《通分》说课稿
一、教材分析
《通分》是苏教版五年级下册第六单元《分数的基本性质》第四课时的内容，属于“数与代数”领域。通分是学习异分母分数大小比较的重要基础，它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此,通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
根据教材编排的特点及对学生已有知识和生活经验的分析，特制定以下教学目标：
1、知识与技能：初步理解通分和公分母的意义,掌握通分的方法。
2、过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数，渗透转化的数学思想，体验迁移类推的学习方法。
3、情感、态度与价值观：在解决问题中培养学生自主探究、合作交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：选择分母的最小公倍数作为公分母。
二、学情分析
大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好，独立解决问题的能力比较差。大部分学生存在依赖性，不愿意自己探究知识，还需教师在今后的学习中进行渗透。学生对于前面学习的公倍数和分数的基本性质的知识，大多数已经熟练掌握，所以在学习这部分内容时难度不大。
三、教法及学法分析
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辨析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每
一个教学环节中。
教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。
①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。
②发现特征后能用语言表达出来。
③通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。
四、教学程序分析
（一）创设情境，提出问题
前天，卫生突击检查，四年级3个班的同学共同打扫操场，四（1）班扫了操场面积的1/4，四（2）班扫了场面积的2/3，剩下的是四（3）班打扫的。
学生根据条件可能提出很多问题，如：比较分数大小、分数加减法等。老师顺势引出课题：要解决这些问题必须掌握一个新的数学知识——通分。
【设计意图：情境的创设基于学生生活实际，不但体现了数学来源于生活，而且可以激发学生的学习兴趣，并引起认知冲突，让学生发现已有知识经验已经不能解决问题，从而激发学生的求知欲。】
师接着说：这节课我们先来把1/4和2/3改写成分母相同而大小不变的分数。
（二）解决问题、探究新知
1、独立解决问题学生尝试自己先独立解决问题，把必要的过程写出来，并与教材例4相结合进行比较思考。教师及时巡视，了解学情。
【设计意图：学生独立思考是一种良好的思维品质。在教学中，我把学习的主动权还给学生，让他们用自己的思维方式主动、自由地去探究，去发现，亲自体验获得知识的快乐。在创造性使用教材的同时与教材紧密结合。】
2、合作交流学生在小组内交流是怎样改写的，在交流中让学生互相评议改写的结果是否正确，并理解改写的依据是分数的基本性质。教师作为一个参与者融入到学生的交流中。
【设计意图：此环节可以实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方式的互补，同时培养学生的合作意识、合作能力。让学生在参与的过程中体验学习的快乐，感受成功的喜悦，获得心智的发展。】
3、汇报展示
学生发表解决问题的不同方法。
【设计意图：五年级的学生已经有了初步的独立意识，喜欢发表自己的见解，渴望向别人证明自己的能力。课堂中学生以积极愉悦的状态参与到实践过程中，主动寻求多种解题方法，迸出创新的火花，使学习真正成为人的主体性、能动性。】
4、抽象概括，揭示通分概念。
引导学生明白刚才的过程就是通分。并思考：什么是通分？结合学生的交流、汇报得出通分的要点是：第一，要把异分母分数改写成同分母分数；第二，通分前后分数的大小不能改变。进一步指出：通分后，几个分数相同的分母叫做这几个分数的公分母。并引导学生观察刚才的通分过程，讨论用哪个数作公分母比较简便。
学生根据已有公倍数的知识总结达成共识：用原来几个分母的最小公倍数作公分母比较简便。
【设计意图：培养学生归纳、概括和语言组织的能力，由旧知引入新知，使学生掌握迁移类推的学习方法。】
5、学生完成“试一试”进一步明确通分的方法、步骤和书写格式。
【设计意图：及时巩固通分方法，做到“授人以鱼不如授人以渔”，把知识转化成技能，使重点得以突出，难点得以突破。】
（三）巩固练习，拓展提升。
1、65页“练一练”。
请三位同学上台板演，其余学生仔细观察做题过程后进行评议。评议重点是通分的方法、步骤和书写格式，师及时进行总结性点评。
2、练习十二1、2、3题。
第1题，通过看图写分数，并画图，帮助学生理解通分的含义和过程，第2题是找两个分数公分母的专项练习。第3题，通过按要求判断，提高学生对通分方法的认识，进一步明确：通分时一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
【设计意图：通过练习进一步掌握通分的方法，并形成必要技能，培养学
生观察能力、评价能力，体现生生互动、师生互动的教学理念，以激励方式调动学生的学习热情，从而使学生兴趣盎然地投入到学习中去。】
（四）布置作业
1、必做题：练习十二第4题。
2、选做题：把每组分数通分：1/15和3/5、5/8和3/20、4/7和5/13
3、延伸题：下课后，看看是否能解决课前你们提出的问题？
