10 的乘方
由微視到巨視.
這是一次高速旅行，每次都以10倍的速度跳躍。
從100開始（也就是1 米）, 然後每次按照10的乘方增加。從101(10 米), 102(10x10 = 100 米）, 103(10x10x10 = 1.000 米), 104
(10x10x10x10 = 10.000 米), 以此類推, 直至巨視世界的無盡。
接下來讓我們先回到我們的起點，以比較快的速度，先從我們的起點往上走，然後再朝一個相反的方向，以10的乘方減少我們的旅行距離，直至一個神奇的微視世界。
請仔細觀察宇宙恆定不變的規律，也請想一想作為人類還有多少是
需要我們學習的...
旅途一路順風﹗
100 1 m
花園裡，從1米的距離看一束樹葉
101 10 m 將我們的視線向上移，我們看到的是一片植物.
100 m
在這個距離，我們看到了樹林的邊界以及給我們的教誨
1 km 現下我們將從米
進入到千米..
現下有可能需要降落傘了...
10 km 我們由此可以看到整個城市的面貌，但是我們確實已經看不清每棟房子了
100 km 從這個高度，可以看到美國佛羅裡達州..
1.000 km 這是典型的從人造衛星的視野
10.000 km 北半球，和南美洲的部分
100.000 km 此刻，地球看
起來很小了...
109 1 百萬km
地球和月亮的營運軌道，是白色的....
1千萬km 地球軌道的一部分，是藍色的
100 百萬km 金星和地球的軌道...
1 0 億km 水星、金星、地球和木星的軌道
100億km 從這個高度，我們能看到太陽系和行星營運的軌道
1000 億km 太陽系看起來變得有點小了...
1 萬億km
此刻，太陽看起來就是眾多恆星中的一顆...
1 光年從1光年的距離看，太陽看起來很小了
与宇宙共舞感悟宇宙真谛 科学发展到今天才逐步显示出其无与伦比的美，然而这一切却凝聚了无数科学家们的心血。真理是无止境的，她期待着我们下一代科学家去热爱，去追求。 物理学的美丽归根到底统一于物质世界的美丽。宇宙在阴差阳错中演化出了一个拥有如此良好环境的地球，而地球恰又能进化出拥有高智慧的可以理解宇宙的人类，这不能不说是一个奇迹，我们受宠若惊。 人类在改造世界的同时，又不断地去认识世界，由于一代代科学家的不懈努力，我们才有幸欣赏今天物理学的美丽。 二十世纪初，天空中两朵乌云的消融导致了相对论和量子论的诞生。可以毫不夸张地说，没有这两大理论就不会有今天的物质文明。然而令人头痛的是，这两大理论的一些基本观点一开始就水火不容。由此便引发了爱因斯坦和波尔一生的论战。虽然有人提出将相对论量子化等一些观点以修改相对论，但量子化的广义相对论不可重整。相对论如此好的自洽性，至今也令人无懈可击。人们不知道是修改相对论，还是修改量子论，或者两者被更高的理论所统一。但这两大理论的统一基础究竟何在？
我们知道，到目前为止，自然界的力可统一为四种，即万有引力，电磁力，强相互作用力和弱相互作用力。1967年，温伯格和萨拉姆提出将弱相互作用和电磁相互作用相统一 的弱电统一理论。然而这四种力能否进一步统一呢？现代大爆炸宇宙标准模型认为，在大爆炸的瞬间这四种力应该是统一的，但这四大力产生机制的统一基础究竟何在呢？ 现代物理学告诉我们物质由分子或原子组成，原子由核子和电子组成，核子由夸克组成。今天有关粒子组成的最高成就就是粒子的标准模型。然而，电子和夸克等基本粒子还有没有亚结构呢？物质能否统一为一种或几种最基本的粒 子呢？ 这一系列问题一直困惑着当今的科学家们。 宇宙的和谐演奏出如此美丽的天体乐章，乐章的精华演绎出了沧海桑田的人类史，带给了人类无数的神话。人类史诗般的进程竟然慢慢读懂了乐章的旋律，这是最大的神话。 今天，人类的思想畅翔于150亿年宇宙时空，感悟宇宙的真谛，打破了一个个的神话，而明天，科学势必将更高速地发展，相信人类不会辜负如此厚爱着我们的宇宙。
小时代周崇光经典台词 《小时代》周崇光经典台词 周崇光——(陈学冬饰) 性格：温柔纯真，有爱心，散漫爱好：打游戏 喜欢林萧，是宫洺的弟弟(宫洺后母与她前夫的儿子)，在家里并未得到应有的关注，只有哥哥宫洺一直对他很好。曾患有胃癌，认识林萧时已发展至晚期，在小时代1.0折纸时代末尾手术痊愈，之后因宫勋(宫洺和周崇光的爸爸)的关系而假死。他最后与林萧在一起。 当时他觉得自己像是被隔绝在某一个孤单的世界里，万籁聚集，自己的声音消失在宇宙的某一个洞穴里。 也许明天醒来，他就消失了，爱过他的人，再也找不到他。 窗帘拉开到两边，巨大的玻璃窗外，一个巨大的湖面，纹丝不动，像一面黑蓝色的镜子。高大的树木倒映在里面，像倒插着的刺。 你的拉链爆开了! 喔，所以啊，这么恶劣的环境，我怎么写稿子啊? 昨天连我家最后一只蟑螂也走了，它走前说的最后一句话是“我受不了了”。 我还以为你今天会穿着背心和夹脚拖鞋来呢! 怎么样，有被帅到吧。 我想在爱里活下去，活得比爱更长久，活成爱情本身。
我们活在浩瀚的宇宙里，漫天飘洒的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要渺小的存在。 你并不知道生活什么时候就突然改变方向，陷入墨水一般浓稠的黑暗里去。 你被失望拖进深渊，你被疾病拉进坟墓，你被挫折践踏得体无完肤，你被嘲笑、被讽刺、被讨厌、被怨恨、被轻视、被放弃。 但是我们却总是在内心里保留着希望，保留着不甘心放弃的跳动的心。 我们依然在大大的绝望里小小地努力着。 而这种不想放弃的心情，它们变成无边黑暗里的小小星辰。 我们都是小小的星辰。 你要相信世界上一定有你的爱人， 无论你此刻正被光芒环绕被掌声淹没， 还是当时你正孤独地走在寒冷的街道上被大雨淋湿， 无论是飘着小雪的清晨，还是被热浪炙烤的黄昏， 他一定会穿越这个世界上汹涌着的人群，他一一的走过他们，走向你。 他一定会怀着满腔的热，和目光里沉甸甸的爱，走到你的身边，抓紧你。 他会迫不及待地走到你的身边， 如果他年轻，那他一定会像顽劣的孩童霸占着自己的玩具不肯与人分享般地拥抱你。 如果他已经不再年轻，那他一定会像披荆斩棘归来的猎人，
