《乡下人家》第一课时课堂实录
一、检查预习
师：这节课我们一起来学习第21课《乡下人家》，请大家认真看老师板书课题！
师：板书课题，来！齐读课题
生：齐读课题
师：我听宗老师说咱们班同学特别会预习，下面我检查一下预习效果。
自己先读读。
出示：房檐装饰和谐捣衣鸡冠花
生自由读
师：谁想来试试？
指名读
师：声音洪亮，多音字也读的很准，知道它的另外一个读音吗？生：冠（ɡuàn）
师：能组个词语吗？
生：冠军
师：不错，谁还想来读？这次，我指哪个你读哪个。
指名读
师：咱们都来读读
生齐读
师：这组能读好吗？
出示：别有风趣月明人静天高地阔
天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿
田园风景画独特、迷人的风景
师：第一行谁来读？
生读第一行
师：不错，很熟练。第二行？
生读
师：好，第三行？
生读
师：词语读的很有味道啊！咱们一起来一遍！
生齐读。
二、初读感知
师：词语掌握好了，课文能读好吗？生：能！
师：下面我找7个同学接读课文，谁想来？
其他同学边听边想，乡下人家的什么给你留下了深刻的印象？生接读课文
师：课文读的真不错，谁来说一说，乡下人家什么给你留下了深刻的印象？
生：乡下人家养的鸡我觉得很有意思。
师：这是乡下人家养的动物（板书：动物），乡下人家还有哪些动物？生：鸭子
师：除了动物还有什么给你留下了深刻的印象？
生：还有植物呢！
师：（板书：植物）都有什么植物？
生：乡下人家屋前或种南瓜，或种丝瓜，还在门前养花，还种竹子
师：除了动物植物，课文还描写了什么？
生：还有人们吃晚餐的情景。
师：这是人的活动（板书：人），人的活动还有吗？
生：人们在夜里伴着纺织娘的歌声入睡。
师：对！谁能看着板书说一说，课文主要写了什么？
生：课文主要写了乡下人家的动物、植物和人。
师：课文主要写了乡下人家的动物、植物和人，他们构成了一道道独特迷人的风景。
三、细读感悟
（一）研读第三段
师：这里面你最喜欢、最感兴趣的是什么？
生：我最喜欢乡下人家养的鸡了。
师：还有谁喜欢？生举手
师：这么多喜欢的！咱就来读这一段（课件出示第三段），来！自己读一读！
生自由读
师：说一说你有什么感受？
生：我觉得乡下人家养的这些鸡很可爱。
师：你觉得哪只最可爱？
生：我觉得这群小鸡最可爱。
师：为什么？
生：我觉得他们长得毛茸茸的很好玩，跟着妈妈在找虫子吃的样子很可爱。
师：嗯，很顽皮，那公鸡和母鸡呢？
生：我觉得母鸡很有意思，他率领了一群小鸡在觅食，像个妈妈一样。师：一个负责任的鸡妈妈！你从哪个词语读出来的？
生：率领
师：（课件：“率领”加点）说说你的理解
生：这个词语一般是将军率领他的士兵打仗的，在这里说母鸡像个将军一样带着他的孩子觅食。
师：出示（图片）看！一只母鸡在前面，率领着一群小鸡，在院子里随意觅食，作为一个母亲该是一种什么感觉呀？
生：很骄傲
师：能把你的感受读出来吗？就读写母鸡的这句。
生：很了不起，看！我有这么多的孩子呢！
生：我的地盘我做主，我想带他们去哪就带他们去哪。
师：全由我做主，多么的自由自在呀！你也读出来吧！
生读
师：母鸡像妈妈，公鸡像什么？再读这一段，注意带点的词语（“大踏步”加点）
生：公鸡像爸爸，在保护他的妻子儿女
生：公鸡像个威武的将军在保卫他的领地呢
生：公鸡很威武，他在向敌人示威，表明他是不可侵犯的
师：瞧！这只耸着尾巴的大雄鸡，谁来演一演他？你来演！
生表演
师：他演的像吗？
生齐说不像，应该是大踏步的走
师：谁再来演？
生演
师：瞧这只大雄鸡迈着四方步，好悠闲啊！看得出你心情很好！告诉大家你大踏步的走来走去在干什么？
生：我在晒太阳，晒晒我美丽的尾巴！
师：哎呀！这是怎样的一家呀！生活在这里是多么的悠闲自在，温馨幸福！咱们一起来读一读！
生齐读
（二）研读第一段
师：动物们在这里生活的悠闲自在，下面我们再去看看乡下人家种的植物吧！（出示第一段）自己读一读！
生自由读
师：这儿有个词语“装饰”（课件：“装饰”变红）你知道什么意思吗？生：装饰在这里指的是乡下人家亲手种了南瓜或者丝瓜，挂在房子前面很漂亮
师：单就字面意思来讲“装饰”是什么意思？
生：装饰在这里就是乡下人家把瓜架当成了一种装饰品
师：瞧！（出示：字典中“装饰”的解释）这是字典中对“装饰”这个词语的解释，装饰就是装点、打扮。再来读读这一段，文中写了哪些装饰？
生：写了长长地藤、绿绿的叶、青、红的瓜是一道别有风趣的装饰，师：完了吗？作者还有没有写到其他的装饰？
生：还有高楼门前的石狮子、还有大旗杆。
师：（出示图）瓜架是一种装饰，石狮子、大旗杆又是一种装饰，比较一下，同样是装饰，有什么不同之处？
生：瓜架上有长长的藤、绿绿的叶、青、红的瓜颜色很漂亮，而相比之下石狮子、大旗杆颜色就没有那么鲜艳了。
生：石狮子、大旗杆有点太严肃了，没有农家小院里瓜架那样自然、亲切。
生：石狮子、大旗杆都是静止不动的，而瓜架就不是了，他每天都会有变化，一会儿藤长长了，一会儿又结个瓜，感觉每天都很新鲜，有种生命力在里面。
师：是啊！瓜架更自然、更明艳、更富有生机！想不想看看这富有生机的瓜架？请同学们闭上眼睛听老师读！
（师配音乐范读课文“当花儿落了的时候……可爱多了”）
师：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了那个美丽的农家小院，屋前的瓜架是那么自然清新，那么可爱漂亮！
生：我仿佛看到了那长长的藤、绿绿的叶还有那青的、红的瓜，一个个挂在房前，太可爱了！
师：（出示图，欣赏）
师：是啊！乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，这些构成了一道别有风趣的装饰！让我们美美的读一读吧！
生齐读
（三）研读第5段
师：乡下人家动物们自由自在，植物们生机勃勃！生活在这儿的人呢？（出示第5段）咱们都来读一读！
生自由读
师:“天高地阔”是什么意思？（课件：“天高地阔”变红）
生：就是天地之间很宽阔，很辽远啊！
生：就是深呼吸一口都觉得空气很清新，很舒畅
师：那饭怎么会“天高地阔“的吃起来呢？
生：就是说人们吃饭的时候无拘无束，很自在，很大方。
生：就是指乡下人家吃饭的时候可以边吃边聊，无拘无束。
师：对！天高地阔的吃起来就是指乡下人家吃饭无拘无束，自由自在！
