天津大学734教育学综合考试大纲
天津大学教育学是院校自主命题的，院校发布考试大纲以及参考书。同学们可以根据大纲及参考书进行复习。更多天津大学教育学考研信息可以咨询博仁教育老师。
一、考查目标
教育学综合考试内容包括教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
教育学原理约100分
中外教育史约100分
教育心理学约50分
教育科学研究方法约50分
（四）试卷题型结构
名词解释题：12小题，每小题5分，共60分
简答题：10小题，每小题10分，共100分
分析论述题：7小题，每小题20分，共140分
三、考查范围
教育学原理
一、考查目标
1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解课程、教学、德育、学生活动、学校管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关教育的理论问题和实际问题。
二、考查内容
一、教育学概述
（一）教育学的研究对象
（二）教育学的研究任务
（三）教育学的产生与发展
（各阶段代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论）
1、教育学的萌芽
2、独立形态教育学的产生与发展
3、教育学发展的多样化
4、教育学的理论深化
二、教育的概念及其产生与发展
（一）教育的质的规定性
1、教育是有目的地培养人的社会活动
2、有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点（二）教育的基本要素
1、教育者
2、受教育者
3、教育中介系统
（三）教育概念的界定
1、广义的教育
2、狭义的教育
（四）我国关于教育本质问题的主要观点
1、教育是上层建筑
2、教育是生产力
3、教育具有上层建筑和生产力的双重属性
4、教育是一种综合性的社会实践活动
5、教育是促进个体社会化的过程
6、教育是培养人的社会活动
（五）教育起源的主要观点
1、生物起源说
2、心理起源说
3、劳动起源说
（六）教育的历史发展
1、古代教育的特征
2、近代教育的特征
3、现代教育的特征
三、教育与人的发展
（一）人的发展概述
1、人的发展涵义
2、人的发展特点
3、人的发展的规律性
（二）影响人的发展的基本因素
l、影响人的身心发展因素的主要观点
（1）单因素论与多因素论
（2）内发论与外铄论
（3）内因与外因交互作用论
2、影响人的身心发展的主要因素
（1）遗传在人的发展中的作用
（2）环境在人的发展中的作用
（3）个体的能动性在人的发展中的作用
（三）教育对人的发展的重大作用
1、个体个性化与个体社会化
2、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件
（教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。）
（四）人的身心发展特点对教育的制约
发展的顺序性、阶段性、差异性、不平衡性等对教育的制约
四、教育与社会发展
（一）教育与社会发展关系的主要理论
1、教育独立论
2、教育万能论
3、人力资本论
4、筛选假设理论
5、劳动力市场理论
（二）教育的社会制约性
1、生产力对教育发展的影响和制约
2、政治经济制度对教育发展的影响和制约
3、文化对教育发展的影响和制约
4、科学技术对教育发展的影响和制约
5、人口对教育发展的影响和制约
（三）教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能
（1）教育的经济功能
（2）教育的政治功能
（3）教育的文化功能
（4）教育的生态功能
2、教育的社会流动功能
（1）教育的社会流动功能的涵义
（2）教育的社会流动功能在当代的重要意义
3、教育的社会功能与教育的相对独立性
（四）当代社会发展对教育的需求及教育面临的挑战1、当代社会变革与教育发展
（1）现代化与教育变革
（2）全球化与教育变革
（3）知识经济与教育变革
（4）信息社会与教育变革
（5）多元文化与教育变革
2、我国社会发展与教育
（1）教育在我国社会主义建设中的地位和作用（2）科教兴国与国兴科教
五、教育目的与培养目标
（一）教育目的
l、教育目的的概念
（1）教育目的的定义
（2）教育目的与教育方针的关系
（3）教育目的的层次结构和内容结构
2、教育目的的理论基础及主要理论
（1）教育目的的理论基础
（教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义关于人的全面发展学说）
（2）关于教育目的的主要理论
（个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说等）
3、教育目的确立的依据
4、我国的教育目的
（1）我国1949年以来各个时期的教育目的
（2）我国教育目的的精神实质
（培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性）
5、全面发展教育的构成
（1）全面发展教育的组成部分
（2）全面发展教育各组成部分之间的关系
（二）培养目标
1、培养目标的概念
（1）培养目标的定义
（2）培养目标与教育目的的关系
2、我国中小学培养目标
（1）普通中小学的性质与任务
（2）普通中小学教育的组成部分
（3）体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系
六、教育制度
（—）教育制度的概念
1、教育制度的含义和特点
2、教育制度的历史发展
（二）学校教育制度
1、学制的概念与要素
（1）学校教育制度的概念
（2）学制的主要类型
（双轨学制；单轨学制；分支型学制）
2、学制确立的依据
（三）我国现行学校教育制度
1、我国现行学校教育制度的演变
（1949年以来我国的学制：1951年学制；1958年学制改革；改革开放以来的学制改革）2、我国现行学校教育制度的形态
（1）各级学校系统
（2）各类学校系统
3、我国现行学校教育制度的改革
（1）义务教育年限的延长
（2）普通教育与职业教育的综合化
（3）高等教育的大众化
（4）终身教育体系的建构
七、课程
（一）课程的概念
1、课程的定义
2、课程及课程方案、课程标准、教科书等概念的关系
3、课程与教学的关系
（二）课程理论
1、课程理论及主要流派
2、争论的主要问题
（知识中心课程理论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论）
（三）课程类型
1、学科课程与活动课程
2、综合课程与分科课程
3、必修课程与选修课程。
（四）课程编制
1、泰勒原理
2、课程目标
（1）课程目标的概念
（2）课程目标的来源
（3）课程目标与培养目标、教学目标的关系
（4）布鲁姆教育目标分类学。
4、课程的内容及结构
（五）课程实施
1、课程实施的取向
2、影响课程实施的因素
（六）课程评价
1、课程评价的含义
2、课程评价的主要范围
3、课程评价的主要模式
（七）课程改革
1、影响课程改革的主要因素
（政治因素；经济囚素；文化因素；科技革新；学生发展）
2、20世纪60年代以来国外的主要课程改革
3、当前我国基础教育课程改革
八、教学
（一）教学概述
l、教学的概念
（1）教学的定义
（2）教学与教育、智育、上课的区别与联系
2、教学的主要作用与任务
（二）教学理论及主要流派
1、教学理论概述
（1）学习理论及其与教学理论的关系
（2）教学理论与课程理论的关系
（3）教学理论的形成与发展
2、当代主要教学理论流派
（1）行为主义教学理论
（2）认知主义教学理论
（3）人本主义教学理论
（三）教学过程
1、关于教学过程本质的主要观点
2、教学过程中应处理好的几种关系
（1）间接经验与直接经验的关系
（2）掌握知识与培养思想品德的关系（3）掌握知识与提高能力的关系
（4）智力因素与非智力因素的关系
（5）教师主导作用与学生主体作用的关系3、教学设计
（1）教学设计的概念
（2）教学设计的过程与方法
（3）教学设计的模式
（四）教学模式
1、教学模式概述
（1）教学模式的概念
（2）教学模式的特点
（3）教学模式的结构
2、当代国外主要教学模式
（1）程序教学模式
（2）发现教学模式
（3）掌握学习教学模式
（4）暗示教学模式
（5）范例教学模式
（6）非指导性教学模式
3、当代我国主要教学模式
（五）教学原则
1、教学原则的概念及确立依据
2、中小学教学的基本原则
（1）直观性原则
（2）启发性原则
（3）系统性原则
（4）巩固性原则
