使戏剧中的人物形象更突出、性格更鲜明的形式( ) A、动作; B、面具; C、说唱 三、判断题 1、藏戏，又称“阿吉拉姆”。( ) 2、藏戏中身份相同的人物所戴面具形状相同，颜色不同。( ) 3、唐东杰布是为了修路而组成藏戏班子。( ) 4、国王的面具是红色的，红色代表威严。( ) 5、村民老人的面具用白布或黄布缝制，以示朴实敦厚。( ) 6、藏戏艺人站立而唱，观众席地而听。( ) 7、藏戏艺人动作丰富多彩，唱腔一样。( ) 8、藏戏演出，时间不定，随心所欲。( )
教学目标： 1、认识6个生字。 2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。 教学重难点： 1、培养学生独立阅读的能力。 2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 一、启发谈话，导入新课 1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？ 2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。 3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。 现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。 二、初步学习课文感知 1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。 2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。 3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？ （写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事） 三、再读课文，感知乌塔的性格特点 交流一: 1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。 指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？
除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。 交流二： 2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？ ①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。 通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。 交流三： 3、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？） 师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？ 在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？ 4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？ 自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？ 指名读第8自然中乌塔说的话。 爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。 交流四： 5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？ 乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。 老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。 6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。 师读作者的话，生读乌塔的话。 同桌练读，对话形式一直到会背。
《藏戏》课后作业《藏戏》课内阅读题及答案 《藏戏》课后作业基础积累大巩固 一、下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是( ) A.野马脱缰(jiāng)吞噬(shì)琼浆(qióng) 青面獠牙(liáo) B.优哉游哉(zāi)招徕(lái)随心所欲(yù)毫无倦意(juàn) C.哄堂大笑(hōng)结束(shù) 行善积德(jī)雪域高原(yù) D.响彻旷野(chè)婀娜(nuó)赞叹不已(yǐ)一鼓一钹(bá)二、把下列词语补充完整。 ( )堂大笑能歌( )舞行( )积德赞叹不( ) 两面( )刀不( )而足三、在括号里填上恰当的词语。 ( )的激流 ( )的姑娘 ( )的容貌 ( )的舞姿( )的手法 ( )的性格 ( )的唱腔( )的表演( )的歌声四、对号入座。在括号里填上合适的答案。
(1)“善”在字典中的解释：①善良，品质或言行好。②交好，和好。③熟习。④高明的，良好的。⑤长于，能做好。⑥爱，容易。 能歌善舞( ) 行善( ) 面善( ) 善始善终( ) 善变( ) 善策( ) (2)“毫”在字典中的解释：①长而尖细的毛。②秤或戥子上的提绳。③用在否定词前，加强否定语气，表示一点儿也没有或一点儿也不。 毫不稀奇( ) 明察秋毫( ) 头毫( ) 挥毫( ) 五、下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是( ) A.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。 B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。 C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。 D.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。 六、读句子，回答问题。 (1)于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