现在，我们就来到乡下人家，也让我们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来，你想怎么吃就怎么吃！
师：你想怎么吃？
生：我想边吃饭边聊天。
师：你想怎么吃？
生：我要站着吃。
师：我还想蹲着吃饭，边吃边听收音机呢！你呢？
生：我想端着碗蹲在大门口吃呢！呵呵！
师：这顿饭你吃的怎么样？
生：很高兴！
生：很爽快！
生：很舒服！
师：是啊！屋前有长藤绿叶瓜架，身边有鲜花翠竹相伴，再加上（引
读）
生：天边的红霞，向晚的微风，天上飞过的归巢的鸟儿，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
板书：自然、和谐
师：多么自然、和谐的乡下人家啊！老师还写了一首小诗呢！
出示：长藤绿叶瓜架春雨竹笋鲜花
鸡儿悠闲自得小桥流水戏鸭
夕阳鸟儿如画秋虫放歌月下
咱们一起来读一读。
师生共读
师：这真是：（出示最后一段）师生共读最后一段
板书：独特、迷人
师：课文学到这里，你最想干什么？
生：我真想身临其境去乡下人家看看。
生：我想马上搬家去乡下住一段时间。
师：（出示画面）多么自然、和谐，多么独特、迷人，难怪作者离开家乡几十年都念念不忘啊！
师：文章写的这么美，有很多的句子值得大家去积累，下面请把自己喜欢的句子写在积累本上，说不定以后我们写文章也能用上呢！生写
师：同学们写得真认真，看来你是真的被乡下人家的美景吸引了。课下请同学们再把课文美美的读一读，把自己最喜欢的段落背诵下来！下课！
人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计 【知识与技能】 １、认读５个生字，会写１４个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 朗读品味理解背诵感受 【情感与价值】 1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。 【教学重点、难点】 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、图片激趣，导入课文 １、出示两组投影片： 第一组：学校的大门、住宅的小区。 第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。 （也可以用书上的几幅插图代替） 看到这两组图片，你想到了什么？ ２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？ ３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。 （板书：乡下人家） 二、初读课文，感知内容 １、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ ２、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ 三、自学生字，练习朗读 １、出示“自学指导”：
⑴自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 ⑵练习将课文读通顺。 ２、检查自学成效： ⑴出示有生字的句子让学生练习朗读： ①乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 ②青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。 ③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 ④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ⑤即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 ⑥他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 ⑦天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ⑧那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。 ⑵指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？ （师板演）率巢 ⑶分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。 三、朗读课文，整体感知 １、自读课文，边读边想： 课文哪一小节概括了乡下人家的特点？ ２、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 ３、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义： ⑴朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？ ⑵理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 “独特”是指独有的，与众不同的； “迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 ４、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