【设计意图：通过分层作业，既了解学生对知识的掌握情况，又能使中上等生的思维得到发展，优等生的能力得以提升，打开学生思路，激发学习兴趣。】（五）全课总结：
说说你这节课有什么收获？学生也许会说知道了什么叫通分；学会了通分的方法；懂得了学习的方法、感受到了学习的乐趣、体验到了合作中互相学习的好处……
人教版五年级下册数学《通分》说课稿 一、说教材 本课时教学内容是新人教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用，是在已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。 二、说教学目标 根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标： （1）掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。 （2）理解掌握通分的概念及通分的方法，并能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 （3）经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。 三、说教材重点和难点 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键(找准分母的最小公倍数作公分母。) 四、说教法 为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法： 1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。 2、借助直观的演示进行教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。 3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。 4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。 五、说学法 通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。
六、说教学过程 （一）再现导入 通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我利用多媒体课件，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回顾分数的基本性质，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点。 （二）引导探索 1、教学例4时，我先出示世界地图并提出地球上的陆地多还是海洋多的，让学生观察、判断。然后给出条件：陆地面积占地球总面积的（），海洋面积占地球总面积的（），让学生自己说方法，说结果，说理由。 在此基础上，让学生自主尝试完成课本第73页的两行填空题。然后让学生自己归纳两行分数的共同点，并自己总结出怎样比较同分母分数的大小，怎样比较同分子分数的大小。 2、在教学例5时，我先通过让学生思考：如果两个分数既不同分母也不同分子那又该如何比较它们的大小呢？学生思考并分组讨论，每一组推荐一名代表来说出思路，这时会有两种不同的思路：化成同分子分数比较；化成同分母分数比较。 我首先肯定这两种思路都是可以的。然后借助题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把异分母分数化成分母相同的分数，公共的分母必须是5和4的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。 3、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。 为了帮助学生真正理解通分的道理，我借用多媒体演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。 4、在教学例5后，我就指导学生练习“做一做”，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。
分数的意义和性质通分 教学目标： ①理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。 ②培养同学们初步的分析、综合和概括能力。 ③培养同学们阅读数学材料的能力 知识与技能： 1、使学生掌握通分的方法，并能正确的进行通分， 2、掌握分子、分母都不相同的分数的大小比较方法，能正确的比较两、三个分数的大小。 过程与方法：学生通过经历分数比较的探究过程，灵活选择比较方法。 情感态度与价值观：体验成功的乐趣，激发学数学的信心。 知识要点：通分先要找到几个分母的最小公倍数来做公分母。 重点难点：1、使学生掌握通分的方法，并能正确的进行通分。 2、掌握分子、分母都不相同的分数的大小比较方法，能正确的比较两、三个分数的大小。 教学方法：引导探究 教具：课件 教学流程： 一、温故知新环节 师：同学们，咱们的先人孔子说过“温故而知新，可以为师矣”在前面呢我们已经学过有关分数的一些知识，敢不敢接受挑战？请看大屏幕（课件出示）（1）说出下列各组数的最小公倍数（机会难得哦，谁来？）6和8 6和18 7和2 3和8 师：求两个数的最小公倍数最简单的方法是什么？（短除法）（2）5／9与7／9哪个大，为什么？ 师：通过两个题目的热身，老师了解到同学们对前面的知识掌握的非常棒，那么今天这节课呢我们将会运用到这些知识来学习今天的内容，通分（板书：通分）带读课题 师：有的同学会想，通分是什么呀？先不要着急，老师这里啊有几个问题想请聪明的同学们帮我一起解决，同学们愿意帮老师解答吗？二、探究新知 1. 出示例4（课件出示） 师：浩瀚的宇宙中有许许多多的星球，同学们，你们知道我们现在生活的星球叫什么吗？（地球）真棒！那谁能快速告诉我们地球上是陆地面积多还是海洋面积多？你是怎么知道的？这里有一组数据我们可以参考一下（课件：陆地面积约占地球总面积的3/10，海洋面积约占地球总面积的7/10。） 师：要求陆地面积多还是海洋面积多只需要比较那两个数？