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堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《观潮》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《观潮》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第二课、雅鲁藏布大峡谷 人教版小学四年级语文上册第2课《雅鲁藏布大峡谷》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第三课、鸟的天堂 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《鸟的天堂》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第四课、火烧云 人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》优质课教学实录公开课录像
人教版四年级语文上册《火烧云》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 语文园地一 第二单元 第五课、古诗二首题西林壁游山西村 人教版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》优质课教学实录公开课录像 第六课、爬山虎的脚 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 人教版小学四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》优质课教学实录公开课录像 第七课、蟋蟀的住宅 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住
藏戏评课稿 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
有关任立言老师执教的《藏戏》评课稿三月七日，任立言老师执教了《藏戏》一课，这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。任老师的这节课，既体现了新课程的理念，突出了学生的主体地位，又表现了平实，扎实，真实的独特个人风格，为我们展现了一个返璞归真的课堂。 本课教学，任老师充分关注学生学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。 作为略读课文教学，任老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点，以学生自读自悟为主，教师适时引读。教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。 小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，任老师本着“以学生发展为本”的教学思想，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力，轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。 学习中，任老师通过开头结尾的对比阅读，感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求层进，力求自主，力求简约。 总之，我们从这节课中，看到了任老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。这是一堂扎实有效的语文课。 有关梁胜梅老师执教的《杨氏之子》评课稿
梁老师执教的第10课《杨氏之子》是第十册第三单元的第一篇课文，第三单元训练的主题是“感受语言表达的艺术，积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。”梁老师的课堂能紧紧地围绕重点精心设计，落实了教学环节的有效性。听完课后，我最大的感觉是这节课里书声朗朗的，确实很有学古文的味道。下面我来分析一下梁老师是如何一步一步地把教学目标落到实处的。 第一步，学生自由读，要求学生读准确，读通顺，使初次接触古文的学生感受到古文的特点。起初，学生没有读出古文的味道来，于是梁老师就出示标有停顿的课文，并进行范读，学生多次练读，就这样，同学们终于找到了读古文的感觉。梁老师引导学生于无痕，却让学生真切体会到了读古文的方法，收到了很好的效果。 第二步，在完成了第一步“读通、读准”的目标后，梁老师开始引导学生完成第二个目标：读懂故事。在这个环节中，梁老师不但“授人以鱼”，更是“授人以渔”，相机教给学生学习古文的方法：参考注释理解句子意思；读中感悟文章意思等。在这个环节中，学生学得有滋有味，不但读懂了这则文言文的故事，还学会了学文言文的基本方法。 总之，综观梁老师的整个课堂，我感觉到了梁老师高超的课堂智慧，深厚的语文涵养。这节课中，每个教学环节都落到了实处，是一堂高效的语文课。 六年级组 2014 年三月
藏戏阅读练习题及答案 阅读题是语文教学中的一个难点，而阅读题的提高是需要学生多做一些阅读题的练习的。以下是我给你推荐的藏戏阅读题及参考答案，希望对你有帮助! 《藏戏》阅读原文 浦市人欢喜戏，且懂戏。二八月农事起始或结束时，乡下人需要酬谢土地，同时也需要公众娱乐。因此常常有头行人出面敛钱集份子，邀请大木傀儡戏班子来演戏。这种戏班子角色既整齐，行头又美好，以浦市地方的最著名。浦市镇河下游有三座塔，本地传说塔里有妖精住，传说实在太旧了，因为戏文中有水淹金山寺，然而正因为传说流行，所以这塔倒似乎很新。市镇对河有一个大庙，明江东寺。寺内古松树要五人连手方能抱住。老梅树有三丈高，开花时如一树绛雪，花落时藉地一寸厚。寺侧院竖立一座转轮藏，木头作的，高三四丈，上下用斗大铁轴相承。三五个人扶着有雕刻龙头的木把手用力转动它时，声音如龙鸣，凄厉而绵长，十分动人。具记载是仿龙声制作的，半夜里转动它时，十里外还可听得清清楚楚。本地传说天下共有三个半转轮藏，浦市占其一。庙宇还是唐朝黑武士尉迟敬德建造的。就建筑款式看来，是明朝的东西，清代重修过。本地人既长于木傀儡戏，戏文中多黑花脸杀进红花脸杀出故事，尉迟敬德在戏文中既是一员骁将，因此附会到这个寺庙上去，也极自然。浦市码头既已衰败，三十年前红极一时的商家，迁移的迁移，破产的破产，那座大庙一再驻兵，
