高一语文高效课堂资料
《最后的常春藤叶》《祝福》
小说情节的作用
教学目标
了解高考小说情节作用题的出题模式及答题策略，能够规范表述小说在情节方面的精妙之处。
重点难点
情节在小说中作用的有效规范表述
课时1课时
教法朗读法、讨论法和点拨法
预习
1.诵读《最后的常春藤叶》《祝福》两篇文章，准确概括故事情节，整体把握文章大意，思考两篇文章在情节方面有哪些精妙之处。
2.研究导学案知识构建部分，勾画整理重点知识，了解小说情节的相关知识和高考小说情节作用题的出题模式及答题策略。
检查
高考小说情节作用题的出题模式及答题策略。
教学内容和过程
一、导入：
一篇小说，最吸引你的地方是什么？——情节！但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很多同学都会无从下手。
今天，请允许我抛砖引玉，先带大家一起进入文学类文本小说阅读的情节篇。今天我们重点研究的就是小说情节作用的有效规范答题。
二、自主学习：
1.准确概括两篇文章的故事情节，整体把握文章大意。
2.思考两篇文章在情节方面有哪些精妙之处，并仿照高考考查题型设计成题目，有效规范表述自己观点。
老师可做提示：
（1）《最后的常春藤叶》有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。
（2）欧?亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”——出乎意料，但又在情理之中。本文结尾揭示“最后的藤叶”是贝尔曼“画在墙上的”，这样写有什么好处？
（3）这篇小说的题目还有几种不同的版本，比如《最后的一片叶子》、《两个病人》、《绝处逢生的琼珊》。如果让你选择，你会选哪个题目？为什么我们的编者选择《最后的常春藤叶》
（4）贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
（5）《祝福》前半部分写了祥林嫂在祝福夜死去，作者这样写对情节安排有那些作用？
（6）《祝福》在情节安排上有哪些精妙之处，请结合文本简要分析。
（7）《祝福》以“祝福”为标题有什么好处？
三、合作研究：
（一）组内、组间合作探究自学成果
1.在讨论的基础上修改、完善本组的展示，解答疑惑。
2.借鉴其他小组的展示，在课本上整理。
3.思考提出的问题，你能解答的用红笔解答在相应的位置，不能解答的再做深度思考。（二）学生展示：两篇文章在情节方面的精妙之处。
（三）老师针对学生出现问题进行点拨。
附：相关题目及答案：
精妙之处
（1）《最后的常春藤叶》巧妙地构思了双线。作品以琼珊生病、病重、病危，窗外的常春藤叶成了她生命的支点，琼珊借助“最后的常春藤叶”赢得了生命为明线。以贝尔曼是一个不太成功的画家，他在风雨之夜画常春藤叶而生病，又因病重住进医院，最后死去为暗线。让死的壮烈衬托生的辉煌，把礼赞生命、热爱生命，生命因支点而美丽的主题演绎得淋漓尽致。
（2）《最后的常春藤叶》结尾好处（作用）
①情节上，设置悬念引起读者的兴趣。
②人物形象得以丰满，使我们发现了贝尔曼粗鲁的外表下有一颗善良的心，前后的对比更震撼人的心灵。
③主题得以升华：琼珊从绝望到希望的逆转让我们体悟到坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。贝尔曼的死与琼珊的生，让我们体会到普通人患难与共的人间真情。
①内容上：揭示出故事谜底，老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子，这幅他毕生追求的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
②结构上：情节意料之外，情理之中。主人公形象得以升华，揭示主题，构思巧妙。）（3）《最后的常春藤叶》题目作用
①“常春”使人产生明丽光辉的联想，给人一种温馨的感觉，暗示性、蕴涵力强。
②小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。它对情节发展（线索）、人物塑造、主题深化等都有重要的作用。
（4）《最后的常春藤叶》没有实写贝尔曼画常青藤的好处，
作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧﹒亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
（5）《祝福》倒叙作用
将祥林嫂的悲惨结局一开始就呈现在读者面前，设置了一系列悬念吸引读者：祥林嫂过去是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。
总结：造成悬念；形成对比，增添悲剧气氛；突出主题
（6）《祝福》情节精妙之处
①倒叙。设置悬念，吸引读者阅读兴趣。形成对比，突出主题。
②“我”线索人物，贯穿全文。整个故事都是“我”的回忆，主人公的悲惨遭遇是“我”介绍给读者的。增强了故事的真情实感，使文章的思想内容与艺术技巧达到了高度结合。
③正反对照，前后照应。祥林嫂前后情况的对比，祥林嫂悲惨死亡和鲁四老爷祝福的阔绰场面对比。
④“祝福”场景，一线贯穿。四次祝福，祥林嫂在祝福中忙碌得到满足，在祝福中受到打击，
在祝福的热烈氛围中悲惨死去，前后呼应。
⑤详略相宜，精心剪裁。详写祥林嫂在鲁镇的生活，尤其重点写了再到鲁镇和行乞惨死。略写她在鲁镇以外的情况。（旁人叙述，自述）这就突出了主要矛盾，又使祥林嫂的苦难一生有了贯通一气的了解。在结构的有详有略，在节奏上有张有弛。