《通分》说课稿 一、教材分析 《通分》是苏教版五年级下册第六单元《分数的基本性质》第四课时的内容，属于“数与代数”领域。通分是学习异分母分数大小比较的重要基础，它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此,通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。 根据教材编排的特点及对学生已有知识和生活经验的分析，特制定以下教学目标： 1、知识与技能：初步理解通分和公分母的意义,掌握通分的方法。 2、过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数，渗透转化的数学思想，体验迁移类推的学习方法。 3、情感、态度与价值观：在解决问题中培养学生自主探究、合作交流的意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：选择分母的最小公倍数作为公分母。 二、学情分析 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好，独立解决问题的能力比较差。大部分学生存在依赖性，不愿意自己探究知识，还需教师在今后的学习中进行渗透。学生对于前面学习的公倍数和分数的基本性质的知识，大多数已经熟练掌握，所以在学习这部分内容时难度不大。 三、教法及学法分析 《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。 因此，在教学中以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辨析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每
《通分》说课稿范文 各位领导、各位老师： 大家好！下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。 本课是浙江版六年制小学数学第十册第三单元“分数的意义和性质”中的内容，P99?101。 通分是分数基本性质的一种应用，是学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。课本例1是教学通分的意义和方法，着重使学生懂得这个公分母应该是几？课本试一试是给三个数通分，其中还有带分数，关键是提醒学生注意在带分数通分时，只要把分数部分的分数通分，整数部分不变。但每个带分数通分后，不能丢掉整数部分。 根据本课的教学内容和学生的特点，我确定了以下教学目标： 1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，并能正确地通分。 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了如下 的教学重点和难点 1、教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 2、教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最
小公倍数作公分母。 为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教 法： 1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。 2、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。 3、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。 4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。 通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问 题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。 复习铺垫 1、求下面每组数的最小公倍数13和398和1116和20。 2、把和化成分母是12而大小不变的分数。 设计思路：通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第题时先让学生填空，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。这两题
一、教学目标 【知识与技能】 掌握分数通分的基本方法，能够准确比较分母不同的两个分数的大小。 【过程与方法】 在经历比较异分母分数大小的学习过程，提升转化划归能力。 【情感态度价值观】 在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 二、教学重难点 【教学重点】 异分母分数通分、异分母分数比较大小。 【教学难点】 异分母分数比较大小。 三、教学过程 (一)引入新课 利用多媒体展示“垃圾分类”的主题图 提出问题：通过观察图片能得出哪些数学信息，并根据数学信息提出哪些数学问题?