我们这样认识宇宙（上） 人类告别了充满疑惑与震惊的18世纪，而展现在他们面前的却是充满坦途与自信的19世纪。人类探索真理海洋的航程刚刚起步，人类丈量宇宙的脚步也才刚从摇篮中迈出。19世纪牛顿力学又会带领人类的航船驶向何方呢？我们这样认识宇宙分为（上、中、下）三篇…因为内容较多…所有请大家敬请关注我们下期内容一、我们是谁？我们从哪里来？我们孤独吗？这三个思考人类自身的问题由来已久，人类已经花了几千年寻找这几个问题的答案，却还因此困惑不已。然而，更加让我们困惑的是另外三个难以回答的终极问题，它们涉及宇宙最本质的秘密，有关宇宙隐藏得最深的一面，同样困扰了人类几十个世纪。这三个问题就是——宇宙从哪里来？宇宙为什么会是现在这样？宇宙将走向何方？接下来我们就上溯到科学长河的源头，看看那睿智的第一滴水是怎样变成滔滔江河的。我们的先人很早就在思考这三个问题。实际上，古代天文学家对于宇宙的认识程度可能比我们今天很多人都要深。这些认识是古人长期观测天体的运动积累起来的经验总结，毕竟研究一样东西最直接的办法就是看看它究竟是怎么运作的，宇宙也不例外。古代的天文学家虽然没有我们今天先进的观测工具，但他们凭借数十年如一日的毅力和细致的观察还是总结出了不少经验。我们先不论
其正确与否，单单是这样对待宇宙和科学的态度就值得我们肃然起敬。现在看看古人都发现了什么吧。他们观察日月星辰有规律的运行，发现不只是太阳会东升西落，繁星也是如此，星空总是围绕一个点不停地转动，日复一日，年复一年。于是古人自豪地意识到，原来我们脚下的大地就是宇宙的中心，因为日月星辰都在围绕我们转动！其实这种转动被今天的天文学家们称为周日视运动，恰恰是由于地球自转而产生的相对运动。但古人始终无法摒弃本位主义思想，坚信大地就是宇宙的中心，这种观念一直延续了数千年。他们发现的不止这些。其实并不是所有的星星都年复一年地遵循相同的轨迹，有的星星会在群星之间随意地穿来穿去，好像并不认为大地是宇宙的中心。这些星星在几个月里向东运动，几个月里向西运动，这种运动被今天的天文学家们称为“顺行”、“逆行”和“留”。虽然也有规律可循，但这种奇怪的运动方式着实让古人摸不着头脑。于是古希腊的天文学家们把这些星星叫做“行星”，意思就是会动的星星，而其他按规矩来的星星则被叫做“恒星”。可是为什么行星的运动和恒星不同呢？古人看来唯一的解释就是它们都是有生命的神明。因此他们给五颗肉眼可见的行星以神明的名字命名：水星为众神的信使，金星为爱情和美丽之神，火星为战争之神，木星以众神之王命名，土星则是农业之神。对了，还有地球。不过古人面对脚下一望无垠的大地和海洋，很难将它同天空
冀教版六年级科学下册教案 第四单元宇宙与航天技术 第十三课浩瀚的宇宙 一、教学目标： 1.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。 2.通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。 二、教材分析 人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。 这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。 三、教学过程 (一)课堂引入： 图片:东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。 教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？ 学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家…… 教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。(二)从“地心说”到“日心说”
教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？ 学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流] 知识介绍：(学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲) 对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程： 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。 16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（Nicolaus Copernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。 意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。 以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说。地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。