（7）以“祝福”为标题的好处
第一次：开头迎接福神的人与制作福礼的人，告诉读者封建迷信对农村的统治，预示着祥林嫂命运悲剧的必然性。
第二次：鲁四老爷家祝福的描写，祥林嫂的一切挣扎和一切希望就是在这一次祝福中破灭的。第三次：文章结尾描写祝福景象，祥林嫂死的惨象与“天地圣众“预备给鲁镇人们的无限的幸福的气氛形成鲜明的对照，深化了对旧社会黑暗本质的揭露，布局上起到了首尾呼应的作用。
小说起于祝福，结于祝福。祥林嫂在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运，把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。对比和反讽的手法揭露反封建的主题。
拓展训练
我没有病
侯发山
他推开虚掩的门，走到老板桌前，坐在皮椅上晃动了两下，然后端起茶杯喝了一口温热的茶水，很满足地“呀”了一声，感觉好极了。
桌上的电话忽然响起来，把他吓了一跳。他没有去接。电话固执地响着。他这才拿起听筒，只听有人说道：“局长，下午开会不？”他皱了一下眉头，不耐烦地说：“不开会！整天开会，有什么好开的？”说罢挂了电话。
这时有人敲门。他应答了一声，只见一个上了年纪的人进来了。他说：“大爷，你有什么事？”
老人怔了一下，忙点头哈腰地说：“局长，我来报销医疗费，跑了好多趟了，财务上不给报销……我来一趟不容易，你看能不能给报了？都好几年了。”说罢掏出了一沓子单据。有这事？岂有此理！他说：“大爷，总共多少钱？”
老人颤抖着手把单据递给他：“局长，不多，只有四百多块。”他拿起桌子上的笔“刷刷”签了几个字：“同意报销！”老人千恩万谢地走了。
老人前脚走，后脚就又进来一个西装革履的中年人。中年人看了他一眼，疑惑地说：“你是新来的局长？”他点点头：“是啊，你有什么事？”
中年人讪笑了一下，掏出一个鼓鼓囊囊的包递过去，说：“局长，听说局里要改造办公楼，这是一点小意思。等我把工程承包到手……”他没有接红包，气呼呼地说：“闭嘴！我要吃有吃，要穿有穿，要你的钱有何用？你真有钱去捐给四川灾区的孩子。”
中年人手足无措，不知道他是不是在作秀。
他用手指着门，厉声说道：“你给我走，别说没工程，就是有工程也不给你这号人……”他知道，工程一旦给这种人做，绝对是豆腐渣。
中年人悻悻而去。
这时候电话又响了起来，他拿起听筒，电话那端传来一个娇滴滴的声音：“哥哥，你答应给妹子装修房子，怎么还不行动啊？”他不动声色地说：“你是谁？”“我是‘睡美人’舞厅的红红啊！你把妹子给忘了？上次我过生日，你送我一条金项链，你忘了？”他冷冷一笑，然后悄悄说道：“我老婆在这儿呢，惹恼了她，有你的好日子过……”
他刚挂断电话，又一个电话打了进来：“大哥，今晚我请客，在老地方，‘醉仙楼’酒店……”他打断对方的话，说：“我不去，说不去就不去，因为什么？因为我知道吃人的嘴短，拿人的手软……”说罢他就挂断了电话。对方肯定有求于他，要不然不会叫他的。
可是，电话又响了起来。他恨恨地看了电话机一眼，伸手把线给拔了，顿时，电话成了哑巴。这时候，突然闯进来几个医护工作人员，上前把他给制服了。
其中一个医生说：“想不到你跑到了这里，走，跟我们回去。”他挣扎着：“我没有病，我没病……”
这时候，办公室套间的门开了，一个睡眼惺忪、大腹便便的家伙踉跄着走了出来，酒气熏天，口齿不清地说：“干、干吗？跑到我的办公室来闹什么？真、真是有病！”
(选自《小说选刊》，有删改)
1.请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有何好处。(★)(情节技巧对应题型)
答案：
(1)小说开头并没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的“上了年纪的人”，怒斥企图行贿的“中年人”，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。小说最后才点明“他”不是局长，而是“医护工作人员”在到处寻找的“病人”。
(2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。
解析：
这篇小说在情节的安排上有以下特点：一是故事情节一波三折，这样写能引人入胜，扣人心弦，增强了故事的戏剧性和可读性；二是结尾出人意料。解答时要纵观全文，思考小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有何妙处。
2.小说结尾“干、干吗？跑到我的办公室来闹什么？真、真是有病！”在文中有何作用？请联系全文，从故事情节和内容两方面作答。(★)（情节作用对应题型）
答案：
(1)在情节上：①呼应了题目“我没有病”，引发读者思考谁才是真正有病的人；②办公室真正的主人现身，进一步解开了读者对主人公真实身份的疑惑。(2)在内容上：揭示了小说的主题，表达了作者对社会上丑恶的人和事的辛辣讽刺，抒发了作者对当今社会的无限忧虑之情。
解析：解答时一要结合具体语境分析其表层含意，二要结合全文分析其深层含意。考生在答题时只要抓住这一点就能归纳出本题的答案。
作业
1.将导学案中重点知识整理到典题本。
2.拓展训练：《学案导学》相关内容。