《乡下人家》 （一） 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠（guān guàn）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场（chǎng cháng）春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 1、给文中加点的字选择正确的读音，画“√”。 2、它们依着时令，顺序开放，“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”句中的“它们”指的是（）、（）、（）、（）。句子中还有一对意思相反的词语，是（）和（）。 3、第一段第一句话写了______，第二句话写了_______，第三句话写了________，它们的特点分别是____________________________________。 4、“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”句子中“探出头来”写得非常形象生动，它写出了竹笋（）的特点。句中运用了（）的修辞方法。 （二） 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。 1.在文中（）里填上合适的关联词,你一定会!（1分） 2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。（2分） 融洽（）特别（） 3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。（2分） （1）（2） 4.用“”划出一个运用拟人写法的句子，由此我想到了一个成语__________________(2分) 5.文中最后一段话，我体会它的作用。用“ˇ”标出。（2分）
类文阅读-2 乡下人家 乡下的村庄 村庄不大，却很古老，村庄的后面，是座不太（竣峻）拔的小山。山呈“箕”状，山顶为内弧形的长圆。整个村庄被半月形的山体包围着，就像一位母亲张开温暖的怀抱，轻轻拥着自己心爱的珍宝，不由让人生出风水宝地的联想。 我喜欢这样的村庄，干净利落，整齐有序，保持着传统村落的自然和地域特色。一座座房屋错落有（制致），院与院之间或相互（衔衍）接，或留有夹墙，但户与户之间，绝对单门独院。 阳光灿烂，天气和暖。门角的土地平整，阶前的菜园已收获一空。院前院后，大都种着树木，桃树、杏树和槐树，一株株遵规守矩，在主人规定的范围内生枝散叶，就像邻里之间的约定，和睦相处，不（遇逾）半步。那些树木，枝杆圆润饱满，枝条伸展，苞蕾微鼓，年华正轻。可以想象，若有一日枝头盛开，它们的花朵，足以把一座小院点亮，一朵花开，就是一片无限的春光。 这些懂得生活的人们，守护着家园，守护着村庄，点种着自已喜欢的树木、庄稼。乡间的泥土味，清香的庄稼味，和他们身上的汗珠一样，和成一股乡村的气息。夜晚的村庄，月明星稀。各家的院里院外，门楼上，都悬挂着一对新年的大红灯笼，既装饰了门面，照亮了街道，又能让人感受到村庄的温暖、祥和、喜庆。村庄朴素的本性，就在于夜晚的柔美，白天的安宁。 （选自《时文精粹月色中的栀子花香》煤炭工业出版社） 1.划去文中括号里错误的字。 2.“风水宝地”的意思是。下面的词语与“风水宝地”的“宝”字意思不同的是（）。 A.国宝 B.宝藏 C. 宝石 D.宝刀
3.文中画线的句子是把村庄比喻成，把小山比喻成，这样描写的作用是。 4.“院前院后，大都种着树木，桃树、杏树和槐树，一株株遵规守矩，在主人规定的范围内生枝散叶，就像邻里之间的约定，和睦相处”，这段话运用了的修辞手法，来表现村庄、院落。 5.短文通过对描写了哪些事物？表达了作者怎样的感情？。 【参考答案】 1.竣制衍遇 2.风水好的地方。A 3.拥着的珍宝一位母亲张开温暖的怀抱形象地描绘出小山的“箕”状和村庄与村后小山所处的地理位置，同时从侧面表达了作者对村庄的热爱。 4.拟人干净利落，整齐有序。 5.短文描写了院里院外的树木、夜晚村庄的灯笼。表达了作者对朴素自然、整洁有序的村庄的喜爱眷恋之情。 乡下孩子 我是乡下孩子。在小镇长大。乡下可好玩哩！ 乡村的夏夜，吃过晚饭，洗过澡，就躺在门板或竹榻上，仰望灿烂的星空。听妈妈讲牛郎织女的故事，辨认哪是牛郎星、织女星、北斗星。猜着一个个谜语，向爸爸妈妈提出一个个古怪问题。乡下蚊子多，光摇扇（shàn shān）子还不够.要点起蒿草烧的火把，那气息很浓郁很好（hǎo hào）闻。
《乡下人家》第一课时 教学目标: 1.认识14个生字，学写5个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重、难点： 感受并体会乡村生活的诗情画意。 教学准备: 多媒体课件，有关田园风光的图片、文字。 一、导入 1．赏图，回顾整组课文特色 同学们，乡村风光总是给人一种清新、质朴、恬淡的美感，学了第六组以乡村生活、田园风光为主题的三篇课文后，我们脑海中不禁浮现这样的画面。 这是课文《麦哨》里的孩子们，他们无忧无虑、在乡间草地上尽情嬉戏，大自然就是他们最好的游乐园。这一课你积累了哪些优美的词句呢？ 这是《古诗词三首》里，古代诗人为我们描述的乡村生活，能背一背相应的诗吗？上面两幅图让你想到……下面两幅图让你想到…… 这是哪儿？是的，是异国他乡牧场之国荷兰的田园风光，辽阔的牧场、自由的动物，和谐相处，一派生机！这一课你又积累了哪些好词好句呢？ 这是老师在乡村捕捉到的其他美景！ 2.简单谈感受 看了这些，你想说些什么吗？ （评：是啊，这么美好的乡村画面勾起了我们很多儿时的回忆，那景象让我们陶醉，真想马上到乡下去走走、看看。） 3.揭题导入 那么我们就将眼光停留，走进其中一户乡下人家。（幻灯出示并板书课题） 二、第一次读：字词 1.自读 请同学们打开书本，大声地朗读课文，在课前预习的基础上把课文读得更加通顺、流利，认为难读的句子多读几遍！ 2.汇报 来先自己读读这些词语吧！看是否都能读准确。 （1）请一人读第一排，男生一起读； （2）请一人读第二排，女生一起读； （3）这六个词语中有意思不太理解的吗？质疑解答（时令、捣衣、向晚等）。（适时点拨理解词语的办法：生活经验、联系上下文、查阅工具书等。） （4）请一人读第三排。发现什么特点？（多音字）到底读什么音呢？根据词义确定。（出示词义区分确定，以“结”为例讲区分方法；关于“场”，我们学过一个对子“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，与“几场春雨”中的用法一样，都是量词，所以应读cháng”。但是在书本中“门前的场地”中应该读第三声，是作为名词的。来，跟老师读！你来读这两个词语，我们一起来读这四个有多音字的词语！）。 （5）请人读第四排，发现什么？（动词）你还会说一些像这样形式的词语吗？ （评：你脑海中的词语仓库真丰富，平时肯定是一位爱积累的好孩子。）