（5）量力性原则
（6）思想性和科学性统一的原则
（7）理论联系实际原则
（8）因材施教原则
（六）教学组织形式
1、教学组织形式的历史发展
2、教学的基本组织形式
（1）个别教学制
（2）班级上课制
（3）分组教学制
3、班级授课制
4、教学组织形式的改革
（七）中小学常用教学方法
1、教学方法概述
（1）教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念（2）教学方法的选择
2、中小学常用教学方法
（1）讲授法
（2）谈话法
（3）读书指导法
（4）练习法
（4）演示法
（6）实验法
（7）实习作业法
（8）讨论法
（9）研究法
（八）教学工作的基本环节
1、备课
2、上课
3、作业的布置与批改
4、课外辅导
5、学业考评
（九）教学评价及其改革
1、教学评价的概念及其功能
2、教学评价的种类
（1）诊断性评价
（2）形成性评价
（3）终结性评价
3、教学评价的原则与方法
4、学生学业成就评价
5、教师教学工作的评价
6、教学评价的改革
九、德育
（一）德育概述
1、德育概念
2、德育的功能
3、德育任务和内容
4、德育的特点
5、我国学校德育的基本内容
（1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育（2）《小学德育纲要》与《中学德育大纲》（二）德育过程及相关理论
1、德育过程的要素
2、德育过程的规律
3、德育过程主要理论
（三）德育原则
1、集体教育与个别教育相结合
2、知行统一
3、正面引导与纪律约束相结合
4、发挥积极因素与克服消极因素相结合
5、严格要求与尊重信任相结合
6、照顾年龄特点与照顾个别特点相结合
7、教育影响的一致性
8、教育影响的连续性
（四）德育方法
1、说服教育
2、情感陶冶
3、实践锻炼
4、自我教育
5、榜样示范
6、品德评价
（五）德育途径
1、直接的道德教学
2、间接的道德教育
（六）德育模式
1、道德认知发展模式
2、体谅模式
3、价值澄清模式
4、社会学习模式
5、集体教育模式。
十、教师与学生
（一）教师
1、教师的概念与类别
2、教师职业的产生与发展
3、教师的地位与作用
4、教师劳动的价值和特点
5、教师的权利与义务
6、教师的基本素养
7、教师专业发展的内涵与途径
（1）教师的培养和专业水平提高的紧迫性（2）教师个体专业性发展的过程
（3）培养和提高教师素养的主要途径（二）学生
1、学生及学生观
2、学生群体
（1）正式群体与非正式群体
（2）学生群体的作用
3、学生的权利和义务
（三）师生关系
1、师生关系的特点与类型
（1）学生中心论
（2）教师中心论
2、良好师生关系的建立
（1）良好师生关系的标准
（2）建立良好师生关系的途径与方法（四）班主任
1、班主任工作概述
（1）班主任工作的意义与任务
（2）班主任素质的要求
2、班集体的培养
（1）班集体的教育功能
（2）班集体与学生群体
（3）集体的发展阶段
（4）培养集体的方法
3，班主任工作的内容和方法
（了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。）
十一、学校管理
（一）学校管理概述
1、学校管理的概念
2、学校管理的构成要素
3、学校管理体制
4、校长负责制
（二）学校管理的目标与过程
1、学校管理目标
2、学校管理过程的基本环节及其相互关系
（三）学校管理的内容和要求
1、教学管理
2、教师管理
3、学生管理
4、总务管理
（四）学校管理的发展趋势
1、学校管理法治化
2、学校管理人性化
3、学校管理校本化
4、学校管理信息化
参考书目
1、王道俊：《教育学》，人民教育出版社，2009年版；
2、全国十二所重点师范大学编：《教育学基础》，教育科学出版社，2008年第2版；
3、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版；
4、叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，2004年版；
5、成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999年版
6、孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社，1996年版；
7、黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。
中外教育史
一、考查目标
1、系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2、准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3、正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
二、考查内容
—、中国古代教育
（一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成
1、学校萌芽的传说
2、两周的教育制度
“学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。
3、“六艺”教育
（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1、私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展
2、齐国的稷下学宫
3、孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。
4、孟轲的教育思想
思孟学派：“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。
5、荀况的教育思想
荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。
6、墨家的教育思想
“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。
7、道家的教育思想
“法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。
8、法家的教育实践与思想
“人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师”
9、战国后期的教育论著
《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。
（三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成
1、“独尊儒术”文教政策的确立
2、太学、郡国学与鸿都门学
3、察举制度
4、董仲舒的教育实践与教育思想
《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
5、王充的教育实践与教育思想
对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。
（四）封建国家教育体制的完善
1、魏晋南北朝官学的变革
西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。
2、隋唐时期教育体系的完备
文教政策的探索与稳定；政府教育管理机构和体制的确立；中央和地方官学体系的完备；私学发展；学校教育发展的特点。
3、科举制度的建立
科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。
4、颜之推的教育思想
颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。
5、韩愈的教育思想
“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。
（五）理学教育思想和学校的改革与发展
1、科举制度的演变与官学的改革
科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；北宋三次兴学与“三舍法”；“苏湖教法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展
书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨：东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。