《分数的通分》说课稿 尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《分数的通分》。 新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材 首先谈谈我对教材的理解，《分数的通分》是青岛版五年级上册第二章分数加减法二的内容，本节课的内容是异分母分数比较大小以及分数的通分。同分母分数比较大小、同分子分数比较大小学生已经学过，并掌握了一定的比较分数大小的技巧对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。同时本节课的内容为后面研究异分母分数加减法的打下基础。 二、说学情 接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。 三、说教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能 掌握分数通分的基本方法，能够准确比较分母不同的两个分数的大小。(二)过程与方法 在经历比较异分母分数大小的学习过程，提升转化划归能力。 (三)情感态度价值观 在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
小学数学《通分》说课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的 一、教学内容： 本课是浙江版六年制小学数学第十册第三单元分数的意义和性质中的内容P99～101 二、教材所处的地位： 通分是分数基本性质的一种应用是学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的同时通分又是分数四则运算的重要基础是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤因此必须使学生切实掌握好课本例1是教学通分的意义和方法着重使学生懂得这个公分母应该是几课本试一试是给三个数通分其中还有带分数关键是提醒学生注意在带分数通分时只要把分数部分的分数通分整数部分不变但每个带分数通分后不能丢掉整数部分 三、教学目标： 根据本课的教学内容和学生的特点我确定了以下教学目标： 1、使学生认识通分的意义理解和掌握通分的方法并能正确地通分 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力 四、教材的重点和难点：
为了使学生能比较顺利地达到教学目标我确定了如下的教学重点和难点 教学重点：理解通分的意义掌握通分的方法 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母 五、教法： 为了更好地突出本节课的重点和难点我采用了以下教法： 1、讨论法通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法 2、借助投影的演示进行直观教学帮助学生理解通分的算理培养了学生的观察、分析能力 3、运用不同形式的练习使学生巩固了所学的知识使教学得到反馈 4、循循善诱启发引导学生鼓励学生积极发言引导学生动口、动脑、动手逐步掌握新知 六、学法： 通过本节课的学习使学生学会联系旧知识解决新问题通过对操作演示的观察、分析自己总结归纳出通分的意义和方法体现了学生的自主 七、教学过程： 一、复习铺垫（出示小黑板） 1、求下面每组数的最小公倍数13和398和1116和20
小学数学通分教学反思 小学数学通分教学反思 小学数学通分教学反思1 一、教师应该成为课程的创造者和开发者。 教材是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。在设计通分这节课前，我考虑到通分这一知识比较简单，如果单纯以书上例题进行讲解，就显得过于平淡，不利于激发学生的学习积极性。因此，为了调动学生的学习兴趣，我在引入设计时，大胆采用了新、奇、趣的方式、方法。 通过学生对三个方案的理解引出学习的内容。当学生对于小红最喜欢什么花因意见不同发生争议时，学生的探索欲，求知欲和学习主动性就被充分调动了起来，为下面的探索学习，归纳总结打好了思想上的准备。新授教学时，我注重了学生的学习体验，知识点的得出，都是在学生充分感知的基础上由学生分组合作或自己概括得出，使学生在学习时能不断感受成功的愉悦。这节课让我意识到有效地组织教学能起到事半功倍的效果，当然这对教师素质也提出了更高的要求，要求教师不断学习新的教学理念，努力研究教材，研究学生，真正成为课程的创造者和开发者。 二、在合作中，培养学生的能力。 知识的掌握固然重要，但能力的培育却更有利于学生的可持续发
展。在这节课中，我还十分重视对学生数学能力的培养。如在合作讨论小红最喜欢什么花时？就采用了小组合作学习的方式，让学生围绕问题展开合作交流，给学生以发展个性、展示才华的机会，促使学生主动地、开放地学习，激活思维火花，开启智慧闸门，使学生的探索能力得到提高与发展，同时还培养了学生的合作意识和团队精神。在理解通分的意义和方法时，我并没有搬书上的概念，而是在学生充分观察的基础上去引导学生找出规律，感受规律，再用概括性的语言进行表述。以点到面，全面提高。 三、困惑与不足 尽管在设计教学的各个环节时，我试图以学生为主体，让学生在合作交流中自主探索。但在实际教学中，我仍然一步步在引导学生：引导学生把这些分数转化成同分母或同分子的分数；引导他们找出公分母可以是几。生怕他们会偏离我的教学设计之外。因此，在一定程度上束缚了学生的思维。其实教师只需提醒学生一句，遇到分子分母都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知识来解决，然后完全放手，让学生自由探索各种比较的方法，这样才能真正激活学生的思维火花，开启他们智慧的闸门。 同时在一些小的细节上，我还出现了马虎和错误现象。比如：小红的方案是这块地的四分之三种月季，六分之五种菊花。可细想想，怎么可能把单位一分成四分之三和六分之五呢？还有在比较同分子的分数好比较还是同分母的分数好比较时，我认为分母相同的分数好比较，这一处同样欠缺思考。应根据不同题的不同特点，采取灵活的