十一、《乡下人家》 （一） 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠（guān guàn）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场（chǎng cháng）春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 1、给文中加点的字选择正确的读音，画“√”。 2、解释词语意思。 依着时令：。顺序开放：。 3、它们依着时令，顺序开放，“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”句中的“它们”指的是（）、（）、（）、（）。句子中还有一对意思相反的词语，是（）和（）。 3、第一段第一句话写了______，第二句话写了_______，第三句话写了________，特点是____________。 4、“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”句子中“探出头来”写得非常形象生动，它写出了竹笋（）的特点。句中运用了（）的修辞方法。 5、“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”句子中（）这个词语用得形象生动，它写出了（）鸡（）的特点。 6、第二自然介绍了（）活动时的样子。你发现了一、二自然段在所写内容上的区别了吗？前者是写（），后者是写（）。 （二） 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。 1.在文中（）里填上合适的关联词,你一定会!（1分） 2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。（2分）
21乡下人家 周瑾 一、教学目标： １、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。 2、初步把握课文层次结构，运用小标题概括。 3、正确流利地朗读课文，学习第一自然段，想象画面，并进行仿写训练。 4、感受语言的优美、凝练，想象所描绘的独特、迷人画面，激发对乡村生活的喜爱之情，受到审美熏陶。 二、教学重点和难点： 1．重点：运用小标题概括段意。 2．难点：想象文字所描绘的独特、迷人画面，并学习写出画面感。 板书设计： 教学过程 一、引入： 1、同学们，这节课我们要进入第六组课文的学习，打开书，快速默读单元导语，边读边思考：这组课文的主题是什么？给我们提出了哪些学习任务？用“”勾出来。（走进田园，热爱乡村）这堂课，我们就透过课文，去欣赏乡村的美景。齐读课题：乡下人家。 二、检查生字词掌握情况： 1、指名读词语，一人读一排，注意纠正字音。 2、齐读词语 2、检查预学单多音字组词 相机认读多音字：“冠”什么意思时读“guàn”？（居第一位）什么意思时读“gu?n”？ 出示字典中的两种意思：①帽子。②鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛。 出示词语：衣冠楚楚、冠军、皇冠、怒发冲冠、夺冠、树冠（开火车读） 小结：多音字标音可根据意思确定读音。 3、指导写字：率 ①这个字笔顺特别容易出错，仔细看老师写，注意看清楚笔顺。提示：先中间，后两边。 ②师范写，生书空。 4、理解“捣衣”： 有一个词生活中出现得很少，老师想考考你们，“捣衣”是什么意思？（“捣衣”就是洗衣服的意思。）
师：怎么洗呢？乡下人家, 妇女们在河边拿着棒子，敲打衣服，这样洗衣服就叫……捣衣。 三、初读课文，整体感知 1．默读课文，想想课文是围绕哪句话来写的？找出来，画上“____”并读一读。 （出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）齐读句子，抓中心句也是概括文章主要内容的好方法。 2．哪两个词语写出了乡下人家风景的特点？板书：独特迷人 独特：就是独一无二，特别的；迷人：就是令人向往的，让人着迷的，沉醉的。 四、默读课文，理清脉络。 过渡：快速默读课文，一边读一边想象：你仿佛看到了哪些独特、迷人的画面？ 1、指名说画面，能不能把长句子说得更精短些？（师板书）师说概括方法：抓住主要景物来概括或“什么怎么样”来概括。 2、还看到了那些画面？请你们用小标题的方式来概括。小组合作学习，在小黑板上写出小标题。 3、交流汇报： 归纳并板书： 绿藤红瓜鲜花春笋鸡群觅食群鸭戏水庭院晚餐月下虫鸣 4、师：课文六个自然段给我们描写了乡下人家的六幅画面，再总结，这样的结构叫什么结构？（分总）过渡：让我们走进第一幅画面，从作者的语言文字中去感受这一份独特，迷人的美景。 五、学习课文第一自然段。 （一）指名读第一自然段，其他同学勾出具体描写绿藤红瓜的句子。 （二）反馈： 1、当花儿逐渐落了的时候，藤上便结出了青、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 ①绿藤红瓜是农家小院一道别有风趣的装饰，从哪儿看出它的别有风趣？（“青、红”看到了色彩，“一个个”看到了数量，“长长的、绿绿的”看到了色彩、姿态） 师：这样的描写才能让我们仿佛看到美丽的画面。 ②用你们的声音传递出这么美的画面。抽读、齐读。 2、难怪作者有这样的感受：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。 ①城里人门前用什么做装饰？（出示图片） ②乡下人家的门前怎么装饰的？（图片） ③这一对比，觉得乡下人家的装饰怎么样？（可爱，有意思，有生气）