3、私塾与蒙学教材
私塾的发展与种类；蒙学教材的发展、种类和特点。
4、朱熹的教育思想
朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育作用；论“大学”和“小学”教育；“朱子读书法”。
5、王守仁的教育思想
“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。
（六）理学教育思想的批判与反思
1、理学教育思想的批判
2、黄宗羲的“公其非是于学校”
3、颜元的教育思想
颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”的教育内容；“习行”的教学方法。
二、中国近代教育
（一）近代教育的起步
1、教会学校在中国的举办
2、洋务学堂的兴办
洋务学堂的举办、类别和特点；京师同文馆；福建船政学堂。
3、留学教育的起步
幼童留美；派遣留欧。
4、“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》
“中体西用”思想的形成和发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”的历史作用和局限。
（二）近代教育体系的建立
1、维新派的教育实践
兴办学堂；兴办学会与发行报刊。
2、“百日维新”中的教育改革
创办京师大学堂；改革科举制度。
3、康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。
4、梁启超的教育思想
“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。
5、严复的教育思想
“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。
6、清末新政时期的教育改革
“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制：确定教育宗旨。
7、清末的留学教育
留日教育；“庚款兴学”与留美教育。
（三）近代教育体制的变革
1、民国初年的教育改革
制定教育方针；颁布学制；颁布课程标准。
2、蔡元培的教育思想与实践
“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。
3、新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动
平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学改革与实验。
4、教会教育的扩张与收回教育权运动
5、1922年“新学制”
七项标准；学制体系与特点。
三、中国现代教育
（—）南京国民政府的教育
1、教育宗旨与教育方针的变迁
党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。
2、教育制度改革
大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。
3、学校教育发展
初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。
4、学校教育的管理措施
训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；中学毕业会考。
（二）中国共产党领导下的革命根据地教育
1、新民主主义教育方针的形成
苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
2，干部教育
干部在职培训；干部学校教育；“抗大”。
3、群众教育
4、普通教育
根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。
5、革命根据地教育的基本经验
（三）现代教育家的教育理论与实践
1、杨贤江与马克思主义教育理论
论教育本质；“全人生指导”与青年教育。
2、黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索；职业教育思想体系。
3、晏阳初的乡村教育实验
“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
4、梁漱溟的乡村教育建设
乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
5、陈鹤琴的“活教育”探索
儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。
6、陶行知的“生活教育”思想与实践
“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系。
四、外国古代教育
（一）东方文明古国的教育
1、巴比伦的教育
巴比伦的学校：巴比伦学校的教学内容与方法。
2、古代埃及的教育
古代埃及的学校；古代埃及学校教育的内容与方法。
3、古代印度的教育
婆罗门教育；佛教教育。
4、古代东方文明古国教育发展的特点
（二）古希腊教育
1、古风时代的教育
斯巴达教育；雅典教育。
2、古典时代的教育
“智者派”的教育活动与教育贡献。
3、希腊化时期的教育
4、苏格拉底的教育思想
教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。
5、柏拉图的教育思想
“学习即回忆”；《理想国》中的教育观。
6、亚里士多德的教育思想
灵魂论与教育；教育作用论。
（三）古罗马教育
1、共和时期的罗马教育
2、帝国时期的罗马教育
3、古罗马的教育思想
西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。（四）西欧中世纪教育
1、基督教教育
基督教的教育形式、机构和教育内容；基督教的教育思想。
2、封建主贵族的世俗教育
宫廷学校；骑士教育。
3、中世纪大学的形成与发展
4、新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
（五）拜占廷与阿拉伯的教育
1、拜占廷的教育
教育概况；教育的特点及其影响。
2、阿拉伯的教育
教育概况；教育的特点及其影响。
五、外国近代教育
（—）文艺复兴与宗教改革时期的教育
1、人文主义教育
意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的基本特征。
2、新教教育
路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育主张；英国国教派的教育主张
3、天主教教育
耶稣会的学校；耶稣会学校的组织管理与教学方式。
（二）欧美主要国家和日本的近代教育
1、英国近代教育
教育概况；教育思想：洛克、斯宾塞论教育。
2、法国近代教育
教育概况；教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育；法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。
3、德国近代教育
教育概况；教育思想：第斯多惠论教育。
4、俄国近代教育
教育概况；教育思想：乌申斯基论教育。
5、美国近代教育
教育概况；教育思想：贺拉斯?曼论教育。
6、日本近代教育
教育概况；教育思想；福泽谕吉论教育。
（三）西欧近代教育思想
1、夸美纽斯的教育思想
牛占文简历 【教育与工作经历】 【学术兼职】 [1]中国机械工程学会会员 [2]天津市机械工程学会理事 [3]日本情报经营学会理事 [4]《计算机集成制造系统》、《管理学报》、《工业工程与管理》、《工业工程》等 期刊审稿专家 【承担科研项目】 [1]精益生产实施影响因素协同效应分析及评价方法研究，国家自然科学基金（面 上项目），2011.01-2013.12 [2]天津市哲学社会科学规划后期资助项目:精益管理推进体系及实施评价方法 研究, 2014.12-2015.12 [3]东亚地区制造产业管理与环境综合治理（日本学术振兴会亚洲研究教育基地 事业国际合作研究项目），2008-2013 [4]机群系统施工状态监测系统和故障诊断系统，国家863计划重大专项子课题， 2003-2005 [5]复杂制造业供应链关键因素智能分析技术研究，国家863计划，2007-2009 [6]水电设备数字化工业能力平台与关键技术，天津市重大科技攻关项目，2006 -2007 【企业合作项目】 [1]天津西门子电气传动有限公司精益六西格玛实施，天津西门子电气传动有限 公司，2006-2008 [2]潍柴动力精益管理工具、方法及实施，潍柴动力股份有限公司，2009-2012