1.1__我们的宇宙__[学生用书A48] 1．他是星系天文学的奠基人和现代观测宇宙学的主要创始人。为了纪念他，20世纪90年代美国宇航局发射的空间望远镜就是以他的名字命名的。这位伟大的天文学家是(A) A．哈勃B．爱因斯坦 C．伽利略D．哥白尼 2．宇宙膨胀的证据、星系运动的特点的发现是通过对下列哪项的研究得出的(B) A．太阳系天体运动 B．星系光谱 C．银河系 D．恒星光谱 3．天文学家通过观测，发现宇宙在大尺度上的物质分布是(D) A．不均匀且各向异性的 B．不均匀且各向同性的 C．均匀且各向异性的 D．均匀且各向同性的 4．[2017·温州模拟]科学家曾发现过一颗被称为“Gliese 581g”的类地行星，它环绕着银河系内天秤座中的一颗恒星运行。则“Gliese 581g”位于如图宇宙结构层次中的(C)
宇宙（总星系）???银河系???太阳系???地月系（甲）其他行星系（乙）其他——行星系（丙）河外星系（丁） 图1－1－1 A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 5．宇宙中存在着各种各样的天体，科学家根据它们体积、质量、运动规律等存在的相似性和差异性，分成__行星__、__恒星__、__星团__、__星系__等不同的天体层次。我们生活的地球是一颗__行星__，它和月球构成了__地月系__，而由太阳、八大行星及其卫星等天体构成的更大的天体系统是__太阳系__。 6．天文学家在观察星系时，发现来自星系的光谱线的波长都变__长__，也就是说谱线向__红__端移动了，这个现象称为河外星系的__谱线红移__，它可以说明星系之间正在相互__退行远离__。 7．1929 年，哈勃根据自己的测量数据，分析了24个星系的速度和距离，发现距离越大的河外星系，速度越快。即所有的星系都在远离我们而去，星系离我们越__远__，它的退行速度越快，星系间的距离在不断地__增大__。哈勃的发现告诉我们，星系一直在运动，一直在变化，宇宙在不断地__膨胀__。 8．[2017·温岭模拟]2016 年9 月15 日22 时28 分，天宫二号空间实验室发射任务取得圆满成功，我国探索宇宙又向前迈进了一大步。下列对宇宙的有关认识正确的是( B ) A ．月球表面有环形山、有空气，但没有水
13、浩瀚的宇宙 一、教学目标： 1.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。 2.通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。 二、教材分析 人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。 这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。 三、教学过程 (一)课堂引入： 图片:东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。 教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？ 学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家…… 教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。 (二从“地心说”到“日心说” 教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？ 学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流] 知识介绍：(学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲) 对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多…… 人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程： 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。 16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（Nicolaus Copernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。 意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳
地心说 日心说 大爆炸理论 多普勒频移相信大家都知道，这个理论不光适用于声音，也同样适用于光，我们可以发现，所有的天体在我们肉眼看来都泛红，那是因为当物体离我们越远，广波就越长，红色光波较长，所以在我们看来，所有的天体都泛红 也正是这一点，让科学家们惊奇的发现--其实每个星体都在以光速远离我们，这也就很容易让我们猜到宇宙其实是起源于一个点，他的密度大道无法用语言来形容根据霍金的推断，大爆炸是在137亿年以前，其实在发生大爆炸的时候，整个宇宙都是处于黑暗的，那时，光并不存在，当然，大家也不要问我宇宙的起始点的外面是什么，因为那时空间也不存在，这就必须要我们彻底打破我们的对任何事的常理看法，时间，空间在那个时候都是不是适用，那时的的宇宙只是一个具有极高能量的能量球，然后，他开始膨胀，放出大量辐射光，他膨胀的速度太快太快，从不到原子那么大，膨胀到橘子那么大只需不到万亿分之一秒，这也足以证明当大爆炸发生时所放出的能量的巨大。 