《21 乡下人家》教学设计 一、教材分析： 《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热 爱乡村” 的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活 中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人 家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装 点生活的美好品质。 本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生 活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培养学生良好的人文情怀，带给 他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。 二、设计理念： （一）以读为本，以悟为主，读悟结合 《小学语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。”这要求教师在阅读教学中贯彻“以读为本” 的理念，返璞归真，让琅琅的书声回到教室。《课标》又指出：“要让学生充分地读，在读 中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此 可见，读和悟是一个有机的整体，是不可分割的。 （二）学习阅读，学习习作，意文兼得 崔峦老师在讲话中提出：“语文教学要从阅读当中学习阅读，从阅读和习作当中学 习习作，积累语言、理解语言、运用语言，这是语文课程的专责。”于永正老师也 曾再三强调：“文章一旦被选进语文教材，成了‘课文’ ，它就具有了双重意义， 一是内容意义，二是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道 作者是怎样写的。所以，阅读教学必须‘意文兼得’ 。” 本课教学设计秉承以上理念，以读为本，以悟为主，在读悟中质疑探究、想象补 白、积累迁移，在读悟中品意悟文、获意得文、延意拓文，让课堂洋溢着浓浓的 语文味。 三、教学目标： 教学目标： 1、认识 5 个生字，会写 14 个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语 2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家 风景的独特、迷人。 3、学习用拟人化手法描写乡村生活画面，运用语言，与作者产生情感共鸣。 四、教学重点： 感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。 五、教学难点： 学习用拟人化手法描写乡村生活画面。 六、课前准备： 课文插图课件 七、教学过程： （一）、谈话导入揭示课题 同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味；在夜 晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生
21 乡下人家 学习目标： 1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文主要内容。 教学时间：20分钟 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，我们今天一起来玩一个猜字谜的游戏： ?出示：我们把“居住在繁华的大都市的人”，称作（城市人家）。 ?那有许多渔民，常年生活在船上，靠打鱼为主，我们称作（水上人家）。 ?传说中的嫦娥、吴刚住在天上的月宫里，我们称作（天上人家）。 ?生活在广袤的农村地区的人们，我们称作（乡下人家）。 2、让学生根据句意，说说自己的答案。 3、现在，就让我们一起来学习陈醉云笔下的《乡下人家》。 师：板书乡下人家 4、齐读课题 二、检查预习 师：昨天咱们已经预习过课文了，现在先来看看文中的生字新词。 出示： ?装饰率领鸟巢 ?屋檐辛苦催眠曲搬桌椅 ?鸡冠花 ?棚架耸肩 ?菊花瞧见觅食捣衣和谐 ?天高地阔月明人静房前屋后别有风趣甜甜蜜蜜 1、指名读词语，读对了，全班跟读；读错了，马上纠正。 2、问：在读音方面，你认为那些字需要提醒大家的？ 3、汇报（前鼻音后鼻音翘舌音平舌音多音字） 4、自由读 5、问：在本课要求会写的字中，你认为哪个字容易写错，要提醒大家？（师示范：率瞧饰） 6、做《写字教材》L21的生字 7、展示优秀作品 三、自由读文，整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？ 2、师引导：概括文章主要内容的方法有哪些？抓住文章的中心句、段意串联法、抓关键词句、课题 扩充法、提问法、抓住四要素等。平时，我们要根据文章的不同题材，采用不同的概括方法概括文章的主要内容。《乡下人家》是一篇写景的文章，你们会采用什么方法来概括文章的主要内容。 3、汇报 出示： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 4、齐读句子。 5、问：读了这个句子，你有什么疑问呢？ 小结：作者为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，我们下一节课再来学习。
人教版四年级语文下册《乡下人家》教学设计 【教学目标】 1、正确认读本课生字词，掌握多音字“冠”、“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵积累优美句段，感受乡村生活的美好。 3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 【教学重难点】 重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 难点：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学过程】 第一课时 一、组图提示，谈话导入 1、出示两组图片：城市与村庄。 师：请看一组图片。这是很多孩子没去过的繁华大都市北京。这是纯朴自然的田园乡村。我们本居住于乡村，对这幅图中的景物是最熟悉的。接下来的两节课，就让我们跟随现代诗人陈醉云的脚步，一起走进课文，走进乡下人家。2、出示课题。全班齐读。 ——教师指导读课题：注意，是咱们“乡下”人家，不是城里人家，我们把这“乡下”两个字读得稍重一些，再试一次。（你看，抓住了关键词，咱们就能把普普通通的课题读得很有感情。）