[3]潍柴动力生产线人力资源配置及分析模型研究，潍柴动力股份有限公司， 2010-2011 [4]潍柴人力资源组织创新方法及应用,潍柴动力股份有限公司， 2014.08-2015.12 [5]潍柴管理创新机制分析及实践研究, 潍柴动力股份有限公司， 2014.01-2014.12 [6]天津市自来水集团有限公司精益管理导入及应用，天津市自来水集团有限公 司，2013.5-2016.6 [7]基于全生命周期的效益型设备管理体系研究及应用，天津港（集团）有限公 司,2014/11-2015/12. 【代表学术论文】 [1]牛占文，荆树伟，杨福东.基于精益管理的企业管理创新驱动因素分析：四 家企业的案例研究，科学学与科学技术管理，2015（7） [2]Jing Shuwei, Niu Zhanwen, Chang Pei-Chann. The application of VIKOR for the tool selection in lean management[J]. Journal of Intelligent Manufacturing,2015.9.14 [3]荆树伟，牛占文.管理创新在企业创新中贡献度的定量研究,科技进步与对策， 2015(16). [4]毕克克，牛占文，赵楠，彭巍.基于AHP与IFS的单件生产模式下制造需求 与资源匹配算法,中国机械工程，2015（5） [5]牛占文，吴秀婷，岳楼.基于精益生产的某离合器公司装配车间优化,工业工 程与管理，2015（2） [6]牛占文，荆树伟.基于精益生产的企业管理创新模式探讨.天津大学学报(社 科版),2014(6) [7]牛占文，石晓磊.基于时间熵的生产系统精益管理导入效果评价,工业工程， 2014（6）. [8]He Longfei, Xu Zhaoguang, and Niu Zhanwen.Joint Optimal Production Planning for Complex Supply Chains Constrained by Carbon Emission Abatement Policies.Discrete Dynamics in Nature and Society,2014(7). [9]牛占文，郁艳青，何龙飞.批发价格契约下考虑公平关切的供应链协调及契 约设计.工业工程,2014(4). [10]牛占文，徐照光.一类零缓冲可中断流水线调度优化方法，工业工程,2014(4). [11]牛占文，杨福东，荆树伟.问渠哪得清如许，为有源头活水来：天津通用水
天津大学2012年硕士研究生复试基本分数要求来源：考试大 2012年3月7日【考试大：中国教育考试第一门户】 天津大学2012硕士研究生入学考试初试进入复试基本分数要求已公布，详情如下：Ⅰ学术型 学科门类(专业)名称总分单科(满分=100 分) 单科(满分> 100 分) 备注 哲学[01] 320 45 80 经济学[02] 370 60 90 法学[03] 340 45 90 教育学[04] 315 50 180 文学[05] 340 50 90 理学[07] 330 55 90 工学[08](不含工学照顾专 业、计算机科学与技术[0812]、模式 识别与智能系统[081104(计算机学 院)]) 335 50 90 计算机科学与技术[0812]、 模式识别与智能系统[081104(计算 机学院)] 310 45 80 医学[10] 340 50 180 管理学[12] 370 60 90 艺术学[13] 320 45 90 工学照顾专业(力学 [0801]、动力工程及工程热物理 [0807]、水利工程[0815]、船舶与海 洋工程[0824]) 325 45 85 Ⅱ 全日制专业学位 专业学位名称总分单科(满分=100 分) 单科(满分>100 分) 备注 金融[0251] 360 55 90 资产评估[0256] 370 60 90 翻译[0551] 350 55 90 建筑学硕士[0851] 335 50 90 工程硕士[0852](不含工程照 顾专业、工业工程[085236]、物流工程 [085240]) 335 50 90 工业工程[085236]、物流工程 [085240] 370 60 90 风景园林[0953] 335 50 90 药学[1055] 340 50 180
天津大学2004年西方经济学与管理学考研试题 专业：企业管理会计学旅游管理技术经济及管理 课程名称：西方经济学与管理学 说明：答案标明题号写在答题纸上，写在试题纸上的无效。 西方经济学部分(75分) 一、解释下列概念的区别与联系(每题5分，共20分) 1、商品的边际替代率和要素的边际技术替代率 2、规模经济和范围经济 3、重置投资与净投资 4、IS方程和LM方程 二、计算题(共6分) 假定某煤炭公司是一偏远城镇中劳动的唯一买主，但煤的销售市场却是宄全竞争的，煤价为每单位2 美元，煤的生产函数为：Q=100L—0.025L2(假定无资本投入)。该地区的劳动供给函数为：W=20+0.21。计算： (1)该公司的最佳劳动雇佣量和相应支付给工人的工资水平。 (2)该镇的工人是否被剥削了，请用图形加以说明。 三、简答题(每题6分，共24分) 1、什么是恩格尔系数和恩格尔定律?并用其简要说明我国近几年的状况。 2、新制度经济学对企业的扩张与兼并是怎样解释的? 3、凯恩斯的货币政策与货币主义货币政策传导机制有什么不同? 4、假定两部门经济下财政收支是平衡的，这对经济还有影响吗?为什么? 四、论述题(任选一题，每题25分，共25分) 1、根据西方经济学对市场失灵和政府作用的论述，对我国国有经济改革和政府职能的转变谈谈你的看法。 2、运用所学过的宏观经济学原理，对我国近几年的经济增长和宏观经济政策进行评析。 专业：企业管理会计学旅游管理技术经济及管理 课程名称：西方经济学与管理学 管理学部分（75分） 一、名词解释：（每题3分，共12分） l、计划工作 2、前馈控制 3、正式沟通 4、经营预算 二、判断正误并说明理由：(每题2分，共8分) 1、在沟通过程中，组织中的任何人都需要知道传递的是什么信息、向谁传递、何时传递、以及传递信息的有效方法。 2、控制工作在面临着计划发生变动，出现了未预见到的情况或计划全盘错误的情况下无法发挥作用 3、程序是一种计划，规定了如何处理重大问题以及处理物流、资金流、信息流等的例行办法。
小学教育学考试大纲 [来源: () | 作者：() | 时间：2010-10-24 | 浏览： 3296 人次 ] 小学教育学考试大纲（华东师范大学版本） 第一章教育和教育学 1 教育的发展 一、教育的概念 考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。 考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：主要指学校教育。 学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 二、学校教育制度 考点：1.学校教育制度在形式上的发展： 教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。 a。前制度化教育前制度化教育没有形成一定的制度。 b。制度化教育 选择：近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。 从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。 名词解释： 制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。