通分说课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 我今天说课的课题是五年级数学下册第二单元分数的意义和性 质的《通分》。 一．教材分析 教材内容是以分数的大小比较为线索，由特殊到一般的事物发 展规律来教学通分的。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求 几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接 应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要 基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。 二、学情分析 学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以 及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让 学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么 教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。 三、教学目标 知识与技能：通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确 快速地比较各类分数的 大小，理解通分的意义和作用。 过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列 数学活动，运用多种策略解决问题。 情感态度与价值观：运用渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣，在发现中体验成功，在练习应用中 感受知识应用的价值。 四、为了使学生能比较顺利地达到教学目标为以后的学习分数加减 法的学习做准备，我确定了本课的教学重点和难点。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（最好找分母的最小公 倍数作公分母。） 五、教法及学法 我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到五年级学生的现状，我灵活运用 多种教学方法进行优化组合。通过课堂教学感染和激励学生，调动 起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且
分数的基本性质教学反思 分数的基本性质教学反思（一） 分数的基本性质是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在分数的意义基础上进行学习的，通过观察，合作探究总结出分数的基本性质，为以后学习约分和通分打基础，在教学中我注重“过程与结果的结合”，“合作学习与自主学习”的结合，“创设情境与创新精神”的结合，巧妙地创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知识的情感，再通过拓展外延，从具体事例中抽象出事物的内在规律，这一环节重点在掌握了学生的认识规律基础上，强调知识的来源，让学生自己挖掘规律，掌握数学知识产生的内在规律，激发起学生积极思维的动机。通过小组的合作以及教师的引导，发现规律，总结规律，促进了学生相互帮助，相互启迪，相互促进，发挥了讨论交流的作用，提高了学生学习的能力。通过有目的的基本练习、巩固练习、综合练习，学生进一步加深了对
新知的强化了学生运用新知解决实际问题的能力，使学生形成了一定的技能技巧。 教学一开始，我以唐僧给三个徒弟分饼而引出谁分得多与少,激发学生的学习兴趣，让他们以最大的热情投入到解决生成单上的问题。由于时间有限，我先让学生独立完成生成单，生成单的第一个问题比较简单，是在以前学习的基础上而设置的。通过预习对于第五个问题大部分学生都能总结出来。而中间三个问题是本节课的重点。在学生独立做后我让学生分成大的小组去探讨、去交流生成单的重点三个问题。最后学生在讨论、交流和展示的时候教师在中间加以重点强调，来凸显本节课的教学难点。从而以学生的主体行为实践了整个学习活动。从师生交流活动中体现了对分数的基本性质的在认识，学生的“知识技能”、“过程与方法”、以及“情感态度与价值观”全面获得了大丰收。通过教学过程可以看出，本节课所设计的三单比较全面能突破教学重难点，具有阶梯性，教学过程及环节符合一案三单的教学，尤其是让学生成为课堂的主人，成为学
《通分》说课 《通分》说课 各位领导、各位老师：大家好！ 下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。 一、教学内容： 本课是浙江版六年制小学数学第十册第三单元“分数的意义和性质”中的内容，P99～101。 二、教材所处的地位： 通分是分数基本性质的一种应用，是学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。课本例1是教学通分的意义和方法，着重使学生懂得这个公分母应该是几？课本试一试是给三个数通分，其中还有带分数，关键是提醒学生注意在带分数通分时，只要把分数部分的分数通分，整数部分不变。但每个带分数通分后，不能丢掉整数部分。 三、教学目标： 根据本课的教学内容和学生的特点，我确定了以下教学目标： 1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，并能正确地通分。 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 四、教材的重点和难点： 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。 五、教法： 为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法： 1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。 2、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。
3、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。 4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。 六、学法： 通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。 七、教学过程： 一、复习铺垫（出示小黑板）1、求下面每组数的最小公倍数13和398和1116和202、（课本准备题）把和化成分母是12而大小不变的分数（填空题）。（设计思路：通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题时先让学生填空，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点；二、创设情景，导入新课。上节课我们学习了约分，并且知道通过约分可以不改变分数的大小而使分数的分子和分母发生变化。那么还有没有其它的方法使分数的分子和分母发生变化而大小不变呢？今天我们就来学习这种新的方法。三、探究新知。1、出示例一。把1/6和2/9化成和原来分数相等的同分母分数。（1）化成和原来相等的同分母分数，首先要确定什么？（相同的分母）