近年来花树已全毁，庙宇也破成一堆瓦砾了。就只唱戏的高手，还有三五人，再沅水流域当行出名。傀儡戏大多数唱的是高腔，用唢呐拌和，在田野中唱来，情调相当悲壮。每到菜花黄庄稼熟时节，这些人便带了戏箱各处走去，在田野中小小土地庙前举行时，远近十里的妇女老幼，多换上新衣，年轻女子带上粗重银器，有些还自己扛了板凳，携带饭盒，跑来看戏，一面看戏一面吃点东西。戏子中嗓子好，善于用手法使傀儡表情生动的，常得当地年轻女子垂青。 《藏戏》阅读题目 【字词荟萃】 1、读拼音写汉字。 jiānɡ shì jùn nuó ( )绳 ( )图 ( )俏婀( ) 边( ) 擦( ) 严( ) ( )动 2、把词语补充完整。 哄( )大笑两面三( ) ( )心所欲 ( )哉游哉 3、在括号里填上恰当的词语。 ( )的歌声 ( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的江水 【句段集锦】 摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。 【课文链接】 读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。 【课外延伸】
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
知识点 教材分析： 中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。 课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 作者介绍： 马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任教师。作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。 多音字： 种：zhǒng种子zhòng耕种 传：chuán传奇zhuàn传记 背：bēi背包bèi背诵 鲜：xiān鲜艳xiǎn鲜见 近义词： 结束——完成雄浑——雄壮 柔顺——温顺压抑——压制 敦厚——忠厚稀奇——稀罕 反义词： 结束——开始压抑——放纵 朴实——华丽松散——紧凑 缓慢——迅速稀奇——常见 理解词语： 【咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 【吞噬】吞食。 【哄堂大笑】形容全屋子的人同时大笑。 【雄浑】雄健浑厚；雄壮浑厚。
六年级下册《藏戏》评课稿 六年级下册《藏戏》评课稿 《藏戏》是六年级下册的课，是一篇知识性、人性、趣味性都较强的民俗散，又是一篇略读课。任老师在教学时，一改传统教学中经常把教师自己的看法强加给学生的教学方式，努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课中蕴含的内容、表达的思想。其中有三点十分值得借鉴。 1.小组合作，认真负责有效。 教师首先以藏戏的起和相关图片导入，之后进行四人小组的自学，四人小组合作读，由组长负责，轮读即可，齐读也好，争取把课读通读顺。在此，组长极其负责，如果谁读的不太好，惩罚他一直读到有感情为止，这让我为之一振。高年级的学生随着年龄的逐渐成长，对学习的兴趣和信心会慢慢缩减，而这个班级的学生的耐心和兴趣却从未减少，反而更加浓厚，组长的不厌其烦，组员的次次修改，只为了能把课理解的更加深入、透彻。 2.抽丝剥茧，理清思路与脉络。 此次的抽丝剥茧并非教师手把手的教，而是学生兢兢业业的找。学生在读准字音，读通课以及理解完优美的词语过后，再次快速浏览课，找关于藏戏的内容，归纳相应的段落。高年级的学生已经具备一定的归纳能力，对于已经拥有者自
己独特的学习方法，让生自己找，教师及时反馈，十分值得学习。生默读自己喜欢的部分，印象深刻处做标记，简单书写自己的体会更好。边读书边做笔记，我感觉这是一个极好的方法。古人说过：“好记性不如烂笔头”，我觉得说的特别好，特别具有实践意义。 3.感悟全写作方法，为写作奠基。 教师带领学生领悟全写作方法，开头排比突出藏戏特点，且气势雄厚。之后运用过渡的写作手法把前与后紧密地联系在一起，天衣无缝，中间穿插比喻、拟人等多种修辞手法，把藏戏的诸多特点浑然天成的呈现在我们面前。教师不仅带领学生分析，而且教给学生提醒学生学会运用，出相关的作业，学以致用。
7.《藏戏》同步精练作业 (含答案) 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
藏戏 一、滴水穿石。读读写写。 吉祥柔顺席地而唱随心所欲惊叹纯洁能歌善舞朴实敦厚 二、珠联璧合。在括号里填上合适的词。 （）的容貌（）的唱腔（）的激流 （）的舞姿（）的歌声（）的江水 三、按要求做题。 1.世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢（改为陈述句） 2.身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句） 3.数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。（改成“把”字句） 四、融会贯通。读读想想。 1.于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿 ．．，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 2.就这样，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