考点：中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举，兴学校”。中国近代系统的学制产生于 1902年的《钦定学堂章程》，又称壬寅学制及1903年的《奏定学堂章程》，又称癸卯制。 2.现代教育制度发展的趋势 ×二战以后现代教育发展的趋势 1.加强学前教育，并注视与小学教育的制度。 2.强化普及义务教育延长义务教育年限。 3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 4.高等教育的类型日益多样化。 5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 6.教育制度有利于国际交流。 三、教育发展的过程 1.古代社会 a。古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教育的形态。 到西周建立了典型的政教合一的官学体系。 形成了以礼乐为中心，文武兼备的六艺教育，由六门课组成。礼、乐、射、御、书、数。 b。中国封建社会的教育内容是儒家经典，被浓缩为《四书》《五经》。 考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《书经》《诗经》《易经》《礼记》《春秋》考点：古希腊的两大教育体系：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。 古代斯巴达式教育的目的是培养忠于统治阶级强悍的军人，强调军式体育训练和政治道德灌输，教育方法也比较严厉。 2.文艺复兴 3.近代教育 考点：机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。 世纪以后的教育 考点：二战以后，教育的改革和发展，呈现出一些新的特点：a。教育的终身化 b。教育的群民化 c。教育的民主化 d。教育的多元化 e。教育的现代化（简答）
教育学考研分类 教育学考研主要可以分为三类: 第一类教育学最基础的二级学科 即教育学原理、教育史和比较教育学。 这些专业适用面广，而且是几乎所有开设教育学专业的师范院校都有的.在这三个专业当中， 希望继续在教育学领域深入研究的同学可以选择教育学原理，而这个专业也是各个学校录取 分数比较高的;比较教育学这个专业的优势是出国机会比较多。 第二类就是针对某个特定的教育领域或受教育群体进行研究 例如学前教育学、高等教育学、小学教育、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育以及一 些相对冷门的二级学科。 第三类是最为实用的二级学科 即课程与教学论，课程与教学论又可以分为两类，一类是归属于各个学科学院下的，比如物 理学院下的物理课教论、文学院下的语文课教论、数学院下的数学课教论等等，第二类是归 属于教育学院下，主要研究课程改革、教学改革、校本改革、学业评价等等。这个学科最符 合一些"考教育学研究生是想去教书"想法的同学。 不同学科择校建议 一、教育学原理 重点优势院校:1、华东师大2、北京师大3、南京师大 优势学科院校:1、东北师大2、华中师大3、山东师大4.辽宁师大5、西南大学6、西北师大 7、上海师大8、华南师大9、武汉大学 二、课程与教学论 重点优势院校:1、北师大2、华东师大3、西南大学4、华南师大 优势学科院校:1、西北师大2、首师大3、华中师大4、南京师大5、东北师大6、湖南师大7、陕师大8、哈尔滨师大9、上师大10、安徽师大11、广西师大12、山东师大 三、教育史 重点优势院校:北师大 优势学科院校:1、华东师大2、浙江大学3、西南大学 四、比较教育学 重点优势院校:北师大 优势学科院校:1、华东师大2、西南大学 五、学前教育 重点优势院校:华东师大 优势学科院校:1、北师大2、南京师大3、西南大学 六、高等教育学 重点优势院校:1、厦门大学2、北师大3、华中科技大学4、华东师大 优势学科院校:1、北京大学(分数线专业设置)2、湖南师大3、西南大学4、苏州大学5、南京 师大6、南京大学(分数线专业设置)7、浙江大学8、清华大学(分数线专业设置)9、武汉理工 大学10、上海交大11、河海大学12、长江大学 七、成人教育学 重点优势学科院校:华东师大
天津大学应用经济学考研经验分享 很多考研的同学都迫切需要考研过来人的指导，中国有句古话“姜还是老的辣”，但并不是所有考研的同学都能那么幸运可以找到自己的前辈指点一二，天津考研网每年服务上万名考研学子，汇聚优秀考研学员经验，针对各个专业及科目分类成册，现将我们已有的一些考研经验分享给大家，下面为大家分享天津大学应用经济学考研经验。 每年三四月份，新一届的考研大军就逐渐进入了备考状态，对于每个刚接触考研的人来说，都会存在各种疑惑，不知所措，尤其专业课方面，不仅是对学习能力的考察，更是对搜集信息能力的考验，谁掌握了更全面的信息，谁就能在短时间内掌握更多与考试关联性强的知识，专业课这方面表现的尤为突出，这就是为什么考本校容易的缘故。 天大应用经济学，从2012年开始设立，由于设立时间短，论坛里关于此专业的介绍很少，这在我考研期间给我带来了很大的困惑，走了很多弯路，立志考上之后开帖大力介绍此专业，给后来人提供些许经验。 关于如何准备。天大应用经济学考两门，一是西方经济学（微观全部，宏观前五章），二是统计学；指定了四本专业课书，每门指定两本，这两本书重复性很大，不用都看！西经主要看高鸿业主编的（人大出版），统计看贾俊平主编的(人大出版)。掌握好这两本书基本可以覆盖85%-90%的知识点。宋承先主编的西方经济学主要看生产要素那一章就可以（此章比高鸿业的更细致，更深入），徐国祥主编的管理统计学，一定看看这本书配套习题的简答题（补充贾俊平统计学的知识点）。 关于真题。天大研究生院不卖真题，网上其他专业的真题都是回忆版的。2012年（设立第一年），第一年的真题很不正规，天津考研网通过内部渠道真题资料比较全。针对考研红宝书及复习过程中遇到的专业课疑难问题，由签约的本专业在读硕博学长团队提供一对一个性化权威辅导答疑，同时辅以内部信息确保夺取专业课高分，彻底扫清复习拦路虎、打赢考研信息战。本辅导具有量身定制学习方案、私人家教式辅导、上课时间自由灵活、个性化答疑不留复习死角、签约确保授课质量等特色，本辅导仅针对购买此套材料的同学，详情请索取宣传单。出了三道超纲的大题，一道是统计学第四章描述数据离散程度的统计量，其他两道是宏观后面章节的。2013年（今年），学校也是经过第一年的探索吧！题很正规，没有超纲的，以后的题也应该会按照今年的模式类型延续下去，因此复习的时候牢牢把握大纲就可以。
《教育学考试大纲》知 识点汇总 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《教育学考试大纲》知 识点汇总 第一章高等教育的本 质（重点）一．选择题与填空题1.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。2.西方七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。 我国六艺：礼、乐、射、御、书、数。 3.由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。 4.美国大学形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。 5.19世纪后半期，高 等教育的活动形式： 高等教育层次出现了 多样化，高等教育的 形式复杂化。 6.从高等教育的性质 看，高等教育是一种 专业教育。 7.高等教育作为一种 专业教育，既可以是 学术性专业教育，也 可以是职业性专业教 育。 8.高等教育的领导权 有谁来掌握取决于政 权的性质。 9.高等教育的根本任 务是培养人才。 10.中国古代就有“大 学之道，在明明德， 在亲民，在止于至 善”的教育目的，体 现了高等教育的政治 功能。 11.民主问题始终是教 育与政治间关系的核 心。 12.经济结构已经成为 确立高等教育结构和 结构内部调整的基本 依据。 13.舒尔茨推算出教育 水平提高对国民经济 增长的贡献是33%。 14.阿什比认为发生过 四次教育革命：第一 次是将教育的责任由 家庭转移到专门的机 构；第二次是将书写 文字作为教育工具； 第三次是印刷术的发 明使教科书成为教学 基本依据；第四次是 电子计算机的广泛应
用。（总结为学校、文字、文本、电子计算机的出现） 二、简答题 1、政治对高等教育的制约，包括四个方面： 1）政治决定了高等教育的领导权， 2）政治决定了接受高等教育的权利， 3）政治制约着高等教育体制， 4）政治制约着高等教育的方针、目的。 2、经济发展对高等教育的决定作用，包括四个方面：★ 1）经济发展是高等教育发展的物质基础， 2）经济体制的变 革决定了高等教育体 制的变革， 3）经济发展水平 决定了高等教育发展 的速度与规模， 4）经济结构的变 化制约着高等教育的 结构。 3、高等教育的经济功 能，包括三个方面： 1）高等教育促进 经济增长， 2）高等教育促进 经济结构的调整与完 善， 3）高等教育可以 提高人们的收入。 4、大学职能的历史演 变： 1）18世纪以前确 立了大学培养人才的 职能（欧洲中世纪大 学）， 2）19世纪初德国 大学确立了发展科学 的职能（1810年洪堡 柏林大学，还确立了 现代学位制度）， 3）19世纪末美国 大学确立了社会服务 的职能（威斯康辛大 学，校长范*海 斯）。 5、现代大学的职能体 系： 1）培养专门人才 是现代高校的基本职 能， 2）发展科学是现 代高校的重要职能， 3）社会服务是现 代高校职能的延伸。 三、论述题