通分说课稿 教师：张光瑞 各位领导、各位老师：大家好！ 我今天说课的课题是五年级数学下册第四单元分数的意义和性 质的第五节《通分》。 一．教材分析 教材第73至74页的内容是以分数的大小比较为线索，由特殊 到一般的事物发展规律来教学通分的。它是在学生已经掌握了分数 的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数 基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数 四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加 减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。 二、学情分析 学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让 学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么 教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。 三、教学目标 知识与技能：通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确 快速地比较各类分数的 大小，理解通分的意义和作用。 过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列 数学活动，运用多种策略解决问题。 情感态度与价值观：运用渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣，在发现中体验成功，在练习应用中 感受知识应用的价值。 四、为了使学生能比较顺利地达到教学目标为以后的学习分数加减 法的学习做准备，我确定了本课的教学重点和难点。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（最好找分母的最小公 倍数作公分母。） 五、教法及学法 我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到五年级学生的现状，我灵活运用 多种教学方法进行优化组合。通过课堂教学感染和激励学生，调动 起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且
《通分》教学设计 教学内容： 青岛版《义务教育教科书?数学》五年级下册58-59页的内容。 教学目标： 1. 引导学生在问题情境中，理解通分的意义和作用，学会通分的方法，会用通分的方法比较异分母分数的大小。 2. 让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，能运用多种策略解决问题，并使策略最优化。 3. 渗透转化、数形结合和迁移类推的数学思想，提高学生的数学素养。 教学重点：掌握通分的方法 教学难点：确定公分母 教材分析： 通分是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第58至59页的内容。这部分教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般，在解 决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质求几个分数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，
是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。 在本节课教学中我力求渗透数学转化思想方法、数形结合、抽象概括方法、比较法、观察法等。 学情分析： 学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，五年级下学期学会了同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：确定通分的公分母 教具准备：课件 教学过程： （一）创设情境，导入本课主题。 1.教师讲唐僧给悟空和八戒分饼的故事，让学生用数学的语言 记录。比较不同的记录，让学生判断哪种最简单，概括性强。 【设计意图：教师创设生活化的情境，让学生利用数学语言转化成数学化的情境，意在培养学生用数学知识解决生活中的实际问题能力，以及培养倾听、概括、归纳的能力，同时体现了数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。】
通分说课稿 通分说课稿 通分说课稿1 各位领导、各位老师：大家好！ 一、教学内容： 本课是浙江版六年制小学数学第十册第三单元“分数的意义和性质”中的内容，P99～101。 二、教材所处的地位： 通分是分数基本性质的一种应用，是学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。课本例1是教学通分的意义和方法，着重使学生懂得这个公分母应该是几？课本试一试是给三个数通分，其中还有带分数，关键是提醒学生注意在带分数通分时，只要把分数部分的分数通分，整数部分不变。但每个带分数通分后，不能丢掉整数部分。 三、教学目标： 根据本课的教学内容和学生的特点，我确定了以下教学目标： 1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，并能正确地通分。
2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 四、教材的重点和难点： 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。 五、教法： 为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法： 1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。 2、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。 3、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。 4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。 六、学法： 通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。 七、教学过程：
北京版五年级数学下册《通分》教学反思 北京版五年级数学下册《通分》教学反思 在本节课的教学中，我充分放手让学生自主探究，教师真正只起到组织者、引导者、合作者的作用，我认为取得了较好的教学效果，主要体现在以下几方面： 1、深入解读文本，创造性地使用教材，创设了简单而又有效的问题情境。 新教材把通分的教学与异分母分数比较大小有机地融合在一起，让学生在具体的问题情境中了解通分的意义。在教学中，我有效地运用教材中的例子，并更进一步挖掘教材，变静止的插图为动画的问题情境，有效地引发学生的认知冲突，激发学生探索新知的兴趣和欲望，促使学生以最佳的状态投入到新知的探究活动中，为本节课学习活动的有效开展奠定了基础。 2、放手自主学习、注重思维训练，让学生在数学学习中提高思维能力。 思维训练是数学教学的核心。数学教学一旦离开了这一核心，就背离了数学教学的本质。在本节课教学中，我没有追求表面上的花哨、热闹，而是以学生的思维训练贯穿整堂课，让学生在不断的猜测、验证、交流、总结等一系列的思维活动中学习知识、提高学习能力。教师真正只扮演组织者、引导者、合作者的角色。例如：在创设问题情境后，我让学生大胆猜测哪个分数比较大，继而用自己的方法验证，