星体的诞生 早期只有氢气引力压缩氢气到1000度发生聚变 氢聚变比太阳大1000倍蓝色 我们需要各种元素恒星可以做到 说完了宇宙的诞生，就该说恒星了，恒星是按照其死亡的方式来分类的，一类是像我们的太阳那样最终成为白矮星，另一种则是比太阳大八倍以上的恒星，他们的死亡方式是爆炸，恒星越大，寿命就越短，质量差三倍，寿命就差750倍，虽然说他们的寿命很短，但是，他却是宇宙中的功臣，大部分的的元素都是由他们制造出来的，其实宇宙有一段时期是很单调的，只有氢元素和少量的氦元素，元素的丰富才创造了宇宙的奇迹，然而制造元素就是把不同数量的氢元素聚合，然而完成聚合的场所就是这些大恒星，大恒星因为寿命短，所以周期也短，所以他生产元素的效率就也就最高，小恒星虽然也能制造出新的元素，但是他最终形成白矮星，无法将这些元素放出去，而大恒星的死亡方式是爆炸，所以它能够将所产生的新元素放出去，一般比太阳大八倍以上的恒星就能使聚变一往无前，其核心能达到几十亿度的高温，每一次聚变，都使恒星变得更大，所以他就像洋葱一样，(氢氦碳氧硅铁）一层包裹着一层，形成多层空间，其空间能达到100亿公里，装下整个太阳系，在不断地聚变过程中，其恒星也变得越来越危险，因为元素越重，其能提供的能量就越少，而巨大的恒星需要聚变所产生的巨大能量来支撑，当聚变到铁元素时，这颗恒星的寿命就走到了尽头，因为铁元素极为稳定，在聚变过程中不产生能量，这时，恒星就会因为中心失去支撑而塌陷，发生爆炸，这就是超新星爆炸，爆炸时，他能量是正常恒星的一百亿倍，这时，宇宙中的所有元素都被
《浩瀚的宇宙》读后感 读过《浩瀚的宇宙》这本书，使我了解了不少宇宙知识，了解了很多星球。 那就先从太阳说起吧。太阳是一个燃烧的星球，给地球带来光明，让生物生存。太阳是太阳系中的一个巨人，它可以轻松地把近200万颗地球塞进自己的肚子里，如果把地球看作一个人那么大，那么太阳就要比世界上最大的峡谷还要大。还有太阳风、太阳黑子和耀斑、日珥等现象。 再看看我们生存的地球吧！地球是唯一一颗能生存生物的星球。地球被称作“蓝色的星球”。为什么这样说呢？因为地球大部分是 海洋 ，所以在太空中看来，地球是一个蓝色的美丽星球。现在地球上有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。地球上最高的地方是珠穆朗玛峰，它有8844.43米，而最深的地方是太平洋上的马里亚纳大海 沟，有上万米深。 月球是我们熟悉的天体，除了不好的天气以外，几乎
每天都能看见月球。月球的年龄大约有45亿年，我们在地球上只能看见月球的正面，却看不见它的背面。 有时候它是天亮前出现在东方的启明星，有时候它是 日落 时出现在西方天空的长庚星，你知道它是哪一颗行星吗？它就是金星。 除了太阳以外，木星就是太阳系中最大的天体了，虽然金星才是最亮的 星星 ，但是它却很少在晚上出现，因此晚上最明亮的 星星 实际上是木星，当木星出现的时候，很少有哪颗星比它亮。 水星是离太阳最近的行星，因为大气极其稀薄，水星是一个干燥、炎热的荒凉世界。在这里，因为大气极少，即使在白天也可以看见恒星在天空闪耀光芒。由于水星的自转速度非常慢，地球上的一年，在水星上才半天，如果你有机会去水星作客的话，就有机会体会到“度日如年”的滋味了。 还有火星，它是红色的星球。因为它的表面物质里含有一种叫做氧化铁的物质，它在火星表面上到处都是，正是
部编人教版二年级语文下册语文二下第六单元知识梳理一、易读错的字 慈．（cí）爱毕竟．（jìng）黄鹂．(lí) 停泊．（bó）鸣蝉．（chán）指南针．（zhēn） 垂．（chuí）下忠．（zhōng）实帮．助（bāng） 稠．（chóu）稀分辨．(biàn) 一盏．（zhǎn） 宇宙．（zhòu）稍．（shāo）微浴．（yù）室 积．雪(jī) 航．天(háng) 二、易写错的字 岭：右边是“令”，不是“今”。 压:不要丢掉末笔点。 荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。 压:不要丢掉末笔点。 垂：一共有四个横，不要漏掉一横。 导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。 宙:下部是“由”,不要写成“田”。 三、会写词语 湖水莲花无穷荷叶绝对山岭东吴 雷雨乌云压下雷声垂下闪电窗户 房子迎接扑上去指南针帮助向导特别 积雪生活宇宙失去地板容易浴室四、多音字
xíng（步行）bó（漂泊） 行泊 háng（银行）pō（湖泊） dǎo（跌倒）kōnɡ（太空） 倒空 dào（倒水）kònɡ（有空） 五、形近字 穷（穷人）吴（吴国）乌（乌云） 究（究竟）吞（吞吐）鸟（小鸟） 含（包含）迎（迎接）户（户口） 念（思念）柳（柳树）尸（尸体） 压（压力）动（动手）特（特别） 庄（村庄）助（帮助）持（保持） 和（和好）导（向导）宇（宇宙） 积（积木）异（异想天开）字（写字） 六、近义词 望—看鸣—叫渐渐—慢慢清新—清爽 忽然—突然慌张—惊慌天然—自然 分辨—辨别舒服—舒适必须—务必一动不动—纹丝不动七、反义词 前—后遥—近渐渐—飞快 打开—关上清新—污浊慌张—镇定 解冻—冰封稠—稀有趣—乏味特别—普通 八、词语搭配