https://www.doczj.com/doc/0b16387925.html,/?fromcode=9822 2019二战天津大学应用经济学考研经验分享 2018年的研究生入学考试早已尘埃落定，19年的学子也进入了紧张的暑期 攻坚战阶段。作为一个经过二战，最终成功上岸的过来人，我还是决定提笔写下 自己两年以来备考所获的经验和感悟，我相信只要你耐心看完，一定会有收获。 在这里，一些大家都知道的东西我就不写了。下面我想根据我的备考经验 就择校、择专业、和学习方法等方面提出一些自己的看法，希望能够帮到大家。 1、择校、择专业 很多同学觉得考研是改变命运的一个重要机会，在这种对未来无线期盼与遐 想的刺激下，会做出一些要求过高的选择。我觉得大家在选专业的时候，首先， 没有必要硬碰硬，不要拿自己的弱势科目强碰考研这块大石头。我身边有很多同 学都是避开了自己的弱势科目，或者降低了自己的目标院校，才做到了一战成功, 有对院校信息搜集不全面的同学可以登录研途宝考研网去了解；第二，如果遇到 临时需要换专业的情况，不要因为舍不得自己之前的努力而因小失大，最终达到 自己的目标才是关键。第三，建议数学成绩不好，但是要考数学的同学们，谨慎 考虑。 关于选学校，定位准确很重要！定位+努力才能成功，路得走对了，努力才 对，不然一切都是白费力气。那到底怎么定位，不要盲目的选名气高、竞争力大 的学校，有弱势学科的但其他很强的同学，可以选名气高但要避开弱势专业;各 学科成绩一般般的同学，选择211或者一般的院校就可以了。 我这是一种比较保守的选择方法，身边大部分同学的经历说明这种保守是比 较妥当的。但是，对于喜欢大挑战大冒险的同学可以自动忽视，毕竟，每年还是 有一些幸运儿的~ 2、方法 每个人都有自己的学习方法，我就不强加于大家了，这里提几点小建议:(1) 辅导书在精不在多，我当时只看了研途宝的《天津大学管理与经济学部考研复试 一本通》，内容非常全面;(2)掌握知识点才是王道，几轮几遍都是形式;(3)有学 习计划，并且定时回顾调整计划，越临近考试，越会发现自己要复习的东西还有 很多，手忙脚乱都是很正常的;(4)及时掌握信息，多和研友交流，特别是政治， 临近考试的时候，会有很多预测题出来，多和同学交流没有坏处。 希望所有的考研人，特别是二战的朋友们，不要轻言放弃，不要否定自己， 每个努力的人都是最棒的，祝大家都能考上理想的学校！
天津大学734教育学专业基础综合考研真题资料 天津大学教育学专业考研复习都是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研报录比-大纲-参考书-资料-真题-复习经验-辅导-复试-导师，缺一不可。在所有的专业课资料当中，真题的重要性无疑是第一位。分析历年真题，我们可以找到报考学校的命题规律、题型考点、分值分布、难易程度、重点章节、重要知识点等，从而使我们的复习备考更具有针对性和侧重点，提高复习备考效率。真题的主要意义在于，它可以让你更直观地接触到考研，让你亲身体验考研的过程，让你在做题过程中慢慢对考研试题形成大致的轮廓，这样一来，你对考研的"畏惧感"便会小很多。 很多人问我推荐天津大学734教育学专业基础综合的考研真题资料，是因为天津大学教育学院好多专业都考这科吗？应该是。很抱歉，我的复习资料只有一份，已经给了我的小学弟了，我只能在这里给你们分享一下我复习阶段所用过的资料了，你们可以自己去找找，看一下，愿我能帮到你们。 我报考的是天津大学教育学专业，所以我的初试科目是：①101思想政治理论②201英语一或203日语或240德语③734教育学专业基础综合④--无作为专业课的734教育学专业基础综合，我先说说我在复习的时候所用的参考书吧，我当时不知道以前的天大指定参考书，我的所有信息都是在做考研的机构问他们的，当时给我的参考书是原来天津大学指定的参考书，沿用至今：黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版； 董奇，心理与教育科学研究方法，北京师范大学出版社，2004； 袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版； 拿到参考书一定要总结，先是总结知识点，同时将你认为的考点进行整理，在复习知识点的同时特别注意一下考点，然后在我配合其他参考资料以及真题试题的同时，进行将知识点考点进一步精炼化，这套资料不仅包含有较全的历年真题，而且最主要的是有两个部分。第一个是他们的核心原创部分，这部分提供最全面的涵盖所有考点的复习资料，可谓是一书在手，复习全程不用愁；还有提供最新、最清晰易懂的知识点结构图，让跨专业的研友依旧可以轻车熟路；并且有高分考研学姐提供的独家经验，有天大734独家考研真题，供参考分析，有针对
天津大学2018年《833应用经济学》考研大纲 一、考试的总体要求 本考试科目为应用经济学科的综合基础理论课程考试。考试内容涵盖微宏观经济学、微观经济学、应用统计学等课程。主要考察考生对应用经济学的基本概念、原理和基本定量分析方法的掌握情况，应用经济理论分析实际经济问题的能力。要求考生具备较好的综合分析能力、计算能力和解决实际问题能力等。 二、考试的内容及比例（150分） 宏微观经济学部分： 1．供求理论：包括需求曲线、供给曲线原理，需求、供给弹性分析及应用 2．效用理论：包括效用函数、边际效用分析，无差异曲线 3．生产与成本理论：包括生产函数、成本函数、企业生产经营决策 4．市场结构：完全竞争、垄断竞争、寡头垄断及完全垄断市场上企业生产经营决策 5．生产要素市场：包括要素价格的需求分析、要素价格的供给分析 6．均衡论与经济效率：一般均衡理论、经济效率、市场失灵 7．国民收入核算与决定：包括国内生产总值、国民收入的基本公式、国民收入决定 8．产品市场与货币市场的一般均衡：IS曲线、LM曲线、IS-LM分析 9．宏观经济政策：包括宏观经济政策分析、宏观经济政策实践等 应用统计学部分： 1．抽样与抽样分布：包括抽样的基本概念，样本统计量的定义以及正态分布、T分布、分布、F分布、样本平均数、样本方差、样本方差比的抽样分布 2．参数估计：包括参数估计的基本思想、衡量估计量优劣的标准，点估计、总体均值、总体比例区间估计等 3．参数假设检验：包括假设检验的基本概念、总体均值、总体比例、总体方差的假设检验等 4．线性回归分析：包括一元和多元回归分析。参数估计、显著性检验、预测及其他应用等其中：宏微观经济学部分大致占100--110分，应用统计学部分占40--50分。 三、试卷题型及比例
第一章教育与教育学 1、现代教育制度得发展趋势 (1)加强学前教育并重视与小学教育相衔接(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限; (３)普通教育与职业教育朝相互渗透得方向发展;(４)高等教育得类型日益多样化; (５)学历教育与非学历教育得界限日益淡化; (６)教育制度有利于国际交流。 2、教育改革与发展呈现哪些新特点 教育得终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术得现代化。 3、政治经济制度如何制约教育得？ (1)政治经济制度决定着教育得领导权。 (2)政治经济制度决定着受教育得权利。 (3)政治经济制度决定着教育目得。 (4)教育相对独立于政治经济制度。 4、教育对政治经济制度得影响表现在哪些方面？ (１)教育为政治经济制度培养所需得人才; (２)教育就是一种影响政治经济制度得舆论力量; (３)教育可以促进民主. 5、生产力对教育得决定作用(制约作用表现方面): 1、生产力水平决定教育得规模与速度。 2、生产力水平制约着教育结构得变化。 3、生产力发展水平制约着教育得内容与手段。 4、教育相对独立于生产力得发展水平。 6、科学技术对教育得影响(主要表现在那些方面): 1、科学技术能改变受教育者观念。 2、科学技术能影响受教育者得数量与教育质量。 3、科学技术能影响教育得内容、方法与手段. 7、教育对科学技术发展得作用: 1、教育能完成科学知识得再生产。 2、教育能推进科学得体制化。 3、教育具有科学研究得功能。 4、教育具有推进科学技术研究得功能。 8、学校文化得特性 (１)学习文化就是一种组织文化; (２)学校文化就是一种整合性较强得文化; (３)学习文化以传递文化传统为己任; (４)校园文化就是学校文化得缩影。校园文化有特质文化,组织制度文化,精神文化,三者统一就是校风。