叙事作品中情节的作用 学习目标： 1、了解高考小说情节作用题的出题模式 2、通过探究能有效规范答题 3、能引导学生举一反三、触类旁通，初步整合小说情节类阅读答题套路 教学重难点 引导学生有效答题 整合小说清洁类阅读答题套路 教学方法 合作探讨、引导、黑板演练 教学安排 一课时 教学过程 一、导入 一篇小说，最吸引你的地方是什么？ 情节！ 但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很多同学都会无从下手。 今天，请允许我抛砖引玉，先带大家一起进入现代文阅读小说专题的情节篇。今天我们重点研究的就是情节作用的规范答题。（展示学习目标） 二、高考情节作用类题型（幻灯片展示） （一）高考设问方式 1、【2011年高考安徽卷】小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 2、【09四川】17.结合小说主旨，你怎样理解一声为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分） 3、【2013新课标全国卷】小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分） （二）提问形式主要有： 1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？ 2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。 （三）提问变式 1、某某情节这么安排的用意或意图。 2、某处安排某个情节的好处是什么？ 三、重点探究 （一）回忆以前所遇到的情节作用题我们的答题切入点。（板书） 1、举例学过的课文如： 《祝福》中作者安排祥林嫂反复陈述阿毛的故事有什么作用？ 板书内容： A、人物：体现人物那种历经厄运后精神世界的荒芜空虚至极，使人物形象 更丰满
探究一个情节是否合理 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？ ①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读； ②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增加小说的悲剧感； ③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉； ④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性； ⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度； ⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。 （本题只写“对比”给1分，答对1点得2分，2点4分，3点6分） 2009年辽宁《遗璞》 （4）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分） （4）观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。 （不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。） 2009年宁夏海南 （4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分） （4）（8分）观点一：这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。 观点二：这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；③作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。 4.小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。 答：【解析】本题考查对小说文本的探究的能力。这是一道开放题。探究的要求是“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，“探讨作者的创作背景和创作意图”，“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。做开放题不能超出文本这一基础，乱做分析，乱下判断，犯误解文意的方向性错误。探究时要紧扣文题要求，在文本中寻找依据；作者的意图和艺术表现的效果应得到尊重。解答本题要注意题干要求，内容方面可在把握作品主题和地域文化特色的基础上进行分析，形式方面要重点分析作品的描写手法和表现手法。 答案：观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础；③艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真呈现了烙牛过程，感染力极强。
小说各种情节的作用 一、开头的类型与作用 1、一般开头：（1）开门见山，点名题旨；（2）引出下文，为后面情节做铺垫；（3）交代故事发生的时间、地点。 2、设疑开头：（1）造成悬念，引出下文；（2）引起读者的思考或阅读兴趣。 3、写景开头： （1）交代故事发生的环境；（2）渲染气氛；（3）烘托人物心情。 二、中间情节的作用 1、补充叙事，揭示矛盾关系。 2、照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。 3、推动情节发展或转折。 三、结尾的类型及作用 1、出乎意料的结尾 （1）结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量； （2）表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。2、令人伤感的悲剧结尾 （1）主题上，能更好地深化主题。 （2）表现人物性格上，能更好地塑造人物性格 （3）结局令人感动，令人回味，引人思考 3、令人喜悦的大团圆的结尾 （1）从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐
人寻味； （2）从阅读者的情感体验上看，戏剧性的结局与主人、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。 （3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。 4、戛然而止的结尾 留下空白，给读者留有无穷回味的余地。 解答情节作用类型需要考虑的角度 一、内容： 1、交代情节本身内容 2、点名人物活动的环境、渲染气氛 3、表现或突出了人物形象 4、表现或深化了主题，强化情感表达 二、结构： 1、照应题目（或上文或下文） 2、引起下文、承上启下、总结全文 3、设置悬念、埋下伏笔、作铺垫 4、推动情节发展或转折
二分析情节作用 1、（1）题型： ①xx情节在小说中起到什么作用？②文中x段在小说中有什么作用？③对某事物、人物描写叙述在小说中有什么作用？ （2）解题思路：（把握四个关键词人物、故事情节、环境、主题，结合情节在内容、结构、表达效果方面的一般作用答）内容上写什么？结构上作用是什么？特殊表达效果如何？ 2、小说情节的作用 (1)情节的一般作用 ①交代人物活动的环境。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ④照应前文。⑤线索或推动情节发展。⑥刻画人物性格。⑦表现主旨或深化主题。 （A）内容上：①对环境的作用：交代展示人物活动的环境，增强小说的真实感和人物活动的合理性②对人物的作用：正面刻画人物形象；侧面衬托主要人物③对主旨的作用：揭示主旨，深化中心。 （B）对情节结构的作用：①为下文情节作铺垫或埋下伏笔，使情节发展合理②照应上文，前后呼应，使结构严谨③推动情节发展④与xx形成对比。⑤作为线索，贯穿全文 （C）特殊表达效果：设置悬念、引人入胜；波澜起伏、吸引读者；出人意料、引人深思 （2）小说常用的开头 A.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。 B.写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。 （3）小说中间段常见的作用： ①考虑某情节与全文相关情节的关系：a主要是照应和伏笔。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑严谨。伏笔的提示或暗示，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。b过渡，承上启下。c推动故事情节的发展，为下文做铺垫；d是整个故事的重大转折，推动故事进入高潮。e使情节波澜起伏，避免故事发展的平铺直叙，增强吸引力。 ②考虑情节与主题的关系：使主题思想更加鲜明新颖，丰富深刻，升华主题。 ③考虑情节与人物性格的关系：突出人物性格特点，使人物形象更丰满真实。 （4）小说的结局常见的作用： ※分析出人意料的结局。 ①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 ②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ※分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 ※分析令人喜悦的大团圆结局。
二、小说阅读知识汇总----------小说情节的作用 一、小说中某一情节的作用： ①突出人物活动的环境，使环境更具典型性等； ②塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更丰满等； ③常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等； ④埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下，抑扬等； ⑤设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。 例题展示：2011年高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第 14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 参考答案：(1)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。(2)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。(3)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。（4）使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 二、情节艺术题（小说情节整体的安排与艺术效果） 1、情节安排评价：①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； ②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； ⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题； ⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考；