因心成体—佛学对于宇宙之起源的解释 物理学中认为在量子世界里，物质可以从空无中产生。这里量子是指最小的能量单位。那么我们的宇宙从何产生的呢？科学家告诉我们，宇宙也是从空无中产生的。 美国的奥敦沃博士说：当物理学家讲到这个「空」字，他们是在搞一个文字谜，因为我们平常观念中以为真空便是「空」，便是什么都没有，而实际上，物理学家很清楚，真空还不是真正意义上的「空」。而宇宙形成以前的这个状态，既没有时间，也没有空间，连真空都没有。这个状态，并非我们一般心目当中所思量的空无状态。 奥敦沃博士承认说【我们目前还没有一套完整的数学理论来描述这个宇宙前的状态，但是可以推断它是多维次。产生现在这个大宇宙的空灵状态并不是毫无一物，也不是我们今天所懂得的任何一物。我们用「空无」这个词，是不得已的说法。这样看来，《牛津大辞典》中讲的「空无」，于今天我们所发现的「空无」是完全不同的物理概念】。 佛家讲：宇宙本来的状态，在佛经上用「自性」或「佛性」或「心性」来表达。它并无形相，但确实存在，不得已才称之为「空」。打个比方说就容易理解，这个「空」就好比是磁铁的磁性，磁性是看不见、摸不着的，但你不能说它没有，学过物理的人都知道，磁性的作用极大，发电机与电动机都因磁力而显功用。佛家用「八不」来表达这种
状态「不生不灭，不常不断，不一不异,不来不去。」佛家认为这种空灵能现妙有，能现宇宙万物之相。佛在三千年前就指出这种空灵是我们的心性。《首楞严经》云「诸法所生，唯心所现，一切因果，世界微尘，因心成体。」这里讲的「心」，就是自性，就是本来面目。最近，日本东京的科学工作者江本胜博士经过八年对水的微观观察，发现水的结晶体的形状能随着人的思想语言而变化。善心善言对水，水的结晶体形状就很美丽。恶意恶语对水，水的结晶体形状就很丑陋。证明佛经上所讲的万法唯心所现，唯识所变。 现在我们来看看科学家认为的宇宙形成的那一刹那是什么样子的。科学界目前广泛所接受的是所谓「宇宙大爆炸」的形成理论。根据大爆炸的理论，我们的宇宙是在大约至亿年以前在一个宇宙大爆炸中产生的。大爆炸以前,没有空间，也没有时间。那一种状态不是我们可以想像出来的。就连许多宇宙的定律在当时也不适用。佛用「不可思议」来描述这种状态，而科学家也承认这种状态我们可能永远不能用思维去理解。然而，佛告诉我们用「不思不议」的禅定方法，在精神意志深度集中时，所有的念头都放下，这时一切障碍我们了解真相的东西都去除了，那么宇宙的本来面目便完全显现，这种境界称为「明心见性」。那么我们的宇宙在出生之前有多大呢？根据科学家的计算，宇宙的大小当时只有厘米。即…（个）厘米。这一个极微小的数字无法用我们常规思维去想像。打个比方来说，如果我们头上一根头发直径是毫米，切取这根头发的直径平面，将这个宇宙原点放入我们的这
2019年精选华师大版初中九年级下册科学第一章宇宙的起源1 我们的宇宙知识 点练习[含答案解析]第四十七篇 第1题【单选题】 继“神九”升空后，“神十”将于今年6月至8月发射，再次实现与天宫一号进行载人交会对接，我国探索宇宙又向前迈进一大步。下列对宇宙的有关认识正确的是( ) A、月球表面有山、有空气，但没有水 B、宇宙的大小结构层次为：宇宙→太阳系→银河系→地月系 C、现在有很多证据证明宇宙是有边的、膨胀的 D、太阳是一颗能自行发光发热的气体星球 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 北京时间2016年2月12日，美国科学家宣布探测到来自遥远天体的引力波信号，这个发现可以帮助科学家探索宇宙的诞生和发展，下列说法正确的是( ) A、宇宙是有起源的、膨胀的、演化的 B、太阳是宇宙的中心 C、宇宙中星系间的距离是恒定不变的 D、地球是宇宙的中心 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 2014年5月4日（农历四月初六）晚，太阳系的“大个子”——木星与月亮距离达到最近，上演了一幕“木星合月”的美景，木星合月时，我们可以看到的景象为( ) A、 B、 C、 D、 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】
用绳子的拉力牵引着，使小球绕中心做圆周运动，可以类比( ) A、地心说 B、日心说 C、太阳吸引各个行星 D、以上说法都不对. 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列各物体的尺度，按由大到小的顺序排列正确的是( ) A、地球太阳银河系 B、银河系太阳地球 C、银河系地球太阳 D、太阳银河系地球 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 东汉张衡发明了“浑天仪”，他认为“天与地的关系就如同鸡蛋中的蛋白与蛋黄的关系，地被天包在当中，大地是一个圆球，宇宙以地球为中心”。下列对于张衡的这一理论的认识，你认为最确切的是( ) A、张衡的这一理论是完全错误的 B、张衡的这一理论基本符合现代科学的观点 C、张衡的这一理论与“地心说”一样，毫无可取之处，应该全盘否定 D、张衡的这一理论虽然很不科学，但在当时的条件下却是人类认识史上的一次大飞跃 【答案】：
宇宙的奇迹观后感 该记录片的特点： 第一、应用最新哈勃太空望远镜的图像，第一次将亿万光年之外的恒星、星云影像展现在我们面前; 第二、由年轻粒子物理学家、英国皇家学会会员布莱恩·考克斯(1968年出生)对全片进行讲述; 第三、片子里讲述人带领我们踏访地球上极具科学、人文、自然价值的绝妙地点，将人类文明与宇宙演化有机的结合起来; 第四、片中列举了许多日常生活的范例将高深晦涩的天体物理、粒子物理的理论解释的很浅显易懂。 纪录片的内容。片子分四集： 第一集(宿命)介绍“时间”在宇宙中的无处不在，以“热寂说”的理论将宇宙的诞生、发展、演化，一直到灭亡的过程，用通俗的比喻、绚丽的画面加以诠释。 第二集(星尘)讲述宇宙万物的本质----物质----也可以叫原子，如何产生、如何演化、如何消失，生命的来源、归宿，你我都是宇宙进程中恒星演变的一部分。 第三集(引力)描绘宇宙间最基础的自然力量----引力，它对宇宙的过去、现状、未来所起的决定性作用，引力创造了不可思议的神奇天体，推动了宇宙的循环。 第四集(信使)展现把我们与宇宙万物紧密起来的一样