（1）宏愿的意思是：。人们哄堂大笑是因为人们觉得他不仅无钱，还。 （2）“58座”说明， “开山鼻祖”说明 。 五、我爱阅读。 信念 罗杰·罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出生的孩子，长大以后很少有机会能获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。在他就职的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，只说了一个非常陌生的名字——皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔·保罗是他小学的一位校长。 1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸乱教室的黑板。当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走上讲台，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只是他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州州长，真是出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，纽约州州长就像一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，他说话时也
语文园地七教学设计 教学目标： 1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。 5、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。教学重难点：择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 教学准备：相关课件等。 课时安排：四课时。 教学过程： 第一课时口语交际 教材分析： 本次口语交际提供了三个话题：一是说自己或别人的成长故事；二是交流读了《乌塔》后的想法；三是讨论信中的问题。通过这样的口语交际活动，培养学生围绕话题来讨论，并清楚地表达自己意见的能力。同时，通过对话题的讨论与交流来体验成长的快乐。 教学目标： 围绕“成长的故事”这个主题阐述自己的见解，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题，培养学生积极向上的人生态度。同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。 教学重点：指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的见解。 教学难点：指导学生思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、创设情境，明确话题 同学们，成长是一张张照片，成长是一串串脚印。在我们的成长过程中，有成功的喜悦，有失败的痛苦，有烦恼，还有收获……今天我们就借助这个机会，开展一次口语交际活动——【课件出示：成长的故事】，说说大家的快乐、烦恼、感悟……【课件出示：口语交际的内容和要求】请同学们先读读本次口语交际的内容和要求。 谁来说说本次口语交际给我们提供了哪些话题？【课件出示： 1、回顾自己成长的经历，说一说自己或别人的成长故事。 2、交流读了《乌塔》以后想到了什么，从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。 3、读书信，讨论信中提出的问题。】
类文阅读-4 藏戏 南昌采茶戏的起源和发展(节选) 南昌采茶戏是江西地方戏的剧种之一，它流传于江西省会——南昌市及周围的新建，安义、奉新、进贤等县份，是一个拥有广大群众基础，深受群众欢迎的戏曲剧种。 南昌采茶戏的起（源原），参阅道光年间南昌福州抚州府《县志》“风俗”记（栽载）：只见高安有“滚金线”，抚州禁唱“儿郎戏”。《南昌县志》记载：有灯无戏，也无禁戏事。可能在道光年间“南昌彩灯”尚未成戏。 南昌采茶戏最早是唱“茶灯子”，农村每逢过年过节，有十二个茶婆子，手提花灯演唱，“十二月采茶”，每人唱一个月。每句均不离“茶”字，敲锣打鼓在广场演唱，曲调活泼风趣，内容以描写农民春、夏、秋、冬劳动生活为主。因此，南昌采茶戏也曾叫“茶灯戏”或“花灯戏”。后来观众要求提高了，才加演杂套，逐渐才形成了戏剧形式。（居据）目前所知，南昌采茶戏最早只不过是道光末年左右距今约150多年才开始形成戏剧形式的。 到光绪末叶，有的班社曾请京剧及赣剧艺人交戏，唱小戏以外还加唱一些整本大戏。因而成为“半班”。在这一阶段里的班社，业余性质的较多，各方面设备，服装，乐器都很简陋，化妆也很简单，场面上只有锣鼓伴唱，没有管弦伴奏。演唱期间，均在农闲时唱神戏，还演赌戏。当时的反动统治者经常烧班社衣箱禁演，更不让三角班在城市里生长，因此采茶戏在城市的影响很小。 1.用“\”画去文中括号里不恰当的汉字。 2.根据课文，判读对错。 （1）南昌采茶戏是江西地方戏的唯一剧种。（） （2）道光年间，采茶戏还未形成。（）
（3）由于反动统治者的阻挡，采茶戏不能在城市得到发展。 （4）采茶戏最初主要是反映农民春、夏、秋、冬劳动生活。（） 3. 文中破折号的作用是（）。 A.表示意思的转换 B.表示，声音有较大的停顿 C.表示声音的延长。 D.表示解释说明。 4. 光绪末叶，采茶戏有什么特点？ 答案：1.原栽居 2.（1）×（2）√（3）√（4）√ 3.D 4.特点：成为半班；业余性质多；服装、乐器简陋，化妆简单；在农闲时唱神戏和赌戏。 木偶戏（节选） 布袋木偶产生于明朝。因布袋木偶头部连在布袋上，艺人用手伸入布袋内操纵木偶，故称“布袋戏”。明清至今，流传于闽南民间已有数百年的历史。布袋木偶是把木偶头和木偶的衣服连接起来，衣服像一条口向下开的布袋。表演时，艺术家把手伸进这布袋型的衣服里，食指套进木偶头腔内，大拇指和另三个指头套进左右两个衣袖里，靠着灵活自如的手指掌控，把各种木偶角色表演得活灵活现，栩栩如生。经典传统剧目有《大名府》《雷万春打老虎》等。布袋木偶分为泉州的南路和漳州的北路两大流派。 关于布袋木偶的起源还有一段有趣的传说。据说明代嘉靖年间，泉州有一秀才，姓梁名炳麟，因屡试不第，颇为灰心。这年，他再赴省城福州会试，问卜于九鲤仙公庙，当天晚上梦见仙公执其手，题上“功名在掌中”五个字。梁炳麟醒后，以为神明指示有“掌握”和“易如反掌”之意，不料再次名落孙山。梁秀才认为神明戏弄自己，遂断绝仕意，以其满腹文史知识为材料，在乡里说