二、字词教学 过渡：要想读懂课文，先过生字词大关。 1、认读词语。（师范读、生跟读、开火车读） 2、查字典，完成多音字组词。（2分钟） 3、根据解释，选择正确的词语。（3分钟） 4、生字教学（提醒“率”字的笔顺笔画），学生书写生字，教师巡视指导并纠错。（5分钟） 三、初读课文，整体感知 1、请同学们大声自由朗读课文，找一找课文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。 2、引导：“独特、迷人”。 3、师：作者写的第一样事物是瓜。请同学们顺着自然段找出剩下的事物，并在课本上圈出来。 第二课时 四、重点品读“瓜”、“花”和“吃晚饭” （一）瓜 1、出示课文第一段前半部分：我们都来自农村，所以相信你一定知道为什么要在门前搭一瓜架？——为种瓜。 2、提问：如果是你，你会在自家屋前种什么瓜？你种，我种，让这些瓜藤攀上……屋檐（引读） 3、这么美的文字，我们把它变换一下格式，就变成了一首小诗，指名读。全班读。 4、思考：“别有风趣的装饰”指的是什么？为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别有风趣的装饰”呢？ 5、小结：作者将瓜藤与石狮旗杆进行了对比。这样写的目
乡下人家 陈醉云 【导语】 踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，青红的瓜，碧绿的藤和叶，再加上门前的各种鲜花、屋后的竹林真是一道独特、迷人的风景，就连房前屋后的鸡鸭也是那么的富有生气，各种昆虫的叫声让你感受到什么是天籁之音。特别是夏天的的傍晚，全家人围坐在柳树下一起吃饭，那就更是别有风趣了。雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前…… 这就是乡下人家，这就是乡下人家的生活，你一定会喜欢这样的生活。 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一 派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过 催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 【读与悟】 在夏天的傍晚，把桌椅饭菜搬到门前，头顶是别有风趣的瓜棚，周围是各
1 21 乡 下 人 家 作者:陈醉云 乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜, 或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán )。 当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,2 碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。[①在介绍农家别有风趣的装饰时,运用了什么修辞手法?] 段导读:这一自然段描绘出一幅瓜藤缠绕的乡下人家美景图。 有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍( sháo )药,凤仙,鸡冠(guān )花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着 几分华丽,显出3 一派独特的农家风光。[②作者为什么说“朴素中带着几分华丽”呢?]还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿 的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。4 [③“探”改成“长”“冒”好吗?为什么?] 段导读:这一自然段描绘了一幅鲜花轮放以及雨后春笋生机勃勃的画面。 鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是 瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。5 [④写雄鸡时运用了什么修辞手法?] 段导读:这一自然段描绘了鸡群觅食的景象。 他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅 食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo )衣,它们也从不吃惊。6 [⑤文章表现了小鸭子怎样的情态?] 若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田 园风景画。7 [⑥乡下人家的晚餐有什么特点?] 1 ? 2 ①“装饰”本指在身体和物体的表面加些附属的东西,使之美观。这里采用了对比的修辞手法。指青、红的瓜,碧绿的藤和叶把农家小屋装点得色彩明丽,亲切可爱,质朴自然。 3 ②它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托,有美丽的彩纸来包装。农村的花是那样的简单,那样的朴素,但朴素是最自然的,最自然的往往是最美的。 4 ③不好。因为“探”运用了拟人的修辞手法,表现了竹笋想迫不及待地看这个世界,充满了勃勃的生机,让人感觉到竹笋的无比可爱。其他两字则没有这样的表达效果。 5 ④精彩句解析:运用了拟人的修辞手法,如“大踏步地走来走去”,再现了宁静、和谐的农村生活画面。 6 ⑤从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