一、读小说读什么 1.写了一个什么故事（感知情节） 2.塑造的人物性格特点点是什么（分析人物形象） 3.表现了什么主题（把握作品主题） 4.通过哪些写作方法塑造人物、突现主题的（艺术特色） 二、高考小说情节常见题型 1．概括、梳理情节（用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中写了那几件事请加以概括） 2．分析情节安排是否合理（哪一情节最吸引你，或是否合理） 3．分析某情节的作用（某一情节的特点或作用分析，开头或结尾等的作用） 4．分析情节安排的特点和技巧 三、常见题型答题模式 1．概括梳理情节题：情节是人物活动的过程，概括情节就是将人物的活动过程概括出来。这个过程具体分为：（序幕）——发生——发展——高潮——结局——（尾声） 2．分析情节安排是否合理题：（1）从情节本身看（2）从小 说主题看，（3）从人物形象的塑造来看 示例：《项链》结尾交代项链是假的，有人说这一结局太巧合了，不合理，你赞同吗 3．分析情节作用题（答题模式同散文的作用题） （1）对整个故事情节构成上的作用： 设置悬念，引起读者的阅读兴趣； 前后照应或照应前文XX情节； 为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔； 起线索或推动故事情节发展的作用； 总结上文，点明题意
（2）对整个故事情节人物塑造的作用： 或刻画了XX人物I更加鲜明的性格； 或表现了XX人物的XX性格； 交代人物活动的环境。 （3）对表现主题的作用： 点题 表现主旨 深化主题 开头：总领下文引出下文为下文的……做铺垫渲染……气 氛说明了……的内容（人物性格揭示……主题渲染……环境） ; 中间某个情节：承上启下承接上文的…… 引出下文的…… 推 动了故事情节点明了……的（人物性格环境主题）; 结尾：总结上文前后呼应点明主题 情节的作用： 1、情节与人物形象的关系：塑造了一个……人物形象，表现了……的性格特征，刻画了……的人物心理 2、情节与环境的关系：交代了人物活动的环境 3、情节与小说主题的关系：揭示了（表达了，寄托了，暗示了）的主题，突出了……的主题 4、情节与情节的关系：为下个情节埋下伏笔，设置悬念，铺垫照应，推动情节发展，承上启下 5、情节与读者的关系：吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考，吸引读者的注意力
现代文阅读之小说 一、读小说读什么 1.写了一个什么故事（感知情节） 2.塑造的人物性格特点点是什么（分析人物形象） 3.表现了什么主题（把握作品主题） 4.通过哪些写作方法塑造人物、突现主题的（艺术特色） 二、高考小说情节常见题型 1．概括、梳理情节（用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中写了那几件事请加以概括） 2．分析情节安排是否合理（哪一情节最吸引你，或是否合理） 3．分析某情节的作用（某一情节的特点或作用分析，开头或结尾等的作用） 4．分析情节安排的特点和技巧 三、常见题型答题模式 1．概括梳理情节题：情节是人物活动的过程，概括情节就是将人物的活动过程概括出来。这个过程具体分为：（序幕）——发生——发展——高潮——结局——（尾声） 2．分析情节安排是否合理题：（1）从情节本身看（2）从小 说主题看，（3）从人物形象的塑造来看 示例：《项链》结尾交代项链是假的，有人说这一结局太巧合了，不合理，你赞同吗？ 3．分析情节作用题（答题模式同散文的作用题） （1）对整个故事情节构成上的作用： 设置悬念，引起读者的阅读兴趣； 前后照应或照应前文XX情节； 为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔； 起线索或推动故事情节发展的作用；
总结上文，点明题意 （2）对整个故事情节人物塑造的作用： 或刻画了XX人物I更加鲜明的性格； 或表现了XX人物的XX性格； 交代人物活动的环境。 （3）对表现主题的作用： 点题 表现主旨 深化主题 开头：总领下文引出下文为下文的……做铺垫渲染……气 氛说明了……的内容（人物性格揭示……主题渲染……环境） ; 中间某个情节：承上启下承接上文的…… 引出下文的…… 推 动了故事情节点明了……的（人物性格环境主题）; 结尾：总结上文前后呼应点明主题 情节的作用： 1、情节与人物形象的关系：塑造了一个……人物形象，表现了……的性格特征，刻画了……的人物心理 2、情节与环境的关系：交代了人物活动的环境 3、情节与小说主题的关系：揭示了（表达了，寄托了，暗示了）的主题，突出了……的主题 4、情节与情节的关系：为下个情节埋下伏笔，设置悬念，铺垫照应，推动情节发展，承上启下 5、情节与读者的关系：吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考，吸引读者的注意力