藏戏 一、在下面句子中填入读音为“shì”的字。 1、许多（）图过江的百姓，被咆哮的江水吞（）。 2、年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发（）架桥。 3、藏戏艺人用歌舞说唱的形（），表演宗教故（）、历史传说……一代代师传身授，使藏戏流传于（）。 4、演妖魔时，戴上青面撩牙的面具，以（）压抑和恐怖。 二、在课文中找出恰当的词语填在括号里。 （）的江水（）的激流 （）的容貌（）的舞姿 （）的唱腔）的歌声（ 三、写出下面词语的近义词。敦厚——（吞噬——（））招徕——（））演绎——（ 压抑——（保留——（）） 四、查字典，解释加点的字、词。 1、有人布施铁块。．施： 2、藏戏的艺人们席地而 唱。．．席地：3、动作 丰富多彩，不一而足。．．．．不一而足： 4、大家随心所欲，优哉游哉，毫无倦意。．．．．．随：优哉游哉： 五、请在符合课文内容的句子后打“√”。 1、藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状也各不相同。（） 1 2、藏戏靠师传身授得以保留和发展。（） 3、藏戏表演形式多样，开场、正戏、结尾并不拘于固定程式。（） 4、藏戏演出时没有舞台。（） 5、藏戏的创始人是唐东杰布。（） 六、根据课文内容，在句子理解正确的一项后打“√”。 1、藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。 A、藏戏开始在西藏各地传播开。（） （） B、唐东杰布带着他的藏戏班子走遍了雪域高原。 2、观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲，优哉游哉，毫无倦意。
A、藏戏作为一种广场艺术形式，往往就地演出，贴近群众，易于被人们接受。（） B、藏戏表演时间太长，观众因此随意去。（） 七、读下面的句子，然后填空。 1、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三天五天还没有结束的呢？ 这是课文开头的三个自然段，用和的形式概括出藏戏有 、、的特点。 2、那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 这句话中“野马脱缰般的激流”“咆哮”等词再现了的自然环境，说明了唐东杰布许下宏愿，发誓架桥的原因，间接赞扬了唐东杰布的。 八、读下面一段话，回答问题。 面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。 1、藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因 是。 2 2、举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。 如：藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。 3、这段话两句之间是什么关系？（） A、总分 B、因果 C、递进 D、转折
《乌塔》公开课教案 执教教师：鸿尾中心小学陈玲峰 指导教师：鸿尾中心小学叶秀清 教学内容：人教版小学语文第七册第131页第27课《乌塔》 教学目标： 1、掌握文章内容，理解文章大意。 2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。 3、能对文中的人和事进行评价，增强生活独立、自强自立的意识。 教学重点： 体会文中人物的个性特点。 教学难点： 怎么理解乌塔的思维观念与行为。 教学准备： Powerpoint课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？ 2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘，我们一起喊出她的名字：乌塔（板书：乌塔），和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。 [设计意图]以谈话导入新课，既揭示了课题，又引起学生对课文的兴趣，符合语文课程的性质。 二、初步学习课文感知 1、一边听录音一边轻声读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么？
（播放录音） （写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事） 2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、睡眼蒙眬等。 （1）学生试读 （2）指名读 （3）全班齐读 3、看地图让孩子们知道欧洲一共有43个国家，了解乌塔去过哪些地方。（出示图片）。 [设计意图]本环节注重凸显语文课程的工具性，使学生更好地掌握基础，为理解课文深刻内容做好铺垫。 三、自由读文，理解课文内容 1．迅速浏览课文，说说你觉得乌塔是一个怎样的女孩？你是从哪些语句中看出来的，并说说你的体会。（勇敢、热情、细心、独立自主、生活能力强。在此过程中要注意对学生的引导） 2．朗读指导 乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。” （1）解释“反驳”这个词语。 （2）要读出坚决干脆的语气。 [设计意图]让学生自己体会乌塔是个怎样的孩子，充分发挥了学生的主体性作用，而且符合全面提高学生素养这一要求。 四、重点解析 乌塔真是个勇敢的孩子，生活上独立自主，同学们，你们对于乌塔独自一人去欧洲旅行的做法赞同吗？请同学们自由讨论，等一会儿请几位同学来回答。 1．学生分成小组自由讨论。 2．教师巡逻指导，并听取学生的看法和意见。 3．请学生代表回答。
《藏戏》 1.两（）三（）（）无（）（）（）无（）（）（）无（）（） 2.从“阿吉拉姆”这个亲切、美好的的称呼中，我读懂了： 3.写一段话 有人···有人···有人···更有······ 1.两（面）三（刀）（别）无（所）（求）（一）无（所）（有）（身）无（分）（文） 2.从“阿吉拉姆”这个亲切、美好的的称呼中，我读懂了： 藏族人对藏戏十分热爱。 3.写一段话 有人···有人···有人···更有······ 有人坐在椅子上和别人聊天，有人在兴奋地玩着荡秋千，有人则在跑道上一圈一圈地奔跑着，更有人在桌子上写家庭作业。 一、根据下面的面具，填空。 半黑半白，这是巫女的面具，象征两面三刀的性格。 用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，这是村民老人的面具，以示朴实敦厚。 青面獠牙，这是妖魔的面具，以示压抑和恐怖。 二、阅读课文片段，完成练习。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 这是文章开头的句子，运用排比反问的修辞手法，这三个句子概