并对学生采用的'各种有效策略给予肯定，充分展现学生的思维轨迹，有效培养了学生的创新意识。《通分》教学反思《通分》教学反思。又如：在引导学生理解通分的概念时，我不急于向学生讲解，而是让学生说出自己的疑惑之处，让学生在自学、交流中自己去发现通分的两个基本条件，理解通分的意义。还比如：在总结通分的一般方法时，我让学生尝试通分后，再回忆通分时先想什么，在做什么？学生有了亲身体验，只需略加整理，就轻松地概括出通分的一般方法了。整堂课中，学生一直处于轻松而又紧张的思维活动中，教师没有指令性的要求，没有权威性的评价，我认为，这样的课，才是新课程背景下的数学课。 3、渗透数学思想、培养自学能力。 授人以鱼，不如授人以渔、教是为了不教。我认为，在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。在本节课教学中，我把教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养作为一个教学目标，并较好地完成了这一目标。例如，让学生自己验证2/5与/4的大小时，向学生渗透转化的数学思想，出示课题后，让学生自己提出问题，并通过自学课本、小组交流等活动解决所提出的问题，都充分培养了学生的学习能力。 4、面向全体、因材施教 《数学课程标准（实验稿）》指出：不同的人在数学上得到不同的发展。在本节课教学中，我充分遵循这一教学理念，尊重个性差异，面向全体学生。如在教学中，我对学生提出这样的要求：已经有办法
小学数学面试说课稿《通分》各位领导、各位老师： 大家好! 下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。 一、教学内容： 本课是六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”中的“通分”第一课时。 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 二、教材所处的地位： 通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。 三、教学目标： 根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标： 1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，
学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。 学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 四、教材重点和难点： 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。 问题2的设计意图：让学生将上次探究的经验应用于本问题的解决中，实现知识的升华，实现学生的再次创新。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。
小学数学面试说课稿《通分》 各位领导、各位老师： 大家好! 下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。 一、教学内容： 本课是六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”中的“通分”第一课时。 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 二、教材所处的地位： 通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。 三、教学目标： 根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标： 1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。 学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉
在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 四、教材重点和难点： 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。 问题2的设计意图：让学生将上次探究的经验应用于本问题的解决中，实现知识的升华，实现学生的再次创新。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。 五、教法： 为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法： 依据：①教学目标，教学重难点②学生认知活动的规律和学生实际水平状况③教师的教学实际水平，要扬长避短。 本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
分式的通分教学反思 一、用知识的正迁移引入正题“通分”显得自然流畅。 二、通过两组通分形式的对比，让学生展开讨论，引导学生得出找“最简公分母” 的正确方法，由此不仅突破了难点，而 且让学生享受到了获取知识的愉悦，同时也培养了学生总结能力与归纳能力。开发了学生的智力。 三、（1）教师在讲解“通分”时一定要强调把异分母的分式化成同分母分式时，必 须使化成的分式与原分式相等。故此 应让学生时确通分的依据。 （2）通过分析强调“最简公分母”的重要性。 四、为了避免知识的负迁移，教师运用对比的方法提出了“因式分解”中找“公因 式”的方法。 五、针对不同层次的学生，教师可配备了相应的巩固练习，不仅使各层次学生都能 ‘吃饱’‘吃好’而且为以后的分式加 减法运算奠定了良好的基础。但考虑到本班的实际情况，在教学中没有增设另外练习，只力求掌握好新课的基础知识。