东西----光，它将宇宙起源的信息传给我们、把宇宙的演变的历史告诉我们、也赋予了生命的诞生和进化。 观后有很多感触： 一个是重拾对宇宙的新认识。“重拾”是指将儿时直至刚参加工作时那一段对天文学的那份情感重新回忆起来。我相信有许多人儿时也有过对浩瀚星空的好奇和遐想，也有过对茫茫宇宙的迷惑和恐惧。这部纪录片又让我回到了儿时的那段美好时光。“新认识”是指自己经过二十多年对人生的体验和生活的磨练，以及对不同学科的了解、对天文科学的新发展的全新领悟。宇宙是那么的浩瀚、壮观、博大、无穷无尽，我们生命的个体、乃至人类、这个星球是那么的渺孝无足轻重，同时，生命又是这么的伟大、独特、不可思议，而且生命对于宇宙、对于我们来说又是非常短暂的。我们是感叹生命的渺孝短暂还是应该赞叹生命的伟大、独特呢?答案不言自明：要珍惜现在!享受每时每刻! 另一个是人类科学进步的神速。记得21年前哈勃太空望远镜发射时举世瞩目，但仅限于西方科学家利用其进行探索研究，而且刚投入使用就发现了致命故障，险些报废，在近10年的时间里，陆续维修了5次。现在，随着哈勃的应用，发回大量以前无法想象的宇宙图像，接收到了极其遥远的信息，对宇宙的年龄、恒星的形成、恒星的死亡、黑洞等的研究做出了巨大的贡献，对整个宇宙学的发展是一个全新
浩瀚的宇宙 我们居住的地方是小小的地球，而在宇宙里面，就好像地球根本不存在一样。因为宇宙实在太大了！地球在这里面是非常渺小的，在浩瀚无边的宇宙里，有美丽的银河系，现在我们已完全掌握了银河系的知识，但是想要探索宇宙的秘密，对于我们还是一个巨大的挑战！银河系里面还有十几个星球，有我们居住的地球、提供能量的太阳、由美丽光环围绕着的土星、被冰层覆盖的冥王星、火星、水星、天王等。 月亮是最小的一个星球，它离我们地球仅仅有那么几百万公里远，但是，我们人类早已有了登上月球的历史。当时，美国的阿姆斯特朗驾驶着“阿波罗”宇宙飞船登上了月球，月球上没有空气，所以，宇航员们不得不背上重重的氧气罐。在月球上举起一块很大石头，不用费多少力气，因为月球上的引力比地球小，在月亮上的重量只是地球上的六分之一，怎么样，是不是觉得很轻呀？月食，我相信你们都有见过吧，那是因为太阳光没有照到月球，地球恰好挡住了太阳的光线，这样以来，就会出现月食。 太阳是银河系中最大的星球！它表面温度是6000摄氏度，中心温度大约是表面温度的三千倍！差不多是1500000摄氏度，这样的温度，在宇宙中真是无球能比的奇迹啊！就是任何东西碰到它，也会变成气体，啊！真是了不起的温度。我们试着打个比方：如果步行，到太阳上去，差不多要走3500多年，就是坐飞机[喷气式]，也要飞二十几年啊！我们在地球上看太阳，只是很小，因为太阳距离地球太远，所以，才有那么大！ 比太阳大的星球还有很多呢！太阳是恒星。这两个恒星也够大的啦！参宿2星球是太阳的200多倍！而参宿4星球是太阳的500多倍，真是一个惊人的数字呀！
宇宙大无极！宇宙是一个宝库，里面藏着许许多多的知识！他等着我们长大以后去挖掘里面的“宝藏”，我长大后要当一名天文学家，去探索这个神秘的宇宙！
《我们的宇宙》解说词 撰稿人：赵致真 人类最古老又最年轻的科学，大概莫过于天文学和宇宙学了。 很难想象当我们的祖先刚刚直立起来的时候，面对如此浩瀚而辽阔、深邃而宏大的天空，该会发出怎样的惊叹和疑问，激起怎样的遐思和浮想。 有位哲学家说过：“如果地球上只有一个地方能看得到星星，那么，全世界的人便一定会集中到这个地方来。”人类与生俱来的好奇心和寻根究底的求知欲，也许是天文学最原始和朴素的动机。而生存斗争和生产劳动对天文知识的逐渐依赖，则更催发着人类最早的理性之光和智慧之花。 日升日落，月盈月亏，昼夜交替，四季轮回，世界的本源是什么？何处是天的起始和地的终极？几乎每一个民族都有自己的创世神话，几乎每一种文化都试图作出自己的解释和回答。 从地心说到日心说，从经典力学到相对论，人类日益摆正了自己在宇宙中的位置，并加深着对时间、空间和物质的认识。爱因斯坦说：“这个世界上最不可理解的事情，就是世界是可以理解的。”天文学作为贯穿人类整个历史的科学，也从根本上影响了每个时代哲学和宗教的发展。 无法逾越的巨大尺度使天文学不能成为实验科学，人们只能根据观察到的很少现象进行推测和计算，但天文学却一直是个大丰收的科学前沿。今天，我们已经能看到100亿光年之外的宇宙深处，我们已经能把自己的飞行器送到太阳系之外的银河之滨。这不能不说是自然的奇迹和人类的骄傲。 一想到夜幕上那些朦胧而密集的光斑，都是无比遥远而庞大的实体，恒星的数目比地球上的沙子还多；一想到在银河系的万家灯火中，我们在一盏叫做太阳的温暖灯光下成长了自己的文明并向着辽阔的宇宙张望；一想到在无数次毁灭和创造中，按照精确规律构建的宇宙竟有着如此错综的结构与惊人的和谐。我们怎能不充满对大自然无限的神往和敬畏。 只有建立起清晰的宇宙概念，我们才能理解世界的根本秩序。如果对天文学一无所知，则不能算受过完整的教育。 “纵谈天地奥秘，饱览宇宙神奇”。我们的节目将和您一起欣赏和享受天文学的成果，共同经历一次最遥远而神奇的心灵壮游。 一、美丽的地球 二、壮阔的太阳系 三、浩瀚的星空