21、乡下人家 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（sh áo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四年级语文下册《乡下人家》课后作业答案阅读题同步练习答案课课练 四年级语文下册《乡下人家》课后作业答案阅读题同步练习答案课课练 乡下人家 一、看拼音，写词语。 pénɡjiàzhuānɡshìjī ɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ ( ) ( ) ( )( )( ) dǎoyīɡuī cháo dà lì júhéxiéxīnkǔ( ) ( )( ) ( ) （） 二、将下面的汉字各组两个词语。 檐（）（）冠（）（） 眠（）（）辛（）（） 搬（）（）特（）（） 三、我会写。 1.在括号里填上合适的动词。 （）瓜架（）南瓜 （）尾巴（）旗杆 （）桌椅（）梦乡 2.在括号里填上合适的形容词。
（）的浓阴（）的竹竿（）的风景 3.在括号里填上合适的量词。 一（）小河一（）浓阴一 （）石狮子一（）春雨 一（）风景一（）农家风光 四、用“”画出每组里不是同一类的词语。 1.凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花 2.丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜 3.母鸡老鹰狗猪鹅 4.燕子螳螂蝉天牛纺织娘 5.彩云红霞乌云白云星星 6.傍晚晌午时间黄昏夜晚 五、读句子，说说自己的理解。 1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
3.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 六、阅读理解。 我爱乡村的傍晚 6 月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。 眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。 远处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”
人教版小学语文四年级下册《乡下人家》公开 课教案 （一）教学目标 1、认识“檐”、“饰”等5个生字，会认写“棚”、“冠”等14个生字，正确读写“屋檐”、“和谐”等词语。 2、通过合作交流、品读感悟等方式，了解文章叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷热爱之情。 （二）教学重难点在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 （三）教学过程 1、谈话导入 1、师：同学们，我们都生活在美丽的乡村，乡村的美景很多，谁来说说你平时看到的乡村美景？生答。师：同学们说的景色可真迷人，的确，乡村真是美不胜收，而我们今天要学习的《乡下人家》一文，更是充满了诗情画意（揭题板书）让我们一起跟随陈醉云先生的脚步，去领略乡村生活的美妙吧。
二、初读课文，整体感知 1、师：请同学们拿起书，自由朗读课文，读准字音，读通课文。读完后想一想：乡下人家给你留下最深的印象是什么。用一个词语或一句话概括。 2、多种方式检查学生认识字词情况。（完成学习任务单第一题） 3、师：现在，让我们来说说乡下人家给你留下了什么印象？指生答。其实啊，作者也在文章中用了一段话来表达自己对乡下人家的感受，是哪个自然段？（最后一段）让我们一起美美地读一读这段话。 4、乡下人家的风景是独特的、美丽的，有的同学的表情告诉老师，你们都迫不及待地想去看看了。这样吧，我们一起四处走一走，找一找乡下人家独特、迷人的风景吧！（PPT） 3、研读探讨，感知文本 1、师：我们首先来到的是乡下人家的屋前（生答并板书）乡下人家喜欢在屋前干什么？（搭瓜架）对了，乡下人家总爱在屋前搭瓜架（板书）这是文章的第几自然段？这就是作者最先给我们展示的景色，接着作者把我们带到了那儿？（用同样地方法引出“门前种鲜花”一景）。 2、 A、作者还写了其他许多景色，请同学们四人小组合作，在文中2-6自然段找一找作者描绘的乡下人家的其他风景，并根据老
新课标人教版小学四年级语文下册第6单元课时同步练 习-21乡下人家（1）附答案 一、看拼音，写词语。 pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǎo yīɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、将下面的汉字各组两个词语。 檐（）（）冠（）（） 眠（）（）辛（）（） 搬（）（）特（）（） 三、我会写。 1、在括号里填上合适的动词。 （）瓜架（）南瓜 （）尾巴（）旗杆 （）桌椅（）梦乡 2、在括号里填上合适的形容词。 （）的浓阴（）的竹竿（）的风景 3、在括号里填上合适的量词。 一（）小河一（）浓阴 一（）石狮子一（）春雨 一（）风景一（）农家风光 四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。 1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花 2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜 3、母鸡老鹰狗猪鹅 4、燕子螳螂蝉天牛纺织娘 5、彩云红霞乌云白云星星 6、傍晚晌午时间黄昏夜晚 五、读句子，说说自己的理解。 1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 3、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 六、阅读理解。 我爱乡村的傍晚 6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。 眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不