分式的“约分、通分”教学反思 新课标指出，提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的，富有挑战性的。教师要全面了解学生的学习状况，创设有利于学生学习的情境，更好地激发学生的学习热情，营造一种能促进学生主动发展的课堂气氛，让学生在正确评价中，得到肯定，增强信心，提高学习兴趣，使自己在各方面都不断进步。 一、约分例3教学 “约分”是分式基本性质的直接应用。通过学习约分，不仅可以巩固分式的基本性质，而且还可以为下节课学习分式四则运算打下基础。本课教学我采取了如下措施： 1、重视复习的作用。有关分式概念与分式基本性质以及本节课约分的学习联系得极为密切，没有前者为知识基础，约分的学习将无法顺利进行。因此，第一环节就安排了复习引入，唤起学生对分式基本性质和整式的单项式、多项式、多项式因式分解中相关知识的回忆，为约分的学习做好准备。 2、引导学生主动探索。新课学习以学生自主探究为主，教师引导与点拨为辅的方式进行，让全体学生通过观察、探究、展示、交流、小结等活动，一步一步地从化简分式（最简分式）的具体过程中抽象出约分的概念。学生也在约分的探究学习中相互交流了自己的想法和作法。通过合作交流促进了学生对约分方法的理解和掌握。 3、围绕重点练习巩固新知。课堂练习安排了三道针对性很强的练习题：第1题重在训练学生对于公约数的观察判断能力，从而更好地掌握约分的方法；第2题主要考查学生对于最简分式概念的掌握情况，并练习把分式化为最简分式。第3题采用学生板演，全面了解学生对约分方法的掌握情况。 4、引导学生对学习过程进行总结和反思，让学生更好地感受约分方法的学习过程，进一步提高约分方法的掌握水平。 二、通分例4教学 “通分”这一例是在分式基本性质的基础上的一种应用，它为后节课学习分式的加减法运算奠定基础。所以我采用了自主探究的学习方式，在教学设计上我注重让学生经历知识的形成过程，动脑思考，动手验证，突出学生主体性。让学生在探究过程中有所体验，有所感悟，有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地参与探索通分知识的全过程。因此，我设计了如下的教学过程： 1．每人写一个自己喜欢的分式。生汇报，教师板书两个。（选择异分母分式）2．观察一下，它们有什么特点？同桌可以自由讨论。 3．你们知道它们的异同吗？你准备怎么区别？你们有几种不同的方法。各小组确定一种方法，开展讨论研究，等一下分组汇报。 4．分组讨论学习。 5．请大家上台演示交流各自的方法。 在此基础上引出通分的概念。通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与观察异分母分式有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分式的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。 通分一般采用什么方法是在学生自主探究、交流合作、争论辩解的氛围中明确的，让学生大胆猜测，大胆设想，在此过程中，引导学生进行比较归纳。所以，如果我们在数学课堂教学中经常注视培养学生的思维能力，当学生的思维受阻时，教师适时点拨，当学生的思维遇卡时，教师巧妙催化，这样会使学生在题中数量间自由地顺逆回环，导致学生发散思维能力的形成，以有利于培养学生的创新思维。
小学五年级数学《通分》说课稿 小学五年级数学《通分》说课稿范文 一、说教材 本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。 二、说教学目标 根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标： 1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。 三、说教材重点和难点 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键(找准分母的最小公倍数作公分母。) 四、说教法
为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法： 1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。 2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。 3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。 4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。 五、说学法 通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。 为了实现本课的教学目标，我对本课进行了如下的预设： 六、说教学过程： (一)再现导入 通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我利用多媒体课件，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。复习第(1)题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;复习第(2)题让学生回顾分数的基本性质，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点。
通分(二) 教学导航： 【教学内容】 用通分来比较分数的大小的方法（教材第74页例5、及75页练习十八的第2、3题）。 【教学目标】 1.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。 2.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 3.经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。 【重点难点】 1.掌握通分的方法。 2.能很快地看出两个数的最小公倍数。 3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。 教学过程： 【复习导入】 提问：1.3 10 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。 2.1 8与1 6 ，哪个大，为什么？ 教师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种新的方法，可以比较出它们的大小。 板书课题：通分。 【新课讲授】
1.出示教材第74页例5。 （1）提问：25和14 这两个分数有什么共同特点？ 像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？ 学生思考并回答，可能出现以下两种思路： 一种是化成同分母分数比较，一种是化成同分子分数比较。 教师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题。都是可以的，今天我们重点研究化成同分母分数的方法，我们把几个分数的相同分母叫做公分母。 （2）教师提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数？ 学生独立思考。尝试解答，然后在小组内交流。 （3）请学生汇报解答过程。 先求出25和14的分母的最小公倍数是20，用20作公分母。 板书：2 24855420?==? 115544520?==? （4）教师提问：根据是什么？（分数的基本性质） 教师指出：异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。（板书课题：通分） 板书：异分母分数同分母分数 （5）教师提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳） 小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作分母，再看原来