初三小说：浩瀚的宇宙_3000字 浩瀚的宇宙，往往给予人们美好的憧憬,，它似乎拥有者神秘的力量，促使着人们去探究它，直到有一天…… 那是一天清晨，阳光明媚，我朦朦胧胧的醒过来，微张着双眼“啊”我大叫一声，因为我看见了一面我完全不熟悉的屋子，超现代 主义的装潢让我一头雾水。这时，我感到楼下有脚步声传来，几秒钟后，一位与我差不多大的男孩走了进来，“你醒啦，看样子你是地球人？”，我用力的点了点头，然后问他“这里是……”“这里是莫迪 亚星球，你应该是从光度黑洞出进来的。”听着他的话，我似乎明白 了一点。我下了床，穿上鞋，我便不由自主地飞了起来，“啊，哦， 咿呀。”我的头持续撞击屋顶，男孩硬把我拉了下来。他马上往我的 鞋底贴了一张“纸”，对我说：“这里不是地球，没有地心引力，只 有贴上防飞贴才能够。”我揉着头上的包，似懂非懂的点了点头。我 问他“你叫什么呀。”“我叫杰姆，你呢？”“你叫我什么都 行。”“那我就叫你地球朋友吧。”“好啊。” 他带领着我观光了莫里亚星球，街道上到处都是未来房子，所有 莫迪亚人看见我都亲切友好的说：“你好，地球小朋友。”看见一个 个陌生人对我这么友好，我真的开始慢慢的喜欢这个星球。“你看， 这时莫迪亚大学，我们以后都要上这个大学。”“都要，你们没有考 试吗 ？”“没有啊，我们主张自由主义学习，喜欢音乐就每天弹钢琴，听音乐，喜欢美术就每天绘画，做泥人。”听着这个在地球想都不敢 想的“主义”，我开始爱上这个星球了。大约有走了10分钟，我们到 了“星球公园”，说是公园，倒更像是仙境，我们沿着小路往里走， 两旁高大的翠竹拔地而起，绿的树和带着露珠的小草把整个公园装扮 得如同地球的春天。那里的鲜艳的花争先恐后地开了：月季花俨然一 位穿着黄纱裙的小姑娘,正跳着欢乐之舞；披着黄色头发的迎春花像一 位年轻美丽的少女，在微风中翩翩起舞，婀娜多姿；富丽的玫瑰花像
《宇宙的边疆》教学设计 选用教材：普通高中课程标准试验教科书人教版必修3 一、教学目标 （一）知识目标 把握课文的主要内容和结构，品味文章语言，掌握解说词的文体特点。了解一些有关宇宙的基础知识，扩展学生的思维层次和文化素养。 （二）能力目标 联系实际，了解解说词的写作特点，培养学生独立阅读解说词的能力。 （三）思想教育目标 引导学生了解作者对宇宙和人类的思考，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生的科学精神和勇于发现真理的的品质。 二、教学重、难点： （一）教学重点：掌握解说词的文体特点，引导学生理解“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”这一句子，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 （二）教学难点：指导学生引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。 三、课时安排：2课时 四、教学过程： 【第一课时】 教学要点：作者、文体介绍，梳理文章主要内容和结构,在课文分析中把握解说词风格特点。 （一）导入 1.正文导入
（播放宇宙视频导入）你们知道太空有多少星系、恒星和行星吗？你们知道最远的星星离我们有多远？你又是否知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观对我们充满着诱惑，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。那么，今天我们就来学习由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一部大型电视片的解说词──《宇宙的边疆》 2.作者简介 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”的卡尔·萨根(Carl Sagan，1934—1996) 曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联接》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。（学生课前预习了解作者和相关的宇宙知识） 3．文体介绍 解说词是说明文的一种，平时我们看的系列片当中所穿插的文本介绍就是解说词。。具体地说，解说词，是对事物进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体, 它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到补充视觉和听觉的作用。（多媒体展示附中校园解说词例子，初步感知解说词大意）那么，这一文体有何特点呢，我们将会在课文的分析中再做具体介绍。 （二）初读课文，把握大意 1.学生交流，把握大意 (1)易错字词 川．流不息(穿) 辽阔无垠．(yín) 广袤．(mào) 旋．涡 (xuàn)（漩）奄奄 ．．一息 (yǎn) 甲烷．(wán) （2）这篇解说词主要们解说了什么？ ----是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文。作者以严谨而又不失形象的语言向人们展示了宇宙的组成部分，引发我们对浩瀚无垠和神秘莫测的宇宙进行思考，激发人们探索宇宙的强烈欲望。
蒋鹏奕感知不可见的存在 作者：暂无 来源：《文苑·艺术汇》 2015年第5期 蒋鹏奕近年来以抽象形态为表征的摄影作品呈现了一种对物的内在揭示，并涉及了有关时间、运动、凝固、静止、力量，以及宏观与细微之间关系的探讨。通过对媒介创意性的运用，艺术家试图拓展摄影在观念传达上更多的可能性。在对本体语言做出探索的同时，表达了自身对现实的质疑，对生命的认知，以及对存在的不可见、不可控性的思索。 艺术汇：大概从2009 年左右，你的作品在视觉上不再以具体形象为主要表现对象，转而进入对物的抽象层面的 表现。这种转变是如何发生的？这种对物的抽象化的呈现涉及了对物的内在本体的表现，比如《止相之时》系列，与 此同时，作品似乎同时涉及了时间、力量等多个层面的探讨，请谈谈与之相关的思考。 蒋鹏奕：相对之前的东西，现在看似乎有这种转变，但是我不会去想这是怎么发生的，这个过程里有很多说不清 楚的自由自在的偶然，不选择这个，有无数个偶然会选择另外一个。 