《乡下人家》 （一）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 1、解释词语意思。 依着时令： 顺序开放： 2、它们依着时令，顺序开放，“相互中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”句中的“它们”指的是（）、（）、（）、（）。句子中还有一对意思相反的词语，是（）和（）。 3、第一自然段一共介绍了（）种植物。第一句介绍的植物是（）；第2句介绍的植物是（）；第三句介绍的（）。 4、“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”句子中“探出头来”写得非常形象生动，它写出了竹笋（）的特点。句中运用了（）的修辞方法。 5、“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”句子中（）这个词语用得形象生动，它写出了（）鸡（）的特点。 6、第二自然介绍了（）活动时的样子。你发现了一、二自然段在所写内容上的区别了吗？前者是写（），后者是写（）。 （二）若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的
归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。 1.在文中（）里填上合适的关联词,你一定会!（1分） 2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。（2分）融洽（） 特别（）
21.《乡下人家》同步练习（附答案） 看拼音，写词语。 pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ dǎo yīɡuī cháo hé xié dà lì jú xīn kǔ 将下面的汉字各组两个词语。 率（）（）冠（）（）觅（）（）眠（）（）辛（）（）搬（）（）我会写。 1、在括号里填上合适的动词。 （）瓜架（）南瓜（）桌椅 （）尾巴（）旗杆（）梦乡 2、在括号里填上合适的形容词。 （）的浓阴（）的竹竿（）的风景 3、在括号里填上合适的量词。 一（）小河一（）浓阴一（）风景 一（）石狮子一（）春雨一（）农家风光
用“_____”画出每组里不是同一类的词语。 1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花 2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜 3、燕子螳螂蝉天牛纺织娘 4、彩云红霞乌云白云星星 5、傍晚晌午时间黄昏夜晚 我能选择正确的关联词语填空。 虽然……但是……即使……也…… 如果……就……不论……不论…… 1.（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。 2.乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在房前屋后种些东西。 3.（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）吃惊地跑开。 4.乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 读句子，说说自己的理解。 1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ________________________________________________________ 2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
《乡下人家》教学设计 【教学目标】 1、认读5个生字，会写14个生字。 2、感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。 3、体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村的特点。 【教学重难点】 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学用时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，感知乡下人家的生活。 1、出示图片 2、了解这是什么地方，给人留下什么印象？ 3、过渡：竹绿花娇，鸡鸣鸭戏，一幅幅自然、安静、优美的乡下人家的生活画面让人感到亲切、舒服，下面，我们一起走进乡下人家，去感受作者是用怎样的文笔，向我们勾画乡下人家的安静、祥和的生活。 4、读课题：《乡下人家》 二、自主阅读，了解课文内容。 1、出示自读提示 1）读准字音，读通句子。 2）文中哪一句话概括乡下人家的特点？ 3）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？ 2、检测预习：生字认读 3、理清文章的脉络，了解全文内容。 （1）文中哪一句话概括乡下人家的特点？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？ 屋前搭瓜架——花美竹笋冒——院里鸡觅食——河中鸭嬉戏——门前吃晚
饭——夜静入人梦 （3）美景的写作顺序 第1、2自然段——描写植物 第3、4自然段——描写动物 第5、6自然段——叙写乡下人家的夜生活 4、师启发：如此美丽的乡村生活，作者如何评价的呢？ （齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（独特、迷人） 三、课堂小结 《乡下人家》的作者以细腻、流畅、自然的文笔，为我们描绘了乡下人家的美好生活，那么，乡下到底有多美？我们一下课在细细品味。 【板书设计】 屋前搭瓜架 花美竹笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静入人梦 第二课时 一、复习导入。 1、 读词语。 2、 请说说文中发现了哪些美景？ （屋前搭瓜架、花美竹笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静如人梦） 二、品读句子，感受乡村美好生活。 1、用自己喜欢的方式读读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。 2、组内品读,交流感受。 3、 全班交流,指导朗读。