天津大学2012年硕士研究生复试基本分数要求 天津大学2012硕士研究生入学考试初试进入复试基本分数要求已公布，详情如下：Ⅰ学术型 学科门类(专业)名称总分单科(满分=100 分) 单科(满分> 100 分) 备注 哲学[01] 320 45 80 经济学[02] 370 60 90 法学[03] 340 45 90 教育学[04] 315 50 180 文学[05] 340 50 90 理学[07] 330 55 90 工学[08](不含工学照顾专 业、计算机科学与技术[0812]、模式 识别与智能系统[081104(计算机学 院)]) 335 50 90 计算机科学与技术[0812]、 模式识别与智能系统[081104(计算 机学院)] 310 45 80 医学[10] 340 50 180 管理学[12] 370 60 90 艺术学[13] 320 45 90 工学照顾专业(力学 [0801]、动力工程及工程热物理 [0807]、水利工程[0815]、船舶与海 洋工程[0824]) 325 45 85 Ⅱ 全日制专业学位 专业学位名称总分单科(满分=100 分) 单科(满分>100 分) 备注 金融[0251] 360 55 90 资产评估[0256] 370 60 90 翻译[0551] 350 55 90 建筑学硕士[0851] 335 50 90 工程硕士[0852](不含工程照 顾专业、工业工程[085236]、物流工程 [085240]) 335 50 90 工业工程[085236]、物流工程 [085240] 370 60 90 风景园林[0953] 335 50 90 药学[1055] 340 50 180
职业技术教育学考研专业解读 职业技术教育学（040108）隶属于教育学一级学科。 一、专业介绍 1、研究方向 目前，各大院校与职业技术教育学专业相关的研究方向都略有不同的侧重点。以华东师范大学为例，该专业研究方向主要有： 01职业技术教育原理 02职业培训与就业 03比较职业技术教育 04高等职业技术教育 05职业技术教育课程与教学 06职业教育行政与管理 07生涯教育与咨询 08职业院校领导力 2、培养目标 本专业主要为中、高等职业技术院校、教育行政及职业教育研究机构培养德智体全面发展，掌握现代职业教育理论，具有较强教学、科研、管理能力与一定专业技能的高层次双师型人才 3、专业特色 职业技术教育学是教育学的一门分支学科，职业技术教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。职业技术教育学虽然历史很短，但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。普通教育学和整个教育科学的理论成果为职业技术教育学的建立和发展奠定了良好的基础。职业技术教育学在发展中应充分运用科学教育学的原理，来研究职业技术教育特有的问题。同时，职业技术教育学的发展也为科学教育学的研究开阔了视野、丰富了内容。 4、研究生入学考试科目： 初试科目： ①101思想政治理论 ②201英一或202俄或203日或242德或243法 ③311教育学专业基础综合 （注：以华东师范大学为例，各院校在考试科目中有所不同） 5、课程设置 以河北科技师范学院为例，职业技术教育学专业设置的主要必修课程有：第一外国语（英语）、自然辩证法、科学社会主义理论与实践、职业技术教育学、教
育统计、职业教育心理学、教育经济学、课程与教学论、比较职业技术教育、专业外语、专题报告与讨论等。 6相同一级学科下的其他二级学科 教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、教育技术学等。 二、推荐院校 职业技术教育学全国硕士招生的较强单位有：华东师范大学、北京师范大学、天津大学、西南大学、南京师范大学、东北财经大学、西安交通大学、广东技术师范学院、曲阜师范大学、湖南农业大学、江西科技师范学院、西北农林科技大学、吉林农业大学等。 三、就业前景 教育学是一门专门研究教育问题、充分开发人力资源的学问。21世纪是知识经济时代，知识经济就是人才经济，教育在国家和个人发展中处于全局性、基础性和战略性地位，在世界范围内受到前所未有的重视。当前实施科教兴国战略，教育问题成为千家万户关心的话题，作为技能性、应用性都很强的学科，职业技术教育学专业在未来也将更有发展前景。 四、就业方向 除了到各类学校做教师以外，许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领域就业，职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。
西方经济学 要求： 一、独立完成，下面已将五组题目列出，请按照学院平台指定 ．．的做题组数作答， 每人只答一组题目 ．．．．，满分100分； ．．．．．．．．，多答无效 平台查看做题组数操作：学生登录学院平台→系统登录→学生登录→课程考试→离线考核→离线考核课程查看→做题组数，显示的数字为此次离线考核所应做哪一组题的标识； 例如：“做题组数”标为1，代表学生应作答“第一组”试题； 二、答题步骤： 1.使用A4纸打印学院指定答题纸（答题纸请详见附件）； 2.在答题纸上使用黑色水笔 ．．作答；答题纸上全部信息要求手 ．．．．按题目要求手写 写，包括学号、姓名等基本信息和答题内容，请写明题型、题号； 三、提交方式：请将作答完成后的整页答题纸以图片形式依次粘贴在一个 ．．．． ．．．．．．．Word 文档中 ．．．上传（只粘贴部分内容的图片不给分），图片请保持正向、清晰； 1.完成的作业应另存为保存类型是“ ．．．．”．提交; ．．．．．．-．2003 ．．．．．．．．．Word97 2.上传文件命名为“中心-学号-姓名-科目.doc”; 3.文件容量大小：不得超过20MB。 提示：未按要求作答题目的作业及雷同作业，成绩以 ．．！ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．0．分记
题目如下： 第一组： 一、问答题（每小题20分，共60分） 1.什么是需求的价格弹性？决定某一商品需求价格弹性的因素有哪些？ 2 依边际报酬递减规律，作图说明劳动的总产量（TP L）、平均产量（AP L）、边际产量（MP L）之间的相互关系 3. 西方国家的政府对经济干预的财政政和中央银行控制货币供给的主要途径有哪些？ 二、计算题（每小题20分，共40分） 1. 某企业的生产函数为Q=L2+10L+K2，并且劳动（L）和资本（K）的市场价格分别为：w=5元，r=20元，试求企业以1250元的总成本能生产的最大产量，以及劳动和资本投入数量。 2.一持久性公债券面值100元，债券固定利息按每年10%支付，当市场利息率为8%时，一债券投机者买入，持有期一年后在市场利率5%时卖出，计算投机者的资产净损益并说明市场利率下降后，投机货币需应增加还是减少？ 答案： 一、问答题（每小题20分，共60分） 1.什么是需求的价格弹性？决定某一商品需求价格弹性的因素有哪些？ 答：需求的价格弹性是指价格变动的比率所引起的需求量变动的比率,即需求量对价格变动的反应程度. 决定因素：（1）商品的可替代性。一种商品的可替代性越多，替代程度越高，则该商品的需求价格弹性往往越大；相反，一种商品的替代品越少，替代程度越低，该商品的需求价格弹性就越小。 （2）商品用途的广泛性。一种商品的用途越广泛，他的需求价格弹性就可能越大；相反，用途越狭窄，它的需求价格弹性就越小。 （3）消费者对商品的需求程度。生活必需品的需求价格弹性越小，而非生活必需品的需求价格弹性较大。 （4）商品使用时间的长短非耐用品的需求价格弹性较大，而耐用品的需求价格弹性较小。（5）商品的消费支出在整个总支出中所占的比重。消费者对该商品的支出在消费者整个总支出中占得比重越低，该商品的需求价格弹性就越小；若对该商品指出在整个总支出中占得比重越高，需求的价格弹性就越大。 （6）商品对消费者的重要程度。商品对消费者越是重要，需求价格弹性越小；商品对消费者越不重要，需求价格弹性越大。