括了藏戏的三个特点，它们分别是戴着面具演出、演出是没有舞台、一部戏可以演出三五天还没有结束。 一、填空题 1、藏戏的开山鼻祖是（）。 2、藏戏的表现形式是（）。 3、藏戏表演的内容是（）、（）、（劝人修善）。 4、藏戏用（）、（）乐器伴奏。 二、选择题 1、藏戏靠（）形式推动剧情发展 A、说唱形式； B、唱的形式； C、解说和说唱的形式 2、藏戏表演的程序是（） A、开场+正戏； B、开场+正戏+结尾； C、正戏 3、使戏剧中的人物形象更突出、性格更鲜明的形式（） A、动作； B、面具； C、说唱 三、判断题 1、藏戏，又称“阿吉拉姆”。（）
《面具》评课 张艳：陈老师一开始以图片直接让学生感知，将学生的迅速带入课堂，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、情趣性。 孙海燕：陈老师给予学生的不应是“鱼”，而是捉鱼的方法。在指导学生学习油水分离画法时，她采用让学生欣赏微课程，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。老师在这里已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学习，是一堂非常成功的课。 贾文涛：陈老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，借助微课程让学生自主探究油水分离画法的方法步骤，培养能力为目标，做到教学目标明确，课堂非常成功。 张建：陈老师上课语言清晰，教态自然，教学过程设计条例清晰，面具的初步展示让学生对面具产生直观的印象；接着回忆自己见过的
面具，教师对面具知识的讲解帮助学生了解了面具；接着陈老师针对傩戏面具和藏戏面具进行着重的欣赏，引导学生观察面具的特点和夸张的艺术效果，整节课学生学习兴趣高涨，真正把学生的兴趣调动起来。
《乌塔》课堂教学实录及评析.doc
《乌塔》课堂教学实录及评析 课前活动 师:抱臂坐直，按照惯例，我们一起重温班级口号—— 生：四三班的同学像花朵一样飘香！ 四三班的同学像星星一样闪亮！ 四三班的同学像宝石一样耀眼！ 四三班的同学像钻石一样灿烂！ 四三班的同学是全校最棒的！ 师：嗯，同学们精神十足，相信这节课我们能表现得非常出色！好，上课！ (自评：课前活动，既展示了班级文化，让同学们喊出自信，又缓解了孩子们上公开课的紧张情绪，调动起他们参与课堂的积极性。) 一、欣赏激趣 师：今天，孙老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗？ 生：美！ 师：你想说些什么？ 生：这么美的地方，我真想亲眼看看！ 生：这么美丽的景色，都把我迷住了！……
师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！ （自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女 孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。） 二、导入新课 师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？生：想。 师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。（板书课题：27*乌塔） 三、初读感知 1、个性自读 师：瞧（指课题中的“*”），这个小星号告诉我们这是一篇—— 生：略读课文。 师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事？可以
在不理解的地方做上标记。好，开始！【学生个性读书，边读边做标记】 （自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。） 2、感知交流 师：（指屏幕自学提示1）谁来说说这篇课文讲的是件什么事？ 生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。 师：你真会读书！这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。（板书：独自游欧洲） 现在，老师想考考大家，读书是否细心。 〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——（指一组同学，开火车读词） 师：这列火车开得挺顺利！咱们一起来读——【生齐读】 （自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。这是读书的第一层任务。） 3、难词理解 师：你明白这些词的意思吗？谁有疑问？ 生：我不明白“语塞”这个词。 生：我不理解“逻辑”这个词。
7、藏戏教学设计 教学设计者：王学平学习目标 1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3．有感情地朗读课文。 教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排 1课时 教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2．板书课题 二、读文，理清思路 1、阅读课前导语，明确自读要求。 2、检查课文朗读情况，字词认识情况。 3．资料交流：你还知道哪些民间戏剧？它们各具什么特色？ 4、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
5．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 6．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。（（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）） 三、朗读品味，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。