好的照片是既有一个简单具体的东西在，又能在抽象层面上有多个议题可以与之沟通。就像你的问题一样，你能 看明白这是拍的什么，它似乎还隐藏了关于对时间、运动、凝固、静止、内部力量的对抗、宏观与细微之间的感受。 对于摄影，我感兴趣的原因是，如何以我感受到的世界与现实世界发生关联，就是我用我的方法，呈现我感受到的神 秘的现实世界。 艺术汇：从早期创作的《发光体》系列开始，对光的表现与探究始终是你创作中延续的一个方向。近年的作品， 如《亲密》系列等，你逐渐深入到对光本体的探索之中，推进的过程是怎样的？蒋鹏奕：有的时候并不是我要推进一 个拍摄计划，更多的时候是前面那个系列照片的完成，会带给我另外一个空间。照片不是在瞬间完成的，在长时间实 施一件作品的过程中，这个过程就会带着你进入另一个感知维度看待问题。 艺术汇：在创作中你常常会以长时间曝光的方式对物体进行拍摄，时间在成像过程中成为一个要素，这样的方式 体现了你对光的怎样的一种思考？有评论家指出这具有一种反摄影性的意味，对此你是如何看待的？ 蒋鹏奕：我没有正规学过摄影，不理解什么是摄影性，什么又是反摄影性，更不愿意去理解它。就我目前的工作 来看，没有使用相机，还在底片上使用了其它材料，甚至都不需要如何用光，我都不知道这是不是还可以叫摄影。 艺术汇：与此形成对照的是，在最新作品系列《平复贴》中，你采用了即时成像的宝丽来。能否谈谈这一系列作 品的创作思考及创作方式？ 蒋鹏奕：目前，我可以在摄影的范畴内，大胆地尝试各种我之前不了解的东西。比如宝丽来，它看起来是一个很 娱乐、很随意的东西，我之所以这么认为，是因为我一开始就这么把它排斥在我的审美范围之外了。但后来发现，宝 丽来有一个特别吸引我的地方是它在没有使用之前有一定的寿命，使用完了之后会留下相对稳定的影像，但是这个影 像的颜色是由它自己的年龄决定的，所以这个时间性特别重要，但是我又不希望只是以颜色来体现它的时间性，这样 太过于牵强，而且没有必要，我希望是把它作为一个对生命的诠释，这可能是《幽暗之爱》带来的，这样可能对我来 说更有意义。同时，我要用这个材料，按以前的工作方法，几十次的实验都不行，这个不确定性，正是我希望可以体 验的。经过很多次实验，我没有得到让我兴奋起来的东西，这个时候开始刺激到我了，这说明过去的创作方式不适合 这个，这个时候你不得不开始怀疑自己的方方面面，比如所谓的执着、知识、感觉、你的审美情趣等等，是不是那些 过去支撑你的东西反而成为了一种阻碍，所以我开始反省自己，需要想办法尽力从零开始。所以现在这个《平复贴》 完全不同于我之前的东西。 艺术汇：你部分作品中的媒介运用十分独特，比如《自有之物》中的荧光液；《幽暗之爱》中的萤火虫，你似乎 在通过这种方式将某种不可见的时间性因素转换为可见的视觉形式，这些特殊媒介的运用在你作品的观念传达上起到 了怎样的作用？ 蒋鹏奕：第一个是荧光粉，这个材料的特性具有某种普遍的一个共性，那就是吸收和释放。这种材料白天静静地 吸收存储光和热量，到晚上悄悄地以光的形式释放出来，但是是微弱的，不闹腾的那种，弱弱地发光，只有用相机长 时间曝光的方式，才可以呈现出我们对物赋予的情感因素；第二个是萤火虫，成虫的生命最长只有一周左右，它们本
第二节 浩瀚的宇宙 苏建平 预习提示 1.世界上第一个提出了以流态氢和液态氧作为火箭发动机推进剂的是（ ） A齐奥尔科夫斯基 B加加林 C阿姆斯特郞 D杨立伟 2.关于地球下列说法中正确的是（ ） A 地球是太阳系中的一颗行星 B地球是太阳系中的一颗怛星 C地球是太阳系的中心天体 D地球是宇宙的中心天体 3.为探索宇宙的奥秘，伽莫夫提出了（ ） A大爆炸的理论 B宇宙无中心说 C河外星系离银河系变远 D“日心说” 4.假若将来人类在地球上定居，请你设想一下在月球上生活与地球上有哪些不同？请写出两个合理的情景。 教学目标 1.知识与技能 知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说。 2.过程与方法 了解人类探索宇宙的历程。 3.情感、态度与价值观 认识人类对宇宙的探索将不断深入。 教学重点与难点 1．宇宙概观，人类对宇宙做过的探索 2．宇宙基本知识。 教学方法 三交流一反馈 教具学具 多媒体课件 教学过程 一．课堂引入 图片:东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。 教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？
学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家…… 教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。 二．新课教学 1．从“地心说”到“日心说” 教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？ 学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流] 知识介绍：(学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲) 对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多…… 人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程： 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。