第一章教育和教育学 1 教育的发展 一、教育的概念 考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。 考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：主要指学校教育。 学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 二、学校教育制度 考点：1.学校教育制度在形式上的发展： 教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。 a。前制度化教育前制度化教育没有形成一定的制度。 b。制度化教育 选择：近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。 从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。 名词解释： 制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。 考点：中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举，兴学校”。中国近代系统的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称壬寅学制及1903年的《奏定学堂章程》，又称癸卯制。 2.现代教育制度发展的趋势 ×二战以后现代教育发展的趋势 1.加强学前教育，并注视与小学教育的制度。 2.强化普及义务教育延长义务教育年限。 3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 4.高等教育的类型日益多样化。 5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 6.教育制度有利于国际交流。 三、教育发展的过程 1.古代社会 a。古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教育的形态。 到西周建立了典型的政教合一的官学体系。 形成了以礼乐为中心，文武兼备的六艺教育，由六门课组成。礼、乐、射、御、书、数。b。中国封建社会的教育内容是儒家经典，被浓缩为《四书》《五经》。 考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《书经》《诗经》《易经》《礼记》《春秋》考点：古希腊的两大教育体系：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。 古代斯巴达式教育的目的是培养忠于统治阶级强悍的军人，强调军式体育训练和政治道德灌输，教育方法也比较严厉。 2.文艺复兴 3.近代教育
《西方经济学》在线作业二-0001 试卷总分：100 得分：100 一、单选题（共40道试题,共100分） 1. 关于投资乘数，下列说法错误的是 A. 投资乘数k的大小与边际储蓄倾向（1-b）和边际消费倾向（b）有关 B. 投资乘数与边际储蓄倾向呈正比，与边际消费倾向呈反比 C. 边际消费倾向越大，投资乘数就越大 D. 边际储蓄倾向越大，投资乘数就越小正确答案:B 2. 关于国民收入的变动对货币总需求的影响，下列说法正确的是（） A. 国民收入增加，交易需求和预防需求减小，货币总需求减小 B. 国民收入增加，交易需求和预防需求减小，货币总需求增加 C. 国民收入增加，交易需求和预防需求增加，货币总需求增加 D. 国民收入增加，交易需求和预防需求减小，货币总需求增加正确答案:C 3. 直接依据纳税人的所得额或收益额征收的税是（） A. 所得税 B. 财产税 C. 货物税或流转税 D. 以上说法均可 正确答案:A 4. 国民生产总值的计算方法是（） A. 收入法 B. 生产法 C. 支出法 D. 以上各项 正确答案:D 5.IS曲线左移而LM曲线右移，对一般均衡的影响是（） A. 货币市场均衡利率下降，国民收入增加 B. 货币市场均衡利率下降，国民收入减少 C. 货币市场均衡利率下降，国民收入不变 D. 以上均有可能 正确答案:D 6.关于再贴现率，下列说法正确的是（）
A. 中央银行通过贴现窗口向商业银行提供的贷款称为贴现贷款，其利率即为贴现率或再贴现率 B. 当经济膨胀时，宜提高再贴现率 C. 降低再贴现率，商业银行会取得更多的贷款 D. 以上说法均正确正确答案:D 7. 在实际的统计工作中，如果省略企业留利，下列说法正确的是（） A. 国民生产总值GNP-折旧=国民生产净值NNP B. NNP—间接税=国民收入NI C. NI -净税收NT^人可支配收入PDI D. 以上各项均成立 正确答案:D 8. 关于平均消费倾向，下列说法正确的是（） A. 任一收入水平上的消费支出与收入之比，称为平均消费倾向 B. 平均消费倾向可表示为APC=C/Y C. 当APC=1时，表示全部收入用于消费 D. 以上说法均正确 正确答案:D 9. 关于公开市场业务，下列说法正确的是（） A. 公开市场业务是指中央银行在公开市场上买进或卖出政府债券，用以增加或减少货币供应量的一种政策手段 B. 当中央银行认为金融市场资金短缺、需要扩大货币供应量时应卖出债券 C. 当中央银行认为金融市场资金过剩，需要减少货币供应量时应买进债券 D. 以上说法均正确 正确答案:A 10. 在三部门经济模型中，总需求AD等于（） A. 消费支出C+投资支出I +政府转移支付GT B. 消费支出C+税收T+政府支出G C. 消费支出C+投资支出I +政府税收T D. 消费支出C+投资支出I +政府购买G 正确答案:D 11. 在三部门经济模型中，消费支出C等于（） A. 自主消费a +边际消费倾向MPC＜国民收入NI B. 自主消费a +边际消费倾向MPC＜个人收入PI
2019教育学考试大纲. 附件1 2019年广西中小学教师公开招聘考试 《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明 一、考试性质 广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的专 业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教 师公开招聘的笔试成绩。 二、考试目标 （一）能够具有中小学教育教师职业应具备的教育学与教学法基础知识、基本能力和 基本技能。 （二）能够具有运用教育学与教学法基础知识、基本原理和基本方法分析和解决中小 学教育教学实际问题的能力。 （三）能够具有持续发展自身从事中小学教育教学工作所必需的专业素养的能力。 三、考试内容模块与要求 根据教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2019〕1号），结合教育心理学和德育 工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。 （一）教育学。 1. 学校教育的历史与发展。 （1）了解我国学校教育的历史与现状。 （2）了解我国基础教育课程改革的现状与发展趋势。 2. 教育学基本原理。 （1）了解教育的本质。 （2）理解教育目的的内涵与我国现阶段的教育目的。 （3）了解教育的功能；理解教育的个体功能。 3. 中小学教育相关知识。
（1）了解中小学生的身心发展的一般规律，并依据此开展教育教学活动。 （2）了解影响学生身心发展的因素及其作用。 （3）理解教师职业特点与教师专业发展过程。 （4）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 4. 班级管理的原理与组织。 （1）了解中小学班级管理的一般原理。 （2）了解中小学班主任的基本职责。 （3）了解中小学班队、共青团活动的基本类型。 （4）掌握中小学班级管理的基本方法。 （5）掌握组织中小学班队活动、共青团活动的基本途径和方法。 （6）能够针对中小学生特点，分析和解决班级日常管理中的 现象和问题。 5. 教育科学研究基础知识。 （1）了解中小学教育研究的基本方法。 （2）能够运用相关知识对中小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。 （二）教学法。 1．教学目标。 （1）掌握教学目标的含义、特点和价值取向。 （2）了解布卢姆的教学目标分类理论。 （3）掌握我国当前基础教育课程改革目标陈述的三维表述方式。 （4）能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。 2．教学过程。 （1）了解教学过程的基本功能。 （2）了解教学过程的各种本质观。 3．教学内容。